《看電視》教學案（精選12篇）

《看電視》教學案 篇1

　　教學目標:

　　1、認識14生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文

　　3、知道大家在生活中應該相互的關愛

　　教學重點、難點：

　　1、認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文

　　2、知道全家人在生活中應該相互關愛

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視

　　能談談你的家的成員都喜歡看什么節目？但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

　　二、教學新課，出示預習學案：

　　預習學案：

　　1、讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

　　2、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

　　3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的。

　　三、師生交流預習學案。

　　四、出示導學案，讀懂課文

　　導學案：　

　　1、認真讀課文，連一連

　　爸爸和我              球賽樂的直叫一起拍手歡呼

　　奶奶                  音樂舞蹈

　　爸爸和我              京劇聽的入迷打盹睡覺

　　媽媽                  足球迷

　　2、爸爸在看球賽時想到了什么？

　　3、奶奶聽戲聽的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？

　　4、當看到媽媽一臉的疲勞你會怎么想？

　　5、每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

　　五、師生交流導學案。

　　六、生字教學。

　　1、教師范寫

　　2、學生描紅交流

　　3、學生練寫

　　第二課時

　　一、，復習鞏固，課堂檢測

　　1、看拼音寫詞語：

　　bà     bà             quān    jiā           guā   mēn      

　　(          )         (             )        (           )

　　2、連一連：

　　爸爸和我              足球樂的直叫一起拍手歡呼

　　奶奶                  音樂舞蹈

　　爸爸和我              京劇聽的入迷打盹睡覺

　　媽媽                  足球迷

　　3、你知道每個人心里都裝著一個什么秘密嗎？

　　二、師生共同交流完成課堂檢測。

　　三、指導整體朗讀

　　四、拓展教學

　　留意一下爸爸媽媽愛看什么節目。

　　板書設計：

　　爸爸和明明   喜歡       足球    ↘                足球  

　　奶      奶   喜歡       京劇         京劇     ↗         ↘

　　媽      媽   喜歡       音樂、舞蹈                      音樂、舞蹈

《看電視》教學案 篇2

　　讀一讀

　　我會填

　　參考答案：

　　完全       關系       書寫

　　爸爸       家里       回家

　　我會寫

　　參考答案：

　　爸爸       全家       寫           認真

　　我會說

　　照樣子，看誰說得多。

　　學（ 學生 ）（ 學校 ）（ 學習 ）           音（      ）（      ）（      ）

　　奇（      ）（      ）（      ）           寫（      ）（      ）（      ）

　　全（      ）（      ）（      ）           妙（      ）（      ）（      ）

　　關（      ）（      ）（      ）

　　參考答案：略

《看電視》教學案 篇3

　　《看電視》教學反思

　　一年級語文下冊第五課《看電視》是一首短小的兒童詩，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地把家庭的溫情和尊老愛幼的好風尚融為一體。課文十分貼近學生的家庭生活，可以使學生感到真實和親切。

　　在課文的開始，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，我接著問學生都喜愛看哪些電視節目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節目，這很符合學生的生活實際，于是氣氛也被調動了起來。學生年齡小，應該結合看圖，我卻忘了。可是由于昨天在課堂上領著同學們讀課文和標生字了，預習效果好，所以學習起來很愉快，孩子們不吃力。

　　教學過程中我用了加分減分的方式實施獎懲，孩子們的聽課效果比較好。比較滿意的是讓大家每讀一次課文，就有一個提問：1、課文講了什么事？2、奇妙在哪里？3、秘密是什么？通過這三個問題，整個教學過程結構合理，思路清晰。小組合作學習生字，對于一年級，我采用兩人一組的形式，通過兩種形式，一個是單認字，一個是組詞認，并借助筆把彼此不會的字圈起來，便于針對難點學習，減輕老師負擔，效果較好。

　　整個教學自我感覺還不錯，下節課進行朗讀訓練和寫字訓練，并對二類字進行一字多組詞的訓練。第二課時，生字教學放手還是不夠，教師應只對難字指導，那樣留給孩子更多的寫字時間。

　　《看電視》教學反思

　　電視在每個家庭中是非常常見的家用電器，幾乎每個孩子都非常喜歡看電視。今天教學的課文《看電視》很有必要，它讓孩子們學會了謙讓的美德。

　　在教學設計中，我立足于體現基礎改革的新理念，緊緊圍繞“奇妙”，運用看、讀、演、議等方式，通過品詞品句、以讀代講、演中拓展，把詞語理解、朗讀與感知、理解課文有機地融為一體，引導學生積極與文本作者進行心靈對話，達到理解內容、體會情感、積累知識之目的。上完這一課后，頗有感觸。

