教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、師生談話自然引入
小朋友們，你們小的時(shí)候睡過搖籃嗎？搖籃是什么樣的？你們猜，小魚的搖籃會(huì)是什么樣的呢？（板畫小魚）他會(huì)做什么夢(mèng)呢？學(xué)習(xí)了《小魚的夢(mèng)》這首兒歌你就知道了。（板書課題、齊讀課題）（師生談話交流，在交談中介紹、了解搖籃。把自己和小魚自然的聯(lián)系起來。希望能盡可能自然的引入新課的學(xué)習(xí)。）
二、漸碰漸熟，多方法多途徑靈活識(shí)字
1.自讀生字卡，為識(shí)字做準(zhǔn)備
小朋友們，學(xué)習(xí)一篇新課文我們要先干什么呢？除了讀書，我們還要——認(rèn)生字。那就趕快拿出生字卡，讀一讀，會(huì)讀哪個(gè)就把哪個(gè)舉起來，讀一讀，然后放到一邊。（生自讀生字）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是幫老師了解學(xué)生在生活中的識(shí)字水平，二是讓學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中有比較明確的學(xué)習(xí)目的。）
2.教師范讀，聽讀識(shí)字
同學(xué)們真了不起，老師小的時(shí)候這些字還都不認(rèn)識(shí)呢！下面該讀書了，先聽老師讀行嗎？老師讀的時(shí)候，你一定要認(rèn)真聽，特別要注意那些不認(rèn)識(shí)的字的讀音。（師范讀課文）（有了上面的鋪墊，學(xué)生在聽讀時(shí)，應(yīng)該是比較有目的的。）
3.多種方法，自主識(shí)字
想不想自己試著讀一讀？
我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不敢大聲讀，原來是有些字還不認(rèn)識(shí)，那些不認(rèn)識(shí)的生字你們想怎么處理？
我們?cè)趺凑J(rèn)呢？（可以讀生字條中的拼音；可以到生字表中去查；可以試著猜一猜；可以問同學(xué)、問老師。）
對(duì)。可以問老師和同學(xué)。但，不管你是問老師還是問同學(xué)，都要注意講禮貌。下面就拿出你的生字卡，用你喜歡的方法認(rèn)字吧�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字的幾種方法，特別強(qiáng)調(diào)向別人求教時(shí)要講禮貌。）
誰(shuí)能說說你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
如果到了一個(gè)陌生的地方，周圍又沒有自己認(rèn)識(shí)的人，你有沒有辦法識(shí)字？（創(chuàng)設(shè)陌生環(huán)境中識(shí)字的情境，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。）
4.重復(fù)再現(xiàn)，多形式識(shí)字
�。�1）到兒歌中找字
現(xiàn)在我們的好朋友冬冬來鄉(xiāng)向我們求助了。（cai出示冬冬指著“睡”，拼讀不出來。）
就在我們幫冬冬認(rèn)字的時(shí)候，這些調(diào)皮的字娃娃全都跑到了兒歌里，非要和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？那就一邊讀兒歌一邊找吧。
（2）到天空中捉字
（cai出示圖）咦？這些字娃娃怎么跑到天上去了？，我們快抓住他們，把他們送回到兒歌里去吧�。╟ai分別出示兒歌。邊捉字邊讀句子。）
�。�3）給字娃娃找朋友
字娃娃悄悄地告訴我，你們要是給他找個(gè)朋友，他就不跑了。哪列小火車愿意帶他們?nèi)フ遗笥眩浚ǔ鍪旧挚ńM詞。）
�。ㄒ荒昙�(jí)的主要教學(xué)目的就是識(shí)字，崔巒老師說識(shí)字要“當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。”這一環(huán)節(jié)的目的就是用多種學(xué)生感興趣的形式，重復(fù)識(shí)字，幫助學(xué)生記憶。）
三、簡(jiǎn)單理解兒歌大意。
記得我小的時(shí)候，我的老師說，愿意提問題的小朋友是最聰明的小朋友。你想當(dāng)聰明人嗎？那就一邊讀兒歌一邊想，看你有沒有問題提出來？（可能提出的問題是：1珍珠被是什么樣的？2.小魚的搖籃是什么？3.波浪怎么推搖籃呢？）
�。╟ai出示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和反復(fù)讀文理解兒歌。相機(jī)提問：猜一猜風(fēng)兒會(huì)唱什么？想不想聽聽真正的催眠曲？（錄音機(jī)播放催眠曲）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽一邊想小魚睡覺的樣子。同學(xué)們都和小魚一塊睡著了吧？小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，他夢(mèng)見什么了呢？（設(shè)計(jì)目的是：養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在音樂欣賞中陶冶性情，感悟兒歌的優(yōu)美。）
四、美讀兒歌。
這節(jié)課呀，同學(xué)們表現(xiàn)的既聰明又能干，自己認(rèn)識(shí)了很多生字，還弄明白了很多問題。想不想把兒歌讀得好聽點(diǎn)兒？怎樣才能讀得好聽呢？看丁丁和冬冬給我們出了個(gè)主義。（cai出示丁丁冬冬和他們的話：丁丁：讀這首兒歌的時(shí)候，把自己當(dāng)成小魚，想自己怎么玩水，怎么睡覺。這樣我就把兒歌讀得好聽了。冬冬：我讀兒歌的時(shí)候，一邊讀一邊想小魚的樣子，我就能讀得好聽了。）快照丁丁冬冬的辦法試一試吧？（自由練讀、指名讀。）
想不想知道老師是怎么讀兒歌的？我喜歡一邊讀一邊加上動(dòng)作。照老師的辦法試一試？（老師和小朋友一塊練讀、配樂表演朗讀。）
（在這一環(huán)節(jié)中滲透了對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，我認(rèn)為采取加動(dòng)作的形式學(xué)生比較符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生是比較容易接受的。）
五、課外擴(kuò)展，鞏固識(shí)字。
你們把小魚的夢(mèng)讀得這么好，小猴聽了都著急了，想讓你們讀讀他的夢(mèng)。（cai出示：《小猴的夢(mèng)》小猴爬了一天樹/大樹媽媽懷里睡/樹上葉子落下來/為他蓋床綠葉被/池塘唱起搖籃曲/風(fēng)兒又把搖籃推/小猴做了個(gè)甜甜的夢(mèng)/甩甩尾巴咂咂嘴。）（這是一首老師自編的兒歌，兒歌中涉及到了本課所學(xué)的14個(gè)生字，主要目的是換一換環(huán)境，再一次鞏固識(shí)字。）
六、興趣作業(yè)
不單是小魚小猴會(huì)做夢(mèng)，別的動(dòng)物也會(huì)做夢(mèng)，如果你有興趣，可以選一種你喜歡的動(dòng)物照課文的樣子編一首兒歌。（不做要求全做，誰(shuí)有興趣誰(shuí)做。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開放性，為有興趣的同學(xué)提供了學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的廣闊天空。）
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析
《小魚的夢(mèng)》是北師大版第二冊(cè)第五單元“動(dòng)物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩(shī)情畫意。兒歌把小魚、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。
二、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚的夢(mèng)》一課正是體現(xiàn)落實(shí)以上課標(biāo)精神的好課文。本課采用個(gè)性化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生以自己對(duì)兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)及策略
根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學(xué)目標(biāo)定位在：
�、� 知識(shí)目標(biāo)：鞏固生字13個(gè)；掌握多音字“曲”；背誦課文。
�、� 情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會(huì)小魚做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景。
�、� 能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；滲透性識(shí)字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小魚睡覺的甜美情境。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“感悟性朗讀背誦”、“個(gè)性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)和動(dòng)畫課件，把學(xué)生帶入課題情境，使學(xué)生想去讀書；閱讀過程中，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛的方式，把想象讀、表演讀融入課堂，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)自始至終是圍繞“學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟、想象”來設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之七
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢(mèng)、擺、尾巴、嘴”。會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ：
師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元�！�14夢(mèng)想》(課件出示)你們有自己的夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么呀?
生：(指名說自己的夢(mèng)想)
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥�，瞧，他們是誰(shuí)?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個(gè))
過渡語(yǔ)：通過檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請(qǐng)你再試試好嗎?
