《比尾巴》說課材料（通用17篇）
《比尾巴》說課材料 篇1
一、教材分析：
《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)： 認(rèn)識12個生字和2個偏旁“八、鳥 ”。學(xué)會寫“云”，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。3、情感目標(biāo)：了解一些小動物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛小動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字 、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。
三、學(xué)情分析：在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣。
四、教學(xué)理念：
低年級語文教學(xué)，主要以識字、寫字、朗讀為主，培養(yǎng)閱讀能力。因此，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過展示動物圖片，各種游戲，有效地運(yùn)用感知原理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重和賞識學(xué)生。以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生充分的自瀆、朗讀、對讀……讓學(xué)生在讀中認(rèn)字，感悟理解課文，理解字詞，達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
針對學(xué)生喜歡游戲這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了去動物王國為小動物做裁判這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在上課開始就對這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要采用多種讀、認(rèn)的形式，使學(xué)生學(xué)會自學(xué)。同時，設(shè)計(jì)了游戲“猜一猜”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從中鞏固12個生字的認(rèn)讀。
本課教學(xué)難點(diǎn)是讀好問句。教學(xué)中，我首先范讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，再讓學(xué)生模仿讀，從中體會問句的讀法。當(dāng)通過各種形式認(rèn)字，確定學(xué)生已經(jīng)掃清生字了，我再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問句，體會問句的讀法，最后達(dá)到讀好問句的目的。
為了使“為小動物做裁判”這一情境貫穿始終，在結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了為跑掉尾巴的動物加上尾巴，說說動物尾巴的作用，說出比賽結(jié)果這些環(huán)節(jié)，使學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)主人，對學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣和欲望。
五、教學(xué)流程：
第一、設(shè)計(jì)情境、導(dǎo)入新課。興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：上課前，讓我們先來做個游戲好嗎？請大家跟隨老師的口令做相應(yīng)的動作�！懊愕男”亲�，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑頭發(fā)，摸摸你的小圓臉，摸摸你的小尾巴”使學(xué)生多種感官得到刺激，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們說出動物有尾巴，自己沒有尾巴。接著，教師讀出動物王國的來信：“中心小學(xué)一年一班的小朋友們，你們好！我是小猴子淘淘，今天我與小伙伴進(jìn)行一場特殊的比賽—-比尾巴，大家誰也不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好。聰明的小朋友們，你們愿意為我們做裁判嗎？”，鼓勵學(xué)生為比尾巴動物當(dāng)裁判，從而導(dǎo)入新課，引出課題，“比尾巴”。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二、初步感知、認(rèn)讀生字。首先演示課件，出示六只小動物圖片，使學(xué)生說出有哪些小動物來參加了比賽。這時教師板書主要內(nèi)容。然后鼓勵學(xué)生談一談“你眼中這些小動物尾巴的特點(diǎn)”從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，學(xué)生要課文就不難了。為了發(fā)揮教師的范讀作用，我首先進(jìn)行課文的范讀，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，然后安排學(xué)生自由讀文，圈畫出生字。當(dāng)學(xué)生對生字已掌握了，就檢查對生字的掌握情況，讀的形式多種多樣：指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、抽讀……使全體學(xué)生都處于讀的訓(xùn)練當(dāng)中。再讓其說說用什么方法記住這些字。同時教學(xué)新偏旁“八”“鳥”達(dá)到認(rèn)字的目的。
第三、精讀課文、理解詞句。這一環(huán)節(jié)開始，充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性，鼓勵說：“剛才小朋友說的真好，現(xiàn)在老師把生字寶寶放進(jìn)課文里，請你們用百靈鳥那動聽的聲音再讀一讀課文�！笔紫茸屍渚氉x，再指名讀、兩名對讀。讓學(xué)生評一評。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)：三問三答式，知道問句的讀法，讀好問句。接著指導(dǎo)讀一二小節(jié)，找出反義詞:長—短，用“好像”說話.然后指導(dǎo)學(xué)生摘掉拼音讀文。通過師生對讀等形式培養(yǎng)朗讀能力。
第四、指導(dǎo)寫字。首先出示課件“云”讓學(xué)生數(shù)出筆畫數(shù)，再書空“云”交待新筆畫“撇折”，最后在田字格中范寫，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫，達(dá)到寫字的目的。
第五、練習(xí)拓展。設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的過渡語：“動物王國跑出一群小動物，它們跑呀跑呀，高興得連尾巴都跑掉了，聰明的小朋友，你愿意幫它門把尾巴找回來嗎？”激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動起積極性。當(dāng)學(xué)生畫完喜歡動物的尾巴后，在進(jìn)一步引導(dǎo)其說出動物尾巴的作用，達(dá)到聯(lián)系生活訓(xùn)練口語表達(dá)能力的目的。