　　一、分步識字重內化效果

　　本課主要分三個階段完成識字任務：預習中主動識字；閱讀中分散識字；作業中鞏固識字。這樣學生學得輕松，教學效果好。

　　“課堂應是在教師指導下學生自主的語文實踐活動。”教師教學生識字時沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數筆畫、說部件、連詞語，而是把識字的主動權交給學生，讓學生自己動腦筋記字、辨字。當小老師寫字，既激發了學生的學習情趣，又有助于學生的理解和記憶，使學生自學生字的能力得到增強。

　　二、讀中感悟重創新感受

　　1、把“讀”作為教學主線，陪養和發展學生的語感

　　在這一教學環節中，我們實踐了一個樸素的思想——重復—重復—再重復。在螺旋遞進的重復中，學生對于課文中出現的字、詞、句進行了感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實現了課文內容梳理、字詞鞏固、理清脈絡等三大目標。也許，這就是語文教學中整合思想的一種體現吧。

　　2、以學生為本，重視學生閱讀的獨特感受

　　閱讀是學生個性化的行為。要珍惜獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度、有創新的閱讀。我在教學中，讓學生充分“張揚”自己，如“讀了這句話你想問什么？”“‘我們’家的電視還會變頻道嗎？為什么？”這些開放性的問題。都使學生對課文作出了各自獨特的思考，因此，學生對問題作出了多元化的解答，也從中學會了自己品讀、揣摩、推敲課文。

　　3、多元朗讀，培養學生能力

　　本課教學設計中，我努力運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結合起來，讓學生在聽、讀、演、議中體會“關愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內容，在表情朗讀、讀中想象，讀讀背背中深化課文中心。

　　三、想象識詞重理解滲透

　　本課教學中，我還重視引導學生展開想象理解詞語。例如：“疲勞”這個詞語，我請學生先聯系生活經驗想一想意思，再想象一下媽媽“疲勞”的樣子，并用幾句話說一說。像這樣，對一些聚集著語言形象、語言情感、語言技巧的詞語，引導學生進行感悟、挖掘，不僅讓學生對課文內容和情感內涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語的方法，提高了學生理解詞語的能力。

　　本課教學設計立足于體現基礎改革的新理念，即緊緊圍繞“奇妙”，運用看、讀、演、議等方式，通過品詞品句、以讀代講、演中拓展，把詞語理解、朗讀與感知、理解課文有機地融為一體，引導學生積極與文本作者進行心靈對話，以達到理解內容、體會情感、積累知識之目的。上完這一課后，頗有感觸。

　　總之，教學這一課文，學生受益非淺，自己也覺得很成功。我在想：如果每一節課都象上這節課那么成功，那我的語文教學將回上一個新的臺階，孩子們也會在這樣的教學中，如魚得水！

　　《看電視》教學反思

　　《看電視》是一篇短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言通俗易懂、樸實無華，卻飽含深情。

　　在教學的整個過程中，我以課文的“奇妙”為線索貫穿全文詩，讓學生反復讀課文，在讀中理解：“我家看電視奇妙在哪里？”通過學生的反復朗讀和全班的交流，同學們知道了爸爸把自己最愛看的球賽換成了京劇給奶奶看，奶奶有又把京劇換成了球賽給我和爸爸看，我、爸爸和奶奶有把電視換成了媽媽愛看的頻道。讓學生知道“奇怪”的原因是——全家每個人的心里都裝著一個互相關愛的親情。從而揭示了課文的主題。