師：誰(shuí)來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰(shuí)來讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂)
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3、小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見什么呢?(學(xué)生說)
(小魚會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認(rèn)讀生字
過渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。
2、整體出示本課生字。
同學(xué)們觀察一下，能不能想個(gè)好辦法，記住這些字。(波、池、把、推、搖、晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3、檢查認(rèn)讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)兒歌
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
3、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
4、 認(rèn)識(shí)新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)。
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活動(dòng)的語(yǔ)文課程。變過去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作探究式的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字與閱讀教學(xué)不能再像原來那樣靠灌輸和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，這樣教師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦，在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生的利益為重，能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，從而真體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。
2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。
3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什么。
4、能夠發(fā)揮想象，說出小魚夢(mèng)到的情景。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過識(shí)字學(xué)習(xí)，提高觀察和獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、通過朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力。
3、發(fā)揮想力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片、掛圖、錄音機(jī)
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：建議用2課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們一定都做過夢(mèng)，有沒有什么夢(mèng)特別美好？ 給你留下的印象特別深？
2、小魚玩了一天水，累得睡著了，它也做了一個(gè)夢(mèng)。出示課 題：小魚的夢(mèng)（誰(shuí)來讀一讀）
3、小魚做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？
[以學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣]
二、聽讀識(shí)字。
1、課文一共有幾句話？你會(huì)讀哪一句，就讀哪一句。
2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來聽聽錄音。
3、引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)述課文，隨課文隨機(jī)出示本課的生字，按 句子分成四行排列，并讀一讀。
池 睡
落 床 被
曲 波 把 搖 推
夢(mèng) 擺 尾 巴 嘴
師：這就是這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們開火車讀一讀，其他同學(xué)跟讀。
[讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感知字音與字形，體現(xiàn)聽讀識(shí)字]
4、歸類識(shí)字。
看一看他們當(dāng)中誰(shuí)與手有關(guān)系？
還有哪些字可以用這種方法來學(xué)習(xí)？
仔細(xì)觀察，這里面哪幾個(gè)字長(zhǎng)得特別像？
這些字中你認(rèn)為誰(shuí)最難記，你是怎樣記住它？
把卡片上的字讀給同桌聽。
同位兩人合作，做對(duì)口令游戲。
[降低識(shí)字教學(xué)的難度，將生字分成三類，便于學(xué)生掌握，同時(shí)滲透了識(shí)字方法]
三、朗讀：、
1、小魚這一覺睡得舒服嗎？你怎樣知道的？
板書：珍珠被 搖籃 甜甜的夢(mèng)
2、體會(huì)珍珠被的美麗。
珍珠被是什么？（出示圖片）
指導(dǎo)朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。
3、體會(huì)推搖籃的輕柔。
出示圖畫：那小魚的搖籃指的又是什么？誰(shuí)會(huì)推搖籃？你為什么推得這么輕？
指導(dǎo)朗讀，把“搖籃推”讀得輕一點(diǎn)。
[通過輕推搖籃的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀方法，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力]
4、指導(dǎo)朗讀最后一句話。
小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個(gè)詞？
請(qǐng)小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在呀，我們都變成了一條條可愛的小魚，正躺在大貝殼里做著美夢(mèng)呢？你夢(mèng)到什么了嗎？說給小組的同學(xué)聽一聽。
5、誰(shuí)能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
四、拓展練習(xí)。
1、會(huì)背誦這首兒歌的同學(xué)可以站起來，加上自己的動(dòng)作，有困難的同學(xué)可以看書讀。
2、今天，大家學(xué)得可真棒，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、總結(jié)學(xué)到了什么，是怎樣學(xué)的。
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢(mèng)、擺、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
二、 能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、 道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
四、 教具：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
五、教學(xué)過程：
（一 ）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 播放歌曲《丟手絹》
教師談話：同學(xué)們，這是老師曾經(jīng)和同學(xué)們做過的游戲。昨天晚上，老師做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中，老師和你們玩得可高興了。你們做過夢(mèng)嗎？都做過什么夢(mèng)？
2、 學(xué)生自由回答
3、出示小魚的板畫
教師：同學(xué)們都說了自己的夢(mèng)，說得真好。接下來，老師要請(qǐng)出一位小客人。瞧，它是……（出示小魚圖）這條可愛的小魚剛才對(duì)老師說，昨天晚上它也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道嗎？還是讓我們來看看吧！
板書《小魚的夢(mèng)》
生齊讀課題兩遍。
4.課件展示：（小魚的夢(mèng)動(dòng)畫）教師范讀課文
�。ㄍㄟ^和同學(xué)平時(shí)熟悉的歌曲、游戲，導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近教師與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的師生關(guān)系。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
（一）初步朗讀，突破讀音困難的字。
1、放課文錄音
學(xué)生認(rèn)真聽，錄音讀到哪，手指頭跟著指到哪，不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
2、學(xué)生自由讀兒歌
師提出自讀要求：不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人，也可以請(qǐng)拼音幫忙，還可以看課后的查字表，還可以根據(jù)上下文猜字。
3、課件出示原文，指名讀課文
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？咱們來做小評(píng)委，聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？你們覺得他讀的好嗎？
指名學(xué)生讀后讓學(xué)生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
（引導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字，突破讀音困難的生字，是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）
四、游戲闖關(guān)、鞏固生字
師導(dǎo)語(yǔ)：課文里的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛才大家讀得那么認(rèn)真，故意跑出來考考你們，你們有信心，認(rèn)準(zhǔn)這些生字娃娃嗎？
�。�1）課件出現(xiàn)生字詞
學(xué)生個(gè)別讀讀，小組讀，開火車讀，比賽讀
�。�2）對(duì)口令“讀”
老師說出一個(gè)生字，學(xué)生馬上拿出相應(yīng)卡片，并組詞。
如師說“搖”學(xué)生就說“我對(duì)搖，搖籃的搖”
�。�3）送“生字寶寶回家”
課件出現(xiàn)課文，讓學(xué)生把生字貼回課文中的空格處。
（這一環(huán)節(jié)旨在鞏固生字的目的，將課文、識(shí)字和游戲有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生在自己喜歡的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)）
四、創(chuàng)設(shè)情境，品讀理解
課件：音樂 師引“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”多美啊！滿天繁星倒映在水里，星光點(diǎn)點(diǎn)，波光粼粼，這時(shí)，水面多像一床珍珠被��！誰(shuí)想把這美麗的珍珠被讀一讀。
學(xué)生讀→齊讀（老師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)紅星）
師“在微風(fēng)的吹拂下，波浪輕輕，多像一個(gè)搖籃��！
生齊讀“搖籃“
指名讀句子，男女生讀
放飛 想象：你就是可愛的小魚，在這美麗的水中搖籃，你會(huì)夢(mèng)見什么？
指名學(xué)生說
師：現(xiàn)在，讓我們帶著小魚的夢(mèng)，美美地讀課文，可以邊讀邊做上你們喜歡的動(dòng)作。
生：自由讀，同桌表演，上臺(tái)展示讀。
師：隨機(jī)評(píng)價(jià)，配樂和學(xué)生一起表演讀
(通過創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)拔解決問題，讓學(xué)生品讀，理解，激情美讀，在讀好課文時(shí)由于情感的投入，還配上好多動(dòng)作，讓學(xué)生深深地陶醉于文本中。)
五、指導(dǎo)生字書寫，拓展句子訓(xùn)練
�。�1）指導(dǎo)書寫難點(diǎn)“睡”要注意四橫的穿插，最后一橫最短。“落”注意字的結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
