全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想（精選14篇）

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇1

　　今天聽了一節(jié)全國級的優(yōu)質(zhì)課(光盤)，結果有些失望。可能是期望值太高了。下面就把這節(jié)課以及聽后的感想簡單記記。

　　一、配樂范讀、初步感知。

　　電視打開后，一位笑語盈盈的年輕女教師站在了我們大家面前，因為不是借班上課，所以開門見山，直奔課題，倒也干凈利索。

　　課件出示海底的畫面，畫面色彩對比鮮明，讓人眼前一亮。音樂起，教師隨音樂范讀課文——《小魚的夢》：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　（整節(jié)課相對來說，我比較喜歡的還是這個環(huán)節(jié)。悅耳的音樂、充滿童趣的畫面沖擊著孩子們的聽覺和視覺。）

　　二、借助掛圖再次感知課文并進行識字教學。

　　1、 出示有整篇課文文字的掛圖，掛圖極其精致——背景為藍色的大海，課文文字以圓形字卡的形式呈現(xiàn)，而且每個字卡都可以任意移動。紅字白底非常清晰。

　　（不知這教具是配套來的，還是自己做的。如果讓我做，沒有一星期我是制不出來，除非別人幫我——因為低年級課太多，白天你是抽不出制教具的時間的。也有過為制教具熬通宵的時候。為教學制作教具是我們所提倡的，但還要考慮教具的使用效果，特別是你在花費了那么多精力之后。）

　　2、 用手勢告訴老師有幾句話。

　　3、 學生上黑板前讀自己喜歡的句子。讀完后并挑出本課的生字。在這個過程中老師指導重點生字的認讀、運用。比如：在學生挑出“為”之后，讓孩子們用“為”擴詞等。直到孩子們把整篇課文讀了一遍，挑出了所有的生字。

　　（一直想看到在這種優(yōu)質(zhì)課上，老師處理生字教學時不再是把生字割裂出來，今天如愿了，但這種效果顯然不好，太單調(diào)。）

　　三、深入的感知課文。

　　1、 教師領讀課文。

　　2、 讀孩子們挑出來的字卡。

　　3、 做游戲——扔色子。色子的每一面上都寫著生字。老師用實物投影先演示，孩子們再分小組合作識字。

　　（再次感嘆教具制作的精心，不由得想起同事以前說過的一句話：如果天天制這么麻煩的教具的話，咱們就不用上課了。在識字以及后面的教學中老師一直強調(diào)要合作。對“合作學習”這個問題聽到的聲音太多了，仁者見仁，智者見智。我只想說說我自己對“合作學習”實踐后的感想：在新課改后，每一次培訓、每一次觀摩課上，都大談合作。好像一小組學習就是合作學習了，一合作學習，合作精神就有了。我也曾努力地想讓我的孩子們“合作” 過，但每次的效果遠不如不合作。語文學習有它自己的獨特性，和“熱鬧的合作”相比我更喜歡靜靜地思考、靜靜地傾聽。別人開始階段的介入只會影響我的思考。）

　　4、這一覺小魚睡的舒服嗎？

　　請看一組鏡頭：

　　孩子們齊曰：舒服。老師滿意的點頭，接著拋出原因：因為小魚蓋著一床珍珠被。孩子們點頭表示同意。突然一個小男孩站了起來：老師，我覺得小魚睡得不一定舒服。聽到這，我就想——馬上要出彩了。沒想到老師輕描淡寫的一句怎么會不舒服呢？就過去了。孩子在老師漠然的眼神中坐下了，就像我們在好多相同課堂上看到的一樣，這個孩子再也沒有回答一個問題，包括最后孩子們站起來跟老師一起邊讀邊表演，他一直低著頭。老師視而不見，也許她真得沒看見，她只想著下一個環(huán)節(jié)該講什么了。我不知道為什么老師對孩子的問題置之不理，連最起碼的解釋都沒有，唯一的答案就是——老師的教案里沒有設計男孩的這個問題。

　　5、“想看珍珠被嗎？”老師按部就班的播放“珍珠被——波光粼粼的海水和海底的景象”。

　　(這段視頻的播放把“小魚的夢”定格了。連續(xù)的畫面把孩子們的夢也覆蓋了。為什么不讓孩子在心里留下他們美好的想象呢？)

　　6、指導朗讀。

　　“甜甜”的一詞可以換成什么？（幸福的、快樂的……）

　　7、拓展：小魚還可能做什么夢？“奇怪的、可怕的、恐怖的……”

　　（小魚的夢是那么美好，為何不讓孩子把這甜甜的夢留在心底？孩子想象力的培養(yǎng)就在這一節(jié)課，一個環(huán)節(jié)嗎？我們常說要給孩子的成長打上亮麗的底色，那么我們何妨為他們的想象也打上一份溫暖的底色。）

　　四、最后回顧。

　　1、 教師領讀，孩子們邊讀邊表演。

　　2、 做練習。

　　就這樣，在教師的“努力”下，一篇優(yōu)美的兒童詩被分析的“支離破碎”，毫無美感可言。孩子們的想象與詩情都到哪去了？

　　再說說從這節(jié)課上自己想到的幾個問題：

　　1、孩子陪老師演戲。“公開課特別是錄像課需要反復演練”這是我們心知肚明的事情，我們哪個上公開課的人曾經(jīng)沒讓孩子陪我們演練過。從這節(jié)錄像課上孩子們們對課件、掛圖毫無興趣的反應看，這節(jié)課這些孩子們陪這位老師演練決不是第一次上了。一節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”需要反復推敲，那也要換個班上。想想在這反復演練的過程中，孩子們反復地說規(guī)定好的話，還有快樂而言嗎？如果讓孩子認為原來上課就是陪老師演戲，那這樣的課錄制下來又有何價值可言？

　　2、 精美的課件、掛圖蔚然成風。一節(jié)課往往會因為課件、掛圖等教具的恰當運用而增色不少，這正是觀摩課所要的效果。我也曾有過這樣的感覺——準備教具的時間往往大與真正備課的時間，明知本末倒置，還為之，悲哀呀？只有在我們真正把孩子們的需要放在第一位上，這種在準備課件上挖空心思之風才會打住。

　　3、 別低估我們的孩子。低年級課堂上老師的語言都絕對兒童話，為的是拉近和孩子們的距離。記得剛教低年級的時候，自己常常為不會兒童化的語言而著急，現(xiàn)在倒好——三個一年級下來，只會說兒童化的語言了，我害怕——如果再教高年級我還會和孩子們交流嗎？

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇2

　　教學目標：

　　1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。會寫7個生字。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、能背誦課文。

　　能力目標：

　　1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　2、發(fā)揮學生想象力。

　　3、提高學生自主學習的能力。

　　道德情感目標：

　　激發(fā)學生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想。

　　教具準備：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?

　　生：(指名說自己的夢想)

　　師：今天老師還為大家?guī)�來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)

　　二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?

　　三、學習兒歌。

　　師：請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。

　　生：(自讀課文)

　　師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?

　　生：(同位互讀)

　　師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

　　生：(指名讀、3個)

　　過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?

　　師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。

　　指導有感情朗讀：

　　1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。

　　說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。

　　2、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

　　師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)

　　“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

　　誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)

　　在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?

　　3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)

　　(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。

　　最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

　　四、認讀生字

　　過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學會了。

　　1、逐個出示生字認讀。

　　2、整體出示本課生字。

　　同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波、池、把、推、搖、晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?