　　我在教學中注重學生思想教育和參與性，讓學生真正成了學習的主人。通過讓學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。　例如：在學習課文時，我提出了這樣一個問題：“你的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶最愛看什么節目呢？”當老師把這個問題面向全體學生提出后，請學生在小組中進行交流，過一會兒再請學生發言，同學們討論的很熱烈，有的學生說：“我的爸爸愛看新聞聯播。”有的學生說：“我的爸爸愛看球賽”，還有的說：“我媽媽愛看電視劇。”還有的說：“我奶奶愛看電影。”另外還有一大部分學生表示自己并不知道自己的父母喜歡看什么節目。我順勢引導學生說：“那你的爸爸媽媽知不知道你最喜歡看什么節目呢？”其中有一位孩子站起來自豪的、大聲的說：“當然知道了。“為什么呢？”我接著問道：“因為我的爸爸媽媽特別的愛我，每到動畫片的時間，我爸媽就主動給我換頻道，而且有時他們還會和我一起看，給我講其中動畫片中我看不懂的內容，時間長了哪個臺演什么動畫片，什么時間開始，他們都知道的很清楚。“我又順勢引導學生說：咱們有誰和他一樣，爸爸媽媽也是這么關心你呢？請舉手！”三十多個小手都齊刷刷地舉了起來”。我又說：是啊，你們的爸爸媽媽真愛你你們。老師都羨慕你們有這么好的爸爸、媽媽。他們如此的愛你，可是我們當中有的同學連他們最喜歡看什么電視都不知道，你自己認為你自己做的怎么樣？應不應該讓爸爸媽媽也感受到你的愛了呢？ ”只見他低下頭小聲的說：“我爸爸、媽媽愛看什么節目，以后我會留意，讓爸爸媽媽問樣感受到我的愛。” 我又說 “是啊，在生活上、在學習上，我們的父母給了我們無微不至的照顧，無盡的愛。而作為孩子的我們應該怎樣做呢？”我的話剛說完，許多的小手舉得高高的，都搶著回答。有的說：“我以后把電視讓給爸爸看。”有的說：“我看到媽媽累了的時候給媽媽看，讓媽媽好好休息。”我高興地說：老師覺得大家都是懂事的好孩子，希望你們學了課文以后，更加熱愛自己的家人，會用我們自己的方式來回報深愛著我們的所有親人的。你們愿意這樣做嗎？”同學們高興地齊聲回答：“愿意！”

　　����通過學習課文，理解課文，使學生受到了思想教育，增強從小就要愛父母、愛長輩、愛所有的親人的觀念。讓尊老愛幼的好風尚從小在孩子們的心里扎根，結果。同時通過討論發言等形式增強了學生的口語表達能力。

　　雖然現在社會上下都在提倡給孩子們更多的愛、更多的關注、更大的發展空間，讓他們充分發揮自己的個性，但我認為，在提倡這些的同時，更應注意從生活的一點一滴中培養孩子對家人、同學、師長乃至整個社會的愛。這是我們每個家長、老師和社會的職責。讓尊老愛幼的美德在我們的國家發揚光大、源遠流長。

　　板書設計：         

　　看電視

　　奇怪 ？

《看電視》教學案 篇4

　　《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現了在具體的語言環境中學詞學句意圖。

　　根據新課標要求1、2年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識550字，掌握其中250個，每課認字13個左右。

　　【教學要求】

　　1、知識思想方面：

　　通過學習，使學生認識14個字，會寫6字。

　　2、情感方面：

　　使學生感受詩歌的韻律美。

　　3、能力方面：

　　提高學生識字能力，培養學生大膽發言積極思考的能力。

　　【教學重點】

　　使學生認識14個生字，會寫6個字，

　　【教學難點】

　　辨認朗讀感悟課文內容受到教育。

　　那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢？

　　在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。

　　依據本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。

　　【教學過程】

　　1、導入新課，猜謎揭題：

　　我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。

　　2、初步感知：

　　新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。

　　3、朗讀感悟：

　　為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現在具體的語言環境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發展，發展了學生的思維。

　　4、鞏固階段：

　　游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。

　　5、課堂練習：

　　我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現了語文能力的整體發展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。

　　6、實踐活動：

　　給爸爸媽媽做一件事，談談感受。

　　7、指導書寫。

　　【板書設計】

　　看電視

　　奶奶京劇

　　爸爸足球換頻道

　　我

　　媽媽音樂舞蹈

《看電視》教學案 篇5

　　以下是小學課文《看電視》教學反思，歡迎大家閱讀!

　　《看電視》教學反思

　　《看電視》是一篇充滿溫情、充滿愛的課文，如果能正確引導學生好好領會其中的內涵，學生愛家的情感將會得到一定的升華。而對于被譽為掌上明珠的低年級的孩子們來說，體會其內涵是有一定難度的，在她們的心中就是自己最重要，衣來伸手，飯來張口，哪能主動關心別人呢?

