《小魚的夢》教案設(shè)計（精選16篇）
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇1
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：昨天晚上，老師就做了一個夢，夢見和 同學(xué)們一起玩打沙包的游戲。
你們也做過夢吧？誰愿意把你做過的有趣的夢說給大家聽聽？
生：有一次，我夢見自己坐上了宇宙飛船？
師：看到了什么？
生：我看到了星星，月亮還有許多球體。
生：我夢見自己當(dāng)上了總統(tǒng)。
生：我夢見自己變成了奧特曼，去拯救世界。
生：我夢見……
師：同學(xué)們做的夢真有趣，有一條小魚也做夢了，你們想知道嗎？
生：想。
師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒歌《小魚的夢》。請大家看黑板，老師來寫題目。（板書：小魚的夢）
師：看著字齊讀一遍課題。
二、自主探究
（一）初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
師：《小魚的夢》是什么意思呢？讓我們打開書先聽老師讀課文。請同學(xué)們一邊聽一邊用小手指著字，要認真聽，仔細看。
師：喜歡嗎？想不想自己讀讀？
生：想。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的生字就用我們學(xué)過的方法把它解決。
生：自由讀課文，自學(xué)生字。
師：看到同學(xué)們的笑臉，我知道同學(xué)們已經(jīng)和生字娃娃交上了朋友，老師把生字組成詞語來考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
生：有
師：珍珠被 波浪 催眠曲 搖籃 咂咂嘴 池塘 擺擺尾巴
師：會讀的同學(xué)大聲喊出來，不會讀的也沒有關(guān)系跟著其他同學(xué)讀。讀幾遍就會讀了。
生：全班讀。
師：男同學(xué)敢不敢讀一遍？
生：男同學(xué)讀，女同學(xué)認真聽。
師：真不愧是男子漢，不但音讀的準(zhǔn)聲音又響亮。女同學(xué)也不會示弱，對嗎？
生：女同學(xué)讀。
師：男同學(xué)女同學(xué)讀的不分上下。
師：“咂咂嘴”和“擺擺尾巴”這兩個詞做個動作。
生：做動作。
師：“開火車”認讀詞語。
�。ǘ┳x中理解，讀中感悟
師：生字詞讀熟練了，讀起兒歌來就更輕松了，不信你們同桌兩人試試吧！
要求：同桌兩一人讀時，一人認真聽，聽他讀的是否正確，如果誰有困難，就幫幫他，開始吧！
生：同桌互讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)同桌兩人剛才合作得非常愉快，誰愿意把這首兒歌讀給大家聽?。
生：指名讀。
師：這是一首多么有趣的兒歌呀，小魚玩了一天水，累得睡著了。小魚這一覺睡得舒服嗎？你是怎樣知道的？請同學(xué)們帶著這個問題再讀一遍課文，到文中去尋找答案。
生：再讀課文。
師：誰來說一說？
生：小魚這一覺睡在媽媽懷里，所以很舒服。
師：板書：懷里睡。
師：在媽媽懷里睡覺什么感覺？
生：溫暖、安全、幸福。
師：是呀，小魚玩了一天水，多累呀，回到家在媽媽的懷里睡上一覺真是很幸福的一件事！誰來讀讀第一句，看誰是一條最幸福的小魚！
生：指名讀、齊讀。
生：老師，小魚蓋珍珠被睡覺也很舒服。
師：板書：珍珠被。
師：珍珠被是什么樣的呢？
生：是星星映在水面上。
師：多么神奇！讀的時候想象珍珠被神奇和美麗的樣子，讀的會更好。
生：試讀這句。
師：誰給他評評？
生：我覺得他讀的很流利，如果“珍珠被”讀得有趣些就更好了。
師：你能讀的比他好嗎？
生：試讀。
師：你們還從哪兒可以看出小魚這一覺睡得很舒服？
生： “風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”這一句。
師：板書：催眠曲、搖籃。
師：誰會推搖籃？
生：做動作。
師：你為什么推得這么輕？
生：怕把小寶寶吵醒了。
師：有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!讓我們來輕輕地讀讀這句吧！
生：試讀
李玉玉：試讀。
師：誰敢向李玉玉挑戰(zhàn)，比她讀的還好。
生：再來美讀這句。
師：在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
生：小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
師：小魚睡得多香啊!你猜猜他會夢見什么呢?
生：夢見和星星月亮做游戲。
生：夢見他長大了，離開了媽媽，離開了小池塘，到廣闊的大海中去了
生：夢見……
師：同學(xué)們的想象力真豐富��！正是有了你們和池塘、星星、風(fēng)兒的幫助，小魚才做了這么多甜甜的夢，小魚很感謝你們。你還想怎么樣讀？
生：選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)再讀課文。
師：同學(xué)們讀書的方法真多，誰愿意向大家展示自己請到前面來。
生：一邊表演一邊背課文
師：同學(xué)們真是多才多藝。
三、交流體驗
這節(jié)課我們隨著小魚做了個甜甜的夢，你學(xué)得快樂嗎？回到家，別忘了把它讀給爸爸媽媽聽！
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇2
師：如果你是小魚，你在池塘媽媽的懷里會夢見什么呢？
生：我可能會夢見自己在和小伙伴玩。
生：我還會夢見今天是我的生日，我請了很多的小朋友和我一起過生日。
師：那么你玩得開心嗎？
生：我玩得很開心，很快樂。
師：可愛的小魚們，你們還會夢見什么呢？
生：我會夢見自己是海里的小魚公主。
師：真是一條美麗的魚公主。
生：如果我是小魚，我會夢見我是魚國里的國王。
師：好威風(fēng)的國王！
生：如果我是小魚，我想我會夢見大自然給我一片歡樂的海洋。
師：說得可真好，祝愿你在這片歡樂的海洋里快樂地長大。
生：謝謝老師！
生：如果我是小魚，我會夢見我在家里認真地做作業(yè)。
師：他真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，同學(xué)們可要好好向他學(xué)習(xí)。
生：老師，我會夢見大魚老師在教我畫畫。
師：你真會想象。
生：如果我是小魚，我會夢見我報名參加“勇者勝”，然后和鯊魚一起做游戲。
師：你不怕被鯊魚欺負嗎？
生：老師��！如果我怕，就不會去參加“勇者勝”了。
師：哇！你真的好勇敢哦！
……
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 播放課件，語言描述，創(chuàng)設(shè)情境。
師：在一個晴朗的夜晚，月兒高高掛在空中，星星調(diào)皮地眨著可愛的小眼睛，風(fēng)兒輕輕地拂過水面。多美的夜啊！小魚躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！
�。▽W(xué)生靜靜地欣賞優(yōu)美的意境）
2. 導(dǎo)入新課，板書課題，讀課題。
師：到底它夢見什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小魚的夢》這課。（板書課題）請大家讀讀課題。
（學(xué)生讀兩遍課題。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1. 邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。
師：小魚的夢是怎樣的呢？你們想知道嗎？
生：想。
師：（播放課件）請聽——
（學(xué)生邊看邊思考，感知課文內(nèi)容。）
2. 小組合作讀課文、學(xué)生字。
師：現(xiàn)在請大家找到《小魚的夢》這課，在小組長的帶領(lǐng)下一起讀課文，學(xué)生字。大家先自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？
生：可以拼拼音。
生：可以問老師、問同學(xué)。
生：可以查看生字表。
師：你們的辦法真多！大家互相幫助，共同把生字的字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。學(xué)完以后，組長要檢查。
（學(xué)生積極投入小組合作學(xué)習(xí)中去，教師參與其中指導(dǎo)。）
3. 檢查生字識記及初讀課文情況。
師：在小組合作學(xué)習(xí)中，你學(xué)會了什么？
生：學(xué)會了讀課文。
生：學(xué)會了記生字。
學(xué)會了用生字來組詞。
師：真能干！下面老師要跟大家玩一個“開火車”的游戲，檢查大家是否把生字字音讀準(zhǔn)了。（課件顯示：帶拼音的生字詞。）
�。▽W(xué)生開火車讀生字，教師注意糾正讀錯的字音。）
師：誰來說說怎樣記住這幾個帶“扌”的字？
生：我是用組詞的辦法來記的。搖籃的搖，推門的推，擺尾巴的擺。
生：我是用換偏旁和分析結(jié)構(gòu)的方法記住的。“遙遠”的“遙”的“辶”換成“扌”就是“搖”，“誰”的“讠”換成“扌”就是“推”。“擺”的左邊是“扌”，右邊是“四”和“去”。
師：這幾個字都帶有什么旁？
生：提手旁。
師：提手旁的字都跟什么有關(guān)？
生：手。
師：那就讓我們動起小手做做這幾個字的動作吧。
�。▽W(xué)生做“搖”、“推”、“擺”的動作。）
師：剛才大家用什么方法記住這幾個字的呀？
生：做動作。
師：所以“扌”的字一般都和手有關(guān)。
師：現(xiàn)在誰來當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀一遍生字詞？
�。ㄐ±蠋煄ёx）
師：小老師讀得真好！你們自己會讀嗎？
生：會！
師：大家一起讀一遍吧。
�。▽W(xué)生齊讀生字詞）
師：現(xiàn)在讓我們一起把生字寶寶送回家吧。（課件出示：生字詞插入到課文中）
（學(xué)生先讀生字詞，再讀句子。）
