《小魚的夢》教學設計第二課時（通用13篇）

《小魚的夢》教學設計第二課時 篇1

　　一、復習兒歌

　　過渡語：經過上節課的學習，老師發現大多數同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。

　　1、逐個出示生字卡片認讀。（抽學生讀，全體讀）

　　2、出示生字卡片，開火車抽查生字讀音

　　3、同桌開展比賽，比一比，看誰記得牢。說說你是怎么記住這個字，同桌之間相互交流。

　　4、指導學生寫字（重點指導書寫玩 曲 把）

　　總結：1）說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。

　　2）引導觀察“把”與“巴”的區別（采用熟字加偏旁的方法記憶）

　　3）把“玩、把、做”三個字放在一起記憶，都是左右結構。其中“玩”字共八畫，第四畫不是橫而是提。

　　4）曲：獨體字，共六畫。

　　觀察帶生字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。（教師巡回指導，糾正學生不正確的寫字坐姿，提示要做到“三個一”）

　　5、 學習其它生字，通過展示學生的書寫，同桌之間評議，鞏固認字。

　　二、拓展練習

　　讀一讀下面的生字

　　1）嘴 喊 叫 咂 喝 叼 問

　　這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關。

　　2）搖 擺 推 找 打 掛

　　這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關。

　　仔細多觀察這兩組字，說說這些字的都有什么特點，猜猜他們的意思。（讓學生理解偏旁可表義的特點）

　　三、小結

　　四、作業

　　假如你是一條可愛的小魚，你會夢見什呢？請你用筆把它畫下來吧！

　　教學反思：

　　《小魚的夢》是北師大版第一冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣的兒歌，瑯瑯上口，意境很美。講的是小魚玩了一天的水，甜甜地睡在池塘媽媽的懷里。星星、風兒、波浪、為可愛的小魚營造了一個柔和、恬美、溫馨的安睡環境，意境很美。

　　本節課我結合課文內容創設情境，激發學生學習的興趣，使孩子們在輕松快樂的氛圍中感受兒歌的韻味，感受小動物的可愛，激發愛的情感。

　　1、以情感入題，激趣導入。于永正老師曾經說過“導入是一門藝術”。一個好的導入會激發學生的興趣，為上好這一節打下良好的基礎。在上這一節課是，通過自己設計的語言情景，從學生身邊動物入手，結合生活的實際，談話導入，從而引出課題，創設一個和諧、壞了的境界。讓老師和同學們一同走入小魚的夢鄉，感受小魚的夢境。

　　2、語感訓練，美文品讀。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，貼近自然，貼近兒童生活，充滿著詩情畫意，優美親切。教學中我設置了情景，讓學生感受到在媽媽懷里的溫馨舒適，感受滿天的繁星映襯水中的波光粼粼，感受浪的小心，風的溫柔。采用不同形式讀文，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟。

　　3、自主合作，趣味識字。 識字是一年級的學習重點，也是難點，這節課的識字教學也充分體現了“趣”字。讓學生整體感知課文，自主交流，在學問文中識字，在識字中學問，學生在民主、和諧、寬松的學習氛圍中感受到學習的快樂和成功的喜悅，達到了預期的教學效果。

　　4、引導想象，感受意境。在發展語言能力的同時，發展學生的思維能力，激發學生的想象力和創造潛能。為此，我設計了“假如你是一條可愛的小魚，你會夢見什呢？”展開想象的翅膀，讓學生自己動手畫出“甜甜的夢”，將字、詞、句、文、圖完美的結合在一起，甜甜的夢一個接一個，孩子們開心極了！在快樂中學習，在學習中快樂！

　　當然，這節課也有不足之處：

　　1、朗讀方面。我雖然注意到指導孩子的個性朗讀，卻沒有體現出朗讀的層次，指導美讀不到位，朗讀課文的時間再多一些會更好。

　　2、在想象小魚會夢見什么？這一環節時，教師雖然用生動的語言設置了一定的情景，但是總的來看還是沒有多媒體課件直觀形象，更能激發學生想象的空間。

　　總的來說，這節課我的感受很深，課堂教學真的是一門獨特的藝術，它需要我們不斷地研究和探討，作為教師，我們要不斷地更新自己的觀念，課堂上不僅要寓教于樂，而且要真正給孩子充分展示自我和自主合作的空間。

《小魚的夢》教學設計第二課時 篇2

　　<教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：同學們，這個字你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能用它組個詞？

