《小魚的夢》第一課時教學設計（精選13篇）

《小魚的夢》第一課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：培養學生自主識字的能力，能認真觀察字形特點，正確、規范地書寫田字格中的字；體會小魚睡覺做夢時的優美情景，有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：在引導學生自主識字的基礎上隨課文滲透識詞；借助課件進行情境教學，幫助學生感知課文內容。

　　情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣，提高想象力；通過意境的創設使學生在優美愉悅的環境中學習。

　　教學重難點：    1.識字、寫字教學    2.指導朗讀，體會意境

　　課前準備：    1.學生課前自主預習    2.教學資源：生字卡片、課件、背景音樂

　　教學過程：

　　一、激趣，揭示單元主題，導入新課

　　1.師生交流，認識“夢”(師將字卡“夢”貼在黑板上）

　　2.由小魚的圖片引出單元主題“動物”，激發學生對動物的熱愛

　　3.揭示課題《小魚的夢》（師將課題補充完整，生讀課題）

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1.師范讀，要求：請孩子們聽清生字讀音

　　2.生自主讀文，注意讀準字音

　　3.識字游戲：摘蘋果（孩子們認讀蘋果上的字，讀準了就把蘋果摘下來放進籃子中。）

　　4.生將生字寶寶送回文中，再讀課文，鞏固識字，并借助標點符號找出全文共有幾句話

　　5.分組讀文

　　三、指導書寫“玩”

　　1.師生交流，激發學生對“玩”的學習興趣。

　　2.師以變魔術的形式引導學生去發現“王”與王字旁的關系，再自主識記“玩”

　　3.生觀察“玩”在田字格中的位置

　　4.師范寫“玩”，生書空

　　5.生書寫練習

　　四、品讀課文，體會小魚睡覺時的優美情景

　　1.學習第一句

　　（1）過渡：孩子們，你們能從課文中的哪句話知道小魚也喜歡玩耍呢？請讀給老師聽一聽。

　　（2）小魚玩得怎么樣呢？你是從哪個詞語知道的？（引導學生通過“一天”體會小魚玩得很快樂。）

　　（3）指導朗讀第一句話，讀出快樂、幸福的感覺。

　　2.學習第二、三句

　　（1）過渡：在小魚睡覺的時候會發生什么呢？讓我們來看一看。（播放課件）

　　（2）教學第二句。師通過提問引讀，利用圖文幫助學生理解“珍珠被”

　　（3）指導朗讀第二句，讀得輕柔舒緩。

　　（4）教學第三句。生從文本中找出還有哪些朋友也來為小魚做伴（風兒、波浪），通過課件使學生意會“催眠曲”“搖籃”，師相機板書。

　　（5）師生合作讀句，師引導學生加上動作體會小魚睡覺時的優美環境。

　　3.學習第四句

　　（1）過渡：在“星星”“風兒”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小魚會做什么呢？（生：小魚做了個甜甜的夢  師板書：甜甜的）

　　（2）你們從什么地方知道它在做甜甜的夢呢？請讀給老師聽。（指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴）

　　（3）引導學生加上動作朗讀第四句，體會“甜甜的”

　　4.根據板書總結全文，創設意境

　　師：小魚快樂自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，多幸福呀！在它睡覺的時候，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上一床暖和的珍珠被；風兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀！讓我們也在這樣美的環境里甜甜地讀一讀課文吧！

　　5.配樂朗讀全文

　　五、激發想象，拓展思維

　　師：孩子們，在這樣優美的環境里，小魚夢見了什么呢？（生自由想象，共同分享想到的內容）

　　板書設計：

　　小魚的夢（甜甜的）

　　星星        珍珠被

　　風兒        催眠曲

　　波浪        搖  籃

《小魚的夢》第一課時教學設計 篇2

　　教學目標 ： 

　　1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。 

　　2、能有感情的朗讀課文。 

　　3、能背誦課文。 

　　能力目標： 

　　1、培養學生的朗讀能力。 

　　2、發揮學生想象力。 

　　3、提高學生自主學習的能力。 

　　道德情感目標： 

　　激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。 

　　教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀) 

　　教學過程 ： 

　　一、談話導入   

　　師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀? 

　　生：(指名說自己的夢想) 

　　師：今天老師還為大家帶來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音) 

　　二、聽錄音，初步感知課文內容。 

　　過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎? 

　　三、學習兒歌。 

　　師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。 

　　生：(自讀課文) 

　　師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎? 

　　生：(同位互讀) 

　　師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽? 

　　生：(指名讀、3個) 

　　過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎? 

　　師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。 

　　指導有感情朗讀： 

　　1天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。 

　　說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。 

　　2風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。 

　　師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿) 

　　“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊! 

　　誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂) 

　　在這么美的環境中，小魚怎樣啦? 

　　3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。 

　　小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說) 

　　(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。 

　　最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背) 

　　四、認讀生字 

　　過渡語：老師發現，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。 

　　1逐個出示生字認讀。 

　　2整體出示本課生字。 

　　同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎? 

　　3檢查認讀生字。 

　　4小游戲：放鞭炮。 

　　五、小結。 

《小魚的夢》第一課時教學設計 篇3

　　【設計意圖】：夢是夜晚入睡時出現的現象，有時幼兒也會做夢。結合最近幼兒學習的兒歌《找夢》小朋友們時常在談話中會說到自己的夢，引起了幼兒對夢的好奇和興趣，如何順應幼兒，滿足他們的需要呢？于是我決定利用小魚的夢開展教學活動。《小魚的夢》歌曲旋律優美婉轉，詞曲內容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，適合大班幼兒學習。　　

　　在歌曲的學習中，我更多的考慮幼兒的發展，順應幼兒的需求，注重幼兒的體驗與感受。我以游戲《網小魚》導入活動，然后從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過聽聽、講講、畫畫等多種方式來熟悉歌詞，初步學唱歌曲。同時引導幼兒創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最后又以游戲角色扮演來表現歌曲，希望通過這個游戲帶給幼兒快樂的體驗。在歌曲的學習中關注幼兒學習方法與策略的運用，更培養了幼兒大膽探索、遷移與創造的能力。　　

　　活動目標：　　

　　1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學唱歌曲。　　

　　2、創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。　　

　　3、在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達歌曲的情感。　　

　　4、體驗互相關心、互相體貼的幸福感。　　

　　活動準備：　　

　　1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚）課件中設置歌曲錄音。　　

　　2、電腦、電視機，圖譜，音樂《小魚的夢》。　　

　　3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。　　

　　活動過程：一、游戲《網小魚》導入。　　

　　師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個《網小魚》的游戲吧！　　

　　將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網，一部分的幼兒做成群結隊的小魚。做網的幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成漁網狀，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去，等待穿越。　　