�。�2）學(xué)生在田字格里書寫
（3）句子訓(xùn)練“ ……為了……”
（ 培養(yǎng)學(xué)生書寫的習(xí)慣，養(yǎng)成寫字、寫話的興趣。）
六、課外延伸：搜集有關(guān)魚的知識(shí)
（發(fā)掘課外資源，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)動(dòng)手的能力。）
《小魚的夢(mèng)》教學(xué)案例分析
《小魚的夢(mèng)》仍然是幼兒園滲透式領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容，歌曲曲調(diào)舒緩悠揚(yáng)，體現(xiàn)了一種相互關(guān)心、相互體貼的幸福感，教學(xué)完成以后，有很多的感觸。
一、幼兒對(duì)歌曲的理解與生活息息相關(guān)�！ �
歌詞中唱到：“魚兒魚兒玩了一天，池塘媽媽懷里睡。天上星星星星落下來，給它蓋條珍珠被。”幼兒馬上問：“老師，小魚的媽媽哪里去了？小魚一個(gè)人睡覺多可憐啊，會(huì)害怕的……”我理解，孩子們都是獨(dú)生子女，爸爸媽媽倍加愛護(hù)和珍惜，他們睡覺一直有媽媽或者奶奶爺爺?shù)呐惆椋?dāng)然不能理解小魚一個(gè)人獨(dú)睡的勇敢。我告訴他們：“小魚長(zhǎng)大一點(diǎn)點(diǎn)之后，魚媽媽就鍛煉小魚，讓它自己睡覺，你們看，小魚多勇敢啊。”“可我還是覺得小魚孤單。”一直很受奶奶寵愛的劉丫丫很是同情小魚。“一個(gè)人是有些孤單的，但是小魚不怕，勇敢的承受了，你們可以用你們理解的情緒唱，每個(gè)人理解的不一樣也沒有關(guān)系。”接下來的“唔唔唔，唔唔唔，風(fēng)兒唱著搖籃曲。”大多數(shù)孩子都覺得這個(gè)情緒有一點(diǎn)點(diǎn)的憂傷的，那就隨他們理解吧，最有趣的是最后一句歌詞：“魚兒夢(mèng)中夢(mèng)中看見了，媽媽在親它的嘴。”在孩子們看來，親嘴是有點(diǎn)害羞和不好意思的，所以，這兒的圖標(biāo)換成了一個(gè)害羞的表情。
二、幼兒對(duì)歌曲的喜好有性別的差異。
《小魚的夢(mèng)》近似于搖籃曲的風(fēng)格，女孩子比較熟悉和喜愛，在情緒的把握上更貼切，活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)男孩子隨著音樂的節(jié)奏表達(dá)關(guān)愛的情緒的時(shí)候有些勉強(qiáng)，不感興趣，與他們?cè)谘莩缎」氖帧贰顿I菜》《學(xué)做解放軍》等曲調(diào)歡快、高昂的歌曲時(shí)的表現(xiàn)差別很大，我想這與孩子的性別有很大的關(guān)系，男孩子更偏重于喜愛歡快、勇敢、詼諧幽默的歌曲，女孩子對(duì)感情細(xì)膩的歌曲接受的更快更好。作為教師：除了面向全體，注重個(gè)別差異之外，還要注意孩子的性別差異，要求因人而異，注意把握好尺度。
三、歌曲情緒把握的時(shí)間性。
活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒對(duì)歌曲情緒的把握有個(gè)時(shí)間量的問題，就是，孩子對(duì)一首歌曲情緒的理解會(huì)隨著時(shí)間的推移，有很多的變化，這與孩子生活經(jīng)驗(yàn)的增加和年齡增長(zhǎng)之后，對(duì)事物的理解發(fā)生變化有關(guān)，我們教師要關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和變化，做個(gè)有心人，引領(lǐng)幼兒不斷提高對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達(dá)到寓教于樂的境界。
其教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能：能隨文認(rèn)讀生字，會(huì)寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學(xué)生識(shí)字過程中的指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識(shí)記字形并書寫生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)思路：
說一說、貼一貼，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實(shí)
三、教學(xué)資源：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片等。
四、教學(xué)過程：
�、逭f一說，貼一貼，激發(fā)興趣；
�、睅煟和瑢W(xué)們，你們一定都做過夢(mèng)吧？能把你做過的夢(mèng)說給老師和同學(xué)聽聽嗎？
板書：夢(mèng)，拼讀，說說：怎么記這個(gè)字？
�、矌煟航酉聛恚蠋熞�(qǐng)出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對(duì)程老師說，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚他夢(mèng)見了什么嗎？好，讓我們一起來學(xué)習(xí)兒歌——《小魚的夢(mèng)》。
�、痴�(qǐng)大家看著老師寫課題：小魚的夢(mèng)。
�、待R讀課題。
�。ㄕ勗拕�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，用充滿童趣的語(yǔ)言感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生想說什么就說什么，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。）
㈡讀一讀、演一演，趣中求知。
⒈師范讀。
�、矌熣J(rèn)讀識(shí)字條里的字。
⒊師出示生字卡片，詞語(yǔ)卡片，開火車讀，齊讀。
⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識(shí)字條里的字，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
�、瞪杂勺x兒歌。
⒍師指導(dǎo)朗讀：
�、賻煓z查第一句話的朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導(dǎo)朗讀。
⒎小組內(nèi)表演讀兒歌。
⒏師生表演讀兒歌。
�、棺x了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學(xué)呢？小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，他到底會(huì)夢(mèng)見了什么呢？
�。ú捎�“多讀少講”的策略，運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質(zhì)來。讓學(xué)生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
㈢想一想，寫一寫，趣中求實(shí)。
⒈數(shù)一數(shù)識(shí)字條里有多少個(gè)字要記？怎么記？指名說。
�、仓笇�(dǎo)書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。
�。ㄗR(shí)字是實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本冊(cè)要求寫字160個(gè)，認(rèn)寫345個(gè)。根據(jù)第一階段目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識(shí)字、自主識(shí)字、探究識(shí)字等形式，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，為學(xué)生識(shí)字提供了廣闊的空間，從而提高了識(shí)字的效率。）
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
<教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：夢(mèng)）誰(shuí)能用它組個(gè)詞？
生：做夢(mèng)、夢(mèng)想、夢(mèng)游、美夢(mèng)成真……
師：昨天晚上，老師就做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見和 同學(xué)們一起玩打沙包的游戲。
你們也做過夢(mèng)吧？誰(shuí)愿意把你做過的有趣的夢(mèng)說給大家聽聽？
生：有一次，我夢(mèng)見自己坐上了宇宙飛船？
師：看到了什么？
生：我看到了星星，月亮還有許多球體。
生：我夢(mèng)見自己當(dāng)上了總統(tǒng)。
生：我夢(mèng)見自己變成了奧特曼，去拯救世界。
生：我夢(mèng)見……
師：同學(xué)們做的夢(mèng)真有趣，有一條小魚也做夢(mèng)了，你們想知道嗎？
生：想。
師：看著字齊讀一遍課題。
二、自主探究
�。ㄒ唬┏踝x兒歌，讀準(zhǔn)字音。
師：《小魚的夢(mèng)》是什么意思呢？讓我們打開書先聽老師讀課文。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊用小手指著字，要認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
師：喜歡嗎？想不想自己讀讀？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就用我們學(xué)過的方法把它解決。
生：自由讀課文，自學(xué)生字。
師：看到同學(xué)們的笑臉，我知道同學(xué)們已經(jīng)和生字娃娃交上了朋友，老師把生字組成詞語(yǔ)來考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
生：有
師：珍珠被 波浪 催眠曲搖籃 咂咂嘴 池塘 擺擺尾巴
師：會(huì)讀的同學(xué)大聲喊出來，不會(huì)讀的也沒有關(guān)系跟著其他同學(xué)讀。讀幾遍就會(huì)讀了。
生：全班讀。
師：男同學(xué)敢不敢讀一遍？
生：男同學(xué)讀，女同學(xué)認(rèn)真聽。
師：真不愧是男子漢，不但音讀的準(zhǔn)聲音又響亮。女同學(xué)也不會(huì)示弱，對(duì)嗎？
生：女同學(xué)讀。
師：男同學(xué)女同學(xué)讀的不分上下。
師：“被”和“波”有什么區(qū)別？
生：一個(gè)是衣補(bǔ)旁，一個(gè)是三點(diǎn)水旁。
師：“曲’ 的讀音有幾個(gè)？
生：還讀qu,彎彎曲曲的曲。
師：“咂咂嘴”和“擺擺尾巴”這兩個(gè)詞做個(gè)動(dòng)作。
生：做動(dòng)作。
師：“開火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。ǘ┳x中理解，讀中感悟
師：生字詞讀熟練了，讀起兒歌來就更輕松了，不信你們同桌兩人試試吧！
要求：同桌兩一人讀時(shí)，一人認(rèn)真聽，聽他讀的是否正確，如果誰(shuí)有困難，就幫幫他，開始吧！
生：同桌互讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)同桌兩人剛才合作得非常愉快，誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽?。
生：指名讀。>師：這是一首多么有趣的兒歌呀，小魚玩了一天水，累得睡著了。小魚這一覺睡得舒服嗎？你是怎樣知道的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再
讀一遍課文，到文中去尋找答案。
生：再讀課文。
師：誰(shuí)來說一說？
生：小魚這一覺睡在媽媽懷里，所以很舒服。
師：板書：懷里睡。
師：在媽媽懷里睡覺什么感覺？
生：溫暖、安全、幸福。
師：是呀，小魚玩了一天水，多累呀，回到家在媽媽的懷里睡上一覺真是很幸福的一件事！誰(shuí)來讀讀第一句，看誰(shuí)是一條最幸福的小魚
生：指名讀、齊讀。
生：老師，小魚蓋珍珠被睡覺也很舒服。
師：板書：珍珠被。
師：珍珠被是什么樣的呢？
生：是星星映在水面上。
師：多么神奇！讀的時(shí)候想象珍珠被神奇和美麗的樣子，讀的會(huì)更好。
生：試讀這句。
師：誰(shuí)給他評(píng)評(píng)？
生：我覺得他讀的很流利，如果“珍珠被”讀得有趣些就更好了。
師：你能讀的比他好嗎？
生：試讀。
師：你們還從哪兒可以看出小魚這一覺睡得很舒服？
生： “風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”這一
師：板書：催眠曲、搖籃。
師：誰(shuí)會(huì)推搖籃？
生：做動(dòng)作。
師：你為什么推得這么輕？
生：怕把小寶寶吵醒了。
師：有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!讓我們來輕輕地讀讀這句吧！
生：試讀
吳冰如：試讀。
師：誰(shuí)敢向吳冰如挑戰(zhàn)，比她讀的還好。
生：再來美讀這句。
師：在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
生：小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
師：小魚睡得多香啊!你猜猜他會(huì)夢(mèng)見什么呢?
