《小魚的夢》課堂實(shí)錄（通用15篇）
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 播放課件，語言描述，創(chuàng)設(shè)情境。
師：在一個(gè)晴朗的夜晚，月兒高高掛在空中，星星調(diào)皮地眨著可愛的小眼睛，風(fēng)兒輕輕地拂過水面。多美的夜啊！小魚躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！
（學(xué)生靜靜地欣賞優(yōu)美的意境）
2. 導(dǎo)入新課，板書課題，讀課題。
師：到底它夢見什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小魚的夢》這課。（板書課題）請大家讀讀課題。
（學(xué)生讀兩遍課題。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1. 邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。
師：小魚的夢是怎樣的呢？你們想知道嗎？
生：想。
師：（播放課件）請聽——
（學(xué)生邊看邊思考，感知課文內(nèi)容。）
2. 小組合作讀課文、學(xué)生字。
師：現(xiàn)在請大家找到《小魚的夢》這課，在小組長的帶領(lǐng)下一起讀課文，學(xué)生字。大家先自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
生：可以拼拼音。
生：可以問老師、問同學(xué)。
生：可以查看生字表。
師：你們的辦法真多！大家互相幫助，共同把生字的字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。學(xué)完以后，組長要檢查。
（學(xué)生積極投入小組合作學(xué)習(xí)中去，教師參與其中指導(dǎo)。）
3. 檢查生字識記及初讀課文情況。
師：在小組合作學(xué)習(xí)中，你學(xué)會了什么？
生：學(xué)會了讀課文。
生：學(xué)會了記生字。
學(xué)會了用生字來組詞。
師：真能干！下面老師要跟大家玩一個(gè)“開火車”的游戲，檢查大家是否把生字字音讀準(zhǔn)了。（課件顯示：帶拼音的生字詞。）
（學(xué)生開火車讀生字，教師注意糾正讀錯(cuò)的字音。）
師：誰來說說怎樣記住這幾個(gè)帶“扌”的字？
生：我是用組詞的辦法來記的。搖籃的搖，推門的推，擺尾巴的擺。
生：我是用換偏旁和分析結(jié)構(gòu)的方法記住的。“遙遠(yuǎn)”的“遙”的“辶”換成“扌”就是“搖”，“誰”的“讠”換成“扌”就是“推”。“擺”的左邊是“扌”，右邊是“四”和“去”。
師：這幾個(gè)字都帶有什么旁？
生：提手旁。
師：提手旁的字都跟什么有關(guān)？
生：手。
師：那就讓我們動起小手做做這幾個(gè)字的動作吧。
（學(xué)生做“搖”、“推”、“擺”的動作。）
師：剛才大家用什么方法記住這幾個(gè)字的呀？
生：做動作。
師：所以“扌”的字一般都和手有關(guān)。
師：現(xiàn)在誰來當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀一遍生字詞？
（小老師帶讀）
師：小老師讀得真好！你們自己會讀嗎？
生：會！
師：大家一起讀一遍吧。
（學(xué)生齊讀生字詞）
師：現(xiàn)在讓我們一起把生字寶寶送回家吧。（課件出示：生字詞插入到課文中）
（學(xué)生先讀生字詞，再讀句子。）
師：生字寶寶送回家了，誰第一個(gè)把課文讀給大家聽？
（一位學(xué)生站起來讀，顯得有點(diǎn)緊張。）
生：他讀得太小聲了，我根本聽不見。
生：我覺得他很勇敢！敢第一個(gè)把課文讀給大家聽！
（全班響起了熱烈的掌聲。）
師：（走到他跟前）你能再讀一遍嗎？
生：（點(diǎn)點(diǎn)頭，又讀了一遍，聲音很響亮，讀得很流利。）
（教室里又一次想起了掌聲。）
三、美讀課文，體會情感。
1. 范讀課文。
師：同學(xué)們很會合作學(xué)習(xí)，這么快就學(xué)會了生字，讀通順課文了。這是一首非常美的兒歌，怎樣才能讀出夜晚的寧靜、夢的甜美呢？老師想試一試，好不好？
生：好！
師：“播放音樂，聲情并茂地朗讀了全文。）
（學(xué)生情不自禁地鼓起掌來。）
師：謝謝大家的鼓勵！誰來評評老師讀得怎么樣？
生：老師，您讀得很有感情。
生：老師，您讀得很甜美，就像在做夢一樣。
生：老師，您讀得太好了！聽著您的朗讀，我仿佛看到了月亮、星星和小魚。
師：想不到大家給我那么高的評價(jià)，謝謝大家！
2. 練習(xí)美讀。
師：請同學(xué)們把課文美美地讀給同桌聽吧。讀得好的，請豎起大拇哥兒夸夸他。
（學(xué)生投入到練習(xí)美讀中。）
師：誰得到同桌夸獎，請舉手。
（學(xué)生紛紛舉起小手。）
師：這么多呀！大家一定讀得不錯(cuò)。
3. 引導(dǎo)品讀詩句，感悟意境。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？
生：天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
師：為什么喜歡？
生：因?yàn)槲液芟矚g星星，我想，星星變成珍珠被做成的被子一定很美，蓋在小魚身上一定很舒服很舒服！
師：說得太好了！讓我們也來讀讀這句，把星星可愛的樣子讀出來。
（學(xué)生齊讀）
生：我喜歡第三句。風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得很溫柔，就像在唱催眠曲。
（大家笑了起來。）
師：評得好！風(fēng)兒怎樣為小魚唱催眠曲？波浪又是怎樣推搖籃的？
生：（異口同聲）輕輕地——
師：讓我們輕輕地讀一讀吧，不要把小魚吵醒了。
（學(xué)生讀得很輕柔）
生：我來讀第一句。小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（邊讀邊做動作）
師：你覺得自己讀得怎么樣？
生：很好！我把小魚睡覺的樣子都讀出來了。
師：是啊，小魚在媽媽懷里睡覺多幸福啊！我們把幸福的感覺讀出來吧。
（學(xué)生投入地讀。）
師：（出示最后一句）小魚做了個(gè)什么樣的夢？
生：甜甜的夢。
師：（板書：甜甜的）什么樣的夢才是甜甜的夢呢？
生：就是好夢。
生：就是美夢。
生：就是夢見好玩的事。
師：那該怎么讀？
生：要讀得甜甜的，我來試試。小魚做了個(gè)甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
生：老師，我覺得他讀得還不夠甜，我來讀！（讀得確實(shí)很甜。）
師：真甜，簡直比蜜還甜。那就讓我們把小魚的夢讀得美美的吧。
（學(xué)生讀得很甜美。）
師：真甜啊。
4. 配樂朗讀，情感升華。
師：讓我們在柔和的音樂中朗讀這首詩吧。
（課件出示：情景圖、全文、音樂）
（學(xué)生如癡如醉地朗誦起來。）
四、延伸情感，各抒己見。
1. 播放課件，想象夢境。
師：多甜的夢啊，讓我們閉上眼睛進(jìn)入到甜美的夢境中吧。你就是池塘里的一條小魚，躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！
（學(xué)生閉上眼睛，隨著輕緩的搖籃曲進(jìn)入夢境，想像夢境。）
2. 說說小魚夢見了什么。
師：小魚，小魚，快醒醒，你做的夢甜不甜啊？你夢見了什么？誰來說一說。
生：我夢見了生日那天，爸爸媽媽送給我一個(gè)大大的奶油蛋糕。
生：我夢見了我和小烏龜玩得很開心。
生：我夢見了自己變成了一條飛魚，在天空中遨游。
（學(xué)生互相交流）
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1. 鞏固生字讀音。
師：同學(xué)們的夢真甜啊。老師祝大家的美夢都能成真。你們看，生字寶寶也跑出來跟大家一起分享美夢了，誰記得它，請叫出它的名字。（課件出示：生字）
（學(xué)生齊讀生字）
2. 學(xué)寫字。
師：現(xiàn)在我們來學(xué)寫兩個(gè)比較難寫的字。
（課件出示：曲、為）大家來讀一讀。
（學(xué)生讀）
師：怎樣寫才好看？請看老師寫。
（學(xué)生也跟著說筆畫）
生：“曲”的兩豎要出頭，而且第二豎比第一豎長。
生：“為”的“丿”要從孰中線撇起，“橫折鉤“要從橫中線寫起。
師：你怎么記住它們？
生：“曰”加兩豎就是“曲”。
生：“力”加兩點(diǎn)就是“為”。
生：“辦”的兩點(diǎn)有一點(diǎn)跑到上面去了，有一點(diǎn)跑到里面去了。
師：大家記字的方法真不少。現(xiàn)在請大家在田字格上練寫兩個(gè)，覺得不滿意的，可以多寫幾個(gè)。
（學(xué)生練習(xí)寫字，同桌之間互相評價(jià)。）
六、回歸整體，誦讀全文。
師：同學(xué)們都把字寫得很漂亮。現(xiàn)在讓我們站起來把課文美美地讀一遍，再一次體會這甜美的夢境吧。（課件出示：情景圖、文字、音樂）
（學(xué)生邊讀邊表演）
師：太好了！這一節(jié)課我們上到這兒，下一節(jié)課我們繼續(xù)寫剩下的幾個(gè)生字和背誦課文。
課后評析：
一、 注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，努力讓學(xué)生在“學(xué)會”中達(dá)到“會學(xué)”。
學(xué)生是課堂的主人，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)她們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們懂得合作的規(guī)則，懂得怎樣與人交往、如何傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重發(fā)揮小組長的作用，讓小組長組織和管理好小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動，確保小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)形式多樣化，評價(jià)方式多元化，學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、相互鼓勵、共同探究，真正做到了面向全體、因材施教。
二、 注重識字教學(xué)的趣味性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。教學(xué)中，教師充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組中互相交流識記的方法，運(yùn)用換偏旁、做動作、猜字謎等多種方法進(jìn)行識字。教師還設(shè)計(jì)了“送生字寶寶回家”、“叫出它的名字”等活動，增強(qiáng)識字的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在愉悅的氛圍中學(xué)會生字。由“文——句——詞——字”，再由“字——詞——句——文”的教學(xué)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性和整體性，遵循小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律。