　　游戲開始，扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問：“小魚小魚哪里游？“，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水里游。扮演漁網的幼兒邊走邊問：”小魚小魚哪里去？“扮做小魚的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說：”你呀別想逃出去，大大漁網捉住你。“扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網下部通過，扮漁網的幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把漁網放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續參加游戲。　　

　　師：小魚們玩累了，我們休息一下吧！（幼兒圍成半圓形做休息狀）　　

　　【設計意圖】這個環節主要是為了讓幼兒很快投入到活動中去，讓幼兒模仿小魚游，此外為下一環節活動的開展做好鋪墊，引出了課題。　　

　　二、引出歌曲，理解歌詞內容。　　

　　1. 師：小魚們休息的好舒服呀，剛才還有一條小魚游過來告訴我他做了一個美美的夢，你們想知道他夢到了什么？　　

　　幼：想！　　

　　師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢》吧！　　

　　2.  完整欣賞歌曲并學唱。　　

　　幼兒聽完后提問：你聽到歌曲里唱到了什么？　　

　　幼1：小魚在水里玩。　　

　　幼2：小魚睡覺了。　　

　　幼3：風呼呼吹。　　

　　幼4：媽媽和小魚親嘴巴。　　

　　師：魚兒玩了一天，在池塘媽媽懷里睡了。天上星星落下來，為他蓋條珍珠被。風兒唱著搖籃曲，魚兒夢中看見了媽媽在親他的嘴。（邊小結邊播放課件資料）　　

　　師：歌曲的名字叫什么？　　

　　幼：小魚的夢。　　

　　3.  教師配上伴奏示范演唱一遍。　　

　　師：我們仔細聽聽這首優美的歌曲是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動作。 三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。 三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）　　

　　4.放慢速度，小朋友輕聲學唱。　　

　　【設計意圖】這個環節利用多媒體生動展現歌曲內容，幼兒根據自己在課件中獲得的經驗，嘗試學唱歌曲。　　

　　三、教師出示圖譜，引導幼兒傾聽歌曲合作完成圖譜。　　

　　1.教師出示圖譜，引導幼兒說出自己的發現。　 　

　　師：老師還帶來了一樣東西，你看到了什么？　　

　　幼1:有小魚，池塘，好多小星星，小魚媽媽。　　

　　幼2：還有字“太陽”。　　

　　幼3：還有小嘴巴。　　

　　師：你們有沒有發現這個圖譜和剛才什么有關？　　

　　幼：和剛才的歌曲有關。　　

　　師：這幅圖說的就是剛才的歌曲，我們一起指著圖唱一遍。　　

　　2.教師范唱歌曲，幼兒對應觀察圖譜，空白的地方慢　 　

　　師：剛才我們指著圖譜唱是你發現了什么？　　

　　幼：有的地方沒有圖。　　

　　師：沒圖的的地方應該畫什么？　　

　　幼：池塘媽媽？星星？風兒？唔唔？　　

　　教師慢唱提醒幼兒，“池塘媽媽”，“天上星星落下來”，“夢中看見了“，一邊繪畫一邊說歌詞。（依次畫出空白的地方）                                            　　

　　3.教師帶領幼兒邊指圖譜邊完整唱歌曲。　　

　　【設計意圖】在這一環節中教師不要急于告訴幼兒空白處畫什么，要鼓勵幼兒自主表達，在聆聽與思考中發現問題，讓幼兒學會自己發現問題，并用自己喜歡的方式呈現出來。　　

　　四、引導幼兒嘗試替換角色，創編歌詞。　　

　　1.師：小魚做了那么甜美的夢，還有誰也在做夢呢？　　

　　幼：小鳥。　　

　　師：小鳥睡在哪里？　　

　　幼：大樹媽媽懷里。　　

　　師幼輕輕哼唱創編歌曲：小鳥小鳥玩了一天，大樹媽媽懷里睡，天上星星落下來……媽媽在親他的嘴。　　

　　五、自由選擇小動物表演歌曲。　　

　　師：還有好多小動物他們也會做夢，你愿意扮演什么小動物就請你帶上頭飾表演《小動物的夢》吧！　　

　　幼兒分別扮演小魚，小魚媽媽，池塘，風兒，或者創編的角色。在表演中結束。　　

　　【設計意圖】教師將歌曲演唱轉化為歌曲表演，引導幼兒一起合作，不僅讓幼兒體驗音韻的美，而且讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此游戲表演環節不僅落實了音樂領域的目標，也融入了情感發展的要求。　　

　　活動反思：這個活動以游戲《網小魚》導入，孩子們很感興趣，在游戲中能很快進入角色，如：小魚們玩累了要休息了，孩子們很快就安靜下來了。在稍作休息后，很自然的過度到下一環節中。在活動中要幼兒創作圖譜來記憶歌詞，幼兒們參與也很積極，引導幼兒創編可以培養幼兒的大膽的創造力，還可以對歌曲進行內容復習鞏固。通過聽講畫等手段讓幼兒多方位感官參與學習，體驗到探索遷移的學習方法。我覺的如果在幼兒創編圖譜的基礎上再進行提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與他人合作的幸福體驗。　　

《小魚的夢》第一課時教學設計 篇4

　　預設目標：

　　知識與技能：能隨文認讀生字，有感情地誦讀，背誦兒歌。

　　過程與方法：注重學生識字過程中的指導，引導學生通過聽別人讀，自己讀，逐步做到有感情地讀兒歌，背兒歌，能用自己的方法識記字形。

　　情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優美愉悅的環境中享受學習。

　　教學準備：

　　課件(內有課文情境、樂曲、課文朗讀)、魚的字卡

　　一、創設情境，激活導入

　　1、教師談話

　　師：同學們，我們都做過夢。那你都夢到什么，能不能說給大家聽？

　　2、學生暢所欲言

　　3、設計情境，“夢”與學生見面，認與讀自然結合

　　師：聽了同學們這么精彩的發言，有一個朋友忍不住要和你們見面了。你們看！

　　4、為引出課題作鋪墊

　　師：對呀，池塘里的小魚玩了一天水，它也做了一個甜甜的夢，讓我們一起去看看吧！

　　5、課件演示：《小魚的夢》（伴有范讀及背景音樂）

　　（設計意圖：聯系學生的生活實際，談談自己做過的夢，讓學生有話想說，有話可話，在新課伊始就為學生創設一個發言的寬松環境。同時，把生字的教學與學生的生活緊密聯系，讓學生不知不覺地感受到：原來，在生活，生字是無處不在，只要細心去發現，就能認識更多的字。）

