《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案（通用15篇）
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，掌握多音字“曲”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法;滲透性識(shí)字“池、塘、蓋、床、珍、珠、催、眠、咂”等。能正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗讀兒歌的方法，背誦課文。
2、發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)。
二、能力目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生展開(kāi)想象：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力及合作精神。
3、自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生在朗讀中感知課文，體會(huì)其中的技巧與方法。
三、情感、態(tài)度目標(biāo)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生在朗讀中，對(duì)課文的學(xué)習(xí)中熱愛(ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)其愛(ài)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。
2、朗讀、背誦課文。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理想象，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、生字卡片、磁帶、游戲。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們一定都做過(guò)夢(mèng)吧，你曾經(jīng)做過(guò)什么特別美好的夢(mèng)嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(生回憶自己以前做過(guò)的美夢(mèng)，說(shuō)給大家聽(tīng))
2、今天，老師還為大家?guī)?lái)了一位新朋友，瞧，他是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一條活潑可愛(ài)的小魚(yú)。小魚(yú)啊，他也有自己的夢(mèng)，(示課題：小魚(yú)的夢(mèng))
3、指導(dǎo)“夢(mèng)”的讀音。提問(wèn)：能說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎?滲透性學(xué)習(xí)“夢(mèng)”字。
4、指名讀課題，全班齊讀課題。
4、你們想知道小魚(yú)做了個(gè)什么樣的夢(mèng)嗎?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。(播放課件)
[設(shè)計(jì)意圖]情境教學(xué)針對(duì)兒童既蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有可能消失的心理特點(diǎn)，把兒童帶入情境，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);又在連續(xù)的情境中，不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、整體感知，讀中體驗(yàn)
1、自由讀文，提出要求：如果在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你要用什么辦法來(lái)解決。(生：對(duì)照下面生字表的生字拼拼音、問(wèn)同學(xué)、用圓圈圈出來(lái)問(wèn)老師……)
師：真棒!現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е约旱姆椒ㄈプx讀小魚(yú)的夢(mèng)吧。
4、巡視輔導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我看到許多同學(xué)都讀得非常認(rèn)真，并且也用上了自己的辦法來(lái)解決不認(rèn)識(shí)的生字，真是一些聰明的好孩子。
5、指導(dǎo)讀課文。“瞧，這首兒歌已經(jīng)在池塘里了，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做做小評(píng)委，看看他是不是讀準(zhǔn)兒歌的每個(gè)字了。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委互評(píng)，學(xué)生聽(tīng)得更仔細(xì)，同時(shí)又給其他學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，體現(xiàn)了多元評(píng)價(jià)理念，實(shí)現(xiàn)生生互評(píng)。
6、全班齊讀。
7、老師范讀課文，同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)：小魚(yú)做夢(mèng)是什么樣子的?
8、指導(dǎo)回答。(小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。)
9、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：擺尾巴咂咂嘴
[設(shè)計(jì)意圖]低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提倡以讀為本，主張讓學(xué)生在形式多樣的反復(fù)朗讀中悟情、悟理。學(xué)生時(shí)而合作讀，時(shí)而跟讀，動(dòng)靜結(jié)合，收放有度，讀透了兒歌，也就能理解愿望這一主題了。再者，音樂(lè)能放松心情，把學(xué)生帶入情境，在情境中放飛想象的翅膀，迸發(fā)出奇思妙想的火花。
10、小魚(yú)為什么能做一個(gè)甜甜的夢(mèng)?請(qǐng)同學(xué)再讀一讀課文，答案就在課文中。
11、指名匯報(bào)。學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊貼詞語(yǔ)。
12、指名讀。
13、請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，從課文中找到這些詞語(yǔ)，并畫(huà)上橫線。
三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文
師：同學(xué)們，小魚(yú)看大家讀得這么認(rèn)真，它也帶來(lái)了生字寶寶來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心?看!(出示課件)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、師：大家看，老師把小魚(yú)帶來(lái)的生字卡請(qǐng)到了我們黑板上來(lái)，讓他來(lái)跟我們做做游戲吧。
3、游戲：波浪滾滾
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意向有意轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生人人參與、人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)積級(jí)性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。
4、重點(diǎn)講解“搖”、“推”、“擺”三個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，以做動(dòng)作的方式記住它們。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)帶有提手旁的字。
5、齊讀生字。(出示課件)
6、師：在這里，我們得感謝小魚(yú)了，為什么呀?因?yàn)樾◆~(yú)給我們帶來(lái)了生字，讓我們又多學(xué)到了一些本領(lǐng)啊。既然認(rèn)識(shí)了那么多的生字，那讀起課文來(lái)肯定更好咯，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)小魚(yú)大聲地、盡情地、美美地讀幾遍課文吧。
四、品讀課文，擴(kuò)展思維
1、師：天黑了，小魚(yú)躺在池塘媽媽的懷里舒服地睡著了，閃亮的星星像珍珠一樣晶瑩而柔和，倒映在靜靜的池塘中，這樣的一床“被子”多么神奇呀!想知道這條“珍珠被”長(zhǎng)什么樣子嗎?
2、課件出示“珍珠被”。
3、風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，低回而又柔和，像為小魚(yú)唱著綿長(zhǎng)的催眠曲。風(fēng)兒激蕩著水面，水面輕輕搖蕩，小魚(yú)就像躺在一個(gè)舒服的搖籃中，搖啊搖，多么幸福呀!這時(shí)，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們想一想，小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么?
4、生自由回答自己夢(mèng)見(jiàn)的景象。
[設(shè)計(jì)意圖]想象無(wú)疑是孩子最感興趣的活動(dòng)，通過(guò)“如果我是這條小魚(yú)，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么”來(lái)激活學(xué)生的思維，這樣不僅有助于孩子們?cè)趶V闊的思維空間里任意弛騁，展開(kāi)想象，而且能夠讓他們大膽創(chuàng)新，說(shuō)出自己的想法。
3、有感情地朗讀全文。(要求加上自己喜歡的動(dòng)作)
4、鼓勵(lì)學(xué)生將兒歌背下來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]好動(dòng)是孩子們的天性，如果能夠在一節(jié)課中讓他們“活動(dòng)”幾分鐘，他們也會(huì)很高興，通過(guò)在朗讀課文的過(guò)程當(dāng)中讓他們比動(dòng)作，不僅激發(fā)了他們的想象力，而且課堂氣氛與效果也大大提高了。
五、延續(xù)情境，全課總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可愛(ài)的小魚(yú)給我們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，我們應(yīng)不應(yīng)該保護(hù)它們、愛(ài)護(hù)它們呢?小魚(yú)也非常喜歡同學(xué)們，它想和大家永遠(yuǎn)做朋友，好嗎?希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中做得更好。好，下課!
