《升國旗》片斷賞析（通用16篇）

《升國旗》片斷賞析 篇1

　　《升國旗》片斷賞析之一

　　師：（指圖）看，聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥也向那高高飄揚的國旗飛來了，你知道它們會想些什么，又會說些什么嗎？（師在講臺上插一面國旗，同時播放《國歌》）你們就是一只只小鳥，飛過來吧！

　　生：它們可能會想，那旗幟多鮮艷啊！我們飛過去看看吧！

　　師：是啊，我也想看看。

　　生：它們可能會想，這五星紅旗多么漂亮啊！

　　師：對啊，因為那是我們的國旗。

　　生：小鳥們說，這么漂亮的旗幟，我們飛過去親親它吧！

　　師：是的，應該親一親。

　　生：它們會說，同伴們，讓我們用鳥類最美的歌聲唱起來吧！

　　師：讓我們也唱起來吧。

　　（師生一起唱國歌）

　　評析：

　　這里有一種充滿人性美的氛圍，是一種親切的交流，每個孩子都可以敞開自己的心靈，暢所欲言，這里所喚醒的是學生真情的自然流露，是心靈的率真表達，人文性的表現。因為孩子們都有屬于自己的角色，擁有“自由”的思維空間和活動空間。因此，他們就像一群群快樂的天使說出了最動人的話語，唱起了最動聽的歌。

　　用生活喚起熱情

　　[教例]蘇教版小語第一冊《升國旗》

　　讀句子：五星紅旗，我們的國旗。

　　師：(展示國旗)這就是五星紅旗。它是什么樣子的?

　　生：它是長方形的，顏色是紅的，上面有五顆金色的星星。

　　生：它是長方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。

　　師：說得對!你覺得這旗怎么樣?

　　生：我覺得它很美麗!

　　生：我覺得它很好看，很神氣。

　　[評注：認識五星紅旗，引導學生從旗面的顏色、圖案上來感知，從而獲得莢感，喚起愛意。]

　　師：你在哪里見過五星紅旗呢?

　　生：在我們學校的升旗儀式上，我見到過五星紅旗。

　　生：我家就住在鎮政府對面，我看見那兒也升五星紅旗。

　　生：我在天an門廣場上看見解放軍叔叔把五星紅旗升上天空。

　　生：奧運會上，我國的運動員獲得了金牌，也會升五星紅旗。

　　生：國慶節那天，我看見媽媽的廠門口插著五星紅旗。

　　師：大家說了很多，總之，五星紅旗在許多重要的場合、重大的日子出現。因為它代表著我們的國家，是我們祖國的象征，所以說，五星紅旗是——

　　生(齊)：我們的國旗!

　　[評注：了解五星紅旗升掛的主要場合，讓學生充分地回憶生活中的經驗，并從一個個例子中總結出教例所蘊涵的內在思想。]

　　師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲取金牌后升起國旗的情景吧!

　　(錄像播放)

　　師：奧運會上，我國運動員獲得金牌，升起五星紅旗時，他們的心情是怎樣的?

　　生：他們非常高興，笑得非常開心!

　　生：他們可激動了，有的哭了。

　　生：有的運動員手放在胸前，眼睛看著國旗升起，還唱著國歌。

　　師：運動員是代表國家參加比賽的，當他們為國家爭得了榮譽時，觀眾席上的中國人表現怎么樣?

　　生：他們也非常激動!一面歡呼，一面揮動國旗向運動員祝賀。

　　師：那時，你的心情又怎么樣?

　　生：我也很激動。那天，我看到孔令輝得了冠軍，激動得跳了起來，就像自己得了冠軍一樣高興!

　　師：是啊!多么讓人自豪啊!國旗代表著國家，它每一次升起，都讓我們激動不已。誰能把這句話讀一讀，表達出自豪、激動的心情來。

　　生：(充滿著自豪，有力地讀著)五星紅旗，我們的國旗。

　　[評注：創設情境，從學生熟悉的具體生活入手，再現國旗冉冉升起時的形象，感受莊嚴、神圣的時刻，幫助學生喚起奧運會上激動人心的一幕又一幕情境，激起心中的自豪感。]

《升國旗》片斷賞析 篇2

　　教學目標：

　　知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

　　能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文

　　情感：培養學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：通過韻文培養情感，能識字會寫字。

　　教學難點：注意區分形近字。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激qing引趣，導入新課。

　　同學們，你們見過升國旗嗎？在什么地方，什么時間見過請你把見到的現象描述給同學們聽，好嗎？

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍

　　2、同桌合作讀，相互評價

　　3、文中有幾句話

　　三、細讀課文，感悟內涵

　　1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么？

　　2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗？

　　3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的？

　　你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗？

　　4、指導朗讀

　　自由讀指名讀

　　四、實踐活動：

　　1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。

　　2、創建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。

　　五、小結

　　第二課時

　　一、重溫課文

　　二、指名背誦

　　三、指導識字

　　1、帶拼音讀

　　2、去掉拼音讀

　　3、小組之間說一說識字的方法

　　4、匯報交流

　　5、同桌子用生字卡互考

　　四、指導書寫

　　1、觀察范字，引導發現字型特點

　　2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置

　　3、學生練寫

　　4、組織學生相互評價

　　五、積累詞語

　　六、總結：

　　學習了本課，你知道了什么？

《升國旗》片斷賞析 篇3

　　一、激情引趣，導入新課。

　　同學們，你們見過升國旗嗎？在什么地方，什么時間見過請你把見到的現象描述給同學們聽，好嗎？

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍

　　2、同桌合作讀，相互評價

　　3、文中有幾句話

　　三、細讀課文，感悟內涵

　　1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么？

　　2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗？

　　3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的？

　　你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗？

　　4、指導朗讀

　　自由讀指名讀

　　四、實踐活動：

　　1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。

　　2、創建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。

　　五、小結

《升國旗》片斷賞析 篇4

　　一、說教材

　　《升國旗》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。這篇課文學生已經學習了拼音和識字后的第二篇課文。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。通過這一單元的學習，復習和鞏固了所學的拼音，也為今后的課文朗誦打下扎實的基礎。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗我們怎樣做。整篇課文句字簡結明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。第一節課我們已經學習了部分生字和初讀課文，這節課我們將一起來學習完成余下的生字和細讀課文。

　　二、說教學目標

　　根據教材內容，新課程標準對一年級學生的要求及我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　（一）能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。朗讀是低年級學生學習和理解課文的主要手段。

　　（二）學會文中14個生字，其中7個只識不寫，認識二個筆畫。

　　（三）讓學生知道我國的國旗是五星紅旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　我確定這樣餓目標過，目的是通過訓練學生朗讀、背誦課文及識字，培養學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。

　　三、說學情

　　小學一年級的課程是學好語文知識的基礎，我校屬偏遠的鄉村小學，幼兒教育相對缺乏，，學生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低，學生學期起課文來相對比較吃力。根據學生的這些實際情況，我設計了以下教法和學法。

　　四、說教法學法

　　語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、合作學習，培養學生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學過程中，我采用了以下幾種教學方法：

