《小魚的夢》幼兒園教案（通用17篇）
《小魚的夢》幼兒園教案 篇1
教材分析
《小魚的夢》是一首優美的兒童歌謠，描繪了月朦朧，星兒密布的美好夜晚里，魚兒在池塘里睡覺時做著甜甜的夢時的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行，前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺時的美好環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，作者巧妙的將兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來既優美又親切；最后兩行繼續寫小魚睡覺時的情景，自然地引出“甜甜的夢”。
本課要求認字13個，繼續培養識字能力，用已有的方法學習生字，激發學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀和情景表演來引導學生體會課文意境，不求講得過多，也將不提一些瑣碎的問題。
設計理念：
本設計力求激發學生學習語文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演寫寫，達到寓教于樂的境界。
設計思路：
一、通過小魚的禮物來進行激趣導入，快樂識字。二、引導學生朗讀，進行整體感悟。 三、通過教師范讀，營造兒歌美感。四、生動兒歌表演，豐富學生想象，引導學生在自主的情境里背誦課文。五、童話故事吸取營養，拓寬孩子發散思維，加強說話訓練。六，優化作業，提高學生的讀和寫的能力。(激發興趣→認一認，讀一讀；趣中求知→想一想，說一說；趣中求實→演一演，寫一寫。)
【學情分析】
從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，如：拼拼音、查查字表、問老師、問同學、熟字加筆劃、加偏旁、歸類識字等。這節課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經驗上進行學習。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，但口頭表達能力還需提高，已經掌握了一些識字的方法，我將鼓勵他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內自主學習不認識的字，既緩解了課堂教學的壓力，又便于學生有的放矢地學習，提高教學效率，很好地體現了以學定教的思想。根據我班孩子們平時閱讀量較小的實際情況，因此我在課前要求學生們讀幾篇童話故事，并要求學生將自己看的故事講爸爸媽媽聽，或同學們聽，來拓寬了學生們的想象空間，從而為學生們能更好地說出小魚的夢做好準備。
【課時教學目標】
1、運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2、初步感知課文，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、表演兒歌內容。
【教學重難點】
1、運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2、引導學生有感情地朗讀兒歌。
3、表演兒歌內容。
一、激趣導入，整體感知
師：（出示課件）小朋友們，看池塘里生活著許多活潑可愛的小魚，當月亮姐姐露出笑臉時，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢。在夢里小魚還給小朋友們捎來了小禮物，就是這些生字卡片，小魚說小朋友們認識了這些字，也就進了它的夢。（齊讀課題二遍）小朋友想認識它們嗎？
【通過課件中的生動畫面，以及小魚的禮物，可以很好激發學生的學習興趣，起到好的教學效果。】
二、初讀課文，認識生字
師：小朋友們這些小禮物也是我們新生字朋友，請小朋友們自己邊讀課文，邊找出這些新朋友，并在書上畫下來，畫好請舉手。
生自讀，找新朋友。
師：遇到新朋友我們要怎么認識它呢？
（拼拼音；查查字表；問老師；問同學……）
師：老師現在就把禮物送給你們，請小組長組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認識新朋友。
（師分發生字卡片，生小組合作學習，師巡視指導。）
師：剛才看到大家學得那么認真，老師真替你們高興，誰愿意將新朋友介紹給大家呢？
生上臺指讀，其余認真聽，糾正讀錯的同學。
4、師：誰愿意當小老師教大家認讀這些字？
（小老師帶讀：請大家跟我讀……）
師：小老師的聲音真響亮，我們再跟這些新朋友打個招呼吧�。R讀一個字讀兩遍）
5、“開火車”認讀。(“小火車，開呀開，開到第----位”)
6、師：小朋友們很快認識了這些新朋友，老師很高興，那么小朋友們能不能告訴老師平時教你們是怎么記住這些生字的呀？（1、根據偏旁部首來記。2、組詞、說話來記。）
【識字是低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據第一階段目標，應培養學生喜歡學習漢字，有主動識的愿望這一要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。因此本課我運用多種識字方法，來加強學生識字的興趣，以達到提高學生識字的效率和質量。】
三、表演感悟，理解背誦
1、師：小朋友認識了小魚的禮物，那趕快讓它回到課文中去吧，看看小魚的夢是什么樣的？請大家輕聲讀一遍課文，請畫出課文一共有幾句話。有不明白的地方拿筆做個記號，待會兒提出來老師和你們一起想辦法解決，讀完后請舉手。
2、生自讀，邊讀邊標出不理解之處。
3、師：誰有不明白的或不理解的，現在大膽地提出來，我們共同解決。
生提問，師生共同解決。
4、老師配樂范讀兒歌后，讓學生進行感悟 。
�。�1）師讀，生評評老師讀得怎么樣。（讀時應突出小魚幸�？鞓返母杏X）
�。�2）師：誰愿意戴上小魚頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動作，我們來比比哪條小魚最可愛。自己先試一試。
�。�3）生自由讀，自由表演。
（4）指名上臺表演。
�。◣煷┎鍖υ娋涞慕忉�，邊引導學生通過表演動作來加強記憶，從而達到背誦的效果。）
5、師：請大家試著背背課文，會背的可以找好朋友或老師背，如果你認為同學背得好，請夸夸他。
6、師：誰受到了同學、老師的表揚？能背給全班小朋友聽聽嗎？請想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂表演）
【這一環節設計旨在培養學生的想象力和創造力，又有助于學生進一步理解課文內容以及讓學生能在自主的情境里背誦課文。】
四、說夢拓展，發散思維
1、播放搖籃曲，創設情境
師：星星為小魚蓋被，風兒為小魚唱歌，波浪搖小魚入睡，大家都這么關心小魚，小魚生活的多幸福呀！小魚做著甜甜的夢，那它會夢見什么呢？在老師的眼里你們也是一條條活潑可愛的小魚，請閉上眼睛，結合我們看的童話故事，展開想象的翅膀，隨著音樂做個甜甜的夢，待會再把你的夢悄悄地告訴你的同桌。
生閉著眼睛，靜靜聆聽，展開想象的翅膀。
2、同桌小聲交流自己的夢。
3、小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
【音樂創設情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，老師用充滿童趣的語言感染學生，培養學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什么就說什么，進入學習的主題。目的是為了進一步拓寬學生的思維，讓學生展開想象的翅膀，從而達到說話能力的培養�！�
五、課堂小結
1、今天小朋友們帶老師進入到了小魚甜甜的神奇的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，小朋友說的可真好，小朋友們真棒呀！現在你會背這首小詩了嗎？
2、全班同學表演誦讀這首兒歌。
六、優化作業
1、那么，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小伙伴一起編個童話劇演一演，好嗎？
2、創編兒歌《我的夢》。
【讓學生上課學的知識得到很好鞏固提高，進一步培養學生的說和寫能力�！�
七、板書設計
小魚的夢
池塘媽媽 懷里小魚睡
星星 落下來珍珠被
風兒 唱起催眠曲
波浪 推搖籃
《小魚的夢》幼兒園教案 篇2
今天聽了一節全國級的優質課(光盤)，結果有些失望。可能是期望值太高了。下面就把這節課以及聽后的感想簡單記記。
一、配樂范讀、初步感知。
電視打開后，一位笑語盈盈的年輕女教師站在了我們大家面前，因為不是借班上課，所以開門見山，直奔課題，倒也干凈利索。
課件出示海底的畫面，畫面色彩對比鮮明，讓人眼前一亮。音樂起，教師隨音樂范讀課文——《小魚的夢》：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
（整節課相對來說，我比較喜歡的還是這個環節。悅耳的音樂、充滿童趣的畫面沖擊著孩子們的聽覺和視覺。）
二、借助掛圖再次感知課文并進行識字教學。
1、 出示有整篇課文文字的掛圖，掛圖極其精致——背景為藍色的大海，課文文字以圓形字卡的形式呈現，而且每個字卡都可以任意移動。紅字白底非常清晰。
�。ú恢@教具是配套來的，還是自己做的。如果讓我做，沒有一星期我是制不出來，除非別人幫我——因為低年級課太多，白天你是抽不出制教具的時間的。也有過為制教具熬通宵的時候。為教學制作教具是我們所提倡的，但還要考慮教具的使用效果，特別是你在花費了那么多精力之后。）
2、 用手勢告訴老師有幾句話。
3、 學生上黑板前讀自己喜歡的句子。讀完后并挑出本課的生字。在這個過程中老師指導重點生字的認讀、運用。比如：在學生挑出“為”之后，讓孩子們用“為”擴詞等。直到孩子們把整篇課文讀了一遍，挑出了所有的生字。
�。ㄒ恢毕肟吹皆谶@種優質課上，老師處理生字教學時不再是把生字割裂出來，今天如愿了，但這種效果顯然不好，太單調。）
三、深入的感知課文。
1、 教師領讀課文。
2、 讀孩子們挑出來的字卡。
3、 做游戲——扔色子。色子的每一面上都寫著生字。老師用實物投影先演示，孩子們再分小組合作識字。
�。ㄔ俅胃袊@教具制作的精心，不由得想起同事以前說過的一句話：如果天天制這么麻煩的教具的話，咱們就不用上課了。在識字以及后面的教學中老師一直強調要合作。對“合作學習”這個問題聽到的聲音太多了，仁者見仁，智者見智。我只想說說我自己對“合作學習”實踐后的感想：在新課改后，每一次培訓、每一次觀摩課上，都大談合作。好像一小組學習就是合作學習了，一合作學習，合作精神就有了。我也曾努力地想讓我的孩子們“合作” 過，但每次的效果遠不如不合作。語文學習有它自己的獨特性，和“熱鬧的合作”相比我更喜歡靜靜地思考、靜靜地傾聽。別人開始階段的介入只會影響我的思考。）
4、這一覺小魚睡的舒服嗎？
請看一組鏡頭：