第六、總結(jié)匯報。課堂結(jié)尾再一次提醒學(xué)生做一個認(rèn)真公平的裁判：“聰明的小朋友們，知道這場比賽的結(jié)果了嗎？”指導(dǎo)匯報。這時教師相機(jī)板書：長、短、像把傘、彎、扁、最好看，總結(jié)全文。最后鼓勵學(xué)生：“：小朋友們學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，學(xué)會了12個生字，真了不起！”使學(xué)生樹立自信心。
總之，在教學(xué)活動中，我采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)自學(xué)能力和口語表達(dá)能力，從而達(dá)到認(rèn)字、識字、寫字和朗讀訓(xùn)練為一體的教學(xué)目的。
《比尾巴》說課材料 篇2
廣東省江門市北郊中心小學(xué) 趙暢
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識動物尾巴的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識動物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學(xué)課時：一課時。
六、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 。
1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學(xué)們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎？
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學(xué)們齊讀課題。
�。ǘ⒊踝x課文。
1、請同學(xué)們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？
2、請同桌同學(xué)互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（開火車、齊讀）
4、這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小節(jié)。）
�。ㄈW(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？
2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？
5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？
8、小結(jié)：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？
10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學(xué)生做手勢來表示傘的樣子。）
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。
4、學(xué)生練習(xí)說問句。
5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動作來齊讀第一、二節(jié)。
7、小結(jié)：第一、二節(jié)寫得很生動，因?yàn)橛昧艘粏栆淮鸬男问綄懗隽藙游镂舶偷奶攸c(diǎn)。課文里還有哪幾個小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點(diǎn)的呢？
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、請同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：你學(xué)到了什么？你想到了什么？
2、問：你學(xué)到了什么？（A、尾巴的特點(diǎn)；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。
3、問：你還想到什么？
4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。
（六）、做游戲《找朋友》。
1、同學(xué)們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學(xué)們在做游戲時要邊看游戲的內(nèi)容邊練習(xí)背課文，好嗎？
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學(xué)請坐好。（教師發(fā)動物及相關(guān)動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問：我的朋友在哪里？B、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說：你的朋友在這里�。�
3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學(xué)過了六種動物尾巴的特點(diǎn)，你還知道哪些動物尾巴的特點(diǎn)？
5、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平時多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點(diǎn)。
�。ㄆ撸�、練習(xí)（畫一畫）。
1、出示幾種動物的圖片，讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學(xué)生說說動物尾巴的特點(diǎn)。
�。ò耍┛偨Y(jié)全文。
七、板書設(shè)計(jì) ：
長 ？ 猴子
短 ？ 兔子
誰的尾巴 像傘 ？ 松鼠
彎 ？ 公雞
扁 ？ 鴨子
最好看 ？ 孔雀
◆[2004
《比尾巴》說課材料 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、隨文認(rèn)識12個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識圖上6種動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，并能說說“誰的尾巴怎么樣”。
3、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。
4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，愛護(hù)小動物的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、動物尾巴拼圖（每組一份）
2、動物名稱、尾巴特點(diǎn)詞卡（一桌一套）（信封）
3、課件：找尾巴歌曲。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、游戲：找尾巴
準(zhǔn)備：每組一份缺尾巴的動物圖片，6個動物的尾巴
師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？
表揚(yáng)：咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭題
1、今天這幾位動物朋友要舉行一項(xiàng)特殊的比賽，比什么呢？（師板書課題）。
2、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）
三、觀察動物，嘗試說話
1、下面請小朋友們看大屏幕，仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中出現(xiàn)的動物名稱詞和尾巴特點(diǎn)的詞，組織學(xué)生拼讀，并貼在黑板上。） （鼓勵學(xué)生多種說法）
