《小魚的夢》教學案例（精選17篇）

《小魚的夢》教學案例 篇1

　　一、教學目標

　　1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、能背誦課文。

　　二、 能力目標：

　　1、培養學生的朗讀能力。

　　2、發揮學生想象力。

　　3、提高學生自主學習的能力。

　　三、  道德情感目標：

　　激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。

　　四、 教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

　　五、教學過程：

　　（一 ）、創設情境，導入新課

　　1、 播放歌曲《丟手絹》

　　教師談話：同學們，這是老師曾經和同學們做過的游戲。昨天晚上，老師做了一個夢，夢中，老師和你們玩得可高興了。你們做過夢嗎？都做過什么夢？

　　2、 學生自由回答

　　3、出示小魚的板畫

　　教師：同學們都說了自己的夢，說得真好。接下來，老師要請出一位小客人。瞧，它是……（出示小魚圖）這條可愛的小魚剛才對老師說，昨天晚上它也做了一個夢，你們想知道嗎？還是讓我們來看看吧！

　　板書《小魚的夢》

　　生齊讀課題兩遍。

　　4.課件展示：（小魚的夢動畫）教師范讀課文

　　（通過和同學平時熟悉的歌曲、游戲，導入激發學習興趣，拉近教師與學生之間的距離，創設一個和諧的師生關系。）

　　二、初讀課文，認讀生字

　　（一）初步朗讀，突破讀音困難的字。

　　1、放課文錄音

　　學生認真聽，錄音讀到哪，手指頭跟著指到哪，不認識的字圈出來。

　　2、學生自由讀兒歌

　　師提出自讀要求：不認識的字可以請教別人，也可以請拼音幫忙，還可以看課后的查字表，還可以根據上下文猜字。

　　3、課件出示原文，指名讀課文

　　師：誰愿意讀給大家聽？咱們來做小評委，聽聽他們把字音讀準了嗎？你們覺得他讀的好嗎？

　　指名學生讀后讓學生隨機評價。

　　（引導學生通過已經學過的識字方法識字，突破讀音困難的生字，是為了培養學生獨立識字的能力。）

　　四、游戲闖關、鞏固生字

　　師導語：課文里的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，你們有信心，認準這些生字娃娃嗎？

　　（1）課件出現生字詞

　　學生個別讀讀，小組讀，開火車讀，比賽讀

　　（2）對口令“讀”

　　老師說出一個生字，學生馬上拿出相應卡片，并組詞。

　　如師說“搖”學生就說“我對搖，搖籃的搖”

　　（3）送“生字寶寶回家”

　　課件出現課文，讓學生把生字貼回課文中的空格處。

　　（這一環節旨在鞏固生字的目的，將課文、識字和游戲有機地融合在一起，讓學生在自己喜歡的游戲中完成學習任務）

　　四、創設情境，品讀理解

　　課件：音樂 師引“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”多美啊！滿天繁星倒映在水里，星光點點，波光粼粼，這時，水面多像一床珍珠被啊！誰想把這美麗的珍珠被讀一讀。

　　學生讀→齊讀（老師相機獎勵紅星）

　　師“在微風的吹拂下，波浪輕輕，多像一個搖籃啊！

　　生齊讀“搖籃“

　　指名讀句子，男女生讀

　　放飛 想象：你就是可愛的小魚，在這美麗的水中搖籃，你會夢見什么？

　　指名學生說

　　師：現在，讓我們帶著小魚的夢，美美地讀課文，可以邊讀邊做上你們喜歡的動作。

　　生：自由讀，同桌表演，上臺展示讀。

　　師：隨機評價，配樂和學生一起表演讀

　　(通過創設情境，教師點拔解決問題，讓學生品讀，理解，激情美讀，在讀好課文時由于情感的投入，還配上好多動作，讓學生深深地陶醉于文本中。)

　　五、指導生字書寫，拓展句子訓練

　　（1）指導書寫難點“睡”要注意四橫的穿插，最后一橫最短。“落”注意字的結構，上下結構不要寫成左右結構。

　　（2）學生在田字格里書寫

　　（3）句子訓練“ ……為了……”

　　（ 培養學生書寫的習慣，養成寫字、寫話的興趣。）

　　六、課外延伸：搜集有關魚的知識

　　（發掘課外資源，豐富學生的課外知識，讓學生有動手的機會。培養動手的能力。）

　　《小魚的夢》教學案例分析

　　《小魚的夢》仍然是幼兒園滲透式領域課程的教學內容，歌曲曲調舒緩悠揚，體現了一種相互關心、相互體貼的幸福感，教學完成以后，有很多的感觸。

　　一、幼兒對歌曲的理解與生活息息相關。　　

　　歌詞中唱到：“魚兒魚兒玩了一天，池塘媽媽懷里睡。天上星星星星落下來，給它蓋條珍珠被。”幼兒馬上問：“老師，小魚的媽媽哪里去了？小魚一個人睡覺多可憐啊，會害怕的……”我理解，孩子們都是獨生子女，爸爸媽媽倍加愛護和珍惜，他們睡覺一直有媽媽或者奶奶爺爺的陪伴，當然不能理解小魚一個人獨睡的勇敢。我告訴他們：“小魚長大一點點之后，魚媽媽就鍛煉小魚，讓它自己睡覺，你們看，小魚多勇敢啊。”“可我還是覺得小魚孤單。”一直很受奶奶寵愛的劉丫丫很是同情小魚。“一個人是有些孤單的，但是小魚不怕，勇敢的承受了，你們可以用你們理解的情緒唱，每個人理解的不一樣也沒有關系。”接下來的“唔唔唔，唔唔唔，風兒唱著搖籃曲。”大多數孩子都覺得這個情緒有一點點的憂傷的，那就隨他們理解吧，最有趣的是最后一句歌詞：“魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴。”在孩子們看來，親嘴是有點害羞和不好意思的，所以，這兒的圖標換成了一個害羞的表情。

　　二、幼兒對歌曲的喜好有性別的差異。

　　《小魚的夢》近似于搖籃曲的風格，女孩子比較熟悉和喜愛，在情緒的把握上更貼切，活動中，我發現男孩子隨著音樂的節奏表達關愛的情緒的時候有些勉強，不感興趣，與他們在演唱《小鼓手》《買菜》《學做解放軍》等曲調歡快、高昂的歌曲時的表現差別很大，我想這與孩子的性別有很大的關系，男孩子更偏重于喜愛歡快、勇敢、詼諧幽默的歌曲，女孩子對感情細膩的歌曲接受的更快更好。作為教師：除了面向全體，注重個別差異之外，還要注意孩子的性別差異，要求因人而異，注意把握好尺度。

　　三、歌曲情緒把握的時間性。

　　活動中我們發現：幼兒對歌曲情緒的把握有個時間量的問題，就是，孩子對一首歌曲情緒的理解會隨著時間的推移，有很多的變化，這與孩子生活經驗的增加和年齡增長之后，對事物的理解發生變化有關，我們教師要關注幼兒的成長和變化，做個有心人，引領幼兒不斷提高對音樂的領悟能力

《小魚的夢》教學案例 篇2

　　一、教材分析

　　《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是是一首優美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，文詞優美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創造了巨大的思維空間。

　　二、設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”《小魚的夢》一課正是體現落實以上課標精神的好課文。本課采用個性化教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，培養學生的感悟性朗讀能力和想象力。教學設計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生以自己對兒歌的領悟取代老師的講解分析，為張揚學生個性，激發學生的創造想象力服務。

　　三、教學目標及策略

　　根據新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發閱讀興趣；把教學目標定位在：

　　①    知識目標：鞏固生字13個；掌握多音字“曲”；背誦課文。

　　② 情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優美情景。

　　③ 能力目標：培養獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。

　　教學難點：引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發閱讀興趣。

　　為達成以上教學目標，我在教學中共設計了三個大的教學環節，即“復習導入”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學中，重點培養學生讀書的興趣和想象能力。我用優美的導語和動畫課件，把學生帶入課題情境，使學生想去讀書；閱讀過程中，講求趣味性，采用學生喜愛的方式，把想象讀、表演讀融入課堂，讓學生主動嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發散延伸，讓學生在討論交流中激起想象的火花。整個教學設計自始至終是圍繞“學生個性化朗讀、感悟、想象”來設計的，充分體現了課程標準中“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發展的主體”這些新理念，培養了學生的個性化朗讀能力和創造性想象能力。