　　（一）“情境教學法”，通過教師的引入，文中的插圖展示以及學生對現實中紅旗的陳述，激活學生的學習欲望；

　　（二）“朗瀆促背法”讓學生通過范讀、個讀、小組讀、齊讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領悟思想感情。

　　（三）“紅促寫法”讓學生自主讀貼描紅，訓練美觀書寫，學生平時學習課文，習慣于老師講，學生聽，在學習上存在較強的依賴性。這節課我讓學生通過觀看插圖和聯系實物回答問題；朗讀課本、嘗試背誦；美觀書寫，使學生積極主動地參與到學習中，調動學生的合作學習與交流意識。

　　五、說教學過程

　　本課的教學過程分為五個環節進行：

　　（一）情境引入，激發興趣

　　眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發，教學就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是這樣引入的：“同學們，每個星期一我們學校都要舉行一次升國旗儀式。老師板書：生國旗，你知道這是一面什么樣的旗幟嗎？上面的星星叫什么，又代表什么？”紅旗是學生比較熟悉的事物，這就把課文中的抽象事物活靈活現地展現在了學生面前。這樣可調動起他們表達的欲望，激活課堂的活躍氣氛。接著我補書講述，幫助學生更深認識國旗，激發學生對國旗的尊重和熱愛。

　　（二）細讀課文，領悟情感

　　朗讀在語文教學中是最重要的訓練。為了讓學生把握有感情地朗讀，我先范讀課文，再這樣引導學生：“國旗代表著祖國，此時你應該懷著怎樣的感情來讀？”學生已經了解了國旗，也激發了對國旗的感情，這是要求學生把這種感情融入到字里行間，他們會比較容易接受。然后我組織學生獨立朗讀、小組朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學生流露出對祖國的感情。接著我提問：“升國旗時，你還聽到了什么？看到什么？”學生躍立欲言，課堂氣憤再次高漲。學生發言時老師板書：國歌聲中，高高升起。我緊界著引導：“五星紅旗升得多高啊！飄揚在祖國的藍天上，你能讀出來嗎？”學生嘗試有感情朗讀第二句，指名讀，集體評：剛才這位同學的朗讀有沒有感情？誰再來試一試？通過比較朗讀，讓學生逐漸掌握有感情朗讀的方法。教學第三句時，我讓學生找出能表達熱愛國旗的詞語（立正；敬禮）老師板書：立正敬禮，再指導學生朗讀。

　　（三）朗讀促背，再悟情感

　　在讓學生有感情朗讀后，我這樣引導學生背誦：“同學們已經能有感情地朗讀了，現在我們來嘗試背一背，好嗎？”師指導背誦并帶上動作表演；這更能引發學生背誦的動力，并再次通過動作表露出對祖國和國旗的熱愛之情。

　　（四）指導書寫

　　在一年級教學中，書寫也同樣重要。讓學生養成認真美觀地書寫，教師責無旁貸。我先范寫生字，說明每個生字的書寫規格，樓著學生獨自讀貼，說說關鍵筆畫、描紅，最后按要求在田字格上書寫。教師巡視指導。

　　（五）知識延伸，加深情感

　　在學生通過朗誦課文對國旗的熱愛后，我又設計了最后一個問題：“學習了這篇課文我們了解到了國旗的一些知識。你們想知道更多有關國旗的知識嗎？”那就回家回你們的爸爸、媽媽，好嗎？把課堂的知識延伸到是生活上，從而培養學生熱愛祖國、熱愛國旗的感情，達到教育教學的效果。

　　（六）好的板書可以體現文章的中心，使學生一目了然，因此，我根據課文內容，緊扣升國旗的情景，設計板書如下：

　　2升國旗

　　國歌聲中

　　升國旗       高高升起

　　正立敬禮

《升國旗》片斷賞析 篇5

　　讀句子：五星紅旗，我們的國旗。

　　師：(展示國旗)這就是五星紅旗。它是什么樣子的?

　　生：它是長方形的，顏色是紅的，上面有五顆金色的星星。

　　生：它是長方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。

　　師：說得對!你覺得這旗怎么樣?

　　生：我覺得它很美麗!

　　生：我覺得它很好看，很神氣。

　　[評注：認識五星紅旗，引導學生從旗面的顏色、圖案上來感知，從而獲得莢感，喚起愛意。]

　　師：你在哪里見過五星紅旗呢?

　　生：在我們學校的升旗儀式上，我見到過五星紅旗。

　　生：我家就住在鎮政府對面，我看見那兒也升五星紅旗。

　　生：我在天安門廣場上看見解放軍叔叔把五星紅旗升上天空。

　　生：奧運會上，我國的運動員獲得了金牌，也會升五星紅旗。

　　生：國慶節那天，我看見媽媽的廠門口插著五星紅旗。

　　師：大家說了很多，總之，五星紅旗在許多重要的場合、重大的日子出現。因為它代表著我們的國家，是我們祖國的象征，所以說，五星紅旗是——

　　生(齊)：我們的國旗!

　　[評注：了解五星紅旗升掛的主要場合，讓學生充分地回憶生活中的經驗，并從一個個例子中總結出教例所蘊涵的內在思想。]

　　師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲取金牌后升起國旗的情景吧!

　　(錄像播放)

　　師：奧運會上，我國運動員獲得金牌，升起五星紅旗時，他們的心情是怎樣的?

　　生：他們非常高興，笑得非常開心!

　　生：他們可激動了，有的哭了。

　　生：有的運動員手放在胸前，眼睛看著國旗升起，還唱著國歌。

　　師：運動員是代表國家參加比賽的，當他們為國家爭得了榮譽時，觀眾席上的中國人表現怎么樣?

　　生：他們也非常激動!一面歡呼，一面揮動國旗向運動員祝賀。

　　師：那時，你的心情又怎么樣?

　　生：我也很激動。那天，我看到孔令輝得了冠軍，激動得跳了起來，就像自己得了冠軍一樣高興!

　　師：是啊!多么讓人自豪啊!國旗代表著國家，它每一次升起，都讓我們激動不已。誰能把這句話讀一讀，表達出自豪、激動的心情來。

　　生：(充滿著自豪，有力地讀著)五星紅旗，我們的國旗。

　　[評注：創設情境，從學生熟悉的具體生活入手，再現國旗冉冉升起時的形象，感受莊嚴、神圣的時刻，幫助學生喚起奧運會上激動人心的一幕又一幕情境，激起心中的自豪感。]

《升國旗》片斷賞析 篇6

　　一、教學目標：

　　知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

　　能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

　　情感：培養學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點：

　　通過韻文培養情感，能識字會寫字。

　　三、教學難點：

　　注意區分形近字。

　　四、教學流程：

　　（一）激情引趣，導入新課

　　同學們，你們見過升國旗嗎？在什么地方，什么時間見過請你把見到的現象描述給同學們聽，好嗎？

　　（二）初讀課文，感知內容

　　1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍

　　2、同桌合作讀，相互評價

　　3、文中有幾句話

　　（三）細讀課文，感悟內涵

　　1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么？

　　2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗？

　　3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的？

　　你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗？

　　4、指導朗讀

　　自由讀指名讀

　　（四）實踐活動

　　1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。

　　2、創建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。

　　（五）指導識字

　　1、帶拼音讀

　　2、去掉拼音讀

　　3、小組之間說一說識字的方法

　　4、匯報交流

　　5、同桌子用生字卡互考

　　（六）指導書寫

　　1、觀察范字，引導發現字型特點

　　2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置

　　3、學生練寫

　　4、組織學生相互評價

　　（七）總結：

　　學習了本課，你知道了什么？

《升國旗》片斷賞析 篇7

　　《升國旗》教學片斷：

　　師：(雙手展開一面國旗)這就是五星紅旗。小朋友看看，它是什么樣子的?

