人教版第一冊(cè)《自己去吧》（精選15篇）

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇1

　　14、自己去吧

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　四、課前準(zhǔn)備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。

　　1、 導(dǎo)語(yǔ) ：同學(xué)們，我是誰(shuí)�。拷裉炖蠋熥兂闪锁唻寢專�你們就變成鴨寶寶了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個(gè)。）

　　2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí)，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。

　　師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答

　　師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

　　3、 出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界，��！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì)想什么呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

　　二、 學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、 師：誰(shuí)找到小鴨子的話了？

　　指名讀。

　　師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語(yǔ)氣，“您”的發(fā)音。）

　　2、 師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

　　生回答。

　　師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？ 

　　學(xué)生自由回答

　　3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

　　4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對(duì)嗎？請(qǐng)大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。

　　5、 小組自由表演

　　6、 匯報(bào)表演。

　　7、 師：表演得真好，獎(jiǎng)給你一條小魚吃。

　　8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

　　三、 學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對(duì)媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？

　　2|、匯報(bào)。

　　3、總結(jié)：鴨媽媽對(duì)小鴨子說什么？請(qǐng)學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。

　　同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ�活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰(shuí)說一說你自己學(xué)會(huì)了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說得好的貼在黑板上）

　　四、 指導(dǎo)背誦。

　　五、 作業(yè) ：（自己選擇喜歡的作業(yè) 完成）

　　1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。

　　2、畫畫�？梢援嬓▲喿�、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

　　3、做做。回去自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　14、自己去吧

　　圖 圖 貼學(xué)生的照片

　　自己去游 自己去看 自己去做

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇2

　　一、說教材

　　《自己去吧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。

　　根據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從而對(duì)學(xué)生滲透自強(qiáng)自立的良好思想。

　　二、說教法

　　1、以學(xué)生為主體。

　　現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。

　　2、以讀為本。

　　在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評(píng)讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。

　　3、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　如何將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個(gè)仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對(duì)這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說話。

　　三、說學(xué)法

　　1、游戲法。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過搶答、擂臺(tái)賽、表演等富有趣味的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

　　2、合作學(xué)習(xí)法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識(shí)記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

　　3、角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動(dòng)物，你會(huì)怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會(huì)人物的心理，突破難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)人本對(duì)話。

　　四、 說教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)我決定用兩個(gè)課時(shí)來完成，在第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對(duì)話，并為下一步的語(yǔ)言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時(shí)滲透思想品德的教育。

　　附教案：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。

　　1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)他們嗎，并講講自己對(duì)他們的了解。（直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時(shí)間，簡(jiǎn)述兩種動(dòng)物的特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）

　　2、你們?cè)敢饴犅犓麄兊墓适聠�？教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

　�。ㄓ媒處煹恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。）

　　二、自主識(shí)字

　　1、自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。

　　2、 圈出生字，和每個(gè)生字寶寶打三聲招呼。

　　3、 開火車帶拼音讀生字。對(duì)于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　4、 如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認(rèn)出他們呢？

　　（在小組中討論識(shí)記字形的方法。）

　　5、 搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個(gè)，學(xué)生搶答。并選擇一個(gè)學(xué)生來說說自己是怎么記住的。還可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來說說可以和哪些漢字交朋友�；卮饘�(duì)的發(fā)給小紅花。

　　三、再讀課文，做到通順流利。

　　1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們！

　　學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵(lì)較好的學(xué)生幫助差生。

　　2、師：在讀之前誰(shuí)能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準(zhǔn)字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評(píng)讀更有方向性。）

　　指兩個(gè)小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺(tái)賽的形式。

　　3、生評(píng)讀。評(píng)后可再請(qǐng)兩人讀。

　　4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。

　　5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。

　　教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。

　　四、寫字。

　　教學(xué)“自、己”兩個(gè)生字。

　　1、師范寫，學(xué)生觀察在田字格中的位置。

　　2、生書空，練寫三個(gè)，師巡視

　　3、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　4、生再次練寫。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　玩摘果子游戲，讀生字詞。

　　二、 教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。

　　1、出示掛圖，讓學(xué)生說說你從圖上看到了什么�？捎脫Q位思維法，想想你若是這時(shí)的小鴨，看到這么美的景色你會(huì)怎么想？

　　2、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。

　　3、評(píng)讀。（在評(píng)讀理解中可相機(jī)讓更多孩子來讀好對(duì)話）

　　首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點(diǎn)的。

　　師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）

　　還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)�你去吧�！闭f說你覺得哪一個(gè)媽媽更棒，說說理由。（在引導(dǎo)理解時(shí)要注意鴨子自身的特點(diǎn)便是天生會(huì)游泳，所以媽媽鼓勵(lì)她自己去游并沒有危險(xiǎn)，反而能鼓勵(lì)小鴨學(xué)會(huì)自己解決困難。）