2、老師給小朋友們準(zhǔn)備了12張?jiān)~卡，分別裝在兩個信封里，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。
反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。
3、下面我們一起動手，把這些詞語用“（ ）的尾巴（ ）�！边@個句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾巴（彎）。”
4、桌合作擺一擺，說一說�？茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣�。（請一桌到黑板上去拼）
反饋：請?jiān)诤诎迳掀吹耐瑢W(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補(bǔ)充。
師：小朋友們真能干，學(xué)會了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。
四、讀文識字，初步感知
1、師：程宏明叔叔把小動物們比 尾巴的情況寫成了一首有趣的兒歌，讓我們來仔細(xì)讀讀兒歌。（打開書翻到83頁）
2、小朋友們一邊讀一邊把不會讀的字詞圈出來。
3、投影反饋：互幫互助解決困難。
4、同桌互讀兒歌，如果字音讀正確，句子讀通順了其中，讀好6個問句是獎給他1個五角星。
5、這首兒歌中，你有什么不明白的地方？（字詞、問號）
指導(dǎo)讀好6個問句。（投影）
指名讀──師范讀──生練讀──生選擇一句讀──齊讀6個問句
6、四組接讀課文。
7、同桌練習(xí)：一問一答（信封）
8、課中操：《比尾巴》（生自由律動）
9、趣味朗讀課文。（配動作）
10、 課堂小結(jié)
其實(shí)只要你仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)動物的尾巴各有各的特點(diǎn)，小朋友們你還知道哪些動物的尾巴有什么特點(diǎn)？
五、 鞏固識字
自由認(rèn)讀課后的生字
會讀的讀給同桌聽，不會讀的圈出──投影：想個辦法記一記。
這一設(shè)計(jì)集趣味性與知識性為一體，既在新課開始之際，對學(xué)生已有的學(xué)力基礎(chǔ)進(jìn)行檢測，又有利于集中學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生通過觀察，自己來發(fā)現(xiàn)動物尾巴的特點(diǎn)，并通過同桌合作學(xué)會拼讀12個音節(jié)，初步識字，并能按一定的句式組詞成句，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們主動發(fā)現(xiàn)，主動探究，學(xué)會合作。
“讀”是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我在安排上體現(xiàn)了層次性：會讀音節(jié)──能完整地說一句話──正確、通順地讀兒歌──趣味朗讀兒歌。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。
生字的認(rèn)讀主要采用隨文識字與集中識字相結(jié)合；學(xué)生主動識字與互動識字相結(jié)合。
【板書設(shè)計(jì)】
bǐ wěi ba
比 尾 巴
動 物 名 字 尾 巴 特 點(diǎn)
【教后反思】
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌中的動物，有的甚至認(rèn)識他們的名字；像本課這樣的問答式兒歌類型，學(xué)生在入學(xué)前也曾經(jīng)接觸過，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
這首兒歌抓住各種小動物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，在讀正確的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歌曲的鮮明節(jié)奏和歡快的律動，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，想辦法把兒歌讀得更有趣，更有個性，在了解本課中例舉的幾種動物的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下新課程教學(xué)理念：
1、以讀為主線，體現(xiàn)讀的層次性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
2、以生為本，突先學(xué)生的主體地位。如：開課時的主動發(fā)現(xiàn)，通過找尾巴的游戲、觀察說話這兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)動物尾巴的不同特點(diǎn)，而且學(xué)生能大膽想象，表達(dá)各不相同。同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句。
3、發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)合作意識。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句；同桌合作游戲“你問我答”；甚至連讀課文、識字的檢查都交換檢查。
4、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：游戲，歌曲，多媒體課件貼圖等。
《比尾巴》說課材料 篇4
作者：周銀花
年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
教學(xué)上的一些思考：
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計(jì)：
在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計(jì)了猜謎語的形式導(dǎo)入 課題：“昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應(yīng)快，猜得對�！彪S機(jī)出示6
張?jiān)~卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁�。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強(qiáng)烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒�、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，
我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。
設(shè)計(jì)時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點(diǎn)，多提意見。
◆[2005
《比尾巴》說課材料 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
兒歌抓住各種小動物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
一、趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
1、今天，森林里的小動物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比尾巴”三個生字。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、小組比賽，你問我答。