　　生：做夢、夢想、夢游、美夢成真……

　　師：昨天晚上，老師就做了一個夢，夢見和 同學們一起玩打沙包的游戲。

　　你們也做過夢吧？誰愿意把你做過的有趣的夢說給大家聽聽？

　　生：有一次，我夢見自己坐上了宇宙飛船？

　　師：看到了什么？

　　生：我看到了星星，月亮還有許多球體。

　　生：我夢見自己當上了總統。

　　生：我夢見自己變成了奧特曼，去拯救世界。

　　生：我夢見……

　　師：同學們做的夢真有趣，有一條小魚也做夢了，你們想知道嗎？

　　生：想。

　　師：看著字齊讀一遍課題。

　　二、自主探究

　　（一）初讀兒歌，讀準字音。

　　師：《小魚的夢》是什么意思呢？讓我們打開書先聽老師讀課文。請同學們一邊聽一邊用小手指著字，要認真聽，仔細看。

　　師：喜歡嗎？想不想自己讀讀？

　　生：想。

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的生字就用我們學過的方法把它解決。

　　生：自由讀課文，自學生字。

　　師：看到同學們的笑臉，我知道同學們已經和生字娃娃交上了朋友，老師把生字組成詞語來考考大家，有信心接受挑戰嗎？

　　生：有

　　師：珍珠被 波浪 催眠曲搖籃 咂咂嘴 池塘 擺擺尾巴

　　師：會讀的同學大聲喊出來，不會讀的也沒有關系跟著其他同學讀。讀幾遍就會讀了。

　　生：全班讀。

　　師：男同學敢不敢讀一遍？

　　生：男同學讀，女同學認真聽。

　　師：真不愧是男子漢，不但音讀的準聲音又響亮。女同學也不會示弱，對嗎？

　　生：女同學讀。

　　師：男同學女同學讀的不分上下。

　　師：“被”和“波”有什么區別？

　　生：一個是衣補旁，一個是三點水旁。

　　師：“曲’ 的讀音有幾個？

　　生：還讀qu,彎彎曲曲的曲。

　　師：“咂咂嘴”和“擺擺尾巴”這兩個詞做個動作。

　　生：做動作。

　　師：“開火車”認讀詞語。

　　（二）讀中理解，讀中感悟

　　師：生字詞讀熟練了，讀起兒歌來就更輕松了，不信你們同桌兩人試試吧！

　　要求：同桌兩一人讀時，一人認真聽，聽他讀的是否正確，如果誰有困難，就幫幫他，開始吧！

　　生：同桌互讀。

　　師：老師發現同桌兩人剛才合作得非常愉快，誰愿意把這首兒歌讀給大家聽?。

　　生：指名讀。>師：這是一首多么有趣的兒歌呀，小魚玩了一天水，累得睡著了。小魚這一覺睡得舒服嗎？你是怎樣知道的？請同學們帶著這個問題再

　　讀一遍課文，到文中去尋找答案。

　　生：再讀課文。

　　師：誰來說一說？

　　生：小魚這一覺睡在媽媽懷里，所以很舒服。

　　師：板書：懷里睡。

　　師：在媽媽懷里睡覺什么感覺？

　　生：溫暖、安全、幸福。

　　師：是呀，小魚玩了一天水，多累呀，回到家在媽媽的懷里睡上一覺真是很幸福的一件事！誰來讀讀第一句，看誰是一條最幸福的小魚

　　生：指名讀、齊讀。

　　生：老師，小魚蓋珍珠被睡覺也很舒服。

　　師：板書：珍珠被。

　　師：珍珠被是什么樣的呢？

　　生：是星星映在水面上。

　　師：多么神奇！讀的時候想象珍珠被神奇和美麗的樣子，讀的會更好。

　　生：試讀這句。

　　師：誰給他評評？

　　生：我覺得他讀的很流利，如果“珍珠被”讀得有趣些就更好了。

　　師：你能讀的比他好嗎？

　　生：試讀。

　　師：你們還從哪兒可以看出小魚這一覺睡得很舒服？

　　生： “風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”這一

　　師：板書：催眠曲、搖籃。

　　師：誰會推搖籃？

　　生：做動作。

　　師：你為什么推得這么輕？

　　生：怕把小寶寶吵醒了。

　　師：有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!讓我們來輕輕地讀讀這句吧！

　　生：試讀

　　吳冰如：試讀。

　　師：誰敢向吳冰如挑戰，比她讀的還好。

　　生：再來美讀這句。

　　師：在這么美的環境中，小魚怎樣啦?

　　生：小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　師：小魚睡得多香啊!你猜猜他會夢見什么呢?

　　生：夢見和星星月亮做游戲。

　　生：夢見他長大了，離開了媽媽，離開了小池塘，到廣闊的大海中去了

　　生：夢見…

　　師：同學們的想象力真豐富啊！正是有了你們和池塘、星星、風兒的幫助，小魚才做了這么多甜甜的夢，小魚很感謝你們。你還想怎么樣讀？

　　生：選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)再讀課文。

　　師：同學們讀書的方法真多，誰愿意向大家展示自己請到前面來。

　　師：同學們真是多才多藝。

　　教學反思：

　　《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生

　　情操、培養想象力的好教例。

　　1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢。那么學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了。

　　這樣在低年級的課堂上是比較重要的。如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。

　　2、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了

　　學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀

　　的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪

　　又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。

　　3、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學

　　生們興致昂然。

　　4.把藝術帶進課堂，調動學生的情感。我在設計本課時跨越了學科界限，在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了

　　《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍。調動了學生的情感以及學習的積極性。鋪墊了整個課堂的氣氛。

　　以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”

　　不足之處：

　　1. 作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

　　2. 針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節進行調整到理解完課文之后進行。

　　3. 要進一步提高自己的課堂駕馭能力。

　　上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，

　　就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。

《小魚的夢》教學設計第二課時 篇3

　　一、教學要求：

　　(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合 作精神。

　　(2)熱愛小動物，培養同情心、愛心。

　　(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

　　二、拓展想象：

　　創設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!

　　三、課前準備：

　　課件  字卡  錄音帶  游戲

　　四、教學過程：

　　閱讀部分

　　(1)激趣

　　小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

　　(2)聽讀課文

　　你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)

　　(3)采取多種形式讀課文。

　　小聲跟讀

　　大聲看書指讀(跟課件)

　　各自看書讀

　　同位互幫讀。

　　(4)檢查讀書情況：

　　你最喜歡讀哪句話?

　　(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)

　　有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。

　　(5)齊讀課文。

　　(6)展開想象。

　　在音樂的伴奏下，老師充滿激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

　　識字部分

　　(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

　　(2)以合作方式，學習要求學會的字。

　　(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)

　　(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)

　　(5)記字：(本節課要求記：“玩、懷、星、曲、把、做”)

　　現游戲“摘星星”

　　想一想：怎樣記住“玩、懷、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?強調“曲”是多音字)

　　(6)寫字

　　觀察課件上田字格中的幾個字。

　　小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。  （讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。）

《小魚的夢》教學設計第二課時 篇4

　　教學目標 ： 

　　1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。 

　　2、能有感情的朗讀課文。 

　　3、能背誦課文。 

　　能力目標： 

　　1、培養學生的朗讀能力。 

　　2、發揮學生想象力。 

　　3、提高學生自主學習的能力。 

　　道德情感目標： 

　　激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。 

　　教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀) 

　　教學過程 ： 

　　一、談話導入   

　　師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀? 

　　生：(指名說自己的夢想) 

　　師：今天老師還為大家帶來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音) 

　　二、聽錄音，初步感知課文內容。 

　　過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎? 

　　三、學習兒歌。 

　　師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。 

　　生：(自讀課文) 

　　師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎? 

　　生：(同位互讀) 

　　師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽? 

　　生：(指名讀、3個) 

　　過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎? 

　　師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。 

　　指導有感情朗讀： 

　　1天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。 

　　說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。 

　　2風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。 

　　師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿) 

　　“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊! 

　　誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂) 

　　在這么美的環境中，小魚怎樣啦? 

　　3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。 

　　小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說) 

　　(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。 

　　最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背) 

　　四、認讀生字 

　　過渡語：老師發現，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。 

　　1逐個出示生字認讀。 

　　2整體出示本課生字。 

　　同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎? 

　　3檢查認讀生字。 

　　4小游戲：放鞭炮。 

　　五、小結。 

《小魚的夢》教學設計第二課時 篇5

　　《小魚的夢》教學反思

　　一、自評：

　　（一）自己感到滿意的地方

　　1. 認真備課，準備比較充分。為了上好這節課，從中積累經驗，學到更多的東西。在備課時，我積極向語文組長邱老師、同年級的劉老師請教，聽取意見，多次修改教案，并在一班試講。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環節以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。

　　2. 常規方面，比照上一次公開課來說，進步很大，孩子們上課認真、專注，完全被我營造的甜美的課堂氛圍所吸引，發言積極，大膽想象，課堂效果較好。

　　（二）感到遺憾的地方

　　1.在朗讀指導上，讀的次數比較多，但還是沒有達到預想的效果，即甜美地讀課文，加上表情和想象讀出味道。下來反思可能在于讀的方式少了一些，除了個性讀、品讀，還可加上教師的引讀，男女生互讀等；另外在于教師的范讀和朗讀指導上弱了。