　　二、初讀課文，交流會讀的句子

　　1、提出要求，把學生習慣的培養滲透在每一個教學環節。

　　師：喜歡嗎？想不想再看一遍。不過老師有一個小小的要求：除了眼睛認真看，耳朵更要認真聽，做得到嗎？（課件再次展示）

　　2、揭題

　　3、提出初讀課文的要求

　　4、組織學生交流

　　5、學生把自己會讀的句子讀給同桌同學聽。

　　（設計意圖：激發學生學文的興趣與信心，同時，注重學生的個體差異，讓每個學生通過讀自己會讀的句子體驗成功，感受學習的快樂。）

　　三、你讀，我讀，大家都來讀一讀

　　1、提出聽讀的要求

　　師：剛才我發現同學們讀得特別認真，想不想讀給大家聽，讓老師、同學們夸夸你。不過，聽別人讀的時候要特別注意，句子里面是不是藏著你不認識的生字朋友呢？然后想辦法把它記下來。

　　2、根據學生讀的句子隨機出示，通過聽別人讀，自己讀的方法達到全班都會讀，同時，教師在這個基礎上創設情境，與生活實際相結合，讓學生在輕松的氛圍中學習。

　　①生：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（教師及時點擊出示）

　　師：真棒，你會讀這句話。誰也會讀。

　　其它同學會不會讀？下面，自己看著課本讀一讀這句話。現在，我們再請一位同學來讀……好，都想讀，那全班同學一起來讀一讀。準備好了嗎？

　　師：張老師要提出一個難題，聽好了，你們能不能邊讀這個句子，邊自己比比動作。在小組里面試一試吧！

　　請學生表演，然后安排生字“睡”與學生見面。

　　……

　　★穿插想象拓展練習：小魚會夢見什么？

　　（夜晚，月亮爬上了天空，星星開始眨起了眼睛，小魚玩累了，它躺在池塘媽媽的懷里，蓋著美麗的珍珠被，風婆婆輕輕哼著催眠曲，波浪輕輕推著搖籃，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，睡夢里還露出了幸福的微笑，猜猜，它夢見了什么？）

　　指導朗讀該句。“小魚做了個甜甜的夢，波浪又把搖籃推。”

　　3、完整地，有感情地朗讀，表演朗讀全文。（配樂《月光曲》）

　　（設計意圖：新課程倡導學習語文時要為學生創設一個語言環境，同時要緊密地和學生的生活實際相結合，讓其通過對生活中各種動作、場景的回憶、表達、表演來達到學習與實際的自然結合，使學習與生活變得契合無間，更重要的是讓學生懂得學習語文必須與生活緊密結合，要學會做生活中的有心人。）

　　四、試著背一背課文。

　　五、安排生字朋友與學生見面。

　　六、作業。

《小魚的夢》第一課時教學設計 篇5

　　教材分析：

　　《小魚的夢》是一首優美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優美而親切；最后兩行繼續寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。

　　本課要求認字16個，繼續培養識字能力，用已有的方法學習生字，激發學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導學生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。

　　學情分析：

　　從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，這節課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經驗上進行學習。本班的孩子思維比較緩慢，幾乎沒有想象力；只是掌握了一些識字的方法，只有鼓勵他們通過自己喜愛的方法在課堂內自主學習不認識的字，

　　教學目標：

　　1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、整體感知課文內容，理解課文內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、運用綜合識字方法，認識本課的六個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教法與學法】

　　這節課，我運用了“學生自主探究識字”的方法進行教學。學生在已有知識經驗的基礎上，運用“熟字加、減偏旁”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學習，不但發揮了孩子的學習自主性，他們的創造力也得以很好地體現。這些識字方法是通過多節語文課的多次探究，并在教師的引導下總結出來的。掌握了這些識字方法后，學生有能力獨立識記本課的十六個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學生主體性的發揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學成為紙上談兵。

　　教學流程：

　　課前導入 →初讀課文，感知文意 → 小組合作，探究識字 → 鞏固識字，練習組詞 →理解語感美與文字美

　　課后反思：

　　《小魚的夢》這一課我的教學構思是：第一課時，導入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復習識字方法；在此基礎上創設情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導孩子們采用小組學習方式，自主探究，共同分享，把生字的學習完全放手給學生自己，培養他們自主識字的能力；然后通過“蘋果樂園” 這個環節鞏固生字， 從這堂課的教學實踐中，我體會到老師應該處在學生的角度融入教學活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導航者。這樣的教學活動既能使學生自由發揮，又不偏離教學目的，使學生真正成為活動的主體。

　　自己感到滿意的地方：

　　認真備課，準備比較充分。在長期的教學中，我發現低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內心世界，才能從孩子的角度設計教案，教學過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環節以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。

《小魚的夢》第一課時教學設計 篇6

　　【設計意圖】：

　　夢是夜晚入睡時出現的現象，有時幼兒也會做夢。結合最近幼兒學習的兒歌《找夢》小朋友們時常在談話中會說到自己的夢，引起了幼兒對夢的好奇和興趣，如何順應幼兒，滿足他們的需要呢？于是我決定利用小魚的夢開展教學活動。《小魚的夢》歌曲旋律優美婉轉，詞曲內容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，適合大班幼兒學習。

　　在歌曲的學習中，我更多的考慮幼兒的發展，順應幼兒的需求，注重幼兒的體驗與感受。我以游戲《網小魚》導入活動，然后從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過聽聽、講講、畫畫等多種方式來熟悉歌詞，初步學唱歌曲。同時引導幼兒創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最后又以游戲角色扮演來表現歌曲，希望通過這個游戲帶給幼兒快樂的體驗。在歌曲的學習中關注幼兒學習方法與策略的運用，更培養了幼兒大膽探索、遷移與創造的能力。

　　活動目標：

　　1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學唱歌曲。

　　2、創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。

　　3、在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達歌曲的情感。

　　4、體驗互相關心、互相體貼的幸福感。

　　活動準備：

　　1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚）課件中設置歌曲錄音。

　　2、電腦、電視機，圖譜，音樂《小魚的夢》。

　　3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。

　　活動過程：

　　一、游戲《網小魚》導入。

　　師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個《網小魚》的游戲吧！

　　將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網，一部分的幼兒做成群結隊的小魚。做網的.幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成漁網狀，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去，等待穿越。