《小魚的夢》教學案例 篇3

　　師：如果你是小魚，你在池塘媽媽的懷里會夢見什么呢？

　　生：我可能會夢見自己在和小伙伴玩。

　　生：我還會夢見今天是我的生日，我請了很多的小朋友和我一起過生日。

　　師：那么你玩得開心嗎？

　　生：我玩得很開心，很快樂。

　　師：可愛的小魚們，你們還會夢見什么呢？

　　生：我會夢見自己是海里的小魚公主。

　　師：真是一條美麗的魚公主。

　　生：如果我是小魚，我會夢見我是魚國里的國王。

　　師：好威風的國王！

　　生：如果我是小魚，我想我會夢見大自然給我一片歡樂的海洋。

　　師：說得可真好，祝愿你在這片歡樂的海洋里快樂地長大。

　　生：謝謝老師！

　　生：如果我是小魚，我會夢見我在家里認真地做作業。

　　師：他真是個愛學習的好孩子，同學們可要好好向他學習。

　　生：老師，我會夢見大魚老師在教我畫畫。

　　師：你真會想象。

　　生：如果我是小魚，我會夢見我報名參加“勇者勝”，然后和鯊魚一起做游戲。

　　師：你不怕被鯊魚欺負嗎？

　　生：老師啊！如果我怕，就不會去參加“勇者勝”了。

　　師：哇！你真的好勇敢哦！

　　……

《小魚的夢》教學案例 篇4

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：我們每個人都會做夢，你能說說自己都做過哪些夢嗎？

　　生：(指名說自己的夢)

　　師：小魚也會做夢，今天學習兒歌《小魚的夢》。板書課題

　　二、初步感知課文內容。

　　課件認一認    隨文范讀

　　過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?

　　三、學習兒歌。

　　師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。生：(自讀課文)

　　師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?生：(同位互讀)

　　師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

　　生：(指名讀、3個)

　　過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，再讀前老師先來與大家認一認本課的生字，出示課文讀紅色生字，同學們讀的很好，我們來做個猜字搶字游戲，（出示課件猜字搶字

　　師：現在我們來讀一讀兒歌，看誰讀的最美，請你先試試好嗎?

　　生：自己練習

　　師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。（根據學生選擇詩句出示課件）

　　把你最喜歡的句子告訴大家，再說說喜歡它什么？

　　1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（板書  玩   睡）

　　生：我喜歡第一句，它很快樂，很幸福，池塘就象它的媽媽。

　　2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。（板書   落   蓋）

　　說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一閃一閃，很向珍珠。多么神奇呀!我們一起讀一讀。

　　3、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。（板書   唱   推）

　　師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)

　　波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

　　誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)

　　在這么美的環境中，小魚怎樣啦?

　　4、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)

　　(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。

　　最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

　　板書設計

　　小魚的夢

　　玩

　　誰

　　落   蓋    唱   推

　　甜甜的夢

《小魚的夢》教學案例 篇5

　　教學目標：1、認識15個生字。

　　2、培養學生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。

　　3、通過學習，培養學生的創造性思維想象力。

　　教具準備：生字卡片、vcd音樂、小魚頭飾、小星星

　　教學過程：

　　一、激趣導入，整體感知

　　師：（伴隨音樂導入）小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚。當月亮公公露出笑臉的時候，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……（老師放磁帶）

　　師：小朋友，你們覺得這首兒歌怎么樣？

　　生：★我想知道小魚夢到了什么？

　　★我想知道“催眠曲”是什么？

　　★我想知道“珍珠被”是什么？

　　★我想知道“搖籃”是什么？

　　★我想知道“甜甜的夢”是什么樣的夢？

　　★   我想知道“咂咂嘴”是什么意思？

　　師：現在，我們就帶著這些問題來學習“小魚的夢”（板書：小魚的夢），它是我們第十四單元“夢想”中的一篇主題課文。（板書：夢想）

　　二、識字學習

　　1、師：同學們這么好聽的一首兒歌你們想自己來讀一讀嗎？（愿意）

　　2、請同學們自由輕聲的讀課文，勾出不認識的生字，遇到不認識的字怎么辦呢？

　　生：  ●可以問同學

　　●可以讀拼音

　　●可以問老師

　　●可以在查字表中找

　　3、生用自己喜歡的方法讀課文

　　4、同桌互相讀一讀，讀準每一個字的音。如果你發現你的同桌的音讀錯了，請你當小老師幫助他讀好。

　　5、小老師教讀

　　6、“開火車”認讀并擴詞

　　（師：小火車，開呀開。生：快快開到我這兒來。）

　　7、師：你們的生字認得可真快啊！生字寶寶是不是都和你們做了好朋友呢？（是的）那你們能不能把生字寶寶的好朋友也成為好朋友呢？

　　（做摘星星的游戲）

　　三、感悟性朗讀背誦

　　1、師：老師知道你們與生字，生字詞語都已經成為了好朋友，老師相信你們讀課文一定比剛才讀得好了，現在請你們再來讀一讀課文，要求：邊讀邊思考哪些地方還不明白，看誰最勇敢把不懂的地方說出來。

　　（1）“珍珠被”指的是什么？

　　生：星星的影子；水里的氣泡；真的貝殼……

　　（其中可以引導孩子們說說理由，老師也要注意給予不同意見的孩子以鼓勵）

　　（2）“催眠曲”是什么？

　　師：“催眠曲”又叫“搖籃曲”，就是在你們小的時候媽媽為了讓你們有一個甜甜的夢時所唱的歌。

　　（3）“搖籃”指的是什么？

　　生：水；大海；波浪；河蚌……

　　（4）“咂咂嘴”是什么意思？

　　（可以利用學生做動作的方式來加以理解）

　　2、老師示范讀后學生進行感悟。

　　師：你喜歡哪一句就讀哪一句，并說說自己喜歡這一句的原因。

　　3、自己試著去背誦兒歌。

　　要求：a、自編動作。

　　b、帶著表情去背。

　　4、師：找老師或者好朋友背。如果你認為同學背得好，請你對說一句表揚的話。然后請得了表揚的同學起立背給大家聽。

　　5、

　　四、發散思維

　　師：請同學們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一條小魚，玩了一天的水，躺在池塘媽媽的懷里，天上的星星一閃一閃的倒影在水中，真美啊！風兒輕輕地，吹波浪搖啊搖，你不知不覺睡著了，進入了甜甜的夢鄉，這時你回夢見什么？（伴隨這搖籃曲，讓孩子們思考2分鐘）

《小魚的夢》教學案例 篇6

　　教學目的：

　　1.認識本課15個生字，會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。

　　2.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。

　　3.培養學生的愛心，激發想象。

　　教學重點、難點：

　　1.識字寫字，培養識字能力。

　　2.朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

　　教具準備：

　　課件、詞語卡片、彩色圖片

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　你喜歡小動物嗎？你養過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

　　激趣導入：我發現咱們班同學都特別有愛心，養了那么多小動物。黃老師原來也養過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？

　　課件：小魚快活的在池塘里玩耍———回到貝殼中睡著了。

　　（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。）

　　小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（板書課題）

　　（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優美的樂曲中，為學生創設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）

　　但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進入小魚的夢，和它一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　（一）自學生字