生：夢(mèng)見和星星月亮做游戲。
生：夢(mèng)見他長(zhǎng)大了，離開了媽媽，離開了小池塘，到廣闊的大海中去了
生：夢(mèng)見…
師：同學(xué)們的想象力真豐富�。≌怯辛四銈兒统靥�、星星、風(fēng)兒的幫助，小魚才做了這么多甜甜的夢(mèng)，小魚很感謝你們。你還想怎么樣讀？
生：選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)再讀課文。
師：同學(xué)們讀書的方法真多，誰(shuí)愿意向大家展示自己請(qǐng)到前面來。
師：同學(xué)們真是多才多藝。
《小魚的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生
情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說了自己曾做過的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了。
這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
2、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了
學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀
的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪
又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
3、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)
生們興致昂然。
4.把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見什么？”這一問題時(shí)，播放了
《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。
以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。”
不足之處：
1. 作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2. 針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整到理解完課文之后進(jìn)行。
3. 要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，
就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰颍绾稳ミ\(yùn)用。
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡(jiǎn)介：《小魚的夢(mèng)》是一首充滿了兒童情趣的兒歌。作者通過詩(shī)歌的形式描寫了小魚做夢(mèng)的情景, 這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)，描寫的是孩子們熟悉、喜愛的事物，能引起兒童豐富的想象, 孩子們讀起來心情愉快，倍感親切，同時(shí)又激發(fā)了孩子勇于追求夢(mèng)想的渴望。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過聽讀，滲透性識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫7個(gè)生字。
3、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過聽讀，滲透性識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、小朋友們，這個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：夢(mèng)）誰(shuí)能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，夢(mèng)見和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過夢(mèng)嗎？都?jí)粢娺^什么？
�。ㄕn開始即出現(xiàn)：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；讓學(xué)生說一說自己做的夢(mèng)，學(xué)生都特別感興趣，由此吸引學(xué)生的注意力。）
2、揭題。
過渡：接下來，老師要請(qǐng)出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對(duì)黃老師說，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚他夢(mèng)見了什么嗎？好，讓我們一起來學(xué)習(xí)兒歌--《小魚的夢(mèng)》。
請(qǐng)大家看著老師寫課題：小魚的夢(mèng)。
�。ò鍟n題，學(xué)生齊讀課題兩遍。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，整體感知。
要求：認(rèn)真聽，老師讀到哪，同學(xué)們的指頭跟著指到哪。
讀后，學(xué)生評(píng)議。
2、學(xué)生自由讀兒歌。
師：同學(xué)們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式做上記號(hào)。自己想辦法把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由朗讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長(zhǎng)及周圍的同學(xué)；或看上面的拼音）
3、讀詞語(yǔ)卡片。
師：課文里的'詞娃娃'可調(diào)皮了，看到剛才大家讀得那么認(rèn)真，故意跑出來考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？
"池塘"、"落下來"、"珍珠被"、"催眠曲"、"搖籃"、"擺擺尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小魚的夢(mèng)"……
全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學(xué)生說說'咂咂嘴'是什么意思或做做動(dòng)作）
4、認(rèn)讀生字。
�。�1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準(zhǔn)確讀出它們的名字嗎？
師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個(gè)生字認(rèn)讀）
�。�2）、小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)各小組長(zhǎng)組織好，以你們喜歡的方式認(rèn)讀生字（各小組可以齊讀、開火車讀、抽讀、男女生比賽讀）（各小組設(shè)立一個(gè)小情報(bào)員，把難讀的字卡裝在大信封里，交到老師那里）
師：現(xiàn)在我們來看看第一小組遇到了哪些困難？（逐一小組打開信封）
師：誰(shuí)能幫幫他們？指名領(lǐng)讀較難讀的生字。
（3）、師：生字娃娃排著整齊的隊(duì)伍，你會(huì)讀哪個(gè)字，就上去拿，領(lǐng)著同學(xué)們讀三遍。
（4）、幫魚媽媽找小魚的游戲。
魚媽媽的肚子上有一個(gè)生字，小魚的肚子上是拼音，用線把相對(duì)應(yīng)的字與拼音連起來。每對(duì)同桌分一張圖，同桌合作，再指名板演，集體訂正。
�。�5）、師生對(duì)口令。
師出示一張生字卡片，學(xué)生馬上拿出相應(yīng)卡片。
如：師說：我說'夢(mèng)'，生邊拿出'夢(mèng)'的卡片，并說：我對(duì)'夢(mèng)'。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
三、指導(dǎo)書寫。
出示要求寫的7個(gè)生字：
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)今天的生字朋友很多啊，能不能想個(gè)辦法記住它們？誰(shuí)來說……
生1：我要記住夢(mèng)，兩個(gè)木加一個(gè)夕。
生2：我要記住池，三點(diǎn)水加也。
生3：睡，睡覺時(shí)眼睛要合上，所以是目字旁。
生4：嘴，就是口，所以是口字旁。
……
四、再讀課文，放飛想象。
�。�1）、同學(xué)們新結(jié)交了這么多的生字朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多。
學(xué)生齊讀課文。
�。�2）、學(xué)生表演讀。
（3）、配樂想象：如果你是小魚，你會(huì)夢(mèng)到什么？
師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚吧！（播放《搖籃曲》）
師：'小魚兒們'，你們做了什么甜甜的夢(mèng)�。】煺f出來與老師分享吧！
�。�4）、說夢(mèng)：學(xué)生說一個(gè)，師就在黑板上貼一個(gè)星星。
師：多好的夢(mèng)啊！老師真想也變成小魚兒，做上一個(gè)好夢(mèng)！讓我們祝愿小魚兒美夢(mèng)成真�。ㄔ谛切堑闹虚g寫上四個(gè)字'美夢(mèng)成真'）
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之一
仙桃市大新路小學(xué) 程 芳
一、設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達(dá)到寓教于樂的境界。
其教學(xué)目標(biāo) 為：
知識(shí)與技能：能隨文認(rèn)讀生字，會(huì)寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學(xué)生識(shí)字過程中的指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識(shí)記字形并書寫生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)思路：
說一說、貼一貼，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實(shí)
三、教學(xué)資源：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片等。
四、教學(xué)過程 ：
㈠說一說，貼一貼，激發(fā)興趣；
⒈師：同學(xué)們，你們一定都做過夢(mèng)吧？能把你做過的夢(mèng)說給老師和同學(xué)聽聽嗎？
板書：夢(mèng)，拼讀，說說：怎么記這個(gè)字？
�、矌煟航酉聛�，老師要請(qǐng)出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對(duì)程老師說，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚他夢(mèng)見了什么嗎？好，讓我們一起來學(xué)習(xí)兒歌——《小魚的夢(mèng)》。
�、痴�(qǐng)大家看著老師寫課題：小魚的夢(mèng)。
�、待R讀課題。
�。ㄕ勗拕�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，用充滿童趣的語(yǔ)言感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生想說什么就說什么，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。）
�、孀x一讀、演一演，趣中求知。
⒈師范讀。
�、矌熣J(rèn)讀識(shí)字條里的字。
�、硯煶鍪旧挚ㄆ�，詞語(yǔ)卡片，開火車讀，齊讀。
�、瓷贿呑x課文，一邊在課文中找出識(shí)字條里的字，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
⒌生自由讀兒歌。
�、稁熤笇�(dǎo)朗讀：
①師檢查第一句話的朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導(dǎo)朗讀。
⒎小組內(nèi)表演讀兒歌。
⒏師生表演讀兒歌。
�、棺x了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學(xué)呢？小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，他到底會(huì)夢(mèng)見了什么呢？
�。ú捎谩岸嘧x少講”的策略，運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質(zhì)來。讓學(xué)生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
㈢想一想，寫一寫，趣中求實(shí)。
⒈數(shù)一數(shù)識(shí)字條里有多少個(gè)字要記？怎么記？指名說。
�、仓笇�(dǎo)書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。
�。ㄗR(shí)字是實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本冊(cè)要求寫字160個(gè)，認(rèn)寫345個(gè)。根據(jù)第一階段目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識(shí)字、自主識(shí)字、探究識(shí)字等形式，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，為學(xué)生識(shí)字提供了廣闊的空間，從而提高了識(shí)字的效率。）
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維想象力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、vcd音樂、小魚頭飾、小星星
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
師：（伴隨音樂導(dǎo)入）小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚。當(dāng)月亮公公露出笑臉的時(shí)候，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽……（老師放磁帶）
師：小朋友，你們覺得這首兒歌怎么樣？
生：★我想知道小魚夢(mèng)到了什么？
★我想知道“催眠曲”是什么？
★我想知道“珍珠被”是什么？
★我想知道“搖籃”是什么？
★我想知道“甜甜的夢(mèng)”是什么樣的夢(mèng)？
★ 我想知道“咂咂嘴”是什么意思？
師：現(xiàn)在，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)“小魚的夢(mèng)”（板書：小魚的夢(mèng)），它是我們第十四單元“夢(mèng)想”中的一篇主題課文。（板書：夢(mèng)想）
二、識(shí)字學(xué)習(xí)
1、師：同學(xué)們這么好聽的一首兒歌你們想自己來讀一讀嗎？（愿意）