孩子們齊曰：舒服。老師滿意的點頭，接著拋出原因：因為小魚蓋著一床珍珠被。孩子們點頭表示同意。突然一個小男孩站了起來：老師，我覺得小魚睡得不一定舒服。聽到這，我就想——馬上要出彩了。沒想到老師輕描淡寫的一句怎么會不舒服呢？就過去了。孩子在老師漠然的眼神中坐下了，就像我們在好多相同課堂上看到的一樣，這個孩子再也沒有回答一個問題，包括最后孩子們站起來跟老師一起邊讀邊表演，他一直低著頭。老師視而不見，也許她真得沒看見，她只想著下一個環節該講什么了。我不知道為什么老師對孩子的問題置之不理，連最起碼的解釋都沒有，唯一的答案就是——老師的教案里沒有設計男孩的這個問題。
5、“想看珍珠被嗎？”老師按部就班的播放“珍珠被——波光粼粼的海水和海底的景象”。
(這段視頻的播放把“小魚的夢”定格了。連續的畫面把孩子們的夢也覆蓋了。為什么不讓孩子在心里留下他們美好的想象呢？)
6、指導朗讀。
“甜甜”的一詞可以換成什么？（幸福的、快樂的……）
7、拓展：小魚還可能做什么夢？“奇怪的、可怕的、恐怖的……”
（小魚的夢是那么美好，為何不讓孩子把這甜甜的夢留在心底？孩子想象力的培養就在這一節課，一個環節嗎？我們常說要給孩子的成長打上亮麗的底色，那么我們何妨為他們的想象也打上一份溫暖的底色。）
四、最后回顧。
1、 教師領讀，孩子們邊讀邊表演。
2、 做練習。
就這樣，在教師的“努力”下，一篇優美的兒童詩被分析的“支離破碎”，毫無美感可言。孩子們的想象與詩情都到哪去了？
再說說從這節課上自己想到的幾個問題：
1、孩子陪老師演戲。“公開課特別是錄像課需要反復演練”這是我們心知肚明的事情，我們哪個上公開課的人曾經沒讓孩子陪我們演練過。從這節錄像課上孩子們們對課件、掛圖毫無興趣的反應看，這節課這些孩子們陪這位老師演練決不是第一次上了。一節“優質課”需要反復推敲，那也要換個班上。想想在這反復演練的過程中，孩子們反復地說規定好的話，還有快樂而言嗎？如果讓孩子認為原來上課就是陪老師演戲，那這樣的課錄制下來又有何價值可言？
2、 精美的課件、掛圖蔚然成風。一節課往往會因為課件、掛圖等教具的恰當運用而增色不少，這正是觀摩課所要的效果。我也曾有過這樣的感覺——準備教具的時間往往大與真正備課的時間，明知本末倒置，還為之，悲哀呀？只有在我們真正把孩子們的需要放在第一位上，這種在準備課件上挖空心思之風才會打住。
3、 別低估我們的孩子。低年級課堂上老師的語言都絕對兒童話，為的是拉近和孩子們的距離。記得剛教低年級的時候，自己常常為不會兒童化的語言而著急，現在倒好——三個一年級下來，只會說兒童化的語言了，我害怕——如果再教高年級我還會和孩子們交流嗎？
《小魚的夢》幼兒園教案 篇3
一、設計理念：
本設計力求激發學生學習語文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達到寓教于樂的境界。
其教學目標為：
知識與技能：能隨文認讀生字，會寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學生識字過程中的指導，引導兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形并書寫生字。
情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優美愉悅的環境中享受學習。
二、設計思路：
說一說、貼一貼，激發興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實
三、教學資源：
生字卡片、詞語卡片等。
四、教學過程：
㈠說一說，貼一貼，激發興趣；
�、睅煟和瑢W們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的夢說給老師和同學聽聽嗎？
板書：夢，拼讀，說說：怎么記這個字？
�、矌煟航酉聛恚蠋熞埑鲆晃恍】腿耍疲∷�……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌——《小魚的夢》。
�、痴埓蠹铱粗蠋煂懻n題：小魚的夢。
⒋齊讀課題。
�。ㄕ勗拕撛O情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，用充滿童趣的語言感染學生，培養學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什么就說什么，進入學習的主題。）
�、孀x一讀、演一演，趣中求知。
�、睅煼蹲x。
�、矌熣J讀識字條里的字。
⒊師出示生字卡片，詞語卡片，開火車讀，齊讀。
�、瓷贿呑x課文，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們圈出來。
�、瞪杂勺x兒歌。
�、稁熤笇Ю首x：
�、賻煓z查第一句話的朗讀，相機指導。
�、诘诙�、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導朗讀。
⒎小組內表演讀兒歌。
�、笌熒硌葑x兒歌。
�、棺x了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什么呢？
�。ú捎�“多讀少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養學生獨立閱讀的能力。讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質來。讓學生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
�、缦胍幌�，寫一寫，趣中求實。
�、睌狄粩底R字條里有多少個字要記？怎么記？指名說。
�、仓笇鴮�“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（識字是實驗教材低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據第一階段目標，應培養學生喜歡學習漢字，有主動識的愿望這一要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）
《小魚的夢》幼兒園教案 篇4
教學目標：
1.認識本課15個生字，會寫2個字。培養學生、自主合作的意識。
2.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3.培養學生的愛心，激發想象。
教學重點、難點：
1.識字寫字，培養識字能力。
2.朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
課前交流：
同學們，今天我們來這兒上課大家高興嗎？我們先來聊聊吧。我們馬上就要進入14單元《夢想》的學習了，誰來說說自己的夢想是什么？
大家說的真好，小朋友都是有夢想的人，其實，就連小動物也是有夢想的，有了夢想就有了動力，有了夢想就有了希望！
授課
一、激趣導入
1、小朋友們，老師請來了一位有夢想的新朋友，是誰呀？（師貼小魚圖）你們看，小魚正在池塘里做著甜甜的夢哪�。ń處熗瓿珊喒P畫）現在，就讓我們一起走近小魚，了解小魚的夢。
2、師生共寫課題
請大家伸出手來和我一起寫課題（師邊說邊寫）
“小”第一筆“ ”，先中間后兩邊；“魚”從上往下寫，最后一筆橫要寫的長一些托起整個字；“的”從左往右寫，要寫的左窄右寬；“夢”是我們今天的字寶寶，注意看老師寫。
�。�1）、（師板書拼音）誰來拼拼它的讀音？
（2）、學著他的樣子拼一拼。
3、齊讀課題
4、從這個題目你想到了什么？（對課題質疑）
二、初讀課文，讀通，讀準
過渡：大家想了解小魚的夢嗎？那就趕快打開課本72頁
1、自己先來讀讀課文，拿出鉛筆圈出你不認識的字（生自由讀文）
2、圈出了不認識的字，讓我們借助綠色通道再來讀讀課文，還有不認識的字可以請教老師和同學（自主識字、讀文）
3、同學們讀得真起勁，老師也想參加了，歡迎我嗎？好，小手指著字，你們可要仔細聽老師是怎么讀你不認識的字的（師范讀，生指字聽）
4、我們一起來一遍吧，老師大聲讀，你們小聲讀，小手指字
5、誰愿意當小老師讀給大家聽一聽？（指名讀）
其他小朋友注意聽課文里是不是還藏著你不認識的字
6、聽得真認真，自己學著小老師的樣子讀給你的同桌聽一聽。注意 ： 讀的好伸出大拇指夸夸他，有不對的地方做個老師教教他
7、展示讀
我看到有的小老師還當的有模有樣的呢，
�。�1）、誰愿意來展示一下自己的朗讀？（指名一生讀，評價）
�。�2）、誰想邀請自己的朋友一起來？（把掌聲送給這對好朋友）
�。�3）、還有誰想讀？那我們就來個小組接讀，一組讀一句
四、認字
過渡：讀得真流利。課文寫的好，那都是可愛的字寶寶的功勞呀，你想起這些朋友了嗎？
1、你們看，他們在綠色通道里整整齊齊地站著，等你喊它們哪，看著拼音，自己讀一讀（生自由讀字）
2、現在同桌兩個互相讀讀
3、拿出字卡來，互相擺一擺，檢查一下
看哪兩個同學合作的又快又好
3、找規律
過渡：孩子們，在你們認字的過程中發現這幾個字了嗎？
�。�1）、（師出示：推 擺 搖）
生讀，你發現了什么？（它們都有“提手旁”）
做做動作，你又發現了什么？（與“手”有關）
（2）、同樣的方法學習“池 波”
�。�3）、讓我們自己動手找找，還有哪些字的偏旁有這樣的作用
師總結：今天又學到了一種認字的好方法，利用偏旁來識記一些生字。如果小朋友們留心觀察，在今后的學習中你還會發現許多這樣的字呢。
4、游戲：送字寶寶回家
字寶寶對大家的表現非常滿意，它們想回家了，還想請小朋友們幫幫它。（師出示空字的課文）先讀讀課文幫字寶寶找找位置；送字寶寶回家
5、齊讀課文
三、重點感悟
師：兒歌寫得多美呀，大家再來讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
（生自由練讀）
師：你能說說你最喜歡哪句話？
匯報學習成果。師根據學生的回答相機出示相應的句子。
1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。
說說你為什么喜歡？再讀句子。
2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
什么是珍珠被呢？小魚怎么會蓋珍珠被哪？
瞧，（出示課件）多神奇呀！我們一起來讀一讀。
3、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
你什么時候聽過催眠曲？聽（師唱催眠曲）聽著老師唱的催眠曲你是什么感覺？想象一下風兒是怎么為小魚唱催眠曲的？那小魚聽著風兒的催眠曲是什么感覺？
不僅有風兒為小魚唱著催眠曲，還有波浪把搖籃輕輕地推動，一起輕輕地推推小魚的搖籃（生做動作）
在你們的搖籃里小魚一定睡的特別香甜。讓我們來讀讀這句話，一起感受小魚的幸福（指名讀，男女對讀，齊讀）
3、玩了一天水的小魚躺在池塘媽媽溫暖的懷里睡著了，星星為他蓋上珍珠被，風兒唱著柔柔的催眠曲，波浪把搖籃輕輕地推動，小魚會做什么樣的夢哪？（師相機板書：甜）可愛的小魚們，你夢見了什么？（生說夢）
4、師：大家的夢可真甜呀，我們祝小魚夢想成真！讓我們再來讀讀課文，能背過的同學可一試著背一背，也可以加上自己喜歡的動作
先自由練習，再一起來展示
從古至今，人們有許多夢想，像千里傳音、海底探密、嫦娥奔月等，經過人們的努力，現在這些夢想都已變成了現實，看——（課件演示“神六”發射實況）
我們知道了，要想實現心中的夢想就要——從小好好學習，現在我們看看誰最會學習了。
五、寫字