　　3、檢查認讀生字。

　　4、小游戲：放鞭炮。

　　五、小結。

　　第二課時

　　一、復習兒歌

　　1、抽學生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認讀。

　　3、 這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。

　　4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。

　　二、總結。

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇3

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛，讓幼兒在聽聽、講講中熟悉歌詞。

　　2、根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。

　　3、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　活動準備：

　　1、活動前熟悉樂曲的旋律節(jié)奏。

　　2、音帶

　　活動過程：

　　一、律動《魚游》進活動室。

　　師：小朋友們，讓我們一起到池塘里看看小魚吧！

　　二、練聲：和小魚問好。

　　師：靜靜的小池塘真美呀！小魚們在池塘里快活地游來游去，好象在歡迎我們小朋友的到來！讓我們跟小魚問個好吧！

　　三、欣賞音樂，感受3/4拍舒緩的節(jié)奏特點。

　　1、為了歡迎我們的到來，小魚還演奏了一首好聽的音樂呢！請你們聽聽有什么感覺？用一句好聽的話來形容這首音樂。

　　2、這一次我們仔細聽聽這首優(yōu)美的音樂是幾拍子的？

　　1=C—F 3/4拍1— 2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║小 朋 友 們 你 們 好！ 小 魚 小 魚 你 們 好！

　　三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。

　　三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示？

　　四、學唱歌曲。

　　1、用故事形式幫助幼兒理解歌詞。

　　師：小魚說，這首好聽的音樂還有一個好聽的故事，想聽嗎？

　　故事：小魚的夢。池塘里生活著一群可愛的小魚，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。風兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚慢慢地睡著了。做了一個美麗的夢，夢中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢！

　　提問：故事的名字叫什么？故事里出現(xiàn)了誰呀？小魚兒玩了一天水在誰的懷里睡著了？天上星星落下來，為他蓋了條什么被子？風兒唱了首什么歌？小魚做了個什么樣的夢？

　　2、教師示范清唱歌曲。

　　師：你們聽，小魚兒開心地唱起來了！

　　師；小魚唱了些什么呀？讓我們跟著小魚一起來說一說。幼兒回答并跟著朗誦歌詞。

　　3、教師配上伴奏示范演唱一遍。

　　4、放慢速度，小朋友輕聲學唱。

　　5、引導幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的意境。

　　五、創(chuàng)編動作。

　　1、幼兒自由創(chuàng)編歌曲動作。

　　2、幼兒兩兩結伴，交流自編動作。

　　3、請個別幼兒示范動作。

　　4、幼兒自己聽音樂邊唱邊動作。

　　六、結束活動

　　師：讓我們把小魚的夢帶給其他小朋友吧！

　　活動反思：

　　這個活動以游戲《網(wǎng)小魚》導入，孩子們很感興趣，在游戲中能很快進入角色，如：小魚們玩累了要休息了，孩子們很快就安靜下來了。

　　在稍作休息后，很自然的過度到下一環(huán)節(jié)中。在活動中要幼兒創(chuàng)作圖譜來記憶歌詞，幼兒們參與也很積極，引導幼兒創(chuàng)編可以培養(yǎng)幼兒的大膽的創(chuàng)造力，還可以對歌曲進行內(nèi)容復習鞏固。通過聽講畫等手段讓幼兒多方位感官參與學習，體驗到探索遷移的學習方法。我覺的如果在幼兒創(chuàng)編圖譜的基礎上再進行提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與他人合作的幸福體驗。

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇4

　　設計意圖：

　　新課程標準提出要努力建設開放而有活動的語文課程。變過去接受性、機械性學習為自主、合作探究式的學習，關注學生的學習興趣和生活經(jīng)驗，讓學生積極主動參與。

　　基于這種新的課程理念，我們認識到識字與閱讀教學不能再像原來那樣靠灌輸和訓練來實現(xiàn)，這樣教師教得累，學生也學得苦，在教學過程中，應以學生的利益為重，能夠在生動活潑的教學中，讓學生輕松，愉快地學習，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，從而真體現(xiàn)學生是學習的主人。

　　一、教學要求：

　　1、認識十五個生字，正確書寫6個生字。

　　2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。

　　3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什么。

　　4、能夠發(fā)揮想象，說出小魚夢到的情景。

　　二、教學重、難點：

　　1、通過識字學習，提高觀察和獨立識字的能力。

　　2、通過朗讀訓練，提高學生語言感悟能力。

　　3、發(fā)揮想力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　三、教學準備：

　　圖片、生字卡片、掛圖、錄音機

　　四、教學時數(shù)：建議用2課時。

　　五、教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、小朋友們，你們一定都做過夢，有沒有什么夢特別美好？    給你留下的印象特別深？

　　2、小魚玩了一天水，累得睡著了，它也做了一個夢。出示課    題：小魚的夢（誰來讀一讀）

　　3、小魚做了個怎樣的夢呢？

　　[以學生的生活實際導入本課的學習，更容易激發(fā)學生對課文的學習興趣]

　　二、聽讀識字。

　　1、課文一共有幾句話？你會讀哪一句，就讀哪一句。

　　2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來聽聽錄音。

　　3、引導學生試著復述課文，隨課文隨機出示本課的生字，按 句子分成四行排列，并讀一讀。

　　池     睡

　　落     床    被

　　曲     波    把     搖      推

　　夢     擺    尾     巴      嘴

　　師：這就是這節(jié)課要認識的新朋友，我們開火車讀一讀，其他同學跟讀。

　　[讓學生在具體的語言環(huán)境中感知字音與字形，體現(xiàn)聽讀識字]

　　4、歸類識字。

　　看一看他們當中誰與手有關系？

　　還有哪些字可以用這種方法來學習？

　　仔細觀察，這里面哪幾個字長得特別像？

　　這些字中你認為誰最難記，你是怎樣記住它？

　　把卡片上的字讀給同桌聽。

　　同位兩人合作，做對口令游戲。

　　[降低識字教學的難度，將生字分成三類，便于學生掌握，同時滲透了識字方法]

　　三、朗讀：、

　　1、小魚這一覺睡得舒服嗎？你怎樣知道的？

　　板書：珍珠被   搖籃   甜甜的夢

　　2、體會珍珠被的美麗。

　　珍珠被是什么？（出示圖片）

　　指導朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。

　　3、體會推搖籃的輕柔。

　　出示圖畫：那小魚的搖籃指的又是什么？誰會推搖籃？你為什么推得這么輕？

　　指導朗讀，把“搖籃推”讀得輕一點。

　　[通過輕推搖籃的動作引導學生體會朗讀方法，提高學生語言感悟能力]

　　4、指導朗讀最后一句話。

　　小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個詞？

　　請小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在呀，我們都變成了一條條可愛的小魚，正躺在大貝殼里做著美夢呢？你夢到什么了嗎？說給小組的同學聽一聽。

　　5、誰能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語，指導朗讀。

　　四、拓展練習。

　　1、會背誦這首兒歌的同學可以站起來，加上自己的動作，有困難的同學可以看書讀。

　　2、今天，大家學得可真棒，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽。

　　五、指導書寫生字。

　　六、總結學到了什么，是怎樣學的。

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇5

　　教學目的：

　　1.認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。

　　2.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

　　3.培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。

　　教學重點、難點：

　　1.識字寫字，培養(yǎng)識字能力。

　　2.朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

　　教具準備：

　　課件、詞語卡片、彩色圖片

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

　　激趣導入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？

　　課件：小魚快活的在池塘里玩耍———回到貝殼中睡著了。

　　（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。）

　　小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（板書課題）

　　（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學生創(chuàng)設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）

　　但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進入小魚的夢，和它一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　（一）自學生字

　　1.朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。

　　2.自己試著讀讀課文。

　　3.復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）

　　（二）小組合作學習生字

　　1.復習拼音認識一些生字，再自愿結成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）

　　2.齊讀課文。

　　3.同桌互讀（1人讀，1人指文聽；再輪換。）

　　（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習。）

　　4.指名讀文（同學間評讀）

　　三、學詞學句，讀中感悟。

　　（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。

　　（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

　　睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

　　（二）請小老師帶著大家讀詞語。

　　（三）質(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？

　　（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

　　（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）

　　（落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。）

　　（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）

　　四、鞏固識字，指導書寫。

　　（一）游戲，鞏固識字。

　　過渡：我們已經(jīng)在句子中、詞語中認識了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來，你們還認識嗎？

　　1.給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）

　　2.兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）

　　3.識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。

　　（二）指導書寫。

　　1.看課件演示“為”的書寫過程。

　　學生說筆順——老師范寫，學生書空。

　　2.說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。

　　3.引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

　　4.學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。

　　5.評議學生作品。

　　五、小結

　　今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？

　　小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

　　六、作業(yè)

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇6

　　教學目標:

　　一、知識目標：

　　1、學生能認識13個生字，掌握多音字“曲”，繼續(xù)練習獨立識字的方法;滲透性識字“池、塘、蓋、床、珍、珠、催、眠、咂”等。能正確、流利地朗讀課文，進一步學習朗讀兒歌的方法，背誦課文。

　　2、發(fā)現(xiàn)不認識的字啟發(fā)學生運用學過的識字方法自學。

　　二、能力目標：

　　1、創(chuàng)設氛圍，使學生展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么?