　　1.朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。

　　2.自己試著讀讀課文。

　　3.復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）

　　（二）小組合作學習生字

　　1.復習拼音認識一些生字，再自愿結成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）

　　2.齊讀課文。

　　3.同桌互讀（1人讀，1人指文聽；再輪換。）

　　（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習。）

　　4.指名讀文（同學間評讀）

　　三、學詞學句，讀中感悟。

　　（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。

　　（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

　　睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

　　（二）請小老師帶著大家讀詞語。

　　（三）質疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？

　　（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

　　（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）

　　（落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。）

　　（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）

　　四、鞏固識字，指導書寫。

　　（一）游戲，鞏固識字。

　　過渡：我們已經在句子中、詞語中認識了這些生字，現在把這些字單拿出來，你們還認識嗎？

　　1.給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）

　　2.兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）

　　3.識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。

　　（二）指導書寫。

　　1.看課件演示“為”的書寫過程。

　　學生說筆順——老師范寫，學生書空。

　　2.說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。

　　3.引導觀察“把”與“巴”的區別。

　　4.學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。

　　5.評議學生作品。

　　五、小結

　　今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現在你會背這首小詩了嗎？

　　小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

　　六、作業

《小魚的夢》教學案例 篇7

　　之五

　　黎明第十小學 李貞貞

　　學校：黎明第十小學

　　教師：李貞貞 教齡：三年

　　來源：北師大版小學語文課本第一冊

　　課型：講讀課

　　課題：

　　教學目標 ：

　　1.認識本課15個生字，會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。

　　2.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。

　　3.培養學生的愛心，激發想象。

　　教學重點、難點：

　　1.識字寫字，培養識字能力。

　　2.朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

　　教具準備：

　　課件、詞語卡片、彩色圖片

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，拉近師生距離

　　你喜歡小動物嗎？你養過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

　　激趣導入  ：我發現咱們班同學都特別有愛心，養了那么多小動物。老師原來也養過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習。

　　三、學詞學句，讀中感悟。

　　（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。

　　（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

　　睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴

　　（二）請小老師帶著大家讀詞語。

　　（三）質疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點正符合了我校的科研課題中的一點，培養學生的質疑能力。）

　　（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

　　（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。聽搖籃曲）

　　（落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。）

　　（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）

　　四、鞏固識字，指導書寫。

　　（一）游戲，鞏固識字。

　　（二）指導書寫。

　　五、小結

　　今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現在你會背這首小詩了嗎？

　　小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

　　六、作業 

　　那么，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小伙伴一起編個童話劇演一演，好嗎？

《小魚的夢》教學案例 篇8

　　一、創設情境，導入新課。

　　1.  播放課件，語言描述，創設情境。

　　師：在一個晴朗的夜晚，月兒高高掛在空中，星星調皮地眨著可愛的小眼睛，風兒輕輕地拂過水面。多美的夜啊！小魚躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！

　　（學生靜靜地欣賞優美的意境）

　　2.  導入新課，板書課題，讀課題。

　　師：到底它夢見什么呢？今天我們就一起來學習《小魚的夢》這課。（板書課題）請大家讀讀課題。

　　（學生讀兩遍課題。）

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1.  邊看邊聽，整體感知課文內容。

　　師：小魚的夢是怎樣的呢？你們想知道嗎？

　　生：想。

　　師：（播放課件）請聽——

　　（學生邊看邊思考，感知課文內容。）

　　2.  小組合作讀課文、學生字。

　　師：現在請大家找到《小魚的夢》這課，在小組長的帶領下一起讀課文，學生字。大家先自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　生：可以拼拼音。

　　生：可以問老師、問同學。

　　生：可以查看生字表。

　　師：你們的辦法真多！大家互相幫助，共同把生字的字音讀準，把課文讀通順。學完以后，組長要檢查。

　　（學生積極投入小組合作學習中去，教師參與其中指導。）

　　3.  檢查生字識記及初讀課文情況。

　　師：在小組合作學習中，你學會了什么？

　　生：學會了讀課文。

　　生：學會了記生字。

　　學會了用生字來組詞。

　　師：真能干！下面老師要跟大家玩一個“開火車”的游戲，檢查大家是否把生字字音讀準了。（課件顯示：帶拼音的生字詞。）

　　（學生開火車讀生字，教師注意糾正讀錯的字音。）

　　師：誰來說說怎樣記住這幾個帶“扌”的字？

　　生：我是用組詞的辦法來記的。搖籃的搖，推門的推，擺尾巴的擺。

　　生：我是用換偏旁和分析結構的方法記住的。“遙遠”的“遙”的“辶”換成“扌”就是“搖”，“誰”的“讠”換成“扌”就是“推”。“擺”的左邊是“扌”，右邊是“四”和“去”。

　　師：這幾個字都帶有什么旁？

　　生：提手旁。

　　師：提手旁的字都跟什么有關？

　　生：手。

　　師：那就讓我們動起小手做做這幾個字的動作吧。

　　（學生做“搖”、“推”、“擺”的動作。）

　　師：剛才大家用什么方法記住這幾個字的呀？

　　生：做動作。

　　師：所以“扌”的字一般都和手有關。

　　師：現在誰來當小老師帶同學們讀一遍生字詞？

　　（小老師帶讀）

　　師：小老師讀得真好！你們自己會讀嗎？

　　生：會！

　　師：大家一起讀一遍吧。

　　（學生齊讀生字詞）

　　師：現在讓我們一起把生字寶寶送回家吧。（課件出示：生字詞插入到課文中）

　　（學生先讀生字詞，再讀句子。）

　　師：生字寶寶送回家了，誰第一個把課文讀給大家聽？

　　（一位學生站起來讀，顯得有點緊張。）

　　生：他讀得太小聲了，我根本聽不見。

　　生：我覺得他很勇敢！敢第一個把課文讀給大家聽！

　　（全班響起了熱烈的掌聲。）

　　師：（走到他跟前）你能再讀一遍嗎？

　　生：（點點頭，又讀了一遍，聲音很響亮，讀得很流利。）

　　（教室里又一次想起了掌聲。）

　　三、美讀課文，體會情感。

　　1.  范讀課文。

　　師：同學們很會合作學習，這么快就學會了生字，讀通順課文了。這是一首非常美的兒歌，怎樣才能讀出夜晚的寧靜、夢的甜美呢？老師想試一試，好不好？

　　生：好！

　　師：“播放音樂，聲情并茂地朗讀了全文。）

　　（學生情不自禁地鼓起掌來。）

　　師：謝謝大家的鼓勵！誰來評評老師讀得怎么樣？

　　生：老師，您讀得很有感情。

　　生：老師，您讀得很甜美，就像在做夢一樣。

　　生：老師，您讀得太好了！聽著您的朗讀，我仿佛看到了月亮、星星和小魚。

　　師：想不到大家給我那么高的評價，謝謝大家！

　　2.  練習美讀。

　　師：請同學們把課文美美地讀給同桌聽吧。讀得好的，請豎起大拇哥兒夸夸他。

　　（學生投入到練習美讀中。）

　　師：誰得到同桌夸獎，請舉手。

　　（學生紛紛舉起小手。）

　　師：這么多呀！大家一定讀得不錯。

　　3.  引導品讀詩句，感悟意境。

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？

　　生：天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。

　　師：為什么喜歡？

　　生：因為我很喜歡星星，我想，星星變成珍珠被做成的被子一定很美，蓋在小魚身上一定很舒服很舒服！

　　師：說得太好了！讓我們也來讀讀這句，把星星可愛的樣子讀出來。

　　（學生齊讀）

　　生：我喜歡第三句。風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得很溫柔，就像在唱催眠曲。

　　（大家笑了起來。）

　　師：評得好！風兒怎樣為小魚唱催眠曲？波浪又是怎樣推搖籃的？

　　生：（異口同聲）輕輕地——

　　師：讓我們輕輕地讀一讀吧，不要把小魚吵醒了。

　　（學生讀得很輕柔）

　　生：我來讀第一句。小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（邊讀邊做動作）

　　師：你覺得自己讀得怎么樣？

　　生：很好！我把小魚睡覺的樣子都讀出來了。

　　師：是啊，小魚在媽媽懷里睡覺多幸福啊！我們把幸福的感覺讀出來吧。

　　（學生投入地讀。）

　　師：（出示最后一句）小魚做了個什么樣的夢？

　　生：甜甜的夢。

　　師：（板書：甜甜的）什么樣的夢才是甜甜的夢呢？

　　生：就是好夢。

　　生：就是美夢。

　　生：就是夢見好玩的事。

　　師：那該怎么讀？

　　生：要讀得甜甜的，我來試試。小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　生：老師，我覺得他讀得還不夠甜，我來讀！（讀得確實很甜。）

　　師：真甜，簡直比蜜還甜。那就讓我們把小魚的夢讀得美美的吧。

　　（學生讀得很甜美。）

　　師：真甜啊。

　　4.  配樂朗讀，情感升華。

　　師：讓我們在柔和的音樂中朗讀這首詩吧。

　　（課件出示：情景圖、全文、音樂）

　　（學生如癡如醉地朗誦起來。）

　　四、延伸情感，各抒己見。

　　1.  播放課件，想象夢境。

　　師：多甜的夢啊，讓我們閉上眼睛進入到甜美的夢境中吧。你就是池塘里的一條小魚，躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！

