＜＜小魚(yú)的夢(mèng)＞＞教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

＜＜小魚(yú)的夢(mèng)＞＞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢(mèng)、擺、尾巴、嘴”。會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、能背誦課文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　2、發(fā)揮學(xué)生想象力。

　　3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　道德情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元。《14夢(mèng)想》(課件出示)你們有自己的夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么呀?

　　生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng)想)

　　師：今天老師還為大家?guī)��?lái)了一些新朋友，瞧，他們是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一些活潑可愛(ài)的小魚(yú)。小魚(yú)也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《小魚(yú)的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)

　　二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?

　　三、學(xué)習(xí)兒歌。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。

　　生：(自讀課文)

　　師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

　　生：(同位互讀)

　　師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?

　　生：(指名讀、3個(gè))

　　過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請(qǐng)你再試試好嗎?

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。

　　指導(dǎo)有感情朗讀：

　　1、天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。

　　說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。

　　2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

　　師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)

　　“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))

　　在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?

　　3、小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　小魚(yú)睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))

　　(小魚(yú)會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

　　最后齊讀課文。(配樂(lè))可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

　　四、認(rèn)讀生字

　　過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來(lái)了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。

　　1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。

　　2、整體出示本課生字。

　　同學(xué)們觀察一下，能不能想個(gè)好辦法，記住這些字。(波、池、把、推、搖、晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?

　　3、檢查認(rèn)讀生字。

　　4、小游戲：放鞭炮。

　　五、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)兒歌

　　1、抽學(xué)生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　3、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。

　　4、 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、 學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

　　二、總結(jié)。

＜＜小魚(yú)的夢(mèng)＞＞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開(kāi)放而有活動(dòng)的語(yǔ)文課程。變過(guò)去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作探究式的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。

　　基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字與閱讀教學(xué)不能再像原來(lái)那樣靠灌輸和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣教師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生的利益為重，能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，從而真體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，正確書(shū)寫6個(gè)生字。

　　2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。

　　3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什么。

　　4、能夠發(fā)揮想象，說(shuō)出小魚(yú)夢(mèng)到的情景。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)識(shí)字學(xué)習(xí)，提高觀察和獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力。

　　3、發(fā)揮想力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片、掛圖、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：建議用2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，你們一定都做過(guò)夢(mèng)，有沒(méi)有什么夢(mèng)特別美好？    給你留下的印象特別深？

　　2、小魚(yú)玩了一天水，累得睡著了，它也做了一個(gè)夢(mèng)。出示課    題：小魚(yú)的夢(mèng)（誰(shuí)來(lái)讀一讀）

　　3、小魚(yú)做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？

　　[以學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣]

　　二、聽(tīng)讀識(shí)字。

　　1、課文一共有幾句話？你會(huì)讀哪一句，就讀哪一句。

　　2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)述課文，隨課文隨機(jī)出示本課的生字，按 句子分成四行排列，并讀一讀。

　　池     睡

　　落     床    被

　　曲     波    把     搖      推

　　夢(mèng)     擺    尾     巴      嘴

　　師：這就是這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們開(kāi)火車讀一讀，其他同學(xué)跟讀。

　　[讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感知字音與字形，體現(xiàn)聽(tīng)讀識(shí)字]

　　4、歸類識(shí)字。

　　看一看他們當(dāng)中誰(shuí)與手有關(guān)系？

　　還有哪些字可以用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)？

　　仔細(xì)觀察，這里面哪幾個(gè)字長(zhǎng)得特別像？

　　這些字中你認(rèn)為誰(shuí)最難記，你是怎樣記住它？

　　把卡片上的字讀給同桌聽(tīng)。

　　同位兩人合作，做對(duì)口令游戲。

　　[降低識(shí)字教學(xué)的難度，將生字分成三類，便于學(xué)生掌握，同時(shí)滲透了識(shí)字方法]

　　三、朗讀：、

　　1、小魚(yú)這一覺(jué)睡得舒服嗎？你怎樣知道的？

　　板書(shū)：珍珠被   搖籃   甜甜的夢(mèng)

　　2、體會(huì)珍珠被的美麗。

　　珍珠被是什么？（出示圖片）

　　指導(dǎo)朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。

　　3、體會(huì)推搖籃的輕柔。

　　出示圖畫(huà)：那小魚(yú)的搖籃指的又是什么？誰(shuí)會(huì)推搖籃？你為什么推得這么輕？

　　指導(dǎo)朗讀，把“搖籃推”讀得輕一點(diǎn)。

　　[通過(guò)輕推搖籃的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀方法，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力]

　　4、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

　　小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個(gè)詞？

　　請(qǐng)小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在呀，我們都變成了一條條可愛(ài)的小魚(yú)，正躺在大貝殼里做著美夢(mèng)呢？你夢(mèng)到什么了嗎？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　5、誰(shuí)能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。

　　四、拓展練習(xí)。

　　1、會(huì)背誦這首兒歌的同學(xué)可以站起來(lái)，加上自己的動(dòng)作，有困難的同學(xué)可以看書(shū)讀。

　　2、今天，大家學(xué)得可真棒，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

　　六、總結(jié)學(xué)到了什么，是怎樣學(xué)的。

＜＜小魚(yú)的夢(mèng)＞＞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。

　　其教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)與技能：能隨文認(rèn)讀生字，會(huì)寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。

　　過(guò)程與方法：注重學(xué)生識(shí)字過(guò)程中的指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識(shí)記字形并書(shū)寫生字。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　說(shuō)一說(shuō)、貼一貼，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實(shí)

　　三、教學(xué)資源：

　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片等。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　㈠說(shuō)一說(shuō)，貼一貼，激發(fā)興趣；

　　⒈師：同學(xué)們，你們一定都做過(guò)夢(mèng)吧？能把你做過(guò)的夢(mèng)說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　板書(shū)：夢(mèng)，拼讀，說(shuō)說(shuō)：怎么記這個(gè)字？

　　⒉師：接下來(lái)，老師要請(qǐng)出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚(yú)圖）這條可愛(ài)的小魚(yú)剛才對(duì)程老師說(shuō)，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚(yú)他夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？好，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《小魚(yú)的夢(mèng)》。

　　⒊請(qǐng)大家看著老師寫課題：小魚(yú)的夢(mèng)。

　　⒋齊讀課題。

　　（談話創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，用充滿童趣的語(yǔ)言感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。）

　　㈡讀一讀、演一演，趣中求知。

　　⒈師范讀。

　　⒉師認(rèn)讀識(shí)字條里的字。

　　⒊師出示生字卡片，詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識(shí)字條里的字，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

　　⒌生自由讀兒歌。

　　⒍師指導(dǎo)朗讀：

　　①師檢查第一句話的朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導(dǎo)朗讀。

　　⒎小組內(nèi)表演讀兒歌。

　　⒏師生表演讀兒歌。

　　⒐讀了兒歌，你有沒(méi)有什么不懂的地方想問(wèn)老師或同學(xué)呢？小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，他到底會(huì)夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？

　　（采用“多讀少講”的策略，運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質(zhì)來(lái)。讓學(xué)生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）