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)整篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)喜歡上了小魚(yú)，在課文的最后滲透培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心與愛(ài)心是很有必要的。增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，明確了環(huán)保的途徑。
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇2
一、教材分析
《小魚(yú)的夢(mèng)》是北師大版第二冊(cè)第五單元“動(dòng)物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚(yú)兒睡覺(jué)的情景，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。兒歌把小魚(yú)、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。
二、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚(yú)的夢(mèng)》一課正是體現(xiàn)落實(shí)以上課標(biāo)精神的好課文。本課采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生以自己對(duì)兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)及策略
根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學(xué)目標(biāo)定位在：
① 知識(shí)目標(biāo)：鞏固生字13個(gè)；掌握多音字“曲”；背誦課文。
② 情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會(huì)小魚(yú)做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景。
③ 能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；滲透性識(shí)字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)的甜美情境。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“感悟性朗讀背誦”、“個(gè)性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)和動(dòng)畫(huà)課件，把學(xué)生帶入課題情境，使學(xué)生想去讀書(shū)；閱讀過(guò)程中，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛(ài)的方式，把想象讀、表演讀融入課堂，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)自始至終是圍繞“學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟、想象”來(lái)設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇3
背景材料
本冊(cè)教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，是由北京師范大學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編委會(huì)組織編寫(xiě)的。
教學(xué)設(shè)想
《小魚(yú)的夢(mèng)》是“夢(mèng)想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫(xiě)一條小魚(yú)在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著他，風(fēng)兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚(yú)舒服地睡著了，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練。另外，課文意境優(yōu)美，內(nèi)容中留有很多空白，有待于教師挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)教學(xué)提出的要求。
本課的識(shí)字任務(wù)較重，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的有11個(gè)字，掌握字形的有8個(gè)。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，掌握了一些識(shí)字的方法，教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們獨(dú)立自主地識(shí)字，并注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現(xiàn)較多，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較、做動(dòng)作體會(huì)等方法，初步向?qū)W生滲透偏旁可表義的特點(diǎn)。
通過(guò)上述對(duì)教材的分析，在充分考慮學(xué)生實(shí)際的情況下，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與能力
（1）能正確認(rèn)讀19個(gè)生字，掌握“把、巴”的字形。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（3）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
（1）、教師創(chuàng)設(shè)情境或用富有啟發(fā)性的言語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生想象，并通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)兒歌的意境。
（2）、采用自學(xué)、小組合作等形式，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：能正確地認(rèn)讀19個(gè)生字；難點(diǎn)確定為：激發(fā)學(xué)生想象，能有感情地朗讀兒歌。
本課雖然篇幅短小，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。依據(jù)大綱精神，閱讀教學(xué)中，教師對(duì)教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，重要的是把閱讀的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、用富有啟發(fā)性的言語(yǔ)，去激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)他們的朗讀能力。
低年級(jí)學(xué)生自制力差，這就給教學(xué)造成一定的影響，因此，教學(xué)中，教師要將激勵(lì)機(jī)制帶進(jìn)課堂，用鼓勵(lì)的眼神、熱情洋溢的贊語(yǔ)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更自信、更自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)中去。教師要不斷變換教學(xué)組織形式，如個(gè)人學(xué)、小組合作學(xué)、游戲中學(xué)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)充滿著新奇感，隨時(shí)可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們一定都愛(ài)做夢(mèng)吧。有沒(méi)有哪個(gè)夢(mèng)挺有意思，你到還記得呀？
有一條小魚(yú)（出示小魚(yú)圖片，貼在黑板老師課前畫(huà)好的背景中），了一天水，累得睡著了，他也做了一個(gè)夢(mèng)，想不想知道小魚(yú)做了個(gè)什么夢(mèng)呀？教師板書(shū)課題《小魚(yú) 的夢(mèng)》指名學(xué)生試讀，表?yè)P(yáng)認(rèn)識(shí)“魚(yú)、夢(mèng)”兩個(gè)字同學(xué)的識(shí)字途徑。學(xué)生交流“魚(yú)”字的記憶方法。
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，他們會(huì)有話可說(shuō)。交流過(guò)程使他們產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，因而會(huì)很自信，很有興趣地投入后面的學(xué)習(xí)中去。]
二、試讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用手指著試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)了。
2、指兩名學(xué)生讀課文，進(jìn)行生字正音。
3、同桌互相讀課文。
4、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
（1）、課件出示生字所在的詞語(yǔ)，學(xué)生試讀，指名領(lǐng)讀。
（2）、做“輪流讀生字”的游戲。學(xué)生四人一組，一人四張生字卡片，小組內(nèi)的同學(xué)輪流讀卡片上的字。
（3）、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
[讓學(xué)生試讀，可以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。指名學(xué)生試讀課文，便于教師了解學(xué)生的自讀情況，有針對(duì)性地進(jìn)行讀音訓(xùn)練，幫助學(xué)生把課文讀正確。]
三、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、“小魚(yú)玩了一天水”，想一想小魚(yú)是怎樣玩水的，誰(shuí)學(xué)一學(xué)？
小魚(yú)為什么又不玩了，要躺下睡覺(jué)呢？指導(dǎo)讀出小魚(yú)玩水時(shí)的高興和睡覺(jué)時(shí)的安靜。
2、 你覺(jué)得小魚(yú)這一覺(jué)睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來(lái)的？