　　2. 在教學過程中，比較欠缺教學機智。例如，我問：“天上的星星像什么？”學生回答：“天上的星星像綠色的葉子”，這并不符合比喻的特征，即實體和喻體要有共同的特征，此處，我雖然知道孩子說得不準確，卻沒有立即抓住這個課堂生成，適當點撥一些比喻的知識，處理欠妥。另外，在教學最后，對時間的把握還不夠準確，導致拖了一點尾巴，比較遺憾。

　　二、小組評：

　　（一）亮點：

　　1、語言親切

　　2、評價語較好，適時、恰當點撥

　　3、生充分想象，想的較多，較廣，思維活躍

　　4、指導隨文識詞，比較落實

　　5、注意傾聽學生的回答，及時正音

　　（二）不足：

　　1、讀文時更深入一些，朗讀的指導不落實

　　2、在指導寫字時，再細一些，關鍵筆畫標示出來

　　3、表演讀，最好在隨文時就相機指導

　　三、劉校評

　　一、優點

　　1、準備充分，課前鉆研有深度

　　2、常規方面，平時訓練加強了，學生的課堂表現進步很大

　　3、設計的趣味性，課件為效果服務，游戲鞏固，教學手段和方法的選擇適當；

　　4、教態親切、自然，語調甜美

　　5、朗讀的指導，讀的次數，讀讀講講，邊讀邊想，體會兒歌意境（畫面、老師的語言、想象），隨文識字。

　　二、不足

　　1、朗讀的指導，講讀的結合弱了一些；問題設計的引領上，價值性上多鉆研（個性化讀、悟）

　　2、讀通、讀順的檢查，反饋，可請四個同學讀四句話，其他同學聽，評價

　　3、自讀第一句：你覺得小魚玩得怎么樣?你怎么知道的?（時間長、好累啊、玩得高興）抓住“一天”品讀，干嘛玩了一天還要玩呢？引讀，他累了，就在——池塘媽媽懷里睡，問題不加思索就回答的就不要問。

　　4、讀的方式單一，引讀可避免此缺陷。

　　5、你從哪里看出他做的夢是甜甜的夢?

　　6、比喻想象要合理，他蓋的是真的珍珠被嗎？把……比作……，他真的做的是搖籃嗎？

　　7、自讀、自找、自悟，入情入境

　　《小魚的夢》教學反思

　　《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。#此前在首頁部分顯示#

　　1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。

　　2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

　　3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。

　　4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

　　5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”

　　不足之處：

　　1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

　　2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

　　3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

　　上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。

《小魚的夢》教學設計第二課時 篇6

　　一、教學要求： 

　　(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合 作精神。 

　　(2)熱愛小動物，培養同情心、愛心。 

　　(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。 

　　二、拓展想象： 

　　創設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?! 

　　三、課前準備： 

　　CIA課件  字卡  錄音帶  游戲 

　　四、教學過程 ： 

　　閱讀部分 

　　(1)激趣 

　　小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽…… 

　　點評：創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的熏陶、感 染。 

　　(2)聽讀課文 

　　你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。) 

　　點評：培養一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么 ，初步了解課文。 

　　(3)采取多種形式讀課文。 

　　小聲跟讀 

　　大聲看書指讀(跟課件) 

　　各自看書讀 

　　同位互幫讀。 

　　點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中思考；④ 同位互幫讀，合作學習讀準生字。 

　　(4)檢查讀書情況： 

　　你最喜歡讀哪句話? 

　　(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。) 

　　有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。 

　　點評：經過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己 ，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。 

　　這一部分地教學過程 充分體現了教師運用多種閱讀方法，從小培養學生獨立閱讀的能力，讀 的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟 ，語中知，充滿情趣。 

　　(5)齊讀課文。 

　　(6)展開想象。 

　　在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。 

　　點評：激發鼓勵學生想像，給第一位學生創造思維的空間，讓每一位學生能發展自己的想象，從小培養學生求異能力，敢于說與別人不同的話。 

　　識字部分 

　　點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學 生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現，從小培養學生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學生創設了愉悅、寬松、有趣的學習環境，教師特別關注沒 有發言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。 

　　(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴) 

　　(2)以合作方式，學習要求學會的字。 

　　(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡) 

　　(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來) 

　　(5)記字：(本節課要求記：“魚、巴、把”) 

　　現游戲“摘星星” 

　　想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?) 

　　點評：讓學生去發現規律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發生了變化，讓學生去發 現，去感悟，得出結論。 

　　(6)寫字 

　　觀察課件上田字格中的三個字。 

　　小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面， 所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。) 

　　點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。 

　　評析： 

　　本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構成一個整體 。識字是本冊最主要的學習任務之一，主要采用隨文識字的方法。 

　　李老師執教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現在教學 過程之中。 

　　1、教學觀念—還給學生主人的地位 

　　這節課充分發揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每 一個教學環節的設計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生 的學習活動占據課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調動、激發了學生朗讀的積極性、 主動性，培養了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質量。看拼音、讀生字；合作學習互 相幫助識字；挑戰賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，教師只是學習活動的組織者。 

　　2、教學方式—關注學生的學習的過程。 

　　教師能夠把轉變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要 的方法。從低年級開始培養學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發。教師和顏悅色 ，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體 現。 

　　3、教學目標 —定位準確，體現了訓練過程。 

　　以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學 生很容易掌握，教學難點 突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發學生學會 記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發展特點。 

　　點評：鄭心紅 

《小魚的夢》教學設計第二課時 篇7

　　一、創設情境，導入新課。

　　1.  播放課件，語言描述，創設情境。

　　師：在一個晴朗的夜晚，月兒高高掛在空中，星星調皮地眨著可愛的小眼睛，風兒輕輕地拂過水面。多美的夜啊！小魚躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！

　　（學生靜靜地欣賞優美的意境）

　　2.  導入新課，板書課題，讀課題。

　　師：到底它夢見什么呢？今天我們就一起來學習《小魚的夢》這課。（板書課題）請大家讀讀課題。

　　（學生讀兩遍課題。）

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1.  邊看邊聽，整體感知課文內容。

　　師：小魚的夢是怎樣的呢？你們想知道嗎？

　　生：想。

　　師：（播放課件）請聽——

　　（學生邊看邊思考，感知課文內容。）

　　2.  小組合作讀課文、學生字。

　　師：現在請大家找到《小魚的夢》這課，在小組長的帶領下一起讀課文，學生字。大家先自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　生：可以拼拼音。