三、 注重個(gè)性化閱讀。
閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為。教學(xué)中，老師始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生“自主地讀”，在讀中悟，在悟中讀，在評價(jià)中學(xué)會欣賞。教師注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生感知語言之美，為學(xué)生和文本之間架設(shè)一座橋梁，邊讀邊體會，珍視獨(dú)特的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，真切感受到夜晚的寧靜、夢境的甜美，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。
四、 體現(xiàn)了“自然、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。
教師的行為體現(xiàn)了科學(xué)的教學(xué)理念和高超的語言素養(yǎng)，洋溢著濃濃的人文氣息，給人一種美的享受。
附：教學(xué)簡案
小魚的夢
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個(gè)生字，會寫7個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮想像，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.播放課件，語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2.板書課題，讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.（播放課件）邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。
2.小組合作讀課文、學(xué)生字。（交代小組學(xué)習(xí)任務(wù)。巡視指導(dǎo)。）
3.檢查生字識記及初讀課文情況。
三、美讀課文，體會情感。
1.范讀課文。
2.練習(xí)美讀。
3.引導(dǎo)品讀詩句，感悟意境。
4.配樂朗讀，情感升華。
四、延伸情感，各抒己見。
1.播放課件，想像夢境。
2.說說小魚夢見了什么。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.鞏固生字的字音。
2.學(xué)寫字。
六、回歸整體，誦讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
小魚的夢
甜甜的
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：背誦課文，學(xué)寫生字。
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維想象力。
重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)策略：
1、多媒體課件輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、識字生活化、情境化、游戲化。
3、努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師為大家請來了一位朋友，（播放課件）這是誰？板書小魚，請你們用最甜最亮的嗓子叫叫它。
2、小魚兒在干什么呢？（小魚兒在水里快活地游來游去。）小魚兒玩了一整天，它說：“玩累了，要睡了。”于是，小魚兒進(jìn)入它那甜甜的夢鄉(xiāng)。
3、學(xué)生拿出小手跟老師一起寫“夢”字，誰來讀讀這個(gè)字，注意后鼻音。
4、齊讀課題。小魚做了一個(gè)怎樣夢呢？聽——課文配樂朗讀。
二、初讀感知，識記生字
1、喜歡這首兒歌嗎？輕輕打開書翻到p72，先擇自已喜愛的方式讀兒歌，可以小聲讀，大聲讀，也可以捂著耳朵讀，遇到不認(rèn)識的字，用“○”圈出。可以想哪些辦法？（問老師、請教同學(xué)、看拼音、看查字表）好，開始吧！看誰讀得最過癮！
2、看到同學(xué)們讀得這么帶勁，瞧，兒歌中的生字寶寶帶著微笑來到了我們身邊，快來和它們打聲招呼吧！（出示生字）
1被組詞：被子、棉被
2曲多音字：qū、qǔ（兒歌中讀qǔ）
3波、池（用加一加來記）
a做加法題
汁皮=汁也=汁工=汁=河
b發(fā)現(xiàn)了什么？（“氵”與水有關(guān)）
4其中有4個(gè)生字寶寶也是寸步不離，請你們快速把它們找出來。
a、出示“把”、“搖”、“擺”、“推”發(fā)現(xiàn)什么？（“扌”與手的動作有關(guān)）
b、讓學(xué)生做做“搖”、“擺”、“推”的動作
c、你還知道哪些與手的動作有關(guān)的字？
5做三個(gè)游戲（過渡：孩子們真了不起！連小魚兒也直夸你們認(rèn)識的字真多！現(xiàn)在我們來做三個(gè)游戲吧。）
a看圖猜字的游戲。
老師出示一幅圖，根據(jù)圖來猜猜是什么字？可要認(rèn)真看！
看圖猜“落”字，用“落下來”練習(xí)說話。
看圖猜“睡”字，“目”與眼睛有關(guān)。
看圖猜“尾巴”，“嘴”。
b、加筆畫的游戲
問：“力”字加兩筆可變成什么字？（辦、為）怎么記住它們？
猜謎：一點(diǎn)在外，一點(diǎn)在內(nèi)，為啥分開，全靠有力。打一字（為）
總結(jié)：“辦”與“為”兩點(diǎn)的位置不同，書寫順序不同，讓學(xué)生拿出寫字本寫“辦”與“為”各一個(gè)。
c、看你們寫得真認(rèn)真，現(xiàn)在，我們輕松輕松，跟生字寶寶做個(gè)擊鼓傳花的游戲。
三、細(xì)讀品悟。
1、剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，有了生字朋友的幫忙，我們就可以正確讀兒歌了。這回，請你們放開喉嚨讀兒歌，讀完數(shù)一數(shù)兒歌有幾句話，把它標(biāo)好。
2、匯報(bào)：共有4句話。
3、這首兒歌里，你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子讀給同桌聽聽。并說說喜歡的理由。
4、課件隨機(jī)出示相應(yīng)
1第一句：
為什么喜歡？在池塘媽媽懷里睡，感到幸福。
2第二句：
a天上的星星真的會落下來嗎？（不會）那“珍珠被”是什么？（板書“珍珠被”）
b星星的倒影在池塘里，一閃一閃的，像珍珠做的被子。
c說話練習(xí)，（誰）_____為（誰干什么）__________。
d誰來試試，把第二句讀得像畫面一樣美。全班也美美地讀這句。
3第三句：
a、聽催眠曲，問：風(fēng)兒真的會唱催眠曲嗎？（不會，那是風(fēng)聲）板書催眠曲
b、風(fēng)兒一吹，水面起了什么變化？（一層一層的波浪出現(xiàn)）。
c、小魚的搖籃是什么？板書搖籃推
d練習(xí)朗讀（讀輕一些，慢一些，別把小魚兒吵醒了。）
4第四句
a甜甜的夢，還可以說什么樣的夢？（幸福，快樂，美好……）
b創(chuàng)設(shè)情境，播放催眠曲：小魚在貝殼里美美地睡著了，還做了一個(gè)甜甜的夢，在它甜甜的夢里會夢見什么呢？請你們輕輕閉上眼睛，盡情想像你就是這條可愛的小魚，聽著這美妙的搖籃曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會夢見什么？
c、來，可愛的小魚們，把你甜甜的夢說給大家聽聽吧！
5、剛才，每位同學(xué)都展開了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢，現(xiàn)在讓我們甜甜地來讀一讀小兒歌吧！可以邊讀邊加上自己喜愛的動作。
6、試著把兒歌背下來。
四、課后拓展。
今天我們學(xué)習(xí)了《小魚的夢》，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，請你們回家后，把小魚的夢用美妙的圖畫表現(xiàn)出來。
甜甜
小魚的夢
玩睡
板書
珍珠被
催眠曲
搖籃推
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
語文教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供自主的語文實(shí)踐活動機(jī)會，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。
在本節(jié)課的識字教學(xué)中，我追求的是“識字生活化，情境化，游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動起來。因而，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，看圖猜字，給字加筆畫，擊鼓傳花等多種形式的識字游戲，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。比如：本首兒歌中，有這么幾個(gè)詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如 “落”，學(xué)生不容易理解，我則采用了看圖猜字的方法，讓學(xué)生通過看形象直觀的圖來猜猜是什么字。這樣一來，學(xué)生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對應(yīng)的字與畫記在腦海里。我想，正是這樣的識字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿快樂和趣味。
《小魚的夢》是一首以夢想為主題的兒歌，通過學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我是通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，播放《搖籃曲》，播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優(yōu)美畫面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性，朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚會夢見什么呢？孩子們由于情境的熏陶，把自己當(dāng)成了那條會做夢的小魚兒，個(gè)個(gè)放飛想象的翅膀，各說已夢，有說夢見和魚婆婆去北京玩的，有說參加百米游泳比賽得冠軍的，有說雙鰭變成翅膀飛上天空的…… “鈴……”下課鈴聲響了，此時(shí)孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節(jié)課真有意思！”