　　2、初步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力及合作精神。

　　3、自學與小組合作學習相結合，鞏固識字方法，讓學生在朗讀中感知課文，體會其中的技巧與方法。

　　三、情感、態(tài)度目標：

　　調(diào)動學生學習兒歌的興趣，讓學生在朗讀中，對課文的學習中熱愛小動物，培養(yǎng)其愛心。

　　教學重、難點：

　　1、認識本課生字、新詞。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　3、學會根據(jù)內(nèi)容進行合理想象，培養(yǎng)想象力。

　　教學準備：相關課件、生字卡片、磁帶、游戲。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課

　　1、小朋友們，你們一定都做過夢吧，你曾經(jīng)做過什么特別美好的夢嗎?誰愿意說給大家聽聽?(生回憶自己以前做過的美夢，說給大家聽)

　　2、今天，老師還為大家?guī)�來了一位新朋友，瞧，他是誰?(貼小魚的圖片)原來是一條活潑可愛的小魚。小魚啊，他也有自己的夢，(示課題：小魚的夢)

　　3、指導“夢”的讀音。提問：能說一說你在哪里見過這個字嗎?滲透性學習“夢”字。

　　4、指名讀課題，全班齊讀課題。

　　4、你們想知道小魚做了個什么樣的夢嗎?讓我們一起去聽聽吧。(播放課件)

　　[設計意圖]情境教學針對兒童既蘊含著學習的主動性，又有可能消失的心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機;又在連續(xù)的情境中，不斷地強化學習動機。

　　二、整體感知，讀中體驗

　　1、自由讀文，提出要求：如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?有誰來說說你要用什么辦法來解決。(生：對照下面生字表的生字拼拼音、問同學、用圓圈圈出來問老師……)

　　師：真棒!現(xiàn)在就請大家?guī)е�自己的方法去讀讀小魚的夢吧。

　　4、巡視輔導，進行個別輔導，幫助有困難的學生。

　　過渡語：剛才我看到許多同學都讀得非常認真，并且也用上了自己的辦法來解決不認識的生字，真是一些聰明的好孩子。

　　5、指導讀課文。“瞧，這首兒歌已經(jīng)在池塘里了，我想請一個同學來讀一讀，其他同學認真聽，做做小評委，看看他是不是讀準兒歌的每個字了。

　　[設計意圖]讓學生當評委互評，學生聽得更仔細，同時又給其他學生口語訓練的機會，學會評價別人，體現(xiàn)了多元評價理念，實現(xiàn)生生互評。

　　6、全班齊讀。

　　7、老師范讀課文，同學帶著問題聽：小魚做夢是什么樣子的?

　　8、指導回答。(小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。)

　　9、學習詞語：擺尾巴咂咂嘴

　　[設計意圖]低年級語文教學提倡以讀為本，主張讓學生在形式多樣的反復朗讀中悟情、悟理。學生時而合作讀，時而跟讀，動靜結合，收放有度，讀透了兒歌，也就能理解愿望這一主題了。再者，音樂能放松心情，把學生帶入情境，在情境中放飛想象的翅膀，迸發(fā)出奇思妙想的火花。

　　10、小魚為什么能做一個甜甜的夢?請同學再讀一讀課文，答案就在課文中。

　　11、指名匯報。學生邊匯報，老師邊貼詞語。

　　12、指名讀。

　　13、請大家再讀一讀兒歌，從課文中找到這些詞語，并畫上橫線。

　　三、學習生字，再讀課文

　　師：同學們，小魚看大家讀得這么認真，它也帶來了生字寶寶來考考大家，有沒有信心?看!(出示課件)

　　1、開火車讀生字。

　　2、師：大家看，老師把小魚帶來的生字卡請到了我們黑板上來，讓他來跟我們做做游戲吧。

　　3、游戲：波浪滾滾

　　[設計意圖]讓學生在游戲中學習。游戲教學有效地調(diào)動學生的無意注意向有意轉變，激發(fā)學生人人參與、人人想表現(xiàn)自己的學習積級性，使課堂教學更加生動有趣，輕松愉快。

　　4、重點講解“搖”、“推”、“擺”三個生字，讓學生說說這三個字的共同點，以做動作的方式記住它們。誰還能說說帶有提手旁的字。

　　5、齊讀生字。(出示課件)

　　6、師：在這里，我們得感謝小魚了，為什么呀?因為小魚給我們帶來了生字，讓我們又多學到了一些本領啊。既然認識了那么多的生字，那讀起課文來肯定更好咯，請同學們對小魚大聲地、盡情地、美美地讀幾遍課文吧。

　　四、品讀課文，擴展思維

　　1、師：天黑了，小魚躺在池塘媽媽的懷里舒服地睡著了，閃亮的星星像珍珠一樣晶瑩而柔和，倒映在靜靜的池塘中，這樣的一床“被子”多么神奇呀!想知道這條“珍珠被”長什么樣子嗎?

　　2、課件出示“珍珠被”。

　　3、風兒輕輕地吹過，低回而又柔和，像為小魚唱著綿長的催眠曲。風兒激蕩著水面，水面輕輕搖蕩，小魚就像躺在一個舒服的搖籃中，搖啊搖，多么幸福呀!這時，小魚做了個甜甜的夢，你們想一想，小魚夢見了什么?

　　4、生自由回答自己夢見的景象。

　　[設計意圖]想象無疑是孩子最感興趣的活動，通過“如果我是這條小魚，我會夢見什么”來激活學生的思維，這樣不僅有助于孩子們在廣闊的思維空間里任意弛騁，展開想象，而且能夠讓他們大膽創(chuàng)新，說出自己的想法。

　　3、有感情地朗讀全文。(要求加上自己喜歡的動作)

　　4、鼓勵學生將兒歌背下來。

　　[設計意圖]好動是孩子們的天性，如果能夠在一節(jié)課中讓他們“活動”幾分鐘，他們也會很高興，通過在朗讀課文的過程當中讓他們比動作，不僅激發(fā)了他們的想象力，而且課堂氣氛與效果也大大提高了。

　　五、延續(xù)情境，全課總結

　　師：通過這節(jié)課的學習，可愛的小魚給我們帶來了這么多的快樂，我們應不應該保護它們、愛護它們呢?小魚也非常喜歡同學們，它想和大家永遠做朋友，好嗎?希望同學們在今后的學習中做得更好。好，下課!

　　[設計意圖]通過整篇課文的學習，學生已經(jīng)喜歡上了小魚，在課文的最后滲透培養(yǎng)學生對小動物的同情心與愛心是很有必要的。增強了學生的環(huán)保意識，明確了環(huán)保的途徑。

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇7

　　活動目標：

　　1.理解歌曲的內(nèi)容，初步學唱歌曲《小魚的夢》。

　　2.感受三拍子音樂的寧靜、柔和的氣氛，體驗小魚和媽媽間的愛。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒感受過三拍子節(jié)奏的

　　2.材料準備：掛圖《小魚的夢》、音樂CD《小魚的夢》、頭飾(小魚)、音樂棒、

　　3.常規(guī)準備：將幼兒的座位排成半圓形，在唱歌前先請幼兒用雙手食指按揉鼻翼兩例，

　　活動過程：

　　1.教師帶領幼兒用雙手食指按摩鼻翼兩側和笑肌。

　　2.練聲曲《吹泡泡》。

　　請全體幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平時，兩肩放松，口型保持長圓形。

　　3.教師播放音樂CD《小魚的夢》，幼兒欣賞旋律一遍。

　　“小魚回家了，你們聽，從它房間里傳來了好聽的音樂。”

　　4、幼兒賞析音樂第二遍，重點感受節(jié)拍。

　　師：“仔細聽聽這是幾拍子的音樂?”“聽了這音樂你會想到什么呢?”

　　師小結：三拍子音樂是柔柔的，很優(yōu)美的，每個小節(jié)正好有三拍

　　我們來試試。(師幼隨著音樂拍打節(jié)奏，拍打時教師要強調(diào)輕柔的感覺。)

　　5.教師用音樂棒點圖標“音樂屋”，幼兒欣賞歌曲并猜測小魚的夢境。

　　師：“這首歌是在說小魚做的一個夢，你猜猜它會夢見什么呢?我們一起去看看小魚到底夢見了什么?