　　在執教《看電視》這一課時，我并沒有直接讓學生思考這家人看電視的奇妙之處。而是結合自己的生活實際，引導學生想一想：平時在家里看電視發生過什么事情?我預設到孩子們可能會不好意思說，所以我鼓勵學生將自己認為最有趣的事情講一講。這時，幾個孩子紛紛而談， 生 1：有一次我和爸爸搶遙控器，爸爸一動，我就哭，媽媽就來幫我，最后，我和媽媽獲勝了。生2：我家里的人都喜歡看動畫片，因為我喜歡看。此時，我并沒有否定孩子們的做法，適時小結：我們看電視總喜歡看自己喜歡的，可有一家人與我們卻不一樣，他們家看電視可真有些奇妙。引導學生朗讀課文，并思考他們家里的人是怎么看電視的?采用同桌互讀的形式，展開討論，學生匯報。當學生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導學生去思考他們為什么會這樣做呢?學生通讀上下文后很快找到了答案，生1：因為奶奶喜歡看京劇，爸爸愛奶奶。生2：奶奶愛我們，想讓我們看。生3：我愛媽媽，讓媽媽休息休息。通過孩子們的回答，我進行語言訓練，引導學生用“因為……所以……”來說話。師：我家看電視可真有些奇妙，那是因為我們心中都裝著一個秘密。于是，我趁機問：“你知道這個秘密是什么了嗎?”幾個比較醒目的孩子馬上領會了：“愛!”其他同學也恍然大悟地點頭了。再將課堂回歸到課初的談話，孩子們都意識到自己的做法是不正確的，然后將互相關愛美德引申到課外，讓學生運用在生活實處。

　　我明白，要小學一年級的孩子領會書上那種溫情確實是有點難度，但是發現，現在的孩子確實是缺少這種愛的教育。孩子們覺得長輩愛他們是理所當然的，但是他們卻不懂得怎么去愛。這必須需要家庭教育與學校教育相統一，而作為語文教師的我，在今后的教學中，應該借助教科書中一篇篇充滿溫情和愛的文章，滲透各種情感教育，讓孩子的心理得以健康成長。

《看電視》教學案 篇6

　　【教學目標】

　　1、認識14生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文、知道大家在生活中應該相互的關愛。

　　【教學重點】認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

　　【教學難點】知道全家人在生活中應該相互關愛。

　　【教學難點】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　揭題：我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。能談談你的家庭成員都喜歡看什么節目？有個小朋友小明，他們家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》。

　　二、教學新課        

　　1、初讀課文：讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

　　2、自讀課文：

　　⑴　再讀課文找出生字，生字多讀幾遍 。

　　⑵　記住生字字音。

　　⑶　檢查生字情況：

　　分節讀，正音。

　　三、生字教學

　　1、合作學習生字，交流記字方法。

　　2、出示詞語鞏固生字。

　　四、寫字教學     

　　“全、家”兩字教學。

　　五、讀懂課文

　　1、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序：

　　爸爸和我──足球迷→樂的直叫         

　　奶奶──京劇→聽的入迷→打盹睡覺→一起笑       

　　媽媽──音樂、舞蹈   

　　2、找出把足球賽轉成京劇的小節？

　　爸爸再看球賽時想到了什么？

　　結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

　　奶奶又怎么想了呢？    

　　找出京劇換成足球這一節？                 

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　二、學習四五小節

　　1、自讀一二三四五小節。

　　2、細讀：

　　⑴　學習第四小節：

　　①　第四小節你讀懂了什么？

　　（按小節提示形式說明）

　　②　看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

　　③　指導朗讀。

　　⑵　學習第五小節：

　　①　自讀。

　　②　指導疑問朗讀。

　　③　每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

　　④　指導朗讀。

　　三、寫字教學 

　　爸　關　寫　完    

　　1、教師范寫。  

　　2、學生先書空，后描紅。   

　　3、學生練寫。

　　四、指導整體朗讀

　　盡量讀出每個人的心態。　

　　五、拓展教學

　　說一說你的家人是如何彼此關心的。

　　【課后記】

　　學生對于課文的“奇妙”有些不太理解，教學時沒有把握好學生的難點。

《看電視》教學案 篇7

　　【課業設計】

　　一、你會填嗎？

　　二、照樣子，看誰說得多

　　學（學生）（學習）（學校）

　　全（　　）（　　）（　　）　　寫（　　）（　　）（　　）

　　關（　　）（　　）（　　）　　家（　　）（　　）（　　）

　　【思維拓展】

　　一、“每個人心里都裝著一個秘密”，到底是什么秘密呢？

　　這個秘密是___________________________________________________。

　　二、你會說嗎？

　　1、因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶高興，所以不看足球，換成京劇。

　　2、因為奶奶愛我們，想讓我們________，所以____________________。

　　3、因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。

　　【挑戰奧賽】

　　請你偷偷地做一份新聞調查，留心看一看你的家人都喜歡看些什么節目。

《看電視》教學案 篇8

　　教學目標

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　課前準備

　　1、教師準備： 生字卡片。

　　2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

　　2、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

　　二、初讀感知

　　1、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號，并標出自然段的段號。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　四、再讀課文