　　㈢想一想，寫一寫，趣中求實(shí)。

　　⒈數(shù)一數(shù)識(shí)字條里有多少個(gè)字要記？怎么記？指名說(shuō)。

　　⒉指導(dǎo)書(shū)寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。

　　（識(shí)字是實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本冊(cè)要求寫字160個(gè)，認(rèn)寫345個(gè)。根據(jù)第一階段目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識(shí)字、自主識(shí)字、探究識(shí)字等形式，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，為學(xué)生識(shí)字提供了廣闊的空間，從而提高了識(shí)字的效率。）

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　　之四

　　作者：劉偉真

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維想象力。

　　教具準(zhǔn)備：金魚(yú)的頭飾（學(xué)生自制)、唱片《搖籃曲》輕音樂(lè)、配套磁帶、插圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、激趣導(dǎo)入  ，整體感知

　　師：（出示圖，音樂(lè)談話）小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛(ài)的小魚(yú)，當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時(shí)，星星也睜開(kāi)了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚(yú)睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)。（配樂(lè)朗讀）

　　師：小朋友們，你們覺(jué)得這首兒歌怎么樣？今天劉老師要和大家一起學(xué)習(xí)這首優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的兒歌。（貼出兒歌,齊讀課題二遍）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　師：這首兒歌有好多的新朋友，請(qǐng)小朋友們自己讀，邊讀邊找出新朋友，找好請(qǐng)舉手。

　　生自讀，找新朋友。

　　師：遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識(shí)它呢？

　　（拼拼音；查查字表；問(wèn)老師；問(wèn)同學(xué)……）

　　師：劉老師把你們的新朋友帶來(lái)了，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)新朋友。

　　師分發(fā)生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真，劉老師真替你們高興，誰(shuí)愿意將新朋友介紹給大家呢？

　　生上臺(tái)指讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，糾正讀錯(cuò)的同學(xué)。

　　4、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀準(zhǔn)這些字？

　　（小老師帶讀：請(qǐng)大家跟我讀……）

　　師：小老師的聲音真響亮，我們?cè)俑�這些新朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀一個(gè)字讀兩遍）

　　5、“開(kāi)火車”認(rèn)讀并擴(kuò)詞(“小火車，開(kāi)呀開(kāi)，開(kāi)到第------列”)

　　三、理解感悟，指導(dǎo)背誦

　　1、師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)大家再讀一遍課文，有不明白的地方拿筆做個(gè)記號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)劉老師和你們一起想辦法解決，讀完后請(qǐng)舉手。

　　2、生自讀，邊讀邊標(biāo)出不理解之處。

　　3、師：誰(shuí)有不明白的或不理解的，現(xiàn)在大膽地提出來(lái)，我們共同解決。

　　生提問(wèn)，師生共同解決。

　　4、老師范讀兒歌后生進(jìn)行感悟

　　（1）師讀，生評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣。

　　（2）師：請(qǐng)大家戴上小魚(yú)頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動(dòng)作，比比哪條小魚(yú)最可愛(ài)。

　　（3）配樂(lè)，生自由讀，自由表演。

　　（4）指名上臺(tái)表演。

　　5、師：請(qǐng)大家試著背背課文，會(huì)背的可以找好朋友或老師背，如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請(qǐng)夸夸他。

　　6、師：誰(shuí)受到了同學(xué)、老師的表?yè)P(yáng)？能背給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？請(qǐng)想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂(lè)表演）

　　四、拓展延伸，發(fā)散思維

　　1、播放搖籃曲，創(chuàng)設(shè)情境

　　師：星星為小魚(yú)蓋被，風(fēng)兒為小魚(yú)唱歌，波浪搖小魚(yú)入睡，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？你們現(xiàn)在已經(jīng)是活潑可愛(ài)的小魚(yú)了，請(qǐng)閉上眼睛，隨著音樂(lè)做個(gè)甜甜的夢(mèng)，待會(huì)再把你的夢(mèng)悄悄地告訴你的同桌。

　　生閉著眼睛，靜靜聆聽(tīng)，展開(kāi)想象的翅膀。

　　2、同桌小聲交流自己的夢(mèng)。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)做了個(gè)什么夢(mèng)？

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 

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　　教學(xué)設(shè)想：

　　《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首充滿兒童情趣的兒歌，是一篇以“夢(mèng)想”為主題的自讀課文，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；本課還安排了識(shí)字、寫作、漢字的筆畫(huà)筆順等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己運(yùn)用前面幾個(gè)主題單元中所掌握的識(shí)字方法（看拼音識(shí)字、問(wèn)聽(tīng)讀等方法）獨(dú)立認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，同時(shí)要了解偏旁可表義的特點(diǎn)；語(yǔ)文天地中設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)，比一比，演一演等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地從課本引向了生活，從課內(nèi)拓展到了課外；讓學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)課文，從感情上貼近兒童生活。

　　“兒歌”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，能夠自主的學(xué)習(xí)，小組合作的感知課文，但對(duì)課文的情感需要老師的指導(dǎo)，在識(shí)字方面，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去探究新知識(shí)，同時(shí)又能培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　在教學(xué)中教師要盡可能打破教材的編排順序，盡可能讓學(xué)生自主進(jìn)行探討，經(jīng)歷探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，把知識(shí)的課堂變成生活的課堂。基于以上對(duì)教材的分析確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與能力：

　　1、滲透性識(shí)字15個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順會(huì)寫6個(gè)生字（把巴魚(yú)曲玩池）。

　　2、背誦兒歌《小魚(yú)的夢(mèng)》。

　　3、了解口字旁，提手旁名稱及表義的功能。

　　過(guò)程與方法：

　　1、在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

　　2、通過(guò)拼音拼讀生字，可以查生字表，或者問(wèn)老師和同學(xué)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和為追求理想而奮斗的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)拼音來(lái)正確的拼讀15個(gè)生字，能熟練的書(shū)寫8個(gè)生字；背誦兒歌《小魚(yú)的夢(mèng)》。

　　（一）、激發(fā)興趣，激活課堂。

　　根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，放手大膽讓學(xué)生自讀自悟，利用小組合作學(xué)習(xí)互教互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，創(chuàng)造思維，允許學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，只要答案有一定道理，就應(yīng)肯定表?yè)P(yáng)。采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂，提高效率。

　　（二）、聯(lián)系生活，合作識(shí)字。

　　注意漢字本身的特點(diǎn)規(guī)律，隨文在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；利用聽(tīng)讀方法識(shí)字；利用拼音幫助識(shí)記；簡(jiǎn)單的生字，在自讀熟悉之后，讓學(xué)生帶讀，小組互認(rèn)讀，朋友送“卡片”讀等方式，共同提高，達(dá)到會(huì)認(rèn)的目的。學(xué)詞、學(xué)句，將學(xué)詞學(xué)句與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，對(duì)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文去體會(huì)詞語(yǔ)的含義，感悟課文的主旨，力求識(shí)用結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維同步。

　　根據(jù)低年級(jí)寫字的特點(diǎn)，教學(xué)寫字時(shí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的指導(dǎo)。如寫筆畫(huà)，在以往的學(xué)習(xí)中，筆畫(huà)“橫折鉤”與以前學(xué)的“豎彎鉤”混淆，所以教學(xué)中進(jìn)行比較記憶。學(xué)習(xí)“把，巴”時(shí)利用熟字加偏旁的方法記憶。對(duì)難寫的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的各部分在田字格占的位置，在看老師范寫，最后書(shū)寫。