　　生：可以問老師、問同學。

　　生：可以查看生字表。

　　師：你們的辦法真多！大家互相幫助，共同把生字的字音讀準，把課文讀通順。學完以后，組長要檢查。

　　（學生積極投入小組合作學習中去，教師參與其中指導。）

　　3.  檢查生字識記及初讀課文情況。

　　師：在小組合作學習中，你學會了什么？

　　生：學會了讀課文。

　　生：學會了記生字。

　　學會了用生字來組詞。

　　師：真能干！下面老師要跟大家玩一個“開火車”的游戲，檢查大家是否把生字字音讀準了。（課件顯示：帶拼音的生字詞。）

　　（學生開火車讀生字，教師注意糾正讀錯的字音。）

　　師：誰來說說怎樣記住這幾個帶“扌”的字？

　　生：我是用組詞的辦法來記的。搖籃的搖，推門的推，擺尾巴的擺。

　　生：我是用換偏旁和分析結構的方法記住的。“遙遠”的“遙”的“辶”換成“扌”就是“搖”，“誰”的“讠”換成“扌”就是“推”。“擺”的左邊是“扌”，右邊是“四”和“去”。

　　師：這幾個字都帶有什么旁？

　　生：提手旁。

　　師：提手旁的字都跟什么有關？

　　生：手。

　　師：那就讓我們動起小手做做這幾個字的動作吧。

　　（學生做“搖”、“推”、“擺”的動作。）

　　師：剛才大家用什么方法記住這幾個字的呀？

　　生：做動作。

　　師：所以“扌”的字一般都和手有關。

　　師：現在誰來當小老師帶同學們讀一遍生字詞？

　　（小老師帶讀）

　　師：小老師讀得真好！你們自己會讀嗎？

　　生：會！

　　師：大家一起讀一遍吧。

　　（學生齊讀生字詞）

　　師：現在讓我們一起把生字寶寶送回家吧。（課件出示：生字詞插入到課文中）

　　（學生先讀生字詞，再讀句子。）

　　師：生字寶寶送回家了，誰第一個把課文讀給大家聽？

　　（一位學生站起來讀，顯得有點緊張。）

　　生：他讀得太小聲了，我根本聽不見。

　　生：我覺得他很勇敢！敢第一個把課文讀給大家聽！

　　（全班響起了熱烈的掌聲。）

　　師：（走到他跟前）你能再讀一遍嗎？

　　生：（點點頭，又讀了一遍，聲音很響亮，讀得很流利。）

　　（教室里又一次想起了掌聲。）

　　三、美讀課文，體會情感。

　　1.  范讀課文。

　　師：同學們很會合作學習，這么快就學會了生字，讀通順課文了。這是一首非常美的兒歌，怎樣才能讀出夜晚的寧靜、夢的甜美呢？老師想試一試，好不好？

　　生：好！

　　師：“播放音樂，聲情并茂地朗讀了全文。）

　　（學生情不自禁地鼓起掌來。）

　　師：謝謝大家的鼓勵！誰來評評老師讀得怎么樣？

　　生：老師，您讀得很有感情。

　　生：老師，您讀得很甜美，就像在做夢一樣。

　　生：老師，您讀得太好了！聽著您的朗讀，我仿佛看到了月亮、星星和小魚。

　　師：想不到大家給我那么高的評價，謝謝大家！

　　2.  練習美讀。

　　師：請同學們把課文美美地讀給同桌聽吧。讀得好的，請豎起大拇哥兒夸夸他。

　　（學生投入到練習美讀中。）

　　師：誰得到同桌夸獎，請舉手。

　　（學生紛紛舉起小手。）

　　師：這么多呀！大家一定讀得不錯。

　　3.  引導品讀詩句，感悟意境。

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？

　　生：天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。

　　師：為什么喜歡？

　　生：因為我很喜歡星星，我想，星星變成珍珠被做成的被子一定很美，蓋在小魚身上一定很舒服很舒服！

　　師：說得太好了！讓我們也來讀讀這句，把星星可愛的樣子讀出來。

　　（學生齊讀）

　　生：我喜歡第三句。風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得很溫柔，就像在唱催眠曲。

　　（大家笑了起來。）

　　師：評得好！風兒怎樣為小魚唱催眠曲？波浪又是怎樣推搖籃的？

　　生：（異口同聲）輕輕地——

　　師：讓我們輕輕地讀一讀吧，不要把小魚吵醒了。

　　（學生讀得很輕柔）

　　生：我來讀第一句。小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（邊讀邊做動作）

　　師：你覺得自己讀得怎么樣？

　　生：很好！我把小魚睡覺的樣子都讀出來了。

　　師：是啊，小魚在媽媽懷里睡覺多幸福啊！我們把幸福的感覺讀出來吧。

　　（學生投入地讀。）

　　師：（出示最后一句）小魚做了個什么樣的夢？

　　生：甜甜的夢。

　　師：（板書：甜甜的）什么樣的夢才是甜甜的夢呢？

　　生：就是好夢。

　　生：就是美夢。

　　生：就是夢見好玩的事。

　　師：那該怎么讀？

　　生：要讀得甜甜的，我來試試。小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　生：老師，我覺得他讀得還不夠甜，我來讀！（讀得確實很甜。）

　　師：真甜，簡直比蜜還甜。那就讓我們把小魚的夢讀得美美的吧。

　　（學生讀得很甜美。）

　　師：真甜啊。

　　4.  配樂朗讀，情感升華。

　　師：讓我們在柔和的音樂中朗讀這首詩吧。

　　（課件出示：情景圖、全文、音樂）

　　（學生如癡如醉地朗誦起來。）

　　四、延伸情感，各抒己見。

　　1.  播放課件，想象夢境。

　　師：多甜的夢啊，讓我們閉上眼睛進入到甜美的夢境中吧。你就是池塘里的一條小魚，躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！