　　游戲開始，扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問：“小魚小魚哪里游？“，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水里游。扮演漁網的幼兒邊走邊問：”小魚小魚哪里去？“扮做小魚的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說：”你呀別想逃出去，大大漁網捉住你。“扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網下部通過，扮漁網的幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把漁網放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續參加游戲。

　　師：小魚們玩累了，我們休息一下吧！（幼兒圍成半圓形做休息狀）

　　【設計意圖】這個環節主要是為了讓幼兒很快投入到活動中去，讓幼兒模仿小魚游，此外為下一環節活動的開展做好鋪墊，引出了課題。

　　二、引出歌曲，理解歌詞內容。

　　1. 師：小魚們休息的好舒服呀，剛才還有一條小魚游過來告訴我他做了一個美美的夢，你們想知道他夢到了什么？

　　幼：想！

　　師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢》吧！

　　2. 完整欣賞歌曲并學唱。

　　幼兒聽完后提問：你聽到歌曲里唱到了什么？

　　幼1：小魚在水里玩。

　　幼2：小魚睡覺了。

　　幼3：風呼呼吹。

《小魚的夢》第一課時教學設計 篇7

　　背景材料

　　本冊教材是義務教育課程標準實驗教科書，是由北京師范大學國家基礎教育課程標準實驗教材編委會組織編寫的。

　　教學設想

　　《小魚的夢》是“夢想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著他，風兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚舒服地睡著了，還做了一個甜甜的夢。兒歌節奏感強，讀起來瑯瑯上口，適合對學生進行朗讀技巧的訓練。另外，課文意境優美，內容中留有很多空白，有待于教師挖掘，并引導學生展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，這也正是課程標準對低年級教學提出的要求。

　　本課的識字任務較重，要求學生認識的有11個字，掌握字形的有8個。由于學生已經具備了一定的識字能力，掌握了一些識字的方法，教學時，教師要為學生提供充足的時間和空間，引導他們獨立自主地識字，并注意調動他們學習的主動性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現較多，教學時，可引導學生通過觀察比較、做動作體會等方法，初步向學生滲透偏旁可表義的特點。

　　通過上述對教材的分析，在充分考慮學生實際的情況下，我把本節課的教學目標確定為：

　　1、知識與能力

　　（1）能正確認讀19個生字，掌握“把、巴”的字形。

　　（2）培養學生的想象力和創造力。

　　（3）引導學生反復品讀，初步培養學生的語感。

　　2、過程與方法

　　（1）、教師創設情境或用富有啟發性的言語，激發學生想象，并通過有感情地朗讀，體會兒歌的意境。

　　（2）、采用自學、小組合作等形式，扎扎實實地進行識字教學。

　　3、情感、態度、價值觀

　　學生通過學習課文，激發想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望，培養對小動物的同情心、愛心。

　　教學重點確定為：能正確地認讀19個生字；難點確定為：激發學生想象，能有感情地朗讀兒歌。

　　本課雖然篇幅短小，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。依據大綱精神，閱讀教學中，教師對教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節課的教學中，重要的是把閱讀的時間交給學生，讓學生朗讀。教師要通過創設情境、用富有啟發性的言語，去激發學生的想象，使學生產生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學生讀書的過程中，教師要對學生進行朗讀技巧的訓練，扎扎實實地培養他們的朗讀能力。

　　低年級學生自制力差，這就給教學造成一定的影響，因此，教學中，教師要將激勵機制帶進課堂，用鼓勵的眼神、熱情洋溢的贊語去激發他們的學習興趣，促使他們更自信、更自覺地投入學習中去。教師要不斷變換教學組織形式，如個人學、小組合作學、游戲中學等，使學生時時充滿著新奇感，隨時可以體驗到學習的樂趣

　　教學過程

　　一、聯系學生實際，激發學習興趣，導入新課。

　　同學們，你們一定都愛做夢吧。有沒有哪個夢挺有意思，你到還記得呀？

　　有一條小魚（出示小魚圖片，貼在黑板老師課前畫好的背景中），了一天水，累得睡著了，他也做了一個夢，想不想知道小魚做了個什么夢呀？教師板書課題《小魚 的夢》指名學生試讀，表揚認識“魚、夢”兩個字同學的識字途徑。學生交流“魚”字的記憶方法。

　　[聯系學生生活實際導入新課，他們會有話可說。交流過程使他們產生成功的體驗，因而會很自信，很有興趣地投入后面的學習中去。]

　　二、試讀課文，認讀生字。

　　1、用手指著試讀課文，遇到不認識的字標出來，對照拼音讀準了。

　　2、指兩名學生讀課文，進行生字正音。

　　3、同桌互相讀課文。

　　4、檢查學生認讀生字的情況。

　　（1）、課件出示生字所在的詞語，學生試讀，指名領讀。

　　（2）、做“輪流讀生字”的游戲。學生四人一組，一人四張生字卡片，小組內的同學輪流讀卡片上的字。

　　（3）、出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

　　[讓學生試讀，可以培養學生自主識字的能力。指名學生試讀課文，便于教師了解學生的自讀情況，有針對性地進行讀音訓練，幫助學生把課文讀正確。]

　　三、 指導有感情地朗讀課文。

　　1、“小魚玩了一天水”，想一想小魚是怎樣玩水的，誰學一學？

　　小魚為什么又不玩了，要躺下睡覺呢？指導讀出小魚玩水時的高興和睡覺時的安靜。

　　2、 你覺得小魚這一覺睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來的？

　　依據學生的交流，指導有感情地讀第2、3、4個句子。

　　（1）出示課件：星光映照下的水面，幫助學生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通過讀表達出自己的感受。

　　（2）“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。”什么是催眠曲？風兒會怎么唱？指導用輕柔的語氣讀這句話。

　　小結：同學們，小魚躺在搖籃里。他蓋著珍珠一樣的被子，聽著優美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺地，小魚就睡著了，而且還做了一個夢呢，在夢里他高興地擺擺尾巴咂咂嘴，。小魚怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴，誰學一學？想一想，小魚這是做了個什么夢呀？

　　[這一環節的教學，旨在引導學生抓住重點詞句，通過想象、反復品讀等形式，達到讀出感情，領會兒歌的意境]。

　　3、 教師配樂范讀全文，學生評價。

　　4、 學生以小組為單位，試著加動作讀全文。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀。

　　[加動作讀，既可以培養學生的想象力和創造力，又有助于學生進一步理解課文內容。]