依據(jù)學(xué)生的交流，指導(dǎo)有感情地讀第2、3、4個(gè)句子。
（1）出示課件：星光映照下的水面，幫助學(xué)生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受。
（2）“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。”什么是催眠曲？風(fēng)兒會(huì)怎么唱？指導(dǎo)用輕柔的語(yǔ)氣讀這句話。
小結(jié)：同學(xué)們，小魚(yú)躺在搖籃里。他蓋著珍珠一樣的被子，聽(tīng)著優(yōu)美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺(jué)地，小魚(yú)就睡著了，而且還做了一個(gè)夢(mèng)呢，在夢(mèng)里他高興地?cái)[擺尾巴咂咂嘴，。小魚(yú)怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴，誰(shuí)學(xué)一學(xué)？想一想，小魚(yú)這是做了個(gè)什么夢(mèng)呀？
[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)想象、反復(fù)品讀等形式，達(dá)到讀出感情，領(lǐng)會(huì)兒歌的意境]。
3、 教師配樂(lè)范讀全文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、 學(xué)生以小組為單位，試著加動(dòng)作讀全文。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀。
[加動(dòng)作讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。]
四、指導(dǎo)識(shí)記“把、巴”兩個(gè)字。
1、 教師指導(dǎo)“巴”的筆順。
2、 學(xué)生自己談“把”的記憶方法。
[“巴”是獨(dú)體字，學(xué)生又是第一次接觸，教師要進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己記憶“把”字，就會(huì)非常簡(jiǎn)單。]
五、布置可選擇性的作業(yè)
以下作業(yè)，學(xué)生可以自由選擇做：
1、把課文表演著背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、 創(chuàng)編兒歌《我的夢(mèng)》，可以模仿本課的格式。
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇4
師：如果你是小魚(yú)，你在池塘媽媽的懷里會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
生：我可能會(huì)夢(mèng)見(jiàn)自己在和小伙伴玩。
生：我還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)今天是我的生日，我請(qǐng)了很多的小朋友和我一起過(guò)生日。
師：那么你玩得開(kāi)心嗎？
生：我玩得很開(kāi)心，很快樂(lè)。
師：可愛(ài)的小魚(yú)們，你們還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)自己是海里的小魚(yú)公主。
師：真是一條美麗的魚(yú)公主。
生：如果我是小魚(yú)，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我是魚(yú)國(guó)里的國(guó)王。
師：好威風(fēng)的國(guó)王！
生：如果我是小魚(yú)，我想我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)大自然給我一片歡樂(lè)的海洋。
師：說(shuō)得可真好，祝愿你在這片歡樂(lè)的海洋里快樂(lè)地長(zhǎng)大。
生：謝謝老師！
生：如果我是小魚(yú)，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我在家里認(rèn)真地做作業(yè)。
師：他真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，同學(xué)們可要好好向他學(xué)習(xí)。
生：老師，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)大魚(yú)老師在教我畫(huà)畫(huà)。
師：你真會(huì)想象。
生：如果我是小魚(yú)，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我報(bào)名參加“勇者勝”，然后和鯊魚(yú)一起做游戲。
師：你不怕被鯊魚(yú)欺負(fù)嗎？
生：老師啊！如果我怕，就不會(huì)去參加“勇者勝”了。
師：哇！你真的好勇敢哦！
……
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 播放課件，語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境。
師：在一個(gè)晴朗的夜晚，月兒高高掛在空中，星星調(diào)皮地眨著可愛(ài)的小眼睛，風(fēng)兒輕輕地拂過(guò)水面。多美的夜啊！小魚(yú)躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢(mèng)呢！
（學(xué)生靜靜地欣賞優(yōu)美的意境）
2. 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，讀課題。
師：到底它夢(mèng)見(jiàn)什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小魚(yú)的夢(mèng)》這課。（板書(shū)課題）請(qǐng)大家讀讀課題。
（學(xué)生讀兩遍課題。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1. 邊看邊聽(tīng)，整體感知課文內(nèi)容。
師：小魚(yú)的夢(mèng)是怎樣的呢？你們想知道嗎？
生：想。
師：（播放課件）請(qǐng)聽(tīng)——
（學(xué)生邊看邊思考，感知課文內(nèi)容。）
2. 小組合作讀課文、學(xué)生字。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家找到《小魚(yú)的夢(mèng)》這課，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起讀課文，學(xué)生字。大家先自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：可以拼拼音。
生：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。
生：可以查看生字表。
師：你們的辦法真多！大家互相幫助，共同把生字的字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。學(xué)完以后，組長(zhǎng)要檢查。
（學(xué)生積極投入小組合作學(xué)習(xí)中去，教師參與其中指導(dǎo)。）
3. 檢查生字識(shí)記及初讀課文情況。
師：在小組合作學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了什么？
生：學(xué)會(huì)了讀課文。
生：學(xué)會(huì)了記生字。
學(xué)會(huì)了用生字來(lái)組詞。
師：真能干！下面老師要跟大家玩一個(gè)“開(kāi)火車(chē)”的游戲，檢查大家是否把生字字音讀準(zhǔn)了。（課件顯示：帶拼音的生字詞。）
（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字，教師注意糾正讀錯(cuò)的字音。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)帶“扌”的字？
生：我是用組詞的辦法來(lái)記的。搖籃的搖，推門(mén)的推，擺尾巴的擺。
生：我是用換偏旁和分析結(jié)構(gòu)的方法記住的。“遙遠(yuǎn)”的“遙”的“辶”換成“扌”就是“搖”，“誰(shuí)”的“讠”換成“扌”就是“推”。“擺”的左邊是“扌”，右邊是“四”和“去”。
師：這幾個(gè)字都帶有什么旁？
生：提手旁。
師：提手旁的字都跟什么有關(guān)？
生：手。
師：那就讓我們動(dòng)起小手做做這幾個(gè)字的動(dòng)作吧。
（學(xué)生做“搖”、“推”、“擺”的動(dòng)作。）
師：剛才大家用什么方法記住這幾個(gè)字的呀？
生：做動(dòng)作。
師：所以“扌”的字一般都和手有關(guān)。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀一遍生字詞？
（小老師帶讀）
師：小老師讀得真好！你們自己會(huì)讀嗎？
生：會(huì)！
師：大家一起讀一遍吧。
（學(xué)生齊讀生字詞）
師：現(xiàn)在讓我們一起把生字寶寶送回家吧。（課件出示：生字詞插入到課文中）
（學(xué)生先讀生字詞，再讀句子。）
師：生字寶寶送回家了，誰(shuí)第一個(gè)把課文讀給大家聽(tīng)？
（一位學(xué)生站起來(lái)讀，顯得有點(diǎn)緊張。）
生：他讀得太小聲了，我根本聽(tīng)不見(jiàn)。
生：我覺(jué)得他很勇敢！敢第一個(gè)把課文讀給大家聽(tīng)！
（全班響起了熱烈的掌聲。）
師：（走到他跟前）你能再讀一遍嗎？
生：（點(diǎn)點(diǎn)頭，又讀了一遍，聲音很響亮，讀得很流利。）
（教室里又一次想起了掌聲。）
三、美讀課文，體會(huì)情感。
1. 范讀課文。
師：同學(xué)們很會(huì)合作學(xué)習(xí)，這么快就學(xué)會(huì)了生字，讀通順課文了。這是一首非常美的兒歌，怎樣才能讀出夜晚的寧?kù)o、夢(mèng)的甜美呢？老師想試一試，好不好？
生：好！
師：“播放音樂(lè)，聲情并茂地朗讀了全文。）
（學(xué)生情不自禁地鼓起掌來(lái)。）
師：謝謝大家的鼓勵(lì)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？
生：老師，您讀得很有感情。
生：老師，您讀得很甜美，就像在做夢(mèng)一樣。
生：老師，您讀得太好了！聽(tīng)著您的朗讀，我仿佛看到了月亮、星星和小魚(yú)。
師：想不到大家給我那么高的評(píng)價(jià)，謝謝大家！
2. 練習(xí)美讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文美美地讀給同桌聽(tīng)吧。讀得好的，請(qǐng)豎起大拇哥兒夸夸他。
（學(xué)生投入到練習(xí)美讀中。）
師：誰(shuí)得到同桌夸獎(jiǎng)，請(qǐng)舉手。
（學(xué)生紛紛舉起小手。）
師：這么多呀！大家一定讀得不錯(cuò)。