　　生：它是長方形的，顏色是紅的，上面有五顆黃色的五角星。

　　生：它是長方形的，紅色的旗面上有五顆星星，一顆大的，邊上還有四顆小的

　　師：說得對!你覺得五星紅旗怎么樣?

　　生：我覺得它很漂亮!

　　生：我覺得它很美麗！

　　生：我覺得它很好看，很神氣。

　　師：你在哪里見到過五星紅旗呢?

　　生：我在學校的升旗儀式上見到過五星紅旗。

　　生：我去爸爸的公司玩，我看見那兒也升五星紅旗。

　　生：看電視時，我看見在天an門廣場上解放軍叔叔把五星紅旗升上天空。

　　生：奧運會上，我國的運動員得了金牌，也會升五星紅旗。

　　生：國慶節的時候，我看見好多廠門口也插著五星紅旗。

　　師：小朋友們說得很好！總之，五星紅旗在許多重大的場合、重要的日子出現。因為它代表著我們的國家，是我們祖國的象征，所以說，五星紅旗是——

　　生(齊)：我們的國旗!

　　師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲取金牌后升起國旗的情景吧!

　　(錄像播放)

　　師：奧運會上，我國運動員獲得金牌，升起五星紅旗時，他們的心情是怎樣的?

　　生：他們非常高興，笑得非常開心!

　　生：他們可激動了，有的哭了。

　　生：有的運動員手放在胸前，眼睛看著國旗升起，還唱著國歌。

　　師：運動員是代表國家參加比賽的，當他們為國家爭得了榮譽時，觀眾席上的中國人表現怎么樣?

　　生：他們很激動!在不停地歡呼。

　　生：還有人一邊歡呼，一邊高高舉起國旗揮動著。

　　師：那時，你的心情又怎么樣?

　　生：我也很高興，高興得跳起來了。

　　生：我也很激動。當我看到劉翔得了冠軍，激動得跳了起來，就像自己得了冠軍一樣高興!

　　師：是啊!多么讓人激動啊!多么讓人興奮啊！五星紅旗代表著我們的祖國，它每一次升起，都讓我們激動不已。誰能把這句話讀一讀，表達出自豪、激動的心情來。

　　生：(充滿著自豪，有力地讀著)五星紅旗，我們的國旗。

　　教學分析與反思

　　一年級學生剛從幼兒園進入小學，還沒有養成良好的聽課習慣，都比較活潑好動，具有兒童化的行為和特征。他們好奇心強，但是大多自制能力差，注意力易分散，精力很難集中，學習不夠主動。經過一段時間的學習，他們正在逐漸適應課堂常規，他們喜歡發言，喜歡表現，喜歡得到老師的肯定和表揚，想象力比較豐富，但對生活的觀察比較少。根據他們這個年齡的特征，教學中應多用直觀教具，多用表揚鼓勵性的語言，積極創設活潑愉快的教學氛圍，引導去他們想象、朗讀、游戲、表演，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學習，在潛移默化中陶冶他們的情操，對他們進行愛國主義的教育。在教學這篇課文的時候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。

　　一、創設情境，激趣導學。

　　在教學第一句話的時候，我出示五星紅旗，讓學生說說：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學生的注意力，讓國旗來刺激學生的眼球，激發學生的求知欲，無形間拉近了學生與國旗的距離。再次喚起了學生對國旗的熱愛情感。我又創設情境，從學生熟悉的具體生活入手，再現國旗冉冉升起時的形象，感受莊嚴、神圣的時刻，幫助學生喚起奧運會上激動人心的一幕又一幕情境，激起心中的自豪感。讓他們知道國旗是我們中國人的驕傲，是無數人用鮮血換來的，然后導讀：“五星紅旗，我們的國旗”。用情感渲染，一步一步激發，化為學生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出面對國旗自豪、激動的語氣。

　　二、遵循兒童心理，激活思維。

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”我們應根據兒童這些心理特點，精心設計教學，著力培養積極情感，使課堂生動活潑，情趣濃烈。低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用形象直觀的教學手段，巧妙地創設各種情境，自助于學生主動且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達，最大極限地激活學生思維，進行創造性地學習。一幅插圖、一段錄音、一個表演、一樣實物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學時的“情境”。我在教學第一句時，播放奧運會上中國體育健兒獲取金牌后升起國旗的情景，讓學生在邊看邊想中進入情境，增強個性體驗。看完讓學生說說奧運健兒看到國旗升起時的心情，說說自己的心情，孩子們踴躍發言，爭著說自己的感受，思維非常活躍。懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛，學生充滿自豪，有力地讀著“五星紅旗，我們的國旗。”

　　教學中讓我感觸最深的是對于一年級的小朋友，激發他們的學習興趣極其重要。有了興趣，小朋友才能積極投入地參與到學習過程中來。讓小朋友身處輕松活潑而豐富多彩的課堂中，他們的想象力也會豐富起來，并潛移默化地接受思想的熏陶。根據他們的生理、心理特點，運用各種形象生動的方法，讓學生在學習實踐中理解課文，接受教育，教學效果不錯。

《升國旗》片斷賞析 篇8

　　教學目標

　　1學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

　　2喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢字，認識“升”“旗”等7個字，學寫“升”“國”等8個字。學習偏旁“口、纟、欠、礻。”

　　3了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。這也是“熱愛祖國”的具體表現。

　　教學過程

　　(一)創設情境

　　每周一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什么活動誰來說說升國旗時的情景學生自由發言后引入新課。

　　(二)初讀課文，探究識字

　　1板書課題，并齊讀課題。

　　2匯報資料收集成果。(1)學習小組進行資源共享，感受課前準備活動、收集資料的快樂。(2)匯總資料，由代表發言，講我們了解到的“國旗”。(3)教師適當小結，五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

　　3自由讀課文。要求：要把不會的字圈出來。

　　4小組同學互幫互助學習生字。讀通讀順課文。

　　5拼音識字小組賽。師出示標注拼音的生字：“升、旗、起、正、您、敬、禮”，小組“開火車”，哪組又快又準，哪組就可得到優秀獎。

　　(三)朗讀感悟

　　1朗讀爭冠。采用指名讀、分句讀、小組讀、分男女生讀等方式，讀出詩的韻律美。

　　2學生質疑：讀了課文，你能提出什么問題指生提問，大家幫助解答，教師予以調控并及時點撥。

　　3情境誦讀。出示升國旗課件并配有國旗。學生以立正、敬禮的姿勢誦讀課文。

　　(四)愉快識字

　　1認識新偏旁：方框兒。與“國”字相結合，說明其表示“圍起來”的意思，掌握先外后內再封口的筆順規則，并說出“國”字的結構。學習示字旁，了解“礻”是“示”的變形，與“禮”字一同學。學習“絞絲旁”，注意“提”的寫法，同時寫“紅”。示范寫“歌”，注意左右大小的安排。掌握本課基礎知識點。