　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

　　五、圖文結合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學習課文

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？ 學習第二小節

　　③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

　　④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　①指名學生讀這一小節

　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　③說明了什么？

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節

　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　②交流匯報各小組的學習情況。

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　③齊讀二到五小節

　　六、實踐活動

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

《看電視》教學案 篇9

　　《識字2》教學設計

　　教學目標 :

　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。

　　教學難點 ：借助生活經驗，理解短文的意思。

　　教具準備：生字卡片、教學課件

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、導入  ，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導學生認字。

　　2、小組合作學習生字。

　　（1）自由認讀。

　　（2）小組長檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

　　（1）出示三字經，鞏固生字。

　　（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　（2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　　（一）學習第一句話。

　　1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

　　（二）學習二、三、四句：同上教學。

　　（三）學習最后一句。

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　（四）讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

　　四、小結

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

　　《看電視》教學設計

　　教學目標 

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　課前準備

　　1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

　　2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、猜謎揭題

　　1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

　　2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

　　3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

　　二、初讀感知

　　1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

　　2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

　　四、再讀課文

　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

　　五、圖文結合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學習課文第一自然段。

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、學習第二小節

　　①請學生讀第一小節

　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

　　③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

　　④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　①指名學生讀這一小節

　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　③說明了什么？

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節

　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　②交流匯報各小組的學習情況。

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　5、練習用“因為……所以……”說話。

　　①齊讀二到五小節

　　②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。

　　③全班進行交流。

　　④聯系實際用這個關聯詞造句。

　　二、鞏固生字

　　1、游戲摘蘋果

　　2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

　　四、再讀課文

　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

　　五、圖文結合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學習課文第一自然段。

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、學習第二小節

　　①請學生讀第一小節

　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

　　③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

　　④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　①指名學生讀這一小節

　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　③說明了什么？

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節

　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　②交流匯報各小組的學習情況。

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　5、練習用“因為……所以……”說話。

　　①齊讀二到五小節

　　②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。

　　③全班進行交流。

　　④聯系實際用這個關聯詞造句。

　　二、鞏固生字

　　1、游戲摘蘋果

　　2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

《看電視》教學案 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識“奇、換”等生字；會寫“爸、全”等字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學重、難點】讀寫生字；朗讀課文；體會文中的思想感情。

　　【課時劃分】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、猜謎語引入 　　1、出示謎語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　（電視）