師：生字寶寶送回家了，誰第一個把課文讀給大家聽？
�。ㄒ晃粚W(xué)生站起來讀，顯得有點緊張。）
生：他讀得太小聲了，我根本聽不見。
生：我覺得他很勇敢！敢第一個把課文讀給大家聽！
（全班響起了熱烈的掌聲。）
師：（走到他跟前）你能再讀一遍嗎？
生：（點點頭，又讀了一遍，聲音很響亮，讀得很流利。）
（教室里又一次想起了掌聲。）
三、美讀課文，體會情感。
1. 范讀課文。
師：同學(xué)們很會合作學(xué)習(xí)，這么快就學(xué)會了生字，讀通順課文了。這是一首非常美的兒歌，怎樣才能讀出夜晚的寧靜、夢的甜美呢？老師想試一試，好不好？
生：好！
師：“播放音樂，聲情并茂地朗讀了全文。）
�。▽W(xué)生情不自禁地鼓起掌來。）
師：謝謝大家的鼓勵！誰來評評老師讀得怎么樣？
生：老師，您讀得很有感情。
生：老師，您讀得很甜美，就像在做夢一樣。
生：老師，您讀得太好了！聽著您的朗讀，我仿佛看到了月亮、星星和小魚。
師：想不到大家給我那么高的評價，謝謝大家！
2. 練習(xí)美讀。
師：請同學(xué)們把課文美美地讀給同桌聽吧。讀得好的，請豎起大拇哥兒夸夸他。
�。▽W(xué)生投入到練習(xí)美讀中。）
師：誰得到同桌夸獎，請舉手。
�。▽W(xué)生紛紛舉起小手。）
師：這么多呀！大家一定讀得不錯。
3. 引導(dǎo)品讀詩句，感悟意境。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？
生：天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
師：為什么喜歡？
生：因為我很喜歡星星，我想，星星變成珍珠被做成的被子一定很美，蓋在小魚身上一定很舒服很舒服！
師：說得太好了！讓我們也來讀讀這句，把星星可愛的樣子讀出來。
（學(xué)生齊讀）
生：我喜歡第三句。風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得很溫柔，就像在唱催眠曲。
�。ù蠹倚α似饋�。）
師：評得好！風(fēng)兒怎樣為小魚唱催眠曲？波浪又是怎樣推搖籃的？
生：（異口同聲）輕輕地——
師：讓我們輕輕地讀一讀吧，不要把小魚吵醒了。
�。▽W(xué)生讀得很輕柔）
生：我來讀第一句。小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（邊讀邊做動作）
師：你覺得自己讀得怎么樣？
生：很好！我把小魚睡覺的樣子都讀出來了。
師：是啊，小魚在媽媽懷里睡覺多幸福��！我們把幸福的感覺讀出來吧。
�。▽W(xué)生投入地讀。）
師：（出示最后一句）小魚做了個什么樣的夢？
生：甜甜的夢。
師：（板書：甜甜的）什么樣的夢才是甜甜的夢呢？
生：就是好夢。
生：就是美夢。
生：就是夢見好玩的事。
師：那該怎么讀？
生：要讀得甜甜的，我來試試。小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
生：老師，我覺得他讀得還不夠甜，我來讀�。ㄗx得確實很甜。）
師：真甜，簡直比蜜還甜。那就讓我們把小魚的夢讀得美美的吧。
（學(xué)生讀得很甜美。）
師：真甜啊。
4. 配樂朗讀，情感升華。
師：讓我們在柔和的音樂中朗讀這首詩吧。
�。ㄕn件出示：情景圖、全文、音樂）
（學(xué)生如癡如醉地朗誦起來。）
四、延伸情感，各抒己見。
1. 播放課件，想象夢境。
師：多甜的夢啊，讓我們閉上眼睛進入到甜美的夢境中吧。你就是池塘里的一條小魚，躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！
（學(xué)生閉上眼睛，隨著輕緩的搖籃曲進入夢境，想像夢境。）
2. 說說小魚夢見了什么。
師：小魚，小魚，快醒醒，你做的夢甜不甜��？你夢見了什么？誰來說一說。
生：我夢見了生日那天，爸爸媽媽送給我一個大大的奶油蛋糕。
生：我夢見了我和小烏龜玩得很開心。
生：我夢見了自己變成了一條飛魚，在天空中遨游。
（學(xué)生互相交流）
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1. 鞏固生字讀音。
師：同學(xué)們的夢真甜啊。老師祝大家的美夢都能成真。你們看，生字寶寶也跑出來跟大家一起分享美夢了，誰記得它，請叫出它的名字。（課件出示：生字）
�。▽W(xué)生齊讀生字）
2. 學(xué)寫字。
師：現(xiàn)在我們來學(xué)寫兩個比較難寫的字。
�。ㄕn件出示：曲、為）大家來讀一讀。
�。▽W(xué)生讀）
師：怎樣寫才好看？請看老師寫。
�。▽W(xué)生也跟著說筆畫）
生：“曲”的兩豎要出頭，而且第二豎比第一豎長。
生：“為”的“丿”要從孰中線撇起，“橫折鉤“要從橫中線寫起。
師：你怎么記住它們？
生：“曰”加兩豎就是“曲”。
生：“力”加兩點就是“為”。
生：“辦”的兩點有一點跑到上面去了，有一點跑到里面去了。
師：大家記字的方法真不少�，F(xiàn)在請大家在田字格上練寫兩個，覺得不滿意的，可以多寫幾個。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫字，同桌之間互相評價。）
六、回歸整體，誦讀全文。
師：同學(xué)們都把字寫得很漂亮。現(xiàn)在讓我們站起來把課文美美地讀一遍，再一次體會這甜美的夢境吧。（課件出示：情景圖、文字、音樂）
�。▽W(xué)生邊讀邊表演）
師：太好了！這一節(jié)課我們上到這兒，下一節(jié)課我們繼續(xù)寫剩下的幾個生字和背誦課文。
課后評析：
一、 注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，努力讓學(xué)生在“學(xué)會”中達到“會學(xué)”。
學(xué)生是課堂的主人，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)她們進行合作學(xué)習(xí)，讓他們懂得合作的規(guī)則，懂得怎樣與人交往、如何傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重發(fā)揮小組長的作用，讓小組長組織和管理好小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動，確保小組合作學(xué)習(xí)有效進行。合作學(xué)習(xí)形式多樣化，評價方式多元化，學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、相互鼓勵、共同探究，真正做到了面向全體、因材施教。
二、 注重識字教學(xué)的趣味性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。教學(xué)中，教師充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組中互相交流識記的方法，運用換偏旁、做動作、猜字謎等多種方法進行識字。教師還設(shè)計了“送生字寶寶回家”、“叫出它的名字”等活動，增強識字的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在愉悅的氛圍中學(xué)會生字。由“文——句——詞——字”，再由“字——詞——句——文”的教學(xué)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性和整體性，遵循小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律。
三、 注重個性化閱讀。
閱讀是學(xué)生的一種個性化行為。教學(xué)中，老師始終關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生“自主地讀”，在讀中悟，在悟中讀，在評價中學(xué)會欣賞。教師注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生感知語言之美，為學(xué)生和文本之間架設(shè)一座橋梁，邊讀邊體會，珍視獨特的情感體驗。這樣，學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，真切感受到夜晚的寧靜、夢境的甜美，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。
四、 體現(xiàn)了“自然、樸實”的教學(xué)風(fēng)格。
教師的行為體現(xiàn)了科學(xué)的教學(xué)理念和高超的語言素養(yǎng)，洋溢著濃濃的人文氣息，給人一種美的享受。
附：教學(xué)簡案
小魚的夢
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識15個生字，會寫7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮想像，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)重點難點：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.播放課件，語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2.板書課題，讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.（播放課件）邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。
2.小組合作讀課文、學(xué)生字。（交代小組學(xué)習(xí)任務(wù)。巡視指導(dǎo)。）
3.檢查生字識記及初讀課文情況。
三、美讀課文，體會情感。
1.范讀課文。
2.練習(xí)美讀。
3.引導(dǎo)品讀詩句，感悟意境。
4.配樂朗讀，情感升華。
四、延伸情感，各抒己見。
1.播放課件，想像夢境。