一節(jié)課上下來，我百感交集。因?yàn)槲遗?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的孩子成為了學(xué)習(xí)的真正主人。
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
二、 能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、 道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
四、 教具：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
五、教學(xué)過程：
（一 ）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 播放歌曲《丟手絹》
教師談話：同學(xué)們，這是老師曾經(jīng)和同學(xué)們做過的游戲。昨天晚上，老師做了一個(gè)夢，夢中，老師和你們玩得可高興了。你們做過夢嗎？都做過什么夢？
2、 學(xué)生自由回答
3、出示小魚的板畫
教師：同學(xué)們都說了自己的夢，說得真好。接下來，老師要請出一位小客人。瞧，它是……（出示小魚圖）這條可愛的小魚剛才對老師說，昨天晚上它也做了一個(gè)夢，你們想知道嗎？還是讓我們來看看吧！
板書《小魚的夢》
生齊讀課題兩遍。
4.課件展示：（小魚的夢動畫）教師范讀課文
（通過和同學(xué)平時(shí)熟悉的歌曲、游戲，導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近教師與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的師生關(guān)系。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
（一）初步朗讀，突破讀音困難的字。
1、放課文錄音
學(xué)生認(rèn)真聽，錄音讀到哪，手指頭跟著指到哪，不認(rèn)識的字圈出來。
2、學(xué)生自由讀兒歌
師提出自讀要求：不認(rèn)識的字可以請教別人，也可以請拼音幫忙，還可以看課后的查字表，還可以根據(jù)上下文猜字。
3、課件出示原文，指名讀課文
師：誰愿意讀給大家聽？咱們來做小評委，聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？你們覺得他讀的好嗎？
指名學(xué)生讀后讓學(xué)生隨機(jī)評價(jià)。
（引導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)過的識字方法識字，突破讀音困難的生字，是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）
四、游戲闖關(guān)、鞏固生字
師導(dǎo)語：課文里的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛才大家讀得那么認(rèn)真，故意跑出來考考你們，你們有信心，認(rèn)準(zhǔn)這些生字娃娃嗎？
（1）課件出現(xiàn)生字詞
學(xué)生個(gè)別讀讀，小組讀，開火車讀，比賽讀
（2）對口令“讀”
老師說出一個(gè)生字，學(xué)生馬上拿出相應(yīng)卡片，并組詞。
如師說“搖”學(xué)生就說“我對搖，搖籃的搖”
（3）送“生字寶寶回家”
課件出現(xiàn)課文，讓學(xué)生把生字貼回課文中的空格處。
（這一環(huán)節(jié)旨在鞏固生字的目的，將課文、識字和游戲有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生在自己喜歡的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)）
四、創(chuàng)設(shè)情境，品讀理解
課件：音樂 師引“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”多美啊！滿天繁星倒映在水里，星光點(diǎn)點(diǎn)，波光粼粼，這時(shí)，水面多像一床珍珠被啊！誰想把這美麗的珍珠被讀一讀。
學(xué)生讀→齊讀（老師相機(jī)獎勵紅星）
師“在微風(fēng)的吹拂下，波浪輕輕，多像一個(gè)搖籃啊！
生齊讀“搖籃“
指名讀句子，男女生讀
放飛 想象：你就是可愛的小魚，在這美麗的水中搖籃，你會夢見什么？
指名學(xué)生說
師：現(xiàn)在，讓我們帶著小魚的夢，美美地讀課文，可以邊讀邊做上你們喜歡的動作。
生：自由讀，同桌表演，上臺展示讀。
師：隨機(jī)評價(jià)，配樂和學(xué)生一起表演讀
(通過創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)拔解決問題，讓學(xué)生品讀，理解，激情美讀，在讀好課文時(shí)由于情感的投入，還配上好多動作，讓學(xué)生深深地陶醉于文本中。)
五、指導(dǎo)生字書寫，拓展句子訓(xùn)練
（1）指導(dǎo)書寫難點(diǎn)“睡”要注意四橫的穿插，最后一橫最短。“落”注意字的結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)生在田字格里書寫
（3）句子訓(xùn)練“ ……為了……”
（ 培養(yǎng)學(xué)生書寫的習(xí)慣，養(yǎng)成寫字、寫話的興趣。）
六、課外延伸：搜集有關(guān)魚的知識
（發(fā)掘課外資源，豐富學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生有動手的機(jī)會。培養(yǎng)動手的能力。）
《小魚的夢》教學(xué)案例分析
《小魚的夢》仍然是幼兒園滲透式領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容，歌曲曲調(diào)舒緩悠揚(yáng)，體現(xiàn)了一種相互關(guān)心、相互體貼的幸福感，教學(xué)完成以后，有很多的感觸。
一、幼兒對歌曲的理解與生活息息相關(guān)。
歌詞中唱到：“魚兒魚兒玩了一天，池塘媽媽懷里睡。天上星星星星落下來，給它蓋條珍珠被。”幼兒馬上問：“老師，小魚的媽媽哪里去了？小魚一個(gè)人睡覺多可憐啊，會害怕的……”我理解，孩子們都是獨(dú)生子女，爸爸媽媽倍加愛護(hù)和珍惜，他們睡覺一直有媽媽或者奶奶爺爺?shù)呐惆椋?dāng)然不能理解小魚一個(gè)人獨(dú)睡的勇敢。我告訴他們：“小魚長大一點(diǎn)點(diǎn)之后，魚媽媽就鍛煉小魚，讓它自己睡覺，你們看，小魚多勇敢啊。”“可我還是覺得小魚孤單。”一直很受奶奶寵愛的劉丫丫很是同情小魚。“一個(gè)人是有些孤單的，但是小魚不怕，勇敢的承受了，你們可以用你們理解的情緒唱，每個(gè)人理解的不一樣也沒有關(guān)系。”接下來的“唔唔唔，唔唔唔，風(fēng)兒唱著搖籃曲。”大多數(shù)孩子都覺得這個(gè)情緒有一點(diǎn)點(diǎn)的憂傷的，那就隨他們理解吧，最有趣的是最后一句歌詞：“魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴。”在孩子們看來，親嘴是有點(diǎn)害羞和不好意思的，所以，這兒的圖標(biāo)換成了一個(gè)害羞的表情。
二、幼兒對歌曲的喜好有性別的差異。
《小魚的夢》近似于搖籃曲的風(fēng)格，女孩子比較熟悉和喜愛，在情緒的把握上更貼切，活動中，我發(fā)現(xiàn)男孩子隨著音樂的節(jié)奏表達(dá)關(guān)愛的情緒的時(shí)候有些勉強(qiáng)，不感興趣，與他們在演唱《小鼓手》《買菜》《學(xué)做解放軍》等曲調(diào)歡快、高昂的歌曲時(shí)的表現(xiàn)差別很大，我想這與孩子的性別有很大的關(guān)系，男孩子更偏重于喜愛歡快、勇敢、詼諧幽默的歌曲，女孩子對感情細(xì)膩的歌曲接受的更快更好。作為教師：除了面向全體，注重個(gè)別差異之外，還要注意孩子的性別差異，要求因人而異，注意把握好尺度。
三、歌曲情緒把握的時(shí)間性。
活動中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒對歌曲情緒的把握有個(gè)時(shí)間量的問題，就是，孩子對一首歌曲情緒的理解會隨著時(shí)間的推移，有很多的變化，這與孩子生活經(jīng)驗(yàn)的增加和年齡增長之后，對事物的理解發(fā)生變化有關(guān)，我們教師要關(guān)注幼兒的成長和變化，做個(gè)有心人，引領(lǐng)幼兒不斷提高對音樂的領(lǐng)悟能力
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇4
之三
和我小學(xué) 黃家寶
教材簡介：《小魚的夢》是一首充滿了兒童情趣的兒歌。作者通過詩歌的形式描寫了小魚做夢的情景, 這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)，描寫的是孩子們熟悉、喜愛的事物，能引起兒童豐富的想象, 孩子們讀起來心情愉快，倍感親切，同時(shí)又激發(fā)了孩子勇于追求夢想的渴望。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過聽讀，滲透性識字15個(gè)，會寫7個(gè)生字。
3、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過聽讀，滲透性識字15個(gè)，會寫7個(gè)生字。
教學(xué)過程 ：
一、談話激趣，揭示課題。
1、小朋友們，這個(gè)字，你們認(rèn)識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個(gè)甜甜的夢，夢見和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過夢嗎？都夢見過什么？
（課開始即出現(xiàn)：夢，滲透識字教學(xué)；讓學(xué)生說一說自己做的夢，學(xué)生都特別感興趣，由此吸引學(xué)生的注意力。）
2、揭題。
過渡：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對黃老師說，昨天晚上他也做了一個(gè)夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學(xué)習(xí)兒歌--《小魚的夢》。
請大家看著老師寫課題：小魚的夢。
（板書課題，學(xué)生齊讀課題兩遍。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，整體感知。
要求：認(rèn)真聽，老師讀到哪，同學(xué)們的指頭跟著指到哪。
讀后，學(xué)生評議。
2、學(xué)生自由讀兒歌。