　　（學生閉上眼睛，隨著輕緩的搖籃曲進入夢境，想像夢境。）

　　2.  說說小魚夢見了什么。

　　師：小魚，小魚，快醒醒，你做的夢甜不甜啊？你夢見了什么？誰來說一說。

　　生：我夢見了生日那天，爸爸媽媽送給我一個大大的奶油蛋糕。

　　生：我夢見了我和小烏龜玩得很開心。

　　生：我夢見了自己變成了一條飛魚，在天空中遨游。

　　（學生互相交流）

　　五、學習生字，指導書寫。

　　1.  鞏固生字讀音。

　　師：同學們的夢真甜啊。老師祝大家的美夢都能成真。你們看，生字寶寶也跑出來跟大家一起分享美夢了，誰記得它，請叫出它的名字。（課件出示：生字）

　　（學生齊讀生字）

　　2.  學寫字。

　　師：現在我們來學寫兩個比較難寫的字。

　　（課件出示：曲、為）大家來讀一讀。

　　（學生讀）

　　師：怎樣寫才好看？請看老師寫。

　　（學生也跟著說筆畫）

　　生：“曲”的兩豎要出頭，而且第二豎比第一豎長。

　　生：“為”的“丿”要從孰中線撇起，“橫折鉤“要從橫中線寫起。

　　師：你怎么記住它們？

　　生：“曰”加兩豎就是“曲”。

　　生：“力”加兩點就是“為”。

　　生：“辦”的兩點有一點跑到上面去了，有一點跑到里面去了。

　　師：大家記字的方法真不少。現在請大家在田字格上練寫兩個，覺得不滿意的，可以多寫幾個。

　　（學生練習寫字，同桌之間互相評價。）

　　六、回歸整體，誦讀全文。

　　師：同學們都把字寫得很漂亮。現在讓我們站起來把課文美美地讀一遍，再一次體會這甜美的夢境吧。（課件出示：情景圖、文字、音樂）

　　（學生邊讀邊表演）

　　師：太好了！這一節課我們上到這兒，下一節課我們繼續寫剩下的幾個生字和背誦課文。

　　課后評析：

　　一、 注意引導學生合作學習，并給予學生學法指導，努力讓學生在“學會”中達到“會學”。

　　學生是課堂的主人，教師把學習的主動權交給學生。在學生自主學習的基礎上，教師引導她們進行合作學習，讓他們懂得合作的規則，懂得怎樣與人交往、如何傾聽別人的發言，培養良好的合作學習習慣。注重發揮小組長的作用，讓小組長組織和管理好小組內的學習活動，確保小組合作學習有效進行。合作學習形式多樣化，評價方式多元化，學生在合作中相互啟發、相互鼓勵、共同探究，真正做到了面向全體、因材施教。

　　二、 注重識字教學的趣味性。

　　《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學中，教師充分發揮小組合作學習的優勢，讓學生在小組中互相交流識記的方法，運用換偏旁、做動作、猜字謎等多種方法進行識字。教師還設計了“送生字寶寶回家”、“叫出它的名字”等活動，增強識字的趣味性，讓學生在學中玩，在玩中學，在愉悅的氛圍中學會生字。由“文——句——詞——字”，再由“字——詞——句——文”的教學，體現了閱讀教學的層次性和整體性，遵循小學語文教學的規律。

　　三、 注重個性化閱讀。

　　閱讀是學生的一種個性化行為。教學中，老師始終關注學生的個體差異，讓學生“自主地讀”，在讀中悟，在悟中讀，在評價中學會欣賞。教師注意創設情境，引發學生想像，讓學生感知語言之美，為學生和文本之間架設一座橋梁，邊讀邊體會，珍視獨特的情感體驗。這樣，學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，真切感受到夜晚的寧靜、夢境的甜美，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

　　四、 體現了“自然、樸實”的教學風格。

　　教師的行為體現了科學的教學理念和高超的語言素養，洋溢著濃濃的人文氣息，給人一種美的享受。

　　附：教學簡案

　　小魚的夢

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，會寫7個。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.激發、鼓勵和發揮想像，培養熱愛大自然，親近大自然的情感。

　　教學重點難點：

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教具準備：多媒體課件、字卡

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1.播放課件，語言描述，創設情境，導入新課。

　　2.板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1.（播放課件）邊看邊聽，整體感知課文內容。

　　2.小組合作讀課文、學生字。（交代小組學習任務。巡視指導。）

　　3.檢查生字識記及初讀課文情況。

　　三、美讀課文，體會情感。

　　1.范讀課文。

　　2.練習美讀。

　　3.引導品讀詩句，感悟意境。

　　4.配樂朗讀，情感升華。

　　四、延伸情感，各抒己見。

　　1.播放課件，想像夢境。

　　2.說說小魚夢見了什么。

　　五、學習生字，指導書寫。

　　1.鞏固生字的字音。

　　2.學寫字。

　　六、回歸整體，誦讀全文。

　　板書設計：

　　小魚的夢

　　甜甜的

　　第二課時

　　教學內容：背誦課文，學寫生字。

《小魚的夢》教學案例 篇9

　　一、教材分析

　　《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是是一首優美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，文詞優美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創造了巨大的思維空間。

　　二、設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”《小魚的夢》一課正是體現落實以上課標精神的好課文。本課采用個性化教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，培養學生的感悟性朗讀能力和想象力。教學設計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生以自己對兒歌的領悟取代老師的講解分析，為張揚學生個性，激發學生的創造想象力服務。

　　三、教學目標及策略

　　根據新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發閱讀興趣；把教學目標定位在：

　　①    知識目標：鞏固生字13個；掌握多音字“曲”；背誦課文。

　　② 情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優美情景。

　　③ 能力目標：培養獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。

　　教學難點：引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發閱讀興趣。

　　為達成以上教學目標，我在教學中共設計了三個大的教學環節，即“復習導入”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學中，重點培養學生讀書的興趣和想象能力。我用優美的導語和動畫課件，把學生帶入課題情境，使學生想去讀書；閱讀過程中，講求趣味性，采用學生喜愛的方式，把想象讀、表演讀融入課堂，讓學生主動嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發散延伸，讓學生在討論交流中激起想象的火花。整個教學設計自始至終是圍繞“學生個性化朗讀、感悟、想象”來設計的，充分體現了課程標準中“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發展的主體”這些新理念，培養了學生的個性化朗讀能力和創造性想象能力。

《小魚的夢》教學案例 篇10

　　教材分析

　　《小魚的夢》是一首優美的兒童歌謠，描繪了月朦朧，星兒密布的美好夜晚里，魚兒在池塘里睡覺時做著甜甜的夢時的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行，前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺時的美好環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，作者巧妙的將兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來既優美又親切；最后兩行繼續寫小魚睡覺時的情景，自然地引出“甜甜的夢”。

　　本課要求認字13個，繼續培養識字能力，用已有的方法學習生字，激發學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀和情景表演來引導學生體會課文意境，不求講得過多，也將不提一些瑣碎的問題。

　　設計理念：

　　本設計力求激發學生學習語文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演寫寫，達到寓教于樂的境界。

　　設計思路：

　　一、通過小魚的禮物來進行激趣導入，快樂識字。二、引導學生朗讀，進行整體感悟。 三、通過教師范讀，營造兒歌美感。四、生動兒歌表演，豐富學生想象，引導學生在自主的情境里背誦課文。五、童話故事吸取營養，拓寬孩子發散思維，加強說話訓練。六，優化作業，提高學生的讀和寫的能力。(激發興趣→認一認，讀一讀；趣中求知→想一想，說一說；趣中求實→演一演，寫一寫。)

　　【學情分析】

　　從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，如：拼拼音、查查字表、問老師、問同學、熟字加筆劃、加偏旁、歸類識字等。這節課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經驗上進行學習。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，但口頭表達能力還需提高，已經掌握了一些識字的方法，我將鼓勵他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內自主學習不認識的字，既緩解了課堂教學的壓力，又便于學生有的放矢地學習，提高教學效率，很好地體現了以學定教的思想。根據我班孩子們平時閱讀量較小的實際情況，因此我在課前要求學生們讀幾篇童話故事，并要求學生將自己看的故事講爸爸媽媽聽，或同學們聽，來拓寬了學生們的想象空間，從而為學生們能更好地說出小魚的夢做好準備。