　　四、指導識記“把、巴”兩個字。

　　1、 教師指導“巴”的筆順。

　　2、 學生自己談“把”的記憶方法。

　　[“巴”是獨體字，學生又是第一次接觸，教師要進行寫法指導。在此基礎上，讓學生自己記憶“把”字，就會非常簡單。]

　　五、布置可選擇性的作業

　　以下作業，學生可以自由選擇做：

　　1、把課文表演著背給家長聽。

　　2、  創編兒歌《我的夢》，可以模仿本課的格式。

《小魚的夢》第一課時教學設計 篇8

　　一、教學目標

　　1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、能背誦課文。

　　二、 能力目標：

　　1、培養學生的朗讀能力。

　　2、發揮學生想象力。

　　3、提高學生自主學習的能力。

　　三、  道德情感目標：

　　激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。

　　四、 教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

　　五、教學過程：

　　（一 ）、創設情境，導入新課

　　1、 播放歌曲《丟手絹》

　　教師談話：同學們，這是老師曾經和同學們做過的游戲。昨天晚上，老師做了一個夢，夢中，老師和你們玩得可高興了。你們做過夢嗎？都做過什么夢？

　　2、 學生自由回答

　　3、出示小魚的板畫

　　教師：同學們都說了自己的夢，說得真好。接下來，老師要請出一位小客人。瞧，它是……（出示小魚圖）這條可愛的小魚剛才對老師說，昨天晚上它也做了一個夢，你們想知道嗎？還是讓我們來看看吧！

　　板書《小魚的夢》

　　生齊讀課題兩遍。

　　4.課件展示：（小魚的夢動畫）教師范讀課文

　　（通過和同學平時熟悉的歌曲、游戲，導入激發學習興趣，拉近教師與學生之間的距離，創設一個和諧的師生關系。）

　　二、初讀課文，認讀生字

　　（一）初步朗讀，突破讀音困難的字。

　　1、放課文錄音

　　學生認真聽，錄音讀到哪，手指頭跟著指到哪，不認識的字圈出來。

　　2、學生自由讀兒歌

　　師提出自讀要求：不認識的字可以請教別人，也可以請拼音幫忙，還可以看課后的查字表，還可以根據上下文猜字。

　　3、課件出示原文，指名讀課文

　　師：誰愿意讀給大家聽？咱們來做小評委，聽聽他們把字音讀準了嗎？你們覺得他讀的好嗎？

　　指名學生讀后讓學生隨機評價。

　　（引導學生通過已經學過的識字方法識字，突破讀音困難的生字，是為了培養學生獨立識字的能力。）

　　四、游戲闖關、鞏固生字

　　師導語：課文里的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，你們有信心，認準這些生字娃娃嗎？

　　（1）課件出現生字詞

　　學生個別讀讀，小組讀，開火車讀，比賽讀

　　（2）對口令“讀”

　　老師說出一個生字，學生馬上拿出相應卡片，并組詞。

　　如師說“搖”學生就說“我對搖，搖籃的搖”

　　（3）送“生字寶寶回家”

　　課件出現課文，讓學生把生字貼回課文中的空格處。

　　（這一環節旨在鞏固生字的目的，將課文、識字和游戲有機地融合在一起，讓學生在自己喜歡的游戲中完成學習任務）

　　四、創設情境，品讀理解

　　課件：音樂 師引“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”多美啊！滿天繁星倒映在水里，星光點點，波光粼粼，這時，水面多像一床珍珠被啊！誰想把這美麗的珍珠被讀一讀。

　　學生讀→齊讀（老師相機獎勵紅星）

　　師“在微風的吹拂下，波浪輕輕，多像一個搖籃啊！

　　生齊讀“搖籃“

　　指名讀句子，男女生讀

　　放飛 想象：你就是可愛的小魚，在這美麗的水中搖籃，你會夢見什么？

　　指名學生說

　　師：現在，讓我們帶著小魚的夢，美美地讀課文，可以邊讀邊做上你們喜歡的動作。

　　生：自由讀，同桌表演，上臺展示讀。

　　師：隨機評價，配樂和學生一起表演讀

　　(通過創設情境，教師點拔解決問題，讓學生品讀，理解，激情美讀，在讀好課文時由于情感的投入，還配上好多動作，讓學生深深地陶醉于文本中。)

　　五、指導生字書寫，拓展句子訓練

　　（1）指導書寫難點“睡”要注意四橫的穿插，最后一橫最短。“落”注意字的結構，上下結構不要寫成左右結構。

　　（2）學生在田字格里書寫

　　（3）句子訓練“ ……為了……”

　　（ 培養學生書寫的習慣，養成寫字、寫話的興趣。）

　　六、課外延伸：搜集有關魚的知識

　　（發掘課外資源，豐富學生的課外知識，讓學生有動手的機會。培養動手的能力。）

　　《小魚的夢》教學案例分析

　　《小魚的夢》仍然是幼兒園滲透式領域課程的教學內容，歌曲曲調舒緩悠揚，體現了一種相互關心、相互體貼的幸福感，教學完成以后，有很多的感觸。

　　一、幼兒對歌曲的理解與生活息息相關。　　

　　歌詞中唱到：“魚兒魚兒玩了一天，池塘媽媽懷里睡。天上星星星星落下來，給它蓋條珍珠被。”幼兒馬上問：“老師，小魚的媽媽哪里去了？小魚一個人睡覺多可憐啊，會害怕的……”我理解，孩子們都是獨生子女，爸爸媽媽倍加愛護和珍惜，他們睡覺一直有媽媽或者奶奶爺爺的陪伴，當然不能理解小魚一個人獨睡的勇敢。我告訴他們：“小魚長大一點點之后，魚媽媽就鍛煉小魚，讓它自己睡覺，你們看，小魚多勇敢啊。”“可我還是覺得小魚孤單。”一直很受奶奶寵愛的劉丫丫很是同情小魚。“一個人是有些孤單的，但是小魚不怕，勇敢的承受了，你們可以用你們理解的情緒唱，每個人理解的不一樣也沒有關系。”接下來的“唔唔唔，唔唔唔，風兒唱著搖籃曲。”大多數孩子都覺得這個情緒有一點點的憂傷的，那就隨他們理解吧，最有趣的是最后一句歌詞：“魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴。”在孩子們看來，親嘴是有點害羞和不好意思的，所以，這兒的圖標換成了一個害羞的表情。