師：同學(xué)們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式做上記號。自己想辦法把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由朗讀，圈出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長及周圍的同學(xué)；或看上面的拼音）
3、讀詞語卡片。
師：課文里的'詞娃娃'可調(diào)皮了，看到剛才大家讀得那么認(rèn)真，故意跑出來考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？
"池塘"、"落下來"、"珍珠被"、"催眠曲"、"搖籃"、"擺擺尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小魚的夢"……
全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學(xué)生說說'咂咂嘴'是什么意思或做做動作）
4、認(rèn)讀生字。
（1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準(zhǔn)確讀出它們的名字嗎？
師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個(gè)生字認(rèn)讀）
（2）、小組合作學(xué)習(xí)：請各小組長組織好，以你們喜歡的方式認(rèn)讀生字（各小組可以齊讀、開火車讀、抽讀、男女生比賽讀）（各小組設(shè)立一個(gè)小情報(bào)員，把難讀的字卡裝在大信封里，交到老師那里）
師：現(xiàn)在我們來看看第一小組遇到了哪些困難？（逐一小組打開信封）
師：誰能幫幫他們？指名領(lǐng)讀較難讀的生字。
（3）、師：生字娃娃排著整齊的隊(duì)伍，你會讀哪個(gè)字，就上去拿，領(lǐng)著同學(xué)們讀三遍。
（4）、幫魚媽媽找小魚的游戲。
魚媽媽的肚子上有一個(gè)生字，小魚的肚子上是拼音，用線把相對應(yīng)的字與拼音連起來。每對同桌分一張圖，同桌合作，再指名板演，集體訂正。
（5）、師生對口令。
師出示一張生字卡片，學(xué)生馬上拿出相應(yīng)卡片。
如：師說：我說'夢'，生邊拿出'夢'的卡片，并說：我對'夢'。
設(shè)計(jì)意圖：識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
三、指導(dǎo)書寫。
出示要求寫的7個(gè)生字：
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)今天的生字朋友很多啊，能不能想個(gè)辦法記住它們？誰來說……
生1：我要記住夢，兩個(gè)木加一個(gè)夕。
生2：我要記住池，三點(diǎn)水加也。
生3：睡，睡覺時(shí)眼睛要合上，所以是目字旁。
生4：嘴，就是口，所以是口字旁。
……
四、再讀課文，放飛想象。
（1）、同學(xué)們新結(jié)交了這么多的生字朋友，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多。
學(xué)生齊讀課文。
（2）、學(xué)生表演讀。
（3）、配樂想象：如果你是小魚，你會夢到什么？
師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚吧！（播放《搖籃曲》）
師：'小魚兒們'，你們做了什么甜甜的夢啊！快說出來與老師分享吧！
（4）、說夢：學(xué)生說一個(gè)，師就在黑板上貼一個(gè)星星。
師：多好的夢啊！老師真想也變成小魚兒，做上一個(gè)好夢！讓我們祝愿小魚兒美夢成真！（在星星的中間寫上四個(gè)字'美夢成真'）
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇5
幼兒園大班音樂活動設(shè)計(jì)《小魚的夢》
活動目標(biāo)：
1、 欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境，理解歌曲內(nèi)容。
2、 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能自由創(chuàng)編動作，表達(dá)多歌曲的情感。
3、 初步學(xué)唱歌曲，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。
4、 嘗試根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞。
活動準(zhǔn)備：
1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個(gè)活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚）課件中設(shè)置歌曲錄音。
2、電腦、大電視機(jī)，錄音磁帶《小魚的夢》，空白磁帶，錄音機(jī)，話筒，歌曲伴奏帶。
3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個(gè)，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等。
4、布置一個(gè)美麗的池塘。
活動過程：
一）幼兒兩人手牽手隨著音樂《小魚的夢》做交替步進(jìn)入活動場地。
二）欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境。
1、 聽錄音感知音樂性質(zhì)。
提問：這首曲子是幾拍子？聽了這首樂曲你有什么感受？
2、 演示課件，理解歌詞內(nèi)容。
1） 教師邊操作課件邊將故事：
圖1、在一個(gè)美麗的池塘里，生活著一群可愛的小魚。
圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚蓋上了一床珍珠被。
圖3、風(fēng)兒輕輕地吹，就好像在為小魚唱搖籃曲。
圖4、小魚甜甜的睡著了，夢中看見了媽媽在親吻他。
2） 請幼兒完整欣賞動畫及歌曲。
告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢見了什么？它為什么會做這么美的夢？
3、 學(xué)唱歌曲，表達(dá)感情。
1）幼兒扮小魚聽音樂自編動作進(jìn)行自由表演。如：小魚游泳、小魚睡覺、星星眨眼睛、小魚蓋被、風(fēng)兒唱歌、小魚做夢等
2） 幼兒進(jìn)入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風(fēng)娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的池塘里自由表演，進(jìn)一步表達(dá)對歌曲的理解與感受。
3） 幼兒跟唱歌曲1—2遍。
三）進(jìn)一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。
1、 提問：在這么美的夜晚，除了小魚會做夢，還有誰會做夢？
2、 將個(gè)別幼兒的想象講述進(jìn)行仿編。并請大家學(xué)唱。
3、 將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并進(jìn)行錄音。
4、 讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗(yàn)成功的喜悅。
附：歌曲
小魚的夢
3 5 5 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 2 — —
魚兒 玩 呀 玩了一天 水 池塘媽媽懷里 睡
3 5 5 6 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 1 — —
天上星 星 星星落下 來 為他 蓋床 珍珠 被
5 3 5 — 3 1 3 — 2 2 2 5 1 2 2 —
唔 … … 唔 … … 風(fēng)兒 唱 著 搖籃 曲
5 5 3 5 1 2 2 — 3 5 6 5 5 6 5 3 1 6
輕 輕 吹 呀 慢慢 吹 魚兒 夢 中 夢中 看見了
5 1 2 3 3 2 1 — — 5 3 5 — 3 1 3 —
媽媽在親他的 嘴 唔 … … 唔 … …
5 1 2 3 3 3 2<br><p></p>1 —
媽媽 在 等 他的 嘴
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識15個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維想象力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、vcd音樂、小魚頭飾、小星星
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
師：（伴隨音樂導(dǎo)入）小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚。當(dāng)月亮公公露出笑臉的時(shí)候，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢，你們聽……（老師放磁帶）
師：小朋友，你們覺得這首兒歌怎么樣？
生：★我想知道小魚夢到了什么？
★我想知道“催眠曲”是什么？
★我想知道“珍珠被”是什么？
★我想知道“搖籃”是什么？
★我想知道“甜甜的夢”是什么樣的夢？
★ 我想知道“咂咂嘴”是什么意思？
師：現(xiàn)在，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)“小魚的夢”（板書：小魚的夢），它是我們第十四單元“夢想”中的一篇主題課文。（板書：夢想）
二、識字學(xué)習(xí)
1、師：同學(xué)們這么好聽的一首兒歌你們想自己來讀一讀嗎？（愿意）
2、請同學(xué)們自由輕聲的讀課文，勾出不認(rèn)識的生字，遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
生： ●可以問同學(xué)
●可以讀拼音
●可以問老師
●可以在查字表中找
3、生用自己喜歡的方法讀課文
4、同桌互相讀一讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。如果你發(fā)現(xiàn)你的同桌的音讀錯(cuò)了，請你當(dāng)小老師幫助他讀好。
5、小老師教讀
6、“開火車”認(rèn)讀并擴(kuò)詞
（師：小火車，開呀開。生：快快開到我這兒來。）
7、師：你們的生字認(rèn)得可真快啊！生字寶寶是不是都和你們做了好朋友呢？（是的）那你們能不能把生字寶寶的好朋友也成為好朋友呢？
（做摘星星的游戲）
三、感悟性朗讀背誦
1、師：老師知道你們與生字，生字詞語都已經(jīng)成為了好朋友，老師相信你們讀課文一定比剛才讀得好了，現(xiàn)在請你們再來讀一讀課文，要求：邊讀邊思考哪些地方還不明白，看誰最勇敢把不懂的地方說出來。
（1）“珍珠被”指的是什么？
