教給方法 注重過程 靈活識(shí)字——《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、師生談話自然引入
小朋友們，你們小的時(shí)候睡過搖籃嗎？搖籃是什么樣的？你們猜，小魚的搖籃會(huì)是什么樣的呢？（板畫小魚）他會(huì)做什么夢呢？學(xué)習(xí)了《小魚的夢》這首兒歌你就知道了。（板書課題、齊讀課題）（師生談話交流，在交談中介紹、了解搖籃。把自己和小魚自然的聯(lián)系起來。希望能盡可能自然的引入新課的學(xué)習(xí)。）
二、漸碰漸熟，多方法多途徑靈活識(shí)字
1.自讀生字卡，為識(shí)字做準(zhǔn)備
小朋友們，學(xué)習(xí)一篇新課文我們要先干什么呢？除了讀書，我們還要——認(rèn)生字。那就趕快拿出生字卡，讀一讀，會(huì)讀哪個(gè)就把哪個(gè)舉起來，讀一讀，然后放到一邊。（生自讀生字）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是幫老師了解學(xué)生在生活中的識(shí)字水平，二是讓學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中有比較明確的學(xué)習(xí)目的。）
2.教師范讀，聽讀識(shí)字
同學(xué)們真了不起，老師小的時(shí)候這些字還都不認(rèn)識(shí)呢！下面該讀書了，先聽老師讀行嗎？老師讀的時(shí)候，你一定要認(rèn)真聽，特別要注意那些不認(rèn)識(shí)的字的讀音。（師范讀課文）（有了上面的鋪墊，學(xué)生在聽讀時(shí)，應(yīng)該是比較有目的的。）
3.多種方法，自主識(shí)字
想不想自己試著讀一讀？
我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不敢大聲讀，原來是有些字還不認(rèn)識(shí)，那些不認(rèn)識(shí)的生字你們想怎么處理？
我們怎么認(rèn)呢？（可以讀生字條中的拼音；可以到生字表中去查；可以試著猜一猜；可以問同學(xué)、問老師。）
對。可以問老師和同學(xué)。但，不管你是問老師還是問同學(xué)，都要注意講禮貌。下面就拿出你的生字卡，用你喜歡的方法認(rèn)字吧！（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字的幾種方法，特別強(qiáng)調(diào)向別人求教時(shí)要講禮貌。）
誰能說說你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
如果到了一個(gè)陌生的地方，周圍又沒有自己認(rèn)識(shí)的人，你有沒有辦法識(shí)字？（創(chuàng)設(shè)陌生環(huán)境中識(shí)字的情境，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。）
4.重復(fù)再現(xiàn)，多形式識(shí)字
（1）到兒歌中找字
現(xiàn)在我們的好朋友冬冬來鄉(xiāng)向我們求助了。（cai出示冬冬指著“睡”，拼讀不出來。）
就在我們幫冬冬認(rèn)字的時(shí)候，這些調(diào)皮的字娃娃全都跑到了兒歌里，非要和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？那就一邊讀兒歌一邊找吧。
（2）到天空中捉字
（cai出示圖）咦？這些字娃娃怎么跑到天上去了？，我們快抓住他們，把他們送回到兒歌里去吧！（cai分別出示兒歌。邊捉字邊讀句子。）
（3）給字娃娃找朋友
字娃娃悄悄地告訴我，你們要是給他找個(gè)朋友，他就不跑了。哪列小火車愿意帶他們?nèi)フ遗笥眩浚ǔ鍪旧挚ńM詞。）
（一年級的主要教學(xué)目的就是識(shí)字，崔巒老師說識(shí)字要“當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。”這一環(huán)節(jié)的目的就是用多種學(xué)生感興趣的形式，重復(fù)識(shí)字，幫助學(xué)生記憶。）
三、簡單理解兒歌大意。
記得我小的時(shí)候，我的老師說，愿意提問題的小朋友是最聰明的小朋友。你想當(dāng)聰明人嗎？那就一邊讀兒歌一邊想，看你有沒有問題提出來？（可能提出的問題是：1珍珠被是什么樣的？2.小魚的搖籃是什么？3.波浪怎么推搖籃呢？）
（cai出示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和反復(fù)讀文理解兒歌。相機(jī)提問：猜一猜風(fēng)兒會(huì)唱什么？想不想聽聽真正的催眠曲？（錄音機(jī)播放催眠曲）請同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽一邊想小魚睡覺的樣子。同學(xué)們都和小魚一塊睡著了吧？小魚做了個(gè)甜甜的夢，他夢見什么了呢？（設(shè)計(jì)目的是：養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在音樂欣賞中陶冶性情，感悟兒歌的優(yōu)美。）