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲的讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
生： ●可以問同學(xué)
●可以讀拼音
●可以問老師
●可以在查字表中找
3、生用自己喜歡的方法讀課文
4、同桌互相讀一讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。如果你發(fā)現(xiàn)你的同桌的音讀錯(cuò)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師幫助他讀好。
5、小老師教讀
6、“開火車”認(rèn)讀并擴(kuò)詞
�。◣煟盒』疖嚕_呀開。生：快快開到我這兒來。）
7、師：你們的生字認(rèn)得可真快�。∩謱殞毷遣皇嵌己湍銈冏隽撕门笥涯�？（是的）那你們能不能把生字寶寶的好朋友也成為好朋友呢？
�。ㄗ稣切堑挠螒颍�
三、感悟性朗讀背誦
1、師：老師知道你們與生字，生字詞語(yǔ)都已經(jīng)成為了好朋友，老師相信你們讀課文一定比剛才讀得好了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜x一讀課文，要求：邊讀邊思考哪些地方還不明白，看誰(shuí)最勇敢把不懂的地方說出來。
�。�1）“珍珠被”指的是什么？
生：星星的影子；水里的氣泡；真的貝殼……
（其中可以引導(dǎo)孩子們說說理由，老師也要注意給予不同意見的孩子以鼓勵(lì)）
�。�2）“催眠曲”是什么？
師：“催眠曲”又叫“搖籃曲”，就是在你們小的時(shí)候媽媽為了讓你們有一個(gè)甜甜的夢(mèng)時(shí)所唱的歌。
�。�3）“搖籃”指的是什么？
生：水；大海；波浪；河蚌……
�。�4）“咂咂嘴”是什么意思？
�。ǹ梢岳脤W(xué)生做動(dòng)作的方式來加以理解）
2、老師示范讀后學(xué)生進(jìn)行感悟。
師：你喜歡哪一句就讀哪一句，并說說自己喜歡這一句的原因。
3、自己試著去背誦兒歌。
要求：a、自編動(dòng)作。
b、帶著表情去背。
4、師：找老師或者好朋友背。如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請(qǐng)你對(duì)說一句表?yè)P(yáng)的話。然后請(qǐng)得了表?yè)P(yáng)的同學(xué)起立背給大家聽。
5、
四、發(fā)散思維
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一條小魚，玩了一天的水，躺在池塘媽媽的懷里，天上的星星一閃一閃的倒影在水中，真美啊！風(fēng)兒輕輕地，吹波浪搖啊搖，你不知不覺睡著了，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，這時(shí)你回夢(mèng)見什么？（伴隨這搖籃曲，讓孩子們思考2分鐘）
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
原創(chuàng)作者：成都市新都區(qū)繁江小學(xué) 美麗天使
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、朗讀、背誦課文。
3、培養(yǎng)想像力。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀、背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
教具準(zhǔn)備
音樂錄音帶，生字卡片。
教學(xué)過程
一、激趣。
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛時(shí)，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗，小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽……
二、初讀課文。
1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想：你聽到了什么？
2、反饋（學(xué)生聽到什么，就說什么）。
教師：都說得不錯(cuò)，讀了課文，相信你們會(huì)說得更好。
3、學(xué)生自由讀課文。
（1）用手指指著字跟讀。注意讀準(zhǔn)子音。
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教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：昨天晚上，老師就做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見和 同學(xué)們一起玩打沙包的游戲。
你們也做過夢(mèng)吧？誰(shuí)愿意把你做過的有趣的夢(mèng)說給大家聽聽？
生：有一次，我夢(mèng)見自己坐上了宇宙飛船？
師：看到了什么？
生：我看到了星星，月亮還有許多球體。
生：我夢(mèng)見自己當(dāng)上了總統(tǒng)。
生：我夢(mèng)見自己變成了奧特曼，去拯救世界。
生：我夢(mèng)見……
師：同學(xué)們做的夢(mèng)真有趣，有一條小魚也做夢(mèng)了，你們想知道嗎？
生：想。
師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒歌《小魚的夢(mèng)》。請(qǐng)大家看黑板，老師來寫題目。（板書：小魚的夢(mèng)）
師：看著字齊讀一遍課題。
二、自主探究
（一）初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
師：《小魚的夢(mèng)》是什么意思呢？讓我們打開書先聽老師讀課文。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊用小手指著字，要認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
師：喜歡嗎？想不想自己讀讀？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就用我們學(xué)過的方法把它解決。
生：自由讀課文，自學(xué)生字。
師：看到同學(xué)們的笑臉，我知道同學(xué)們已經(jīng)和生字娃娃交上了朋友，老師把生字組成詞語(yǔ)來考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
生：有
師：珍珠被 波浪 催眠曲 搖籃 咂咂嘴 池塘 擺擺尾巴
師：會(huì)讀的同學(xué)大聲喊出來，不會(huì)讀的也沒有關(guān)系跟著其他同學(xué)讀。讀幾遍就會(huì)讀了。
生：全班讀。
師：男同學(xué)敢不敢讀一遍？
生：男同學(xué)讀，女同學(xué)認(rèn)真聽。
師：真不愧是男子漢，不但音讀的準(zhǔn)聲音又響亮。女同學(xué)也不會(huì)示弱，對(duì)嗎？
生：女同學(xué)讀。
師：男同學(xué)女同學(xué)讀的不分上下。
師：“咂咂嘴”和“擺擺尾巴”這兩個(gè)詞做個(gè)動(dòng)作。
生：做動(dòng)作。
師：“開火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。ǘ┳x中理解，讀中感悟
師：生字詞讀熟練了，讀起兒歌來就更輕松了，不信你們同桌兩人試試吧！
要求：同桌兩一人讀時(shí)，一人認(rèn)真聽，聽他讀的是否正確，如果誰(shuí)有困難，就幫幫他，開始吧！
生：同桌互讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)同桌兩人剛才合作得非常愉快，誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽?。
生：指名讀。
師：這是一首多么有趣的兒歌呀，小魚玩了一天水，累得睡著了。小魚這一覺睡得舒服嗎？你是怎樣知道的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀一遍課文，到文中去尋找答案。
生：再讀課文。
師：誰(shuí)來說一說？
生：小魚這一覺睡在媽媽懷里，所以很舒服。
師：板書：懷里睡。
師：在媽媽懷里睡覺什么感覺？
生：溫暖、安全、幸福。
師：是呀，小魚玩了一天水，多累呀，回到家在媽媽的懷里睡上一覺真是很幸福的一件事！誰(shuí)來讀讀第一句，看誰(shuí)是一條最幸福的小魚！
生：指名讀、齊讀。
生：老師，小魚蓋珍珠被睡覺也很舒服。
師：板書：珍珠被。
師：珍珠被是什么樣的呢？
生：是星星映在水面上。
師：多么神奇！讀的時(shí)候想象珍珠被神奇和美麗的樣子，讀的會(huì)更好。
生：試讀這句。
師：誰(shuí)給他評(píng)評(píng)？
生：我覺得他讀的很流利，如果“珍珠被”讀得有趣些就更好了。
師：你能讀的比他好嗎？
生：試讀。
師：你們還從哪兒可以看出小魚這一覺睡得很舒服？
生： “風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”這一句。
師：板書：催眠曲、搖籃。
師：誰(shuí)會(huì)推搖籃？
生：做動(dòng)作。
師：你為什么推得這么輕？
生：怕把小寶寶吵醒了。
師：有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!讓我們來輕輕地讀讀這句吧！
生：試讀
李玉玉：試讀。
師：誰(shuí)敢向李玉玉挑戰(zhàn)，比她讀的還好。
生：再來美讀這句。
師：在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
生：小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
師：小魚睡得多香啊!你猜猜他會(huì)夢(mèng)見什么呢?
生：夢(mèng)見和星星月亮做游戲。
生：夢(mèng)見他長(zhǎng)大了，離開了媽媽，離開了小池塘，到廣闊的大海中去了
生：夢(mèng)見……
師：同學(xué)們的想象力真豐富��！正是有了你們和池塘、星星、風(fēng)兒的幫助，小魚才做了這么多甜甜的夢(mèng)，小魚很感謝你們。你還想怎么樣讀？
生：選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)再讀課文。
師：同學(xué)們讀書的方法真多，誰(shuí)愿意向大家展示自己請(qǐng)到前面來。
生：一邊表演一邊背課文
師：同學(xué)們真是多才多藝。
三、交流體驗(yàn)
這節(jié)課我們隨著小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你學(xué)得快樂嗎？回到家，別忘了把它讀給爸爸媽媽聽！
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、復(fù)習(xí)兒歌
過渡語(yǔ)：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1、逐個(gè)出示生字卡片認(rèn)讀。（抽學(xué)生讀，全體讀）
2、出示生字卡片，開火車抽查生字讀音
3、同桌開展比賽，比一比，看誰(shuí)記得牢。說說你是怎么記住這個(gè)字，同桌之間相互交流。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字（重點(diǎn)指導(dǎo)書寫玩 曲 把）
總結(jié)：1）說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
2）引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別（采用熟字加偏旁的方法記憶）
3）把“玩、把、做”三個(gè)字放在一起記憶，都是左右結(jié)構(gòu)。其中“玩”字共八畫，第四畫不是橫而是提。
4）曲：獨(dú)體字，共六畫。
觀察帶生字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。（教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的寫字坐姿，提示要做到“三個(gè)一”）
5、 學(xué)習(xí)其它生字，通過展示學(xué)生的書寫，同桌之間評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
二、拓展練習(xí)
讀一讀下面的生字
1）嘴 喊 叫 咂 喝 叼 問
這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關(guān)。
2）搖 擺 推 找 打 掛
這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關(guān)。
仔細(xì)多觀察這兩組字，說說這些字的都有什么特點(diǎn)，猜猜他們的意思。（讓學(xué)生理解偏旁可表義的特點(diǎn)）
三、小結(jié)
四、作業(yè)
假如你是一條可愛的小魚，你會(huì)夢(mèng)見什呢？請(qǐng)你用筆把它畫下來吧！
教學(xué)反思：
《小魚的夢(mèng)》是北師大版第一冊(cè)第五單元“動(dòng)物”中的一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣的兒歌，瑯瑯上口，意境很美。講的是小魚玩了一天的水，甜甜地睡在池塘媽媽的懷里。星星、風(fēng)兒、波浪、為可愛的小魚營(yíng)造了一個(gè)柔和、恬美、溫馨的安睡環(huán)境，意境很美。
本節(jié)課我結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們?cè)谳p松快樂的氛圍中感受兒歌的韻味，感受小動(dòng)物的可愛，激發(fā)愛的情感。
1、以情感入題，激趣導(dǎo)入。于永正老師曾經(jīng)說過“導(dǎo)入是一門藝術(shù)”。一個(gè)好的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，為上好這一節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。在上這一節(jié)課是，通過自己設(shè)計(jì)的語(yǔ)言情景，從學(xué)生身邊動(dòng)物入手，結(jié)合生活的實(shí)際，談話導(dǎo)入，從而引出課題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、壞了的境界。讓老師和同學(xué)們一同走入小魚的夢(mèng)鄉(xiāng)，感受小魚的夢(mèng)境。
2、語(yǔ)感訓(xùn)練，美文品讀。兒歌把小魚、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化，貼近自然，貼近兒童生活，充滿著詩(shī)情畫意，優(yōu)美親切。教學(xué)中我設(shè)置了情景，讓學(xué)生感受到在媽媽懷里的溫馨舒適，感受滿天的繁星映襯水中的波光粼粼，感受浪的小心，風(fēng)的溫柔。采用不同形式讀文，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟。
3、自主合作，趣味識(shí)字。 識(shí)字是一年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)也充分體現(xiàn)了“趣”字。讓學(xué)生整體感知課文，自主交流，在學(xué)問文中識(shí)字，在識(shí)字中學(xué)問，學(xué)生在民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