　　【課時教學目標】

　　1、運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、初步感知課文，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、表演兒歌內容。

　　【教學重難點】

　　1、運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、引導學生有感情地朗讀兒歌。

　　3、表演兒歌內容。

　　一、激趣導入，整體感知

　　師：（出示課件）小朋友們，看池塘里生活著許多活潑可愛的小魚，當月亮姐姐露出笑臉時，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢。在夢里小魚還給小朋友們捎來了小禮物，就是這些生字卡片，小魚說小朋友們認識了這些字，也就進了它的夢。（齊讀課題二遍）小朋友想認識它們嗎？

　　【通過課件中的生動畫面，以及小魚的禮物，可以很好激發學生的學習興趣，起到好的教學效果。】

　　二、初讀課文，認識生字

　　師：小朋友們這些小禮物也是我們新生字朋友，請小朋友們自己邊讀課文，邊找出這些新朋友，并在書上畫下來，畫好請舉手。

　　生自讀，找新朋友。

　　師：遇到新朋友我們要怎么認識它呢？

　　（拼拼音；查查字表；問老師；問同學……）

　　師：老師現在就把禮物送給你們，請小組長組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認識新朋友。

　　（師分發生字卡片，生小組合作學習，師巡視指導。）

　　師：剛才看到大家學得那么認真，老師真替你們高興，誰愿意將新朋友介紹給大家呢？

　　生上臺指讀，其余認真聽，糾正讀錯的同學。

　　4、師：誰愿意當小老師教大家認讀這些字？

　　（小老師帶讀：請大家跟我讀……）

　　師：小老師的聲音真響亮，我們再跟這些新朋友打個招呼吧！（齊讀一個字讀兩遍）

　　5、“開火車”認讀。(“小火車，開呀開，開到第----位”)

　　6、師：小朋友們很快認識了這些新朋友，老師很高興，那么小朋友們能不能告訴老師平時教你們是怎么記住這些生字的呀？（1、根據偏旁部首來記。2、組詞、說話來記。）

　　【識字是低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據第一階段目標，應培養學生喜歡學習漢字，有主動識的愿望這一要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。因此本課我運用多種識字方法，來加強學生識字的興趣，以達到提高學生識字的效率和質量。】

　　三、表演感悟，理解背誦

　　1、師：小朋友認識了小魚的禮物，那趕快讓它回到課文中去吧，看看小魚的夢是什么樣的？請大家輕聲讀一遍課文，請畫出課文一共有幾句話。有不明白的地方拿筆做個記號，待會兒提出來老師和你們一起想辦法解決，讀完后請舉手。

　　2、生自讀，邊讀邊標出不理解之處。

　　3、師：誰有不明白的或不理解的，現在大膽地提出來，我們共同解決。

　　生提問，師生共同解決。

　　4、老師配樂范讀兒歌后，讓學生進行感悟 。

　　（1）師讀，生評評老師讀得怎么樣。（讀時應突出小魚幸福快樂的感覺）

　　（2）師：誰愿意戴上小魚頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動作，我們來比比哪條小魚最可愛。自己先試一試。

　　（3）生自由讀，自由表演。

　　（4）指名上臺表演。

　　（師穿插對詩句的解釋，邊引導學生通過表演動作來加強記憶，從而達到背誦的效果。）

　　5、師：請大家試著背背課文，會背的可以找好朋友或老師背，如果你認為同學背得好，請夸夸他。

　　6、師：誰受到了同學、老師的表揚？能背給全班小朋友聽聽嗎？請想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂表演）

　　【這一環節設計旨在培養學生的想象力和創造力，又有助于學生進一步理解課文內容以及讓學生能在自主的情境里背誦課文。】

　　四、說夢拓展，發散思維

　　1、播放搖籃曲，創設情境

　　師：星星為小魚蓋被，風兒為小魚唱歌，波浪搖小魚入睡，大家都這么關心小魚，小魚生活的多幸福呀！小魚做著甜甜的夢，那它會夢見什么呢？在老師的眼里你們也是一條條活潑可愛的小魚，請閉上眼睛，結合我們看的童話故事，展開想象的翅膀，隨著音樂做個甜甜的夢，待會再把你的夢悄悄地告訴你的同桌。

　　生閉著眼睛，靜靜聆聽，展開想象的翅膀。

　　2、同桌小聲交流自己的夢。

　　3、小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

　　【音樂創設情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，老師用充滿童趣的語言感染學生，培養學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什么就說什么，進入學習的主題。目的是為了進一步拓寬學生的思維，讓學生展開想象的翅膀，從而達到說話能力的培養。】

　　五、課堂小結

　　1、今天小朋友們帶老師進入到了小魚甜甜的神奇的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，小朋友說的可真好，小朋友們真棒呀！現在你會背這首小詩了嗎？

　　2、全班同學表演誦讀這首兒歌。

　　六、優化作業

　　1、那么，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小伙伴一起編個童話劇演一演，好嗎？

　　2、創編兒歌《我的夢》。

　　【讓學生上課學的知識得到很好鞏固提高，進一步培養學生的說和寫能力。】

　　七、板書設計

　　小魚的夢

　　池塘媽媽 懷里小魚睡

　　星星 落下來珍珠被

　　風兒 唱起催眠曲

　　波浪 推搖籃

《小魚的夢》教學案例 篇11

　　一、師生談話自然引入

　　小朋友們，你們小的時候睡過搖籃嗎？搖籃是什么樣的？你們猜，小魚的搖籃會是什么樣的呢？（板畫小魚）他會做什么夢呢？學習了《小魚的夢》這首兒歌你就知道了。（板書課題、齊讀課題）（師生談話交流，在交談中介紹、了解搖籃。把自己和小魚自然的聯系起來。希望能盡可能自然的引入新課的學習。）

　　二、漸碰漸熟，多方法多途徑靈活識字

　　1.自讀生字卡，為識字做準備

　　小朋友們，學習一篇新課文我們要先干什么呢？除了讀書，我們還要——認生字。那就趕快拿出生字卡，讀一讀，會讀哪個就把哪個舉起來，讀一讀，然后放到一邊。（生自讀生字）（這一環節的設計，一是幫老師了解學生在生活中的識字水平，二是讓學生在下面的學習中有比較明確的學習目的。）

　　2.教師范讀，聽讀識字

　　同學們真了不起，老師小的時候這些字還都不認識呢！下面該讀書了，先聽老師讀行嗎？老師讀的時候，你一定要認真聽，特別要注意那些不認識的字的讀音。（師范讀課文）（有了上面的鋪墊，學生在聽讀時，應該是比較有目的的。）

　　3.多種方法，自主識字

　　想不想自己試著讀一讀？

　　我發現有些同學不敢大聲讀，原來是有些字還不認識，那些不認識的生字你們想怎么處理？

　　我們怎么認呢？（可以讀生字條中的拼音；可以到生字表中去查；可以試著猜一猜；可以問同學、問老師。）

　　對。可以問老師和同學。但，不管你是問老師還是問同學，都要注意講禮貌。下面就拿出你的生字卡，用你喜歡的方法認字吧！（引導學生自學生字的幾種方法，特別強調向別人求教時要講禮貌。）

　　誰能說說你認識了哪個字？是怎么認識的？

　　如果到了一個陌生的地方，周圍又沒有自己認識的人，你有沒有辦法識字？（創設陌生環境中識字的情境，培養學生口語交際的能力。）

　　4.重復再現，多形式識字

　　（1）到兒歌中找字

　　現在我們的好朋友冬冬來鄉向我們求助了。（cai出示冬冬指著“睡”，拼讀不出來。）

　　就在我們幫冬冬認字的時候，這些調皮的字娃娃全都跑到了兒歌里，非要和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？那就一邊讀兒歌一邊找吧。