　　二、幼兒對歌曲的喜好有性別的差異。

　　《小魚的夢》近似于搖籃曲的風格，女孩子比較熟悉和喜愛，在情緒的把握上更貼切，活動中，我發現男孩子隨著音樂的節奏表達關愛的情緒的時候有些勉強，不感興趣，與他們在演唱《小鼓手》《買菜》《學做解放軍》等曲調歡快、高昂的歌曲時的表現差別很大，我想這與孩子的性別有很大的關系，男孩子更偏重于喜愛歡快、勇敢、詼諧幽默的歌曲，女孩子對感情細膩的歌曲接受的更快更好。作為教師：除了面向全體，注重個別差異之外，還要注意孩子的性別差異，要求因人而異，注意把握好尺度。

　　三、歌曲情緒把握的時間性。

　　活動中我們發現：幼兒對歌曲情緒的把握有個時間量的問題，就是，孩子對一首歌曲情緒的理解會隨著時間的推移，有很多的變化，這與孩子生活經驗的增加和年齡增長之后，對事物的理解發生變化有關，我們教師要關注幼兒的成長和變化，做個有心人，引領幼兒不斷提高對音樂的領悟能力

《小魚的夢》第一課時教學設計 篇9

　　教材分析

　　《小魚的夢》是一首優美的兒童歌謠，描繪了月朦朧，星兒密布的美好夜晚里，魚兒在池塘里睡覺時做著甜甜的夢時的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行，前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺時的美好環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，作者巧妙的將兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來既優美又親切；最后兩行繼續寫小魚睡覺時的情景，自然地引出“甜甜的夢”。

　　本課要求認字13個，繼續培養識字能力，用已有的方法學習生字，激發學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀和情景表演來引導學生體會課文意境，不求講得過多，也將不提一些瑣碎的問題。

　　設計理念：

　　本設計力求激發學生學習語文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演寫寫，達到寓教于樂的境界。

　　設計思路：

　　一、通過小魚的禮物來進行激趣導入，快樂識字。二、引導學生朗讀，進行整體感悟。 三、通過教師范讀，營造兒歌美感。四、生動兒歌表演，豐富學生想象，引導學生在自主的情境里背誦課文。五、童話故事吸取營養，拓寬孩子發散思維，加強說話訓練。六，優化作業，提高學生的讀和寫的能力。(激發興趣→認一認，讀一讀；趣中求知→想一想，說一說；趣中求實→演一演，寫一寫。)

　　【學情分析】

　　從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，如：拼拼音、查查字表、問老師、問同學、熟字加筆劃、加偏旁、歸類識字等。這節課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經驗上進行學習。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，但口頭表達能力還需提高，已經掌握了一些識字的方法，我將鼓勵他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內自主學習不認識的字，既緩解了課堂教學的壓力，又便于學生有的放矢地學習，提高教學效率，很好地體現了以學定教的思想。根據我班孩子們平時閱讀量較小的實際情況，因此我在課前要求學生們讀幾篇童話故事，并要求學生將自己看的故事講爸爸媽媽聽，或同學們聽，來拓寬了學生們的想象空間，從而為學生們能更好地說出小魚的夢做好準備。

　　【課時教學目標】

　　1、運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、初步感知課文，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、表演兒歌內容。

　　【教學重難點】

　　1、運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、引導學生有感情地朗讀兒歌。

　　3、表演兒歌內容。

　　一、激趣導入，整體感知

　　師：（出示課件）小朋友們，看池塘里生活著許多活潑可愛的小魚，當月亮姐姐露出笑臉時，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢。在夢里小魚還給小朋友們捎來了小禮物，就是這些生字卡片，小魚說小朋友們認識了這些字，也就進了它的夢。（齊讀課題二遍）小朋友想認識它們嗎？

　　【通過課件中的生動畫面，以及小魚的禮物，可以很好激發學生的學習興趣，起到好的教學效果。】

　　二、初讀課文，認識生字

　　師：小朋友們這些小禮物也是我們新生字朋友，請小朋友們自己邊讀課文，邊找出這些新朋友，并在書上畫下來，畫好請舉手。

　　生自讀，找新朋友。

　　師：遇到新朋友我們要怎么認識它呢？

　　（拼拼音；查查字表；問老師；問同學……）

　　師：老師現在就把禮物送給你們，請小組長組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認識新朋友。

　　（師分發生字卡片，生小組合作學習，師巡視指導。）

　　師：剛才看到大家學得那么認真，老師真替你們高興，誰愿意將新朋友介紹給大家呢？

　　生上臺指讀，其余認真聽，糾正讀錯的同學。

　　4、師：誰愿意當小老師教大家認讀這些字？

　　（小老師帶讀：請大家跟我讀……）

　　師：小老師的聲音真響亮，我們再跟這些新朋友打個招呼吧！（齊讀一個字讀兩遍）

　　5、“開火車”認讀。(“小火車，開呀開，開到第----位”)

　　6、師：小朋友們很快認識了這些新朋友，老師很高興，那么小朋友們能不能告訴老師平時教你們是怎么記住這些生字的呀？（1、根據偏旁部首來記。2、組詞、說話來記。）

　　【識字是低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據第一階段目標，應培養學生喜歡學習漢字，有主動識的愿望這一要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。因此本課我運用多種識字方法，來加強學生識字的興趣，以達到提高學生識字的效率和質量。】

　　三、表演感悟，理解背誦

　　1、師：小朋友認識了小魚的禮物，那趕快讓它回到課文中去吧，看看小魚的夢是什么樣的？請大家輕聲讀一遍課文，請畫出課文一共有幾句話。有不明白的地方拿筆做個記號，待會兒提出來老師和你們一起想辦法解決，讀完后請舉手。

　　2、生自讀，邊讀邊標出不理解之處。

　　3、師：誰有不明白的或不理解的，現在大膽地提出來，我們共同解決。

　　生提問，師生共同解決。

　　4、老師配樂范讀兒歌后，讓學生進行感悟 。

　　（1）師讀，生評評老師讀得怎么樣。（讀時應突出小魚幸福快樂的感覺）

　　（2）師：誰愿意戴上小魚頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動作，我們來比比哪條小魚最可愛。自己先試一試。