　　4、分角色朗讀這一段。

　　三、 教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段。

　　1、過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，讀得也很有感情�，F(xiàn)在我們還要學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔這一段，有一位同學(xué)說：“老師，你帶我們來學(xué)吧�！比绻�你是老師，你會(huì)怎么來回答呢？

　　（這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強(qiáng)烈愿望，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來學(xué)習(xí)。）

　　2、在小組中自主學(xué)習(xí)�？晒膭�(lì)學(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來學(xué)習(xí)。

　　3、（反饋）鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真看，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　4、自主選擇角色，朗讀全文。

　　五、語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　1、鴨子會(huì)游泳，老鷹會(huì)飛翔，你還知道其他動(dòng)物有什么高超的本領(lǐng)嗎？

　　（如猴子會(huì)爬樹，貓會(huì)抓老鼠。）

　　2、 課件或小黑板出示如下句式：

　　說：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”

　　媽媽說：“，你自己去吧�！�

　　過了幾天，學(xué)會(huì)了。

　　3、 讓學(xué)生來爭(zhēng)當(dāng)小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，這個(gè)句式起到了一個(gè)“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順利地進(jìn)行訓(xùn)練。）

　　四、 聯(lián)系生活實(shí)際，說說體會(huì)。

　　1、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎？當(dāng)你向父母請(qǐng)求幫助時(shí)他們是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做？

　　2、 最近你學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的？

　�。ㄟ@第二點(diǎn)是課后的習(xí)題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。）

　　五、 寫字教學(xué)。

　　教學(xué)“東、西”兩個(gè)字，教法基本同上節(jié)課

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇3

　　02級(jí)廣州專科（1）班09號(hào)李玉萍

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解友生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)部首.

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文.

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、紅花、頭飾等。

　　五、教學(xué)過程 

　　第一課時(shí)

　　(一) 激趣導(dǎo)入  。

　　1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么？

　　2、鴨子會(huì)游泳，老鷹會(huì)飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來的呢？我們來讀讀課文就知道了。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。

　　2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

　　3、檢查初讀效果。

　�。�1）出示帶拼音的生字，齊讀。

　　（2）去掉拼音讀一讀。

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

　　認(rèn)識(shí)，學(xué)字頭。

　�。�4）同桌互相找一找?guī)�生字的句子讀一讀。

　�。ㄈ�）找朋友游戲。

　　多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個(gè)合在一起可以組成詞語(yǔ)的就成為朋友。

　　要求：（1）先認(rèn)讀生字寶寶。

　　（2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。

　�。ㄋ模�寫字指導(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。

　　2、分析字形。

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊弊忠獙懙镁又�。

　　己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。

　　3、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視輔導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。

　　我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入  

　　1、課件：“青蛙過河”游戲復(fù)習(xí)生字。

　　2、課件：“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　（二）看課文動(dòng)畫，初讀課文

　　1、看動(dòng)畫，想：課文講的是什么事？

　　2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？

　�。ㄈ�）小組合作探究，深讀課文

　　1、小組選擇喜歡的部分深入探究。

　　（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。

　　2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際說話，拓展延伸

　　1、最近自己學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

　　2、看課件說話：學(xué)會(huì)了。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)，指導(dǎo)背誦

　�。�六）布置作業(yè) 

　　1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

　　2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè) ，就是回去后選一樣家務(wù)活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。

　　◆[2005

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。

　　2、能正確流利、有感情地讀課文。

　　3、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確流利、有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　�。ǘ�）揭題質(zhì)疑

　　（三）自讀感知

　　1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。

　　3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

　　4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　（四）細(xì)讀感悟

　　1、剛才同學(xué)們?cè)谧x文的過程中，認(rèn)識(shí)了生字，了解本課的段落結(jié)構(gòu)，看來讀書的收獲還真不小。

　　2、學(xué)生的匯報(bào)：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。

　　3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）

　　5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。

　　（五）拓展延伸

　�。�六）遷移交流

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇5

　　一、直接導(dǎo)課

　　師：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《自己去吧》，請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)，看老師怎樣寫題目。齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀課文：

　　師：下面我們來自由讀課文，請(qǐng)打開課本92頁(yè)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音來讀，實(shí)在拼不出來的可以問老師和同學(xué)，開始吧。