4、引導(dǎo)想象，感受意境。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。為此，我設(shè)計(jì)了“假如你是一條可愛的小魚，你會(huì)夢(mèng)見什呢？”展開想象的翅膀，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出“甜甜的夢(mèng)”，將字、詞、句、文、圖完美的結(jié)合在一起，甜甜的夢(mèng)一個(gè)接一個(gè)，孩子們開心極了！在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂！
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：
1、朗讀方面。我雖然注意到指導(dǎo)孩子的個(gè)性朗讀，卻沒有體現(xiàn)出朗讀的層次，指導(dǎo)美讀不到位，朗讀課文的時(shí)間再多一些會(huì)更好。
2、在想象小魚會(huì)夢(mèng)見什么？這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師雖然用生動(dòng)的語(yǔ)言設(shè)置了一定的情景，但是總的來看還是沒有多媒體課件直觀形象，更能激發(fā)學(xué)生想象的空間。
總的來說，這節(jié)課我的感受很深，課堂教學(xué)真的是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它需要我們不斷地研究和探討，作為教師，我們要不斷地更新自己的觀念，課堂上不僅要寓教于樂，而且要真正給孩子充分展示自我和自主合作的空間。
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
今天語(yǔ)文課的主題是《小魚的夢(mèng)》，這是北師大小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十四單元“夢(mèng)想”中的第一篇課文。
按照我的教學(xué)預(yù)設(shè)，這節(jié)課主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。一是：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，這樣可以很好的體現(xiàn)新課改“興趣先導(dǎo)”的宗旨。二是：隨文識(shí)字，分層讀書。所謂“以讀為本”，讀必須有層次，必須讀文中識(shí)字，識(shí)字中讀文。這樣才會(huì)感受到文章的語(yǔ)言美、韻律美、意境美；才能“讀中悟情，讀中動(dòng)情”，使學(xué)生情感得以升華。三是：識(shí)字中的“偏旁歸類識(shí)字”，因?yàn)楸菊n生字較多，我想請(qǐng)學(xué)生分散認(rèn)識(shí)，使他們能夠一串串識(shí)字，了解字義。第四個(gè)環(huán)節(jié)則是：激發(fā)想像，拓展延伸了。這一環(huán)節(jié)，既可以使學(xué)生再次進(jìn)入“美的情境”，又可以訓(xùn)練學(xué)生想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，真是一舉兩得！
進(jìn)行第一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我運(yùn)用了多媒體課件，又加上了幾句富有童趣的導(dǎo)語(yǔ)，孩子們被我“輕而易舉”的帶入了“美”的情境中。他們興趣盎然，我更是分外得意。由于課是在北京懷柔二小上的，這里的孩子從未見過這套新教材，課前我早做好了隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)的心理準(zhǔn)備，而至于到底怎么調(diào)，我卻沒有深入思考。第二環(huán)節(jié)，開始時(shí)還是順利的，學(xué)生們?cè)谖抑鸩降囊龑?dǎo)下，正打算運(yùn)用各組自己的方式練習(xí)讀課文了。就在 “嗡嗡”的讀書聲剛剛奏響半分鐘時(shí)，教室里忽然靜了下來，四十多雙“小眼睛”一起熱切地指向了我。我還沒來得及從開頭的順利與喜悅中清醒過來，問題出現(xiàn)了：“天上星星（？）下來”孩子們不認(rèn)識(shí)“落”字，讀到這兒都停住了。我還算“機(jī)敏”的定了定神，拿出預(yù)先準(zhǔn)備的所有生字卡片，領(lǐng)著大家讀起來。我原想既然學(xué)生在生字方面遇到了困難，那我就用生字卡片引領(lǐng)他們齊讀，會(huì)起到好的效果，這種想法是好的。而我在具體的操作中卻忽視了學(xué)生不會(huì)讀的生字只集中在 “落、推”、“蓋”、“床”、“咂”等字上。像我這樣，一讀就是全文的十幾個(gè)生字；不但沒有針對(duì)性，而且自然的會(huì)浪費(fèi)課堂寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。為了能正常下課，為了既保證課的完整性又能使學(xué)生達(dá)到“美讀”的效果，我自以為是的將第三環(huán)節(jié)“偏旁歸類識(shí)字”省略了……
[教學(xué)反思]：
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。”也即“以學(xué)生為本”的教育理念。
說起來慚愧，一堂并不十分好的課卻贏得了當(dāng)?shù)貛熒囊恢潞迷u(píng)。我深知這期間有好多的鼓勵(lì)、更有很多的客氣。而作為我自己，靜下心來，該著實(shí)、深刻的反思一下：
在執(zhí)教《小魚的夢(mèng)》一課之后，我感受最大的就是課前對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析實(shí)在是太重要了。地域的差異，學(xué)生的已有水平都存在著差異。老師眼中要有孩子，要根據(jù)學(xué)生的所需及時(shí)的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真實(shí)有效的！《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》中更是明確指出：“要根據(jù)不同地域、不同水平的學(xué)生，靈活的調(diào)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)中的教學(xué)環(huán)節(jié)。”這樣才能真正做到“以學(xué)定教”，“以學(xué)生為本”。
當(dāng)時(shí)，《小魚的夢(mèng)》是根據(jù)：使用“北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”第一冊(cè)語(yǔ)文課本青島孩子的已有水平，預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在我要給北京懷柔的小朋友上課，他們應(yīng)用的又不是這套教材，顯然需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)節(jié)。比如：課堂中我發(fā)現(xiàn)由于所用教材不同，孩子們對(duì)生字“推”、“蓋”、“床”、“咂”等字普遍存在困難，我意識(shí)到識(shí)字將成為課堂中孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以準(zhǔn)備了生字卡片，從這一點(diǎn)上說我做到了從學(xué)生的需要出發(fā)，“以學(xué)生為本”，“關(guān)注了學(xué)生”。
然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我又不自覺的忽視了識(shí)字方法的交流，這種學(xué)法的指導(dǎo)，才是真正的“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。像我這樣一味的引領(lǐng)學(xué)生齊讀所有生字，仍然是受到了傳統(tǒng)觀念“牽著孩子”走的束縛，孩子們需要的不是“灌輸式”的“讀音”了解，而是“音、形”的巧妙結(jié)合，識(shí)字方法的本領(lǐng)。像我這樣“盲目”的齊讀生字，孩子們只在一遍遍的齊讀中“死記“了字音，當(dāng)再次遇到這個(gè)字時(shí)，他們依然是不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的。所謂的會(huì)讀，只是會(huì)隨文“溜讀”罷了；真正的“記字方法”孩子們并不了解，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)并沒有真正解決，也就是孩子根本沒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣的“關(guān)注學(xué)生”就成了”浮華“假象！
在認(rèn)字的過程中我也不應(yīng)面面俱到，而是應(yīng)有重點(diǎn)的解決學(xué)生存在困難的幾個(gè)“字”，讓學(xué)生有針對(duì)性的交流識(shí)字方法，以便有重點(diǎn)、快速高效的記住它們。這樣既為“讀文”打下了基礎(chǔ)，也不會(huì)因此而浪費(fèi)課堂中寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”這期間的內(nèi)涵其實(shí)就是“關(guān)注學(xué)生”、“一切為了孩子”。隨著新課程的不斷實(shí)施，隨著對(duì)新課程理念的深入理解，我相信自己會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地向自身提出挑戰(zhàn)、大膽嘗試各種有效的做法，使自己不斷反思、不斷提高，讓“關(guān)注學(xué)生”真正落到實(shí)處，讓孩子們能在語(yǔ)文的廣闊天地中自由翱翔！
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
之三
和我小學(xué) 黃家寶
教材簡(jiǎn)介：《小魚的夢(mèng)》是一首充滿了兒童情趣的兒歌。作者通過詩(shī)歌的形式描寫了小魚做夢(mèng)的情景, 這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)，描寫的是孩子們熟悉、喜愛的事物，能引起兒童豐富的想象, 孩子們讀起來心情愉快，倍感親切，同時(shí)又激發(fā)了孩子勇于追求夢(mèng)想的渴望。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過聽讀，滲透性識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫7個(gè)生字。
3、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過聽讀，滲透性識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)過程 ：
一、談話激趣，揭示課題。
1、小朋友們，這個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：夢(mèng)）誰(shuí)能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，夢(mèng)見和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過夢(mèng)嗎？都?jí)粢娺^什么？
�。ㄕn開始即出現(xiàn)：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；讓學(xué)生說一說自己做的夢(mèng)，學(xué)生都特別感興趣，由此吸引學(xué)生的注意力。）
2、揭題。
過渡：接下來，老師要請(qǐng)出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對(duì)黃老師說，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚他夢(mèng)見了什么嗎？好，讓我們一起來學(xué)習(xí)兒歌--《小魚的夢(mèng)》。
請(qǐng)大家看著老師寫課題：小魚的夢(mèng)。
�。ò鍟n題，學(xué)生齊讀課題兩遍。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，整體感知。
要求：認(rèn)真聽，老師讀到哪，同學(xué)們的指頭跟著指到哪。
讀后，學(xué)生評(píng)議。
2、學(xué)生自由讀兒歌。
師：同學(xué)們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式做上記號(hào)。自己想辦法把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由朗讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長(zhǎng)及周圍的同學(xué)；或看上面的拼音）
3、讀詞語(yǔ)卡片。
師：課文里的'詞娃娃'可調(diào)皮了，看到剛才大家讀得那么認(rèn)真，故意跑出來考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？
"池塘"、"落下來"、"珍珠被"、"催眠曲"、"搖籃"、"擺擺尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小魚的夢(mèng)"……
全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學(xué)生說說'咂咂嘴'是什么意思或做做動(dòng)作）
4、認(rèn)讀生字。
�。�1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準(zhǔn)確讀出它們的名字嗎？
師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個(gè)生字認(rèn)讀）
�。�2）、小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)各小組長(zhǎng)組織好，以你們喜歡的方式認(rèn)讀生字（各小組可以齊讀、開火車讀、抽讀、男女生比賽讀）（各小組設(shè)立一個(gè)小情報(bào)員，把難讀的字卡裝在大信封里，交到老師那里）
師：現(xiàn)在我們來看看第一小組遇到了哪些困難？（逐一小組打開信封）
師：誰(shuí)能幫幫他們？指名領(lǐng)讀較難讀的生字。
�。�3）、師：生字娃娃排著整齊的隊(duì)伍，你會(huì)讀哪個(gè)字，就上去拿，領(lǐng)著同學(xué)們讀三遍。
�。�4）、幫魚媽媽找小魚的游戲。
魚媽媽的肚子上有一個(gè)生字，小魚的肚子上是拼音，用線把相對(duì)應(yīng)的字與拼音連起來。每對(duì)同桌分一張圖，同桌合作，再指名板演，集體訂正。
（5）、師生對(duì)口令。
師出示一張生字卡片，學(xué)生馬上拿出相應(yīng)卡片。
如：師說：我說'夢(mèng)'，生邊拿出'夢(mèng)'的卡片，并說：我對(duì)'夢(mèng)'。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
三、指導(dǎo)書寫。
出示要求寫的7個(gè)生字：
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)今天的生字朋友很多啊，能不能想個(gè)辦法記住它們？誰(shuí)來說……