　　（2）到天空中捉字

　　（cai出示圖）咦？這些字娃娃怎么跑到天上去了？，我們快抓住他們，把他們送回到兒歌里去吧！（cai分別出示兒歌。邊捉字邊讀句子。）

　　（3）給字娃娃找朋友

　　字娃娃悄悄地告訴我，你們要是給他找個朋友，他就不跑了。哪列小火車愿意帶他們去找朋友？（出示生字卡組詞。）

　　（一年級的主要教學目的就是識字，崔巒老師說識字要“當堂采取多種方法復現，及時鞏固要求認識的字。”這一環節的目的就是用多種學生感興趣的形式，重復識字，幫助學生記憶。）

　　三、簡單理解兒歌大意。

　　記得我小的時候，我的老師說，愿意提問題的小朋友是最聰明的小朋友。你想當聰明人嗎？那就一邊讀兒歌一邊想，看你有沒有問題提出來？（可能提出的問題是：1珍珠被是什么樣的？2.小魚的搖籃是什么？3.波浪怎么推搖籃呢？）

　　（cai出示課文插圖）引導學生通過看圖和反復讀文理解兒歌。相機提問：猜一猜風兒會唱什么？想不想聽聽真正的催眠曲？（錄音機播放催眠曲）請同學們閉上眼睛，一邊聽一邊想小魚睡覺的樣子。同學們都和小魚一塊睡著了吧？小魚做了個甜甜的夢，他夢見什么了呢？（設計目的是：養學生的想象能力，在音樂欣賞中陶冶性情，感悟兒歌的優美。）

　　四、美讀兒歌。

　　這節課呀，同學們表現的既聰明又能干，自己認識了很多生字，還弄明白了很多問題。想不想把兒歌讀得好聽點兒？怎樣才能讀得好聽呢？看丁丁和冬冬給我們出了個主義。（cai出示丁丁冬冬和他們的話：丁丁：讀這首兒歌的時候，把自己當成小魚，想自己怎么玩水，怎么睡覺。這樣我就把兒歌讀得好聽了。冬冬：我讀兒歌的時候，一邊讀一邊想小魚的樣子，我就能讀得好聽了。）快照丁丁冬冬的辦法試一試吧？（自由練讀、指名讀。）

　　想不想知道老師是怎么讀兒歌的？我喜歡一邊讀一邊加上動作。照老師的辦法試一試？（老師和小朋友一塊練讀、配樂表演朗讀。）

　　（在這一環節中滲透了對學生朗讀方法的指導，我認為采取加動作的形式學生比較符合學生的年齡特點，學生是比較容易接受的。）

　　五、課外擴展，鞏固識字。

　　你們把小魚的夢讀得這么好，小猴聽了都著急了，想讓你們讀讀他的夢。（cai出示：《小猴的夢》小猴爬了一天樹/大樹媽媽懷里睡/樹上葉子落下來/為他蓋床綠葉被/池塘唱起搖籃曲/風兒又把搖籃推/小猴做了個甜甜的夢/甩甩尾巴咂咂嘴。）（這是一首老師自編的兒歌，兒歌中涉及到了本課所學的14個生字，主要目的是換一換環境，再一次鞏固識字。）

　　六、興趣作業

　　不單是小魚小猴會做夢，別的動物也會做夢，如果你有興趣，可以選一種你喜歡的動物照課文的樣子編一首兒歌。（不做要求全做，誰有興趣誰做。這樣的作業設計體現了語文課堂的開放性，為有興趣的同學提供了學語文用語文的廣闊天空。）

《小魚的夢》教學案例 篇12

　　一、教學要求：

　　(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合 作精神。

　　(2)熱愛小動物，培養同情心、愛心。

　　(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

　　二、拓展想象：

　　創設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!

　　三、課前準備：

　　cia課件  字卡  錄音帶  游戲

　　四、教學過程：

　　閱讀部分

　　(1)激趣

　　小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

　　點評：創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的熏陶、感 染。

　　(2)聽讀課文

　　你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)

　　點評：培養一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么 ，初步了解課文。

　　(3)采取多種形式讀課文。

　　小聲跟讀

　　大聲看書指讀(跟課件)

　　各自看書讀

　　同位互幫讀。

　　點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中思考；④ 同位互幫讀，合作學習讀準生字。

　　(4)檢查讀書情況：

　　你最喜歡讀哪句話?

　　(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)

　　有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。

　　點評：經過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己 ，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。

　　這一部分地教學過程充分體現了教師運用多種閱讀方法，從小培養學生獨立閱讀的能力，讀 的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟 ，語中知，充滿情趣。

　　(5)齊讀課文。

　　(6)展開想象。

　　在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

　　點評：激發鼓勵學生想像，給第一位學生創造思維的空間，讓每一位學生能發展自己的想象，從小培養學生求異能力，敢于說與別人不同的話。

　　識字部分

　　點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學 生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現，從小培養學生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學生創設了愉悅、寬松、有趣的學習環境，教師特別關注沒 有發言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。

　　(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

　　(2)以合作方式，學習要求學會的字。

　　(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)

　　(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)

　　(5)記字：(本節課要求記：“魚、巴、把”)

　　現游戲“摘星星”

　　想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)

　　點評：讓學生去發現規律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發生了變化，讓學生去發 現，去感悟，得出結論。

　　(6)寫字

　　觀察課件上田字格中的三個字。

　　小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面， 所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。)

　　點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。

　　評析：

　　本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構成一個整體 。識字是本冊最主要的學習任務之一，主要采用隨文識字的方法。

　　李老師執教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現在教學 過程之中。

　　1、教學觀念—還給學生主人的地位

　　這節課充分發揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每 一個教學環節的設計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生 的學習活動占據課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調動、激發了學生朗讀的積極性、 主動性，培養了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質量。看拼音、讀生字；合作學習互 相幫助識字；挑戰賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，教師只是學習活動的組織者。

　　2、教學方式—關注學生的學習的過程。

　　教師能夠把轉變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要 的方法。從低年級開始培養學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發。教師和顏悅色 ，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體 現。

　　3、教學目標—定位準確，體現了訓練過程。

　　以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學 生很容易掌握，教學難點突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發學生學會 記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發展特點。

《小魚的夢》教學案例 篇13

　　教學目標：

　　1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。會寫7個生字。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、能背誦課文。

　　能力目標：

　　1、培養學生的朗讀能力。

　　2、發揮學生想象力。

　　3、提高學生自主學習的能力。

　　道德情感目標：

　　激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。

　　教具準備：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?

　　生：(指名說自己的夢想)

　　師：今天老師還為大家帶來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)

　　二、聽錄音，初步感知課文內容。

　　過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?

　　三、學習兒歌。

　　師：請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。

　　生：(自讀課文)

　　師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?

　　生：(同位互讀)

　　師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

　　生：(指名讀、3個)

　　過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?

　　師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。

　　指導有感情朗讀：

　　1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。

　　說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。

　　2、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

　　師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)

　　“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

　　誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)

　　在這么美的環境中，小魚怎樣啦?

　　3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)

　　(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。

　　最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

　　四、認讀生字

　　過渡語：老師發現，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。

　　1、逐個出示生字認讀。

　　2、整體出示本課生字。

　　同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波、池、把、推、搖、晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?

　　3、檢查認讀生字。

　　4、小游戲：放鞭炮。

　　五、小結。

　　第二課時

　　一、復習兒歌

　　1、抽學生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認讀。

　　3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。

　　4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。

　　二、總結。

《小魚的夢》教學案例 篇14

　　今天語文課的主題是《小魚的夢》，這是北師大小學語文第一冊第十四單元“夢想”中的第一篇課文。

　　按照我的教學預設，這節課主要分四個環節進行。一是：情境導入，激發興趣，這樣可以很好的體現新課改“興趣先導”的宗旨。二是：隨文識字，分層讀書。所謂“以讀為本”，讀必須有層次，必須讀文中識字，識字中讀文。這樣才會感受到文章的語言美、韻律美、意境美；才能“讀中悟情，讀中動情”，使學生情感得以升華。三是：識字中的“偏旁歸類識字”，因為本課生字較多，我想請學生分散認識，使他們能夠一串串識字，了解字義。第四個環節則是：激發想像，拓展延伸了。這一環節，既可以使學生再次進入“美的情境”，又可以訓練學生想像力和語言表達能力，真是一舉兩得！