　　2、檢查讀課文：

　　師：同學(xué)們，課文讀完了，你們有沒有不認(rèn)識(shí)的字？（　　生：沒有）真的，那老師找同學(xué)起來讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看有沒有不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、自主識(shí)字

　　1、帶拼音識(shí)字：

　　師：同學(xué)們，生字在課文中你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，從課文中拿出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀）

　　2、去掉拼音識(shí)字：

　　師：去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀）

　　3、組詞識(shí)字：

　　師：還真難不住你們，老師要加大點(diǎn)難度，給生字組詞，只要讀對(duì)了，這張卡片就送給你，誰(shuí)先來？其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委，如果他（她）讀對(duì)了，你們也跟著讀。

　　師：請(qǐng)拿到卡片的同學(xué)到講臺(tái)來，站成一排，把卡片舉起來，讓同學(xué)們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下這些字。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、帶著問題整體讀課文：

　　師：生字學(xué)得可真棒，我們?cè)賮碜杂傻刈x讀課文，看課文講了什么事？（小鴨學(xué)游泳，小鷹學(xué)飛翔）貼畫

　　2、教師指導(dǎo)朗讀第一自然段：

　　師：下面我們就來看看小鴨子是怎樣學(xué)游泳的？誰(shuí)起來讀第一自然段？（指名讀）

　　師：小鴨很想學(xué)游泳，它是怎樣對(duì)媽媽說的？（指名交流）（“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”）

　　師：你們想，小鴨子看到好多小伙伴都學(xué)會(huì)了游泳，可是它不會(huì)，該多著急呀，這樣慢悠悠地讀，行嗎？（生：不行）那么應(yīng)該怎樣讀，誰(shuí)來讀？

　　師：我這只小鴨子，也想學(xué)游泳，你們聽我是怎樣和媽媽說的？（老師示范）誰(shuí)學(xué)著老師的樣子讀一讀？（找2～3名同學(xué)讀）

　　師：小鴨很想跟媽媽學(xué)游泳，媽媽是怎么說的？（“小溪的水不深，自己去游吧�！保┌パ剑瑡寢屨f“自己去游吧”她為什么不陪著小鴨子一起去游泳？（因?yàn)樾∠�的水不深。）媽媽并不是不關(guān)心自己的孩子，是了解到小溪的水不深，讓它自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　誰(shuí)來讀讀鴨媽媽的話？（我聽出來了，媽媽是鼓勵(lì)小鴨子自己去學(xué)游泳。）

　　誰(shuí)再來讀讀鴨媽媽的話？（相信你的孩子聽了你的話，一定會(huì)大膽學(xué)游泳的。）

　　師：老師想再請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀小鴨子、鴨媽媽的話，誰(shuí)想來？

　　創(chuàng)設(shè)情景：有一天清晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到小溪邊，清清的水嘩嘩地流著，小鴨子多想去游泳啊，聽！小鴨說：（學(xué)生讀）媽媽說：（學(xué)生讀）過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了（ 生：游泳）

　　再請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀。

　　小鴨學(xué)會(huì)了游泳，它高興地來到媽媽跟前，它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？現(xiàn)在你就是小鴨子，我就是鴨媽媽，你想對(duì)我說點(diǎn)什么？

　　3、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二自然段：

　　師：小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)了游泳，下面我們來看第二自然段，小鷹學(xué)會(huì)飛翔了嗎？（指名讀課文）

　　小鷹學(xué)會(huì)了嗎？怎么學(xué)會(huì)的？媽媽教會(huì)的嗎？（生：自己學(xué)會(huì)的）

　　你看小鷹也是在媽媽鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，真是勇敢的小鷹。誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)這只勇敢的小鷹？（老師手勢(shì)）

　　這么多，這樣吧，同桌兩個(gè)，一個(gè)當(dāng)小鷹，一個(gè)當(dāng)鷹媽媽練習(xí)讀，如果能把這句話背過就更好了，開始吧！

　　誰(shuí)想起來背一背？（背不過不要緊，能背多少背多少。）

　　一起來背。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　師：這么短的時(shí)間就把課文背過了你真了不起，我們來寫個(gè)字吧，這個(gè)字你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)有好的辦法把它記�。浚▽W(xué)生交流）來，請(qǐng)看仔細(xì)，老師要寫字了。（老師寫，學(xué)生觀察）你們也來試著寫寫。（學(xué)生寫，老師巡視）