　　2學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事、編順口溜、猜謎語、組詞等，每人選一至兩個字在小組中交流，加深對字形的記憶，對字義的理解。

　　3鞏固識字，可做猜字游戲。

　　(五)擴展延伸

　　1說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗。可以用幾句話描繪，也可用筆畫一畫，給畫起個名字，小組內交流。

　　2進一步收集國旗資料，可了解五星紅旗的象征意義，也可以收集外國國旗圖片。

　　過電波傳遍全中國、全世界。頓時，*廣場一片歡騰!穿著節日盛裝的30萬群眾，揮舞紅旗，手捧花束，跳躍著，歡呼著，盡情表達滿心的喜悅。

《升國旗》片斷賞析 篇9

　　設計思想：

　　這節課要面對的是一群剛入學不久的娃娃。他們的閱讀經歷很淺，他們的閱讀方法幾乎為零。對他們的閱讀要求，課標上有法可依——“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”一個“趣”字，是課堂教學的主旋律，一個“實”字，是課堂教學的主目標。

　　教材內容分析：

　　《升國旗》是北京版一年級教材（上）中的一首小小詩歌，全文只有五句話。描寫了同學舉行升旗儀式的場面，表達了同學們對國旗的尊重和熱愛。語言淺顯易懂，貼近兒童生活，學生不難理解。文中配有插圖，有助于學生觀察想象。

　　教學目標分析：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會書寫“升”字。

　　教學重難點：學生能有感情地朗讀課文，表達對國旗和祖國的熱愛。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程設計：

　　一、生活引出新篇章

　　1 師：今天老師為同學們帶來一首歌曲，仔細聽，這是什么歌曲？（國歌）每天的什么時候，我們總能聽到這首歌曲？（升國旗的時候）

　　2 揭題：今天我們來學習第二課《升國旗》，先請一位同學來拼一拼課題（出示課題）。

　　3 指名學生拼讀，再指名學生直呼后全班齊讀：2升國旗。

　　4 下面請同學看老師寫升國旗的“升”，注意看清筆順。（師范寫生字）指名回答共有幾畫，并書空，后一起書空。

　　二、細讀課文。

　　（一）初讀指導

　　1 師：同學請看，圖上畫的是誰，在干什么，請說一說。

　　學生看圖說話。

　　2同學們說的真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？自由的把課文讀一讀，讀書時要做到讀準字音，不丟字，不加字，把你認為難讀的字或者句子多讀幾遍。

　　3學生自由朗讀課文。

　　4指名讀，大家評。

　　5教師：要想把書讀好，只要闖過三道讀書關，誰就是我們今天的讀書小明星，大家有沒有信心？我們要闖的第一道關是讀準字音。

　　6 請學生開火車讀生字（出示帶有拼音的生字），去掉拼音，你還認識它們嗎？（開火車讀，齊讀）生字又組成詞來考大家，你會嗎？（課件出示詞語，學生齊讀）

　　7師：同學們真棒，下面進入第二關 “讀通句子”這一關有點難，加油吧！

　　8 誰告訴老師，課文一共有幾句話？誰先來試試？（指名讀，男女分讀）誰能把這五句話連起來讀通順？（指名讀，齊讀）

　　師：同學們真棒，把句子讀得又對又響亮，你們看，喜洋洋給你們送禮物來了！

　　9帶著勝利的微笑，比比誰能最先闖過第三關“讀好課文”如果你能把這篇課文讀得又對又有感情，那就是今天的讀書小明星，有信心嗎？

　　（二）書聲朗朗表情意。

　　1 指導朗讀第一句——“五星紅旗，我們的國旗。”

　　師：我們的國旗是什么？（出示：五星紅旗，我們的國旗。）

　　師:你知道五星紅上面的五顆星分別代表什么嗎？（出示課件介紹國旗）

　　指名感情朗讀，比賽朗讀，讀評結合。

　　2.指導朗讀第二句——“國歌聲中，徐徐升起。”

　　師：當嘹亮的國歌響起，當鮮艷的國旗高高升起，同學們，你會想到些什么呢？

　　生：我會想起在電視上看到的*廣場上升旗的情景。

　　生：我想起了奧運會上，每當我們中國的運動員得了金牌的時候，就會升五星紅旗。

　　師：看到這一幕，當時你的心情怎樣？

　　生：我感到特別激動，特別自豪！

　　師：你能用你的朗讀，把你的心情告訴大家嗎？

　　生感情朗讀：國歌聲中，徐徐升起。（全班鼓掌）

　　生：我還想到了“神州五號”飛船身上印著我們的國旗，楊利偉叔叔的宇航服上也有。

　　師：呀！你真了不起，想到了這一點，你知道為什么上面印著國旗嗎？

　　生：因為那代表我們的祖國！（鼓掌）

　　師：是啊，想起“神州五號”上天的那一刻，全國人民載歌載舞，歡慶勝利，你能讀出你的感受嗎？

　　生感情朗讀

　　……

　　3.指導朗讀第三、四句——“望著國旗，我們立正。向著國旗我們敬禮”

　　師：那國旗升起來的時候，我們同學們又是怎么做的呢？

　　學生看圖描述后讀句子。

　　師：為什么要向國旗立正敬禮呢？（表示尊敬）對，五星紅旗代表我們的祖國，所以，尊重國旗，就是熱愛我們的祖國。你能把你的尊重熱愛用朗讀表達出來嗎？（生讀）

　　4.指導朗讀第五句——“五星紅旗，我們愛你！”

　　師：了解了五星紅旗，你最想對五星紅旗說些什么？誰能用一句話來說一說。（指導朗讀最后一句話）

　　現在，闖關的最后時刻到了，誰能帶著你的尊敬和熱愛把這篇課文讀好，你將成為今天的讀書小明星。

　　指名學生有感情的朗讀課文。齊讀課文。

　　5.教師總結：非常高興我們班同學能在課堂上積極大膽地展示自己的才華，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個人都可以把課文讀好。歡迎大家下課有時間來讀給老師聽。

　　三、書寫 “升”譜尾聲

　　1、請同學回憶“升”的筆順并書空。

　　2、說一說怎么記“升”，并組詞。

　　3、觀察“升”字在田字格中的位置。

　　4、描紅，仿寫。

　　四、作業

　　1、有語氣地朗讀課文。

　　2、向你的朋友介紹一下國旗。

　　五、板書設計

　　立 正

　　2升國旗 五星紅旗 熱愛國旗

　　敬 禮

《升國旗》片斷賞析 篇10

　　一、 教材分析

　　《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節，六行，三句，25個字，卻簡潔形象地交代了國旗的有關知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，形象地表達了愛國的情感。