　　6.教師用音樂棒點圖標“清唱吧”，幼兒感知情境內(nèi)容.當幼兒聽到“35565|65316|512332|1

　　「天上星星，星星落下來，為它蓋條珍珠被。旋律時，教師輕輕地念旋律節(jié)奏。

　　7.教師出示掛圖，用故事形式結合畫面和背景音樂，幫助幼兒理解歌詞。

　　師：“美麗的池塘里生活著一群可愛的小魚，它們快活地玩了一天，回到了自己的家，躺在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星輕輕地落下來，好像為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被，風兒輕輕地吹著，為小魚唱著好聽的搖籃曲，小魚舒服地睡著了，還夢見魚媽媽來了，輕輕地親了它。”歌聲中幼兒隨音樂畫面進行肢體表演

　　8.教師示范念重點部分的歌詞，幼兒摘句演唱。

　　35565|65316|512332|1--1天上星星星星落下來，為它蓋條珍珠被魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴

　　9.幼兒自由選戴小魚頭飾，一邊唱歌一邊表演。

　　10.結束：全班幼兒手拉手，國成一圈，用音樂的方式“再見”。

　　活動建議

　　1.大班幼兒對常見的文字有了初步的認識也較感興趣。因此，教師可以將活動的重點以圖文并茂的形式出現(xiàn)，便于幼兒掌握與理解。

　　2可以將歌曲的內(nèi)容化為故事、節(jié)奏丿兒歌、角色的形式學

　　3可選取大海的背景、幼兒人熟悉的動畫角色進行教學

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇8

　　【設計意圖】：夢是夜晚入睡時出現(xiàn)的現(xiàn)象，有時幼兒也會做夢。結合最近幼兒學習的兒歌《找夢》小朋友們時常在談話中會說到自己的夢，引起了幼兒對夢的好奇和興趣，如何順應幼兒，滿足他們的需要呢？于是我決定利用小魚的夢開展教學活動。《小魚的夢》歌曲旋律優(yōu)美婉轉，詞曲內(nèi)容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，適合大班幼兒學習。　　

　　在歌曲的學習中，我更多的考慮幼兒的發(fā)展，順應幼兒的需求，注重幼兒的體驗與感受。我以游戲《網(wǎng)小魚》導入活動，然后從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過聽聽、講講、畫畫等多種方式來熟悉歌詞，初步學唱歌曲。同時引導幼兒創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最后又以游戲角色扮演來表現(xiàn)歌曲，希望通過這個游戲帶給幼兒快樂的體驗。在歌曲的學習中關注幼兒學習方法與策略的運用，更培養(yǎng)了幼兒大膽探索、遷移與創(chuàng)造的能力。　　

　　活動目標：　　

　　1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學唱歌曲。　　

　　2、創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。　　

　　3、在理解內(nèi)容的基礎上，能自由創(chuàng)編動作，表達歌曲的情感。　　

　　4、體驗互相關心、互相體貼的幸福感。　　

　　活動準備：　　

　　1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚）課件中設置歌曲錄音。　　

　　2、電腦、電視機，圖譜，音樂《小魚的夢》。　　

　　3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。　　

　　活動過程：一、游戲《網(wǎng)小魚》導入。　　

　　師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個《網(wǎng)小魚》的游戲吧！　　

　　將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網(wǎng)，一部分的幼兒做成群結隊的小魚。做網(wǎng)的幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成漁網(wǎng)狀，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去，等待穿越。　　

　　游戲開始，扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問：“小魚小魚哪里游？“，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水里游。扮演漁網(wǎng)的幼兒邊走邊問：”小魚小魚哪里去？“扮做小魚的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說：”你呀別想逃出去，大大漁網(wǎng)捉住你。“扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網(wǎng)下部通過，扮漁網(wǎng)的幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把漁網(wǎng)放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網(wǎng)住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲。　　

　　師：小魚們玩累了，我們休息一下吧！（幼兒圍成半圓形做休息狀）　　

　　【設計意圖】這個環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒很快投入到活動中去，讓幼兒模仿小魚游，此外為下一環(huán)節(jié)活動的開展做好鋪墊，引出了課題。　　

　　二、引出歌曲，理解歌詞內(nèi)容。　　

　　1. 師：小魚們休息的好舒服呀，剛才還有一條小魚游過來告訴我他做了一個美美的夢，你們想知道他夢到了什么？　　

　　幼：想！　　

　　師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢》吧！　　

　　2.  完整欣賞歌曲并學唱。　　

　　幼兒聽完后提問：你聽到歌曲里唱到了什么？　　

　　幼1：小魚在水里玩。　　

　　幼2：小魚睡覺了。　　

　　幼3：風呼呼吹。　　

　　幼4：媽媽和小魚親嘴巴。　　

　　師：魚兒玩了一天，在池塘媽媽懷里睡了。天上星星落下來，為他蓋條珍珠被。風兒唱著搖籃曲，魚兒夢中看見了媽媽在親他的嘴。（邊小結邊播放課件資料）　　

　　師：歌曲的名字叫什么？　　

　　幼：小魚的夢。　　

　　3.  教師配上伴奏示范演唱一遍。　　

　　師：我們仔細聽聽這首優(yōu)美的歌曲是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動作。 三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。 三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）　　

　　4.放慢速度，小朋友輕聲學唱。　　

　　【設計意圖】這個環(huán)節(jié)利用多媒體生動展現(xiàn)歌曲內(nèi)容，幼兒根據(jù)自己在課件中獲得的經(jīng)驗，嘗試學唱歌曲。　　

　　三、教師出示圖譜，引導幼兒傾聽歌曲合作完成圖譜。　　

　　1.教師出示圖譜，引導幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。　 　

　　師：老師還帶來了一樣東西，你看到了什么？　　

　　幼1:有小魚，池塘，好多小星星，小魚媽媽。　　

　　幼2：還有字“太陽”。　　

　　幼3：還有小嘴巴。　　

　　師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個圖譜和剛才什么有關？　　

　　幼：和剛才的歌曲有關。　　

　　師：這幅圖說的就是剛才的歌曲，我們一起指著圖唱一遍。　　

　　2.教師范唱歌曲，幼兒對應觀察圖譜，空白的地方慢　 　

　　師：剛才我們指著圖譜唱是你發(fā)現(xiàn)了什么？　　

　　幼：有的地方?jīng)]有圖。　　

　　師：沒圖的的地方應該畫什么？　　

　　幼：池塘媽媽？星星？風兒？唔唔？　　

　　教師慢唱提醒幼兒，“池塘媽媽”，“天上星星落下來”，“夢中看見了“，一邊繪畫一邊說歌詞。（依次畫出空白的地方）                                            　　

　　3.教師帶領幼兒邊指圖譜邊完整唱歌曲。　　

　　【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中教師不要急于告訴幼兒空白處畫什么，要鼓勵幼兒自主表達，在聆聽與思考中發(fā)現(xiàn)問題，讓幼兒學會自己發(fā)現(xiàn)問題，并用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。　　

　　四、引導幼兒嘗試替換角色，創(chuàng)編歌詞。　　

　　1.師：小魚做了那么甜美的夢，還有誰也在做夢呢？　　

　　幼：小鳥。　　

　　師：小鳥睡在哪里？　　

　　幼：大樹媽媽懷里。　　

　　師幼輕輕哼唱創(chuàng)編歌曲：小鳥小鳥玩了一天，大樹媽媽懷里睡，天上星星落下來……媽媽在親他的嘴。　　

　　五、自由選擇小動物表演歌曲。　　

　　師：還有好多小動物他們也會做夢，你愿意扮演什么小動物就請你帶上頭飾表演《小動物的夢》吧！　　

　　幼兒分別扮演小魚，小魚媽媽，池塘，風兒，或者創(chuàng)編的角色。在表演中結束。　　

　　【設計意圖】教師將歌曲演唱轉化為歌曲表演，引導幼兒一起合作，不僅讓幼兒體驗音韻的美，而且讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此游戲表演環(huán)節(jié)不僅落實了音樂領域的目標，也融入了情感發(fā)展的要求。　　

　　活動反思：這個活動以游戲《網(wǎng)小魚》導入，孩子們很感興趣，在游戲中能很快進入角色，如：小魚們玩累了要休息了，孩子們很快就安靜下來了。在稍作休息后，很自然的過度到下一環(huán)節(jié)中。在活動中要幼兒創(chuàng)作圖譜來記憶歌詞，幼兒們參與也很積極，引導幼兒創(chuàng)編可以培養(yǎng)幼兒的大膽的創(chuàng)造力，還可以對歌曲進行內(nèi)容復習鞏固。通過聽講畫等手段讓幼兒多方位感官參與學習，體驗到探索遷移的學習方法。我覺的如果在幼兒創(chuàng)編圖譜的基礎上再進行提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與他人合作的幸福體驗。　　

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇9

　　預設目標：

　　知識與技能：能隨文認讀生字，有感情地誦讀，背誦兒歌。

　　過程與方法：注重學生識字過程中的指導，引導學生通過聽別人讀，自己讀，逐步做到有感情地讀兒歌，背兒歌，能用自己的方法識記字形。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學習。