3. 引導(dǎo)品讀詩(shī)句，感悟意境。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？
生：天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。
師：為什么喜歡？
生：因?yàn)槲液芟矚g星星，我想，星星變成珍珠被做成的被子一定很美，蓋在小魚(yú)身上一定很舒服很舒服！
師：說(shuō)得太好了！讓我們也來(lái)讀讀這句，把星星可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。
（學(xué)生齊讀）
生：我喜歡第三句。風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他讀得很溫柔，就像在唱催眠曲。
（大家笑了起來(lái)。）
師：評(píng)得好！風(fēng)兒怎樣為小魚(yú)唱催眠曲？波浪又是怎樣推搖籃的？
生：（異口同聲）輕輕地——
師：讓我們輕輕地讀一讀吧，不要把小魚(yú)吵醒了。
（學(xué)生讀得很輕柔）
生：我來(lái)讀第一句。小魚(yú)玩了一天水，池塘媽媽?xiě)牙锼＃ㄟ呑x邊做動(dòng)作）
師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？
生：很好！我把小魚(yú)睡覺(jué)的樣子都讀出來(lái)了。
師：是啊，小魚(yú)在媽媽?xiě)牙锼X(jué)多幸福啊！我們把幸福的感覺(jué)讀出來(lái)吧。
（學(xué)生投入地讀。）
師：（出示最后一句）小魚(yú)做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？
生：甜甜的夢(mèng)。
師：（板書(shū)：甜甜的）什么樣的夢(mèng)才是甜甜的夢(mèng)呢？
生：就是好夢(mèng)。
生：就是美夢(mèng)。
生：就是夢(mèng)見(jiàn)好玩的事。
師：那該怎么讀？
生：要讀得甜甜的，我來(lái)試試。小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
生：老師，我覺(jué)得他讀得還不夠甜，我來(lái)讀！（讀得確實(shí)很甜。）
師：真甜，簡(jiǎn)直比蜜還甜。那就讓我們把小魚(yú)的夢(mèng)讀得美美的吧。
（學(xué)生讀得很甜美。）
師：真甜啊。
4. 配樂(lè)朗讀，情感升華。
師：讓我們?cè)谌岷偷囊魳?lè)中朗讀這首詩(shī)吧。
（課件出示：情景圖、全文、音樂(lè)）
（學(xué)生如癡如醉地朗誦起來(lái)。）
四、延伸情感，各抒己見(jiàn)。
1. 播放課件，想象夢(mèng)境。
師：多甜的夢(mèng)啊，讓我們閉上眼睛進(jìn)入到甜美的夢(mèng)境中吧。你就是池塘里的一條小魚(yú)，躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢(mèng)呢！
（學(xué)生閉上眼睛，隨著輕緩的搖籃曲進(jìn)入夢(mèng)境，想像夢(mèng)境。）
2. 說(shuō)說(shuō)小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么。
師：小魚(yú)，小魚(yú)，快醒醒，你做的夢(mèng)甜不甜啊？你夢(mèng)見(jiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我夢(mèng)見(jiàn)了生日那天，爸爸媽媽送給我一個(gè)大大的奶油蛋糕。
生：我夢(mèng)見(jiàn)了我和小烏龜玩得很開(kāi)心。
生：我夢(mèng)見(jiàn)了自己變成了一條飛魚(yú)，在天空中遨游。
（學(xué)生互相交流）
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1. 鞏固生字讀音。
師：同學(xué)們的夢(mèng)真甜啊。老師祝大家的美夢(mèng)都能成真。你們看，生字寶寶也跑出來(lái)跟大家一起分享美夢(mèng)了，誰(shuí)記得它，請(qǐng)叫出它的名字。（課件出示：生字）
（學(xué)生齊讀生字）
2. 學(xué)寫(xiě)字。
師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)比較難寫(xiě)的字。
（課件出示：曲、為）大家來(lái)讀一讀。
（學(xué)生讀）
師：怎樣寫(xiě)才好看？請(qǐng)看老師寫(xiě)。
（學(xué)生也跟著說(shuō)筆畫(huà)）
生：“曲”的兩豎要出頭，而且第二豎比第一豎長(zhǎng)。
生：“為”的“丿”要從孰中線撇起，“橫折鉤“要從橫中線寫(xiě)起。
師：你怎么記住它們？
生：“曰”加兩豎就是“曲”。
生：“力”加兩點(diǎn)就是“為”。
生：“辦”的兩點(diǎn)有一點(diǎn)跑到上面去了，有一點(diǎn)跑到里面去了。
師：大家記字的方法真不少。現(xiàn)在請(qǐng)大家在田字格上練寫(xiě)兩個(gè)，覺(jué)得不滿意的，可以多寫(xiě)幾個(gè)。
（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌之間互相評(píng)價(jià)。）
六、回歸整體，誦讀全文。
師：同學(xué)們都把字寫(xiě)得很漂亮。現(xiàn)在讓我們站起來(lái)把課文美美地讀一遍，再一次體會(huì)這甜美的夢(mèng)境吧。（課件出示：情景圖、文字、音樂(lè)）
（學(xué)生邊讀邊表演）
師：太好了！這一節(jié)課我們上到這兒，下一節(jié)課我們繼續(xù)寫(xiě)剩下的幾個(gè)生字和背誦課文。
課后評(píng)析：
一、 注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，努力讓學(xué)生在“學(xué)會(huì)”中達(dá)到“會(huì)學(xué)”。
學(xué)生是課堂的主人，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)她們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們懂得合作的規(guī)則，懂得怎樣與人交往、如何傾聽(tīng)別人的發(fā)言，培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓小組長(zhǎng)組織和管理好小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)形式多樣化，評(píng)價(jià)方式多元化，學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、相互鼓勵(lì)、共同探究，真正做到了面向全體、因材施教。
二、 注重識(shí)字教學(xué)的趣味性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)中，教師充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組中互相交流識(shí)記的方法，運(yùn)用換偏旁、做動(dòng)作、猜字謎等多種方法進(jìn)行識(shí)字。教師還設(shè)計(jì)了“送生字寶寶回家”、“叫出它的名字”等活動(dòng)，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)生字。由“文——句——詞——字”，再由“字——詞——句——文”的教學(xué)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性和整體性，遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。
三、 注重個(gè)性化閱讀。
閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為。教學(xué)中，老師始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生“自主地讀”，在讀中悟，在悟中讀，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞。教師注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生感知語(yǔ)言之美，為學(xué)生和文本之間架設(shè)一座橋梁，邊讀邊體會(huì)，珍視獨(dú)特的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，真切感受到夜晚的寧?kù)o、夢(mèng)境的甜美，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。
四、 體現(xiàn)了“自然、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。
教師的行為體現(xiàn)了科學(xué)的教學(xué)理念和高超的語(yǔ)言素養(yǎng)，洋溢著濃濃的人文氣息，給人一種美的享受。
附：教學(xué)簡(jiǎn)案
小魚(yú)的夢(mèng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想像，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.播放課件，語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.（播放課件）邊看邊聽(tīng)，整體感知課文內(nèi)容。
2.小組合作讀課文、學(xué)生字。（交代小組學(xué)習(xí)任務(wù)。巡視指導(dǎo)。）
3.檢查生字識(shí)記及初讀課文情況。
三、美讀課文，體會(huì)情感。
1.范讀課文。
2.練習(xí)美讀。
3.引導(dǎo)品讀詩(shī)句，感悟意境。
4.配樂(lè)朗讀，情感升華。
四、延伸情感，各抒己見(jiàn)。
1.播放課件，想像夢(mèng)境。
2.說(shuō)說(shuō)小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.鞏固生字的字音。
2.學(xué)寫(xiě)字。
六、回歸整體，誦讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小魚(yú)的夢(mèng)
甜甜的
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：背誦課文，學(xué)寫(xiě)生字。
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇6
之五
黎明第十小學(xué) 李貞貞
學(xué)校：黎明第十小學(xué)
教師：李貞貞 教齡：三年
來(lái)源：北師大版小學(xué)語(yǔ)文課本第一冊(cè)
課型：講讀課
課題：
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