　　（學生閉上眼睛，隨著輕緩的搖籃曲進入夢境，想像夢境。）

　　2.  說說小魚夢見了什么。

　　師：小魚，小魚，快醒醒，你做的夢甜不甜啊？你夢見了什么？誰來說一說。

　　生：我夢見了生日那天，爸爸媽媽送給我一個大大的奶油蛋糕。

　　生：我夢見了我和小烏龜玩得很開心。

　　生：我夢見了自己變成了一條飛魚，在天空中遨游。

　　（學生互相交流）

　　五、學習生字，指導書寫。

　　1.  鞏固生字讀音。

　　師：同學們的夢真甜啊。老師祝大家的美夢都能成真。你們看，生字寶寶也跑出來跟大家一起分享美夢了，誰記得它，請叫出它的名字。（課件出示：生字）

　　（學生齊讀生字）

　　2.  學寫字。

　　師：現在我們來學寫兩個比較難寫的字。

　　（課件出示：曲、為）大家來讀一讀。

　　（學生讀）

　　師：怎樣寫才好看？請看老師寫。

　　（學生也跟著說筆畫）

　　生：“曲”的兩豎要出頭，而且第二豎比第一豎長。

　　生：“為”的“丿”要從孰中線撇起，“橫折鉤“要從橫中線寫起。

　　師：你怎么記住它們？

　　生：“曰”加兩豎就是“曲”。

　　生：“力”加兩點就是“為”。

　　生：“辦”的兩點有一點跑到上面去了，有一點跑到里面去了。

　　師：大家記字的方法真不少。現在請大家在田字格上練寫兩個，覺得不滿意的，可以多寫幾個。

　　（學生練習寫字，同桌之間互相評價。）

　　六、回歸整體，誦讀全文。

　　師：同學們都把字寫得很漂亮。現在讓我們站起來把課文美美地讀一遍，再一次體會這甜美的夢境吧。（課件出示：情景圖、文字、音樂）

　　（學生邊讀邊表演）

　　師：太好了！這一節課我們上到這兒，下一節課我們繼續寫剩下的幾個生字和背誦課文。

　　課后評析：

　　一、 注意引導學生合作學習，并給予學生學法指導，努力讓學生在“學會”中達到“會學”。

　　學生是課堂的主人，教師把學習的主動權交給學生。在學生自主學習的基礎上，教師引導她們進行合作學習，讓他們懂得合作的規則，懂得怎樣與人交往、如何傾聽別人的發言，培養良好的合作學習習慣。注重發揮小組長的作用，讓小組長組織和管理好小組內的學習活動，確保小組合作學習有效進行。合作學習形式多樣化，評價方式多元化，學生在合作中相互啟發、相互鼓勵、共同探究，真正做到了面向全體、因材施教。

　　二、 注重識字教學的趣味性。

　　《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學中，教師充分發揮小組合作學習的優勢，讓學生在小組中互相交流識記的方法，運用換偏旁、做動作、猜字謎等多種方法進行識字。教師還設計了“送生字寶寶回家”、“叫出它的名字”等活動，增強識字的趣味性，讓學生在學中玩，在玩中學，在愉悅的氛圍中學會生字。由“文——句——詞——字”，再由“字——詞——句——文”的教學，體現了閱讀教學的層次性和整體性，遵循小學語文教學的規律。

　　三、 注重個性化閱讀。

　　閱讀是學生的一種個性化行為。教學中，老師始終關注學生的個體差異，讓學生“自主地讀”，在讀中悟，在悟中讀，在評價中學會欣賞。教師注意創設情境，引發學生想像，讓學生感知語言之美，為學生和文本之間架設一座橋梁，邊讀邊體會，珍視獨特的情感體驗。這樣，學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，真切感受到夜晚的寧靜、夢境的甜美，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

　　四、 體現了“自然、樸實”的教學風格。

　　教師的行為體現了科學的教學理念和高超的語言素養，洋溢著濃濃的人文氣息，給人一種美的享受。

　　附：教學簡案

　　小魚的夢

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，會寫7個。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.激發、鼓勵和發揮想像，培養熱愛大自然，親近大自然的情感。

　　教學重點難點：

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教具準備：多媒體課件、字卡

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1.播放課件，語言描述，創設情境，導入新課。

　　2.板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1.（播放課件）邊看邊聽，整體感知課文內容。

　　2.小組合作讀課文、學生字。（交代小組學習任務。巡視指導。）

　　3.檢查生字識記及初讀課文情況。

　　三、美讀課文，體會情感。

　　1.范讀課文。

　　2.練習美讀。

　　3.引導品讀詩句，感悟意境。

　　4.配樂朗讀，情感升華。

　　四、延伸情感，各抒己見。

　　1.播放課件，想像夢境。

　　2.說說小魚夢見了什么。

　　五、學習生字，指導書寫。

　　1.鞏固生字的字音。

　　2.學寫字。

　　六、回歸整體，誦讀全文。

　　板書設計：

　　小魚的夢

　　甜甜的

　　第二課時

　　教學內容：背誦課文，學寫生字。

《小魚的夢》教學設計第二課時 篇8

　　一、師生談話自然引入

　　小朋友們，你們小的時候睡過搖籃嗎？搖籃是什么樣的？你們猜，小魚的搖籃會是什么樣的呢？（板畫小魚）他會做什么夢呢？學習了《小魚的夢》這首兒歌你就知道了。（板書課題、齊讀課題）（師生談話交流，在交談中介紹、了解搖籃。把自己和小魚自然的聯系起來。希望能盡可能自然的引入新課的學習。）

　　二、漸碰漸熟，多方法多途徑靈活識字

　　1.自讀生字卡，為識字做準備

　　小朋友們，學習一篇新課文我們要先干什么呢？除了讀書，我們還要——認生字。那就趕快拿出生字卡，讀一讀，會讀哪個就把哪個舉起來，讀一讀，然后放到一邊。（生自讀生字）（這一環節的設計，一是幫老師了解學生在生活中的識字水平，二是讓學生在下面的學習中有比較明確的學習目的。）

　　2.教師范讀，聽讀識字

　　同學們真了不起，老師小的時候這些字還都不認識呢！下面該讀書了，先聽老師讀行嗎？老師讀的時候，你一定要認真聽，特別要注意那些不認識的字的讀音。（師范讀課文）（有了上面的鋪墊，學生在聽讀時，應該是比較有目的的。）

　　3.多種方法，自主識字

　　想不想自己試著讀一讀？

　　我發現有些同學不敢大聲讀，原來是有些字還不認識，那些不認識的生字你們想怎么處理？

　　我們怎么認呢？（可以讀生字條中的拼音；可以到生字表中去查；可以試著猜一猜；可以問同學、問老師。）

　　對。可以問老師和同學。但，不管你是問老師還是問同學，都要注意講禮貌。下面就拿出你的生字卡，用你喜歡的方法認字吧！（引導學生自學生字的幾種方法，特別強調向別人求教時要講禮貌。）

　　誰能說說你認識了哪個字？是怎么認識的？

　　如果到了一個陌生的地方，周圍又沒有自己認識的人，你有沒有辦法識字？（創設陌生環境中識字的情境，培養學生口語交際的能力。）

　　4.重復再現，多形式識字

　　（1）到兒歌中找字

　　現在我們的好朋友冬冬來鄉向我們求助了。（cai出示冬冬指著“睡”，拼讀不出來。）

　　就在我們幫冬冬認字的時候，這些調皮的字娃娃全都跑到了兒歌里，非要和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？那就一邊讀兒歌一邊找吧。

　　（2）到天空中捉字

　　（cai出示圖）咦？這些字娃娃怎么跑到天上去了？，我們快抓住他們，把他們送回到兒歌里去吧！（cai分別出示兒歌。邊捉字邊讀句子。）

　　（3）給字娃娃找朋友

　　字娃娃悄悄地告訴我，你們要是給他找個朋友，他就不跑了。哪列小火車愿意帶他們去找朋友？（出示生字卡組詞。）

　　（一年級的主要教學目的就是識字，崔巒老師說識字要“當堂采取多種方法復現，及時鞏固要求認識的字。”這一環節的目的就是用多種學生感興趣的形式，重復識字，幫助學生記憶。）