　　展示學(xué)生的作品。

　　六、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了課文《自己去吧》，老師希望你們?cè)谝院蟮纳�活、學(xué)習(xí)中，自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教材簡(jiǎn)說：

　　溪水清清，小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會(huì)了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學(xué)會(huì)了飛翔，它真快樂!這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音

　　要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。

　　12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音�！澳�”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音�！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

　　要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字。“吧、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

　　2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

　　出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)

　　教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

　　第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦

　　本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。

　　朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。

　　在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　六、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。

　　提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊币獙懙镁又�。

　　己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、用“我學(xué)會(huì)了”為題，說一說自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。

　　2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇8

　　（一）教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　（二）設(shè)計(jì)理念：

　　《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

　　（三）教學(xué)過程 

　　一、談話導(dǎo)入  ，板書課題

　　同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)字讀詞

　　1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

　　3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美

　　指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

　　4、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。

　　三、細(xì)讀體悟，演讀見悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

　�、抛赃x角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。

　�、品纸巧�朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

　　⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。

　　點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來讀）請(qǐng)所有的小鴨來讀。

　　點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑�道它不�?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再讀讀吧！

　　⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？

　�、缮�上臺(tái)表演（帶頭飾）

　�、蕩熒�共評(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）

　　⑺提問：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？

　　2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

　　剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說（課件出示）

　　老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？

　　指名讀，你覺得我會(huì)怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？……）

　　生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。

　　四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？

　　師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

　　2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

　�。ㄉ�拿著自己的照片上臺(tái)來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）

　　3、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

　　能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）

　�、艓煼秾�，生觀察并分析位置及筆順。

　�、粕�描一描，寫一寫。

　　五、作業(yè) （選擇自己喜歡的作業(yè) 完成）

　　1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

　　2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　六、板書設(shè)計(jì) 

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇9

　　《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，并且語(yǔ)言有童趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課是第一課時(shí)。首先，檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況；然后學(xué)習(xí)第一自然段，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)滲透復(fù)習(xí)拼音知識(shí)三拼音和整體認(rèn)讀音節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀小鴨和鴨對(duì)話，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字；最后讓學(xué)生自學(xué)第二自然段，并讓學(xué)生演一演，在表演中加深理解和體驗(yàn)。

　　今天，我班的孩子表現(xiàn)還算可以，一部分孩子挺踴躍。只是感覺我自己在課堂上調(diào)控能力不夠好，有時(shí)有些環(huán)節(jié)還會(huì)忘記。以為上完課心情會(huì)輕松，可是會(huì)想起一些環(huán)節(jié)沒處理好，心里很懊悔。

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇10

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程要求教師改變“師也，傳道、授業(yè)、解惑者也”的傳統(tǒng)觀念，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和�活�?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。要以“學(xué)生為本” 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念。從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，以學(xué)生為主體，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，讓學(xué)生通過觀察、自主合作、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學(xué)習(xí)，充分地動(dòng)起來，以至于有所感悟和思考。?注重實(shí)踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，通過親身實(shí)踐，來解決生活問題。感悟課文、拓展課文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自”、“己”兩個(gè)生字。

　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字和練習(xí)朗讀，難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽放手讓自己的孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的用意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展

　　同學(xué)們，今天，大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看看吧�。ㄕn件演示──動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)片斷。）

　　瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎，是怎么學(xué)會(huì)的？請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)展示自己學(xué)會(huì)的某一項(xiàng)技能，讓他們邊展示邊說明，并加上相應(yīng)的表情、動(dòng)作，享受成功的快樂。

　　（成功的教學(xué)離不開精心的準(zhǔn)備和周密的安排。新課伊始就以故事情境導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，再安排給于學(xué)生說說自己“成功的體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，又體現(xiàn)了本課寓含的做人道理，同時(shí)為課后練習(xí)“說一說”積累了生活體驗(yàn)。）

　　初讀課文，識(shí)記生字。

　　二、借助拼音，讀通課文

　　要求學(xué)生用筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，尤其是課后生字條中的生字。再借助拼音反復(fù)讀一讀，努力讀準(zhǔn)字音。

　　1、自主識(shí)字，交流鞏固：

　　⑴　選擇自己喜歡的方式識(shí)記生字。

　�、啤⌒〗M交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？同時(shí)了解并學(xué)習(xí)其他成員和自己不同的識(shí)字方法。

　�、恰≌故咀R(shí)字成果，提高識(shí)字水平：請(qǐng)小組推薦代表上講臺(tái)展示識(shí)字成果。教師適時(shí)對(duì)好的識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào)，以提高全班學(xué)生的識(shí)字水平。