2.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.識(shí)字寫(xiě)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2.朗讀、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
教具準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，拉近師生距離
你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚(yú)食去喂它們，所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……）
激趣導(dǎo)入 ：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛(ài)心，養(yǎng)了那么多小動(dòng)物。老師原來(lái)也養(yǎng)過(guò)一條小魚(yú)，雖然我十分喜愛(ài)它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請(qǐng)跟我讀：池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語(yǔ)卡片〉）可是我心里總想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚(yú)嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
（一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
（教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中，貼出詞語(yǔ)卡片。）
睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴
（二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。
（三）質(zhì)疑：這些詞語(yǔ)中你還有哪些不明白的？這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點(diǎn)正符合了我校的科研課題中的一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。）
（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）
（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛(ài)，溫暖幸福。聽(tīng)搖籃曲）
（落下來(lái)、推――可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。）
（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子）
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（一）游戲，鞏固識(shí)字。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)
今天我們進(jìn)到了小魚(yú)甜甜的夢(mèng)中，我們克服了好多困難，認(rèn)識(shí)了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩(shī)了嗎？
小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演。
六、作業(yè)
那么，你們會(huì)和小魚(yú)一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？課下你可以編一個(gè)有趣的故事；畫(huà)一張生動(dòng)的圖畫(huà)；或者和小伙伴一起編個(gè)童話劇演一演，好嗎？
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇7
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維想象力。
重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)策略：
1、多媒體課件輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、識(shí)字生活化、情境化、游戲化。
3、努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友，（播放課件）這是誰(shuí)？板書(shū)小魚(yú)，請(qǐng)你們用最甜最亮的嗓子叫叫它。
2、小魚(yú)兒在干什么呢？（小魚(yú)兒在水里快活地游來(lái)游去。）小魚(yú)兒玩了一整天，它說(shuō)：“玩累了，要睡了。”于是，小魚(yú)兒進(jìn)入它那甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
3、學(xué)生拿出小手跟老師一起寫(xiě)“夢(mèng)”字，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，注意后鼻音。
4、齊讀課題。小魚(yú)做了一個(gè)怎樣夢(mèng)呢？聽(tīng)——課文配樂(lè)朗讀。
二、初讀感知，識(shí)記生字
1、喜歡這首兒歌嗎？輕輕打開(kāi)書(shū)翻到p72，先擇自已喜愛(ài)的方式讀兒歌，可以小聲讀，大聲讀，也可以捂著耳朵讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用“○”圈出。可以想哪些辦法？（問(wèn)老師、請(qǐng)教同學(xué)、看拼音、看查字表）好，開(kāi)始吧！看誰(shuí)讀得最過(guò)癮！
2、看到同學(xué)們讀得這么帶勁，瞧，兒歌中的生字寶寶帶著微笑來(lái)到了我們身邊，快來(lái)和它們打聲招呼吧！（出示生字）
1被組詞：被子、棉被
2曲多音字：qū、qǔ（兒歌中讀qǔ）
3波、池（用加一加來(lái)記）
a做加法題
汁皮=汁也=汁工=汁=河
b發(fā)現(xiàn)了什么？（“氵”與水有關(guān)）
4其中有4個(gè)生字寶寶也是寸步不離，請(qǐng)你們快速把它們找出來(lái)。
a、出示“把”、“搖”、“擺”、“推”發(fā)現(xiàn)什么？（“扌”與手的動(dòng)作有關(guān)）
b、讓學(xué)生做做“搖”、“擺”、“推”的動(dòng)作
c、你還知道哪些與手的動(dòng)作有關(guān)的字？
5做三個(gè)游戲（過(guò)渡：孩子們真了不起！連小魚(yú)兒也直夸你們認(rèn)識(shí)的字真多！現(xiàn)在我們來(lái)做三個(gè)游戲吧。）
a看圖猜字的游戲。
老師出示一幅圖，根據(jù)圖來(lái)猜猜是什么字？可要認(rèn)真看！
看圖猜“落”字，用“落下來(lái)”練習(xí)說(shuō)話。
看圖猜“睡”字，“目”與眼睛有關(guān)。
看圖猜“尾巴”，“嘴”。
b、加筆畫(huà)的游戲
問(wèn)：“力”字加兩筆可變成什么字？（辦、為）怎么記住它們？
猜謎：一點(diǎn)在外，一點(diǎn)在內(nèi)，為啥分開(kāi)，全靠有力。打一字（為）
總結(jié)：“辦”與“為”兩點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)順序不同，讓學(xué)生拿出寫(xiě)字本寫(xiě)“辦”與“為”各一個(gè)。
c、看你們寫(xiě)得真認(rèn)真，現(xiàn)在，我們輕松輕松，跟生字寶寶做個(gè)擊鼓傳花的游戲。
三、細(xì)讀品悟。
1、剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，有了生字朋友的幫忙，我們就可以正確讀兒歌了。這回，請(qǐng)你們放開(kāi)喉嚨讀兒歌，讀完數(shù)一數(shù)兒歌有幾句話，把它標(biāo)好。
2、匯報(bào)：共有4句話。
3、這首兒歌里，你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
4、課件隨機(jī)出示相應(yīng)
1第一句：
為什么喜歡？在池塘媽媽?xiě)牙锼械叫腋！?/p>
2第二句：
a天上的星星真的會(huì)落下來(lái)嗎？（不會(huì)）那“珍珠被”是什么？（板書(shū)“珍珠被”）
b星星的倒影在池塘里，一閃一閃的，像珍珠做的被子。
c說(shuō)話練習(xí)，（誰(shuí)）_____為（誰(shuí)干什么）__________。
d誰(shuí)來(lái)試試，把第二句讀得像畫(huà)面一樣美。全班也美美地讀這句。
3第三句：
a、聽(tīng)催眠曲，問(wèn)：風(fēng)兒真的會(huì)唱催眠曲嗎？（不會(huì)，那是風(fēng)聲）板書(shū)催眠曲
b、風(fēng)兒一吹，水面起了什么變化？（一層一層的波浪出現(xiàn)）。
c、小魚(yú)的搖籃是什么？板書(shū)搖籃推
d練習(xí)朗讀（讀輕一些，慢一些，別把小魚(yú)兒吵醒了。）
4第四句
a甜甜的夢(mèng)，還可以說(shuō)什么樣的夢(mèng)？（幸福，快樂(lè)，美好……）
b創(chuàng)設(shè)情境，播放催眠曲：小魚(yú)在貝殼里美美地睡著了，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，在它甜甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，盡情想像你就是這條可愛(ài)的小魚(yú)，聽(tīng)著這美妙的搖籃曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？
c、來(lái)，可愛(ài)的小魚(yú)們，把你甜甜的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！
5、剛才，每位同學(xué)都展開(kāi)了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢(mèng)，現(xiàn)在讓我們甜甜地來(lái)讀一讀小兒歌吧！可以邊讀邊加上自己喜愛(ài)的動(dòng)作。
6、試著把兒歌背下來(lái)。
四、課后拓展。
今天我們學(xué)習(xí)了《小魚(yú)的夢(mèng)》，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)你們回家后，把小魚(yú)的夢(mèng)用美妙的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
甜甜
小魚(yú)的夢(mèng)
玩睡
板書(shū)
珍珠被
催眠曲
搖籃推
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