師：孩子們還記得嗎？以前有兩位好朋友告訴過我們寫字很有用，是誰呀？（貼蜜蜂和螞蟻）
對，它們今天也來到了我們的課堂上，（貼圖），它們想和大家比一比寫字哪大家有信心嗎？
那就讓我們來看看今天要寫的字（出示：玩 為）
1、先看“玩”，你發現了什么？（王字旁的變化）
2、再來看“為”，你發現了什么？
3、屏幕演示。
4、伸出小手和老師一起寫。師范寫。
強調“玩”的第四筆，“為”的筆順。
5、現在我們來寫“玩”字。
�。�1）、仔細觀察“玩”在田字格中的位置和大小。
請拿出鉛筆來描一遍，描的時候每個筆畫要一筆描成，注意筆筆到位。
（2）、在練習寫兩個，注意字在田字格中的位置，比一比，誰寫的最想范字。
6、用剛才的方法自己寫“為”。
生練習寫，師巡視指導，強調寫字姿勢。
結束語：今天小魚陪我們度過了愉快的一節課，大家的臉上洋溢著快樂，老師希望小朋友們永遠這樣學習著并快樂著。小魚睡的多香呀，讓我們悄悄的離開，別吵了小魚的好夢。
《小魚的夢》幼兒園教案 篇5
一、教學要求：
(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合作精神。
(2)熱愛小動物，培養同情心、愛心。
(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象：
創設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!
三、課前準備：
CIA課件字卡錄音帶游戲
四、教學過程：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
點評：創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的熏陶、感染。
(2)聽讀課文
你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)
點評：培養一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么，初步了解課文。
(3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中思考；④同位互幫讀，合作學習讀準生字。
(4)檢查讀書情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。
點評：經過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學過程充分體現了教師運用多種閱讀方法，從小培養學生獨立閱讀的能力，讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟，語中知，充滿情趣。
(5)齊讀課文。
(6)展開想象。
在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。
點評：激發鼓勵學生想像，給第一位學生創造思維的空間，讓每一位學生能發展自己的想象，從小培養學生求異能力，敢于說與別人不同的話。
識字部分
點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現，從小培養學生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戲檢查生字，為學生創設了愉悅、寬松、有趣的學習環境，教師特別關注沒有發言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學習要求學會的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)
(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)
(5)記字：(本節課要求記：“魚、巴、把”)
現游戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)
點評：讓學生去發現規律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發生了變化，讓學生去發現，去感悟，得出結論。
(6)寫字
觀察課件上田字格中的三個字。
小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面，所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。)
點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。
評析：
本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構成一個整體。識字是本冊最主要的學習任務之一，主要采用隨文識字的方法。
李老師執教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現在教學過程之中。
1、教學觀念—還給學生主人的地位
這節課充分發揮了學生潛力，教師以參與者的.身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每一個教學環節的設計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生的學習活動占據課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調動、激發了學生朗讀的積極性、主動性，培養了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質量�？雌匆簟⒆x生字；合作學習互相幫助識字；挑戰賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，教師只是學習活動的組織者。
2、教學方式—關注學生的學習的過程。
教師能夠把轉變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要的方法。從低年級開始培養學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發。教師和顏悅色，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體現。
3、教學目標—定位準確，體現了訓練過程。
以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學生很容易掌握，教學難點突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發學生學會記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發展特點。
《小魚的夢》幼兒園教案 篇6
教學目標
1.激發、鼓勵和發揮想象，培養孩子為追求理想而奮斗的精神。
2.熱愛小動物，培養同情心、愛心。
3.學會識字15個，鞏固學過的字，滲透性識字；理解口字旁提手旁名稱及表示的意思。
4.學會寫8個字，運用學過的筆順寫生字。
5.為字句的運用。
6.啟發學生做收集文字資料的工作。
教學準備：
1.許多條不同的小魚。（對孩子進行獎勵，增加孩子學習的興趣和樂趣）
2.課件：《小魚的夢》
3.生字卡片（每個學習小組一份）
4.識字大鐘。
5.成功果實。（在果實后面貼上生字，認對了就把成功果實帶回家）
教學過程
一、新授課文
1.導入
師：小朋友們做過夢嗎？（生：做過）我們池塘里的這些小魚也有自己的夢。今天我們就一起來學習《小魚的夢》。
2.初步感知課文。（放課文錄音）
師：兒歌好聽嗎？想讀嗎？（生：好聽。想讀）
在讀之前，我們一起來仔細觀察一下這幅圖。（出示多媒體畫面）圖上都有些什么呢？（有清清的池水、紅紅的小魚、綠綠的水草、亮亮的水泡、閃閃的星星和彎彎的月亮）這么美的圖畫，它的兒歌美嗎？讓我們一起從讀中去感受一下。
（1）自讀課文，不認識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學。
（2）抽同學讀。（請同學們來評價，在評價時要注意好的地方和不好的地方都要進行評價。培養孩子學會欣賞別人和接受別人提出的意見。）
（3）（出示多媒體圖）生邊看圖邊跟讀。
（4）師：有同學愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（抽一兩名學生來讀）。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（師范讀：風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）老師讀得怎么樣？（教孩子應該讀得輕輕地、慢慢地）
（5）生自讀全文。（按師剛才教的方法去讀）
3.展開想象
過渡：小魚可真幸福：有風兒為它唱催眠曲，還有波浪為它推搖籃，它睡得可香了。它還做了一個甜甜的夢。小朋友們，你們知道它夢見什么了嗎？（充分發揮孩子的想象。）
4.生用自己最喜歡的方式讀一遍課文。
二、識字教學
1.分學習小組識字（每個學習小組分一份卡片，組長帶領識字，開火車）師抽查一兩個小組。
2.師：小朋友們，你們知道嗎？丁丁哥哥今天也來到了我們課堂上，他還為我們帶來了一面識字大鐘。（出示識字大鐘，開火車識字）
3.鞏固識字。（游戲：成功果實帶回家）
三、小結
今天，小朋友們可真能干，不僅自己學會了兒歌，還自己學會了生字，老師像你們這么大時可沒你們聰明。我真佩服你們。下來后，我們來進行比賽，看誰最先把這首兒歌背會。
《小魚的夢》幼兒園教案 篇7
設計意圖：
新課程標準提出要努力建設開放而有活動的語文課程。變過去接受性、機械性學習為自主、合作探究式的學習，關注學生的學習興趣和生活經驗，讓學生積極主動參與。
基于這種新的課程理念，我們認識到識字與閱讀教學不能再像原來那樣靠灌輸和訓練來實現，這樣教師教得累，學生也學得苦，在教學過程中，應以學生的利益為重，能夠在生動活潑的教學中，讓學生輕松，愉快地學習，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，從而真體現學生是學習的主人。
一、教學要求：
1、認識十五個生字，正確書寫6個生字。
2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。
3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什么。
4、能夠發揮想象，說出小魚夢到的情景。
二、教學重、難點：
1、通過識字學習，提高觀察和獨立識字的能力。
2、通過朗讀訓練，提高學生語言感悟能力。
3、發揮想力，培養學生的語言表達能力。
三、教學準備：
圖片、生字卡片、掛圖、錄音機
四、教學時數：建議用2課時。
五、教學過程：
一、談話導入。
1、小朋友們，你們一定都做過夢，有沒有什么夢特別美好？ 給你留下的印象特別深？
2、小魚玩了一天水，累得睡著了，它也做了一個夢。出示課 題：小魚的夢（誰來讀一讀）
3、小魚做了個怎樣的夢呢？
[以學生的生活實際導入本課的學習，更容易激發學生對課文的學習興趣]