　　教學準備：

　　課件(內(nèi)有課文情境、樂曲、課文朗讀)、魚的字卡

　　一、創(chuàng)設情境，激活導入

　　1、教師談話

　　師：同學們，我們都做過夢。那你都夢到什么，能不能說給大家聽？

　　2、學生暢所欲言

　　3、設計情境，“夢”與學生見面，認與讀自然結合

　　師：聽了同學們這么精彩的發(fā)言，有一個朋友忍不住要和你們見面了。你們看！

　　4、為引出課題作鋪墊

　　師：對呀，池塘里的小魚玩了一天水，它也做了一個甜甜的夢，讓我們一起去看看吧！

　　5、課件演示：《小魚的夢》（伴有范讀及背景音樂）

　　（設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，談談自己做過的夢，讓學生有話想說，有話可話，在新課伊始就為學生創(chuàng)設一個發(fā)言的寬松環(huán)境。同時，把生字的教學與學生的生活緊密聯(lián)系，讓學生不知不覺地感受到：原來，在生活，生字是無處不在，只要細心去發(fā)現(xiàn)，就能認識更多的字。）

　　二、初讀課文，交流會讀的句子

　　1、提出要求，把學生習慣的培養(yǎng)滲透在每一個教學環(huán)節(jié)。

　　師：喜歡嗎？想不想再看一遍。不過老師有一個小小的要求：除了眼睛認真看，耳朵更要認真聽，做得到嗎？（課件再次展示）

　　2、揭題

　　3、提出初讀課文的要求

　　4、組織學生交流

　　5、學生把自己會讀的句子讀給同桌同學聽。

　　（設計意圖：激發(fā)學生學文的興趣與信心，同時，注重學生的個體差異，讓每個學生通過讀自己會讀的句子體驗成功，感受學習的快樂。）

　　三、你讀，我讀，大家都來讀一讀

　　1、提出聽讀的要求

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學們讀得特別認真，想不想讀給大家聽，讓老師、同學們夸夸你。不過，聽別人讀的時候要特別注意，句子里面是不是藏著你不認識的生字朋友呢？然后想辦法把它記下來。

　　2、根據(jù)學生讀的句子隨機出示，通過聽別人讀，自己讀的方法達到全班都會讀，同時，教師在這個基礎上創(chuàng)設情境，與生活實際相結合，讓學生在輕松的氛圍中學習。

　　①生：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（教師及時點擊出示）

　　師：真棒，你會讀這句話。誰也會讀。

　　其它同學會不會讀？下面，自己看著課本讀一讀這句話。現(xiàn)在，我們再請一位同學來讀……好，都想讀，那全班同學一起來讀一讀。準備好了嗎？

　　師：張老師要提出一個難題，聽好了，你們能不能邊讀這個句子，邊自己比比動作。在小組里面試一試吧！

　　請學生表演，然后安排生字“睡”與學生見面。

　　……

　　★穿插想象拓展練習：小魚會夢見什么？

　　（夜晚，月亮爬上了天空，星星開始眨起了眼睛，小魚玩累了，它躺在池塘媽媽的懷里，蓋著美麗的珍珠被，風婆婆輕輕哼著催眠曲，波浪輕輕推著搖籃，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，睡夢里還露出了幸福的微笑，猜猜，它夢見了什么？）

　　指導朗讀該句。“小魚做了個甜甜的夢，波浪又把搖籃推。”

　　3、完整地，有感情地朗讀，表演朗讀全文。（配樂《月光曲》）

　　（設計意圖：新課程倡導學習語文時要為學生創(chuàng)設一個語言環(huán)境，同時要緊密地和學生的生活實際相結合，讓其通過對生活中各種動作、場景的回憶、表達、表演來達到學習與實際的自然結合，使學習與生活變得契合無間，更重要的是讓學生懂得學習語文必須與生活緊密結合，要學會做生活中的有心人。）

　　四、試著背一背課文。

　　五、安排生字朋友與學生見面。

　　六、作業(yè)。

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇10

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1.  播放課件，語言描述，創(chuàng)設情境。

　　師：在一個晴朗的夜晚，月兒高高掛在空中，星星調(diào)皮地眨著可愛的小眼睛，風兒輕輕地拂過水面。多美的夜啊！小魚躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！

　　（學生靜靜地欣賞優(yōu)美的意境）

　　2.  導入新課，板書課題，讀課題。

　　師：到底它夢見什么呢？今天我們就一起來學習《小魚的夢》這課。（板書課題）請大家讀讀課題。

　　（學生讀兩遍課題。）

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1.  邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。

　　師：小魚的夢是怎樣的呢？你們想知道嗎？

　　生：想。

　　師：（播放課件）請聽——

　　（學生邊看邊思考，感知課文內(nèi)容。）

　　2.  小組合作讀課文、學生字。

　　師：現(xiàn)在請大家找到《小魚的夢》這課，在小組長的帶領下一起讀課文，學生字。大家先自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　生：可以拼拼音。

　　生：可以問老師、問同學。

　　生：可以查看生字表。

　　師：你們的辦法真多！大家互相幫助，共同把生字的字音讀準，把課文讀通順。學完以后，組長要檢查。

　　（學生積極投入小組合作學習中去，教師參與其中指導。）

　　3.  檢查生字識記及初讀課文情況。

　　師：在小組合作學習中，你學會了什么？

　　生：學會了讀課文。

　　生：學會了記生字。

　　學會了用生字來組詞。

　　師：真能干！下面老師要跟大家玩一個“開火車”的游戲，檢查大家是否把生字字音讀準了。（課件顯示：帶拼音的生字詞。）

　　（學生開火車讀生字，教師注意糾正讀錯的字音。）

　　師：誰來說說怎樣記住這幾個帶“扌”的字？

　　生：我是用組詞的辦法來記的。搖籃的搖，推門的推，擺尾巴的擺。

　　生：我是用換偏旁和分析結構的方法記住的。“遙遠”的“遙”的“辶”換成“扌”就是“搖”，“誰”的“讠”換成“扌”就是“推”。“擺”的左邊是“扌”，右邊是“四”和“去”。