2.說說小魚夢見了什么。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.鞏固生字的字音。
2.學(xué)寫字。
六、回歸整體，誦讀全文。
板書設(shè)計：
小魚的夢
甜甜的
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：背誦課文，學(xué)寫生字。
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇4
背景材料
本冊教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，是由北京師范大學(xué)國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材編委會組織編寫的。
教學(xué)設(shè)想
《小魚的夢》是“夢想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著他，風(fēng)兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚舒服地睡著了，還做了一個甜甜的夢。兒歌節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，適合對學(xué)生進行朗讀技巧的訓(xùn)練。另外，課文意境優(yōu)美，內(nèi)容中留有很多空白，有待于教師挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級教學(xué)提出的要求。
本課的識字任務(wù)較重，要求學(xué)生認識的有11個字，掌握字形的有8個。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，掌握了一些識字的方法，教學(xué)時，教師要為學(xué)生提供充足的時間和空間，引導(dǎo)他們獨立自主地識字，并注意調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現(xiàn)較多，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、做動作體會等方法，初步向?qū)W生滲透偏旁可表義的特點。
通過上述對教材的分析，在充分考慮學(xué)生實際的情況下，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識與能力
�。�1）能正確認讀19個生字，掌握“把、巴”的字形。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（3）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、過程與方法
（1）、教師創(chuàng)設(shè)情境或用富有啟發(fā)性的言語，激發(fā)學(xué)生想象，并通過有感情地朗讀，體會兒歌的意境。
�。�2）、采用自學(xué)、小組合作等形式，扎扎實實地進行識字教學(xué)。
3、情感、態(tài)度、價值觀
學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望，培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。
教學(xué)重點確定為：能正確地認讀19個生字；難點確定為：激發(fā)學(xué)生想象，能有感情地朗讀兒歌。
本課雖然篇幅短小，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。依據(jù)大綱精神，閱讀教學(xué)中，教師對教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，重要的是把閱讀的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境、用富有啟發(fā)性的言語，去激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學(xué)生讀書的過程中，教師要對學(xué)生進行朗讀技巧的訓(xùn)練，扎扎實實地培養(yǎng)他們的朗讀能力。
低年級學(xué)生自制力差，這就給教學(xué)造成一定的影響，因此，教學(xué)中，教師要將激勵機制帶進課堂，用鼓勵的眼神、熱情洋溢的贊語去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更自信、更自覺地投入學(xué)習(xí)中去。教師要不斷變換教學(xué)組織形式，如個人學(xué)、小組合作學(xué)、游戲中學(xué)等，使學(xué)生時時充滿著新奇感，隨時可以體驗到學(xué)習(xí)的樂趣
教學(xué)過程
一、聯(lián)系學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們一定都愛做夢吧。有沒有哪個夢挺有意思，你到還記得呀？
有一條小魚（出示小魚圖片，貼在黑板老師課前畫好的背景中），了一天水，累得睡著了，他也做了一個夢，想不想知道小魚做了個什么夢呀？教師板書課題《小魚 的夢》指名學(xué)生試讀，表揚認識“魚、夢”兩個字同學(xué)的識字途徑。學(xué)生交流“魚”字的記憶方法。
[聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課，他們會有話可說。交流過程使他們產(chǎn)生成功的體驗，因而會很自信，很有興趣地投入后面的學(xué)習(xí)中去。]
二、試讀課文，認讀生字。
1、用手指著試讀課文，遇到不認識的字標(biāo)出來，對照拼音讀準(zhǔn)了。
2、指兩名學(xué)生讀課文，進行生字正音。
3、同桌互相讀課文。
4、檢查學(xué)生認讀生字的情況。
（1）、課件出示生字所在的詞語，學(xué)生試讀，指名領(lǐng)讀。
（2）、做“輪流讀生字”的游戲。學(xué)生四人一組，一人四張生字卡片，小組內(nèi)的同學(xué)輪流讀卡片上的字。
�。�3）、出示生字卡片，檢查學(xué)生認讀情況。
[讓學(xué)生試讀，可以培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。指名學(xué)生試讀課文，便于教師了解學(xué)生的自讀情況，有針對性地進行讀音訓(xùn)練，幫助學(xué)生把課文讀正確。]
三、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、“小魚玩了一天水”，想一想小魚是怎樣玩水的，誰學(xué)一學(xué)？
小魚為什么又不玩了，要躺下睡覺呢？指導(dǎo)讀出小魚玩水時的高興和睡覺時的安靜。
2、 你覺得小魚這一覺睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來的？
依據(jù)學(xué)生的交流，指導(dǎo)有感情地讀第2、3、4個句子。
（1）出示課件：星光映照下的水面，幫助學(xué)生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通過讀表達出自己的感受。
�。�2）“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。”什么是催眠曲？風(fēng)兒會怎么唱？指導(dǎo)用輕柔的語氣讀這句話。
小結(jié)：同學(xué)們，小魚躺在搖籃里。他蓋著珍珠一樣的被子，聽著優(yōu)美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺地，小魚就睡著了，而且還做了一個夢呢，在夢里他高興地擺擺尾巴咂咂嘴，。小魚怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴，誰學(xué)一學(xué)？想一想，小魚這是做了個什么夢呀？
[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，通過想象、反復(fù)品讀等形式，達到讀出感情，領(lǐng)會兒歌的意境]。
3、 教師配樂范讀全文，學(xué)生評價。
4、 學(xué)生以小組為單位，試著加動作讀全文。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀。
[加動作讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。]
四、指導(dǎo)識記“把、巴”兩個字。
1、 教師指導(dǎo)“巴”的筆順。
2、 學(xué)生自己談“把”的記憶方法。
[“巴”是獨體字，學(xué)生又是第一次接觸，教師要進行寫法指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己記憶“把”字，就會非常簡單。]
五、布置可選擇性的作業(yè)
以下作業(yè)，學(xué)生可以自由選擇做：
1、把課文表演著背給家長聽。
2、 創(chuàng)編兒歌《我的夢》，可以模仿本課的格式。
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇5
一、教學(xué)要求：
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合 作精神。
(2)熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。
(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學(xué)習(xí)會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象：
創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!