二、聽讀識字。
1、課文一共有幾句話？你會讀哪一句，就讀哪一句。
2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來聽聽錄音。
3、引導學生試著復述課文，隨課文隨機出示本課的生字，按 句子分成四行排列，并讀一讀。
池 睡
落 床 被
曲 波 把 搖 推
夢 擺 尾 巴 嘴
師：這就是這節課要認識的新朋友，我們開火車讀一讀，其他同學跟讀。
[讓學生在具體的語言環境中感知字音與字形，體現聽讀識字]
4、歸類識字。
看一看他們當中誰與手有關系？
還有哪些字可以用這種方法來學習？
仔細觀察，這里面哪幾個字長得特別像？
這些字中你認為誰最難記，你是怎樣記住它？
把卡片上的字讀給同桌聽。
同位兩人合作，做對口令游戲。
[降低識字教學的難度，將生字分成三類，便于學生掌握，同時滲透了識字方法]
三、朗讀：、
1、小魚這一覺睡得舒服嗎？你怎樣知道的？
板書：珍珠被 搖籃 甜甜的夢
2、體會珍珠被的美麗。
珍珠被是什么？（出示圖片）
指導朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。
3、體會推搖籃的輕柔。
出示圖畫：那小魚的搖籃指的又是什么？誰會推搖籃？你為什么推得這么輕？
指導朗讀，把“搖籃推”讀得輕一點。
[通過輕推搖籃的動作引導學生體會朗讀方法，提高學生語言感悟能力]
4、指導朗讀最后一句話。
小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個詞？
請小朋友閉上眼睛，現在呀，我們都變成了一條條可愛的小魚，正躺在大貝殼里做著美夢呢？你夢到什么了嗎？說給小組的同學聽一聽。
5、誰能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語，指導朗讀。
四、拓展練習。
1、會背誦這首兒歌的同學可以站起來，加上自己的動作，有困難的同學可以看書讀。
2、今天，大家學得可真棒，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽。
五、指導書寫生字。
六、總結學到了什么，是怎樣學的。
《小魚的夢》幼兒園教案 篇8
【設計意圖】：夢是夜晚入睡時出現的現象，有時幼兒也會做夢。結合最近幼兒學習的兒歌《找夢》小朋友們時常在談話中會說到自己的夢，引起了幼兒對夢的好奇和興趣，如何順應幼兒，滿足他們的需要呢？于是我決定利用小魚的夢開展教學活動�！缎◆~的夢》歌曲旋律優美婉轉，詞曲內容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，適合大班幼兒學習�！ �
在歌曲的學習中，我更多的考慮幼兒的發展，順應幼兒的需求，注重幼兒的體驗與感受。我以游戲《網小魚》導入活動，然后從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過聽聽、講講、畫畫等多種方式來熟悉歌詞，初步學唱歌曲。同時引導幼兒創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最后又以游戲角色扮演來表現歌曲，希望通過這個游戲帶給幼兒快樂的體驗。在歌曲的學習中關注幼兒學習方法與策略的運用，更培養了幼兒大膽探索、遷移與創造的能力�！ �
活動目標：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學唱歌曲�！ �
2、創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞�！ �
3、在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達歌曲的情感�！ �
4、體驗互相關心、互相體貼的幸福感�！ �
活動準備：
1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚）課件中設置歌曲錄音�！ �
2、電腦、電視機，圖譜，音樂《小魚的夢》�！ �
3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。
活動過程：一、游戲《網小魚》導入�！ �
師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個《網小魚》的游戲吧！
將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網，一部分的幼兒做成群結隊的小魚。做網的幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成漁網狀，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去，等待穿越。
游戲開始，扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問：“小魚小魚哪里游？“，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水里游。扮演漁網的幼兒邊走邊問：”小魚小魚哪里去？“扮做小魚的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說：”你呀別想逃出去，大大漁網捉住你。“扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網下部通過，扮漁網的幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把漁網放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續參加游戲�！ �
師：小魚們玩累了，我們休息一下吧�。ㄓ變簢砂雸A形做休息狀）
【設計意圖】這個環節主要是為了讓幼兒很快投入到活動中去，讓幼兒模仿小魚游，此外為下一環節活動的開展做好鋪墊，引出了課題�！ �
二、引出歌曲，理解歌詞內容�！ �
1. 師：小魚們休息的好舒服呀，剛才還有一條小魚游過來告訴我他做了一個美美的夢，你們想知道他夢到了什么？
幼：想！
師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢》吧！
2. 完整欣賞歌曲并學唱�！ �
幼兒聽完后提問：你聽到歌曲里唱到了什么？
幼1：小魚在水里玩�！ �
幼2：小魚睡覺了�！ �
幼3：風呼呼吹�！ �
幼4：媽媽和小魚親嘴巴。
師：魚兒玩了一天，在池塘媽媽懷里睡了。天上星星落下來，為他蓋條珍珠被。風兒唱著搖籃曲，魚兒夢中看見了媽媽在親他的嘴。（邊小結邊播放課件資料）
師：歌曲的名字叫什么？
幼：小魚的夢。
3. 教師配上伴奏示范演唱一遍�！ �
師：我們仔細聽聽這首優美的歌曲是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動作。 三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。 三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）
4.放慢速度，小朋友輕聲學唱�！ �
【設計意圖】這個環節利用多媒體生動展現歌曲內容，幼兒根據自己在課件中獲得的經驗，嘗試學唱歌曲�！ �
三、教師出示圖譜，引導幼兒傾聽歌曲合作完成圖譜�！ �
1.教師出示圖譜，引導幼兒說出自己的發現�！�
師：老師還帶來了一樣東西，你看到了什么？
幼1:有小魚，池塘，好多小星星，小魚媽媽�！ �
幼2：還有字“太陽”�！ �
幼3：還有小嘴巴�！ �
師：你們有沒有發現這個圖譜和剛才什么有關？
幼：和剛才的歌曲有關�！ �
師：這幅圖說的就是剛才的歌曲，我們一起指著圖唱一遍。
2.教師范唱歌曲，幼兒對應觀察圖譜，空白的地方慢
師：剛才我們指著圖譜唱是你發現了什么？
幼：有的地方沒有圖。
師：沒圖的的地方應該畫什么？
幼：池塘媽媽？星星？風兒？唔唔？
教師慢唱提醒幼兒，“池塘媽媽”，“天上星星落下來”，“夢中看見了“，一邊繪畫一邊說歌詞。（依次畫出空白的地方）
3.教師帶領幼兒邊指圖譜邊完整唱歌曲�！ �
【設計意圖】在這一環節中教師不要急于告訴幼兒空白處畫什么，要鼓勵幼兒自主表達，在聆聽與思考中發現問題，讓幼兒學會自己發現問題，并用自己喜歡的方式呈現出來�！ �
四、引導幼兒嘗試替換角色，創編歌詞�！ �
1.師：小魚做了那么甜美的夢，還有誰也在做夢呢？
幼：小鳥。
師：小鳥睡在哪里？
幼：大樹媽媽懷里。
師幼輕輕哼唱創編歌曲：小鳥小鳥玩了一天，大樹媽媽懷里睡，天上星星落下來……媽媽在親他的嘴�！ �
五、自由選擇小動物表演歌曲。
師：還有好多小動物他們也會做夢，你愿意扮演什么小動物就請你帶上頭飾表演《小動物的夢》吧！
幼兒分別扮演小魚，小魚媽媽，池塘，風兒，或者創編的角色。在表演中結束�！ �
【設計意圖】教師將歌曲演唱轉化為歌曲表演，引導幼兒一起合作，不僅讓幼兒體驗音韻的美，而且讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此游戲表演環節不僅落實了音樂領域的目標，也融入了情感發展的要求�！ �
活動反思：這個活動以游戲《網小魚》導入，孩子們很感興趣，在游戲中能很快進入角色，如：小魚們玩累了要休息了，孩子們很快就安靜下來了。在稍作休息后，很自然的過度到下一環節中。在活動中要幼兒創作圖譜來記憶歌詞，幼兒們參與也很積極，引導幼兒創編可以培養幼兒的大膽的創造力，還可以對歌曲進行內容復習鞏固。通過聽講畫等手段讓幼兒多方位感官參與學習，體驗到探索遷移的學習方法。我覺的如果在幼兒創編圖譜的基礎上再進行提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與他人合作的幸福體驗�！ �
《小魚的夢》幼兒園教案 篇9
活動目標：
1.理解歌曲的內容，初步學唱歌曲《小魚的夢》。
2.感受三拍子音樂的寧靜、柔和的氣氛，體驗小魚和媽媽間的愛。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒感受過三拍子節奏的
2.材料準備：掛圖《小魚的夢》、音樂CD《小魚的夢》、頭飾(小魚)、音樂棒、
3.常規準備：將幼兒的座位排成半圓形，在唱歌前先請幼兒用雙手食指按揉鼻翼兩例，
活動過程：
1.教師帶領幼兒用雙手食指按摩鼻翼兩側和笑肌。
2.練聲曲《吹泡泡》。
請全體幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平時，兩肩放松，口型保持長圓形。
3.教師播放音樂CD《小魚的夢》，幼兒欣賞旋律一遍。
“小魚回家了，你們聽，從它房間里傳來了好聽的音樂�！�
4、幼兒賞析音樂第二遍，重點感受節拍。
師：“仔細聽聽這是幾拍子的音樂?”“聽了這音樂你會想到什么呢?”
師小結：三拍子音樂是柔柔的，很優美的，每個小節正好有三拍
我們來試試。(師幼隨著音樂拍打節奏，拍打時教師要強調輕柔的感覺。)
5.教師用音樂棒點圖標“音樂屋”，幼兒欣賞歌曲并猜測小魚的夢境。
師：“這首歌是在說小魚做的一個夢，你猜猜它會夢見什么呢?我們一起去看看小魚到底夢見了什么?