生：星星的影子；水里的氣泡；真的貝殼……
（其中可以引導(dǎo)孩子們說說理由，老師也要注意給予不同意見的孩子以鼓勵）
（2）“催眠曲”是什么？
師：“催眠曲”又叫“搖籃曲”，就是在你們小的時(shí)候媽媽為了讓你們有一個(gè)甜甜的夢時(shí)所唱的歌。
（3）“搖籃”指的是什么？
生：水；大海；波浪；河蚌……
（4）“咂咂嘴”是什么意思？
（可以利用學(xué)生做動作的方式來加以理解）
2、老師示范讀后學(xué)生進(jìn)行感悟。
師：你喜歡哪一句就讀哪一句，并說說自己喜歡這一句的原因。
3、自己試著去背誦兒歌。
要求：a、自編動作。
b、帶著表情去背。
4、師：找老師或者好朋友背。如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請你對說一句表揚(yáng)的話。然后請得了表揚(yáng)的同學(xué)起立背給大家聽。
5、
四、發(fā)散思維
師：請同學(xué)們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一條小魚，玩了一天的水，躺在池塘媽媽的懷里，天上的星星一閃一閃的倒影在水中，真美啊！風(fēng)兒輕輕地，吹波浪搖啊搖，你不知不覺睡著了，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，這時(shí)你回夢見什么？（伴隨這搖籃曲，讓孩子們思考2分鐘）
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇7
師：如果你是小魚，你在池塘媽媽的懷里會夢見什么呢？
生：我可能會夢見自己在和小伙伴玩。
生：我還會夢見今天是我的生日，我請了很多的小朋友和我一起過生日。
師：那么你玩得開心嗎？
生：我玩得很開心，很快樂。
師：可愛的小魚們，你們還會夢見什么呢？
生：我會夢見自己是海里的小魚公主。
師：真是一條美麗的魚公主。
生：如果我是小魚，我會夢見我是魚國里的國王。
師：好威風(fēng)的國王！
生：如果我是小魚，我想我會夢見大自然給我一片歡樂的海洋。
師：說得可真好，祝愿你在這片歡樂的海洋里快樂地長大。
生：謝謝老師！
生：如果我是小魚，我會夢見我在家里認(rèn)真地做作業(yè)。
師：他真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，同學(xué)們可要好好向他學(xué)習(xí)。
生：老師，我會夢見大魚老師在教我畫畫。
師：你真會想象。
生：如果我是小魚，我會夢見我報(bào)名參加“勇者勝”，然后和鯊魚一起做游戲。
師：你不怕被鯊魚欺負(fù)嗎？
生：老師啊！如果我怕，就不會去參加“勇者勝”了。
師：哇！你真的好勇敢哦！
……
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇8
教材分析：
《小魚的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時(shí)司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。
本課要求認(rèn)字16個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。
學(xué)情分析：
從上學(xué)期起，我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識字方法”的研究和實(shí)踐。在語文課上，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識字方法，這節(jié)課的識字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維比較緩慢，幾乎沒有想象力；只是掌握了一些識字的方法，只有鼓勵他們通過自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課的六個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教法與學(xué)法】
這節(jié)課，我運(yùn)用了“學(xué)生自主探究識字”的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“熟字加、減偏旁”等方法，獨(dú)立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來的。掌握了這些識字方法后，學(xué)生有能力獨(dú)立識記本課的十六個(gè)生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時(shí)也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學(xué)成為紙上談兵。
教學(xué)流程：
課前導(dǎo)入 →初讀課文，感知文意 → 小組合作，探究識字 → 鞏固識字，練習(xí)組詞 →理解語感美與文字美
課后反思：
《小魚的夢》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：第一課時(shí)，導(dǎo)入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復(fù)習(xí)識字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式，自主探究，共同分享，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力；然后通過“蘋果樂園” 這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固生字， 從這堂課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時(shí)候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動既能使學(xué)生自由發(fā)揮，又不偏離教學(xué)目的，使學(xué)生真正成為活動的主體。
自己感到滿意的地方：
認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分。在長期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學(xué)活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時(shí)，他們的認(rèn)知水平是直觀的。平時(shí)越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計(jì)教案，教學(xué)過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時(shí)，我先把自己兒童化。在教學(xué)語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計(jì)，力求做到自然銜接。
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇9
今天語文課的主題是《小魚的夢》，這是北師大小學(xué)語文第一冊第十四單元“夢想”中的第一篇課文。
按照我的教學(xué)預(yù)設(shè)，這節(jié)課主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。一是：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，這樣可以很好的體現(xiàn)新課改“興趣先導(dǎo)”的宗旨。二是：隨文識字，分層讀書。所謂“以讀為本”，讀必須有層次，必須讀文中識字，識字中讀文。這樣才會感受到文章的語言美、韻律美、意境美；才能“讀中悟情，讀中動情”，使學(xué)生情感得以升華。三是：識字中的“偏旁歸類識字”，因?yàn)楸菊n生字較多，我想請學(xué)生分散認(rèn)識，使他們能夠一串串識字，了解字義。第四個(gè)環(huán)節(jié)則是：激發(fā)想像，拓展延伸了。這一環(huán)節(jié)，既可以使學(xué)生再次進(jìn)入“美的情境”，又可以訓(xùn)練學(xué)生想像力和語言表達(dá)能力，真是一舉兩得！
進(jìn)行第一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我運(yùn)用了多媒體課件，又加上了幾句富有童趣的導(dǎo)語，孩子們被我“輕而易舉”的帶入了“美”的情境中。他們興趣盎然，我更是分外得意。由于課是在北京懷柔二小上的，這里的孩子從未見過這套新教材，課前我早做好了隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)的心理準(zhǔn)備，而至于到底怎么調(diào)，我卻沒有深入思考。第二環(huán)節(jié)，開始時(shí)還是順利的，學(xué)生們在我逐步的引導(dǎo)下，正打算運(yùn)用各組自己的方式練習(xí)讀課文了。就在 “嗡嗡”的讀書聲剛剛奏響半分鐘時(shí)，教室里忽然靜了下來，四十多雙“小眼睛”一起熱切地指向了我。我還沒來得及從開頭的順利與喜悅中清醒過來，問題出現(xiàn)了：“天上星星（？）下來”孩子們不認(rèn)識“落”字，讀到這兒都停住了。我還算“機(jī)敏”的定了定神，拿出預(yù)先準(zhǔn)備的所有生字卡片，領(lǐng)著大家讀起來。我原想既然學(xué)生在生字方面遇到了困難，那我就用生字卡片引領(lǐng)他們齊讀，會起到好的效果，這種想法是好的。而我在具體的操作中卻忽視了學(xué)生不會讀的生字只集中在 “落、推”、“蓋”、“床”、“咂”等字上。像我這樣，一讀就是全文的十幾個(gè)生字；不但沒有針對性，而且自然的會浪費(fèi)課堂寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。為了能正常下課，為了既保證課的完整性又能使學(xué)生達(dá)到“美讀”的效果，我自以為是的將第三環(huán)節(jié)“偏旁歸類識字”省略了……
[教學(xué)反思]：
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。”也即“以學(xué)生為本”的教育理念。
說起來慚愧，一堂并不十分好的課卻贏得了當(dāng)?shù)貛熒囊恢潞迷u。我深知這期間有好多的鼓勵、更有很多的客氣。而作為我自己，靜下心來，該著實(shí)、深刻的反思一下：