　　⑷　在語(yǔ)境中鞏固生字。如：課件出示下面這段話，讓學(xué)生自由讀，指名讀。

　　有一天，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)了游泳。小鴨可高興了。

　　2、朗讀課文，感知大意：指導(dǎo)朗讀課文，讀后說說故事中有幾個(gè)角色，分別寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。

　�。ㄗR(shí)字是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。識(shí)字時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生尊重的，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流各自識(shí)字的方法，讓學(xué)生的思維一起碰撞，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。然后集中展示識(shí)字成果，教師適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，有利于學(xué)生掌握好的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。）

　　三、有機(jī)指導(dǎo)，朗讀感悟第一段

　　1、出示插圖（或課件），引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础Ｕf后聽課文錄音。

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)話，感悟理解：

　�、拧∽x一讀小鴨的話：

　　引導(dǎo)比較“您”和“你”的不同，體會(huì)小鴨說話很有禮貌。

　　引導(dǎo)從句末標(biāo)點(diǎn)“？”體會(huì)小鴨說話的語(yǔ)氣。

　　引導(dǎo)從“帶我去”這一語(yǔ)句中體會(huì)小鴨缺乏自信的心境。

　�、啤∽x一讀鴨媽媽的話：想一想：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游？

　　3、打開思緒，啟發(fā)想像：

　�、拧↓R讀最后一句。

　�、啤∠胂襁^程：小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的？聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

　　提示：小鴨剛下水時(shí)可能會(huì)怎么想？開始學(xué)習(xí)游泳會(huì)遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一一克服的？學(xué)會(huì)后小鴨的心情怎樣？

　　⑶　拓展想像：想像小鴨學(xué)會(huì)了游泳對(duì)它以后的生活會(huì)有什么幫助？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。）

　　4、分角色朗讀、表演。

　　（啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力，在合作中感受成功的快樂。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　四、舉一反三，自主讀悟第二段

　　1、教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、 提示學(xué)法：按看一看、讀一讀、想一想、說一說、演一演的順序?qū)W習(xí)第二段。

　　3、自主學(xué)習(xí)感悟。

　　4、小組內(nèi)合作的、交流。重點(diǎn)交流對(duì)話的朗讀必鷹媽媽這樣做的原因。

　　5、匯報(bào)評(píng)比：在匯報(bào)的基礎(chǔ)上評(píng)一評(píng)哪一組學(xué)習(xí)效果最好。

　�。ㄕn文第一段和第二段結(jié)構(gòu)相同，第一段的讀悟過程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”，因此，第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。上面安排的四個(gè)環(huán)節(jié)即體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段時(shí)學(xué)有所依。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)學(xué)生通過想像來深化理解，這樣幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由扶到放，有利于發(fā)展學(xué)生的自主能力。）

　　五、揭示課題，拓展提升認(rèn)識(shí)

　　1、小結(jié)：小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)�學(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。指導(dǎo)書寫“自”、“己”。

　　2、啟發(fā)學(xué)生從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子，而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。

　　（在總結(jié)課文時(shí)揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂，同時(shí)這一模擬情境的安排，一方面引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)從不同角度來理解課文，另一方面引導(dǎo)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的空間，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到訓(xùn)練和落實(shí)。）

　　【教學(xué)反思】

　　這份教學(xué)設(shè)計(jì)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足教材和學(xué)生實(shí)際，以自主學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)的始終，全面發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、在識(shí)字中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練識(shí)字能力

　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主地識(shí)字，再組織展示識(shí)字成果，交流識(shí)字方法，這樣改變了學(xué)生在識(shí)字中一貫的被動(dòng)角色，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而輕松愉快地認(rèn)識(shí)生字，同時(shí)在交流中鞏固識(shí)字成果，優(yōu)化識(shí)字方法，有利于識(shí)國(guó)、能力的提高。

　　二、在朗讀中，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主能力

　　設(shè)計(jì)根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn)，采用由扶到放的教學(xué)方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓學(xué)生通過自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段，有利于自主意識(shí)的培養(yǎng)和自主能力的提高。

　　三、在活動(dòng)中，落實(shí)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言能力

　　在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置模擬換位實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長(zhǎng)的身份談想法和體會(huì)，這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，既有利于學(xué)生整合對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和感悟，又有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，能夠做事不依賴父母。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字、練習(xí)讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入課題

　　今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？

　　師邊板書課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫的生字，認(rèn)真觀察老師是怎樣寫的。（學(xué)生齊讀課題）