　　師：這幾個字都帶有什么旁？

　　生：提手旁。

　　師：提手旁的字都跟什么有關？

　　生：手。

　　師：那就讓我們動起小手做做這幾個字的動作吧。

　　（學生做“搖”、“推”、“擺”的動作。）

　　師：剛才大家用什么方法記住這幾個字的呀？

　　生：做動作。

　　師：所以“扌”的字一般都和手有關。

　　師：現(xiàn)在誰來當小老師帶同學們讀一遍生字詞？

　　（小老師帶讀）

　　師：小老師讀得真好！你們自己會讀嗎？

　　生：會！

　　師：大家一起讀一遍吧。

　　（學生齊讀生字詞）

　　師：現(xiàn)在讓我們一起把生字寶寶送回家吧。（課件出示：生字詞插入到課文中）

　　（學生先讀生字詞，再讀句子。）

　　師：生字寶寶送回家了，誰第一個把課文讀給大家聽？

　　（一位學生站起來讀，顯得有點緊張。）

　　生：他讀得太小聲了，我根本聽不見。

　　生：我覺得他很勇敢！敢第一個把課文讀給大家聽！

　　（全班響起了熱烈的掌聲。）

　　師：（走到他跟前）你能再讀一遍嗎？

　　生：（點點頭，又讀了一遍，聲音很響亮，讀得很流利。）

　　（教室里又一次想起了掌聲。）

　　三、美讀課文，體會情感。

　　1.  范讀課文。

　　師：同學們很會合作學習，這么快就學會了生字，讀通順課文了。這是一首非常美的兒歌，怎樣才能讀出夜晚的寧靜、夢的甜美呢？老師想試一試，好不好？

　　生：好！

　　師：“播放音樂，聲情并茂地朗讀了全文。）

　　（學生情不自禁地鼓起掌來。）

　　師：謝謝大家的鼓勵！誰來評評老師讀得怎么樣？

　　生：老師，您讀得很有感情。

　　生：老師，您讀得很甜美，就像在做夢一樣。

　　生：老師，您讀得太好了！聽著您的朗讀，我仿佛看到了月亮、星星和小魚。

　　師：想不到大家給我那么高的評價，謝謝大家！

　　2.  練習美讀。

　　師：請同學們把課文美美地讀給同桌聽吧。讀得好的，請豎起大拇哥兒夸夸他。

　　（學生投入到練習美讀中。）

　　師：誰得到同桌夸獎，請舉手。

　　（學生紛紛舉起小手。）

　　師：這么多呀！大家一定讀得不錯。

　　3.  引導品讀詩句，感悟意境。

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？

　　生：天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。

　　師：為什么喜歡？

　　生：因為我很喜歡星星，我想，星星變成珍珠被做成的被子一定很美，蓋在小魚身上一定很舒服很舒服！

　　師：說得太好了！讓我們也來讀讀這句，把星星可愛的樣子讀出來。

　　（學生齊讀）

　　生：我喜歡第三句。風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得很溫柔，就像在唱催眠曲。

　　（大家笑了起來。）

　　師：評得好！風兒怎樣為小魚唱催眠曲？波浪又是怎樣推搖籃的？

　　生：（異口同聲）輕輕地——

　　師：讓我們輕輕地讀一讀吧，不要把小魚吵醒了。

　　（學生讀得很輕柔）

　　生：我來讀第一句。小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（邊讀邊做動作）

　　師：你覺得自己讀得怎么樣？

　　生：很好！我把小魚睡覺的樣子都讀出來了。

　　師：是啊，小魚在媽媽懷里睡覺多幸福啊！我們把幸福的感覺讀出來吧。

　　（學生投入地讀。）

　　師：（出示最后一句）小魚做了個什么樣的夢？

　　生：甜甜的夢。

　　師：（板書：甜甜的）什么樣的夢才是甜甜的夢呢？

　　生：就是好夢。

　　生：就是美夢。

　　生：就是夢見好玩的事。

　　師：那該怎么讀？

　　生：要讀得甜甜的，我來試試。小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　生：老師，我覺得他讀得還不夠甜，我來讀！（讀得確實很甜。）

　　師：真甜，簡直比蜜還甜。那就讓我們把小魚的夢讀得美美的吧。

　　（學生讀得很甜美。）

　　師：真甜啊。

　　4.  配樂朗讀，情感升華。

　　師：讓我們在柔和的音樂中朗讀這首詩吧。

　　（課件出示：情景圖、全文、音樂）

　　（學生如癡如醉地朗誦起來。）

　　四、延伸情感，各抒己見。

　　1.  播放課件，想象夢境。

　　師：多甜的夢啊，讓我們閉上眼睛進入到甜美的夢境中吧。你就是池塘里的一條小魚，躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！

　　（學生閉上眼睛，隨著輕緩的搖籃曲進入夢境，想像夢境。）

　　2.  說說小魚夢見了什么。

　　師：小魚，小魚，快醒醒，你做的夢甜不甜啊？你夢見了什么？誰來說一說。

　　生：我夢見了生日那天，爸爸媽媽送給我一個大大的奶油蛋糕。

　　生：我夢見了我和小烏龜玩得很開心。

　　生：我夢見了自己變成了一條飛魚，在天空中遨游。

　　（學生互相交流）

　　五、學習生字，指導書寫。

　　1.  鞏固生字讀音。

　　師：同學們的夢真甜啊。老師祝大家的美夢都能成真。你們看，生字寶寶也跑出來跟大家一起分享美夢了，誰記得它，請叫出它的名字。（課件出示：生字）

　　（學生齊讀生字）

　　2.  學寫字。

　　師：現(xiàn)在我們來學寫兩個比較難寫的字。

　　（課件出示：曲、為）大家來讀一讀。

　　（學生讀）

　　師：怎樣寫才好看？請看老師寫。

　　（學生也跟著說筆畫）

　　生：“曲”的兩豎要出頭，而且第二豎比第一豎長。

　　生：“為”的“丿”要從孰中線撇起，“橫折鉤“要從橫中線寫起。

　　師：你怎么記住它們？

　　生：“曰”加兩豎就是“曲”。

　　生：“力”加兩點就是“為”。

　　生：“辦”的兩點有一點跑到上面去了，有一點跑到里面去了。

　　師：大家記字的方法真不少。現(xiàn)在請大家在田字格上練寫兩個，覺得不滿意的，可以多寫幾個。

　　（學生練習寫字，同桌之間互相評價。）

　　六、回歸整體，誦讀全文。

　　師：同學們都把字寫得很漂亮。現(xiàn)在讓我們站起來把課文美美地讀一遍，再一次體會這甜美的夢境吧。（課件出示：情景圖、文字、音樂）

　　（學生邊讀邊表演）

　　師：太好了！這一節(jié)課我們上到這兒，下一節(jié)課我們繼續(xù)寫剩下的幾個生字和背誦課文。

　　課后評析：

　　一、 注意引導學生合作學習，并給予學生學法指導，努力讓學生在“學會”中達到“會學”。

　　學生是課堂的主人，教師把學習的主動權交給學生。在學生自主學習的基礎上，教師引導她們進行合作學習，讓他們懂得合作的規(guī)則，懂得怎樣與人交往、如何傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)良好的合作學習習慣。注重發(fā)揮小組長的作用，讓小組長組織和管理好小組內(nèi)的學習活動，確保小組合作學習有效進行。合作學習形式多樣化，評價方式多元化，學生在合作中相互啟發(fā)、相互鼓勵、共同探究，真正做到了面向全體、因材施教。

　　二、 注重識字教學的趣味性。

　　《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學中，教師充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生在小組中互相交流識記的方法，運用換偏旁、做動作、猜字謎等多種方法進行識字。教師還設計了“送生字寶寶回家”、“叫出它的名字”等活動，增強識字的趣味性，讓學生在學中玩，在玩中學，在愉悅的氛圍中學會生字。由“文——句——詞——字”，再由“字——詞——句——文”的教學，體現(xiàn)了閱讀教學的層次性和整體性，遵循小學語文教學的規(guī)律。

　　三、 注重個性化閱讀。

　　閱讀是學生的一種個性化行為。教學中，老師始終關注學生的個體差異，讓學生“自主地讀”，在讀中悟，在悟中讀，在評價中學會欣賞。教師注意創(chuàng)設情境，引發(fā)學生想像，讓學生感知語言之美，為學生和文本之間架設一座橋梁，邊讀邊體會，珍視獨特的情感體驗。這樣，學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，真切感受到夜晚的寧靜、夢境的甜美，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

　　四、 體現(xiàn)了“自然、樸實”的教學風格。

　　教師的行為體現(xiàn)了科學的教學理念和高超的語言素養(yǎng)，洋溢著濃濃的人文氣息，給人一種美的享受。

　　附：教學簡案

　　小魚的夢

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，會寫7個。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮想像，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的情感。

　　教學重點難點：

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教具準備：多媒體課件、字卡

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1.播放課件，語言描述，創(chuàng)設情境，導入新課。

　　2.板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1.（播放課件）邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。

　　2.小組合作讀課文、學生字。（交代小組學習任務。巡視指導。）

　　3.檢查生字識記及初讀課文情況。

　　三、美讀課文，體會情感。

　　1.范讀課文。

　　2.練習美讀。

　　3.引導品讀詩句，感悟意境。

　　4.配樂朗讀，情感升華。

　　四、延伸情感，各抒己見。

　　1.播放課件，想像夢境。

　　2.說說小魚夢見了什么。

　　五、學習生字，指導書寫。

　　1.鞏固生字的字音。

　　2.學寫字。

　　六、回歸整體，誦讀全文。

　　板書設計：

　　小魚的夢

　　甜甜的

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：背誦課文，學寫生字。

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇11

　　一、教學目標

　　1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、能背誦課文。

　　二、 能力目標：

　　1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　2、發(fā)揮學生想象力。

　　3、提高學生自主學習的能力。

　　三、  道德情感目標：

　　激發(fā)學生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想。

　　四、 教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

　　五、教學過程：

　　（一 ）、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、 播放歌曲《丟手絹》

　　教師談話：同學們，這是老師曾經(jīng)和同學們做過的游戲。昨天晚上，老師做了一個夢，夢中，老師和你們玩得可高興了。你們做過夢嗎？都做過什么夢？

　　2、 學生自由回答

　　3、出示小魚的板畫

　　教師：同學們都說了自己的夢，說得真好。接下來，老師要請出一位小客人。瞧，它是……（出示小魚圖）這條可愛的小魚剛才對老師說，昨天晚上它也做了一個夢，你們想知道嗎？還是讓我們來看看吧！