三、課前準(zhǔn)備：
課件 字卡 錄音帶 游戲
四、教學(xué)過程：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
(2)聽讀課文
你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)
(3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
(4)檢查讀書情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學(xué)生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。
(5)齊讀課文。
(6)展開想象。
在音樂的伴奏下，老師充滿激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。
識字部分
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準(zhǔn)，讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)
(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)
(5)記字：(本節(jié)課要求記：“玩、懷、星、曲、把、做”)
現(xiàn)游戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“玩、懷、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?強調(diào)“曲”是多音字)
(6)寫字
觀察課件上田字格中的幾個字。
小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。 （讓學(xué)生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。）
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇6
教學(xué)設(shè)想：
《小魚的夢》是一首充滿兒童情趣的兒歌，是一篇以“夢想”為主題的自讀課文，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，展開想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；本課還安排了識字、寫作、漢字的筆畫筆順等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己運用前面幾個主題單元中所掌握的識字方法（看拼音識字、問聽讀等方法）獨立認識15個生字，同時要了解偏旁可表義的特點；語文天地中設(shè)計了說一說，比一比，演一演等活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，寓教于樂，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的天地從課本引向了生活，從課內(nèi)拓展到了課外；讓學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)課文，從感情上貼近兒童生活。
“兒歌”對于學(xué)生來說并不陌生，能夠自主的學(xué)習(xí)，小組合作的感知課文，但對課文的情感需要老師的指導(dǎo)，在識字方面，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗去探究新知識，同時又能培養(yǎng)他們獨立識字、合作學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中教師要盡可能打破教材的編排順序，盡可能讓學(xué)生自主進行探討，經(jīng)歷探究過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的樂趣，把知識的課堂變成生活的課堂�；谝陨蠈滩牡姆治龃_定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與能力：
1、滲透性識字15個，運用學(xué)過的筆順會寫6個生字（把巴魚曲玩池）。
2、背誦兒歌《小魚的夢》。
3、了解口字旁，提手旁名稱及表義的功能。
過程與方法：
1、在聽讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在語言環(huán)境中識字。
2、通過拼音拼讀生字，可以查生字表，或者問老師和同學(xué)。
情感、態(tài)度、價值觀：
發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和為追求理想而奮斗的精神。
教學(xué)重難點：通過拼音來正確的拼讀15個生字，能熟練的書寫8個生字；背誦兒歌《小魚的夢》。
（一）、激發(fā)興趣，激活課堂。
根據(jù)學(xué)生身心特點和認知規(guī)律，從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，放手大膽讓學(xué)生自讀自悟，利用小組合作學(xué)習(xí)互教互學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽的想象，創(chuàng)造思維，允許學(xué)生進行奇思妙想，只要答案有一定道理，就應(yīng)肯定表揚。采用多種教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激活課堂，提高效率。
�。ǘ�、聯(lián)系生活，合作識字。
注意漢字本身的特點規(guī)律，隨文在語言環(huán)境中識字；利用聽讀方法識字；利用拼音幫助識記；簡單的生字，在自讀熟悉之后，讓學(xué)生帶讀，小組互認讀，朋友送“卡片”讀等方式，共同提高，達到會認的目的。學(xué)詞、學(xué)句，將學(xué)詞學(xué)句與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系，對詞語的理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文去體會詞語的含義，感悟課文的主旨，力求識用結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，與發(fā)展學(xué)生語言和思維同步。
根據(jù)低年級寫字的特點，教學(xué)寫字時重視對學(xué)生進行識字方法的指導(dǎo)。如寫筆畫，在以往的學(xué)習(xí)中，筆畫“橫折鉤”與以前學(xué)的“豎彎鉤”混淆，所以教學(xué)中進行比較記憶。學(xué)習(xí)“把，巴”時利用熟字加偏旁的方法記憶。對難寫的字要重點指導(dǎo)，先讓學(xué)生仔細觀察字的各部分在田字格占的位置，在看老師范寫，最后書寫。
�。ㄈ�、讀中感悟，積累語言。
加強朗讀與拓展閱讀，充分讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀，在讀中感悟，體驗，啟迪，積累。自讀課文重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音認讀，鼓勵學(xué)生不認識的字看拼音。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可讓他們當(dāng)“小老師”進行指導(dǎo)，最終達到全班同學(xué)比較熟練的讀課文。課文中的詞句無處不凝結(jié)著作者的情感因素，在細讀中教師引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的讀書方法，畫出自己喜歡的句子，體會其中的感情，使學(xué)生深入到課文所蘊涵的情境之中，培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀的興趣與欲望。
�。ㄋ模�、課外延伸，拓展思維。
通過學(xué)生自主的語文實踐活動，有效引發(fā)學(xué)生的無意注意為有意注意，如：“假如你是小魚，在大海里甜甜的睡著了，你會夢見什么呢？”在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語文能力，通過情境的創(chuàng)設(shè)，臺階的鋪墊，課外的延伸，激起學(xué)生體驗的欲望，探究的熱情，并在實踐中品嘗成功的喜悅，感受學(xué)語文的樂趣。
探究過程：
（一）、激趣導(dǎo)課：1、老師用談話的方式問學(xué)生“你做過夢嗎？都夢見過什么？（讓學(xué)生說一說）
2、小魚也做了一個甜甜的夢，它會夢見什么呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，展開討論。）教師相機引出課題《小魚的夢》。
[通過分散思維引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣與愿望，突出語文教學(xué)的開放性，讓學(xué)生帶著興趣去讀課文，就會自然的投入到課文中去。]
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，試著找出你不認識的字，可以問老師，也可以問同學(xué)。
2、聽三遍錄音并出示多媒體（課文內(nèi)容伴有生字的閃爍）。
[讓學(xué)生聽懂課文內(nèi)容，聽熟語言來感受規(guī)范語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。且通過與生字反復(fù)多次見面，利用無意識記初步識讀漢字。]
（三）讀中感悟，積累語言。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、多種形式的朗讀（采用個別生讀，小組讀，男女讀，比賽讀，表演讀等方式讓學(xué)生熟讀兒歌），在讀中理解課文。在讀的過程中，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”進行評議，在評議的過程中，老師要適時引導(dǎo)學(xué)生，不僅評議讀音是否正確，還要對朗讀的態(tài)度，習(xí)慣等方面予以評議。
3、讀你喜歡的句子，在小組合作交流中，解決你為什么喜歡這個句子。你打算怎樣讀你喜歡的句子。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興、快樂的語氣。
4、加動作來表演《小魚的夢》（表演時可以給學(xué)生進行配樂或出示多媒體課件：課文畫面）
[低年級的閱讀教學(xué)中，“以讀代講”、“讀中想象”、“讀議結(jié)合”，以感受為主，但也要初步的理解，欣賞。學(xué)生感受，體驗語言的同時，也引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味語言。同時在朗讀中調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展了學(xué)生的語言，在說與動的歡樂氣氛中受到教育嘗到成功的喜悅。]
�。ㄋ模┮宰x促誦，拓展想象。
1、背誦課文（學(xué)生在多種形式朗讀的基礎(chǔ)能夠水到渠成的背誦課文）。
2、拓展想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，假如你是小魚，在大海里甜甜的睡著了，你會夢見什么呢？
[教師眼中不能沒有兒童，要解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解放他們的雙手，教材只是學(xué)生課堂生活的“劇本”，教材的活用，使課堂教學(xué)充滿靈感，充滿了激情，充滿了對現(xiàn)實性的遐想。設(shè)計的語言實踐活動，目的在于進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固字、詞、句，發(fā)展語言。]
�。ㄎ澹⒑献髯R字。
出示多媒體課件（一只可愛的小白兔蹦蹦跳跳的帶出生字畫面），讓學(xué)生來讀一讀。
1、同桌或四人一組抽讀檢查生字。
2、老師“開火車”抽查生字的讀音。
3、請“小老師”用“名片”交朋友的方式來檢查生字。
4、開展比賽，比一比，看誰記得牢！讀完后，生
字卡片送給他，并對學(xué)生說利用課余時間請你的朋友也來認識這些字。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫字（出示多媒體課件巴 把 魚 ）
學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，或者是采用熟字加偏旁的方法記憶生字。（教師巡回指導(dǎo)，注意糾正不良的寫字姿勢，讓學(xué)生作到“三個一”）
[讓學(xué)生合作展示不同的記憶方法，調(diào)動多種感官參與到課堂學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，老師不失時機的激勵和表揚，增強學(xué)生自信心，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。采用教師范寫—學(xué)生書空—描紅這樣的過程。]
