《小魚的夢》教學設計
預設目標：
知識與技能：能隨文認讀生字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學生識字過程中的指導，引導學生通過聽別人讀，自己讀，逐步做到有感情地讀兒歌，背兒歌，能用自己的方法識記字形。
情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優美愉悅的環境中享受學習。
教學準備：
課件(內有課文情境、樂曲、課文朗讀)、魚的字卡
一、創設情境，激活導入
1、教師談話
師：同學們，我們都做過夢。那你都夢到什么，能不能說給大家聽？
2、學生暢所欲言
3、設計情境，“夢”與學生見面，認與讀自然結合
師：聽了同學們這么精彩的發言，有一個朋友忍不住要和你們見面了。你們看！
4、為引出課題作鋪墊
師：對呀，池塘里的小魚玩了一天水，它也做了一個甜甜的夢，讓我們一起去看看吧！
5、課件演示：《小魚的夢》（伴有范讀及背景音樂）
（設計意圖：聯系學生的生活實際，談談自己做過的夢，讓學生有話想說，有話可話，在新課伊始就為學生創設一個發言的寬松環境。同時，把生字的教學與學生的生活緊密聯系，讓學生不知不覺地感受到：原來，在生活，生字是無處不在，只要細心去發現，就能認識更多的字。）
二、初讀課文，交流會讀的句子
1、提出要求，把學生習慣的培養滲透在每一個教學環節。
師：喜歡嗎？想不想再看一遍。不過老師有一個小小的要求：除了眼睛認真看，耳朵更要認真聽，做得到嗎？（課件再次展示）
2、揭題
3、提出初讀課文的要求
4、組織學生交流
5、學生把自己會讀的句子讀給同桌同學聽。
（設計意圖：激發學生學文的興趣與信心，同時，注重學生的個體差異，讓每個學生通過讀自己會讀的句子體驗成功，感受學習的快樂。）
三、你讀，我讀，大家都來讀一讀
1、提出聽讀的要求
師：剛才我發現同學們讀得特別認真，想不想讀給大家聽，讓老師、同學們夸夸你。不過，聽別人讀的時候要特別注意，句子里面是不是藏著你不認識的生字朋友呢？然后想辦法把它記下來。
2、根據學生讀的句子隨機出示，通過聽別人讀，自己讀的方法達到全班都會讀，同時，教師在這個基礎上創設情境，與生活實際相結合，讓學生在輕松的氛圍中學習。
①生：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（教師及時點擊出示）
師：真棒，你會讀這句話。誰也會讀。
其它同學會不會讀？下面，自己看著課本讀一讀這句話。現在，我們再請一位同學來讀……好，都想讀，那全班同學一起來讀一讀。準備好了嗎？
師：張老師要提出一個難題，聽好了，你們能不能邊讀這個句子，邊自己比比動作。在小組里面試一試吧！
請學生表演，然后安排生字“睡”與學生見面。
……
★穿插想象拓展練習：小魚會夢見什么？
（夜晚，月亮爬上了天空，星星開始眨起了眼睛，小魚玩累了，它躺在池塘媽媽的懷里，蓋著美麗的珍珠被，風婆婆輕輕哼著催眠曲，波浪輕輕推著搖籃，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，睡夢里還露出了幸福的微笑，猜猜，它夢見了什么？）
指導朗讀該句。“小魚做了個甜甜的夢，波浪又把搖籃推。”
3、完整地，有感情地朗讀，表演朗讀全文。（配樂《月光曲》）
（設計意圖：新課程倡導學習語文時要為學生創設一個語言環境，同時要緊密地和學生的生活實際相結合，讓其通過對生活中各種動作、場景的回憶、表達、表演來達到學習與實際的自然結合，使學習與生活變得契合無間，更重要的是讓學生懂得學習語文必須與生活緊密結合，要學會做生活中的有心人。）
四、試著背一背課文。
五、安排生字朋友與學生見面。
六、作業。