6.教師用音樂棒點圖標“清唱吧”，幼兒感知情境內容.當幼兒聽到“35565|65316|512332|1
「天上星星，星星落下來，為它蓋條珍珠被。旋律時，教師輕輕地念旋律節奏。
7.教師出示掛圖，用故事形式結合畫面和背景音樂，幫助幼兒理解歌詞。
師：“美麗的池塘里生活著一群可愛的小魚，它們快活地玩了一天，回到了自己的家，躺在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星輕輕地落下來，好像為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被，風兒輕輕地吹著，為小魚唱著好聽的搖籃曲，小魚舒服地睡著了，還夢見魚媽媽來了，輕輕地親了它�！备杪曋杏變弘S音樂畫面進行肢體表演
8.教師示范念重點部分的歌詞，幼兒摘句演唱。
35565|65316|512332|1--1天上星星星星落下來，為它蓋條珍珠被魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴
9.幼兒自由選戴小魚頭飾，一邊唱歌一邊表演。
10.結束：全班幼兒手拉手，國成一圈，用音樂的方式“再見”。
活動建議
1.大班幼兒對常見的文字有了初步的認識也較感興趣。因此，教師可以將活動的重點以圖文并茂的形式出現，便于幼兒掌握與理解。
2可以將歌曲的內容化為故事、節奏丿兒歌、角色的形式學
3可選取大海的背景、幼兒人熟悉的動畫角色進行教學
《小魚的夢》幼兒園教案 篇10
教學目的：
1.認識本課15個生字，會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。
2.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3.培養學生的愛心，激發想象。
教學重點、難點：
1.識字寫字，培養識字能力。
2.朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
教具準備：
課件、詞語卡片、彩色圖片
教學過程：
一、課前談話
你喜歡小動物嗎？你養過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
激趣導入：我發現咱們班同學都特別有愛心，養了那么多小動物。黃老師原來也養過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？
課件：小魚快活的在池塘里玩耍———回到貝殼中睡著了。
�。ń處熍錁防收b課文，學生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧�。ò鍟n題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優美的樂曲中，為學生創設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）
但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進入小魚的夢，和它一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？
二、初讀課文，學習生字。
�。ㄒ唬┳詫W生字
1.朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。
2.自己試著讀讀課文。
3.復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
（二）小組合作學習生字
1.復習拼音認識一些生字，再自愿結成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）
2.齊讀課文。
3.同桌互讀（1人讀，1人指文聽；再輪換。）
�。ㄒ荒昙墝W生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習。）
4.指名讀文（同學間評讀）
三、學詞學句，讀中感悟。
�。ㄒ唬┱堅敢庾x文的同學齊讀課文。
�。ń處熢趯W生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
�。ǘ┱埿±蠋煄е蠹易x詞語。
（三）質疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？
�。ㄕ渲楸花D―星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子�！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
�。〒u籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）
�。湎聛�、推――可請學生演示、做動作來理解。）
（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導書寫。
�。ㄒ唬┯螒颍柟套R字。
過渡：我們已經在句子中、詞語中認識了這些生字，現在把這些字單拿出來，你們還認識嗎？
1.給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）
2.兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）
3.識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。
�。ǘ┲笇鴮�。
1.看課件演示“為”的書寫過程。
學生說筆順——老師范寫，學生書空。
2.說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3.引導觀察“把”與“巴”的區別。
4.學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。
5.評議學生作品。
五、小結
今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現在你會背這首小詩了嗎？
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業
《小魚的夢》幼兒園教案 篇11
一、復習兒歌
過渡語：經過上節課的學習，老師發現大多數同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。
1、逐個出示生字卡片認讀。（抽學生讀，全體讀）
2、出示生字卡片，開火車抽查生字讀音
3、同桌開展比賽，比一比，看誰記得牢。說說你是怎么記住這個字，同桌之間相互交流。
4、指導學生寫字（重點指導書寫玩 曲 把）
總結：1）說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
2）引導觀察“把”與“巴”的區別（采用熟字加偏旁的方法記憶）
3）把“玩、把、做”三個字放在一起記憶，都是左右結構。其中“玩”字共八畫，第四畫不是橫而是提。
4）曲：獨體字，共六畫。
觀察帶生字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。（教師巡回指導，糾正學生不正確的寫字坐姿，提示要做到“三個一”）
5、 學習其它生字，通過展示學生的書寫，同桌之間評議，鞏固認字。
二、拓展練習
讀一讀下面的生字
1）嘴 喊 叫 咂 喝 叼 問
這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關。
2）搖 擺 推 找 打 掛
這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關。
仔細多觀察這兩組字，說說這些字的都有什么特點，猜猜他們的意思。（讓學生理解偏旁可表義的特點）
三、小結
四、作業
假如你是一條可愛的小魚，你會夢見什呢？請你用筆把它畫下來吧！
教學反思：
《小魚的夢》是北師大版第一冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣的兒歌，瑯瑯上口，意境很美。講的是小魚玩了一天的水，甜甜地睡在池塘媽媽的懷里。星星、風兒、波浪、為可愛的小魚營造了一個柔和、恬美、溫馨的安睡環境，意境很美。
本節課我結合課文內容創設情境，激發學生學習的興趣，使孩子們在輕松快樂的氛圍中感受兒歌的韻味，感受小動物的可愛，激發愛的情感。
1、以情感入題，激趣導入。于永正老師曾經說過“導入是一門藝術”。一個好的導入會激發學生的興趣，為上好這一節打下良好的基礎。在上這一節課是，通過自己設計的語言情景，從學生身邊動物入手，結合生活的實際，談話導入，從而引出課題，創設一個和諧、壞了的境界。讓老師和同學們一同走入小魚的夢鄉，感受小魚的夢境。
2、語感訓練，美文品讀。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，貼近自然，貼近兒童生活，充滿著詩情畫意，優美親切。教學中我設置了情景，讓學生感受到在媽媽懷里的溫馨舒適，感受滿天的繁星映襯水中的波光粼粼，感受浪的小心，風的溫柔。采用不同形式讀文，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟。
3、自主合作，趣味識字。 識字是一年級的學習重點，也是難點，這節課的識字教學也充分體現了“趣”字。讓學生整體感知課文，自主交流，在學問文中識字，在識字中學問，學生在民主、和諧、寬松的學習氛圍中感受到學習的快樂和成功的喜悅，達到了預期的教學效果。
4、引導想象，感受意境。在發展語言能力的同時，發展學生的思維能力，激發學生的想象力和創造潛能。為此，我設計了“假如你是一條可愛的小魚，你會夢見什呢？”展開想象的翅膀，讓學生自己動手畫出“甜甜的夢”，將字、詞、句、文、圖完美的結合在一起，甜甜的夢一個接一個，孩子們開心極了！在快樂中學習，在學習中快樂！
當然，這節課也有不足之處：
1、朗讀方面。我雖然注意到指導孩子的個性朗讀，卻沒有體現出朗讀的層次，指導美讀不到位，朗讀課文的時間再多一些會更好。
2、在想象小魚會夢見什么？這一環節時，教師雖然用生動的語言設置了一定的情景，但是總的來看還是沒有多媒體課件直觀形象，更能激發學生想象的空間。
總的來說，這節課我的感受很深，課堂教學真的是一門獨特的藝術，它需要我們不斷地研究和探討，作為教師，我們要不斷地更新自己的觀念，課堂上不僅要寓教于樂，而且要真正給孩子充分展示自我和自主合作的空間。
《小魚的夢》幼兒園教案 篇12
一、教學目標
1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
二、 能力目標：
1、培養學生的朗讀能力。
2、發揮學生想象力。
3、提高學生自主學習的能力。
三、 道德情感目標：
激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。
四、 教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
五、教學過程：
（一 ）、創設情境，導入新課
1、 播放歌曲《丟手絹》
教師談話：同學們，這是老師曾經和同學們做過的游戲。昨天晚上，老師做了一個夢，夢中，老師和你們玩得可高興了。你們做過夢嗎？都做過什么夢？