生1：我要記住夢(mèng)，兩個(gè)木加一個(gè)夕。
生2：我要記住池，三點(diǎn)水加也。
生3：睡，睡覺時(shí)眼睛要合上，所以是目字旁。
生4：嘴，就是口，所以是口字旁。
……
四、再讀課文，放飛想象。
�。�1）、同學(xué)們新結(jié)交了這么多的生字朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多。
學(xué)生齊讀課文。
�。�2）、學(xué)生表演讀。
（3）、配樂想象：如果你是小魚，你會(huì)夢(mèng)到什么？
師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚吧！（播放《搖籃曲》）
師：'小魚兒們'，你們做了什么甜甜的夢(mèng)��！快說出來與老師分享吧！
（4）、說夢(mèng)：學(xué)生說一個(gè)，師就在黑板上貼一個(gè)星星。
師：多好的夢(mèng)��！老師真想也變成小魚兒，做上一個(gè)好夢(mèng)！讓我們祝愿小魚兒美夢(mèng)成真！（在星星的中間寫上四個(gè)字'美夢(mèng)成真'）
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
背景材料
本冊(cè)教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，是由北京師范大學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編委會(huì)組織編寫的。
教學(xué)設(shè)想
《小魚的夢(mèng)》是“夢(mèng)想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著他，風(fēng)兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚舒服地睡著了，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練。另外，課文意境優(yōu)美，內(nèi)容中留有很多空白，有待于教師挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)教學(xué)提出的要求。
本課的識(shí)字任務(wù)較重，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的有11個(gè)字，掌握字形的有8個(gè)。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，掌握了一些識(shí)字的方法，教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們獨(dú)立自主地識(shí)字，并注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現(xiàn)較多，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、做動(dòng)作體會(huì)等方法，初步向?qū)W生滲透偏旁可表義的特點(diǎn)。
通過上述對(duì)教材的分析，在充分考慮學(xué)生實(shí)際的情況下，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與能力
�。�1）能正確認(rèn)讀19個(gè)生字，掌握“把、巴”的字形。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、過程與方法
�。�1）、教師創(chuàng)設(shè)情境或用富有啟發(fā)性的言語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生想象，并通過有感情地朗讀，體會(huì)兒歌的意境。
�。�2）、采用自學(xué)、小組合作等形式，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：能正確地認(rèn)讀19個(gè)生字；難點(diǎn)確定為：激發(fā)學(xué)生想象，能有感情地朗讀兒歌。
本課雖然篇幅短小，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。依據(jù)大綱精神，閱讀教學(xué)中，教師對(duì)教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，重要的是把閱讀的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境、用富有啟發(fā)性的言語(yǔ)，去激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學(xué)生讀書的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)他們的朗讀能力。
低年級(jí)學(xué)生自制力差，這就給教學(xué)造成一定的影響，因此，教學(xué)中，教師要將激勵(lì)機(jī)制帶進(jìn)課堂，用鼓勵(lì)的眼神、熱情洋溢的贊語(yǔ)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更自信、更自覺地投入學(xué)習(xí)中去。教師要不斷變換教學(xué)組織形式，如個(gè)人學(xué)、小組合作學(xué)、游戲中學(xué)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)充滿著新奇感，隨時(shí)可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣
教學(xué)過程
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們一定都愛做夢(mèng)吧。有沒有哪個(gè)夢(mèng)挺有意思，你到還記得呀？
有一條小魚（出示小魚圖片，貼在黑板老師課前畫好的背景中），了一天水，累得睡著了，他也做了一個(gè)夢(mèng)，想不想知道小魚做了個(gè)什么夢(mèng)呀？教師板書課題《小魚 的夢(mèng)》指名學(xué)生試讀，表?yè)P(yáng)認(rèn)識(shí)“魚、夢(mèng)”兩個(gè)字同學(xué)的識(shí)字途徑。學(xué)生交流“魚”字的記憶方法。
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，他們會(huì)有話可說。交流過程使他們產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，因而會(huì)很自信，很有興趣地投入后面的學(xué)習(xí)中去。]
二、試讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用手指著試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)了。
2、指兩名學(xué)生讀課文，進(jìn)行生字正音。
3、同桌互相讀課文。
4、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
�。�1）、課件出示生字所在的詞語(yǔ)，學(xué)生試讀，指名領(lǐng)讀。
（2）、做“輪流讀生字”的游戲。學(xué)生四人一組，一人四張生字卡片，小組內(nèi)的同學(xué)輪流讀卡片上的字。
�。�3）、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
[讓學(xué)生試讀，可以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。指名學(xué)生試讀課文，便于教師了解學(xué)生的自讀情況，有針對(duì)性地進(jìn)行讀音訓(xùn)練，幫助學(xué)生把課文讀正確。]
三、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、“小魚玩了一天水”，想一想小魚是怎樣玩水的，誰(shuí)學(xué)一學(xué)？
小魚為什么又不玩了，要躺下睡覺呢？指導(dǎo)讀出小魚玩水時(shí)的高興和睡覺時(shí)的安靜。
2、 你覺得小魚這一覺睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來的？
依據(jù)學(xué)生的交流，指導(dǎo)有感情地讀第2、3、4個(gè)句子。
�。�1）出示課件：星光映照下的水面，幫助學(xué)生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通過讀表達(dá)出自己的感受。
（2）“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。”什么是催眠曲？風(fēng)兒會(huì)怎么唱？指導(dǎo)用輕柔的語(yǔ)氣讀這句話。
小結(jié)：同學(xué)們，小魚躺在搖籃里。他蓋著珍珠一樣的被子，聽著優(yōu)美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺地，小魚就睡著了，而且還做了一個(gè)夢(mèng)呢，在夢(mèng)里他高興地?cái)[擺尾巴咂咂嘴，。小魚怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴，誰(shuí)學(xué)一學(xué)？想一想，小魚這是做了個(gè)什么夢(mèng)呀？
[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過想象、反復(fù)品讀等形式，達(dá)到讀出感情，領(lǐng)會(huì)兒歌的意境]。
3、 教師配樂范讀全文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、 學(xué)生以小組為單位，試著加動(dòng)作讀全文。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀。
[加動(dòng)作讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。]
四、指導(dǎo)識(shí)記“把、巴”兩個(gè)字。
1、 教師指導(dǎo)“巴”的筆順。
2、 學(xué)生自己談“把”的記憶方法。
[“巴”是獨(dú)體字，學(xué)生又是第一次接觸，教師要進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己記憶“把”字，就會(huì)非常簡(jiǎn)單。]
五、布置可選擇性的作業(yè)
以下作業(yè)，學(xué)生可以自由選擇做：
1、把課文表演著背給家長(zhǎng)聽。
2、 創(chuàng)編兒歌《我的夢(mèng)》，可以模仿本課的格式。
教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)設(shè)想：
《小魚的夢(mèng)》是一首充滿兒童情趣的兒歌，是一篇以“夢(mèng)想”為主題的自讀課文，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，展開想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；本課還安排了識(shí)字、寫作、漢字的筆畫筆順等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己運(yùn)用前面幾個(gè)主題單元中所掌握的識(shí)字方法（看拼音識(shí)字、問聽讀等方法）獨(dú)立認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，同時(shí)要了解偏旁可表義的特點(diǎn)；語(yǔ)文天地中設(shè)計(jì)了說一說，比一比，演一演等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，寓教于樂，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地從課本引向了生活，從課內(nèi)拓展到了課外；讓學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)課文，從感情上貼近兒童生活。
“兒歌”對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，能夠自主的學(xué)習(xí)，小組合作的感知課文，但對(duì)課文的情感需要老師的指導(dǎo)，在識(shí)字方面，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去探究新知識(shí)，同時(shí)又能培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中教師要盡可能打破教材的編排順序，盡可能讓學(xué)生自主進(jìn)行探討，經(jīng)歷探究過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，把知識(shí)的課堂變成生活的課堂。基于以上對(duì)教材的分析確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力：
1、滲透性識(shí)字15個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順會(huì)寫6個(gè)生字（把巴魚曲玩池）。
2、背誦兒歌《小魚的夢(mèng)》。
3、了解口字旁，提手旁名稱及表義的功能。
過程與方法：
1、在聽讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
2、通過拼音拼讀生字，可以查生字表，或者問老師和同學(xué)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和為追求理想而奮斗的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過拼音來正確的拼讀15個(gè)生字，能熟練的書寫8個(gè)生字；背誦兒歌《小魚的夢(mèng)》。
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣，激活課堂。
根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，放手大膽讓學(xué)生自讀自悟，利用小組合作學(xué)習(xí)互教互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，創(chuàng)造思維，允許學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，只要答案有一定道理，就應(yīng)肯定表?yè)P(yáng)。采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂，提高效率。
�。ǘ�、聯(lián)系生活，合作識(shí)字。