在執(zhí)教《小魚的夢》一課之后，我感受最大的就是課前對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析實(shí)在是太重要了。地域的差異，學(xué)生的已有水平都存在著差異。老師眼中要有孩子，要根據(jù)學(xué)生的所需及時(shí)的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真實(shí)有效的！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》中更是明確指出：“要根據(jù)不同地域、不同水平的學(xué)生，靈活的調(diào)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)中的教學(xué)環(huán)節(jié)。”這樣才能真正做到“以學(xué)定教”，“以學(xué)生為本”。
當(dāng)時(shí)，《小魚的夢》是根據(jù)：使用“北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”第一冊語文課本青島孩子的已有水平，預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在我要給北京懷柔的小朋友上課，他們應(yīng)用的又不是這套教材，顯然需要根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)節(jié)。比如：課堂中我發(fā)現(xiàn)由于所用教材不同，孩子們對生字“推”、“蓋”、“床”、“咂”等字普遍存在困難，我意識到識字將成為課堂中孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以準(zhǔn)備了生字卡片，從這一點(diǎn)上說我做到了從學(xué)生的需要出發(fā)，“以學(xué)生為本”，“關(guān)注了學(xué)生”。
然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我又不自覺的忽視了識字方法的交流，這種學(xué)法的指導(dǎo)，才是真正的“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。像我這樣一味的引領(lǐng)學(xué)生齊讀所有生字，仍然是受到了傳統(tǒng)觀念“牽著孩子”走的束縛，孩子們需要的不是“灌輸式”的“讀音”了解，而是“音、形”的巧妙結(jié)合，識字方法的本領(lǐng)。像我這樣“盲目”的齊讀生字，孩子們只在一遍遍的齊讀中“死記“了字音，當(dāng)再次遇到這個(gè)字時(shí)，他們依然是不認(rèn)識這幾個(gè)字的。所謂的會讀，只是會隨文“溜讀”罷了；真正的“記字方法”孩子們并不了解，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)并沒有真正解決，也就是孩子根本沒學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣的“關(guān)注學(xué)生”就成了”浮華“假象！
在認(rèn)字的過程中我也不應(yīng)面面俱到，而是應(yīng)有重點(diǎn)的解決學(xué)生存在困難的幾個(gè)“字”，讓學(xué)生有針對性的交流識字方法，以便有重點(diǎn)、快速高效的記住它們。這樣既為“讀文”打下了基礎(chǔ)，也不會因此而浪費(fèi)課堂中寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”這期間的內(nèi)涵其實(shí)就是“關(guān)注學(xué)生”、“一切為了孩子”。隨著新課程的不斷實(shí)施，隨著對新課程理念的深入理解，我相信自己會在教學(xué)實(shí)踐中不斷地向自身提出挑戰(zhàn)、大膽嘗試各種有效的做法，使自己不斷反思、不斷提高，讓“關(guān)注學(xué)生”真正落到實(shí)處，讓孩子們能在語文的廣闊天地中自由翱翔！
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇10
之一
仙桃市大新路小學(xué) 程 芳
一、設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)閱讀和識字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達(dá)到寓教于樂的境界。
其教學(xué)目標(biāo) 為：
知識與技能：能隨文認(rèn)讀生字，會寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學(xué)生識字過程中的指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形并書寫生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)思路：
說一說、貼一貼，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實(shí)
三、教學(xué)資源：
生字卡片、詞語卡片等。
四、教學(xué)過程 ：
㈠說一說，貼一貼，激發(fā)興趣；
⒈師：同學(xué)們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的夢說給老師和同學(xué)聽聽嗎？
板書：夢，拼讀，說說：怎么記這個(gè)字？
⒉師：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了一個(gè)夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學(xué)習(xí)兒歌——《小魚的夢》。
⒊請大家看著老師寫課題：小魚的夢。
⒋齊讀課題。
（談話創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，用充滿童趣的語言感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生想說什么就說什么，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。）
㈡讀一讀、演一演，趣中求知。
⒈師范讀。
⒉師認(rèn)讀識字條里的字。
⒊師出示生字卡片，詞語卡片，開火車讀，齊讀。
⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
⒌生自由讀兒歌。
⒍師指導(dǎo)朗讀：
①師檢查第一句話的朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導(dǎo)朗讀。
⒎小組內(nèi)表演讀兒歌。
⒏師生表演讀兒歌。
⒐讀了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學(xué)呢？小魚做了個(gè)甜甜的夢，他到底會夢見了什么呢？
（采用“多讀少講”的策略，運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質(zhì)來。讓學(xué)生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
㈢想一想，寫一寫，趣中求實(shí)。
⒈數(shù)一數(shù)識字條里有多少個(gè)字要記？怎么記？指名說。
⒉指導(dǎo)書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（識字是實(shí)驗(yàn)教材低年級教學(xué)的重點(diǎn)，本冊要求寫字160個(gè)，認(rèn)寫345個(gè)。根據(jù)第一階段目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，為學(xué)生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇11
教材分析
《小魚的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了月朦朧，星兒密布的美好夜晚里，魚兒在池塘里睡覺時(shí)做著甜甜的夢時(shí)的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行，前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺時(shí)的美好環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時(shí)司空見慣的事物，作者巧妙的將兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來既優(yōu)美又親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺時(shí)的情景，自然地引出“甜甜的夢”。
本課要求認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀和情景表演來引導(dǎo)學(xué)生體會課文意境，不求講得過多，也將不提一些瑣碎的問題。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)閱讀和識字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演寫寫，達(dá)到寓教于樂的境界。
設(shè)計(jì)思路：
一、通過小魚的禮物來進(jìn)行激趣導(dǎo)入，快樂識字。二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，進(jìn)行整體感悟。 三、通過教師范讀，營造兒歌美感。四、生動兒歌表演，豐富學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生在自主的情境里背誦課文。五、童話故事吸取營養(yǎng)，拓寬孩子發(fā)散思維，加強(qiáng)說話訓(xùn)練。六，優(yōu)化作業(yè)，提高學(xué)生的讀和寫的能力。(激發(fā)興趣→認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；趣中求知→想一想，說一說；趣中求實(shí)→演一演，寫一寫。)
【學(xué)情分析】
從上學(xué)期起，我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識字方法”的研究和實(shí)踐。在語文課上，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識字方法，如：拼拼音、查查字表、問老師、問同學(xué)、熟字加筆劃、加偏旁、歸類識字等。這節(jié)課的識字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，但口頭表達(dá)能力還需提高，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，我將鼓勵他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，既緩解了課堂教學(xué)的壓力，又便于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，很好地體現(xiàn)了以學(xué)定教的思想。根據(jù)我班孩子們平時(shí)閱讀量較小的實(shí)際情況，因此我在課前要求學(xué)生們讀幾篇童話故事，并要求學(xué)生將自己看的故事講爸爸媽媽聽，或同學(xué)們聽，來拓寬了學(xué)生們的想象空間，從而為學(xué)生們能更好地說出小魚的夢做好準(zhǔn)備。