2、 學生自由回答
3、出示小魚的板畫
教師：同學們都說了自己的夢，說得真好。接下來，老師要請出一位小客人。瞧，它是……（出示小魚圖）這條可愛的小魚剛才對老師說，昨天晚上它也做了一個夢，你們想知道嗎？還是讓我們來看看吧！
板書《小魚的夢》
生齊讀課題兩遍。
4.課件展示：（小魚的夢動畫）教師范讀課文
（通過和同學平時熟悉的歌曲、游戲，導入激發學習興趣，拉近教師與學生之間的距離，創設一個和諧的師生關系。）
二、初讀課文，認讀生字
�。ㄒ唬┏醪嚼首x，突破讀音困難的字。
1、放課文錄音
學生認真聽，錄音讀到哪，手指頭跟著指到哪，不認識的字圈出來。
2、學生自由讀兒歌
師提出自讀要求：不認識的字可以請教別人，也可以請拼音幫忙，還可以看課后的查字表，還可以根據上下文猜字。
3、課件出示原文，指名讀課文
師：誰愿意讀給大家聽？咱們來做小評委，聽聽他們把字音讀準了嗎？你們覺得他讀的好嗎？
指名學生讀后讓學生隨機評價。
�。ㄒ龑W生通過已經學過的識字方法識字，突破讀音困難的生字，是為了培養學生獨立識字的能力。）
四、游戲闖關、鞏固生字
師導語：課文里的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，你們有信心，認準這些生字娃娃嗎？
（1）課件出現生字詞
學生個別讀讀，小組讀，開火車讀，比賽讀
（2）對口令“讀”
老師說出一個生字，學生馬上拿出相應卡片，并組詞。
如師說“搖”學生就說“我對搖，搖籃的搖”
（3）送“生字寶寶回家”
課件出現課文，讓學生把生字貼回課文中的空格處。
�。ㄟ@一環節旨在鞏固生字的目的，將課文、識字和游戲有機地融合在一起，讓學生在自己喜歡的游戲中完成學習任務）
四、創設情境，品讀理解
課件：音樂 師引“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”多美�。M天繁星倒映在水里，星光點點，波光粼粼，這時，水面多像一床珍珠被啊！誰想把這美麗的珍珠被讀一讀。
學生讀→齊讀（老師相機獎勵紅星）
師“在微風的吹拂下，波浪輕輕，多像一個搖籃�。�
生齊讀“搖籃“
指名讀句子，男女生讀
放飛 想象：你就是可愛的小魚，在這美麗的水中搖籃，你會夢見什么？
指名學生說
師：現在，讓我們帶著小魚的夢，美美地讀課文，可以邊讀邊做上你們喜歡的動作。
生：自由讀，同桌表演，上臺展示讀。
師：隨機評價，配樂和學生一起表演讀
(通過創設情境，教師點拔解決問題，讓學生品讀，理解，激情美讀，在讀好課文時由于情感的投入，還配上好多動作，讓學生深深地陶醉于文本中。)
五、指導生字書寫，拓展句子訓練
�。�1）指導書寫難點“睡”要注意四橫的穿插，最后一橫最短。“落”注意字的結構，上下結構不要寫成左右結構。
�。�2）學生在田字格里書寫
（3）句子訓練“ ……為了……”
（ 培養學生書寫的習慣，養成寫字、寫話的興趣。）
六、課外延伸：搜集有關魚的知識
�。òl掘課外資源，豐富學生的課外知識，讓學生有動手的機會。培養動手的能力。）
《小魚的夢》教學案例分析
《小魚的夢》仍然是幼兒園滲透式領域課程的教學內容，歌曲曲調舒緩悠揚，體現了一種相互關心、相互體貼的幸福感，教學完成以后，有很多的感觸。
一、幼兒對歌曲的理解與生活息息相關�！ �
歌詞中唱到：“魚兒魚兒玩了一天，池塘媽媽懷里睡。天上星星星星落下來，給它蓋條珍珠被。”幼兒馬上問：“老師，小魚的媽媽哪里去了？小魚一個人睡覺多可憐啊，會害怕的……”我理解，孩子們都是獨生子女，爸爸媽媽倍加愛護和珍惜，他們睡覺一直有媽媽或者奶奶爺爺的陪伴，當然不能理解小魚一個人獨睡的勇敢。我告訴他們：“小魚長大一點點之后，魚媽媽就鍛煉小魚，讓它自己睡覺，你們看，小魚多勇敢啊。”“可我還是覺得小魚孤單。”一直很受奶奶寵愛的劉丫丫很是同情小魚。“一個人是有些孤單的，但是小魚不怕，勇敢的承受了，你們可以用你們理解的情緒唱，每個人理解的不一樣也沒有關系。”接下來的“唔唔唔，唔唔唔，風兒唱著搖籃曲。”大多數孩子都覺得這個情緒有一點點的憂傷的，那就隨他們理解吧，最有趣的是最后一句歌詞：“魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴。”在孩子們看來，親嘴是有點害羞和不好意思的，所以，這兒的圖標換成了一個害羞的表情。
二、幼兒對歌曲的喜好有性別的差異。
《小魚的夢》近似于搖籃曲的風格，女孩子比較熟悉和喜愛，在情緒的把握上更貼切，活動中，我發現男孩子隨著音樂的節奏表達關愛的情緒的時候有些勉強，不感興趣，與他們在演唱《小鼓手》《買菜》《學做解放軍》等曲調歡快、高昂的歌曲時的表現差別很大，我想這與孩子的性別有很大的關系，男孩子更偏重于喜愛歡快、勇敢、詼諧幽默的歌曲，女孩子對感情細膩的歌曲接受的更快更好。作為教師：除了面向全體，注重個別差異之外，還要注意孩子的性別差異，要求因人而異，注意把握好尺度。
三、歌曲情緒把握的時間性。
活動中我們發現：幼兒對歌曲情緒的把握有個時間量的問題，就是，孩子對一首歌曲情緒的理解會隨著時間的推移，有很多的變化，這與孩子生活經驗的增加和年齡增長之后，對事物的理解發生變化有關，我們教師要關注幼兒的成長和變化，做個有心人，引領幼兒不斷提高對音樂的領悟能力
《小魚的夢》幼兒園教案 篇13
一、創設情境，導入新課。
1. 播放課件，語言描述，創設情境。
師：在一個晴朗的夜晚，月兒高高掛在空中，星星調皮地眨著可愛的小眼睛，風兒輕輕地拂過水面。多美的夜啊！小魚躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！
（學生靜靜地欣賞優美的意境）
2. 導入新課，板書課題，讀課題。
師：到底它夢見什么呢？今天我們就一起來學習《小魚的夢》這課。（板書課題）請大家讀讀課題。
�。▽W生讀兩遍課題。）
二、初讀課文，學習生字詞。
1. 邊看邊聽，整體感知課文內容。
師：小魚的夢是怎樣的呢？你們想知道嗎？
生：想。
師：（播放課件）請聽——
�。▽W生邊看邊思考，感知課文內容。）
2. 小組合作讀課文、學生字。
師：現在請大家找到《小魚的夢》這課，在小組長的帶領下一起讀課文，學生字。大家先自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？
生：可以拼拼音。
生：可以問老師、問同學。
生：可以查看生字表。
師：你們的辦法真多！大家互相幫助，共同把生字的字音讀準，把課文讀通順。學完以后，組長要檢查。
�。▽W生積極投入小組合作學習中去，教師參與其中指導。）
3. 檢查生字識記及初讀課文情況。
師：在小組合作學習中，你學會了什么？
生：學會了讀課文。
生：學會了記生字。
學會了用生字來組詞。
師：真能干！下面老師要跟大家玩一個“開火車”的游戲，檢查大家是否把生字字音讀準了。（課件顯示：帶拼音的生字詞。）
�。▽W生開火車讀生字，教師注意糾正讀錯的字音。）
師：誰來說說怎樣記住這幾個帶“扌”的字？
生：我是用組詞的辦法來記的。搖籃的搖，推門的推，擺尾巴的擺。
生：我是用換偏旁和分析結構的方法記住的。“遙遠”的“遙”的“辶”換成“扌”就是“搖”，“誰”的“讠”換成“扌”就是“推”。“擺”的左邊是“扌”，右邊是“四”和“去”。
師：這幾個字都帶有什么旁？
生：提手旁。
師：提手旁的字都跟什么有關？
生：手。
師：那就讓我們動起小手做做這幾個字的動作吧。
（學生做“搖”、“推”、“擺”的動作。）
師：剛才大家用什么方法記住這幾個字的呀？
生：做動作。
師：所以“扌”的字一般都和手有關。
師：現在誰來當小老師帶同學們讀一遍生字詞？
（小老師帶讀）
師：小老師讀得真好！你們自己會讀嗎？
生：會！
師：大家一起讀一遍吧。
�。▽W生齊讀生字詞）
師：現在讓我們一起把生字寶寶送回家吧。（課件出示：生字詞插入到課文中）
�。▽W生先讀生字詞，再讀句子。）
師：生字寶寶送回家了，誰第一個把課文讀給大家聽？
�。ㄒ晃粚W生站起來讀，顯得有點緊張。）
生：他讀得太小聲了，我根本聽不見。
生：我覺得他很勇敢！敢第一個把課文讀給大家聽！
（全班響起了熱烈的掌聲。）
師：（走到他跟前）你能再讀一遍嗎？
生：（點點頭，又讀了一遍，聲音很響亮，讀得很流利。）
�。ń淌依镉忠淮蜗肫鹆苏坡暋＃�
三、美讀課文，體會情感。
1. 范讀課文。
師：同學們很會合作學習，這么快就學會了生字，讀通順課文了。這是一首非常美的兒歌，怎樣才能讀出夜晚的寧靜、夢的甜美呢？老師想試一試，好不好？
生：好！
師：“播放音樂，聲情并茂地朗讀了全文。）
（學生情不自禁地鼓起掌來。）
師：謝謝大家的鼓勵！誰來評評老師讀得怎么樣？
生：老師，您讀得很有感情。
生：老師，您讀得很甜美，就像在做夢一樣。
生：老師，您讀得太好了！聽著您的朗讀，我仿佛看到了月亮、星星和小魚。
師：想不到大家給我那么高的評價，謝謝大家！
2. 練習美讀。
師：請同學們把課文美美地讀給同桌聽吧。讀得好的，請豎起大拇哥兒夸夸他。
�。▽W生投入到練習美讀中。）
師：誰得到同桌夸獎，請舉手。
�。▽W生紛紛舉起小手。）
師：這么多呀！大家一定讀得不錯。
3. 引導品讀詩句，感悟意境。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？
生：天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
師：為什么喜歡？
生：因為我很喜歡星星，我想，星星變成珍珠被做成的被子一定很美，蓋在小魚身上一定很舒服很舒服！
師：說得太好了！讓我們也來讀讀這句，把星星可愛的樣子讀出來。
（學生齊讀）
生：我喜歡第三句。風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得很溫柔，就像在唱催眠曲。
�。ù蠹倚α似饋�。）
師：評得好！風兒怎樣為小魚唱催眠曲？波浪又是怎樣推搖籃的？
生：（異口同聲）輕輕地——
師：讓我們輕輕地讀一讀吧，不要把小魚吵醒了。
�。▽W生讀得很輕柔）
生：我來讀第一句。小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（邊讀邊做動作）
師：你覺得自己讀得怎么樣？
生：很好！我把小魚睡覺的樣子都讀出來了。
師：是啊，小魚在媽媽懷里睡覺多幸福��！我們把幸福的感覺讀出來吧。
�。▽W生投入地讀。）
師：（出示最后一句）小魚做了個什么樣的夢？
生：甜甜的夢。
師：（板書：甜甜的）什么樣的夢才是甜甜的夢呢？
生：就是好夢。
生：就是美夢。
生：就是夢見好玩的事。
師：那該怎么讀？
生：要讀得甜甜的，我來試試。小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
生：老師，我覺得他讀得還不夠甜，我來讀！（讀得確實很甜。）
師：真甜，簡直比蜜還甜。那就讓我們把小魚的夢讀得美美的吧。
�。▽W生讀得很甜美。）
師：真甜啊。
4. 配樂朗讀，情感升華。
師：讓我們在柔和的音樂中朗讀這首詩吧。
（課件出示：情景圖、全文、音樂）
�。▽W生如癡如醉地朗誦起來。）
四、延伸情感，各抒己見。
1. 播放課件，想象夢境。
師：多甜的夢啊，讓我們閉上眼睛進入到甜美的夢境中吧。你就是池塘里的一條小魚，躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！
（學生閉上眼睛，隨著輕緩的搖籃曲進入夢境，想像夢境。）
2. 說說小魚夢見了什么。