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字，還會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。

　　2、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了，大屏幕一定會(huì)發(fā)生變化。誰(shuí)來讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽的歌兒。

　　2、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰(shuí)來了？小鴨說什么？

　　3、翻開書111頁(yè)，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用“ ?”劃出來。

　　誰(shuí)來讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對(duì)了嗎？

　　你能說好這句式嗎？指名調(diào)讀。

　　4、鴨媽媽是怎么說的？快快拿起書，用“﹋”勾出鴨媽媽說的句子。

　　誰(shuí)來讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對(duì)了嗎？

　　你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……

　　齊讀。

　　5、讀到這兒，老師好像覺得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護(hù)它！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽？（小組說一說）

　　6、小朋友說得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛孩子！

　　7、小鴨真聽話，它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ？用“（　　 ）”括出這句話。（齊讀這句話）

　　板書：小鴨學(xué)會(huì)了游泳

　　8、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他的心情怎樣？它會(huì)對(duì)媽媽說些什么？

　　聽錄音讀。

　　拿著書跟著錄相小聲讀。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段

　　小鴨學(xué)會(huì)游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？

　　咦，誰(shuí)來了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）

　　小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說的話）

　　你們猜猜老師會(huì)怎么說？（點(diǎn)擊出示老師說的話）

　　1、好，你們自己去學(xué)會(huì)這個(gè)故事吧！怎么學(xué)？老師有3個(gè)要求：

　　小鷹怎么說的？用“ ”。

　　媽媽怎么說的？用“﹋”

　　結(jié)果小鷹學(xué)會(huì)了嗎？用“（　　 ）”開始學(xué)習(xí)吧。

　　2、指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話）

　　3、齊讀這段。

　　板書：小鷹 飛翔

　　4、想看這個(gè)故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫面）

　　5、故事真美，如果加上音樂，配上說話就更美了？誰(shuí)來配小鷹的話？誰(shuí)來配鷹媽媽的話？（指名配音）

　　6、看畫面一起配音。

　　五、升華全文中心

　　1、（點(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會(huì)了兩個(gè)故事嗎？這節(jié)課還學(xué)會(huì)了什么？

　　2、指名回答。

　　3、只要自己去學(xué)，我們一定會(huì)學(xué)到很多很多知識(shí)。

　　六、學(xué)寫生字

　　1、這節(jié)課我們自己學(xué)會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)生字。

　　仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字怎么寫。

　　認(rèn)真書寫。

　　2、巡視指導(dǎo)。

　　3、師示范書寫。

　　4、在田字格里各寫一遍，要求寫得更美。

　　【板書】

　　14、自己去吧

　　小鴨　　　　　　　游泳

　　學(xué)會(huì)了

　　小鷹　　　　　　　飛翔

　　【教學(xué)反思】

　　反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　一、讀中感悟，體驗(yàn)情感

　　教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時(shí)，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會(huì)到了商量的語(yǔ)氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　二、 既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人

　　語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽，假設(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭(zhēng)辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。

　　三、 巧妙設(shè)計(jì)，生成資源

　　“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容，豐富了課程資源。

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇12

　　廣東省淇湛江市第十一小學(xué) 劉艷坤

　　《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)。通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。通過觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。

　　一、情境激趣，導(dǎo)入課文

　　師：小朋友們，你們喜歡聽歌嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）

　　師：現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？

　　生：好。

　　師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪只小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚。

　�。鄯此迹航虒W(xué)開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。］

　　師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：身體扁扁的。

　　生：鴨子的腳連起來的。

　　師：鴨子的腳連起來有什么用？

　　生：幫鴨子游泳。

　　生：它的鴨掌可以幫助它游泳。

　　師：鴨掌還有什么名字？

　　生：腳。

　　生：腿。

　　生：蹼。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

　　師；扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？

　　生：知道了。

　�。鄯此迹航虒W(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí)，有人說這個(gè)環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識(shí)課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解──沒人保護(hù)，萬(wàn)一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護(hù)的。了解一些科普知識(shí)，對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)客沖突是有幫助的。再有，我認(rèn)為，語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。

　　不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)？倘若在課上不太合適，我們可以結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、科普知識(shí)的了解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。］

　　（課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配合著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。）

　　師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？

　　生：看見小朋友。

　　生：看見同學(xué)們。

　　生：看見教室里的老師。

　　師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見了什么風(fēng)景？

　　生：看見小溪里的水。

　　生：看見很漂亮的風(fēng)景。

　　生：看見草地。

　　生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有_________，有_____________還有_________”說話）