　　（三）、讀中感悟，積累語(yǔ)言。

　　加強(qiáng)朗讀與拓展閱讀，充分讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀，在讀中感悟，體驗(yàn)，啟迪，積累。自讀課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字看拼音。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可讓他們當(dāng)“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，最終達(dá)到全班同學(xué)比較熟練的讀課文。課文中的詞句無(wú)處不凝結(jié)著作者的情感因素，在細(xì)讀中教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，畫(huà)出自己喜歡的句子，體會(huì)其中的感情，使學(xué)生深入到課文所蘊(yùn)涵的情境之中，培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀的興趣與欲望。

　　（四）、課外延伸，拓展思維。

　　通過(guò)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，如：“假如你是小魚(yú)，在大海里甜甜的睡著了，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？”在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語(yǔ)文能力，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，臺(tái)階的鋪墊，課外的延伸，激起學(xué)生體驗(yàn)的欲望，探究的熱情，并在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　探究過(guò)程：

　　（一）、激趣導(dǎo)課：1、老師用談話的方式問(wèn)學(xué)生“你做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)粢?jiàn)過(guò)什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　2、小魚(yú)也做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，展開(kāi)討論。）教師相機(jī)引出課題《小魚(yú)的夢(mèng)》。

　　[通過(guò)分散思維引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣與愿望，突出語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，讓學(xué)生帶著興趣去讀課文，就會(huì)自然的投入到課文中去。]

　　（二）、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，試著找出你不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同學(xué)。

　　2、聽(tīng)三遍錄音并出示多媒體（課文內(nèi)容伴有生字的閃爍）。

　　[讓學(xué)生聽(tīng)懂課文內(nèi)容，聽(tīng)熟語(yǔ)言來(lái)感受規(guī)范語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。且通過(guò)與生字反復(fù)多次見(jiàn)面，利用無(wú)意識(shí)記初步識(shí)讀漢字。]

　　（三）讀中感悟，積累語(yǔ)言。

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、多種形式的朗讀（采用個(gè)別生讀，小組讀，男女讀，比賽讀，表演讀等方式讓學(xué)生熟讀兒歌），在讀中理解課文。在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議的過(guò)程中，老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，不僅評(píng)議讀音是否正確，還要對(duì)朗讀的態(tài)度，習(xí)慣等方面予以評(píng)議。

　　3、讀你喜歡的句子，在小組合作交流中，解決你為什么喜歡這個(gè)句子。你打算怎樣讀你喜歡的句子。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣。

　　4、加動(dòng)作來(lái)表演《小魚(yú)的夢(mèng)》（表演時(shí)可以給學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)或出示多媒體課件：課文畫(huà)面）

　　[低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，“以讀代講”、“讀中想象”、“讀議結(jié)合”，以感受為主，但也要初步的理解，欣賞。學(xué)生感受，體驗(yàn)語(yǔ)言的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味語(yǔ)言。同時(shí)在朗讀中調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育嘗到成功的喜悅。]

　　（四）以讀促誦，拓展想象。

　　1、背誦課文（學(xué)生在多種形式朗讀的基礎(chǔ)能夠水到渠成的背誦課文）。

　　2、拓展想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，假如你是小魚(yú)，在大海里甜甜的睡著了，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？

　　[教師眼中不能沒(méi)有兒童，要解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解放他們的雙手，教材只是學(xué)生課堂生活的“劇本”，教材的活用，使課堂教學(xué)充滿靈感，充滿了激情，充滿了對(duì)現(xiàn)實(shí)性的遐想。設(shè)計(jì)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，目的在于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固字、詞、句，發(fā)展語(yǔ)言。]

　　（五）、合作識(shí)字。

　　出示多媒體課件（一只可愛(ài)的小白兔蹦蹦跳跳的帶出生字畫(huà)面），讓學(xué)生來(lái)讀一讀。

　　1、同桌或四人一組抽讀檢查生字。

　　2、老師“開(kāi)火車”抽查生字的讀音。

　　3、請(qǐng)“小老師”用“名片”交朋友的方式來(lái)檢查生字。

　　4、開(kāi)展比賽，比一比，看誰(shuí)記得牢！讀完后，生

　　字卡片送給他，并對(duì)學(xué)生說(shuō)利用課余時(shí)間請(qǐng)你的朋友也來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生寫字（出示多媒體課件巴  把   魚(yú)  ）

　　學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，或者是采用熟字加偏旁的方法記憶生字。（教師巡回指導(dǎo)，注意糾正不良的寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生作到“三個(gè)一”）

　　[讓學(xué)生合作展示不同的記憶方法，調(diào)動(dòng)多種感官參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，老師不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。采用教師范寫—學(xué)生書(shū)空—描紅這樣的過(guò)程。]

　　（六）練習(xí)鞏固

　　這些字是需要認(rèn)識(shí)的字，從課文中找出來(lái)讀一讀。

　　嘴  喊  叫  叼  咂  喝  問(wèn)

　　這些字都有     ，意思都和    有關(guān)。

　　說(shuō)一說(shuō)這些字的共同點(diǎn)，猜一猜他們的意思，以此讓學(xué)生理解偏旁可表義的特點(diǎn)。

　　打  搖  擺  推  找  掛

　　這些字都有     ，意思都和    有關(guān)。

　　[這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了大綱精神，大綱對(duì)低年級(jí)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是這樣要求的：認(rèn)真聽(tīng)別人講話，會(huì)說(shuō)普通話，能說(shuō)一段意思完整連貫的話，愿意與人交流，同時(shí)把課文教學(xué)與生活連起來(lái)，從低年級(jí)起就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。]

　　（七）自我評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，同位之間互相評(píng)價(jià)，師生之間互相評(píng)價(jià)。

　　[采用多元化評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到“語(yǔ)文”無(wú)時(shí)無(wú)處不在身邊，體現(xiàn)了教學(xué)的工具性，特別是學(xué)生評(píng)價(jià)老師，通過(guò)評(píng)價(jià)既強(qiáng)化了本節(jié)課的新知，又使師生關(guān)系融洽，同時(shí)又使教師得到真實(shí)的信息反饋，真可謂一舉三得。]

　　（八）作業(yè)：

　　1、激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)，小狗，老虎他們的夢(mèng)想。課后準(zhǔn)備一下，下一節(jié)課我們開(kāi)個(gè)“夢(mèng)想”交流會(huì)。

　　2、課后展開(kāi)想象：畫(huà)一幅你夢(mèng)想中的畫(huà)。為這幅畫(huà)來(lái)編一段你自己的夢(mèng)想故事。

　　[課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的語(yǔ)言，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。]

　　（九）板書(shū)：

　　小魚(yú)的夢(mèng)

　　甜甜的

　　教后反思：

　　《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首充滿兒童情趣的兒歌，是一篇以“夢(mèng)想”為主題的自讀課文，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望.對(duì)本課的教學(xué)，反思如下：

　　（一）、激發(fā)興趣，激活課堂。

　　根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，放手大膽讓學(xué)生自讀自悟，利用小組合作學(xué)習(xí)互教互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，創(chuàng)造思維，允許學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，只要答案有一定道理，就應(yīng)肯定表?yè)P(yáng)。采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂，提高效率。