師：小魚，小魚，快醒醒，你做的夢甜不甜��？你夢見了什么？誰來說一說。
生：我夢見了生日那天，爸爸媽媽送給我一個大大的奶油蛋糕。
生：我夢見了我和小烏龜玩得很開心。
生：我夢見了自己變成了一條飛魚，在天空中遨游。
�。▽W生互相交流）
五、學習生字，指導書寫。
1. 鞏固生字讀音。
師：同學們的夢真甜啊。老師祝大家的美夢都能成真。你們看，生字寶寶也跑出來跟大家一起分享美夢了，誰記得它，請叫出它的名字。（課件出示：生字）
（學生齊讀生字）
2. 學寫字。
師：現在我們來學寫兩個比較難寫的字。
（課件出示：曲、為）大家來讀一讀。
（學生讀）
師：怎樣寫才好看？請看老師寫。
�。▽W生也跟著說筆畫）
生：“曲”的兩豎要出頭，而且第二豎比第一豎長。
生：“為”的“丿”要從孰中線撇起，“橫折鉤“要從橫中線寫起。
師：你怎么記住它們？
生：“曰”加兩豎就是“曲”。
生：“力”加兩點就是“為”。
生：“辦”的兩點有一點跑到上面去了，有一點跑到里面去了。
師：大家記字的方法真不少。現在請大家在田字格上練寫兩個，覺得不滿意的，可以多寫幾個。
�。▽W生練習寫字，同桌之間互相評價。）
六、回歸整體，誦讀全文。
師：同學們都把字寫得很漂亮�，F在讓我們站起來把課文美美地讀一遍，再一次體會這甜美的夢境吧。（課件出示：情景圖、文字、音樂）
�。▽W生邊讀邊表演）
師：太好了！這一節課我們上到這兒，下一節課我們繼續寫剩下的幾個生字和背誦課文。
課后評析：
一、 注意引導學生合作學習，并給予學生學法指導，努力讓學生在“學會”中達到“會學”。
學生是課堂的主人，教師把學習的主動權交給學生。在學生自主學習的基礎上，教師引導她們進行合作學習，讓他們懂得合作的規則，懂得怎樣與人交往、如何傾聽別人的發言，培養良好的合作學習習慣。注重發揮小組長的作用，讓小組長組織和管理好小組內的學習活動，確保小組合作學習有效進行。合作學習形式多樣化，評價方式多元化，學生在合作中相互啟發、相互鼓勵、共同探究，真正做到了面向全體、因材施教。
二、 注重識字教學的趣味性。
《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學中，教師充分發揮小組合作學習的優勢，讓學生在小組中互相交流識記的方法，運用換偏旁、做動作、猜字謎等多種方法進行識字。教師還設計了“送生字寶寶回家”、“叫出它的名字”等活動，增強識字的趣味性，讓學生在學中玩，在玩中學，在愉悅的氛圍中學會生字。由“文——句——詞——字”，再由“字——詞——句——文”的教學，體現了閱讀教學的層次性和整體性，遵循小學語文教學的規律。
三、 注重個性化閱讀。
閱讀是學生的一種個性化行為。教學中，老師始終關注學生的個體差異，讓學生“自主地讀”，在讀中悟，在悟中讀，在評價中學會欣賞。教師注意創設情境，引發學生想像，讓學生感知語言之美，為學生和文本之間架設一座橋梁，邊讀邊體會，珍視獨特的情感體驗。這樣，學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，真切感受到夜晚的寧靜、夢境的甜美，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。
四、 體現了“自然、樸實”的教學風格。
教師的行為體現了科學的教學理念和高超的語言素養，洋溢著濃濃的人文氣息，給人一種美的享受。
附：教學簡案
小魚的夢
教學目標：
1.認識15個生字，會寫7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.激發、鼓勵和發揮想像，培養熱愛大自然，親近大自然的情感。
教學重點難點：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教具準備：多媒體課件、字卡
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入。
1.播放課件，語言描述，創設情境，導入新課。
2.板書課題，讀課題。
二、初讀課文，學習生字詞。
1.（播放課件）邊看邊聽，整體感知課文內容。
2.小組合作讀課文、學生字。（交代小組學習任務。巡視指導。）
3.檢查生字識記及初讀課文情況。
三、美讀課文，體會情感。
1.范讀課文。
2.練習美讀。
3.引導品讀詩句，感悟意境。
4.配樂朗讀，情感升華。
四、延伸情感，各抒己見。
1.播放課件，想像夢境。
2.說說小魚夢見了什么。
五、學習生字，指導書寫。
1.鞏固生字的字音。
2.學寫字。
六、回歸整體，誦讀全文。
板書設計：
小魚的夢
甜甜的
第二課時
教學內容：背誦課文，學寫生字。
《小魚的夢》幼兒園教案 篇14
一、教學要求：
(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合 作精神。
(2)熱愛小動物，培養同情心、愛心。
(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象：
創設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!
三、課前準備：
cia課件 字卡 錄音帶 游戲
四、教學過程：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
點評：創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的熏陶、感 染。
(2)聽讀課文
你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)
點評：培養一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么 ，初步了解課文。
(3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中思考；④ 同位互幫讀，合作學習讀準生字。
(4)檢查讀書情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。
點評：經過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己 ，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學過程充分體現了教師運用多種閱讀方法，從小培養學生獨立閱讀的能力，讀 的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟 ，語中知，充滿情趣。
(5)齊讀課文。
(6)展開想象。
在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。
點評：激發鼓勵學生想像，給第一位學生創造思維的空間，讓每一位學生能發展自己的想象，從小培養學生求異能力，敢于說與別人不同的話。
識字部分
點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學 生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現，從小培養學生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學生創設了愉悅、寬松、有趣的學習環境，教師特別關注沒 有發言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學習要求學會的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)
(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)
(5)記字：(本節課要求記：“魚、巴、把”)
現游戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)
點評：讓學生去發現規律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發生了變化，讓學生去發 現，去感悟，得出結論。
(6)寫字
觀察課件上田字格中的三個字。
小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面， 所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。)
點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。
評析：
本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構成一個整體 。識字是本冊最主要的學習任務之一，主要采用隨文識字的方法。
李老師執教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現在教學 過程之中。
1、教學觀念—還給學生主人的地位
這節課充分發揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每 一個教學環節的設計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生 的學習活動占據課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調動、激發了學生朗讀的積極性、 主動性，培養了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質量�？雌匆�、讀生字；合作學習互 相幫助識字；挑戰賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，教師只是學習活動的組織者。
2、教學方式—關注學生的學習的過程。
教師能夠把轉變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要 的方法。從低年級開始培養學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發。教師和顏悅色 ，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體 現。
3、教學目標—定位準確，體現了訓練過程。
以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學 生很容易掌握，教學難點突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發學生學會 記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發展特點。
《小魚的夢》幼兒園教案 篇15
教材分析：
《小魚的夢》是一首優美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優美而親切；最后兩行繼續寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。