　　［反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地安排現(xiàn)察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。］

　　師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？

　　生：想去游泳。

　　生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。

　　二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

　　師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

　�。▽W(xué)生開始讀書。）

　　師：小鴨子說的是哪句話？

　　生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

　　師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）

　　師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來。

　　大家自己來讀。（課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。）

　　師：誰(shuí)來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

　　生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）

　　生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　師：晤，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來讀？

　　生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。

　　生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　師：媽媽怎么說？誰(shuí)再來讀讀？

　　生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

　　生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�

　　師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？

　　生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

　　師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

　　生：我喜歡書上的鴨媽媽。

　　師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

　　生：因?yàn)槲乙�去游泳呀�?/p>

　　生：因?yàn)槲蚁矚g游泳呀。

　　師：我真的很怕你們被淹怎么辦？

　　生：我的身體和我的腳掌會(huì)幫我游泳。

　　師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來讀？

　　生：小溪里的水不深，自己去游吧。

　　師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？

　　生：（搖搖頭。）

　　師：那么誰(shuí)想讀給聽課的老師聽呢？

　　生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�

　　師：讀得好，我把一條小魚獎(jiǎng)給你，誰(shuí)還想吃小魚？

　　生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�

　�。ㄔ侏�(jiǎng)一條小魚。）

　�。鄯此迹河捎诠适虑楣�(jié)簡(jiǎn)單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來看，我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話──喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)，感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。

　　不過，現(xiàn)在我想到了另外一個(gè)問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游。巴。” 這句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去” 的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得，對(duì)這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因──是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思──對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。］

　　三、角色表演，活化語(yǔ)文

　　師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？

　　生：能。

　　師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來表演。

　�。▽W(xué)生練習(xí)自由表演）

　　師：（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來表演）

　　第一次表演：

　　鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？

　　鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。

　　鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）

　　鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。

　　鴨寶寶（學(xué)鴨子游來游去）：媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。

　�。ǜ鳘�(jiǎng)一條小魚。）

　　師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？

　　如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué)來表演。

　�。▽W(xué)生開始做準(zhǔn)備）

　　第二次表演：

　　鴨媽媽：今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，我?guī)�你去游泳好嗎�?/p>

　　鴨寶寶：我好害怕哦，媽媽──

　　鴨媽媽：你一定行的。

　　鴨寶寶：我不敢去嘛！

　　鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰(shuí)來幫幫我的鴨寶寶？

　　下邊的同學(xué)紛紛舉手

　　生：你的腳掌會(huì)幫助你的。

　　生：你的扁扁身體會(huì)幫助你的。

　　生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的。

　　師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。

　　鴨媽媽：你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳吧。

　　鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游呀？（學(xué)生哄堂大笑。）

　　大家對(duì)他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！

　　鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。

　　飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對(duì)大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過的。）

　　師：呀，你真是一只勇敢的小鴨于哦！

　�。ǜ鳘�(jiǎng)一條小魚。）

　�。鄯此迹罕硌葸@個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課文的情境；通過形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話等方式，在游戲中，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言有了比較深刻的領(lǐng)會(huì)。“假設(shè)”，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。但是，本來這里可以“補(bǔ)救” 解決的一個(gè)問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒有通過“參與” 和“對(duì)話” 引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。］

　　最后的反思：總的評(píng)價(jià)自己這個(gè)教學(xué)片斷，在從學(xué)生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演、游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，努力讓語(yǔ)文課活起來，努力讓學(xué)生成為］學(xué)習(xí)的主體等方面，還是比較成功的。

　　但是，自己在把握語(yǔ)文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體味課文內(nèi)涵方面還是有欠缺的。語(yǔ)文教學(xué)在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”──語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。這是新課程的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。

　�。╠iyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇13

　　作者：縉云縣水南小學(xué) 樊麗戀 邱翠麗

　　學(xué)材分析

　　這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn) 是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

　　1、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

　　2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字“自”。

　　2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

　　3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

　　導(dǎo)學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、朗讀感悟法

　　教學(xué)流程

　　一、揭題導(dǎo)入  。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入  新課。

　　小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

　　（二）揭示課題。

　　1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

　　2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄒ唬┳x一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