　　（二）、聯(lián)系生活，合作識(shí)字。

　　注意漢字本身的特點(diǎn)規(guī)律，隨文在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；利用聽(tīng)讀方法識(shí)字；利用拼音幫助識(shí)記；簡(jiǎn)單的生字，在自讀熟悉之后，讓學(xué)生帶讀，小組互認(rèn)讀，朋友送“卡片”讀等方式，共同提高，達(dá)到會(huì)認(rèn)的目的。學(xué)詞、學(xué)句，將學(xué)詞學(xué)句與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，對(duì)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文去體會(huì)詞語(yǔ)的含義，感悟課文的主旨，力求識(shí)用結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維同步。

　　根據(jù)低年級(jí)寫字的特點(diǎn)，教學(xué)寫字時(shí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的指導(dǎo)。如寫筆畫(huà)，在以往的學(xué)習(xí)中，筆畫(huà)“橫折鉤”與以前學(xué)的“豎彎鉤”混淆，所以教學(xué)中進(jìn)行比較記憶。學(xué)習(xí)“把，巴”時(shí)利用熟字加偏旁的方法記憶。對(duì)難寫的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的各部分在田字格占的位置，在看老師范寫，最后書(shū)寫。

　　（三）、讀中感悟，積累語(yǔ)言。

　　加強(qiáng)朗讀與拓展閱讀，充分讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀，在讀中感悟，體驗(yàn)，啟迪，積累。自讀課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字看拼音。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可讓他們當(dāng)“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，最終達(dá)到全班同學(xué)比較熟練的讀課文。課文中的詞句無(wú)處不凝結(jié)著作者的情感因素，在細(xì)讀中教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，畫(huà)出自己喜歡的句子，體會(huì)其中的感情，使學(xué)生深入到課文所蘊(yùn)涵的情境之中，培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀的興趣與欲望。

　　（四）、課外延伸，拓展思維。

　　通過(guò)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，如：“假如你是小魚(yú)，在大海里甜甜的睡著了，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？”在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語(yǔ)文能力，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，臺(tái)階的鋪墊，課外的延伸，激起學(xué)生體驗(yàn)的欲望，探究的熱情，并在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。

　　2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2。朗讀、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，拉近師生距離。

　　你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚(yú)食去喂它們，所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……）

　　激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛(ài)心，養(yǎng)了那么多小動(dòng)物。老師原來(lái)也養(yǎng)過(guò)一條小魚(yú)，雖然我十分喜愛(ài)它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請(qǐng)跟我讀：池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語(yǔ)卡片〉）可是我心里總想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚(yú)嗎？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。

　　（一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。

　　（教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中，貼出詞語(yǔ)卡片。）

　　睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴

　　（二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。

　　（三）質(zhì)疑：這些詞語(yǔ)中你還有哪些不明白的？這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點(diǎn)正符合了我校的科研課題中的`一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。）

　　（珍珠被——星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

　　（搖籃——小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛(ài)，溫暖幸福。聽(tīng)搖籃曲）

　　（落下來(lái)、推——可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。）

　　（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子）

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　（一）游戲，鞏固識(shí)字。

　　（二）指導(dǎo)書(shū)寫。

　　五、小結(jié)。

　　今天我們進(jìn)到了小魚(yú)甜甜的夢(mèng)中，我們克服了好多困難，認(rèn)識(shí)了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩(shī)了嗎？

　　小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演。

　　六、作業(yè)。

　　那么，你們會(huì)和小魚(yú)一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？課下你可以編一個(gè)有趣的故事；畫(huà)一張生動(dòng)的圖畫(huà)；或者和小伙伴一起編個(gè)童話劇演一演，好嗎？

＜＜小魚(yú)的夢(mèng)＞＞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材簡(jiǎn)析

　　《小魚(yú)的夢(mèng)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首優(yōu)美詩(shī)歌，它用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了小魚(yú)玩水后進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的事，充滿童趣，深受孩子們的喜愛(ài)。

　　教學(xué)目的：

　　1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，整體感知

　　同學(xué)們：你們做過(guò)夢(mèng)嗎？師：（出示圖，）那你們知道嗎？在池塘里生活著許多活潑可愛(ài)的小魚(yú)。當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時(shí)，星星也睜開(kāi)了眼睛，像珍珠一樣一閃一閃真美麗，小魚(yú)睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧！　　　（課件出示課題）學(xué)生齊讀課題。但是在尋找的路上會(huì)遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能和小魚(yú)一起去做一個(gè)甜甜的夢(mèng)。同學(xué)們，你們有信心嗎？(老師范讀課文)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　師：范讀課文（注意聽(tīng)清字音）

　　師：兒歌好聽(tīng)嗎？你們想不想自己讀一讀這首兒歌？（ 課件出示兒歌）

　　師：這首兒歌有好多的新朋友，請(qǐng)同學(xué)們自己讀，邊讀邊找出新朋友，想一想遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識(shí)它呢？（拼拼音；問(wèn)老師；問(wèn)同學(xué)……）

　　（1）自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。

　　（2）同桌相互讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師把你們的新朋友帶出來(lái)了，請(qǐng)用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)新朋友。（課件出示生字卡圖）

　　師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真，老師真替你們高興，誰(shuí)愿意將新朋友介紹給大家呢？

　　指名讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，糾正讀音。

　　（3）(課件出示) “開(kāi)火車”認(rèn)讀并擴(kuò)詞

　　三、理解課文，讀中感悟。

　　師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)大家再讀一遍課文，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　睡——（池塘媽媽懷里）睡

　　被——  (天上星星做的）珍珠被

　　催眠曲——（風(fēng)兒）唱催眠曲

　　搖籃——（波浪）推搖籃

　　夢(mèng)——（甜甜）的夢(mèng)

　　（1）齊讀課文。  （2）男女生比賽讀課文。（3）評(píng)價(jià)

　　四、拓展：美文推薦

　　五、課堂總結(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一條小魚(yú)，玩了一天的水。躺在池塘媽媽的懷里，天上的星星一閃一閃的倒映在水中，真美呀！風(fēng)兒輕輕的吹，波浪搖呀搖，你不知不覺(jué)的睡著了，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。這是你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？ 下一節(jié)課我們就到你們的夢(mèng)中去看看

　　六、布置作業(yè)（課件出示）

　　你們會(huì)和小魚(yú)一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？課下你可以編一個(gè)有趣的故事或畫(huà)一張生動(dòng)的圖畫(huà)，好嗎！

＜＜小魚(yú)的夢(mèng)＞＞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材簡(jiǎn)介：《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首充滿了兒童情趣的兒歌。作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了小魚(yú)做夢(mèng)的情景, 這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)，描寫的是孩子們熟悉、喜愛(ài)的事物，能引起兒童豐富的想象, 孩子們讀起來(lái)心情愉快，倍感親切，同時(shí)又激發(fā)了孩子勇于追求夢(mèng)想的渴望。

　　教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)聽(tīng)讀，滲透性識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)聽(tīng)讀，滲透性識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、小朋友們，這個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：夢(mèng)）誰(shuí)能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)粢?jiàn)過(guò)什么？