注意漢字本身的特點(diǎn)規(guī)律，隨文在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；利用聽讀方法識(shí)字；利用拼音幫助識(shí)記；簡(jiǎn)單的生字，在自讀熟悉之后，讓學(xué)生帶讀，小組互認(rèn)讀，朋友送“卡片”讀等方式，共同提高，達(dá)到會(huì)認(rèn)的目的。學(xué)詞、學(xué)句，將學(xué)詞學(xué)句與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，對(duì)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文去體會(huì)詞語(yǔ)的含義，感悟課文的主旨，力求識(shí)用結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維同步。
根據(jù)低年級(jí)寫字的特點(diǎn)，教學(xué)寫字時(shí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的指導(dǎo)。如寫筆畫，在以往的學(xué)習(xí)中，筆畫“橫折鉤”與以前學(xué)的“豎彎鉤”混淆，所以教學(xué)中進(jìn)行比較記憶。學(xué)習(xí)“把，巴”時(shí)利用熟字加偏旁的方法記憶。對(duì)難寫的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的各部分在田字格占的位置，在看老師范寫，最后書寫。
�。ㄈ⒆x中感悟，積累語(yǔ)言。
加強(qiáng)朗讀與拓展閱讀，充分讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀，在讀中感悟，體驗(yàn)，啟迪，積累。自讀課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字看拼音。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可讓他們當(dāng)“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，最終達(dá)到全班同學(xué)比較熟練的讀課文。課文中的詞句無處不凝結(jié)著作者的情感因素，在細(xì)讀中教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，畫出自己喜歡的句子，體會(huì)其中的感情，使學(xué)生深入到課文所蘊(yùn)涵的情境之中，培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀的興趣與欲望。
�。ㄋ模�、課外延伸，拓展思維。
通過學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效引發(fā)學(xué)生的無意注意為有意注意，如：“假如你是小魚，在大海里甜甜的睡著了，你會(huì)夢(mèng)見什么呢？”在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語(yǔ)文能力，通過情境的創(chuàng)設(shè)，臺(tái)階的鋪墊，課外的延伸，激起學(xué)生體驗(yàn)的欲望，探究的熱情，并在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅，感受學(xué)語(yǔ)文的樂趣。
探究過程：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)課：1、老師用談話的方式問學(xué)生“你做過夢(mèng)嗎？都?jí)粢娺^什么？（讓學(xué)生說一說）
2、小魚也做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，展開討論。）教師相機(jī)引出課題《小魚的夢(mèng)》。
[通過分散思維引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣與愿望，突出語(yǔ)文教學(xué)的開放性，讓學(xué)生帶著興趣去讀課文，就會(huì)自然的投入到課文中去。]
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，試著找出你不認(rèn)識(shí)的字，可以問老師，也可以問同學(xué)。
2、聽三遍錄音并出示多媒體（課文內(nèi)容伴有生字的閃爍）。
[讓學(xué)生聽懂課文內(nèi)容，聽熟語(yǔ)言來感受規(guī)范語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。且通過與生字反復(fù)多次見面，利用無意識(shí)記初步識(shí)讀漢字。]
�。ㄈ┳x中感悟，積累語(yǔ)言。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、多種形式的朗讀（采用個(gè)別生讀，小組讀，男女讀，比賽讀，表演讀等方式讓學(xué)生熟讀兒歌），在讀中理解課文。在讀的過程中，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議的過程中，老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，不僅評(píng)議讀音是否正確，還要對(duì)朗讀的態(tài)度，習(xí)慣等方面予以評(píng)議。
3、讀你喜歡的句子，在小組合作交流中，解決你為什么喜歡這個(gè)句子。你打算怎樣讀你喜歡的句子。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興、快樂的語(yǔ)氣。
4、加動(dòng)作來表演《小魚的夢(mèng)》（表演時(shí)可以給學(xué)生進(jìn)行配樂或出示多媒體課件：課文畫面）
[低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，“以讀代講”、“讀中想象”、“讀議結(jié)合”，以感受為主，但也要初步的理解，欣賞。學(xué)生感受，體驗(yàn)語(yǔ)言的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味語(yǔ)言。同時(shí)在朗讀中調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育嘗到成功的喜悅。]
（四）以讀促誦，拓展想象。
1、背誦課文（學(xué)生在多種形式朗讀的基礎(chǔ)能夠水到渠成的背誦課文）。
2、拓展想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，假如你是小魚，在大海里甜甜的睡著了，你會(huì)夢(mèng)見什么呢？
[教師眼中不能沒有兒童，要解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解放他們的雙手，教材只是學(xué)生課堂生活的“劇本”，教材的活用，使課堂教學(xué)充滿靈感，充滿了激情，充滿了對(duì)現(xiàn)實(shí)性的遐想。設(shè)計(jì)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，目的在于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固字、詞、句，發(fā)展語(yǔ)言。]
（五）、合作識(shí)字。
出示多媒體課件（一只可愛的小白兔蹦蹦跳跳的帶出生字畫面），讓學(xué)生來讀一讀。
1、同桌或四人一組抽讀檢查生字。
2、老師“開火車”抽查生字的讀音。
3、請(qǐng)“小老師”用“名片”交朋友的方式來檢查生字。
4、開展比賽，比一比，看誰(shuí)記得牢！讀完后，生
字卡片送給他，并對(duì)學(xué)生說利用課余時(shí)間請(qǐng)你的朋友也來認(rèn)識(shí)這些字。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫字（出示多媒體課件巴 把 魚 ）
學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，或者是采用熟字加偏旁的方法記憶生字。（教師巡回指導(dǎo)，注意糾正不良的寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生作到“三個(gè)一”）
[讓學(xué)生合作展示不同的記憶方法，調(diào)動(dòng)多種感官參與到課堂學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，老師不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。采用教師范寫—學(xué)生書空—描紅這樣的過程。]
（六）練習(xí)鞏固
這些字是需要認(rèn)識(shí)的字，從課文中找出來讀一讀。
嘴 喊 叫 叼 咂 喝 問
這些字都有 ，意思都和 有關(guān)。
說一說這些字的共同點(diǎn)，猜一猜他們的意思，以此讓學(xué)生理解偏旁可表義的特點(diǎn)。
打 搖 擺 推 找 掛
這些字都有 ，意思都和 有關(guān)。
[這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了大綱精神，大綱對(duì)低年級(jí)的聽說訓(xùn)練是這樣要求的：認(rèn)真聽別人講話，會(huì)說普通話，能說一段意思完整連貫的話，愿意與人交流，同時(shí)把課文教學(xué)與生活連起來，從低年級(jí)起就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。]
�。ㄆ撸┳晕以u(píng)價(jià)：說說自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，同位之間互相評(píng)價(jià)，師生之間互相評(píng)價(jià)。
[采用多元化評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到“語(yǔ)文”無時(shí)無處不在身邊，體現(xiàn)了教學(xué)的工具性，特別是學(xué)生評(píng)價(jià)老師，通過評(píng)價(jià)既強(qiáng)化了本節(jié)課的新知，又使師生關(guān)系融洽，同時(shí)又使教師得到真實(shí)的信息反饋，真可謂一舉三得。]
（八）作業(yè)：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說一說小鳥，小狗，老虎他們的夢(mèng)想。課后準(zhǔn)備一下，下一節(jié)課我們開個(gè)“夢(mèng)想”交流會(huì)。
2、課后展開想象：畫一幅你夢(mèng)想中的畫。為這幅畫來編一段你自己的夢(mèng)想故事。
[課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的語(yǔ)言，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。]
�。ň牛┌鍟�
小魚的夢(mèng)
甜甜的
教后反思：
《小魚的夢(mèng)》是一首充滿兒童情趣的兒歌，是一篇以“夢(mèng)想”為主題的自讀課文，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，展開想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望.對(duì)本課的教學(xué)，反思如下：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，激活課堂。
根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，放手大膽讓學(xué)生自讀自悟，利用小組合作學(xué)習(xí)互教互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，創(chuàng)造思維，允許學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，只要答案有一定道理，就應(yīng)肯定表?yè)P(yáng)。采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂，提高效率。
�。ǘ⒙�(lián)系生活，合作識(shí)字。
注意漢字本身的特點(diǎn)規(guī)律，隨文在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；利用聽讀方法識(shí)字；利用拼音幫助識(shí)記；簡(jiǎn)單的生字，在自讀熟悉之后，讓學(xué)生帶讀，小組互認(rèn)讀，朋友送“卡片”讀等方式，共同提高，達(dá)到會(huì)認(rèn)的目的。學(xué)詞、學(xué)句，將學(xué)詞學(xué)句與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，對(duì)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文去體會(huì)詞語(yǔ)的含義，感悟課文的主旨，力求識(shí)用結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維同步。
根據(jù)低年級(jí)寫字的特點(diǎn)，教學(xué)寫字時(shí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的指導(dǎo)。如寫筆畫，在以往的學(xué)習(xí)中，筆畫“橫折鉤”與以前學(xué)的“豎彎鉤”混淆，所以教學(xué)中進(jìn)行比較記憶。學(xué)習(xí)“把，巴”時(shí)利用熟字加偏旁的方法記憶。對(duì)難寫的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的各部分在田字格占的位置，在看老師范寫，最后書寫。
�。ㄈ�、讀中感悟，積累語(yǔ)言。
加強(qiáng)朗讀與拓展閱讀，充分讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀，在讀中感悟，體驗(yàn)，啟迪，積累。自讀課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字看拼音。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可讓他們當(dāng)“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，最終達(dá)到全班同學(xué)比較熟練的讀課文。課文中的詞句無處不凝結(jié)著作者的情感因素，在細(xì)讀中教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，畫出自己喜歡的句子，體會(huì)其中的感情，使學(xué)生深入到課文所蘊(yùn)涵的情境之中，培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀的興趣與欲望。
�。ㄋ模⒄n外延伸，拓展思維。
通過學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效引發(fā)學(xué)生的無意注意為有意注意，如：“假如你是小魚，在大海里甜甜的睡著了，你會(huì)夢(mèng)見什么呢？”在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語(yǔ)文能力，通過情境的創(chuàng)設(shè)，臺(tái)階的鋪墊，課外的延伸，激起學(xué)生體驗(yàn)的欲望，探究的熱情，并在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅，感受學(xué)語(yǔ)文的樂趣。