　　[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

　�。ǘ�）出示生字卡片，檢查讀音。

　　小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

　　（三）聽讀課文，識(shí)字。

　　這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

　�。ㄋ模┩�桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

　　如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

　�。ㄎ澹┳R(shí)記生字。

　　哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

　　[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

　　三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬┏鍪就队捌�，顯示文中的兩幅圖片

　　（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

　�。ǘ�）這節(jié)課我們先學(xué)第一段

　　1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

　　2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。

　　讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

　　媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

　　4、小朋友對(duì)誰(shuí)說話會(huì)用上“您”？

　　（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

　　讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

　　分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）

　　采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

　　（四）引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？

　�。ㄎ澹┓纸巧�朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

　　[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

　　四、把第一段編成課本劇表演。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

　　1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

　　2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。

　　[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)素材。]

　�。ǘ�）戴上頭飾表演。

　　五、學(xué)寫生字

　�。ㄒ唬┻@節(jié)課，你有什么收獲？

　　讀一讀：自己能做的事自己做。

　　（二）學(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。

　　教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評(píng)。

　　[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

　　六、作業(yè) 

　�。ㄒ唬┌压适抡f給爸爸媽媽聽。

　�。ǘ�）把第二段也編成課本劇表演。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

　　自己去吧

　　鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

　　課后反思：

　　讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

　　一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑

　　首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：你們聽了這個(gè)故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡(jiǎn)單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

　　二、讓學(xué)生自主地討論交流

　　學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問題，有的說：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因?yàn)轼唻寢屩�道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屖且�讓自己的孩子學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

　　三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

　　學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

　　四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

　　學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

　　讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

　　◆[2005

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇14

　　一、自我展示，導(dǎo)入新課

　　根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說說在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

　　二、揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個(gè)生字

　　今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會(huì)干什么，小鷹又會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。板書課題，認(rèn)讀生字。

　　三、欣賞動(dòng)畫，初讀課文，讀中識(shí)字

　　四、朗讀感悟

　　1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段：

　�、拧〕鍪菊n件或課文插圖，教師講述圖意：早晨，天氣晴朗。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱著一首動(dòng)聽的歌。小鴨子可開心了，它會(huì)對(duì)鴨媽媽說些什么？鴨媽媽又是怎么回答它的？大家讀讀課文第一段就知道了。

　　⑵　教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會(huì)了游泳后心情怎樣？它會(huì)怎么說？（學(xué)生可以在小組內(nèi)說說、演演）

　　⑶　分角色朗讀、表演。

　　2、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　說說自己最近學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

　　七、資料袋

　　兒歌兩首：

　　媽媽夸我巧妞妞

　　小花衣，小花褲，

　　掉下兩顆小豆豆。

　　紅豆豆，綠豆豆，

　　那是兩顆小紐扣。

　　撿起來，捏在手，

　　針線順著扣眼走。

　　自己釘，自己縫，

　　媽媽夸我巧妞妞。

　　我自己干

　　媽媽別幫我穿衣，

　　爸爸別幫我穿襪，

　　爺爺別幫我洗臉，

　　奶奶別喂我吃飯。

　　我都已經(jīng)長(zhǎng)大了，

　　自己的事自己干。

人教版第一冊(cè)《自己去吧》 篇15

　　【自己】

　　1、自己的事情要自己做。

　　2、這以大型計(jì)算機(jī)是我國(guó)自己研制的。

　　【游泳】

　　1、游泳是一種很好的體育運(yùn)動(dòng)。

　　2、媽媽常常帶我到海邊去游泳。

　　【學(xué)會(huì)】

　　1、我學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，能自己看書了。

　　2、我們不僅要學(xué)會(huì)做事，還要學(xué)會(huì)做人。

　　【風(fēng)景】

　　1、我非常喜歡這幅風(fēng)景畫。

　　2、杭州西湖的風(fēng)景美如畫。

　　【飛翔】

　　1、天空中，幾只鴿子在自由自在地飛翔。

　　2、我夢(mèng)見自己駕駛著飛機(jī)在祖國(guó)的藍(lán)天上飛翔。

　　【近義詞】

　　風(fēng)景──景色、景致　　自己──自家　　飛翔──飛行

　　【反義詞】

　　自己──別人　　　深──淺　　　　美──丑

　　【形近字】

　　自（自動(dòng)、不由自主）　　　　會(huì)（會(huì)面、開會(huì)）

　　白（雪白、白日做夢(mèng)）　　　　云（云彩、白云）

　　【同音字】

　　深（深厚、深切）　　　　　　學(xué)（學(xué)習(xí)、學(xué)期）

　　伸（伸展、伸張）　　　　　　穴（洞穴、穴位）

　　【多音字】

　　會(huì)：hui（會(huì)見、體會(huì)）

　　kuai（會(huì)計(jì)、財(cái)會(huì)）