　　1、自由猜謎。

　　2、交流課前的調查：

　　說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

　　二、初步感知課文　　1、出示讀書建議。

　　2、適時引導學生質疑、解疑。

　　3、組織交流。

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

　　標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流：

　　說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

　　三、自主識字　　1、課件出示生字。

　　2、檢查識記。

　　1、借助拼音自己讀。

　　2、自愿試讀，正音。

　　3、交流：

　　說說自己的識記方法。

　　4、開火車認讀。

　　四、再讀課文　　1、引導學生體會文章的韻律美。

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀，評議：

　　生字念得準不準。

　　3、全班齊讀課文。五、指導寫字　　1、出示生字，引導學生找出規律。

　　2、指導寫“家”。　　1、交流生字特點、書寫規律。

　　2、練習書寫。

　　第二課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習生字　　1、出示生字卡片。

　　認讀生字卡片。

　　二、看圖說話　　1、課件出示插圖：

　　這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

　　交流討論。三、學習第一節　　1、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

　　1、指名朗讀。

　　2、交流討論。四、學習第二、三、四節　　1、想一想、畫一畫、說一說：

　　我家有什么奇妙的事呢？

　　2、說話訓練。

　　1、大聲地讀詩歌。

　　2、交流反饋。

　　3、小組討論：

　　用“因為……所以……”說話。

　　五、學習第五節　　1、讀一讀，想一想：

　　每個人的心中都裝著什么？

　　1、自己朗讀課文。

　　2、交流感受。六、拓展閱讀　　1、從看電視這么小的事情中，我們感受到這一家濃濃的親情，現在我們在來看一篇文章，看看這篇文章要告訴我們什么？

　　1、小組合作讀課文。

　　2、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認的字多。

　　3、全班交流感受。七、布置作業　　1、熟讀兩篇文章。

　　2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。

《看電視》教學案 篇11

　　【學習目標】

　　1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學重點】

　　認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　【課時安排】2課時。

　　【課前準備】

　　1、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目？

　　2、家庭成員看電視時意見統一嗎？意見不統一怎么辦？

　　3、教師準備明明一家人看電視的 flash 動畫。

　　4、教師準備看電視時不同場面的片斷。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，引入新課

　　1、引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

　　2、播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎？

　　（尊重學生看法，只要說的合理，就給予肯定）

　　3、引導學生發現明明家看電視中的“奇妙”所在：

　　揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

　　1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。

　　（借助拼音認識生字）

　　2、出示帶拼音的生字，指名認讀。

　　3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。

　　（生在書中找詞語）

　　4、學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

　　三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

　　教學法：在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字。

　　1、學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

　　2、學生匯報交流，教師點撥引導，例如：

　　學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的，在哪兒見過這個字。

　　四、指導書寫

　　1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

　　2、幫助學生掌握書寫方法：

　　邊板書邊講解。

　　3、學生描紅并臨寫生字，要求：

　　⑴　書寫姿勢要端正。

　　⑵　要按筆順寫。

　　五、正確流利朗讀課文

　　〖板書設計〗

　　5　看電視

　　奇妙？

　　全家

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　二、多種方式朗讀課文，感悟課文內容

　　1、圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里：

　　學生自讀課文，找一找，畫一畫。

　　2、學生分組討論，奇妙在哪里。

　　師巡視指導。

　　3、學生匯報交流，教師點撥引導：

　　⑴　身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

　　抓住這一點，詢問學生：

　　爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣？

　　教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節。

　　⑵　奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　引導學生朗讀課文：

　　體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

　　如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導。

　　⑶　關掉球賽，看音樂舞蹈。

　　引導學生說說：

　　為什么會這樣呢？

　　學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

　　⑷　互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　引導學生有感情地讀第五小節。

　　三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

　　四、感悟詩歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

　　出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩：

　　培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶。

　　〖板書設計〗

《看電視》教學案 篇12

　　一、精彩導入 激發學習興趣

　　1.猜謎語。

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）

　　板書：電視

　　2.談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？

　　3.看圖：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節目嗎？說說你觀察的依據。

　　過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

　　二、明確目標，指導學生自學

　　1.引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)

　　2.出示帶拼音的生字，指名認讀。

　　3.找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)

　　4.學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

　　三、合作探究，收集疑點難點

　　1.讀文。

　　（1）借助拼音自由讀。

　　（2）自愿試讀，糾正字音。

　　（3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2.思考。

　　（1）“我”家看電視很奇妙，表現在哪里？

　　（2）讀最后一小節，想一想：每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？

　　3.討論。

　　就以上問題交流自己的感受。

　　問題一提示：（先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明）

　　爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，──打盹睡覺。”

　　奶奶：“啥時換了頻道？──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

　　我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”

　　問題二提示：心里裝著的東西是──“愛”（對他人的關愛）。

　　4.感悟。

　　讀課文二、三、四節，用“因為……所以……”說話。

　　句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

　　句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

　　聯系自己家的情況，用“因為……所以……”說話。

　　出示課后學習伙伴的提示，學生說說學了這篇課文的感受。

　　四、集中交流，展示思維過程

　　1.圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)

　　2.學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)

　　3.學生匯報交流，教師點撥引導。

　　(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

　　(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?

　　教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

　　(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

　　學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

　　(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　(引導學生有感情地讀第五小節)

　　五、要點精講，搞好歸納小結

　　1.引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

　　2.幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

　　3.學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

　　六、精選精練 注重學習反饋

　　1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

　　2.小組合作分析生字，交流認記方法。例如：

　　合體字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）

　　精（米+青）

　　部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換（扌）寫（冖）

　　3.游戲活動，鞏固生字。

　　（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

　　（2）四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長。

　　全奇

　　精賽

　　關員

　　寫音

　　4.寫字指導。

　　指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。