　　（課開(kāi)始即出現(xiàn)：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做的夢(mèng)，學(xué)生都特別感興趣，由此吸引學(xué)生的注意力。）

　　2、揭題。

　　過(guò)渡：接下來(lái)，老師要請(qǐng)出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚(yú)圖）這條可愛(ài)的小魚(yú)剛才對(duì)黃老師說(shuō)，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚(yú)他夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？好，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌--《小魚(yú)的夢(mèng)》。

　　請(qǐng)大家看著老師寫課題：小魚(yú)的夢(mèng)。

　　（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題兩遍。）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、教師范讀，整體感知。

　　要求：認(rèn)真聽(tīng)，老師讀到哪，同學(xué)們的指頭跟著指到哪。

　　讀后，學(xué)生評(píng)議。

　　2、學(xué)生自由讀兒歌。

　　師：同學(xué)們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式做上記號(hào)。自己想辦法把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

　　學(xué)生自由朗讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。（或問(wèn)老師；或問(wèn)同桌；或問(wèn)小組長(zhǎng)及周圍的同學(xué)；或看上面的拼音）

　　3、讀詞語(yǔ)卡片。

　　師：課文里的'詞娃娃'可調(diào)皮了，看到剛才大家讀得那么認(rèn)真，故意跑出來(lái)考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？

　　"池塘"、"落下來(lái)"、"珍珠被"、"催眠曲"、"搖籃"、"擺擺尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小魚(yú)的夢(mèng)"……

　　全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)'咂咂嘴'是什么意思或做做動(dòng)作）

　　4、認(rèn)讀生字。

　　（1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準(zhǔn)確讀出它們的名字嗎？

　　師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個(gè)生字認(rèn)讀）

　　（2）、小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)各小組長(zhǎng)組織好，以你們喜歡的方式認(rèn)讀生字（各小組可以齊讀、開(kāi)火車讀、抽讀、男女生比賽讀）（各小組設(shè)立一個(gè)小情報(bào)員，把難讀的字卡裝在大信封里，交到老師那里）

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看看第一小組遇到了哪些困難？（逐一小組打開(kāi)信封）

　　師：誰(shuí)能幫幫他們？指名領(lǐng)讀較難讀的生字。

　　（3）、師：生字娃娃排著整齊的隊(duì)伍，你會(huì)讀哪個(gè)字，就上去拿，領(lǐng)著同學(xué)們讀三遍。

　　（4）、幫魚(yú)媽媽找小魚(yú)的游戲。

　　魚(yú)媽媽的肚子上有一個(gè)生字，小魚(yú)的肚子上是拼音，用線把相對(duì)應(yīng)的字與拼音連起來(lái)。每對(duì)同桌分一張圖，同桌合作，再指名板演，集體訂正。

　　（5）、師生對(duì)口令。

　　師出示一張生字卡片，學(xué)生馬上拿出相應(yīng)卡片。

　　如：師說(shuō)：我說(shuō)'夢(mèng)'，生邊拿出'夢(mèng)'的卡片，并說(shuō)：我對(duì)'夢(mèng)'。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫。

　　出示要求寫的7個(gè)生字：

　　師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天的生字朋友很多啊，能不能想個(gè)辦法記住它們？誰(shuí)來(lái)說(shuō)……

　　生1：我要記住夢(mèng)，兩個(gè)木加一個(gè)夕。

　　生2：我要記住池，三點(diǎn)水加也。

　　生3：睡，睡覺(jué)時(shí)眼睛要合上，所以是目字旁。

　　生4：嘴，就是口，所以是口字旁。

　　……

　　四、再讀課文，放飛想象。

　　（1）、同學(xué)們新結(jié)交了這么多的生字朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多。

　　學(xué)生齊讀課文。

　　（2）、學(xué)生表演讀。

　　（3）、配樂(lè)想象：如果你是小魚(yú)，你會(huì)夢(mèng)到什么？

　　師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚(yú)吧！（播放《搖籃曲》）

　　師：'小魚(yú)兒們'，你們做了什么甜甜的夢(mèng)啊！快說(shuō)出來(lái)與老師分享吧！

　　（4）、說(shuō)夢(mèng)：學(xué)生說(shuō)一個(gè)，師就在黑板上貼一個(gè)星星。

　　師：多好的夢(mèng)啊！老師真想也變成小魚(yú)兒，做上一個(gè)好夢(mèng)！讓我們祝愿小魚(yú)兒美夢(mèng)成真！（在星星的中間寫上四個(gè)字'美夢(mèng)成真'）

＜＜小魚(yú)的夢(mèng)＞＞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　背景材料

　　本冊(cè)教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，是由北京師范大學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編委會(huì)組織編寫的。

　　教學(xué)設(shè)想

　　《小魚(yú)的夢(mèng)》是“夢(mèng)想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚(yú)在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著他，風(fēng)兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚(yú)舒服地睡著了，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練。另外，課文意境優(yōu)美，內(nèi)容中留有很多空白，有待于教師挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)教學(xué)提出的要求。

　　本課的識(shí)字任務(wù)較重，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的有11個(gè)字，掌握字形的有8個(gè)。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，掌握了一些識(shí)字的方法，教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們獨(dú)立自主地識(shí)字，并注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現(xiàn)較多，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較、做動(dòng)作體會(huì)等方法，初步向?qū)W生滲透偏旁可表義的特點(diǎn)。

　　通過(guò)上述對(duì)教材的分析，在充分考慮學(xué)生實(shí)際的情況下，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)與能力

　　（1）能正確認(rèn)讀19個(gè)生字，掌握“把、巴”的字形。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）、教師創(chuàng)設(shè)情境或用富有啟發(fā)性的言語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生想象，并通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)兒歌的意境。

　　（2）、采用自學(xué)、小組合作等形式，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。

　　教學(xué)重點(diǎn)確定為：能正確地認(rèn)讀19個(gè)生字；難點(diǎn)確定為：激發(fā)學(xué)生想象，能有感情地朗讀兒歌。

　　本課雖然篇幅短小，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。依據(jù)大綱精神，閱讀教學(xué)中，教師對(duì)教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，重要的是把閱讀的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、用富有啟發(fā)性的言語(yǔ)，去激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)他們的朗讀能力。

　　低年級(jí)學(xué)生自制力差，這就給教學(xué)造成一定的影響，因此，教學(xué)中，教師要將激勵(lì)機(jī)制帶進(jìn)課堂，用鼓勵(lì)的眼神、熱情洋溢的贊語(yǔ)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更自信、更自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)中去。教師要不斷變換教學(xué)組織形式，如個(gè)人學(xué)、小組合作學(xué)、游戲中學(xué)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)充滿著新奇感，隨時(shí)可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們一定都愛(ài)做夢(mèng)吧。有沒(méi)有哪個(gè)夢(mèng)挺有意思，你到還記得呀？

　　有一條小魚(yú)（出示小魚(yú)圖片，貼在黑板老師課前畫(huà)好的背景中），了一天水，累得睡著了，他也做了一個(gè)夢(mèng)，想不想知道小魚(yú)做了個(gè)什么夢(mèng)呀？教師板書(shū)課題《小魚(yú) 的夢(mèng)》指名學(xué)生試讀，表?yè)P(yáng)認(rèn)識(shí)“魚(yú)、夢(mèng)”兩個(gè)字同學(xué)的識(shí)字途徑。學(xué)生交流“魚(yú)”字的記憶方法。