�。┚毩�(xí)鞏固
這些字是需要認識的字，從課文中找出來讀一讀。
嘴 喊 叫 叼 咂 喝 問
這些字都有 ，意思都和 有關(guān)。
說一說這些字的共同點，猜一猜他們的意思，以此讓學(xué)生理解偏旁可表義的特點。
打 搖 擺 推 找 掛
這些字都有 ，意思都和 有關(guān)。
[這一設(shè)計體現(xiàn)了大綱精神，大綱對低年級的聽說訓(xùn)練是這樣要求的：認真聽別人講話，會說普通話，能說一段意思完整連貫的話，愿意與人交流，同時把課文教學(xué)與生活連起來，從低年級起就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文。]
�。ㄆ撸┳晕以u價：說說自己學(xué)會了哪些知識？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？讓學(xué)生自己評價，同位之間互相評價，師生之間互相評價。
[采用多元化評價，使學(xué)生感受到“語文”無時無處不在身邊，體現(xiàn)了教學(xué)的工具性，特別是學(xué)生評價老師，通過評價既強化了本節(jié)課的新知，又使師生關(guān)系融洽，同時又使教師得到真實的信息反饋，真可謂一舉三得。]
�。ò耍┳鳂I(yè)：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說一說小鳥，小狗，老虎他們的夢想。課后準(zhǔn)備一下，下一節(jié)課我們開個“夢想”交流會。
2、課后展開想象：畫一幅你夢想中的畫。為這幅畫來編一段你自己的夢想故事。
[課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在活動中豐富自己的語言，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。]
�。ň牛┌鍟�
小魚的夢
甜甜的
教后反思：
《小魚的夢》是一首充滿兒童情趣的兒歌，是一篇以“夢想”為主題的自讀課文，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，展開想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望.對本課的教學(xué)，反思如下：
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣，激活課堂。
根據(jù)學(xué)生身心特點和認知規(guī)律，從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，放手大膽讓學(xué)生自讀自悟，利用小組合作學(xué)習(xí)互教互學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽的想象，創(chuàng)造思維，允許學(xué)生進行奇思妙想，只要答案有一定道理，就應(yīng)肯定表揚。采用多種教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激活課堂，提高效率。
（二）、聯(lián)系生活，合作識字。
注意漢字本身的特點規(guī)律，隨文在語言環(huán)境中識字；利用聽讀方法識字；利用拼音幫助識記；簡單的生字，在自讀熟悉之后，讓學(xué)生帶讀，小組互認讀，朋友送“卡片”讀等方式，共同提高，達到會認的目的。學(xué)詞、學(xué)句，將學(xué)詞學(xué)句與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系，對詞語的理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文去體會詞語的含義，感悟課文的主旨，力求識用結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，與發(fā)展學(xué)生語言和思維同步。
根據(jù)低年級寫字的特點，教學(xué)寫字時重視對學(xué)生進行識字方法的指導(dǎo)。如寫筆畫，在以往的學(xué)習(xí)中，筆畫“橫折鉤”與以前學(xué)的“豎彎鉤”混淆，所以教學(xué)中進行比較記憶。學(xué)習(xí)“把，巴”時利用熟字加偏旁的方法記憶。對難寫的字要重點指導(dǎo)，先讓學(xué)生仔細觀察字的各部分在田字格占的位置，在看老師范寫，最后書寫。
（三）、讀中感悟，積累語言。
加強朗讀與拓展閱讀，充分讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀，在讀中感悟，體驗，啟迪，積累。自讀課文重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音認讀，鼓勵學(xué)生不認識的字看拼音。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可讓他們當(dāng)“小老師”進行指導(dǎo)，最終達到全班同學(xué)比較熟練的讀課文。課文中的詞句無處不凝結(jié)著作者的情感因素，在細讀中教師引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的讀書方法，畫出自己喜歡的句子，體會其中的感情，使學(xué)生深入到課文所蘊涵的情境之中，培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀的興趣與欲望。
（四）、課外延伸，拓展思維。
通過學(xué)生自主的語文實踐活動，有效引發(fā)學(xué)生的無意注意為有意注意，如：“假如你是小魚，在大海里甜甜的睡著了，你會夢見什么呢？”在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語文能力，通過情境的創(chuàng)設(shè)，臺階的鋪墊，課外的延伸，激起學(xué)生體驗的欲望，探究的熱情，并在實踐中品嘗成功的喜悅，感受學(xué)語文的樂趣。
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇7
一、教材分析：
夢對于每個幼兒來說都不陌生，而且每人都會有一個美好的夢想。《小魚的夢》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律寧靜柔和，歌詞優(yōu)美切近幼兒生活。歌曲呈現(xiàn)了小魚夢中的情景一共四句：第一句，寫小魚玩累了在池塘里入睡；第二句，寫星星為它蓋被；第三句，寫風(fēng)兒為它唱歌，哄它入睡；第四句，寫小魚甜美地進入夢鄉(xiāng)。這首歌曲把小魚、星星、風(fēng)兒擬人化，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。
孩子學(xué)習(xí)唱歌，不只是提高幼兒音樂的認知與技能，關(guān)鍵是要用音樂本身去打動孩子，通過反復(fù)欣賞讓孩子從心底里感受音樂作品的情感、情緒和美，從而體驗生活的美好、生活中的真愛。
二、目標(biāo)的設(shè)計
活動目標(biāo)：
1.熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2.能運用已有經(jīng)驗根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞。
3.在演唱歌曲中，體驗互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。
活動重點：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
活動難點：能運用原有經(jīng)驗進行創(chuàng)編歌曲并進行演唱。
經(jīng)過一次試教下來，在聽課老師的指導(dǎo)下對目標(biāo)有了一定的修改，如下：
活動目標(biāo)：
1.感受歌曲寧靜、柔美的旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2.在演唱歌曲中，體驗互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。
活動重點：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
活動難點：感受歌曲的旋律美和意境美。
在這次的執(zhí)教中，我特意按照自己所設(shè)計的目標(biāo)進行開展活動中，可是在實際的教學(xué)中，對于歌曲旋律的優(yōu)美，小魚的幸福感在歌唱時體現(xiàn)的還不夠。
三、各環(huán)節(jié)實施狀況
首先，這是一首很美的歌曲，為了讓孩子們進入到優(yōu)美，寧靜的環(huán)境中去，我采用了一首輕音樂入場，讓他們感受這個活動的氣氛的輕輕的柔柔的。從開始幼兒的表現(xiàn)來看，這個作用還是有的，他們很快進入了這個情境當(dāng)中。在活動的第二個環(huán)節(jié)，我又通過配樂欣賞故事，進一步讓孩子們感受歌曲的意境。在歌曲的學(xué)習(xí)中，每個幼兒有充分表現(xiàn)和樂意表現(xiàn)自我的機會，我讓幼兒在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中，運用故事再現(xiàn)法，師配樂講述故事，請幼兒完整的欣賞故事，引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有誰?小魚夢見了什么？”我又通過讓幼兒欣賞歌曲一遍，充分讓幼兒感受歌曲，當(dāng)我問孩子們聽了這首歌有什么感覺時，他們都說出了感覺：輕輕地，柔柔的很好聽。接著第二遍我是通過看圖譜清唱，通過提問幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。我又通過幼兒說，我唱的方式讓幼兒進一步熟悉歌詞以及旋律，在我唱完了以后讓幼兒跟唱，以及讓已經(jīng)會唱的幼兒進行示范唱其他幼兒跟唱來讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲，通過各位幼兒的示范唱，其他幼兒也很快就會唱了。在大家都會唱了的基礎(chǔ)上，我讓幼兒分角色進行演唱歌曲，一部分幼兒唱歌詞，一部分幼兒唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲時，我是說愿意當(dāng)風(fēng)的小朋友唱——唔唔唔，結(jié)果幾乎沒有小朋友愿意當(dāng)風(fēng)，場面有點尷尬，可能在多功能廳上課，下面聽課老師坐著，小孩子就有點膽怯了，如果再來一次的話我會分男生女生來演唱歌曲。這樣就不會出現(xiàn)沒人舉手，我只好直接請人的尷尬場面，也可以避免時間的隱性浪費。
四、活動中的優(yōu)點與缺點
活動中在準(zhǔn)備工作還是做的挺到位的，包括課前準(zhǔn)備好圖譜教具，輕音樂和歌曲錄音。活動室的窗簾拉好，營造了一種昏暗的環(huán)境，以輕音樂讓幼兒進場，讓幼兒很快的進入到這個情境之中。在沒有伴奏的情況下能唱準(zhǔn)音。讓幼兒熟悉歌曲的旋律，通過聽聽、看看、講講等多種方式讓幼兒熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。在這個活動中我覺的我讓孩子們唱的感覺還不夠美，和幼兒之間的互動，給予幼兒的回應(yīng)還不是很自然。
音樂活動很難上，每一次的嘗試都是一個使自己進步的機會，在以后的活動中我會更加努力，多嘗試上音樂活動，讓自己的音樂教學(xué)技能有進一步的提高。
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，能認真觀察字形特點，正確、規(guī)范地書寫田字格中的字；體會小魚睡覺做夢時的優(yōu)美情景，有感情地朗讀課文。
過程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上隨課文滲透識詞；借助課件進行情境教學(xué)，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高想象力；通過意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點： 1.識字、寫字教學(xué) 2.指導(dǎo)朗讀，體會意境
課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生課前自主預(yù)習(xí) 2.教學(xué)資源：生字卡片、課件、背景音樂
教學(xué)過程：
一、激趣，揭示單元主題，導(dǎo)入新課
1.師生交流，認識“夢”(師將字卡“夢”貼在黑板上）
2.由小魚的圖片引出單元主題“動物”，激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛
3.揭示課題《小魚的夢》（師將課題補充完整，生讀課題）
二、初讀課文，隨文識字