6、評議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。
三、認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字
1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認(rèn)識嗎？做小老師教教同學(xué)。
2、學(xué)寫“云、公、車” 。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。
《比尾巴》說課材料 篇6
廣東省江門市北郊中心小學(xué) 趙暢
電話：（0750）3212412—8822 郵編：529000
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識動物尾巴的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識動物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學(xué)課時：
一課時。
六、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 。
1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學(xué)們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎？
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學(xué)們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
1、請同學(xué)們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？
2、請同桌同學(xué)互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（開火車、齊讀）
4、這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小節(jié)。）
（三）、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？
2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？
5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？
8、小結(jié)：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？
10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學(xué)生做手勢來表示傘的樣子。）
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。
4、學(xué)生練習(xí)說問句。
5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動作來齊讀第一、二節(jié)。
7、小結(jié)：第一、二節(jié)寫得很生動，因?yàn)橛昧艘粏栆淮鸬男问綄懗隽藙游镂舶偷奶攸c(diǎn)。課文里還有哪幾個小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點(diǎn)的呢？
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、請同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：你學(xué)到了什么？你想到了什么？
2、問：你學(xué)到了什么？（A、尾巴的特點(diǎn)；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。
3、問：你還想到什么？
4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。
�。⒆鲇螒颉墩遗笥选�。
1、同學(xué)們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學(xué)們在做游戲時要邊看游戲的內(nèi)容邊練習(xí)背課文，好嗎？
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學(xué)請坐好。（教師發(fā)動物及相關(guān)動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問：我的朋友在哪里？B、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說：你的朋友在這里�。�
3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學(xué)過了六種動物尾巴的特點(diǎn)，你還知道哪些動物尾巴的特點(diǎn)？
5、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平時多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點(diǎn)。
（七）、練習(xí)（畫一畫）。
1、出示幾種動物的圖片，讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學(xué)生說說動物尾巴的特點(diǎn)。
�。ò耍┛偨Y(jié)全文。
七、板書設(shè)計(jì) ： （圖）
長 ？ 猴子
短 ？ 兔子
誰的尾巴 像傘 ？ 松鼠
彎 ？ 公雞
扁 ？ 鴨子
最好看 ？ 孔雀
《比尾巴》說課材料 篇7
作者：學(xué)生
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認(rèn)識3個偏旁“女”“人”，認(rèn)識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認(rèn)識圖上的動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子詞語
難點(diǎn)：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書、說話能力。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時安排 2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
森林里一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學(xué)們想去看看嗎？好!老師帶你們一塊兒去。上車后請你們坐好并閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想?yún)⒓咏裉毂任舶偷膭游锒加心男?
二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。
三、(到了，請同學(xué)們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪
些?
(隨著學(xué)生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對應(yīng)的動物圖。)
過渡：它們都跟誰比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!