　　[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，他們會(huì)有話可說(shuō)。交流過(guò)程使他們產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，因而會(huì)很自信，很有興趣地投入后面的學(xué)習(xí)中去。]

　　二、試讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、用手指著試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)了。

　　2、指兩名學(xué)生讀課文，進(jìn)行生字正音。

　　3、同桌互相讀課文。

　　4、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

　　（1）、課件出示生字所在的詞語(yǔ)，學(xué)生試讀，指名領(lǐng)讀。

　　（2）、做“輪流讀生字”的游戲。學(xué)生四人一組，一人四張生字卡片，小組內(nèi)的同學(xué)輪流讀卡片上的字。

　　（3）、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　[讓學(xué)生試讀，可以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。指名學(xué)生試讀課文，便于教師了解學(xué)生的自讀情況，有針對(duì)性地進(jìn)行讀音訓(xùn)練，幫助學(xué)生把課文讀正確。]

　　三、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1、“小魚(yú)玩了一天水”，想一想小魚(yú)是怎樣玩水的，誰(shuí)學(xué)一學(xué)？

　　小魚(yú)為什么又不玩了，要躺下睡覺(jué)呢？指導(dǎo)讀出小魚(yú)玩水時(shí)的高興和睡覺(jué)時(shí)的安靜。

　　2、 你覺(jué)得小魚(yú)這一覺(jué)睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來(lái)的？

　　依據(jù)學(xué)生的交流，指導(dǎo)有感情地讀第2、3、4個(gè)句子。

　　（1）出示課件：星光映照下的水面，幫助學(xué)生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受。

　　（2）“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。”什么是催眠曲？風(fēng)兒會(huì)怎么唱？指導(dǎo)用輕柔的語(yǔ)氣讀這句話。

　　小結(jié)：同學(xué)們，小魚(yú)躺在搖籃里。他蓋著珍珠一樣的被子，聽(tīng)著優(yōu)美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺(jué)地，小魚(yú)就睡著了，而且還做了一個(gè)夢(mèng)呢，在夢(mèng)里他高興地?cái)[擺尾巴咂咂嘴，。小魚(yú)怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴，誰(shuí)學(xué)一學(xué)？想一想，小魚(yú)這是做了個(gè)什么夢(mèng)呀？

　　[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)想象、反復(fù)品讀等形式，達(dá)到讀出感情，領(lǐng)會(huì)兒歌的意境]。

　　3、 教師配樂(lè)范讀全文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、 學(xué)生以小組為單位，試著加動(dòng)作讀全文。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀。

　　[加動(dòng)作讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。]

　　四、指導(dǎo)識(shí)記“把、巴”兩個(gè)字。

　　1、 教師指導(dǎo)“巴”的筆順。

　　2、 學(xué)生自己談“把”的記憶方法。

　　[“巴”是獨(dú)體字，學(xué)生又是第一次接觸，教師要進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己記憶“把”字，就會(huì)非常簡(jiǎn)單。]

　　五、布置可選擇性的作業(yè)

　　以下作業(yè)，學(xué)生可以自由選擇做：

　　1、把課文表演著背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、  創(chuàng)編兒歌《我的夢(mèng)》，可以模仿本課的格式。

＜＜小魚(yú)的夢(mèng)＞＞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析

　　《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了月朦朧，星兒密布的美好夜晚里，魚(yú)兒在池塘里睡覺(jué)時(shí)做著甜甜的夢(mèng)時(shí)的情景，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。全詩(shī)共八行，前兩行寫小魚(yú)夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)的美好環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺(jué)時(shí)司空見(jiàn)慣的事物，作者巧妙的將兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫(huà)面，貼近孩子們的生活，所以讀來(lái)既優(yōu)美又親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)的情景，自然地引出“甜甜的夢(mèng)”。

　　本課要求認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了避免破壞詩(shī)歌的整體氛圍，主要通過(guò)朗讀和情景表演來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意境，不求講得過(guò)多，也將不提一些瑣碎的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演寫寫，達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　一、通過(guò)小魚(yú)的禮物來(lái)進(jìn)行激趣導(dǎo)入，快樂(lè)識(shí)字。二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，進(jìn)行整體感悟。 三、通過(guò)教師范讀，營(yíng)造兒歌美感。四、生動(dòng)兒歌表演，豐富學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生在自主的情境里背誦課文。五、童話故事吸取營(yíng)養(yǎng)，拓寬孩子發(fā)散思維，加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。六，優(yōu)化作業(yè)，提高學(xué)生的讀和寫的能力。(激發(fā)興趣→認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；趣中求知→想一想，說(shuō)一說(shuō)；趣中求實(shí)→演一演，寫一寫。)

　　【學(xué)情分析】

　　從上學(xué)期起，我就在課堂上展開(kāi)了“學(xué)生自主探究識(shí)字方法”的研究和實(shí)踐。在語(yǔ)文課上，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)多次探究，總結(jié)出一些識(shí)字方法，如：拼拼音、查查字表、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、熟字加筆劃、加偏旁、歸類識(shí)字等。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，但口頭表達(dá)能力還需提高，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，我將鼓勵(lì)他們通過(guò)各種自己喜愛(ài)的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，既緩解了課堂教學(xué)的壓力，又便于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，很好地體現(xiàn)了以學(xué)定教的思想。根據(jù)我班孩子們平時(shí)閱讀量較小的實(shí)際情況，因此我在課前要求學(xué)生們讀幾篇童話故事，并要求學(xué)生將自己看的故事講爸爸媽媽聽(tīng)，或同學(xué)們聽(tīng)，來(lái)拓寬了學(xué)生們的想象空間，從而為學(xué)生們能更好地說(shuō)出小魚(yú)的夢(mèng)做好準(zhǔn)備。

　　【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、初步感知課文，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、表演兒歌內(nèi)容。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

　　3、表演兒歌內(nèi)容。

　　一、激趣導(dǎo)入，整體感知

　　師：（出示課件）小朋友們，看池塘里生活著許多活潑可愛(ài)的小魚(yú)，當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時(shí)，星星也睜開(kāi)了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚(yú)睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)。在夢(mèng)里小魚(yú)還給小朋友們捎來(lái)了小禮物，就是這些生字卡片，小魚(yú)說(shuō)小朋友們認(rèn)識(shí)了這些字，也就進(jìn)了它的夢(mèng)。（齊讀課題二遍）小朋友想認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　【通過(guò)課件中的生動(dòng)畫(huà)面，以及小魚(yú)的禮物，可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到好的教學(xué)效果。】

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　師：小朋友們這些小禮物也是我們新生字朋友，請(qǐng)小朋友們自己邊讀課文，邊找出這些新朋友，并在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好請(qǐng)舉手。

　　生自讀，找新朋友。

　　師：遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識(shí)它呢？

　　（拼拼音；查查字表；問(wèn)老師；問(wèn)同學(xué)……）

　　師：老師現(xiàn)在就把禮物送給你們，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)新朋友。

　　（師分發(fā)生字卡片，生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。）

　　師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真，老師真替你們高興，誰(shuí)愿意將新朋友介紹給大家呢？