1.師范讀，要求：請孩子們聽清生字讀音
2.生自主讀文，注意讀準(zhǔn)字音
3.識字游戲：摘蘋果（孩子們認讀蘋果上的字，讀準(zhǔn)了就把蘋果摘下來放進籃子中。）
4.生將生字寶寶送回文中，再讀課文，鞏固識字，并借助標(biāo)點符號找出全文共有幾句話
5.分組讀文
三、指導(dǎo)書寫“玩”
1.師生交流，激發(fā)學(xué)生對“玩”的學(xué)習(xí)興趣。
2.師以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“王”與王字旁的關(guān)系，再自主識記“玩”
3.生觀察“玩”在田字格中的位置
4.師范寫“玩”，生書空
5.生書寫練習(xí)
四、品讀課文，體會小魚睡覺時的優(yōu)美情景
1.學(xué)習(xí)第一句
�。�1）過渡：孩子們，你們能從課文中的哪句話知道小魚也喜歡玩耍呢？請讀給老師聽一聽。
（2）小魚玩得怎么樣呢？你是從哪個詞語知道的？（引導(dǎo)學(xué)生通過“一天”體會小魚玩得很快樂。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一句話，讀出快樂、幸福的感覺。
2.學(xué)習(xí)第二、三句
（1）過渡：在小魚睡覺的時候會發(fā)生什么呢？讓我們來看一看。（播放課件）
�。�2）教學(xué)第二句。師通過提問引讀，利用圖文幫助學(xué)生理解“珍珠被”
�。�3）指導(dǎo)朗讀第二句，讀得輕柔舒緩。
（4）教學(xué)第三句。生從文本中找出還有哪些朋友也來為小魚做伴（風(fēng)兒、波浪），通過課件使學(xué)生意會“催眠曲”“搖籃”，師相機板書。
�。�5）師生合作讀句，師引導(dǎo)學(xué)生加上動作體會小魚睡覺時的優(yōu)美環(huán)境。
3.學(xué)習(xí)第四句
（1）過渡：在“星星”“風(fēng)兒”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小魚會做什么呢？（生：小魚做了個甜甜的夢 師板書：甜甜的）
�。�2）你們從什么地方知道它在做甜甜的夢呢？請讀給老師聽。（指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀第四句，體會“甜甜的”
4.根據(jù)板書總結(jié)全文，創(chuàng)設(shè)意境
師：小魚快樂自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，多幸福呀！在它睡覺的時候，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上一床暖和的珍珠被；風(fēng)兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀！讓我們也在這樣美的環(huán)境里甜甜地讀一讀課文吧！
5.配樂朗讀全文
五、激發(fā)想象，拓展思維
師：孩子們，在這樣優(yōu)美的環(huán)境里，小魚夢見了什么呢？（生自由想象，共同分享想到的內(nèi)容）
板書設(shè)計：
小魚的夢（甜甜的）
星星 珍珠被
風(fēng)兒 催眠曲
波浪 搖 籃
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識15個生字，學(xué)寫7個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優(yōu)美。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維想象力。
重難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優(yōu)美。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)策略：
1、多媒體課件輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、識字生活化、情境化、游戲化。
3、努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師為大家請來了一位朋友，（播放課件）這是誰？板書小魚，請你們用最甜最亮的嗓子叫叫它。
2、小魚兒在干什么呢？（小魚兒在水里快活地游來游去。）小魚兒玩了一整天，它說：“玩累了，要睡了。”于是，小魚兒進入它那甜甜的夢鄉(xiāng)。
3、學(xué)生拿出小手跟老師一起寫“夢”字，誰來讀讀這個字，注意后鼻音。
4、齊讀課題。小魚做了一個怎樣夢呢？聽——課文配樂朗讀。
二、初讀感知，識記生字
1、喜歡這首兒歌嗎？輕輕打開書翻到p72，先擇自已喜愛的方式讀兒歌，可以小聲讀，大聲讀，也可以捂著耳朵讀，遇到不認識的字，用“○”圈出。可以想哪些辦法？（問老師、請教同學(xué)、看拼音、看查字表）好，開始吧！看誰讀得最過癮！
2、看到同學(xué)們讀得這么帶勁，瞧，兒歌中的生字寶寶帶著微笑來到了我們身邊，快來和它們打聲招呼吧�。ǔ鍪旧郑�
1被組詞：被子、棉被
2曲多音字：qū、qǔ（兒歌中讀qǔ）
3波、池（用加一加來記）
a做加法題
汁皮=汁也=汁工=汁=河
b發(fā)現(xiàn)了什么？（“氵”與水有關(guān)）
4其中有4個生字寶寶也是寸步不離，請你們快速把它們找出來。
a、出示“把”、“搖”、“擺”、“推”發(fā)現(xiàn)什么？（“扌”與手的動作有關(guān)）
b、讓學(xué)生做做“搖”、“擺”、“推”的動作
c、你還知道哪些與手的動作有關(guān)的字？
5做三個游戲（過渡：孩子們真了不起！連小魚兒也直夸你們認識的字真多！現(xiàn)在我們來做三個游戲吧。）
a看圖猜字的游戲。
老師出示一幅圖，根據(jù)圖來猜猜是什么字？可要認真看！
看圖猜“落”字，用“落下來”練習(xí)說話。
看圖猜“睡”字，“目”與眼睛有關(guān)。
看圖猜“尾巴”，“嘴”。
b、加筆畫的游戲
問：“力”字加兩筆可變成什么字？（辦、為）怎么記住它們？
猜謎：一點在外，一點在內(nèi)，為啥分開，全靠有力。打一字（為）
總結(jié)：“辦”與“為”兩點的位置不同，書寫順序不同，讓學(xué)生拿出寫字本寫“辦”與“為”各一個。
c、看你們寫得真認真，現(xiàn)在，我們輕松輕松，跟生字寶寶做個擊鼓傳花的游戲。
三、細讀品悟。
1、剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，有了生字朋友的幫忙，我們就可以正確讀兒歌了。這回，請你們放開喉嚨讀兒歌，讀完數(shù)一數(shù)兒歌有幾句話，把它標(biāo)好。
2、匯報：共有4句話。
3、這首兒歌里，你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子讀給同桌聽聽。并說說喜歡的理由。
4、課件隨機出示相應(yīng)
1第一句：
為什么喜歡？在池塘媽媽懷里睡，感到幸福。
2第二句：
a天上的星星真的會落下來嗎？（不會）那“珍珠被”是什么？（板書“珍珠被”）
b星星的倒影在池塘里，一閃一閃的，像珍珠做的被子。
c說話練習(xí)，（誰）_____為（誰干什么）__________。
d誰來試試，把第二句讀得像畫面一樣美。全班也美美地讀這句。
3第三句：
a、聽催眠曲，問：風(fēng)兒真的會唱催眠曲嗎？（不會，那是風(fēng)聲）板書催眠曲
b、風(fēng)兒一吹，水面起了什么變化？（一層一層的波浪出現(xiàn)）。
c、小魚的搖籃是什么？板書搖籃推
d練習(xí)朗讀（讀輕一些，慢一些，別把小魚兒吵醒了。）
4第四句
a甜甜的夢，還可以說什么樣的夢？（幸福，快樂，美好……）
b創(chuàng)設(shè)情境，播放催眠曲：小魚在貝殼里美美地睡著了，還做了一個甜甜的夢，在它甜甜的夢里會夢見什么呢？請你們輕輕閉上眼睛，盡情想像你就是這條可愛的小魚，聽著這美妙的搖籃曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會夢見什么？
c、來，可愛的小魚們，把你甜甜的夢說給大家聽聽吧！
5、剛才，每位同學(xué)都展開了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢，現(xiàn)在讓我們甜甜地來讀一讀小兒歌吧！可以邊讀邊加上自己喜愛的動作。
6、試著把兒歌背下來。
四、課后拓展。
今天我們學(xué)習(xí)了《小魚的夢》，同學(xué)們都學(xué)得很認真，請你們回家后，把小魚的夢用美妙的圖畫表現(xiàn)出來。
甜甜
小魚的夢
玩睡
板書
珍珠被
催眠曲
搖籃推
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
語文教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供自主的語文實踐活動機會，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。
在本節(jié)課的識字教學(xué)中，我追求的是“識字生活化，情境化，游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動起來。因而，精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，看圖猜字，給字加筆畫，擊鼓傳花等多種形式的識字游戲，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。比如：本首兒歌中，有這么幾個詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如 “落”，學(xué)生不容易理解，我則采用了看圖猜字的方法，讓學(xué)生通過看形象直觀的圖來猜猜是什么字。這樣一來，學(xué)生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對應(yīng)的字與畫記在腦海里。我想，正是這樣的識字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿快樂和趣味。
《小魚的夢》是一首以夢想為主題的兒歌，通過學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如何突破這個難點呢？我是通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，播放《搖籃曲》，播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優(yōu)美畫面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性，朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚會夢見什么呢？孩子們由于情境的熏陶，把自己當(dāng)成了那條會做夢的小魚兒，個個放飛想象的翅膀，各說已夢，有說夢見和魚婆婆去北京玩的，有說參加百米游泳比賽得冠軍的，有說雙鰭變成翅膀飛上天空的…… “鈴……”下課鈴聲響了，此時孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節(jié)課真有意思！”
一節(jié)課上下來，我百感交集。因為我努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的孩子成為了學(xué)習(xí)的真正主人。
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇10
《小魚的夢》教學(xué)反思
一、自評：
（一）自己感到滿意的地方
1. 認真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分。為了上好這節(jié)課，從中積累經(jīng)驗，學(xué)到更多的東西。在備課時，我積極向語文組長邱老師、同年級的劉老師請教，聽取意見，多次修改教案，并在一班試講。在教學(xué)語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計，力求做到自然銜接。
2. 常規(guī)方面，比照上一次公開課來說，進步很大，孩子們上課認真、專注，完全被我營造的甜美的課堂氛圍所吸引，發(fā)言積極，大膽想象，課堂效果較好。
�。ǘ└械竭z憾的地方
1.在朗讀指導(dǎo)上，讀的次數(shù)比較多，但還是沒有達到預(yù)想的效果，即甜美地讀課文，加上表情和想象讀出味道。下來反思可能在于讀的方式少了一些，除了個性讀、品讀，還可加上教師的引讀，男女生互讀等；另外在于教師的范讀和朗讀指導(dǎo)上弱了。
2. 在教學(xué)過程中，比較欠缺教學(xué)機智。例如，我問：“天上的星星像什么？”學(xué)生回答：“天上的星星像綠色的葉子”，這并不符合比喻的特征，即實體和喻體要有共同的特征，此處，我雖然知道孩子說得不準(zhǔn)確，卻沒有立即抓住這個課堂生成，適當(dāng)點撥一些比喻的知識，處理欠妥。另外，在教學(xué)最后，對時間的把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致拖了一點尾巴，比較遺憾。