四、初讀課文。
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀音節(jié)卡片：s。ng shu shui zui xiang chang san bian
(2)抽讀生字卡片。(讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。)
(3)個別讀課文。(誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。)
(4)齊讀課文。
五、圖文結(jié)合，理解詞句的意思。
1、認(rèn)識小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
(1)自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯(lián)系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)
(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。)
(3)結(jié)合看圖，比較“長”和“短”。
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結(jié)。
通過比較，告訴學(xué)生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
(4)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀問句)
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
(1)說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學(xué)習(xí)方法。
(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?
(3)結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。
(4)指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
七、鞏固練習(xí)，擴(kuò)散思維。
你還認(rèn)識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1，學(xué)習(xí)新的偏旁：女、人。
2。自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3，檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有；
(1)形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。
(2)筆畫記憶法。如：“長”、“比”、“巴”。
(3)部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4，生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長：長江長河長征長跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
注意“比”、“長”、“傘”的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)寫字。
四、指導(dǎo)完成課后第3題的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì) ：
◆[2005
《比尾巴》說課材料 篇8
實(shí)錄片斷一：
師：今天，我們課堂里來了一群小動物。同學(xué)們，你們歡迎它們嗎？(師邊說邊貼上漂亮的圖片，圖片上方有畫，下方有拼音和漢字)有淘氣的小猴子，有可愛的小兔子，有機(jī)靈的小松鼠，有愛打鳴的大公雞，有胖乎乎的小鴨子，還有漂亮的花孔雀。你們猜猜：它們來干什么呀？
生：比尾巴！
(創(chuàng)設(shè)富有情趣的“比尾巴”情境，再加上老師生動的語言，把孩子帶入一個美妙的童話世界，以“情”激“情”，以“趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情)
師：對了！找一找，在你的桌上的卡片里找出“比、尾、巴”舉起來，讀兩遍。現(xiàn)在我宣布：比尾巴開始！小評委們選誰，就用手指著誰的圖片大聲地說出來。準(zhǔn)備好了嗎？誰的尾巴長？(邊說邊出示“長”的卡片)
生：(指猴子)猴子的尾巴長。
師：誰的尾巴短？(邊說邊出示“短”的卡片)
生：(指兔子)兔子的尾巴短！
(快樂識字，在情境中不知不覺中認(rèn)識了生字。孩子們主動參與識字，大大提高了識字的效率)
…………
(課伊始，情已生，趣已生。主動參與是語文學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生心靈的基石，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，教師激情投入，學(xué)生主動參與。
語文教育的目標(biāo)指向，應(yīng)是學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們在教學(xué)中，應(yīng)注重師生的互動交流，在真情互動中構(gòu)建富有生命活力的課堂，有效實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)在情感態(tài)度、價值觀、知識能力等方面的目標(biāo)。在這個教學(xué)片斷中，富有童趣的情境，快樂朗讀，快樂識字，良好的課堂氣氛，滿足了兒童的情感需要，課堂充滿活力。
實(shí)錄片斷二：
師：你喜歡這篇課文嗎？
生：喜歡！
師：好！就請你大聲地、自由地朗讀你喜歡的課文吧！
(四分鐘后)
師：誰愿意和老師一起來對讀課文，我問你答，好嗎？
師與指名的學(xué)生結(jié)對子，你問我答地讀起課文來。