　　進行第一環節時，由于我運用了多媒體課件，又加上了幾句富有童趣的導語，孩子們被我“輕而易舉”的帶入了“美”的情境中。他們興趣盎然，我更是分外得意。由于課是在北京懷柔二小上的，這里的孩子從未見過這套新教材，課前我早做好了隨時調節教學預設的心理準備，而至于到底怎么調，我卻沒有深入思考。第二環節，開始時還是順利的，學生們在我逐步的引導下，正打算運用各組自己的方式練習讀課文了。就在 “嗡嗡”的讀書聲剛剛奏響半分鐘時，教室里忽然靜了下來，四十多雙“小眼睛”一起熱切地指向了我。我還沒來得及從開頭的順利與喜悅中清醒過來，問題出現了：“天上星星（？）下來”孩子們不認識“落”字，讀到這兒都停住了。我還算“機敏”的定了定神，拿出預先準備的所有生字卡片，領著大家讀起來。我原想既然學生在生字方面遇到了困難，那我就用生字卡片引領他們齊讀，會起到好的效果，這種想法是好的。而我在具體的操作中卻忽視了學生不會讀的生字只集中在 “落、推”、“蓋”、“床”、“咂”等字上。像我這樣，一讀就是全文的十幾個生字；不但沒有針對性，而且自然的會浪費課堂寶貴的學習時間。為了能正常下課，為了既保證課的完整性又能使學生達到“美讀”的效果，我自以為是的將第三環節“偏旁歸類識字”省略了……

　　[教學反思]：

　　新的《語文課程標準》中明確指出：“語文課程應該是開放而富有活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。”也即“以學生為本”的教育理念。

　　說起來慚愧，一堂并不十分好的課卻贏得了當地師生的一致好評。我深知這期間有好多的鼓勵、更有很多的客氣。而作為我自己，靜下心來，該著實、深刻的反思一下：

　　在執教《小魚的夢》一課之后，我感受最大的就是課前對學習者進行分析實在是太重要了。地域的差異，學生的已有水平都存在著差異。老師眼中要有孩子，要根據學生的所需及時的調整教學環節，這樣的課堂才是真實有效的！《語文課程標準中》中更是明確指出：“要根據不同地域、不同水平的學生，靈活的調節教學預設中的教學環節。”這樣才能真正做到“以學定教”，“以學生為本”。

　　當時，《小魚的夢》是根據：使用“北師大義務教育課程標準實驗教科書”第一冊語文課本青島孩子的已有水平，預設的教學環節。現在我要給北京懷柔的小朋友上課，他們應用的又不是這套教材，顯然需要根據實際情況對教學預設進行調節。比如：課堂中我發現由于所用教材不同，孩子們對生字“推”、“蓋”、“床”、“咂”等字普遍存在困難，我意識到識字將成為課堂中孩子們學習的難點，所以準備了生字卡片，從這一點上說我做到了從學生的需要出發，“以學生為本”，“關注了學生”。

　　然而，在實際學習過程中，我又不自覺的忽視了識字方法的交流，這種學法的指導，才是真正的“關注學生的發展”使學生真正學會學習。像我這樣一味的引領學生齊讀所有生字，仍然是受到了傳統觀念“牽著孩子”走的束縛，孩子們需要的不是“灌輸式”的“讀音”了解，而是“音、形”的巧妙結合，識字方法的本領。像我這樣“盲目”的齊讀生字，孩子們只在一遍遍的齊讀中“死記“了字音，當再次遇到這個字時，他們依然是不認識這幾個字的。所謂的會讀，只是會隨文“溜讀”罷了；真正的“記字方法”孩子們并不了解，學生學習過程中的難點并沒有真正解決，也就是孩子根本沒學會學習，這樣的“關注學生”就成了”浮華“假象！

　　在認字的過程中我也不應面面俱到，而是應有重點的解決學生存在困難的幾個“字”，讓學生有針對性的交流識字方法，以便有重點、快速高效的記住它們。這樣既為“讀文”打下了基礎，也不會因此而浪費課堂中寶貴的學習時間。

　　《語文課程標準》中強調：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求……”這期間的內涵其實就是“關注學生”、“一切為了孩子”。隨著新課程的不斷實施，隨著對新課程理念的深入理解，我相信自己會在教學實踐中不斷地向自身提出挑戰、大膽嘗試各種有效的做法，使自己不斷反思、不斷提高，讓“關注學生”真正落到實處，讓孩子們能在語文的廣闊天地中自由翱翔！

《小魚的夢》教學案例 篇15

　　教材分析：

　　《小魚的夢》是一首優美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優美而親切；最后兩行繼續寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。

　　本課要求認字16個，繼續培養識字能力，用已有的方法學習生字，激發學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導學生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。

　　學情分析：

　　從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，這節課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經驗上進行學習。本班的孩子思維比較緩慢，幾乎沒有想象力；只是掌握了一些識字的方法，只有鼓勵他們通過自己喜愛的方法在課堂內自主學習不認識的字，

　　教學目標：

　　1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、整體感知課文內容，理解課文內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、運用綜合識字方法，認識本課的六個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教法與學法】

　　這節課，我運用了“學生自主探究識字”的方法進行教學。學生在已有知識經驗的基礎上，運用“熟字加、減偏旁”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學習，不但發揮了孩子的學習自主性，他們的創造力也得以很好地體現。這些識字方法是通過多節語文課的多次探究，并在教師的引導下總結出來的。掌握了這些識字方法后，學生有能力獨立識記本課的十六個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學生主體性的發揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學成為紙上談兵。

　　教學流程：

　　課前導入 →初讀課文，感知文意 → 小組合作，探究識字 → 鞏固識字，練習組詞 →理解語感美與文字美

　　課后反思：

　　《小魚的夢》這一課我的教學構思是：第一課時，導入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復習識字方法；在此基礎上創設情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導孩子們采用小組學習方式，自主探究，共同分享，把生字的學習完全放手給學生自己，培養他們自主識字的能力；然后通過“蘋果樂園” 這個環節鞏固生字， 從這堂課的教學實踐中，我體會到老師應該處在學生的角度融入教學活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導航者。這樣的教學活動既能使學生自由發揮，又不偏離教學目的，使學生真正成為活動的主體。

　　自己感到滿意的地方：

　　認真備課，準備比較充分。在長期的教學中，我發現低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內心世界，才能從孩子的角度設計教案，教學過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環節以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。

《小魚的夢》教學案例 篇16

　　教學目標：

　　知識與技能：培養學生自主識字的能力，能認真觀察字形特點，正確、規范地書寫田字格中的字；體會小魚睡覺做夢時的優美情景，有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：在引導學生自主識字的基礎上隨課文滲透識詞；借助課件進行情境教學，幫助學生感知課文內容。

　　情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣，提高想象力；通過意境的創設使學生在優美愉悅的環境中學習。

　　教學重難點：    1.識字、寫字教學    2.指導朗讀，體會意境

　　課前準備：    1.學生課前自主預習    2.教學資源：生字卡片、課件、背景音樂

　　教學過程：

　　一、激趣，揭示單元主題，導入新課

　　1.師生交流，認識“夢”(師將字卡“夢”貼在黑板上）

　　2.由小魚的圖片引出單元主題“動物”，激發學生對動物的熱愛

　　3.揭示課題《小魚的夢》（師將課題補充完整，生讀課題）

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1.師范讀，要求：請孩子們聽清生字讀音

　　2.生自主讀文，注意讀準字音

　　3.識字游戲：摘蘋果（孩子們認讀蘋果上的字，讀準了就把蘋果摘下來放進籃子中。）

　　4.生將生字寶寶送回文中，再讀課文，鞏固識字，并借助標點符號找出全文共有幾句話

　　5.分組讀文

　　三、指導書寫“玩”

　　1.師生交流，激發學生對“玩”的學習興趣。

　　2.師以變魔術的形式引導學生去發現“王”與王字旁的關系，再自主識記“玩”

　　3.生觀察“玩”在田字格中的位置

　　4.師范寫“玩”，生書空

　　5.生書寫練習

　　四、品讀課文，體會小魚睡覺時的優美情景

　　1.學習第一句

　　（1）過渡：孩子們，你們能從課文中的哪句話知道小魚也喜歡玩耍呢？請讀給老師聽一聽。

　　（2）小魚玩得怎么樣呢？你是從哪個詞語知道的？（引導學生通過“一天”體會小魚玩得很快樂。）

　　（3）指導朗讀第一句話，讀出快樂、幸福的感覺。

　　2.學習第二、三句

　　（1）過渡：在小魚睡覺的時候會發生什么呢？讓我們來看一看。（播放課件）

　　（2）教學第二句。師通過提問引讀，利用圖文幫助學生理解“珍珠被”