　　生上臺(tái)指讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，糾正讀錯(cuò)的同學(xué)。

　　4、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀這些字？

　　（小老師帶讀：請(qǐng)大家跟我讀……）

　　師：小老師的聲音真響亮，我們?cè)俑�這些新朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀一個(gè)字讀兩遍）

　　5、“開(kāi)火車”認(rèn)讀。(“小火車，開(kāi)呀開(kāi)，開(kāi)到第----位”)

　　6、師：小朋友們很快認(rèn)識(shí)了這些新朋友，老師很高興，那么小朋友們能不能告訴老師平時(shí)教你們是怎么記住這些生字的呀？（1、根據(jù)偏旁部首來(lái)記。2、組詞、說(shuō)話來(lái)記。）

　　【識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本冊(cè)要求寫字160個(gè)，認(rèn)寫345個(gè)。根據(jù)第一階段目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識(shí)字、自主識(shí)字、探究識(shí)字等形式，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，為學(xué)生識(shí)字提供了廣闊的空間，從而提高了識(shí)字的效率。因此本課我運(yùn)用多種識(shí)字方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣，以達(dá)到提高學(xué)生識(shí)字的效率和質(zhì)量。】

　　三、表演感悟，理解背誦

　　1、師：小朋友認(rèn)識(shí)了小魚(yú)的禮物，那趕快讓它回到課文中去吧，看看小魚(yú)的夢(mèng)是什么樣的？請(qǐng)大家輕聲讀一遍課文，請(qǐng)畫(huà)出課文一共有幾句話。有不明白的地方拿筆做個(gè)記號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)老師和你們一起想辦法解決，讀完后請(qǐng)舉手。

　　2、生自讀，邊讀邊標(biāo)出不理解之處。

　　3、師：誰(shuí)有不明白的或不理解的，現(xiàn)在大膽地提出來(lái)，我們共同解決。

　　生提問(wèn)，師生共同解決。

　　4、老師配樂(lè)范讀兒歌后，讓學(xué)生進(jìn)行感悟 。

　　（1）師讀，生評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣。（讀時(shí)應(yīng)突出小魚(yú)幸福快樂(lè)的感覺(jué)）

　　（2）師：誰(shuí)愿意戴上小魚(yú)頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動(dòng)作，我們來(lái)比比哪條小魚(yú)最可愛(ài)。自己先試一試。

　　（3）生自由讀，自由表演。

　　（4）指名上臺(tái)表演。

　　（師穿插對(duì)詩(shī)句的解釋，邊引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)記憶，從而達(dá)到背誦的效果。）

　　5、師：請(qǐng)大家試著背背課文，會(huì)背的可以找好朋友或老師背，如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請(qǐng)夸夸他。

　　6、師：誰(shuí)受到了同學(xué)、老師的表?yè)P(yáng)？能背給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？請(qǐng)想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂(lè)表演）

　　【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容以及讓學(xué)生能在自主的情境里背誦課文。】

　　四、說(shuō)夢(mèng)拓展，發(fā)散思維

　　1、播放搖籃曲，創(chuàng)設(shè)情境

　　師：星星為小魚(yú)蓋被，風(fēng)兒為小魚(yú)唱歌，波浪搖小魚(yú)入睡，大家都這么關(guān)心小魚(yú)，小魚(yú)生活的多幸福呀！小魚(yú)做著甜甜的夢(mèng)，那它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？在老師的眼里你們也是一條條活潑可愛(ài)的小魚(yú)，請(qǐng)閉上眼睛，結(jié)合我們看的童話故事，展開(kāi)想象的翅膀，隨著音樂(lè)做個(gè)甜甜的夢(mèng)，待會(huì)再把你的夢(mèng)悄悄地告訴你的同桌。

　　生閉著眼睛，靜靜聆聽(tīng)，展開(kāi)想象的翅膀。

　　2、同桌小聲交流自己的夢(mèng)。

　　3、小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演。

　　【音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，老師用充滿童趣的語(yǔ)言感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。目的是為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，從而達(dá)到說(shuō)話能力的培養(yǎng)。】

　　五、課堂小結(jié)

　　1、今天小朋友們帶老師進(jìn)入到了小魚(yú)甜甜的神奇的夢(mèng)中，我們克服了好多困難，認(rèn)識(shí)了很多生字，小朋友說(shuō)的可真好，小朋友們真棒呀！現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩(shī)了嗎？

　　2、全班同學(xué)表演誦讀這首兒歌。

　　六、優(yōu)化作業(yè)

　　1、那么，你們會(huì)和小魚(yú)一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？課下你可以編一個(gè)有趣的故事；畫(huà)一張生動(dòng)的圖畫(huà)；或者和小伙伴一起編個(gè)童話劇演一演，好嗎？

　　2、創(chuàng)編兒歌《我的夢(mèng)》。

　　【讓學(xué)生上課學(xué)的知識(shí)得到很好鞏固提高，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)和寫能力。】

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小魚(yú)的夢(mèng)

　　池塘媽媽 懷里小魚(yú)睡

　　星星 落下來(lái)珍珠被

　　風(fēng)兒 唱起催眠曲

　　波浪 推搖籃

＜＜小魚(yú)的夢(mèng)＞＞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的十五個(gè)生字，正確書(shū)寫本課的2個(gè)生字。

　　2.能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)想像力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.激趣揭題。

　　1.同學(xué)們，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：夢(mèng)）誰(shuí)能用它組詞？

　　2.你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)粢?jiàn)了什么？（生暢所欲言）

　　3.有一條小魚(yú)，玩了一天的水，累得睡著了，它也做了一個(gè)夢(mèng)，想不想知道小魚(yú)做了個(gè)什么夢(mèng)呀？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《小魚(yú)的夢(mèng)》。（板書(shū)：小魚(yú)的）

　　4.齊讀課題。

　　二.讀中感悟。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)68頁(yè)，老師想把這首兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，你們能不能老師讀到哪，手就跟著指到哪。（師范讀）

　　2.老師讀得怎么樣，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下？

　　3.你們想不想讀讀這首兒歌？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（生：讀拼音，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，猜一猜）

　　4.生自由讀課文，師巡視。

　　5. 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？讀的同學(xué)肯定會(huì)讀得很認(rèn)真，老師希望聽(tīng)的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？課文讀通順了嗎？

　　6. 生1讀，另一生評(píng)價(jià)。

　　7. 生2讀，另一生評(píng)價(jià)。

　　8.男女生比賽讀。

　　9.這首兒歌共有幾句？

　　⒑ 你能請(qǐng)三個(gè)同學(xué)和你一起讀，一人讀一句。

　　⒒ 你喜歡哪一句，為什么？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　⒓ 在學(xué)生讀的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