(快樂朗讀，其樂無窮，始終把學(xué)生的情感需要放在第一位，就能讓學(xué)生始終帶著飽滿的情緒活躍在課堂上。學(xué)生與老師之間的真誠互動，營造出民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師，也成為了孩子可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。)
師：請大家找一個伙伴，你問我答地來讀一讀課文吧！你想怎樣讀呢？
生：我想邊讀邊做動作。這樣：誰的尾巴長？(用手做“很長”的樣子)，行嗎？
師：好！老師支持你！
生：我想學(xué)老師的樣子，邊讀邊舉卡片認(rèn)生字。
師：不錯！一舉兩得。
生：我想邊拍手，邊對讀。
師：好，有創(chuàng)意！同學(xué)們，你們想怎樣讀就怎樣讀。記住：要讀好問句的語氣。開始吧！
(教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授了多少本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。在這里，教師尊重真實(shí)的課堂，允許不同的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自主選擇。只有這樣，才能滿足學(xué)生的個性心理需要，喚醒學(xué)生的自主意識，張揚(yáng)學(xué)生豐富多彩的個性。)
師鼓勵學(xué)生自由找伙伴，用自己喜歡的方式，開心對讀，并試著背誦，僅僅五分鐘，幾乎所有的孩子都熟讀成誦，背得不亦樂乎。
(生生互動，互相督促，共同提高。這種與同伴和諧的相互交流，不僅提高了教學(xué)的訓(xùn)練性、交際性，而且滿足了學(xué)生被欣賞的精神需求。學(xué)習(xí)自然事半功倍，課堂教學(xué)隨之優(yōu)化。)
實(shí)錄片斷三：
師：同學(xué)們，你也有心愛的小動物嗎？我想它們看見這些動物比得這么熱鬧，它們也想來比一比。
同學(xué)們，你敢?guī)е愕男游飦肀纫槐葐幔?/p>
生：我?guī)●R來比尾巴。
生：我?guī)∨肀任舶汀?/p>
生：我?guī)∝i來比尾巴。
…………
師：那么咱們也來編課文，跟編書的作家比比看！來，四人一組，選你喜歡的小動物，仔細(xì)觀察它們的尾巴有什么特點(diǎn)？咱們也來學(xué)著課文編一編！別忘了，有問題找老師，老師也是你們小組成員哦！
(孩子們七嘴八舌地討論起來，氣氛十分熱烈。我一會兒被這個組的纏住，一會兒那個組長又來找我，沒想到，孩子們的思維開花了，編的兒歌十分精彩。)
誰的尾巴順？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴好像一根棍？
小馬的尾巴順，
小狗的尾巴翹，
老虎的尾巴好像一根棍。
…………
(在這里，我走下“神壇”，與孩子們共同思考，在寬松和諧的氣氛中，我是參與者，是孩子們最可信賴的學(xué)習(xí)伙伴，與他們一起討論、交換看法，真誠對話�！皽贤ā保谴蜷_學(xué)生心靈的一鑰匙，在和諧的師生互動中，學(xué)生展示了精彩紛呈的個性世界)
在孩子們的洋洋自得中，《比尾巴》一課結(jié)束了，而我由此而引發(fā)的反思卻沒有結(jié)束。
三個組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺上正扮演著十分重要的角色，教師對新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個性的金鑰匙。
一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。
在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對話。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣對讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。
更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂，師生的和諧互動，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。
二、營造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語文課程。
正如蘇霍姆林斯基所說：“一個教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。在案例中，教師在開課之時，便精心營造了“小動物比尾巴”的情境，并鼓動學(xué)生當(dāng)評委，面對栩栩如生的圖片，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”，并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀�！白x我所愛讀，快樂無比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺。
三、教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程。
新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
如果每個教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長。
《比尾巴》說課材料 篇9
教學(xué)要求:
學(xué)會6個生字,認(rèn)識3種筆畫和3個偏旁.
會認(rèn)9個字.
正確地朗讀課文,學(xué)會朗讀疑問語氣的句子.背誦課文.
知道課文寫了哪幾種動物,并了解它們尾巴的特點(diǎn).
教具準(zhǔn)備:
動物圖片,動物頭飾,課文字條
教學(xué)過程:
第一課時(略)
第二課時
[課前板書課題:3比尾巴]
一,激趣導(dǎo)入.
同學(xué)們,這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)第三課《比尾巴》.請大家齊讀課題.