二、小組評：
（一）亮點：
1、語言親切
2、評價語較好，適時、恰當(dāng)點撥
3、生充分想象，想的較多，較廣，思維活躍
4、指導(dǎo)隨文識詞，比較落實
5、注意傾聽學(xué)生的回答，及時正音
�。ǘ┎蛔悖�
1、讀文時更深入一些，朗讀的指導(dǎo)不落實
2、在指導(dǎo)寫字時，再細一些，關(guān)鍵筆畫標(biāo)示出來
3、表演讀，最好在隨文時就相機指導(dǎo)
三、劉校評
一、優(yōu)點
1、準(zhǔn)備充分，課前鉆研有深度
2、常規(guī)方面，平時訓(xùn)練加強了，學(xué)生的課堂表現(xiàn)進步很大
3、設(shè)計的趣味性，課件為效果服務(wù)，游戲鞏固，教學(xué)手段和方法的選擇適當(dāng)；
4、教態(tài)親切、自然，語調(diào)甜美
5、朗讀的指導(dǎo)，讀的次數(shù)，讀讀講講，邊讀邊想，體會兒歌意境（畫面、老師的語言、想象），隨文識字。
二、不足
1、朗讀的指導(dǎo)，講讀的結(jié)合弱了一些；問題設(shè)計的引領(lǐng)上，價值性上多鉆研（個性化讀、悟）
2、讀通、讀順的檢查，反饋，可請四個同學(xué)讀四句話，其他同學(xué)聽，評價
3、自讀第一句：你覺得小魚玩得怎么樣?你怎么知道的?（時間長、好累啊、玩得高興）抓住“一天”品讀，干嘛玩了一天還要玩呢？引讀，他累了，就在——池塘媽媽懷里睡，問題不加思索就回答的就不要問。
4、讀的方式單一，引讀可避免此缺陷。
5、你從哪里看出他做的夢是甜甜的夢?
6、比喻想象要合理，他蓋的是真的珍珠被嗎？把……比作……，他真的做的是搖籃嗎？
7、自讀、自找、自悟，入情入境
《小魚的夢》教學(xué)反思
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。#此前在首頁部分顯示#
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。
2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計學(xué)生感受到了美，也盡情表達著美�？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐�，如何去挖掘，如何去運用。
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇11
教材簡介：《小魚的夢》是一首充滿了兒童情趣的兒歌。作者通過詩歌的形式描寫了小魚做夢的情景, 這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強，描寫的是孩子們熟悉、喜愛的事物，能引起兒童豐富的想象, 孩子們讀起來心情愉快，倍感親切，同時又激發(fā)了孩子勇于追求夢想的渴望。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過聽讀，滲透性識字15個，會寫7個生字。
3、訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重、難點：
通過聽讀，滲透性識字15個，會寫7個生字。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、小朋友們，這個字，你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個甜甜的夢，夢見和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過夢嗎？都夢見過什么？
�。ㄕn開始即出現(xiàn)：夢，滲透識字教學(xué)；讓學(xué)生說一說自己做的夢，學(xué)生都特別感興趣，由此吸引學(xué)生的注意力。）
2、揭題。
過渡：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對黃老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學(xué)習(xí)兒歌--《小魚的夢》。
請大家看著老師寫課題：小魚的夢。
（板書課題，學(xué)生齊讀課題兩遍。）
二、初讀課文，認讀生字。
1、教師范讀，整體感知。
要求：認真聽，老師讀到哪，同學(xué)們的指頭跟著指到哪。
讀后，學(xué)生評議。
2、學(xué)生自由讀兒歌。
師：同學(xué)們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認識的字用自己喜歡的方式做上記號。自己想辦法把每個字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長及周圍的同學(xué)；或看上面的拼音）
3、讀詞語卡片。
師：課文里的'詞娃娃'可調(diào)皮了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？
"池塘"、"落下來"、"珍珠被"、"催眠曲"、"搖籃"、"擺擺尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小魚的夢"……
全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學(xué)生說說'咂咂嘴'是什么意思或做做動作）
4、認讀生字。
�。�1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準(zhǔn)確讀出它們的名字嗎？
師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個生字認讀）
�。�2）、小組合作學(xué)習(xí)：請各小組長組織好，以你們喜歡的方式認讀生字（各小組可以齊讀、開火車讀、抽讀、男女生比賽讀）（各小組設(shè)立一個小情報員，把難讀的字卡裝在大信封里，交到老師那里）
師：現(xiàn)在我們來看看第一小組遇到了哪些困難？（逐一小組打開信封）
師：誰能幫幫他們？指名領(lǐng)讀較難讀的生字。
�。�3）、師：生字娃娃排著整齊的隊伍，你會讀哪個字，就上去拿，領(lǐng)著同學(xué)們讀三遍。
�。�4）、幫魚媽媽找小魚的游戲。
魚媽媽的肚子上有一個生字，小魚的肚子上是拼音，用線把相對應(yīng)的字與拼音連起來。每對同桌分一張圖，同桌合作，再指名板演，集體訂正。
�。�5）、師生對口令。
師出示一張生字卡片，學(xué)生馬上拿出相應(yīng)卡片。
如：師說：我說'夢'，生邊拿出'夢'的卡片，并說：我對'夢'。
設(shè)計意圖：識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
三、指導(dǎo)書寫。
出示要求寫的7個生字：
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)今天的生字朋友很多啊，能不能想個辦法記住它們？誰來說……
生1：我要記住夢，兩個木加一個夕。
生2：我要記住池，三點水加也。
生3：睡，睡覺時眼睛要合上，所以是目字旁。
生4：嘴，就是口，所以是口字旁。
……
四、再讀課文，放飛想象。
（1）、同學(xué)們新結(jié)交了這么多的生字朋友，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多。
學(xué)生齊讀課文。
�。�2）、學(xué)生表演讀。
�。�3）、配樂想象：如果你是小魚，你會夢到什么？
師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚吧�。úシ拧稉u籃曲》）
師：'小魚兒們'，你們做了什么甜甜的夢啊！快說出來與老師分享吧！
（4）、說夢：學(xué)生說一個，師就在黑板上貼一個星星。
師：多好的夢��！老師真想也變成小魚兒，做上一個好夢！讓我們祝愿小魚兒美夢成真！（在星星的中間寫上四個字'美夢成真'）
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇12
之六
新都師范附屬小學(xué)：郭娟
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮想象，培養(yǎng)孩子為追求理想而奮斗的精神。
2.熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。
3.學(xué)會識字15個，鞏固學(xué)過的字，滲透性識字；理解口字旁提手旁名稱及表示的意思。
4.學(xué)會寫8個字，運用學(xué)過的筆順寫生字。
5.“為”字句的運用。
6.啟發(fā)學(xué)生做收集文字資料的工作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.許多條不同的小魚。（對孩子進行獎勵，增加孩子學(xué)習(xí)的興趣和樂趣）
2.課件：《小魚的夢》
3.生字卡片（每個學(xué)習(xí)小組一份）
4.識字大鐘。
5.成功果實。（在果實后面貼上生字，認對了就把成功果實帶回家）
教學(xué)過程
一、新授課文
1.導(dǎo)入
師：小朋友們做過夢嗎？（生：做過）我們池塘里的這些小魚也有自己的夢。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小魚的夢》。
2.初步感知課文。（放課文錄音）
師：兒歌好聽嗎？想讀嗎？（生：好聽。想讀）
在讀之前，我們一起來仔細觀察一下這幅圖。（出示多媒體畫面）圖上都有些什么呢？（有清清的池水、紅紅的小魚、綠綠的水草、亮亮的水泡、閃閃的星星和彎彎的月亮）這么美的圖畫，它的兒歌美嗎？讓我們一起從讀中去感受一下。
�。�1）自讀課文，不認識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。
�。�2）抽同學(xué)讀。（請同學(xué)們來評價，在評價時要注意好的地方和不好的地方都要進行評價。培養(yǎng)孩子學(xué)會欣賞別人和接受別人提出的意見。）
�。�3）（出示多媒體圖）生邊看圖邊跟讀。
�。�4）師：有同學(xué)愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（抽一兩名學(xué)生來讀）。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（師范讀：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）老師讀得怎么樣？（教孩子應(yīng)該讀得輕輕地、慢慢地）
�。�5）生自讀全文。（按師剛才教的方法去讀）
3.展開想象
過渡：小魚可真幸福：有風(fēng)兒為它唱催眠曲，還有波浪為它推搖籃，它睡得可香了。它還做了一個甜甜的夢。小朋友們，你們知道它夢見什么了嗎？（充分發(fā)揮孩子的想象。）
4.生用自己最喜歡的方式讀一遍課文。
二、識字教學(xué)
1.分學(xué)習(xí)小組識字（每個學(xué)習(xí)小組分一份卡片，組長帶領(lǐng)識字，開火車）師抽查一兩個小組。
2.師：小朋友們，你們知道嗎？丁丁哥哥今天也來到了我們課堂上，他還為我們帶來了一面識字大鐘。（出示識字大鐘，開火車識字）
3.鞏固識字。（游戲：成功果實帶回家）
三、小結(jié)
今天，小朋友們可真能干，不僅自己學(xué)會了兒歌，還自己學(xué)會了生字，老師像你們這么大時可沒你們聰明。我真佩服你們。下來后，我們來進行比賽，看誰最先把這首兒歌背會。
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇13
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
知識與技能：能隨文認讀生字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學(xué)生識字過程中的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽別人讀，自己讀，逐步做到有感情地讀兒歌，背兒歌，能用自己的方法識記字形。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(內(nèi)有課文情境、樂曲、課文朗讀)、魚的字卡
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活導(dǎo)入
1、教師談話
師：同學(xué)們，我們都做過夢。那你都夢到什么，能不能說給大家聽？
2、學(xué)生暢所欲言
3、設(shè)計情境，“夢”與學(xué)生見面，認與讀自然結(jié)合
師：聽了同學(xué)們這么精彩的發(fā)言，有一個朋友忍不住要和你們見面了。你們看！
4、為引出課題作鋪墊
師：對呀，池塘里的小魚玩了一天水，它也做了一個甜甜的夢，讓我們一起去看看吧！
5、課件演示：《小魚的夢》（伴有范讀及背景音樂）