　　板書《小魚的夢》

　　生齊讀課題兩遍。

　　4.課件展示：（小魚的夢動畫）教師范讀課文

　　（通過和同學平時熟悉的歌曲、游戲，導入激發(fā)學習興趣，拉近教師與學生之間的距離，創(chuàng)設一個和諧的師生關系。）

　　二、初讀課文，認讀生字

　　（一）初步朗讀，突破讀音困難的字。

　　1、放課文錄音

　　學生認真聽，錄音讀到哪，手指頭跟著指到哪，不認識的字圈出來。

　　2、學生自由讀兒歌

　　師提出自讀要求：不認識的字可以請教別人，也可以請拼音幫忙，還可以看課后的查字表，還可以根據(jù)上下文猜字。

　　3、課件出示原文，指名讀課文

　　師：誰愿意讀給大家聽？咱們來做小評委，聽聽他們把字音讀準了嗎？你們覺得他讀的好嗎？

　　指名學生讀后讓學生隨機評價。

　　（引導學生通過已經(jīng)學過的識字方法識字，突破讀音困難的生字，是為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力。）

　　四、游戲闖關、鞏固生字

　　師導語：課文里的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，你們有信心，認準這些生字娃娃嗎？

　　（1）課件出現(xiàn)生字詞

　　學生個別讀讀，小組讀，開火車讀，比賽讀

　　（2）對口令“讀”

　　老師說出一個生字，學生馬上拿出相應卡片，并組詞。

　　如師說“搖”學生就說“我對搖，搖籃的搖”

　　（3）送“生字寶寶回家”

　　課件出現(xiàn)課文，讓學生把生字貼回課文中的空格處。

　　（這一環(huán)節(jié)旨在鞏固生字的目的，將課文、識字和游戲有機地融合在一起，讓學生在自己喜歡的游戲中完成學習任務）

　　四、創(chuàng)設情境，品讀理解

　　課件：音樂 師引“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”多美啊！滿天繁星倒映在水里，星光點點，波光粼粼，這時，水面多像一床珍珠被啊！誰想把這美麗的珍珠被讀一讀。

　　學生讀→齊讀（老師相機獎勵紅星）

　　師“在微風的吹拂下，波浪輕輕，多像一個搖籃啊！

　　生齊讀“搖籃“

　　指名讀句子，男女生讀

　　放飛 想象：你就是可愛的小魚，在這美麗的水中搖籃，你會夢見什么？

　　指名學生說

　　師：現(xiàn)在，讓我們帶著小魚的夢，美美地讀課文，可以邊讀邊做上你們喜歡的動作。

　　生：自由讀，同桌表演，上臺展示讀。

　　師：隨機評價，配樂和學生一起表演讀

　　(通過創(chuàng)設情境，教師點拔解決問題，讓學生品讀，理解，激情美讀，在讀好課文時由于情感的投入，還配上好多動作，讓學生深深地陶醉于文本中。)

　　五、指導生字書寫，拓展句子訓練

　　（1）指導書寫難點“睡”要注意四橫的穿插，最后一橫最短。“落”注意字的結構，上下結構不要寫成左右結構。

　　（2）學生在田字格里書寫

　　（3）句子訓練“ ……為了……”

　　（ 培養(yǎng)學生書寫的習慣，養(yǎng)成寫字、寫話的興趣。）

　　六、課外延伸：搜集有關魚的知識

　　（發(fā)掘課外資源，豐富學生的課外知識，讓學生有動手的機會。培養(yǎng)動手的能力。）

　　《小魚的夢》教學案例分析

　　《小魚的夢》仍然是幼兒園滲透式領域課程的教學內(nèi)容，歌曲曲調(diào)舒緩悠揚，體現(xiàn)了一種相互關心、相互體貼的幸福感，教學完成以后，有很多的感觸。

　　一、幼兒對歌曲的理解與生活息息相關。　　

　　歌詞中唱到：“魚兒魚兒玩了一天，池塘媽媽懷里睡。天上星星星星落下來，給它蓋條珍珠被。”幼兒馬上問：“老師，小魚的媽媽哪里去了？小魚一個人睡覺多可憐啊，會害怕的……”我理解，孩子們都是獨生子女，爸爸媽媽倍加愛護和珍惜，他們睡覺一直有媽媽或者奶奶爺爺?shù)呐惆椋�當然不能理解小魚一個人獨睡的勇敢。我告訴他們：“小魚長大一點點之后，魚媽媽就鍛煉小魚，讓它自己睡覺，你們看，小魚多勇敢啊。”“可我還是覺得小魚孤單。”一直很受奶奶寵愛的劉丫丫很是同情小魚。“一個人是有些孤單的，但是小魚不怕，勇敢的承受了，你們可以用你們理解的情緒唱，每個人理解的不一樣也沒有關系。”接下來的“唔唔唔，唔唔唔，風兒唱著搖籃曲。”大多數(shù)孩子都覺得這個情緒有一點點的憂傷的，那就隨他們理解吧，最有趣的是最后一句歌詞：“魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴。”在孩子們看來，親嘴是有點害羞和不好意思的，所以，這兒的圖標換成了一個害羞的表情。

　　二、幼兒對歌曲的喜好有性別的差異。

　　《小魚的夢》近似于搖籃曲的風格，女孩子比較熟悉和喜愛，在情緒的把握上更貼切，活動中，我發(fā)現(xiàn)男孩子隨著音樂的節(jié)奏表達關愛的情緒的時候有些勉強，不感興趣，與他們在演唱《小鼓手》《買菜》《學做解放軍》等曲調(diào)歡快、高昂的歌曲時的表現(xiàn)差別很大，我想這與孩子的性別有很大的關系，男孩子更偏重于喜愛歡快、勇敢、詼諧幽默的歌曲，女孩子對感情細膩的歌曲接受的更快更好。作為教師：除了面向全體，注重個別差異之外，還要注意孩子的性別差異，要求因人而異，注意把握好尺度。

　　三、歌曲情緒把握的時間性。

　　活動中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒對歌曲情緒的把握有個時間量的問題，就是，孩子對一首歌曲情緒的理解會隨著時間的推移，有很多的變化，這與孩子生活經(jīng)驗的增加和年齡增長之后，對事物的理解發(fā)生變化有關，我們教師要關注幼兒的成長和變化，做個有心人，引領幼兒不斷提高對音樂的領悟能力

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇12

　　活動目標：

　　1、欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境，理解歌曲內(nèi)容。

　　2、在理解內(nèi)容的基礎上，能自由創(chuàng)編動作，表達多歌曲的情感。

　　3、初步學唱歌曲，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。

　　4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　活動準備：

　　1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚）課件中設置歌曲錄音。

　　2、電腦、大電視機，錄音磁帶《小魚的夢》，空白磁帶，錄音機，話筒，歌曲伴奏帶。

　　3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。

　　4、布置一個美麗的池塘。

　　活動過程：

　　一）幼兒兩人手牽手隨著音樂《小魚的夢》做交替步進入活動場地。

　　二）欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境。

　　1、聽錄音感知音樂性質(zhì)。

　　提問：這首曲子是幾拍子？聽了這首樂曲你有什么感受？

　　2、演示課件，理解歌詞內(nèi)容。

　　1）教師邊操作課件邊將故事：

　　圖1、在一個美麗的池塘里，生活著一群可愛的小魚。

　　圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚蓋上了一床珍珠被。

　　圖3、風兒輕輕地吹，就好像在為小魚唱搖籃曲。

　　圖4、小魚甜甜的睡著了，夢中看見了媽媽在親吻他。

　　2）請幼兒完整欣賞動畫及歌曲。

　　告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢見了什么？它為什么會做這么美的夢？

　　3、學唱歌曲，表達感情。

　　1）幼兒扮小魚聽音樂自編動作進行自由表演。如：小魚游泳、小魚睡覺、星星眨眼睛、小魚蓋被、風兒唱歌、小魚做夢等。

　　2）幼兒進入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的`池塘里自由表演，進一步表達對歌曲的理解與感受。

　　3）幼兒跟唱歌曲1—2遍。

　　三）進一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。

　　1、提問：在這么美的夜晚，除了小魚會做夢，還有誰會做夢？

　　2、將個別幼兒的想象講述進行仿編。并請大家學唱。

　　3、將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并進行錄音。

　　4、讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗成功的喜悅。

　　活動反思：

　　1、歌曲的分析

　　《小魚的夢》是一首三拍子的歌曲，旋律寧靜、柔美，歌詞內(nèi)容豐富、富有意境，體現(xiàn)了朋友間的溫暖與甜蜜。這首歌曲把小魚、星星、風兒、池塘都擬人化了，打開了兒童想象的大門，但整首歌曲的歌詞比較書面化，對于大班幼兒在學唱中對歌詞的記憶可能存在一定的難度。