　　三、簡單理解兒歌大意。

　　記得我小的時候，我的老師說，愿意提問題的小朋友是最聰明的小朋友。你想當聰明人嗎？那就一邊讀兒歌一邊想，看你有沒有問題提出來？（可能提出的問題是：1珍珠被是什么樣的？2.小魚的搖籃是什么？3.波浪怎么推搖籃呢？）

　　（cai出示課文插圖）引導學生通過看圖和反復讀文理解兒歌。相機提問：猜一猜風兒會唱什么？想不想聽聽真正的催眠曲？（錄音機播放催眠曲）請同學們閉上眼睛，一邊聽一邊想小魚睡覺的樣子。同學們都和小魚一塊睡著了吧？小魚做了個甜甜的夢，他夢見什么了呢？（設計目的是：養學生的想象能力，在音樂欣賞中陶冶性情，感悟兒歌的優美。）

　　四、美讀兒歌。

　　這節課呀，同學們表現的既聰明又能干，自己認識了很多生字，還弄明白了很多問題。想不想把兒歌讀得好聽點兒？怎樣才能讀得好聽呢？看丁丁和冬冬給我們出了個主義。（cai出示丁丁冬冬和他們的話：丁丁：讀這首兒歌的時候，把自己當成小魚，想自己怎么玩水，怎么睡覺。這樣我就把兒歌讀得好聽了。冬冬：我讀兒歌的時候，一邊讀一邊想小魚的樣子，我就能讀得好聽了。）快照丁丁冬冬的辦法試一試吧？（自由練讀、指名讀。）

　　想不想知道老師是怎么讀兒歌的？我喜歡一邊讀一邊加上動作。照老師的辦法試一試？（老師和小朋友一塊練讀、配樂表演朗讀。）

　　（在這一環節中滲透了對學生朗讀方法的指導，我認為采取加動作的形式學生比較符合學生的年齡特點，學生是比較容易接受的。）

　　五、課外擴展，鞏固識字。

　　你們把小魚的夢讀得這么好，小猴聽了都著急了，想讓你們讀讀他的夢。（cai出示：《小猴的夢》小猴爬了一天樹/大樹媽媽懷里睡/樹上葉子落下來/為他蓋床綠葉被/池塘唱起搖籃曲/風兒又把搖籃推/小猴做了個甜甜的夢/甩甩尾巴咂咂嘴。）（這是一首老師自編的兒歌，兒歌中涉及到了本課所學的14個生字，主要目的是換一換環境，再一次鞏固識字。）

　　六、興趣作業

　　不單是小魚小猴會做夢，別的動物也會做夢，如果你有興趣，可以選一種你喜歡的動物照課文的樣子編一首兒歌。（不做要求全做，誰有興趣誰做。這樣的作業設計體現了語文課堂的開放性，為有興趣的同學提供了學語文用語文的廣闊天空。）

《小魚的夢》教學設計第二課時 篇9

　　一、教學目標

　　1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、能背誦課文。

　　二、 能力目標：

　　1、培養學生的朗讀能力。

　　2、發揮學生想象力。

　　3、提高學生自主學習的能力。

　　三、  道德情感目標：

　　激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。

　　四、 教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

　　五、教學過程：

　　（一 ）、創設情境，導入新課

　　1、 播放歌曲《丟手絹》

　　教師談話：同學們，這是老師曾經和同學們做過的游戲。昨天晚上，老師做了一個夢，夢中，老師和你們玩得可高興了。你們做過夢嗎？都做過什么夢？

　　2、 學生自由回答

　　3、出示小魚的板畫

　　教師：同學們都說了自己的夢，說得真好。接下來，老師要請出一位小客人。瞧，它是……（出示小魚圖）這條可愛的小魚剛才對老師說，昨天晚上它也做了一個夢，你們想知道嗎？還是讓我們來看看吧！

　　板書《小魚的夢》

　　生齊讀課題兩遍。

　　4.課件展示：（小魚的夢動畫）教師范讀課文

　　（通過和同學平時熟悉的歌曲、游戲，導入激發學習興趣，拉近教師與學生之間的距離，創設一個和諧的師生關系。）

　　二、初讀課文，認讀生字

　　（一）初步朗讀，突破讀音困難的字。

　　1、放課文錄音

　　學生認真聽，錄音讀到哪，手指頭跟著指到哪，不認識的字圈出來。

　　2、學生自由讀兒歌

　　師提出自讀要求：不認識的字可以請教別人，也可以請拼音幫忙，還可以看課后的查字表，還可以根據上下文猜字。

　　3、課件出示原文，指名讀課文

　　師：誰愿意讀給大家聽？咱們來做小評委，聽聽他們把字音讀準了嗎？你們覺得他讀的好嗎？

　　指名學生讀后讓學生隨機評價。

　　（引導學生通過已經學過的識字方法識字，突破讀音困難的生字，是為了培養學生獨立識字的能力。）

　　四、游戲闖關、鞏固生字

　　師導語：課文里的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，你們有信心，認準這些生字娃娃嗎？

　　（1）課件出現生字詞

　　學生個別讀讀，小組讀，開火車讀，比賽讀

　　（2）對口令“讀”

　　老師說出一個生字，學生馬上拿出相應卡片，并組詞。

　　如師說“搖”學生就說“我對搖，搖籃的搖”

　　（3）送“生字寶寶回家”

　　課件出現課文，讓學生把生字貼回課文中的空格處。

　　（這一環節旨在鞏固生字的目的，將課文、識字和游戲有機地融合在一起，讓學生在自己喜歡的游戲中完成學習任務）

　　四、創設情境，品讀理解

　　課件：音樂 師引“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”多美啊！滿天繁星倒映在水里，星光點點，波光粼粼，這時，水面多像一床珍珠被啊！誰想把這美麗的珍珠被讀一讀。

　　學生讀→齊讀（老師相機獎勵紅星）

　　師“在微風的吹拂下，波浪輕輕，多像一個搖籃啊！

　　生齊讀“搖籃“

　　指名讀句子，男女生讀

　　放飛 想象：你就是可愛的小魚，在這美麗的水中搖籃，你會夢見什么？

　　指名學生說

　　師：現在，讓我們帶著小魚的夢，美美地讀課文，可以邊讀邊做上你們喜歡的動作。

　　生：自由讀，同桌表演，上臺展示讀。

　　師：隨機評價，配樂和學生一起表演讀

　　(通過創設情境，教師點拔解決問題，讓學生品讀，理解，激情美讀，在讀好課文時由于情感的投入，還配上好多動作，讓學生深深地陶醉于文本中。)

　　五、指導生字書寫，拓展句子訓練

　　（1）指導書寫難點“睡”要注意四橫的穿插，最后一橫最短。“落”注意字的結構，上下結構不要寫成左右結構。

　　（2）學生在田字格里書寫

　　（3）句子訓練“ ……為了……”