　　二、 教學理念：

　　課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”要感悟，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內化為自己的語言，培養語感。因此，在教學中我主要體現以學生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。

　　三、 教學目標

　　1、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

　　2、 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、 ”。

　　3、 了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

　　四、 教學重、難點

　　重點：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。

　　難點：在讀中理解國旗的含義，激發學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感

　　五、 教具準備

　　1、 課前布置學生收集有關國旗的資料

　　2、 生字卡片，升國旗的錄像

　　六、 教學過程

　　（一） 創設情境，激趣導入

　　師：每周一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什么活動？誰來說說升國旗時的情景？那么，升國旗時，我們小朋友應該怎樣做呢？現在讓我們一起來學習。（板書課題，學生書空）

　　（二）初讀課文，探究識字

　　1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。1）小組內交流2）小組代表發言，匯總資料3 ) 教師小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

　　2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

　　4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優秀獎。

　　（三）朗讀感悟，激發情感

　　1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

　　2、學生質疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

　　3、情境誦讀。出示升國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態誦讀課文。

　　（四）小組合作，快樂識字

　　1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。

　　2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯系生活等。

　　3、小組合作，交流識字方法。

　　4、做猜字游戲。生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

　　（五）聯系生活，拓展延伸。說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內交流。

　　（六）教師總結：這節課你學得高興嗎？你有哪些收獲？

　　板書設計：

　　立正

　　升國旗 熱愛國旗

　　敬禮

《升國旗》片斷賞析 篇11

　　今天學習《升國旗》一課跟同學們從天an門說到毛澤東主席，談及故宮、長城，再轉如正題，議國旗、國歌，以及祖國、國旗、國歌的全稱等等，這些小家伙真了不起，知道的還真不少。

　　說道國旗時，我讓他們回憶自己看到過的國旗，說說自己對國旗的了解，想以此教育學生今后要多留心身邊的一草一木，學會用自己的眼睛去觀察生活。

　　生：五星紅旗是紅色的。

　　師：對，所以稱之為紅旗。

　　生：紅旗上有五個星星。

　　師：該說五顆星星。這就是對“五星”的解釋。

　　生：那五顆星是黃色的。

　　生：那五顆星星有一顆是大的，四顆是小的，而且四顆小星星是圍繞在大星星的周圍。

　　師：你觀察得真仔細，真是生活的有心人。剛才四位同學在生活中都善于用自己的眼睛去觀察，我們都要向他們學習，做生活的小主人。老師再補充一點：五星紅旗是什么形狀的？

　　生（齊）：長方形。

　　生：老師，看黑板的上面就有一面五星紅旗。

　　師：這位小朋友也已經開始用心觀察了。那你們一起看看我們頭頂上的這面五星紅旗，從形狀、顏色、圖案幾個方面仔細觀察一下，在心中刻下我們國旗的形象。

　　師：那你們知道國旗為什么是紅色的嗎？

　　生：那是很多勇敢的戰士的鮮血。

　　師：是的，五星紅旗是許許多多革命先烈拋頭顱灑熱血換來的，是他們用自己寶貴的生命換來了我們今天的幸福生活，我們都應該珍惜這來之不易的幸福。

　　在介紹了天an門廣場莊嚴的升旗儀式，以及各單位每天都要舉行莊嚴的升旗儀式之后，我問：“你們知道為什么要舉行升旗儀式嗎？”學生都默不作聲。“那你們知道國旗象征著什么？代表誰嗎？”

　　生：國旗象征著驕傲。

　　師：對，在奧林匹克賽場上，當我國奧運健兒奪取了獎牌時，就會升起五星紅旗，那是我們祖國的驕傲。

　　生：國旗象征著我們祖國領導的頭兒。

　　師：是的，它代表著我們的中國共產黨，是中國共產黨領導全國各族人民共同奮斗。看，五星紅旗上這最大的一顆就代表著中國共產黨，圍繞的四顆小星象征著全國各族人民緊緊團結在黨的周圍，齊心協力建設我們祖國燦爛輝煌的明天。

　　生：國旗象征著毛澤東。

　　生：國旗象征著鄧小平。

　　（學生還能知道幾代領導人的名字，我真是高興。）

　　師：國旗象征著中國共產黨，象征著我們的祖國。每當國旗升起的時候，那就是我們的祖國在升起。下面讓我們來舉行一次小小的升旗儀式。

　　（課件奏國歌，升國旗）

　　師：同學們，你能說出你剛才的心情嗎？或者你想到的是什么？

　　生：老師，我感覺到很激動。

　　生：我覺得很快樂。

　　師：老師沒看到你高興的表情啊。

　　生：我感覺好像在打仗。

　　生：我感覺很威武。

　　生：我有一種很驕傲的感覺。

　　生：老師，我感覺到要哭。

　　（學生不能表達出表達出那種莊嚴的氣氛，也不能將自己內心的體會用語言表達出來，但從他們與以往升旗時不一樣的舉止，我感覺到了他們對國旗的愛，對祖國的愛。）

　　師：小朋友們此時還不能明白地表達自己內心的感情，那等我們學完了這首兒歌再來談。

　　接著學習了《升國旗》這首兒歌，學生一反以前拖腔拖調的朗讀，讀得很到位。再次出示五星紅旗，練習說話：送一句話給五星紅旗。五星紅旗，               

　　生：五星紅旗，你真是太美了！

　　生：五星紅旗，我愛你！

　　生：五星紅旗，你是我們的驕傲！

　　（在我的啟發下）

　　生：五星紅旗，我要保護你。

　　生：五星紅旗，我會好好學習，為你增光。

　　最后在升旗儀式中結束了課文的學習，從他們的舉止，我感覺到有一種愛正滋潤著他們的心靈。

《升國旗》片斷賞析 篇12

　　第一課時

　　一、 談話導入新課

　　. 師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）

　　. 師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什么呢？（國歌聲）那個時候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答）（用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排著隊伍，立正，向國旗敬禮）

　　. 揭題

　　師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。(錄像：升旗儀式)今天我們就來學習一篇新課，（板書課題：sheng guo qi 升國旗）

　　領讀課題，齊讀，（提醒學生：“升”是后鼻音）

　　二、 初讀指導

　　師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。

　　教師泛讀課文

　　師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看著課文，聽清楚每個字的讀音。

　　學生自讀課文

　　師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

　　檢查學生自讀情況

　　師：同學們已經把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？

　　（1）出示生字詞：(逐個出現

　　ǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

　　五 星 紅 旗 我 們 國 旗

　　ēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

　　升 起 立 正 敬 禮

　　指名認讀，相機糾音。

　　后鼻音：星、升、正、敬

　　輕聲：們

　　（2）齊讀生字詞。

　　（3）去掉拼音認讀生字新詞。

　　師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

　　三、 細讀課文

　　學習第一句

　　. 請學生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

　　. 誰來說說我們的國旗是什么樣子的？（自由說）

　　（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

　　（出示）五星紅旗

　　老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團結在中國共產黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。