�。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，談?wù)勛约鹤鲞^的夢，讓學(xué)生有話想說，有話可話，在新課伊始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)言的寬松環(huán)境。同時，把生字的教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生不知不覺地感受到：原來，在生活，生字是無處不在，只要細心去發(fā)現(xiàn)，就能認識更多的字。）
二、初讀課文，交流會讀的句子
1、提出要求，把學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)滲透在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
師：喜歡嗎？想不想再看一遍。不過老師有一個小小的要求：除了眼睛認真看，耳朵更要認真聽，做得到嗎？（課件再次展示）
2、揭題
3、提出初讀課文的要求
4、組織學(xué)生交流
5、學(xué)生把自己會讀的句子讀給同桌同學(xué)聽。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣與信心，同時，注重學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生通過讀自己會讀的句子體驗成功，感受學(xué)習(xí)的快樂。）
三、你讀，我讀，大家都來讀一讀
1、提出聽讀的要求
師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得特別認真，想不想讀給大家聽，讓老師、同學(xué)們夸夸你。不過，聽別人讀的時候要特別注意，句子里面是不是藏著你不認識的生字朋友呢？然后想辦法把它記下來。
2、根據(jù)學(xué)生讀的句子隨機出示，通過聽別人讀，自己讀的方法達到全班都會讀，同時，教師在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
�、偕盒◆~玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（教師及時點擊出示）
師：真棒，你會讀這句話。誰也會讀。
其它同學(xué)會不會讀？下面，自己看著課本讀一讀這句話。現(xiàn)在，我們再請一位同學(xué)來讀……好，都想讀，那全班同學(xué)一起來讀一讀。準(zhǔn)備好了嗎？
師：張老師要提出一個難題，聽好了，你們能不能邊讀這個句子，邊自己比比動作。在小組里面試一試吧！
請學(xué)生表演，然后安排生字“睡”與學(xué)生見面。
……
★穿插想象拓展練習(xí)：小魚會夢見什么？
（夜晚，月亮爬上了天空，星星開始眨起了眼睛，小魚玩累了，它躺在池塘媽媽的懷里，蓋著美麗的珍珠被，風(fēng)婆婆輕輕哼著催眠曲，波浪輕輕推著搖籃，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，睡夢里還露出了幸福的微笑，猜猜，它夢見了什么？）
指導(dǎo)朗讀該句。“小魚做了個甜甜的夢，波浪又把搖籃推。”
3、完整地，有感情地朗讀，表演朗讀全文。（配樂《月光曲》）
（設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)語文時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，同時要緊密地和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓其通過對生活中各種動作、場景的回憶、表達、表演來達到學(xué)習(xí)與實際的自然結(jié)合，使學(xué)習(xí)與生活變得契合無間，更重要的是讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)語文必須與生活緊密結(jié)合，要學(xué)會做生活中的有心人。）
四、試著背一背課文。
五、安排生字朋友與學(xué)生見面。
六、作業(yè)。
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇14
教材分析：
《小魚的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。
本課要求認字16個，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。
學(xué)情分析：
從上學(xué)期起，我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識字方法，這節(jié)課的識字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動經(jīng)驗上進行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維比較緩慢，幾乎沒有想象力；只是掌握了一些識字的方法，只有鼓勵他們通過自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認識的字，
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1、運用綜合識字方法，認識本課的六個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教法與學(xué)法】
這節(jié)課，我運用了“學(xué)生自主探究識字”的方法進行教學(xué)。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用“熟字加、減偏旁”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來的。掌握了這些識字方法后，學(xué)生有能力獨立識記本課的十六個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學(xué)成為紙上談兵。
教學(xué)流程：
課前導(dǎo)入 →初讀課文，感知文意 → 小組合作，探究識字 → 鞏固識字，練習(xí)組詞 →理解語感美與文字美
課后反思：
《小魚的夢》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：第一課時，導(dǎo)入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復(fù)習(xí)識字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式，自主探究，共同分享，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力；然后通過“蘋果樂園” 這個環(huán)節(jié)鞏固生字， 從這堂課的教學(xué)實踐中，我體會到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動既能使學(xué)生自由發(fā)揮，又不偏離教學(xué)目的，使學(xué)生真正成為活動的主體。
自己感到滿意的地方：
認真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分。在長期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學(xué)活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計教案，教學(xué)過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化。在教學(xué)語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計，力求做到自然銜接。
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇15
一、教學(xué)要求：
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合 作精神。
(2)熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。
(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學(xué)習(xí)會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象：
創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!
三、課前準(zhǔn)備：
課件 字卡 錄音帶 游戲
四、教學(xué)過程：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
(2)聽讀課文
你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)
(3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
(4)檢查讀書情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學(xué)生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。
(5)齊讀課文。
(6)展開想象。
在音樂的伴奏下，老師充滿激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。
識字部分
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準(zhǔn)，讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)
(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)
(5)記字：(本節(jié)課要求記：“玩、懷、星、曲、把、做”)
現(xiàn)游戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“玩、懷、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?強調(diào)“曲”是多音字)
(6)寫字
觀察課件上田字格中的幾個字。
小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。 （讓學(xué)生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。）
《小魚的夢》教案設(shè)計 篇16
一、教材分析
《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。
二、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚的夢》一課正是體現(xiàn)落實以上課標(biāo)精神的好課文。本課采用個性化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、理解和體驗，讓學(xué)生以自己對兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)及策略
根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美�！蔽覍⒈菊n的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學(xué)目標(biāo)定位在：
�、� 知識目標(biāo)：鞏固生字13個；掌握多音字“曲”；背誦課文。
�、� 情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優(yōu)美情景。
③ 能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。
教學(xué)難點：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。
為達成以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中共設(shè)計了三個大的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導(dǎo)語和動畫課件，把學(xué)生帶入課題情境，使學(xué)生想去讀書；閱讀過程中，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛的方式，把想象讀、表演讀融入課堂，讓學(xué)生主動嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個教學(xué)設(shè)計自始至終是圍繞“學(xué)生個性化朗讀、感悟、想象”來設(shè)計的，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。