在本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)中，我追求的是“識(shí)字生活化，情境化，游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。因而，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，看圖猜字，給字加筆畫(huà)，擊鼓傳花等多種形式的識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。比如：本首兒歌中，有這么幾個(gè)詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如 “落”，學(xué)生不容易理解，我則采用了看圖猜字的方法，讓學(xué)生通過(guò)看形象直觀的圖來(lái)猜猜是什么字。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對(duì)應(yīng)的字與畫(huà)記在腦海里。我想，正是這樣的識(shí)字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿快樂(lè)和趣味。
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首以夢(mèng)想為主題的兒歌，通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我是通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，播放《搖籃曲》，播放小魚(yú)兒在池塘媽媽睡覺(jué)的優(yōu)美畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性，朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？孩子們由于情境的熏陶，把自己當(dāng)成了那條會(huì)做夢(mèng)的小魚(yú)兒，個(gè)個(gè)放飛想象的翅膀，各說(shuō)已夢(mèng)，有說(shuō)夢(mèng)見(jiàn)和魚(yú)婆婆去北京玩的，有說(shuō)參加百米游泳比賽得冠軍的，有說(shuō)雙鰭變成翅膀飛上天空的…… “鈴……”下課鈴聲響了，此時(shí)孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節(jié)課真有意思！”
一節(jié)課上下來(lái)，我百感交集。因?yàn)槲遗?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的孩子成為了學(xué)習(xí)的真正主人。
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇8
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：昨天晚上，老師就做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)和 同學(xué)們一起玩打沙包的游戲。
你們也做過(guò)夢(mèng)吧？誰(shuí)愿意把你做過(guò)的有趣的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：有一次，我夢(mèng)見(jiàn)自己坐上了宇宙飛船？
師：看到了什么？
生：我看到了星星，月亮還有許多球體。
生：我夢(mèng)見(jiàn)自己當(dāng)上了總統(tǒng)。
生：我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了奧特曼，去拯救世界。
生：我夢(mèng)見(jiàn)……
師：同學(xué)們做的夢(mèng)真有趣，有一條小魚(yú)也做夢(mèng)了，你們想知道嗎？
生：想。
師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《小魚(yú)的夢(mèng)》。請(qǐng)大家看黑板，老師來(lái)寫(xiě)題目。（板書(shū)：小魚(yú)的夢(mèng)）
師：看著字齊讀一遍課題。
二、自主探究
（一）初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
師：《小魚(yú)的夢(mèng)》是什么意思呢？讓我們打開(kāi)書(shū)先聽(tīng)老師讀課文。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊用小手指著字，要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。
師：喜歡嗎？想不想自己讀讀？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就用我們學(xué)過(guò)的方法把它解決。
生：自由讀課文，自學(xué)生字。
師：看到同學(xué)們的笑臉，我知道同學(xué)們已經(jīng)和生字娃娃交上了朋友，老師把生字組成詞語(yǔ)來(lái)考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
生：有
師：珍珠被 波浪 催眠曲 搖籃 咂咂嘴 池塘 擺擺尾巴
師：會(huì)讀的同學(xué)大聲喊出來(lái)，不會(huì)讀的也沒(méi)有關(guān)系跟著其他同學(xué)讀。讀幾遍就會(huì)讀了。
生：全班讀。
師：男同學(xué)敢不敢讀一遍？
生：男同學(xué)讀，女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
師：真不愧是男子漢，不但音讀的準(zhǔn)聲音又響亮。女同學(xué)也不會(huì)示弱，對(duì)嗎？
生：女同學(xué)讀。
師：男同學(xué)女同學(xué)讀的不分上下。
師：“咂咂嘴”和“擺擺尾巴”這兩個(gè)詞做個(gè)動(dòng)作。
生：做動(dòng)作。
師：“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（二）讀中理解，讀中感悟
師：生字詞讀熟練了，讀起兒歌來(lái)就更輕松了，不信你們同桌兩人試試吧！
要求：同桌兩一人讀時(shí)，一人認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他讀的是否正確，如果誰(shuí)有困難，就幫幫他，開(kāi)始吧！
生：同桌互讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)同桌兩人剛才合作得非常愉快，誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?。
生：指名讀。
師：這是一首多么有趣的兒歌呀，小魚(yú)玩了一天水，累得睡著了。小魚(yú)這一覺(jué)睡得舒服嗎？你是怎樣知道的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀一遍課文，到文中去尋找答案。
生：再讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：小魚(yú)這一覺(jué)睡在媽媽?xiě)牙铮院苁娣?/p>
師：板書(shū)：懷里睡。
師：在媽媽?xiě)牙锼X(jué)什么感覺(jué)？
生：溫暖、安全、幸福。
師：是呀，小魚(yú)玩了一天水，多累呀，回到家在媽媽的懷里睡上一覺(jué)真是很幸福的一件事！誰(shuí)來(lái)讀讀第一句，看誰(shuí)是一條最幸福的小魚(yú)！
生：指名讀、齊讀。
生：老師，小魚(yú)蓋珍珠被睡覺(jué)也很舒服。
師：板書(shū)：珍珠被。
師：珍珠被是什么樣的呢？
生：是星星映在水面上。
師：多么神奇！讀的時(shí)候想象珍珠被神奇和美麗的樣子，讀的會(huì)更好。
生：試讀這句。
師：誰(shuí)給他評(píng)評(píng)？
生：我覺(jué)得他讀的很流利，如果“珍珠被”讀得有趣些就更好了。
師：你能讀的比他好嗎？
生：試讀。
師：你們還從哪兒可以看出小魚(yú)這一覺(jué)睡得很舒服？
生： “風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”這一句。
師：板書(shū)：催眠曲、搖籃。
師：誰(shuí)會(huì)推搖籃？
生：做動(dòng)作。
師：你為什么推得這么輕？
生：怕把小寶寶吵醒了。
師：有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!讓我們來(lái)輕輕地讀讀這句吧！
生：試讀
李玉玉：試讀。
師：誰(shuí)敢向李玉玉挑戰(zhàn)，比她讀的還好。
生：再來(lái)美讀這句。
師：在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?
生：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
師：小魚(yú)睡得多香啊!你猜猜他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?
生：夢(mèng)見(jiàn)和星星月亮做游戲。
生：夢(mèng)見(jiàn)他長(zhǎng)大了，離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)了小池塘，到廣闊的大海中去了
生：夢(mèng)見(jiàn)……
師：同學(xué)們的想象力真豐富啊！正是有了你們和池塘、星星、風(fēng)兒的幫助，小魚(yú)才做了這么多甜甜的夢(mèng)，小魚(yú)很感謝你們。你還想怎么樣讀？
生：選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)再讀課文。
師：同學(xué)們讀書(shū)的方法真多，誰(shuí)愿意向大家展示自己請(qǐng)到前面來(lái)。
生：一邊表演一邊背課文
師：同學(xué)們真是多才多藝。
三、交流體驗(yàn)
這節(jié)課我們隨著小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你學(xué)得快樂(lè)嗎？回到家，別忘了把它讀給爸爸媽媽聽(tīng)！
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇9
一、教學(xué)要求：
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合 作精神。
(2)熱愛(ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)同情心、愛(ài)心。
(3)會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過(guò)合作學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)“魚(yú)、巴、把”字。
二、拓展想象：
創(chuàng)設(shè)氛圍展開(kāi)想象：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?!