　　五星紅旗是我們中國的國旗。

　　那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

　　指明讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

　　男生讀，女生讀

　　齊讀。

　　學習第二句

　　師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什么？（《國歌》）

　　師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

　　（出示）國歌聲中，高高升起

　　指明讀句子

　　出示升國旗的動畫)（體會國歌聲中高高升起）

　　師：你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這么美麗的輕輕通過朗讀讀出來？

　　指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

　　學習第三句

　　（引讀）升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）

　　指名讀句子

　　這里的“您”指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）

　　師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？

　　指名讀

　　齊讀。

　　練讀全文，齊讀。

　　四、總結課文

　　師：學習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

　　師：小朋友們現在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”

　　五、指導書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫？生說，師寫。在田字格里的范寫習字冊描紅。

《升國旗》片斷賞析 篇13

　　一、說教材

　　《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文以及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。第一節課我們已經學習了部分生字和初讀課文，這節課我們將一起來學習完成余下的生字和細讀課文。

　　二、說教學目標

　　根據教材內容，新課程標準對一年級學生的要求及我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　（一）能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（朗讀是低年級學生學習和理解課文的主要手段。）

　　（二）學會文中14個生字，其中7個只識不寫，認識二個筆畫。

　　（三）讓學生知道我國的國旗是五星紅旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　（我確定這樣的教學目標，目的是通過訓練學生朗讀、背誦課文及識字，培養學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。）

　　識字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點。

　　三、說學情

　　一年級學生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低，學生學期起課文來相對比較吃力。根據學生的這些實際情況，我設計了以下教法和學法。

　　四、說教法學法

　　語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、合作學習，培養學生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學過程中，我采用了以下幾種教學方法：

　　（一）“情境教學法”，通過教師的引入，文中的插圖展示以及學生對現實中紅旗的描述，激活學生的學習欲望。

　　（二）“朗瀆促背法”，讓學生通過個讀、齊讀、小組讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領悟思想感情。

　　（三）“描紅促寫法”學習寫字時，讓學生先分析字的結構、筆順，再動手描紅、組詞，養成勤動手的好習慣。

　　五、說教學過程

　　（一）、復習檢查

　　對第一課時的檢查，學生在學完拼音后才接觸到課文，還不能一下認識很多字，只有對本課字詞掌握、認識了才能有效地進行本課時的教學。因此這一環節讓學生從字詞到課文都進行檢查，課文是注音的。

　　（二）、情境引入，激發興趣

　　眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發，教學就起到了事半功倍的效果。因此，我放了一些圖片讓學生形象、直觀地認識國旗，并聽老師講解有關國旗的常識，讓學生從中了解一些升國旗的小知識，以規范自己今后的行為，激發學生對國旗的尊重和熱愛。

　　（三）、細讀課文，領悟情感

　　朗讀在語文教學中是最重要的訓練。為了讓學生把握有感情地朗讀，我先引導學生：“國旗代表著祖國，此時你應該懷著怎樣的感情來讀？”學生已經了解了國旗，也激發了對國旗的感情，這是要求學生把這種感情融入到字里行間，他們會比較容易接受。然后我組織學生獨立朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學生流露出對祖國的感情。接著我提問：“升國旗時，你還聽到了什么？”播放國歌讓大家唱一唱，課堂氣憤再次高漲。我緊接著引導：“五星紅旗升得多高啊！飄揚在祖國的藍天上，你能讀出來嗎？”學生嘗試有感情朗讀第二句，教學第三句時，我問學生升國旗的時候我們應該怎樣做？讓學生一起給國旗敬禮再指導學生朗讀。

　　（四）、朗讀促背，再悟情感

　　在讓學生有感情朗讀后，我這樣引導學生背誦：“同學們已經能有感情地朗讀了，現在我們來嘗試背一背，好嗎？”師指導背誦并帶上動作表演；這更能引發學生背誦的動力，并再次通過動作表露出對祖國和國旗的熱愛之情。

　　（五）、指導書寫

　　在一年級教學中，書寫也同樣重要。引導學生讀貼，分析重點筆畫，數筆畫知道字的筆順，師范寫到學生描紅，組詞等一系列練習，都要練習到位。

　　六、教學反思

　　教后認真反思，還有許多遺憾。比如我讓學生觀察電腦中紅旗，讓學生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學生的說話，二來讓學生初步感知國旗，從而產生愛國旗的思想感情。可過后細細一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸所產生的效果也許會更好。

　　還有，在學生朗讀時，我重視了教師對學生的評價，卻忽略了學生對學生的評價，如果在指名讀之后讓學生說一說：你覺得他讀的怎么樣？你能讀的比他更好嗎？這樣可能更能激發學生的朗讀興趣。

《升國旗》片斷賞析 篇14

　　《升國旗》教學反思

　　升國旗是學生每周一都在學校里參加的常見儀式。《升國旗》這一課的教學重難點是讓學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。一上課，我從實物——五星紅旗引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回憶每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯系在一起，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。學習詩句時，我創設了這樣的情境：奧運會上，我國運動員獲得金牌，升起五星紅旗時，他們的心情是怎樣的?運動員是代表國家參加比賽的，當他們為國家爭得了榮譽時，觀眾席上的中國人表現怎么樣?那時，你的心情又怎么樣? 面對高高升起的國旗，我們小朋友應該怎么做呢？啟發學生知道向國旗立正、敬禮，表示我們對國旗的尊敬和愛。

　　<<升國旗>>教學反思

　　第二課《升國旗》采取兒歌的形式，描寫了小學生升國旗的情景，表達了小學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。這一課僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國之情，如何通過這三句話來感悟文情，激發生情，無疑是本課教學的重點，也是難點。

　　1、導入時，播放錄音磁帶《國歌》，告訴學生們國歌的全名是《義勇軍進行曲》，聽音樂時同學們都情不自禁的跟著哼唱起來，我順勢引導：說一說你在什么時候聽過這首歌？學生都喊了起來：就是我們每個星期一都舉行的升旗儀式。接著又出示了實物國旗，讓學生們親手摸一摸，看一看國旗，這樣立刻吸引了學生的注意力，激發學生的求知欲，無形間拉近了學生與國旗的距離。再次喚起了學生對國旗的熱愛情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無數人用鮮血換來的，然后導入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發，化為學生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動的語氣。

　　2、低年級的孩子好動愛玩，但缺乏生活經驗，注意力易分散，根據這一生理、心理特征，應多用直觀教具，多用語言進行鼓勵，積極創設和諧愉快的教學氛圍，有意識引導他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們在快樂、自由、輕松的氛圍中進入課堂，接受愛國主義的教育。在學習第三句的時候，根據每個孩子都有升國旗時立正、敬禮的經歷，讓他們通過自己的生活經驗并結合表演理解這句話。

　　教學中唯一的遺憾是由于我們這里是農村的孩子，見識的比較少，所以我們應該多多運用多媒體資源，讓孩子們看看天an門廣場升旗時的情景，奧運會升旗時的情景等來體會對祖國的熱愛之情，下次我們要多運用多媒體教學資源來設計教案，制作課件，逐步提高自己的業務水平，達到良好的教學效果。