　　（ 培養學生書寫的習慣，養成寫字、寫話的興趣。）

　　六、課外延伸：搜集有關魚的知識

　　（發掘課外資源，豐富學生的課外知識，讓學生有動手的機會。培養動手的能力。）

　　《小魚的夢》教學案例分析

　　《小魚的夢》仍然是幼兒園滲透式領域課程的教學內容，歌曲曲調舒緩悠揚，體現了一種相互關心、相互體貼的幸福感，教學完成以后，有很多的感觸。

　　一、幼兒對歌曲的理解與生活息息相關。　　

　　歌詞中唱到：“魚兒魚兒玩了一天，池塘媽媽懷里睡。天上星星星星落下來，給它蓋條珍珠被。”幼兒馬上問：“老師，小魚的媽媽哪里去了？小魚一個人睡覺多可憐啊，會害怕的……”我理解，孩子們都是獨生子女，爸爸媽媽倍加愛護和珍惜，他們睡覺一直有媽媽或者奶奶爺爺的陪伴，當然不能理解小魚一個人獨睡的勇敢。我告訴他們：“小魚長大一點點之后，魚媽媽就鍛煉小魚，讓它自己睡覺，你們看，小魚多勇敢啊。”“可我還是覺得小魚孤單。”一直很受奶奶寵愛的劉丫丫很是同情小魚。“一個人是有些孤單的，但是小魚不怕，勇敢的承受了，你們可以用你們理解的情緒唱，每個人理解的不一樣也沒有關系。”接下來的“唔唔唔，唔唔唔，風兒唱著搖籃曲。”大多數孩子都覺得這個情緒有一點點的憂傷的，那就隨他們理解吧，最有趣的是最后一句歌詞：“魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴。”在孩子們看來，親嘴是有點害羞和不好意思的，所以，這兒的圖標換成了一個害羞的表情。

　　二、幼兒對歌曲的喜好有性別的差異。

　　《小魚的夢》近似于搖籃曲的風格，女孩子比較熟悉和喜愛，在情緒的把握上更貼切，活動中，我發現男孩子隨著音樂的節奏表達關愛的情緒的時候有些勉強，不感興趣，與他們在演唱《小鼓手》《買菜》《學做解放軍》等曲調歡快、高昂的歌曲時的表現差別很大，我想這與孩子的性別有很大的關系，男孩子更偏重于喜愛歡快、勇敢、詼諧幽默的歌曲，女孩子對感情細膩的歌曲接受的更快更好。作為教師：除了面向全體，注重個別差異之外，還要注意孩子的性別差異，要求因人而異，注意把握好尺度。

　　三、歌曲情緒把握的時間性。

　　活動中我們發現：幼兒對歌曲情緒的把握有個時間量的問題，就是，孩子對一首歌曲情緒的理解會隨著時間的推移，有很多的變化，這與孩子生活經驗的增加和年齡增長之后，對事物的理解發生變化有關，我們教師要關注幼兒的成長和變化，做個有心人，引領幼兒不斷提高對音樂的領悟能力

《小魚的夢》教學設計第二課時 篇10

　　教學目標： 

　　1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。 

　　2、能有感情的朗讀課文。 

　　3、能背誦課文。 

　　能力目標： 

　　1、培養學生的朗讀能力。 

　　2、發揮學生想象力。 

　　3、提高學生自主學習的能力。 

　　道德情感目標： 

　　激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。 

　　教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀) 

　　教學過程： 

　　一、談話導入 

　　師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀? 

　　生：(指名說自己的夢想) 

　　師：今天老師還為大家帶來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音) 

　　二、聽錄音，初步感知課文內容。 

　　過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎? 

　　三、學習兒歌。 

　　師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。 

　　生：(自讀課文) 

　　師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎? 

　　生：(同位互讀) 

　　師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽? 

　　生：(指名讀、3個) 

　　過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎? 

　　師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。 

　　指導有感情朗讀： 

　　1天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。 

　　說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。 

　　2風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。 

　　師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿) 

　　“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊! 

　　誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂) 

　　在這么美的環境中，小魚怎樣啦? 

　　3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。 

　　小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說) 

　　(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。 

　　最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背) 

　　四、認讀生字 

　　過渡語：老師發現，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。 

　　1逐個出示生字認讀。 

　　2整體出示本課生字。 

　　同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎? 

　　3檢查認讀生字。 

　　4小游戲：放鞭炮。 

　　五、小結。 

《小魚的夢》教學設計第二課時 篇11

　　一、教材分析：

　　夢對于每個幼兒來說都不陌生，而且每人都會有一個美好的夢想。《小魚的夢》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律寧靜柔和，歌詞優美切近幼兒生活。歌曲呈現了小魚夢中的情景一共四句：第一句，寫小魚玩累了在池塘里入睡；第二句，寫星星為它蓋被；第三句，寫風兒為它唱歌，哄它入睡；第四句，寫小魚甜美地進入夢鄉。這首歌曲把小魚、星星、風兒擬人化，打開了兒童想象的大門，為其創造了巨大的思維空間。

　　孩子學習唱歌，不只是提高幼兒音樂的認知與技能，關鍵是要用音樂本身去打動孩子，通過反復欣賞讓孩子從心底里感受音樂作品的情感、情緒和美，從而體驗生活的美好、生活中的真愛。

　　二、目標的設計

　　活動目標：

　　1.熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

　　2.能運用已有經驗根據歌曲旋律仿編歌詞。

　　3.在演唱歌曲中，體驗互相關心，互相體貼的幸福感。

　　活動重點：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

　　活動難點：能運用原有經驗進行創編歌曲并進行演唱。

　　經過一次試教下來，在聽課老師的指導下對目標有了一定的修改，如下：

　　活動目標：

　　1.感受歌曲寧靜、柔美的旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

　　2.在演唱歌曲中，體驗互相關心，互相體貼的幸福感。

　　活動重點：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

　　活動難點：感受歌曲的旋律美和意境美。

　　在這次的執教中，我特意按照自己所設計的目標進行開展活動中，可是在實際的教學中，對于歌曲旋律的優美，小魚的幸福感在歌唱時體現的還不夠。

　　三、各環節實施狀況

　　首先，這是一首很美的歌曲，為了讓孩子們進入到優美，寧靜的環境中去，我采用了一首輕音樂入場，讓他們感受這個活動的氣氛的輕輕的柔柔的。從開始幼兒的表現來看，這個作用還是有的，他們很快進入了這個情境當中。在活動的第二個環節，我又通過配樂欣賞故事，進一步讓孩子們感受歌曲的意境。在歌曲的學習中，每個幼兒有充分表現和樂意表現自我的機會，我讓幼兒在理解歌詞內容環節中，運用故事再現法，師配樂講述故事，請幼兒完整的欣賞故事，引導幼兒思考：“故事里有誰?小魚夢見了什么？”我又通過讓幼兒欣賞歌曲一遍，充分讓幼兒感受歌曲，當我問孩子們聽了這首歌有什么感覺時，他們都說出了感覺：輕輕地，柔柔的很好聽。接著第二遍我是通過看圖譜清唱，通過提問幫助幼兒理解歌詞內容。我又通過幼兒說，我唱的方式讓幼兒進一步熟悉歌詞以及旋律，在我唱完了以后讓幼兒跟唱，以及讓已經會唱的幼兒進行示范唱其他幼兒跟唱來讓幼兒學習歌曲，通過各位幼兒的示范唱，其他幼兒也很快就會唱了。在大家都會唱了的基礎上，我讓幼兒分角色進行演唱歌曲，一部分幼兒唱歌詞，一部分幼兒唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲時，我是說愿意當風的小朋友唱——唔唔唔，結果幾乎沒有小朋友愿意當風，場面有點尷尬，可能在多功能廳上課，下面聽課老師坐著，小孩子就有點膽怯了，如果再來一次的話我會分男生女生來演唱歌曲。這樣就不會出現沒人舉手，我只好直接請人的尷尬場面，也可以避免時間的隱性浪費。