三、課前準(zhǔn)備：
cia課件 字卡 錄音帶 游戲
四、教學(xué)過(guò)程：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂(lè)的小魚(yú)。當(dāng)月亮公公睜開(kāi)眼睛，星星也醒來(lái)了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚(yú)睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽(tīng)……
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，教師充滿情趣的語(yǔ)言，給學(xué)生關(guān)的熏陶、感 染。
(2)聽(tīng)讀課文
你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生一邊說(shuō)句子，老師一邊展示cia活動(dòng)畫(huà)面。)
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)到什么，說(shuō)什么 ，初步了解課文。
(3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書(shū)指讀(跟課件)
各自看書(shū)讀
同位互幫讀。
點(diǎn)評(píng)：采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。讀的訓(xùn)練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準(zhǔn)字音；②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字；③各自看書(shū)讀，讀中思考；④ 同位互幫讀，合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。
(4)檢查讀書(shū)情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。
點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗(yàn)，了解學(xué)生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問(wèn)充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己 ，相機(jī)在讀中突破對(duì)難點(diǎn)句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀 的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來(lái)，給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀；讀中悟 ，語(yǔ)中知，充滿情趣。
(5)齊讀課文。
(6)展開(kāi)想象。
在音樂(lè)的伴奏下，老師充分激情地說(shuō)：小魚(yú)蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?假如你是小魚(yú)，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個(gè)別說(shuō)出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，愿意和好朋友、老師交流也行。
點(diǎn)評(píng)：激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像，給第一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學(xué)生求異能力，敢于說(shuō)與別人不同的話。
識(shí)字部分
點(diǎn)評(píng)：采用“多讀、少寫(xiě)”的策略。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其有6個(gè)生字要求學(xué)會(huì)，以學(xué) 生自主學(xué)習(xí)為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，從小培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師特別關(guān)注沒(méi) 有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣，全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)。
(1)看拼音，抽讀要求會(huì)讀的字。(重點(diǎn)：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準(zhǔn)，讀會(huì)6個(gè)生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個(gè)生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)
(4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)到前面來(lái))
(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚(yú)、巴、把”)
現(xiàn)游戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“魚(yú)、巴、把”。(把“魚(yú)”字與圖結(jié)合起來(lái)記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問(wèn)：看到這兩個(gè)字，你有什么話想說(shuō)?)
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴、把”時(shí)，教師提問(wèn)的角度發(fā)生了變化，讓學(xué)生去發(fā) 現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。
(6)寫(xiě)字
觀察課件上田字格中的三個(gè)字。
小組討論：如何在田字格里把字寫(xiě)好看?然后再寫(xiě)。(由于這三個(gè)字在本課之前反復(fù)見(jiàn)過(guò)面， 所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，把字寫(xiě)好。)
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生去觀察去體驗(yàn)，不求多寫(xiě)，但求寫(xiě)好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
評(píng)析：
本篇課文為北師大教材，其特點(diǎn)采用主題單元編排方式，由課文、練習(xí)、活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)整體 。識(shí)字是本冊(cè)最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，主要采用隨文識(shí)字的方法。
李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學(xué)方式上能把語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作課改的行動(dòng)準(zhǔn)則，體現(xiàn)在教學(xué) 過(guò)程之中。
1、教學(xué)觀念—還給學(xué)生主人的地位
這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話。每 一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生都在自讀自悟中進(jìn)行，教師的語(yǔ)言不多約用了十分鐘的時(shí)間，學(xué)生 的學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)課堂30分鐘。隨文識(shí)字，多種方法的讀，調(diào)動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、 主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和愛(ài)好，提高了朗讀的質(zhì)量。看拼音、讀生字；合作學(xué)習(xí)互 相幫助識(shí)字；挑戰(zhàn)賽，鞏固識(shí)字；玩游戲，檢查識(shí)字，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。
2、教學(xué)方式—關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程。
教師能夠把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書(shū)作為語(yǔ)文教學(xué)最重要 的方法。從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)。教師和顏悅色 ，把學(xué)生帶進(jìn)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)的活動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性充分體 現(xiàn)。
3、教學(xué)目標(biāo)—定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)了訓(xùn)練過(guò)程。
以識(shí)字為重點(diǎn)，會(huì)讀的字，學(xué)會(huì)的字，要求寫(xiě)的字，在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程中都有訓(xùn)練過(guò)程，學(xué) 生很容易掌握，教學(xué)難點(diǎn)突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì) 記字的方法，貼進(jìn)生活，符合兒童認(rèn)知水平、身心發(fā)展特點(diǎn)。
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇10
之七
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢(mèng)、擺、尾巴、嘴”。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ：
師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元。《14夢(mèng)想》(課件出示)你們有自己的夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么呀?
生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng)想)
師：今天老師還為大家?guī)?lái)了一些新朋友，瞧，他們是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一些活潑可愛(ài)的小魚(yú)。小魚(yú)也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《小魚(yú)的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?
生：(指名讀、3個(gè))
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請(qǐng)你再試試好嗎?
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1、天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))
在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?
3、小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚(yú)睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))
(小魚(yú)會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
最后齊讀課文。(配樂(lè))可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認(rèn)讀生字
過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來(lái)了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。
2、整體出示本課生字。
同學(xué)們觀察一下，能不能想個(gè)好辦法，記住這些字。(波、池、把、推、搖、晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3、檢查認(rèn)讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)兒歌
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
4、 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
5、 學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)。
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢(mèng)、擺、尾巴、嘴”。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元。《14夢(mèng)想》(課件出示)你們有自己的夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么呀?
生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng)想)
師：今天老師還為大家?guī)?lái)了一些新朋友，瞧，他們是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一些活潑可愛(ài)的小魚(yú)。小魚(yú)也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《小魚(yú)的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?
生：(指名讀、3個(gè))
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請(qǐng)你再試試好嗎?
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1、天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))
在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?
3、小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚(yú)睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))
(小魚(yú)會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
最后齊讀課文。(配樂(lè))可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認(rèn)讀生字
過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來(lái)了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。
2、整體出示本課生字。
同學(xué)們觀察一下，能不能想個(gè)好辦法，記住這些字。(波、池、把、推、搖、晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3、檢查認(rèn)讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)兒歌
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
4、 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
5、 學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)。
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢(mèng)、擺、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教具：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元。《14夢(mèng)想》(課件出示)你們有自己的夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么呀?
生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng)想)
師：今天老師還為大家?guī)?lái)了一些新朋友，瞧，他們是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一些活潑可愛(ài)的小魚(yú)。小魚(yú)也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《小魚(yú)的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?
生：(指名讀、3個(gè))
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請(qǐng)你再試試好嗎?
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))
在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?
3小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚(yú)睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))
(小魚(yú)會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
最后齊讀課文。(配樂(lè))可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認(rèn)讀生字
過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來(lái)了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。
2整體出示本課生字。
同學(xué)們觀察一下，能不能想個(gè)好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3檢查認(rèn)讀生字。
4小游戲：放鞭炮。
五、小結(jié)。
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇13
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你能說(shuō)說(shuō)自己都做過(guò)哪些夢(mèng)嗎？
生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng))
師：小魚(yú)也會(huì)做夢(mèng)，今天學(xué)習(xí)兒歌《小魚(yú)的夢(mèng)》。板書(shū)課題
二、初步感知課文內(nèi)容。
課件認(rèn)一認(rèn) 隨文范讀
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。生：(自讀課文)
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?