　　《升國旗》教后反思

　　戴埠中心小學 周芳

　　本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到愛國旗、愛祖國的思想感情。具體做法是：

　　一、通過多方面的展現，激發學生的情感。

　　孩子對天an門的升旗儀式也許是陌生的，因此，我首先在學生面前展現了天an門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

　　二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們先自己讀，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

　　三、通過拓展延伸，延續學生的情感。

　　如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《國旗國旗真美麗》，再次激發了學生對北京首都的熱愛，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

《升國旗》片斷賞析 篇15

　　一、本課教學思路

　　《升國旗》是蘇教版第一冊第二單元的課文，本文是一首思想美、情感美、人性美的兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背。本課的教學重點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。本課時主要在理解課文的基礎上指導朗讀，通過多種途徑、多種方式并且聯系起自己的生活經驗，生發出激動、自豪的心情，由此激發他們的愛國熱情。

　　二、本課目標

　　1、復習鞏固漢語拼音，認識兩條綠線內的七個字,學會3個生字，認識兩個新筆畫：提、斜鉤。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學流程

　　（一）、情境導入

　　師：星期一早上，我們全校師生在操場上都要做什么？

　　生：升國旗。

　　師：今天我們就來學習第2課。（出示課題，齊讀課題）“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我們的首都北京，每天當太陽剛剛升起的時候，解放軍叔叔都要在天an門廣場升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。

　　評析：一上課，讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生仿佛回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。]

　　（二）、課前熱身

　　1、根據拼音輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　師檢查：

　　先出示拼音，再出示漢字

　　國旗    五星紅旗    升國旗    立正

　　國歌    國歌聲中    高高升起  敬禮   您

　　（三）探究新知

　　1、整體感知

　　（課件出示圖畫）

　　師：這幅畫上的小朋友在干什么？

　　生：這幅圖上畫了很多小朋友在看升國旗。

　　師：那么我們一起去看看課文中是怎樣描述的?

　　2、互動學習

　　（1）、讀第一句：五星紅旗，我們的國旗。

　　（展示國旗）師：我們的國旗是什么樣的？

　　生：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色是以前軍人打戰流下的。

　　師：對，紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面有五顆金色的五角星，這顆大星代表中國共產黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團結在中國共產黨的周圍，這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強。

　　師：你在哪里見過五星紅旗？

　　生：在學校、天an門、奧運會……

　　師：你知道奧運會上為什么要升國旗？

　　生：因為他們拿冠軍，得金牌了，有的人還哭了。

　　出示劉翔拿冠軍時的圖片，問：劉翔為什么要身披國旗？

　　生：因為國旗代表中國，劉翔拿冠軍是代表中國得了金牌。

　　師：哪你自豪嗎？誰來自豪的讀讀這一句。

　　生：五星紅旗，我們的國旗。

　　[評析：先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這們的國旗是多么自豪。]

　　（2）學習第二句。

　　師：升國旗的時候，我們還會聽到什么？

　　生：我們還會聽到國歌。

　　出示句子：國歌聲中，高高升起。

　　播放國歌，全班齊唱國歌。

　　師：唱國歌有什么感受？誰來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。

　　生：國歌聲中，高高升起。

　　（3）學習第三句。

　　師：升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢？

　　生：我們應該立正，敬禮。

　　讀句子：我們立正，向您敬禮。

　　師：這里的“您”指什么？為什么在這里用“您”而不用“你”呢？

　　生1：因為國旗是我們國家的象征。

　　生2：因為我們要尊重國旗。

　　師：向國旗立正敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國。誰來把對祖國的尊敬、對祖國的熱愛讀出來？

　　生：我們立正，向您敬禮。

　　出示課件，朗讀全文。

　　[評析：逐步引導學生，激發他們的愛國熱情。]

　　（4）學習3個生字。

　　師：（出示“升”、“我”、“們”）你們還認識它們嗎?

　　學生個別讀，相機正音。齊讀。

　　師：你學會了哪個生字？介紹一下你的好方法？

　　學生自由認記，介紹。

　　師：請小組開火車，幫他們找朋友。

　　生：升旗、上升、我們、你們……

　　師：再來仔細觀察它們在田字格中的位置，說說寫的時候應該注意些什么？

　　生小組討論每個細節，師范寫，生在書本上描紅。

　　3、達標反饋

　　請一位同學扮演記者對其他三名進行采訪：

　　（1）什么旗幟是我們的國旗？

　　（2）五星紅旗怎么樣升起？

　　（3）升國旗時我們應當怎樣？

　　（4）為什么要向國旗立正、敬禮？

　　（5）你怎樣用行動表示對國旗的尊敬？

　　[評析：內化語言是一個能動的構建過程，小學生還缺乏這種自我構建的能力，教師必須給予切實的幫助。在學生對課文有所感受的基礎上，進一步引導學生，對課文進行全面理解，這樣能幫助學生多重記憶，整體吸收。]

　　（四）延伸拓展

　　1、鏈接生活

　　你了解我們的祖國嗎？

　　我們祖國的全稱是：中華人民共和國

　　我們的國旗是：五星紅旗

　　我們祖國的國歌是：《義勇軍進行曲》

　　我們的首都是：北京

　　2、實踐探索

　　下一次，你無論在什么地方看到升國旗的時候，一定知道自己該怎么做了吧。

《升國旗》片斷賞析 篇16

　　《升國旗》主要寫了孩子們升國旗時的場景，是一首思想美、情感美、人性美的兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背。本課的教學重點是學生在知道五星紅旗是我國國旗的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情，主要在理解課文的基礎上指導朗讀，通過多種途徑，多種方式并且聯系自己的生活經驗,激發學生激動自豪的心情，由此激發他們的愛國熱情。這節課分兩部分,第一部分是識字,第二部分是講讀課文,我選取的是講讀課文部分進行了分析與反思：

　　教學片段：

　　師：（課件出示第一句話）誰來讀讀這句話？

　　生：指名讀。（五星紅旗，我們的國旗。）

　　師：你能告訴大家，我們的國旗是叫什么嗎？

　　生：五星紅旗。

　　師：（課件出示一面五星紅旗）孩子們，這就是五星紅旗，，你們看看它是什么樣子的？

　　生：國旗是長方形的。

　　生：國旗旗面是紅色的。

　　生：國旗上面有五顆黃色的星星，一顆大的，四顆小的。

　　師：你們都是愛觀察的孩子，你們覺得五星紅旗怎樣？

　　生：五星紅旗看起來很鮮艷。

　　生：五星紅旗看起來很美麗，也很有神氣。

　　師：你還在哪里風過五星紅旗。

　　生：我在爸爸的單位見過。我在電視上見過。

　　生：在奧運會的比賽場上風過五星紅旗。

　　師：（一邊說一邊演示）：你們真是細心的孩子呀。是的，在一些重大的場合，都會懸掛國旗舉行升國旗儀式。因為國旗代表著我們偉大的祖國。我們作為中國人應該感到驕傲與自豪。誰愿意讀出這份驕傲。