【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課的十三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、初步感知課文，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、表演兒歌內(nèi)容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課的十三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。
3、表演兒歌內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
師：（出示課件）小朋友們，看池塘里生活著許多活潑可愛的小魚，當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時(shí)，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢。在夢里小魚還給小朋友們捎來了小禮物，就是這些生字卡片，小魚說小朋友們認(rèn)識了這些字，也就進(jìn)了它的夢。（齊讀課題二遍）小朋友想認(rèn)識它們嗎？
【通過課件中的生動畫面，以及小魚的禮物，可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到好的教學(xué)效果。】
二、初讀課文，認(rèn)識生字
師：小朋友們這些小禮物也是我們新生字朋友，請小朋友們自己邊讀課文，邊找出這些新朋友，并在書上畫下來，畫好請舉手。
生自讀，找新朋友。
師：遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識它呢？
（拼拼音；查查字表；問老師；問同學(xué)……）
師：老師現(xiàn)在就把禮物送給你們，請小組長組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認(rèn)識新朋友。
（師分發(fā)生字卡片，生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。）
師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真，老師真替你們高興，誰愿意將新朋友介紹給大家呢？
生上臺指讀，其余認(rèn)真聽，糾正讀錯(cuò)的同學(xué)。
4、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀這些字？
（小老師帶讀：請大家跟我讀……）
師：小老師的聲音真響亮，我們再跟這些新朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀一個(gè)字讀兩遍）
5、“開火車”認(rèn)讀。(“小火車，開呀開，開到第----位”)
6、師：小朋友們很快認(rèn)識了這些新朋友，老師很高興，那么小朋友們能不能告訴老師平時(shí)教你們是怎么記住這些生字的呀？（1、根據(jù)偏旁部首來記。2、組詞、說話來記。）
【識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，本冊要求寫字160個(gè)，認(rèn)寫345個(gè)。根據(jù)第一階段目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，為學(xué)生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。因此本課我運(yùn)用多種識字方法，來加強(qiáng)學(xué)生識字的興趣，以達(dá)到提高學(xué)生識字的效率和質(zhì)量。】
三、表演感悟，理解背誦
1、師：小朋友認(rèn)識了小魚的禮物，那趕快讓它回到課文中去吧，看看小魚的夢是什么樣的？請大家輕聲讀一遍課文，請畫出課文一共有幾句話。有不明白的地方拿筆做個(gè)記號，待會兒提出來老師和你們一起想辦法解決，讀完后請舉手。
2、生自讀，邊讀邊標(biāo)出不理解之處。
3、師：誰有不明白的或不理解的，現(xiàn)在大膽地提出來，我們共同解決。
生提問，師生共同解決。
4、老師配樂范讀兒歌后，讓學(xué)生進(jìn)行感悟 。
（1）師讀，生評評老師讀得怎么樣。（讀時(shí)應(yīng)突出小魚幸福快樂的感覺）
（2）師：誰愿意戴上小魚頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動作，我們來比比哪條小魚最可愛。自己先試一試。
（3）生自由讀，自由表演。
（4）指名上臺表演。
（師穿插對詩句的解釋，邊引導(dǎo)學(xué)生通過表演動作來加強(qiáng)記憶，從而達(dá)到背誦的效果。）
5、師：請大家試著背背課文，會背的可以找好朋友或老師背，如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請夸夸他。
6、師：誰受到了同學(xué)、老師的表揚(yáng)？能背給全班小朋友聽聽嗎？請想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂表演）
【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容以及讓學(xué)生能在自主的情境里背誦課文。】
四、說夢拓展，發(fā)散思維
1、播放搖籃曲，創(chuàng)設(shè)情境
師：星星為小魚蓋被，風(fēng)兒為小魚唱歌，波浪搖小魚入睡，大家都這么關(guān)心小魚，小魚生活的多幸福呀！小魚做著甜甜的夢，那它會夢見什么呢？在老師的眼里你們也是一條條活潑可愛的小魚，請閉上眼睛，結(jié)合我們看的童話故事，展開想象的翅膀，隨著音樂做個(gè)甜甜的夢，待會再把你的夢悄悄地告訴你的同桌。
生閉著眼睛，靜靜聆聽，展開想象的翅膀。
2、同桌小聲交流自己的夢。
3、小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說，演一演。
【音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，老師用充滿童趣的語言感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生想說什么就說什么，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。目的是為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開想象的翅膀，從而達(dá)到說話能力的培養(yǎng)。】
五、課堂小結(jié)
1、今天小朋友們帶老師進(jìn)入到了小魚甜甜的神奇的夢中，我們克服了好多困難，認(rèn)識了很多生字，小朋友說的可真好，小朋友們真棒呀！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？
2、全班同學(xué)表演誦讀這首兒歌。
六、優(yōu)化作業(yè)
1、那么，你們會和小魚一起做個(gè)怎樣的夢呢？課下你可以編一個(gè)有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小伙伴一起編個(gè)童話劇演一演，好嗎？
2、創(chuàng)編兒歌《我的夢》。
【讓學(xué)生上課學(xué)的知識得到很好鞏固提高，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的說和寫能力。】
七、板書設(shè)計(jì)
小魚的夢
池塘媽媽 懷里小魚睡
星星 落下來珍珠被
風(fēng)兒 唱起催眠曲
波浪 推搖籃
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇12
一、教材分析
《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。
二、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚的夢》一課正是體現(xiàn)落實(shí)以上課標(biāo)精神的好課文。本課采用個(gè)性化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生以自己對兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)及策略
根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學(xué)目標(biāo)定位在：
① 知識目標(biāo)：鞏固生字13個(gè)；掌握多音字“曲”；背誦課文。
② 情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時(shí)的優(yōu)美情景。
③ 能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“感悟性朗讀背誦”、“個(gè)性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導(dǎo)語和動畫課件，把學(xué)生帶入課題情境，使學(xué)生想去讀書；閱讀過程中，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛的方式，把想象讀、表演讀融入課堂，讓學(xué)生主動嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)自始至終是圍繞“學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟、想象”來設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇13
一、教學(xué)要求：
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合 作精神。
(2)熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。
(3)會讀課文，認(rèn)識15個(gè)字，通過合作學(xué)習(xí)會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象：
創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象：小魚做了個(gè)甜甜的夢，它會夢見什么呢?!