　　1）讀讀第一句：這是一條什么樣的魚(yú)？結(jié)合書(shū)中圖看看小魚(yú)睡在哪？引導(dǎo)小魚(yú)很幸福。

　　2）讀讀第二句：結(jié)合圖談?wù)?“珍珠被”是什么？誰(shuí)這樣關(guān)心小魚(yú)，給它蓋上珍珠被？

　　3）讀讀第三句：還有誰(shuí)關(guān)心小魚(yú)？小魚(yú)的搖籃是什么？誰(shuí)會(huì)推搖籃？為什么推得這樣輕？

　　4）讀讀第四句：“咂咂嘴”誰(shuí)會(huì)學(xué)？為什么咂咂嘴？去掉“甜甜的”，可以換上哪個(gè)詞？

　　2.誰(shuí)能完整的，有感情地朗讀課文？如果能背就試著背誦課文。

　　三.游戲識(shí)字。

　　1.看老師帶著誰(shuí)來(lái)了？（出示小黑板，黑板上寫有本課詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)用一條小魚(yú)遮住）這些小魚(yú)可調(diào)皮了，它們一覺(jué)醒來(lái)，又想玩了，這回它想和我們玩捉迷藏的游戲，你們想不想知道小魚(yú)背后躲著誰(shuí)？讓我們來(lái)找一找。

　　2.生揭開(kāi)小魚(yú)圖，帶讀詞語(yǔ)。

　　3.這些生字的鄰居都走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　4.請(qǐng)生當(dāng)小老師，帶讀。

　　5.舉卡片游戲：請(qǐng)幾名同學(xué)，每人手執(zhí)一張卡片，老師或?qū)W生念一字，學(xué)生舉相應(yīng)的卡片，看誰(shuí)舉得又快又對(duì)。舉對(duì)了就組個(gè)詞。

　　四.拓展想象。

　　1.星星為小魚(yú)蓋被，風(fēng)兒為小魚(yú)唱歌，波浪搖著小魚(yú)入睡，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)做個(gè)什么夢(mèng)呢？想像一下，如果你是這條快樂(lè)的小魚(yú)，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？

　　2.生生交流，再指名說(shuō)，只要是“甜甜的”就行。

　　五.指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1.（出示田字格小黑板，寫有“巴”和“把”）請(qǐng)生談一談識(shí)記的方法。

　　2.觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。

　　3.師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫兩個(gè)。

　　4.互相評(píng)一評(píng)。

　　六.小結(jié)。

　　今天我們都當(dāng)了一回快樂(lè)的小魚(yú)，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，回家把小魚(yú)這個(gè)甜甜的夢(mèng)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？再把《小魚(yú)的夢(mèng)》這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，好不好？

＜＜小魚(yú)的夢(mèng)＞＞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　之七

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢(mèng)、擺、尾巴、嘴”。會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、能背誦課文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　2、發(fā)揮學(xué)生想象力。

　　3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　道德情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入  ：

　　師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元。《14夢(mèng)想》(課件出示)你們有自己的夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么呀?

　　生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng)想)

　　師：今天老師還為大家?guī)��?lái)了一些新朋友，瞧，他們是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一些活潑可愛(ài)的小魚(yú)。小魚(yú)也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《小魚(yú)的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)

　　二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?

　　三、學(xué)習(xí)兒歌。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。

　　生：(自讀課文)

　　師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

　　生：(同位互讀)

　　師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?

　　生：(指名讀、3個(gè))

　　過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請(qǐng)你再試試好嗎?

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。

　　指導(dǎo)有感情朗讀：

　　1、天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。

　　說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。

　　2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

　　師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)

　　“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))

　　在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?

　　3、小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　小魚(yú)睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))

　　(小魚(yú)會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

　　最后齊讀課文。(配樂(lè))可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

　　四、認(rèn)讀生字

　　過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來(lái)了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。

　　1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。

　　2、整體出示本課生字。

　　同學(xué)們觀察一下，能不能想個(gè)好辦法，記住這些字。(波、池、把、推、搖、晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?

　　3、檢查認(rèn)讀生字。

　　4、小游戲：放鞭炮。

　　五、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)兒歌

　　1、抽學(xué)生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　3、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。

　　4、 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、 學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

　　二、總結(jié)。

＜＜小魚(yú)的夢(mèng)＞＞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　之六

　　新都師范附屬小學(xué)：郭娟

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想象，培養(yǎng)孩子為追求理想而奮斗的精神。

　　2.熱愛(ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)同情心、愛(ài)心。

　　3.學(xué)會(huì)識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字；理解口字旁提手旁名稱及表示的意思。

　　4.學(xué)會(huì)寫8個(gè)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字。

　　5.“為”字句的運(yùn)用。

　　6.啟發(fā)學(xué)生做收集文字資料的工作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.許多條不同的小魚(yú)。（對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增加孩子學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣）

　　2.課件：《小魚(yú)的夢(mèng)》

　　3.生字卡片（每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份）

　　4.識(shí)字大鐘。

　　5.成功果實(shí)。（在果實(shí)后面貼上生字，認(rèn)對(duì)了就把成功果實(shí)帶回家）

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、新授課文

　　1.導(dǎo)入  

　　師：小朋友們做過(guò)夢(mèng)嗎？（生：做過(guò)）我們池塘里的這些小魚(yú)也有自己的夢(mèng)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小魚(yú)的夢(mèng)》。

　　2.初步感知課文。（放課文錄音）

　　師：兒歌好聽(tīng)嗎？想讀嗎？（生：好聽(tīng)。想讀）

　　在讀之前，我們一起來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖。（出示多媒體畫(huà)面）圖上都有些什么呢？（有清清的池水、紅紅的小魚(yú)、綠綠的水草、亮亮的水泡、閃閃的星星和彎彎的月亮）這么美的圖畫(huà)，它的兒歌美嗎？讓我們一起從讀中去感受一下。

　　（1）自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。

　　（2）抽同學(xué)讀。（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要注意好的地方和不好的地方都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人和接受別人提出的意見(jiàn)。）

　　（3）（出示多媒體圖）生邊看圖邊跟讀。

　　（4）師：有同學(xué)愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（抽一兩名學(xué)生來(lái)讀）。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（師范讀：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）老師讀得怎么樣？（教孩子應(yīng)該讀得輕輕地、慢慢地）

　　（5）生自讀全文。（按師剛才教的方法去讀）

　　3.展開(kāi)想象

　　過(guò)渡：小魚(yú)可真幸福：有風(fēng)兒為它唱催眠曲，還有波浪為它推搖籃，它睡得可香了。它還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。小朋友們，你們知道它夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎？（充分發(fā)揮孩子的想象。）

　　4.生用自己最喜歡的方式讀一遍課文。

　　二、識(shí)字教學(xué)

　　1.分學(xué)習(xí)小組識(shí)字（每個(gè)學(xué)習(xí)小組分一份卡片，組長(zhǎng)帶領(lǐng)識(shí)字，開(kāi)火車）師抽查一兩個(gè)小組。

　　2.師：小朋友們，你們知道嗎？丁丁哥哥今天也來(lái)到了我們課堂上，他還為我們帶來(lái)了一面識(shí)字大鐘。（出示識(shí)字大鐘，開(kāi)火車識(shí)字）

　　3.鞏固識(shí)字。（游戲：成功果實(shí)帶回家）

　　三、小結(jié)

　　今天，小朋友們可真能干，不僅自己學(xué)會(huì)了兒歌，還自己學(xué)會(huì)了生字，老師像你們這么大時(shí)可沒(méi)你們聰明。我真佩服你們。下來(lái)后，我們來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最先把這首兒歌背會(huì)。