本課要求認字16個，繼續培養識字能力，用已有的方法學習生字，激發學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導學生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。
學情分析：
從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，這節課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經驗上進行學習。本班的孩子思維比較緩慢，幾乎沒有想象力；只是掌握了一些識字的方法，只有鼓勵他們通過自己喜愛的方法在課堂內自主學習不認識的字，
教學目標：
1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2、整體感知課文內容，理解課文內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、運用綜合識字方法，認識本課的六個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教法與學法】
這節課，我運用了“學生自主探究識字”的方法進行教學。學生在已有知識經驗的基礎上，運用“熟字加、減偏旁”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學習，不但發揮了孩子的學習自主性，他們的創造力也得以很好地體現。這些識字方法是通過多節語文課的多次探究，并在教師的引導下總結出來的。掌握了這些識字方法后，學生有能力獨立識記本課的十六個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學生主體性的發揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學成為紙上談兵。
教學流程：
課前導入 →初讀課文，感知文意 → 小組合作，探究識字 → 鞏固識字，練習組詞 →理解語感美與文字美
課后反思：
《小魚的夢》這一課我的教學構思是：第一課時，導入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復習識字方法；在此基礎上創設情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導孩子們采用小組學習方式，自主探究，共同分享，把生字的學習完全放手給學生自己，培養他們自主識字的能力；然后通過“蘋果樂園” 這個環節鞏固生字， 從這堂課的教學實踐中，我體會到老師應該處在學生的角度融入教學活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導航者。這樣的教學活動既能使學生自由發揮，又不偏離教學目的，使學生真正成為活動的主體。
自己感到滿意的地方：
認真備課，準備比較充分。在長期的教學中，我發現低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內心世界，才能從孩子的角度設計教案，教學過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環節以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。
《小魚的夢》幼兒園教案 篇16
教學目的：
1、認識15個生字。
2、培養學生有感情的朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。
3、通過學習，培養學生的創造思維想象力。
教具準備：
金魚的頭飾（學生自制)、唱片《搖籃曲》輕音樂、配套磁帶、插圖、生字卡片
教學過程：
一、激趣導入，整體感知
師：（出示圖，音樂談話）小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚，當月亮姐姐露出笑臉時，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢。（配樂朗讀）
師：小朋友們，你們覺得這首兒歌怎么樣？今天劉老師要和大家一起學習這首優美、動聽的兒歌。（貼出兒歌,齊讀課題二遍）
二、初讀課文，認識生字
師：這首兒歌有好多的新朋友，請小朋友們自己讀，邊讀邊找出新朋友，找好請舉手。
生自讀，找新朋友。
師：遇到新朋友我們要怎么認識它呢？
（拼拼音；查查字表；問老師；問同學）
師：劉老師把你們的新朋友帶來了，請小組長組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認識新朋友。
師分發生字卡片，小組合作學習，師巡視指導。
師：剛才看到大家學得那么認真，劉老師真替你們高興，誰愿意將新朋友介紹給大家呢？
生上臺指讀，其余認真聽，糾正讀錯的同學。
4、師：誰愿意當小老師教大家讀準這些字？
�。ㄐ±蠋煄ёx：請大家跟我讀）
師：小老師的聲音真響亮，我們再跟這些新朋友打個招呼吧！（齊讀一個字讀兩遍）
5、開火車認讀并擴詞(小火車，開呀開，開到第------列)
三、理解感悟，指導背誦
1、師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現在還認識它們？請大家再讀一遍課文，有不明白的地方拿筆做個記號，待會兒提出來劉老師和你們一起想辦法解決，讀完后請舉手。
2、生自讀，邊讀邊標出不理解之處。
3、師：誰有不明白的或不理解的，現在大膽地提出來，我們共同解決。
生提問，師生共同解決。
4、老師范讀兒歌后生進行感悟
（1）師讀，生評評老師讀得怎么樣。
（2）師：請大家戴上小魚頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動作，比比哪條小魚最可愛。
（3）配樂，生自由讀，自由表演。
�。�4）指名上臺表演。
5、師：請大家試著背背課文，會背的可以找好朋友或老師背，如果你認為同學背得好，請夸夸他。
6、師：誰受到了同學、老師的表揚？能背給全班小朋友聽聽嗎？請想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂表演）
四、拓展延伸，發散思維
1、播放搖籃曲，創設情境
師：星星為小魚蓋被，風兒為小魚唱歌，波浪搖小魚入睡，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢？你們現在已經是活潑可愛的小魚了，請閉上眼睛，隨著音樂做個甜甜的夢，待會再把你的夢悄悄地告訴你的同桌。
生閉著眼睛，靜靜聆聽，展開想象的翅膀。
2、同桌小聲交流自己的夢。
3、指名說說做了個什么夢？
五、課堂小結，布置作業
《小魚的夢》幼兒園教案 篇17
一、師生談話自然引入
小朋友們，你們小的時候睡過搖籃嗎？搖籃是什么樣的？你們猜，小魚的搖籃會是什么樣的呢？（板畫小魚）他會做什么夢呢？學習了《小魚的夢》這首兒歌你就知道了。（板書課題、齊讀課題）（師生談話交流，在交談中介紹、了解搖籃。把自己和小魚自然的聯系起來。希望能盡可能自然的引入新課的學習。）
二、漸碰漸熟，多方法多途徑靈活識字
1.自讀生字卡，為識字做準備
小朋友們，學習一篇新課文我們要先干什么呢？除了讀書，我們還要——認生字。那就趕快拿出生字卡，讀一讀，會讀哪個就把哪個舉起來，讀一讀，然后放到一邊。（生自讀生字）（這一環節的設計，一是幫老師了解學生在生活中的識字水平，二是讓學生在下面的學習中有比較明確的學習目的。）
2.教師范讀，聽讀識字
同學們真了不起，老師小的時候這些字還都不認識呢！下面該讀書了，先聽老師讀行嗎？老師讀的時候，你一定要認真聽，特別要注意那些不認識的字的讀音。（師范讀課文）（有了上面的鋪墊，學生在聽讀時，應該是比較有目的的。）
3.多種方法，自主識字
想不想自己試著讀一讀？
我發現有些同學不敢大聲讀，原來是有些字還不認識，那些不認識的生字你們想怎么處理？
我們怎么認呢？（可以讀生字條中的拼音；可以到生字表中去查；可以試著猜一猜；可以問同學、問老師。）
對�？梢詥柪蠋熀屯瑢W。但，不管你是問老師還是問同學，都要注意講禮貌。下面就拿出你的生字卡，用你喜歡的方法認字吧�。ㄒ龑W生自學生字的幾種方法，特別強調向別人求教時要講禮貌。）
誰能說說你認識了哪個字？是怎么認識的？
如果到了一個陌生的地方，周圍又沒有自己認識的人，你有沒有辦法識字？（創設陌生環境中識字的情境，培養學生口語交際的能力。）
4.重復再現，多形式識字
（1）到兒歌中找字
現在我們的好朋友冬冬來鄉向我們求助了。（cai出示冬冬指著“睡”，拼讀不出來。）
就在我們幫冬冬認字的時候，這些調皮的字娃娃全都跑到了兒歌里，非要和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？那就一邊讀兒歌一邊找吧。
（2）到天空中捉字
�。╟ai出示圖）咦？這些字娃娃怎么跑到天上去了？，我們快抓住他們，把他們送回到兒歌里去吧�。╟ai分別出示兒歌。邊捉字邊讀句子。）
�。�3）給字娃娃找朋友
字娃娃悄悄地告訴我，你們要是給他找個朋友，他就不跑了。哪列小火車愿意帶他們去找朋友？（出示生字卡組詞。）
�。ㄒ荒昙壍闹饕虒W目的就是識字，崔巒老師說識字要“當堂采取多種方法復現，及時鞏固要求認識的字。”這一環節的目的就是用多種學生感興趣的形式，重復識字，幫助學生記憶。）
三、簡單理解兒歌大意。
記得我小的時候，我的老師說，愿意提問題的小朋友是最聰明的小朋友。你想當聰明人嗎？那就一邊讀兒歌一邊想，看你有沒有問題提出來？（可能提出的問題是：1珍珠被是什么樣的？2.小魚的搖籃是什么？3.波浪怎么推搖籃呢？）
�。╟ai出示課文插圖）引導學生通過看圖和反復讀文理解兒歌。相機提問：猜一猜風兒會唱什么？想不想聽聽真正的催眠曲？（錄音機播放催眠曲）請同學們閉上眼睛，一邊聽一邊想小魚睡覺的樣子。同學們都和小魚一塊睡著了吧？小魚做了個甜甜的夢，他夢見什么了呢？（設計目的是：養學生的想象能力，在音樂欣賞中陶冶性情，感悟兒歌的優美。）
四、美讀兒歌。
這節課呀，同學們表現的既聰明又能干，自己認識了很多生字，還弄明白了很多問題。想不想把兒歌讀得好聽點兒？怎樣才能讀得好聽呢？看丁丁和冬冬給我們出了個主義。（cai出示丁丁冬冬和他們的話：丁�。鹤x這首兒歌的時候，把自己當成小魚，想自己怎么玩水，怎么睡覺。這樣我就把兒歌讀得好聽了。冬冬：我讀兒歌的時候，一邊讀一邊想小魚的樣子，我就能讀得好聽了。）快照丁丁冬冬的辦法試一試吧？（自由練讀、指名讀。）
想不想知道老師是怎么讀兒歌的？我喜歡一邊讀一邊加上動作。照老師的辦法試一試？（老師和小朋友一塊練讀、配樂表演朗讀。）
�。ㄔ谶@一環節中滲透了對學生朗讀方法的指導，我認為采取加動作的形式學生比較符合學生的年齡特點，學生是比較容易接受的。）
五、課外擴展，鞏固識字。
你們把小魚的夢讀得這么好，小猴聽了都著急了，想讓你們讀讀他的夢。（cai出示：《小猴的夢》小猴爬了一天樹/大樹媽媽懷里睡/樹上葉子落下來/為他蓋床綠葉被/池塘唱起搖籃曲/風兒又把搖籃推/小猴做了個甜甜的夢/甩甩尾巴咂咂嘴。）（這是一首老師自編的兒歌，兒歌中涉及到了本課所學的14個生字，主要目的是換一換環境，再一次鞏固識字。）
六、興趣作業
不單是小魚小猴會做夢，別的動物也會做夢，如果你有興趣，可以選一種你喜歡的動物照課文的樣子編一首兒歌。（不做要求全做，誰有興趣誰做。這樣的作業設計體現了語文課堂的開放性，為有興趣的同學提供了學語文用語文的廣闊天空。）