　　（3）生自由讀，自由表演。

　　（4）指名上臺表演。

　　（師穿插對詩句的解釋，邊引導學生通過表演動作來加強記憶，從而達到背誦的效果。）

　　5、師：請大家試著背背課文，會背的可以找好朋友或老師背，如果你認為同學背得好，請夸夸他。

　　6、師：誰受到了同學、老師的表揚？能背給全班小朋友聽聽嗎？請想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂表演）

　　【這一環節設計旨在培養學生的想象力和創造力，又有助于學生進一步理解課文內容以及讓學生能在自主的情境里背誦課文。】

　　四、說夢拓展，發散思維

　　1、播放搖籃曲，創設情境

　　師：星星為小魚蓋被，風兒為小魚唱歌，波浪搖小魚入睡，大家都這么關心小魚，小魚生活的多幸福呀！小魚做著甜甜的夢，那它會夢見什么呢？在老師的眼里你們也是一條條活潑可愛的小魚，請閉上眼睛，結合我們看的童話故事，展開想象的翅膀，隨著音樂做個甜甜的夢，待會再把你的夢悄悄地告訴你的同桌。

　　生閉著眼睛，靜靜聆聽，展開想象的翅膀。

　　2、同桌小聲交流自己的夢。

　　3、小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

　　【音樂創設情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，老師用充滿童趣的語言感染學生，培養學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什么就說什么，進入學習的主題。目的是為了進一步拓寬學生的思維，讓學生展開想象的翅膀，從而達到說話能力的培養。】

　　五、課堂小結

　　1、今天小朋友們帶老師進入到了小魚甜甜的神奇的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，小朋友說的可真好，小朋友們真棒呀！現在你會背這首小詩了嗎？

　　2、全班同學表演誦讀這首兒歌。

　　六、優化作業

　　1、那么，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小伙伴一起編個童話劇演一演，好嗎？

　　2、創編兒歌《我的夢》。

　　【讓學生上課學的知識得到很好鞏固提高，進一步培養學生的說和寫能力。】

　　七、板書設計

　　小魚的夢

　　池塘媽媽 懷里小魚睡

　　星星 落下來珍珠被

　　風兒 唱起催眠曲

　　波浪 推搖籃

《小魚的夢》第一課時教學設計 篇10

　　一、教學要求：

　　(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合 作精神。

　　(2)熱愛小動物，培養同情心、愛心。

　　(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

　　二、拓展想象：

　　創設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!

　　三、課前準備：

　　課件  字卡  錄音帶  游戲

　　四、教學過程：

　　閱讀部分

　　(1)激趣

　　小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

　　(2)聽讀課文

　　你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)

　　(3)采取多種形式讀課文。

　　小聲跟讀

　　大聲看書指讀(跟課件)

　　各自看書讀

　　同位互幫讀。

　　(4)檢查讀書情況：

　　你最喜歡讀哪句話?

　　(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)

　　有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。

　　(5)齊讀課文。

　　(6)展開想象。

　　在音樂的伴奏下，老師充滿激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

　　識字部分

　　(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

　　(2)以合作方式，學習要求學會的字。

　　(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)

　　(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)

　　(5)記字：(本節課要求記：“玩、懷、星、曲、把、做”)

　　現游戲“摘星星”

　　想一想：怎樣記住“玩、懷、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?強調“曲”是多音字)

　　(6)寫字

　　觀察課件上田字格中的幾個字。

　　小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。  （讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。）

《小魚的夢》第一課時教學設計 篇11

　　之五

　　黎明第十小學 李貞貞

　　學校：黎明第十小學

　　教師：李貞貞 教齡：三年

　　來源：北師大版小學語文課本第一冊

　　課型：講讀課

　　課題：

　　教學目標 ：

　　1.認識本課15個生字，會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。

　　2.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。

　　3.培養學生的愛心，激發想象。

　　教學重點、難點：

　　1.識字寫字，培養識字能力。

　　2.朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

　　教具準備：

　　課件、詞語卡片、彩色圖片

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，拉近師生距離

　　你喜歡小動物嗎？你養過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

　　激趣導入  ：我發現咱們班同學都特別有愛心，養了那么多小動物。老師原來也養過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習。

　　三、學詞學句，讀中感悟。

　　（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。

　　（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

　　睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴

　　（二）請小老師帶著大家讀詞語。

　　（三）質疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點正符合了我校的科研課題中的一點，培養學生的質疑能力。）

　　（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

　　（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。聽搖籃曲）

　　（落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。）

　　（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）

　　四、鞏固識字，指導書寫。

　　（一）游戲，鞏固識字。

　　（二）指導書寫。

　　五、小結

　　今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現在你會背這首小詩了嗎？

　　小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

　　六、作業 

　　那么，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小伙伴一起編個童話劇演一演，好嗎？

《小魚的夢》第一課時教學設計 篇12

　　之七

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。會寫7個生字。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、能背誦課文。

　　能力目標：

　　1、培養學生的朗讀能力。

　　2、發揮學生想象力。

　　3、提高學生自主學習的能力。

　　道德情感目標：

　　激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。

　　教具準備：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入  ：

　　師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?

　　生：(指名說自己的夢想)

　　師：今天老師還為大家帶來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)

　　二、聽錄音，初步感知課文內容。

　　過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?

　　三、學習兒歌。

　　師：請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。

　　生：(自讀課文)

　　師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?

　　生：(同位互讀)

　　師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

　　生：(指名讀、3個)

　　過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?

　　師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。

　　指導有感情朗讀：

　　1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。

　　說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。

　　2、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

　　師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)

　　“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

　　誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)

　　在這么美的環境中，小魚怎樣啦?

　　3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)

　　(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。

　　最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

　　四、認讀生字

　　過渡語：老師發現，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。

　　1、逐個出示生字認讀。

　　2、整體出示本課生字。

　　同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波、池、把、推、搖、晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?