生：(指名讀、3個(gè))
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，再讀前老師先來(lái)與大家認(rèn)一認(rèn)本課的生字，出示課文讀紅色生字，同學(xué)們讀的很好，我們來(lái)做個(gè)猜字搶字游戲，（出示課件猜字搶字
師：現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀兒歌，看誰(shuí)讀的最美，請(qǐng)你先試試好嗎?
生：自己練習(xí)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。（根據(jù)學(xué)生選擇詩(shī)句出示課件）
把你最喜歡的句子告訴大家，再說(shuō)說(shuō)喜歡它什么？
1、小魚(yú)玩了一天水，池塘媽媽?xiě)牙锼＃ò鍟?shū) 玩 睡）
生：我喜歡第一句，它很快樂(lè)，很幸福，池塘就象它的媽媽。
2、天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。（板書(shū) 落 蓋）
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一閃一閃，很向珍珠。多么神奇呀!我們一起讀一讀。
3、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。（板書(shū) 唱 推）
師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)
波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)
在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?
4、小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚(yú)睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))
(小魚(yú)會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
最后齊讀課文。(配樂(lè))可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
板書(shū)設(shè)計(jì)
小魚(yú)的夢(mèng)
玩
誰(shuí)
落 蓋 唱 推
甜甜的夢(mèng)
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇14
之一
仙桃市大新路小學(xué) 程 芳
一、設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。
其教學(xué)目標(biāo) 為：
知識(shí)與技能：能隨文認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過(guò)程與方法：注重學(xué)生識(shí)字過(guò)程中的指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識(shí)記字形并書(shū)寫(xiě)生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)思路：
說(shuō)一說(shuō)、貼一貼，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，趣中求實(shí)
三、教學(xué)資源：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片等。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
㈠說(shuō)一說(shuō)，貼一貼，激發(fā)興趣；
⒈師：同學(xué)們，你們一定都做過(guò)夢(mèng)吧？能把你做過(guò)的夢(mèng)說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
板書(shū)：夢(mèng)，拼讀，說(shuō)說(shuō)：怎么記這個(gè)字？
⒉師：接下來(lái)，老師要請(qǐng)出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚(yú)圖）這條可愛(ài)的小魚(yú)剛才對(duì)程老師說(shuō)，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚(yú)他夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？好，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《小魚(yú)的夢(mèng)》。
⒊請(qǐng)大家看著老師寫(xiě)課題：小魚(yú)的夢(mèng)。
⒋齊讀課題。
（談話創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，用充滿童趣的語(yǔ)言感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。）
㈡讀一讀、演一演，趣中求知。
⒈師范讀。
⒉師認(rèn)讀識(shí)字條里的字。
⒊師出示生字卡片，詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識(shí)字條里的字，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
⒌生自由讀兒歌。
⒍師指導(dǎo)朗讀：
①師檢查第一句話的朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導(dǎo)朗讀。
⒎小組內(nèi)表演讀兒歌。
⒏師生表演讀兒歌。
⒐讀了兒歌，你有沒(méi)有什么不懂的地方想問(wèn)老師或同學(xué)呢？小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，他到底會(huì)夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？
（采用“多讀少講”的策略，運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質(zhì)來(lái)。讓學(xué)生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
㈢想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，趣中求實(shí)。
⒈數(shù)一數(shù)識(shí)字條里有多少個(gè)字要記？怎么記？指名說(shuō)。
⒉指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（識(shí)字是實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本冊(cè)要求寫(xiě)字160個(gè)，認(rèn)寫(xiě)345個(gè)。根據(jù)第一階段目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識(shí)字、自主識(shí)字、探究識(shí)字等形式，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，為學(xué)生識(shí)字提供了廣闊的空間，從而提高了識(shí)字的效率。）
《小魚(yú)的夢(mèng)》幼兒園教案 篇15
之六
新都師范附屬小學(xué)：郭娟
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想象，培養(yǎng)孩子為追求理想而奮斗的精神。
2.熱愛(ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)同情心、愛(ài)心。
3.學(xué)會(huì)識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字；理解口字旁提手旁名稱(chēng)及表示的意思。
4.學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字。
5.“為”字句的運(yùn)用。
6.啟發(fā)學(xué)生做收集文字資料的工作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.許多條不同的小魚(yú)。（對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增加孩子學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣）
2.課件：《小魚(yú)的夢(mèng)》
3.生字卡片（每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份）
4.識(shí)字大鐘。
5.成功果實(shí)。（在果實(shí)后面貼上生字，認(rèn)對(duì)了就把成功果實(shí)帶回家）
教學(xué)過(guò)程
一、新授課文
1.導(dǎo)入
師：小朋友們做過(guò)夢(mèng)嗎？（生：做過(guò)）我們池塘里的這些小魚(yú)也有自己的夢(mèng)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小魚(yú)的夢(mèng)》。
2.初步感知課文。（放課文錄音）
師：兒歌好聽(tīng)嗎？想讀嗎？（生：好聽(tīng)。想讀）
在讀之前，我們一起來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖。（出示多媒體畫(huà)面）圖上都有些什么呢？（有清清的池水、紅紅的小魚(yú)、綠綠的水草、亮亮的水泡、閃閃的星星和彎彎的月亮）這么美的圖畫(huà)，它的兒歌美嗎？讓我們一起從讀中去感受一下。
（1）自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。
（2）抽同學(xué)讀。（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要注意好的地方和不好的地方都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人和接受別人提出的意見(jiàn)。）
（3）（出示多媒體圖）生邊看圖邊跟讀。
（4）師：有同學(xué)愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（抽一兩名學(xué)生來(lái)讀）。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（師范讀：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）老師讀得怎么樣？（教孩子應(yīng)該讀得輕輕地、慢慢地）
（5）生自讀全文。（按師剛才教的方法去讀）
3.展開(kāi)想象
過(guò)渡：小魚(yú)可真幸福：有風(fēng)兒為它唱催眠曲，還有波浪為它推搖籃，它睡得可香了。它還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。小朋友們，你們知道它夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎？（充分發(fā)揮孩子的想象。）
4.生用自己最喜歡的方式讀一遍課文。
二、識(shí)字教學(xué)
1.分學(xué)習(xí)小組識(shí)字（每個(gè)學(xué)習(xí)小組分一份卡片，組長(zhǎng)帶領(lǐng)識(shí)字，開(kāi)火車(chē)）師抽查一兩個(gè)小組。
2.師：小朋友們，你們知道嗎？丁丁哥哥今天也來(lái)到了我們課堂上，他還為我們帶來(lái)了一面識(shí)字大鐘。（出示識(shí)字大鐘，開(kāi)火車(chē)識(shí)字）
3.鞏固識(shí)字。（游戲：成功果實(shí)帶回家）
三、小結(jié)
今天，小朋友們可真能干，不僅自己學(xué)會(huì)了兒歌，還自己學(xué)會(huì)了生字，老師像你們這么大時(shí)可沒(méi)你們聰明。我真佩服你們。下來(lái)后，我們來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最先把這首兒歌背會(huì)。