　　（3）指導朗讀第二句，讀得輕柔舒緩。

　　（4）教學第三句。生從文本中找出還有哪些朋友也來為小魚做伴（風兒、波浪），通過課件使學生意會“催眠曲”“搖籃”，師相機板書。

　　（5）師生合作讀句，師引導學生加上動作體會小魚睡覺時的優美環境。

　　3.學習第四句

　　（1）過渡：在“星星”“風兒”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小魚會做什么呢？（生：小魚做了個甜甜的夢  師板書：甜甜的）

　　（2）你們從什么地方知道它在做甜甜的夢呢？請讀給老師聽。（指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴）

　　（3）引導學生加上動作朗讀第四句，體會“甜甜的”

　　4.根據板書總結全文，創設意境

　　師：小魚快樂自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，多幸福呀！在它睡覺的時候，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上一床暖和的珍珠被；風兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀！讓我們也在這樣美的環境里甜甜地讀一讀課文吧！

　　5.配樂朗讀全文

　　五、激發想象，拓展思維

　　師：孩子們，在這樣優美的環境里，小魚夢見了什么呢？（生自由想象，共同分享想到的內容）

　　板書設計：

　　小魚的夢（甜甜的）

　　星星        珍珠被

　　風兒        催眠曲

　　波浪        搖  籃

《小魚的夢》教學案例 篇17

　　【設計意圖】：夢是夜晚入睡時出現的現象，有時幼兒也會做夢。結合最近幼兒學習的兒歌《找夢》小朋友們時常在談話中會說到自己的夢，引起了幼兒對夢的好奇和興趣，如何順應幼兒，滿足他們的需要呢？于是我決定利用小魚的夢開展教學活動。《小魚的夢》歌曲旋律優美婉轉，詞曲內容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，適合大班幼兒學習。　　

　　在歌曲的學習中，我更多的考慮幼兒的發展，順應幼兒的需求，注重幼兒的體驗與感受。我以游戲《網小魚》導入活動，然后從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過聽聽、講講、畫畫等多種方式來熟悉歌詞，初步學唱歌曲。同時引導幼兒創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最后又以游戲角色扮演來表現歌曲，希望通過這個游戲帶給幼兒快樂的體驗。在歌曲的學習中關注幼兒學習方法與策略的運用，更培養了幼兒大膽探索、遷移與創造的能力。　　

　　活動目標：　　

　　1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學唱歌曲。　　

　　2、創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。　　

　　3、在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達歌曲的情感。　　

　　4、體驗互相關心、互相體貼的幸福感。　　

　　活動準備：　　

　　1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚）課件中設置歌曲錄音。　　

　　2、電腦、電視機，圖譜，音樂《小魚的夢》。　　

　　3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。　　

　　活動過程：一、游戲《網小魚》導入。　　

　　師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個《網小魚》的游戲吧！　　

　　將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網，一部分的幼兒做成群結隊的小魚。做網的幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成漁網狀，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去，等待穿越。　　

　　游戲開始，扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問：“小魚小魚哪里游？“，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水里游。扮演漁網的幼兒邊走邊問：”小魚小魚哪里去？“扮做小魚的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說：”你呀別想逃出去，大大漁網捉住你。“扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網下部通過，扮漁網的幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把漁網放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續參加游戲。　　

　　師：小魚們玩累了，我們休息一下吧！（幼兒圍成半圓形做休息狀）　　

　　【設計意圖】這個環節主要是為了讓幼兒很快投入到活動中去，讓幼兒模仿小魚游，此外為下一環節活動的開展做好鋪墊，引出了課題。　　

　　二、引出歌曲，理解歌詞內容。　　

　　1. 師：小魚們休息的好舒服呀，剛才還有一條小魚游過來告訴我他做了一個美美的夢，你們想知道他夢到了什么？　　

　　幼：想！　　

　　師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢》吧！　　

　　2.  完整欣賞歌曲并學唱。　　

　　幼兒聽完后提問：你聽到歌曲里唱到了什么？　　

　　幼1：小魚在水里玩。　　

　　幼2：小魚睡覺了。　　

　　幼3：風呼呼吹。　　

　　幼4：媽媽和小魚親嘴巴。　　

　　師：魚兒玩了一天，在池塘媽媽懷里睡了。天上星星落下來，為他蓋條珍珠被。風兒唱著搖籃曲，魚兒夢中看見了媽媽在親他的嘴。（邊小結邊播放課件資料）　　

　　師：歌曲的名字叫什么？　　

　　幼：小魚的夢。　　

　　3.  教師配上伴奏示范演唱一遍。　　

　　師：我們仔細聽聽這首優美的歌曲是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動作。 三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。 三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）　　

　　4.放慢速度，小朋友輕聲學唱。　　

　　【設計意圖】這個環節利用多媒體生動展現歌曲內容，幼兒根據自己在課件中獲得的經驗，嘗試學唱歌曲。　　

　　三、教師出示圖譜，引導幼兒傾聽歌曲合作完成圖譜。　　

　　1.教師出示圖譜，引導幼兒說出自己的發現。　 　

　　師：老師還帶來了一樣東西，你看到了什么？　　

　　幼1:有小魚，池塘，好多小星星，小魚媽媽。　　

　　幼2：還有字“太陽”。　　

　　幼3：還有小嘴巴。　　

　　師：你們有沒有發現這個圖譜和剛才什么有關？　　

　　幼：和剛才的歌曲有關。　　

　　師：這幅圖說的就是剛才的歌曲，我們一起指著圖唱一遍。　　

　　2.教師范唱歌曲，幼兒對應觀察圖譜，空白的地方慢　 　

　　師：剛才我們指著圖譜唱是你發現了什么？　　

　　幼：有的地方沒有圖。　　

　　師：沒圖的的地方應該畫什么？　　

　　幼：池塘媽媽？星星？風兒？唔唔？　　

　　教師慢唱提醒幼兒，“池塘媽媽”，“天上星星落下來”，“夢中看見了“，一邊繪畫一邊說歌詞。（依次畫出空白的地方）                                            　　

　　3.教師帶領幼兒邊指圖譜邊完整唱歌曲。　　

　　【設計意圖】在這一環節中教師不要急于告訴幼兒空白處畫什么，要鼓勵幼兒自主表達，在聆聽與思考中發現問題，讓幼兒學會自己發現問題，并用自己喜歡的方式呈現出來。　　

　　四、引導幼兒嘗試替換角色，創編歌詞。　　

　　1.師：小魚做了那么甜美的夢，還有誰也在做夢呢？　　

　　幼：小鳥。　　

　　師：小鳥睡在哪里？　　

　　幼：大樹媽媽懷里。　　

　　師幼輕輕哼唱創編歌曲：小鳥小鳥玩了一天，大樹媽媽懷里睡，天上星星落下來……媽媽在親他的嘴。　　

　　五、自由選擇小動物表演歌曲。　　

　　師：還有好多小動物他們也會做夢，你愿意扮演什么小動物就請你帶上頭飾表演《小動物的夢》吧！　　

　　幼兒分別扮演小魚，小魚媽媽，池塘，風兒，或者創編的角色。在表演中結束。　　

　　【設計意圖】教師將歌曲演唱轉化為歌曲表演，引導幼兒一起合作，不僅讓幼兒體驗音韻的美，而且讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此游戲表演環節不僅落實了音樂領域的目標，也融入了情感發展的要求。　　

　　活動反思：這個活動以游戲《網小魚》導入，孩子們很感興趣，在游戲中能很快進入角色，如：小魚們玩累了要休息了，孩子們很快就安靜下來了。在稍作休息后，很自然的過度到下一環節中。在活動中要幼兒創作圖譜來記憶歌詞，幼兒們參與也很積極，引導幼兒創編可以培養幼兒的大膽的創造力，還可以對歌曲進行內容復習鞏固。通過聽講畫等手段讓幼兒多方位感官參與學習，體驗到探索遷移的學習方法。我覺的如果在幼兒創編圖譜的基礎上再進行提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與他人合作的幸福體驗。