　　2、對原教案的理解

　　環(huán)節(jié)一：以故事情景導入，引出歌曲主角“小魚”，引起學習興趣。在這個環(huán)節(jié)中讓幼兒猜測小魚和朋友們在夜晚的池塘中可能發(fā)生的事情，渲染一種寧靜、柔美的氛圍，為后面的情節(jié)做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：欣賞音樂，初步感受樂曲的寧靜柔美，表達自己的感受和想法。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過反復傾聽、想象，對歌曲旋律有了一定的熟悉。

　　環(huán)節(jié)三：學習歌曲歌詞，了解歌詞內(nèi)容和特點，感受歌曲溫暖甜蜜的意境。在此環(huán)節(jié)中通過傾聽教師的范唱，逐步了解歌曲里所提到的朋友并感受朋友間照顧、陪伴的溫暖的感覺，用四句圖譜來幫助幼兒梳理歌詞出現(xiàn)的順序。環(huán)節(jié)四：完整欣賞歌曲，并嘗試用自然、優(yōu)美、富有感情的聲音演唱，進一步發(fā)現(xiàn)歌詞和旋律的特點。

　　幼兒在這個環(huán)節(jié)中通過完整演唱來表達出歌曲中所蘊含的情感，同時在演唱中對聲音的表現(xiàn)有了一定的要求。環(huán)節(jié)五：幼兒變化演唱方式，傾聽和調(diào)整聲音，適當加入動作表演，表現(xiàn)歌曲的輕柔溫暖甜蜜的感覺。大班幼兒對不同方式的演唱有一定的經(jīng)驗，在活動最后讓幼兒自己設計不同的演唱方式并選用孩子自己的方式進行歌曲表演，使歌唱活動更為豐富。

　　3、活動中的優(yōu)點和不足

　　根據(jù)這首歌曲寧靜、柔美的特點，在活動中我通過語言、肢體動作等為幼兒創(chuàng)設一個美的意境和氛圍，讓幼兒在教師的言行舉止中感受到這種美的意境，在整個教學活動中可以看出幼兒還是能較好的感受到歌曲帶給人的這種柔美、溫暖的感覺。根據(jù)歌詞比較書面化的特點，我以教具的不同呈現(xiàn)方式來幫助幼兒的理解，層層遞進，從天空、池塘的背景圖了解有哪些朋友，到出示四句圖譜每個朋友分別是從哪一句時出現(xiàn)的，因此幼兒在演唱歌曲時對歌詞的記憶與理解比較順利，也能完整演唱。

　　這首歌曲是F調(diào)，在活動前還應關注到歌曲的調(diào)子是否適合大班幼兒，在整個活動中教師范唱時的聲音沒有放出來，導致幼兒在演唱時也唱不上，可以將歌曲降為D調(diào)，更適合大班幼兒的演唱。在活動中對于幼兒的關注還應更多，應該及時捕捉幼兒的回答并做出有效的回應。在幼兒演唱前應對孩子提出演唱要求，如坐姿端正，聲音唱出來等，幼兒在唱完后做出相應的評價，或請幼兒自己說一說唱的怎么樣并提出改進的方法等。

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇13

　　一、教材分析

　　《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。

　　二、設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚的夢》一課正是體現(xiàn)落實以上課標精神的好課文。本課采用個性化教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的感悟性朗讀能力和想象力。教學設計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生以自己對兒歌的領悟取代老師的講解分析，為張揚學生個性，激發(fā)學生的創(chuàng)造想象力服務。

　　三、教學目標及策略

　　根據(jù)新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學目標定位在：

　　①    知識目標：鞏固生字13個；掌握多音字“曲”；背誦課文。

　　② 情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優(yōu)美情景。

　　③ 能力目標：培養(yǎng)獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。

　　教學難點：引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。

　　為達成以上教學目標，我在教學中共設計了三個大的教學環(huán)節(jié)，即“復習導入”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學中，重點培養(yǎng)學生讀書的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導語和動畫課件，把學生帶入課題情境，使學生想去讀書；閱讀過程中，講求趣味性，采用學生喜愛的方式，把想象讀、表演讀融入課堂，讓學生主動嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學生在討論交流中激起想象的火花。整個教學設計自始至終是圍繞“學生個性化朗讀、感悟、想象”來設計的，充分體現(xiàn)了課程標準中“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學生的個性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。

全國優(yōu)質(zhì)課《小魚的夢》實錄與感想 篇14

　　之三

　　和我小學 黃家寶

　　教材簡介：《小魚的夢》是一首充滿了兒童情趣的兒歌。作者通過詩歌的形式描寫了小魚做夢的情景, 這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強，描寫的是孩子們熟悉、喜愛的事物，能引起兒童豐富的想象, 孩子們讀起來心情愉快，倍感親切，同時又激發(fā)了孩子勇于追求夢想的渴望。

　　教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過聽讀，滲透性識字15個，會寫7個生字。

　　3、訓練學生的表達能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

　　教學重、難點：

　　通過聽讀，滲透性識字15個，會寫7個生字。

　　教學過程 ：

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、小朋友們，這個字，你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個甜甜的夢，夢見和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過夢嗎？都夢見過什么？

　　（課開始即出現(xiàn)：夢，滲透識字教學；讓學生說一說自己做的夢，學生都特別感興趣，由此吸引學生的注意力。）

　　2、揭題。

　　過渡：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對黃老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌--《小魚的夢》。

　　請大家看著老師寫課題：小魚的夢。

　　（板書課題，學生齊讀課題兩遍。）

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、教師范讀，整體感知。

　　要求：認真聽，老師讀到哪，同學們的指頭跟著指到哪。

　　讀后，學生評議。

　　2、學生自由讀兒歌。

　　師：同學們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認識的字用自己喜歡的方式做上記號。自己想辦法把每個字音讀準。

　　學生自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長及周圍的同學；或看上面的拼音）

　　3、讀詞語卡片。

　　師：課文里的'詞娃娃'可調(diào)皮了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？

　　"池塘"、"落下來"、"珍珠被"、"催眠曲"、"搖籃"、"擺擺尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小魚的夢"……

　　全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學生說說'咂咂嘴'是什么意思或做做動作）

　　4、認讀生字。

　　（1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準確讀出它們的名字嗎？

　　師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個生字認讀）

　　（2）、小組合作學習：請各小組長組織好，以你們喜歡的方式認讀生字（各小組可以齊讀、開火車讀、抽讀、男女生比賽讀）（各小組設立一個小情報員，把難讀的字卡裝在大信封里，交到老師那里）

　　師：現(xiàn)在我們來看看第一小組遇到了哪些困難？（逐一小組打開信封）

　　師：誰能幫幫他們？指名領讀較難讀的生字。

　　（3）、師：生字娃娃排著整齊的隊伍，你會讀哪個字，就上去拿，領著同學們讀三遍。

　　（4）、幫魚媽媽找小魚的游戲。

　　魚媽媽的肚子上有一個生字，小魚的肚子上是拼音，用線把相對應的字與拼音連起來。每對同桌分一張圖，同桌合作，再指名板演，集體訂正。

　　（5）、師生對口令。

　　師出示一張生字卡片，學生馬上拿出相應卡片。

　　如：師說：我說'夢'，生邊拿出'夢'的卡片，并說：我對'夢'。

　　設計意圖：識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

　　三、指導書寫。

　　出示要求寫的7個生字：

　　師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)今天的生字朋友很多啊，能不能想個辦法記住它們？誰來說……

　　生1：我要記住夢，兩個木加一個夕。

　　生2：我要記住池，三點水加也。

　　生3：睡，睡覺時眼睛要合上，所以是目字旁。

　　生4：嘴，就是口，所以是口字旁。

　　……

　　四、再讀課文，放飛想象。

　　（1）、同學們新結交了這么多的生字朋友，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多。

　　學生齊讀課文。

　　（2）、學生表演讀。

　　（3）、配樂想象：如果你是小魚，你會夢到什么？

　　師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚吧！（播放《搖籃曲》）

　　師：'小魚兒們'，你們做了什么甜甜的夢啊！快說出來與老師分享吧！

　　（4）、說夢：學生說一個，師就在黑板上貼一個星星。

　　師：多好的夢啊！老師真想也變成小魚兒，做上一個好夢！讓我們祝愿小魚兒美夢成真！（在星星的中間寫上四個字'美夢成真'）