　　四、活動中的優點與缺點

　　活動中在準備工作還是做的挺到位的，包括課前準備好圖譜教具，輕音樂和歌曲錄音。活動室的窗簾拉好，營造了一種昏暗的環境，以輕音樂讓幼兒進場，讓幼兒很快的進入到這個情境之中。在沒有伴奏的情況下能唱準音。讓幼兒熟悉歌曲的旋律，通過聽聽、看看、講講等多種方式讓幼兒熟悉歌詞，初步學唱歌曲。在這個活動中我覺的我讓孩子們唱的感覺還不夠美，和幼兒之間的互動，給予幼兒的回應還不是很自然。

　　音樂活動很難上，每一次的嘗試都是一個使自己進步的機會，在以后的活動中我會更加努力，多嘗試上音樂活動，讓自己的音樂教學技能有進一步的提高。

《小魚的夢》教學設計第二課時 篇12

　　幼兒園大班音樂活動設計《小魚的夢》  

　　活動目標：

　　1、  欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境，理解歌曲內容。

　　2、  在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達多歌曲的情感。

　　3、  初步學唱歌曲，激發幼兒對音樂活動的興趣。

　　4、  嘗試根據歌曲創編歌詞。

　　活動準備：

　　1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚）課件中設置歌曲錄音。

　　2、電腦、大電視機，錄音磁帶《小魚的夢》，空白磁帶，錄音機，話筒，歌曲伴奏帶。

　　3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。

　　4、布置一個美麗的池塘。

　　活動過程：

　　一）幼兒兩人手牽手隨著音樂《小魚的夢》做交替步進入活動場地。

　　二）欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境。

　　1、  聽錄音感知音樂性質。

　　提問：這首曲子是幾拍子？聽了這首樂曲你有什么感受？

　　2、  演示課件，理解歌詞內容。

　　1）  教師邊操作課件邊將故事：

　　圖1、在一個美麗的池塘里，生活著一群可愛的小魚。

　　圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚蓋上了一床珍珠被。

　　圖3、風兒輕輕地吹，就好像在為小魚唱搖籃曲。

　　圖4、小魚甜甜的睡著了，夢中看見了媽媽在親吻他。

　　2）  請幼兒完整欣賞動畫及歌曲。

　　告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢見了什么？它為什么會做這么美的夢？

　　3、  學唱歌曲，表達感情。

　　1）幼兒扮小魚聽音樂自編動作進行自由表演。如：小魚游泳、小魚睡覺、星星眨眼睛、小魚蓋被、風兒唱歌、小魚做夢等

　　2）  幼兒進入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的池塘里自由表演，進一步表達對歌曲的理解與感受。

　　3）  幼兒跟唱歌曲1—2遍。

　　三）進一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。

　　1、  提問：在這么美的夜晚，除了小魚會做夢，還有誰會做夢？

　　2、  將個別幼兒的想象講述進行仿編。并請大家學唱。

　　3、  將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并進行錄音。

　　4、  讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗成功的喜悅。

　　附：歌曲

　　小魚的夢

　　3  5  5  5  6 5  3 1 6  5 1 2 3 3 2  2 — —  

　　魚兒 玩 呀  玩了一天 水  池塘媽媽懷里  睡

　　3 5 5 6  5  6 5 3 1  6  5 1 2 3 3 2  1 — —  

　　天上星  星  星星落下 來  為他 蓋床 珍珠  被

　　5  3  5 —  3 1  3 —  2 2  2  5  1 2 2 —  

　　唔 … …  唔 … …  風兒 唱  著  搖籃 曲

　　5  5  3  5  1 2  2 —  3 5 6 5  5  6 5 3 1 6  

　　輕 輕 吹 呀  慢慢 吹  魚兒 夢  中  夢中 看見了

　　5 1 2 3 3 2  1 — —  5 3  5 —  3 1 3 —  

　　媽媽在親他的  嘴  唔 … …  唔 … …

　　5 1 2 3  3  3 2<br><p></p>1  —  

　　媽媽 在 等  他的 嘴

《小魚的夢》教學設計第二課時 篇13

　　之一

　　仙桃市大新路小學 程 芳

　　一、設計理念：

　　本設計力求激發學生學習語文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達到寓教于樂的境界。

　　其教學目標 為：

　　知識與技能：能隨文認讀生字，會寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。

　　過程與方法：注重學生識字過程中的指導，引導兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形并書寫生字。

　　情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優美愉悅的環境中享受學習。

　　二、設計思路：

　　說一說、貼一貼，激發興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實

　　三、教學資源：

　　生字卡片、詞語卡片等。

　　四、教學過程 ：

　　㈠說一說，貼一貼，激發興趣；

　　⒈師：同學們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的夢說給老師和同學聽聽嗎？

　　板書：夢，拼讀，說說：怎么記這個字？

　　⒉師：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌——《小魚的夢》。

　　⒊請大家看著老師寫課題：小魚的夢。

　　⒋齊讀課題。

　　（談話創設情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，用充滿童趣的語言感染學生，培養學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什么就說什么，進入學習的主題。）

　　㈡讀一讀、演一演，趣中求知。

　　⒈師范讀。

　　⒉師認讀識字條里的字。

　　⒊師出示生字卡片，詞語卡片，開火車讀，齊讀。

　　⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們圈出來。

　　⒌生自由讀兒歌。

　　⒍師指導朗讀：

　　①師檢查第一句話的朗讀，相機指導。

　　②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導朗讀。

　　⒎小組內表演讀兒歌。

　　⒏師生表演讀兒歌。

　　⒐讀了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什么呢？

　　（采用“多讀少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養學生獨立閱讀的能力。讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質來。讓學生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）

　　㈢想一想，寫一寫，趣中求實。

　　⒈數一數識字條里有多少個字要記？怎么記？指名說。

　　⒉指導書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。

　　（識字是實驗教材低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據第一階段目標，應培養學生喜歡學習漢字，有主動識的愿望這一要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）