　　3、檢查認讀生字。

　　4、小游戲：放鞭炮。

　　五、小結。

　　第二課時

　　一、復習兒歌

　　1、抽學生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認讀。

　　3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。

　　4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。

　　二、總結。

《小魚的夢》第一課時教學設計 篇13

　　教學設計：

　　教學目標：

　　1、認識15個生字，學寫7個生字。

　　2、培養學生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。

　　3、通過學習，培養學生的創造性思維想象力。

　　重難點：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、培養學生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。培養學生的想象力。

　　教學策略：

　　1、多媒體課件輔助學生學習。

　　2、識字生活化、情境化、游戲化。

　　3、努力創設情境，培養學生的想象力。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、今天，老師為大家請來了一位朋友，（播放課件）這是誰？板書小魚，請你們用最甜最亮的嗓子叫叫它。

　　2、小魚兒在干什么呢？（小魚兒在水里快活地游來游去。）小魚兒玩了一整天，它說：“玩累了，要睡了。”于是，小魚兒進入它那甜甜的夢鄉。

　　3、學生拿出小手跟老師一起寫“夢”字，誰來讀讀這個字，注意后鼻音。

　　4、齊讀課題。小魚做了一個怎樣夢呢？聽——課文配樂朗讀。

　　二、初讀感知，識記生字

　　1、喜歡這首兒歌嗎？輕輕打開書翻到p72，先擇自已喜愛的方式讀兒歌，可以小聲讀，大聲讀，也可以捂著耳朵讀，遇到不認識的字，用“○”圈出。可以想哪些辦法？（問老師、請教同學、看拼音、看查字表）好，開始吧！看誰讀得最過癮！

　　2、看到同學們讀得這么帶勁，瞧，兒歌中的生字寶寶帶著微笑來到了我們身邊，快來和它們打聲招呼吧！（出示生字）

　　1被組詞：被子、棉被

　　2曲多音字：qū、qǔ（兒歌中讀qǔ）

　　3波、池（用加一加來記）

　　a做加法題

　　汁皮=汁也=汁工=汁=河

　　b發現了什么？（“氵”與水有關）

　　4其中有4個生字寶寶也是寸步不離，請你們快速把它們找出來。

　　a、出示“把”、“搖”、“擺”、“推”發現什么？（“扌”與手的動作有關）

　　b、讓學生做做“搖”、“擺”、“推”的動作

　　c、你還知道哪些與手的動作有關的字？

　　5做三個游戲（過渡：孩子們真了不起！連小魚兒也直夸你們認識的字真多！現在我們來做三個游戲吧。）

　　a看圖猜字的游戲。

　　老師出示一幅圖，根據圖來猜猜是什么字？可要認真看！

　　看圖猜“落”字，用“落下來”練習說話。

　　看圖猜“睡”字，“目”與眼睛有關。

　　看圖猜“尾巴”，“嘴”。

　　b、加筆畫的游戲

　　問：“力”字加兩筆可變成什么字？（辦、為）怎么記住它們？

　　猜謎：一點在外，一點在內，為啥分開，全靠有力。打一字（為）

　　總結：“辦”與“為”兩點的位置不同，書寫順序不同，讓學生拿出寫字本寫“辦”與“為”各一個。

　　c、看你們寫得真認真，現在，我們輕松輕松，跟生字寶寶做個擊鼓傳花的游戲。

　　三、細讀品悟。

　　1、剛才的學習，我們已經和生字寶寶成為了好朋友，有了生字朋友的幫忙，我們就可以正確讀兒歌了。這回，請你們放開喉嚨讀兒歌，讀完數一數兒歌有幾句話，把它標好。

　　2、匯報：共有4句話。

　　3、這首兒歌里，你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子讀給同桌聽聽。并說說喜歡的理由。

　　4、課件隨機出示相應

　　1第一句：

　　為什么喜歡？在池塘媽媽懷里睡，感到幸福。

　　2第二句：

　　a天上的星星真的會落下來嗎？（不會）那“珍珠被”是什么？（板書“珍珠被”）

　　b星星的倒影在池塘里，一閃一閃的，像珍珠做的被子。

　　c說話練習，（誰）_____為（誰干什么）__________。

　　d誰來試試，把第二句讀得像畫面一樣美。全班也美美地讀這句。

　　3第三句：

　　a、聽催眠曲，問：風兒真的會唱催眠曲嗎？（不會，那是風聲）板書催眠曲

　　b、風兒一吹，水面起了什么變化？（一層一層的波浪出現）。

　　c、小魚的搖籃是什么？板書搖籃推

　　d練習朗讀（讀輕一些，慢一些，別把小魚兒吵醒了。）

　　4第四句

　　a甜甜的夢，還可以說什么樣的夢？（幸福，快樂，美好……）

　　b創設情境，播放催眠曲：小魚在貝殼里美美地睡著了，還做了一個甜甜的夢，在它甜甜的夢里會夢見什么呢？請你們輕輕閉上眼睛，盡情想像你就是這條可愛的小魚，聽著這美妙的搖籃曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會夢見什么？

　　c、來，可愛的小魚們，把你甜甜的夢說給大家聽聽吧！

　　5、剛才，每位同學都展開了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢，現在讓我們甜甜地來讀一讀小兒歌吧！可以邊讀邊加上自己喜愛的動作。

　　6、試著把兒歌背下來。

　　四、課后拓展。

　　今天我們學習了《小魚的夢》，同學們都學得很認真，請你們回家后，把小魚的夢用美妙的圖畫表現出來。

　　甜甜

　　小魚的夢

　　玩睡

　　板書

　　珍珠被

　　催眠曲

　　搖籃推

　　創設情境，激發興趣

　　[教學反思]

　　——讓學生成為學習的主人

　　語文教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上，教師應激發學生學習的積極性，向學生提供自主的語文實踐活動機會，讓學生成為語文學習的主人。

　　在本節課的識字教學中，我追求的是“識字生活化，情境化，游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。因而，精心設計豐富多彩的教學情境，通過自主學習，合作學習，看圖猜字，給字加筆畫，擊鼓傳花等多種形式的識字游戲，激發學生的識字興趣。比如：本首兒歌中，有這么幾個詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如 “落”，學生不容易理解，我則采用了看圖猜字的方法，讓學生通過看形象直觀的圖來猜猜是什么字。這樣一來，學生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對應的字與畫記在腦海里。我想，正是這樣的識字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿快樂和趣味。

　　《小魚的夢》是一首以夢想為主題的兒歌，通過學習兒歌，培養學生的想象力。如何突破這個難點呢？我是通過創設音樂情境，播放《搖籃曲》，播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優美畫面，激發學生的閱讀興趣，培養學生的感悟性，朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚會夢見什么呢？孩子們由于情境的熏陶，把自己當成了那條會做夢的小魚兒，個個放飛想象的翅膀，各說已夢，有說夢見和魚婆婆去北京玩的，有說參加百米游泳比賽得冠軍的，有說雙鰭變成翅膀飛上天空的…… “鈴……”下課鈴聲響了，此時孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節課真有意思！”

　　一節課上下來，我百感交集。因為我努力創設情境，激發孩子學習的興趣，讓我們的孩子成為了學習的真正主人。