三、課前準(zhǔn)備：
CIA課件 字卡 錄音帶 游戲
四、教學(xué)過程 ：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢，你們聽……
點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，教師充滿情趣的語言，給學(xué)生關(guān)的熏陶、感 染。
(2)聽讀課文
你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)
點(diǎn)評：培養(yǎng)一年級學(xué)生聽的習(xí)慣，語言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，聽到什么，說什么 ，初步了解課文。
(3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
點(diǎn)評：采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。讀的訓(xùn)練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準(zhǔn)字音；②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字；③各自看書讀，讀中思考；④ 同位互幫讀，合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。
(4)檢查讀書情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學(xué)生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。
點(diǎn)評：經(jīng)過學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗(yàn)，了解學(xué)生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己 ，相機(jī)在讀中突破對難點(diǎn)句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學(xué)過程 充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀 的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀；讀中悟 ，語中知，充滿情趣。
(5)齊讀課文。
(6)展開想象。
在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個(gè)甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個(gè)別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。
點(diǎn)評：激發(fā)鼓勵學(xué)生想像，給第一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學(xué)生求異能力，敢于說與別人不同的話。
識字部分
點(diǎn)評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認(rèn)識15個(gè)生字，其有6個(gè)生字要求學(xué)會，以學(xué) 生自主學(xué)習(xí)為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，從小培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師特別關(guān)注沒 有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣，全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會。
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點(diǎn)：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準(zhǔn)，讀會6個(gè)生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個(gè)生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)
(4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)
(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)
現(xiàn)游戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個(gè)字，你有什么話想說?)
點(diǎn)評：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴、把”時(shí)，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學(xué)生去發(fā) 現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。
(6)寫字
觀察課件上田字格中的三個(gè)字。
小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個(gè)字在本課之前反復(fù)見過面， 所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)
點(diǎn)評：讓學(xué)生去觀察去體驗(yàn)，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
評析：
本篇課文為北師大教材，其特點(diǎn)采用主題單元編排方式，由課文、練習(xí)、活動構(gòu)成一個(gè)整體 。識字是本冊最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，主要采用隨文識字的方法。
李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學(xué)方式上能把語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作課改的行動準(zhǔn)則，體現(xiàn)在教學(xué) 過程之中。
1、教學(xué)觀念—還給學(xué)生主人的地位
這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話。每 一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生都在自讀自悟中進(jìn)行，教師的語言不多約用了十分鐘的時(shí)間，學(xué)生 的學(xué)習(xí)活動占據(jù)課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調(diào)動、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、 主動性，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質(zhì)量。看拼音、讀生字；合作學(xué)習(xí)互 相幫助識字；挑戰(zhàn)賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者。
2、教學(xué)方式—關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。
教師能夠把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學(xué)最重要 的方法。從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，生生互動，互相啟發(fā)。教師和顏悅色 ，把學(xué)生帶進(jìn)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)的活動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性充分體 現(xiàn)。
3、教學(xué)目標(biāo) —定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)了訓(xùn)練過程。
以識字為重點(diǎn)，會讀的字，學(xué)會的字，要求寫的字，在教學(xué)活動的進(jìn)程中都有訓(xùn)練過程，學(xué) 生很容易掌握，教學(xué)難點(diǎn) 突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會 記字的方法，貼進(jìn)生活，符合兒童認(rèn)知水平、身心發(fā)展特點(diǎn)。
點(diǎn)評：鄭心紅
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇14
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：我們每個(gè)人都會做夢，你能說說自己都做過哪些夢嗎？
生：(指名說自己的夢)
師：小魚也會做夢，今天學(xué)習(xí)兒歌《小魚的夢》。板書課題
二、初步感知課文內(nèi)容。
課件認(rèn)一認(rèn) 隨文范讀
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：(要求)請同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。生：(自讀課文)
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個(gè))
過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，再讀前老師先來與大家認(rèn)一認(rèn)本課的生字，出示課文讀紅色生字，同學(xué)們讀的很好，我們來做個(gè)猜字搶字游戲，（出示課件猜字搶字
師：現(xiàn)在我們來讀一讀兒歌，看誰讀的最美，請你先試試好嗎?
生：自己練習(xí)
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。（根據(jù)學(xué)生選擇詩句出示課件）
把你最喜歡的句子告訴大家，再說說喜歡它什么？
1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（板書 玩 睡）
生：我喜歡第一句，它很快樂，很幸福，池塘就象它的媽媽。
2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。（板書 落 蓋）
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一閃一閃，很向珍珠。多么神奇呀!我們一起讀一讀。
3、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。（板書 唱 推）
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)
波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
4、小魚做了個(gè)甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學(xué)生說)
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
板書設(shè)計(jì)
小魚的夢
玩
誰
落 蓋 唱 推
甜甜的夢
《小魚的夢》課堂實(shí)錄 篇15
之四
作者：劉偉真
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識15個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維想象力。
教具準(zhǔn)備：金魚的頭飾（學(xué)生自制)、唱片《搖籃曲》輕音樂、配套磁帶、插圖、生字卡片
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ，整體感知
師：（出示圖，音樂談話）小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚，當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時(shí)，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢。（配樂朗讀）
師：小朋友們，你們覺得這首兒歌怎么樣？今天劉老師要和大家一起學(xué)習(xí)這首優(yōu)美、動聽的兒歌。（貼出兒歌,齊讀課題二遍）
二、初讀課文，認(rèn)識生字
師：這首兒歌有好多的新朋友，請小朋友們自己讀，邊讀邊找出新朋友，找好請舉手。
生自讀，找新朋友。
師：遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識它呢？
（拼拼音；查查字表；問老師；問同學(xué)……）
師：劉老師把你們的新朋友帶來了，請小組長組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認(rèn)識新朋友。
師分發(fā)生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真，劉老師真替你們高興，誰愿意將新朋友介紹給大家呢？
生上臺指讀，其余認(rèn)真聽，糾正讀錯(cuò)的同學(xué)。
4、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家讀準(zhǔn)這些字？
（小老師帶讀：請大家跟我讀……）
師：小老師的聲音真響亮，我們再跟這些新朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀一個(gè)字讀兩遍）
5、“開火車”認(rèn)讀并擴(kuò)詞(“小火車，開呀開，開到第------列”)
三、理解感悟，指導(dǎo)背誦
1、師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現(xiàn)在還認(rèn)識它們？請大家再讀一遍課文，有不明白的地方拿筆做個(gè)記號，待會兒提出來劉老師和你們一起想辦法解決，讀完后請舉手。
2、生自讀，邊讀邊標(biāo)出不理解之處。
3、師：誰有不明白的或不理解的，現(xiàn)在大膽地提出來，我們共同解決。
生提問，師生共同解決。
4、老師范讀兒歌后生進(jìn)行感悟
（1）師讀，生評評老師讀得怎么樣。
（2）師：請大家戴上小魚頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動作，比比哪條小魚最可愛。
（3）配樂，生自由讀，自由表演。
（4）指名上臺表演。
5、師：請大家試著背背課文，會背的可以找好朋友或老師背，如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請夸夸他。
6、師：誰受到了同學(xué)、老師的表揚(yáng)？能背給全班小朋友聽聽嗎？請想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂表演）
四、拓展延伸，發(fā)散思維
1、播放搖籃曲，創(chuàng)設(shè)情境
師：星星為小魚蓋被，風(fēng)兒為小魚唱歌，波浪搖小魚入睡，小魚做了個(gè)甜甜的夢，它會夢見什么呢？你們現(xiàn)在已經(jīng)是活潑可愛的小魚了，請閉上眼睛，隨著音樂做個(gè)甜甜的夢，待會再把你的夢悄悄地告訴你的同桌。
生閉著眼睛，靜靜聆聽，展開想象的翅膀。
2、同桌小聲交流自己的夢。
3、指名說說做了個(gè)什么夢？
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)