　　生：指名讀。

　　師：升國旗的時候，我們還能聽到什么？

　　生：聽到國歌。

　　師：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的。

　　生：高高升起來的。

　　師：（出示課件）這是2008年北京奧運會開幕式上的升旗儀式，那是了個多么值得記憶的時刻，那一刻所有的中國人都聚集在這里，所有人的目光都聚焦在這里。

　　生：觀看升旗儀式。

　　師：五星紅旗升的多高啊！你們看它高高的飄揚在了祖國的藍天上，也飄揚在了世界上所有人的心中，這一刻相信所有的中國人都會熱血沸騰，甚至流下眼淚，你能把這份激動讀出來嗎？

　　生：指名讀

　　師：你讀的真有感情，你能說說你為什么能讀的這樣好嗎？

　　生：我在讀的時候，眼前就仿佛能看到升旗的那一幕，我把“高高的”讀的比較高，也讀得比較慢，就像真的能看到一樣。

　　師：說的真好，我們讀書呀，就應該像他一樣，只有心中有了對國旗的愛，才能讀出這份情感。你們也來讀讀吧！

　　生：有感情朗讀。

　　師：同學們,你們留意過嗎？每次升國旗的時候，我們都會怎樣做？

　　生：我們立正，向您敬禮。

　　師：“您”指誰？

　　生：國旗

　　師：能不能說向“你”敬禮？

　　生：不行，因為“您”表示對國旗的尊敬。

　　師：好，就讓我們帶著對國旗的尊敬讀讀這句話。

　　生：齊讀句子。

　　師：同學們，我們今天的幸福生活來之不易，所以我們就要尊敬國旗，愛護國旗，尤其是在升國旗的時候，我們更要做到立正、表情嚴肅、認真，眼睛隨著國旗一起緩緩移動，這才是對國旗的尊敬，你們能做到嗎？

　　生：能

　　師：好，現在我們就在教室舉行一場莊嚴的升旗儀式，看看你們做到了嗎？（課件出示，舉行升旗儀式）、

　　生：活動。

　　師：我看到每位同學眼中，都流露出了對國旗的尊敬，喜歡，你們心中充滿了對國旗的愛，隨著國歌一起激蕩。你此時此刻最想說什么？

　　生：五星紅旗，我們愛您。

　　生：五星紅旗，我們要保護您。

　　生：五星紅旗，我們因為您而驕傲。

　　師：同學們，讓我們帶著這份對國旗的愛，再來齊讀這首詩。

　　生：齊讀這首詩。

　　師：孩子們，就讓我們用實際行動為五星紅旗，增光添彩吧！

　　教學反思：

　　一年級學生剛從幼兒園進入小學，還沒有養成良好的聽課習慣，都比較活潑好動，具有兒童化的行為和特征。他們好奇心強，但是大多自制能力差，注意力易分散，精力很難集中，學習不夠主動。經過一段時間的學習，他們正在逐漸適應課堂常規，他們喜歡發言，喜歡表現，喜歡得到老師的肯定和表揚，想象力比較豐富，但對生活的觀察比較少。根據他們這個年齡的特征，我在《升國旗》這課的教學中多用直觀教具，多用表揚鼓勵性的語言，積極創設活潑愉快的教學氛圍，引導去他們想象、朗讀，用生動的畫面，和我生動富于激情的語言把它們帶入情境中，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學習，在潛移默化中陶冶他們的情操，對他們進行愛國主義的教育。在教學這篇課文的時候，主要以讀感悟，以情促情，用各種方式來促讀。教學結束后，我針對講讀課文這一環節的教學進行了仔細分析與反思，發現了一些亮點與不足：

　　在教學第一句話的時候，我出示五星紅旗，讓學生說說：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學生的注意力，讓國旗來刺激學生的眼球，激發學生的求知欲，無形間拉近了學生與國旗的距離，喚起了學生對國旗的熱愛情感。接著我又創設情境，從學生熟悉的具體生活入手，“你在哪里見過五星紅旗？”孩子們說了在校園里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場上見過，也有孩子說到在奧運會比賽時當中國隊獲得冠軍時看見五星紅旗升得最高。（孩子說的同時我出示收集的圖片）。直觀形象的圖片一下子激發起了孩子們的愛國熱情,當出現神州7號上天和出艙的圖片時,孩子們的愛國情感達到了一個高潮,看的出他們被眼前的圖片感動了,尤其是看到那鮮艷的五星紅旗，孩子們感動了,接下來我設計了,“有感情朗讀這一句話”，用朗讀的形式表達每個人心中這種的愛國之情。

　　2008年奧運會剛剛結束,但孩子們對奧運會是模糊的,所以在學習第二句話的時候,我先讓孩子們觀看了北京奧運會的升國旗儀式,讓他們學會用心感受,氣勢磅礴的場面深深地吸引著孩子們,再加上我動情的語言將孩子的情感深化,拔動孩子們愛國的琴弦,為朗讀做好鋪墊。

　　結尾處我設計了在教室里舉行了一場莊嚴的升旗儀式這一環節，生動的畫面，雄壯的國歌，讓孩子們再次感受莊嚴、神圣的時刻,再次掀起孩子們的愛國熱情,激起心中的自豪感。升旗儀式舉行完,我看到每個孩子眼中都充滿了愛,個個熱血沸騰,所以我靈機加了一個環節,“此時此刻,你最想說的是什么?”這時，課堂沸騰了，愛的語言在課堂上流淌，愛國之情也在此時此刻得到了升華。一環扣一環的設計讓孩子們懂得國旗是我們中國人的驕傲，是無數人用鮮血換來的。用情感渲染，一步一步激發，化為學生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出面對國旗自豪、激動的語言。

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”整課我都根據兒童這些心理特點，精心設計教學，著力培養積極情感，使課堂生動活潑，情趣濃烈。一幅插圖、一段錄音、一個表演、一樣實物和老師富有激情的語言，都成為直觀形象的教具，都成為教學時的“情境”。學生能夠主動且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達，最大極限地激活學生思維，進行創造性地學習，感情也得到了升華。

　　但在課堂上也有許多的遺憾：孩子們的激情高漲，但在朗讀句子時，總是達不到我想象的程度，尤其是在表達對祖國的哪種激動與自豪時，孩子朗讀總是不到位，我指導朗讀方面也比較急促，沒有耐心地去示范，在教課的過程中，我突然想到，如果能有錄音示范朗讀的話，學生朗讀效果應該會好些。還有就是在課堂上，不能達到哪種“師生不分彼此，似乎自己就是學生中的一員，隨著學生激動而激動，隨著學生興奮而興奮”的程度，總是用激情感染、帶著學生走，學生主動性體現不夠充分。還有一小部分同學，不能很好的跟著思路走，有走神現象的發生。

　　語文教學重在情感的體驗，有效地激發學生的閱讀情感體驗，是促進文本走進學生心靈的有效憑借，情境渲染，品讀悟情，是激發學生情感體驗的重要手段投入，而這一切都需要教師自己的情感投入。這堂課的教學中讓我真正體會到了這一點。相信在以后的教學中我會用我的激情點燃學生的熱情，不斷改進，在挫折與困惑中不斷反思，不斷的成長。

　　當好一名名副其實的語文教師將是我一生的追求！