請你們想一想,比尾巴比較的是什么 (動物的尾巴)
那現(xiàn)在我們就一起來觀察幾個動物的尾巴,比較一下它們的尾巴有什么不同
二,學(xué)習(xí)前半部分.
1,先看第一組動物的尾巴.[出示三個尾巴]
a請同學(xué)們比較一下第一個尾巴與第二個尾巴有什么不同
(一個又細(xì)又長,一個又粗又短)
b接著我們來看第三個尾巴,它像什么呢
(一把傘,等等…… .指導(dǎo)學(xué)生說完整話:這個尾巴好像……)
2,動物的尾巴我們觀察完了,那同學(xué)們你們的頭腦中出現(xiàn)小問號了嗎 根據(jù)這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢
[出示動物的身子]
同學(xué)們問得都不錯,開動了自己的腦筋.
3,那課文的作者是怎樣問的呢 請同學(xué)們看黑板.[出示問題]
a第一個問題誰能讀一下 誰愿意回答 誰能自己讀一遍問題再自己回答 {設(shè)問,問句的一種特殊形式.}
b第二個問題誰來 哪位同學(xué)回答 誰能先讀問題再回答
c第三個問題 誰回答 誰能自問自答
好了,現(xiàn)在同桌兩個人坐在左邊的人問,坐在右邊的人答,說完了馬上坐好.
4,文中是把三個問句放在了一起組成了第一小結(jié),三個答句放在了一起組成了第二小結(jié).問和答合在一起就組成了課文的前一部分.下面我們就一起來看課文,請同學(xué)們打開書.
a誰愿意讀一下課文的第一小結(jié)
b誰愿意讀一下課文的第二小結(jié)
c誰能夠讀一下課文的前一部分呢
d請同學(xué)們自己在下面練讀一遍,讀完了馬上合上書坐好.
三,學(xué)習(xí)后半部分.
1,課文的前半部分先學(xué)到這里,我們接著來比較第二組動物的尾巴.[出示三個尾巴]
a看第一個尾巴,誰能用一個字來概括 (彎)
b第二個尾巴,用一個字來概括.(扁)
c第三個尾巴呢 它的形狀像什么 是什么樣的
這個尾巴非常好看,那你們想一想,除了"好看"你還能用別的詞來形容嗎
好,就說到這里.
2,針對這三個尾巴,作者又提出了三個問題.誰能讀一下這三個問題
通過比較,你知道問題的答案了嗎
a第一個問題,請你先讀一下再回答.
b第二個問題.
c第三個問題呢
現(xiàn)在同桌兩個人坐在右邊的人問,坐在左邊的人答.
3,好,請同學(xué)們打開書,我們一起來看看課文中的第三小結(jié)和第四小結(jié).自己先在下面讀一讀.
全班齊讀一遍.{問句語氣上揚(yáng),答句語氣平緩,肯定}
好,合上書坐好.
四,小結(jié).
回憶一下這篇課文,想一想課文一共向我們介紹了幾種動物的尾巴.它們各有什么特點(diǎn).
[板書:長,短,好像一把傘,彎,扁,最好看]
五,游戲鞏固.
下面我們來做一個游戲.老師要選六名同學(xué)到前面來參加,其他同學(xué)在下面一齊問問題.上面的同學(xué)該誰回答就上前一步大聲回答.
好了,游戲就先做到這里.
六,總結(jié)全文.
通過學(xué)習(xí)第三課比尾巴,我們認(rèn)識了這六種動物的尾巴,它們的尾巴是各不相同的,不僅在外形上不同,而且各有各的作用.課后老師給你們布置一個任務(wù),請同學(xué)們平日仔細(xì)觀察,留心觀察,看看其它動物的尾巴是什么樣的,各有著什么用處.
板書設(shè)計(jì):
比尾巴
猴子 長 公雞 彎
兔子 短 鴨子 扁
松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看
《比尾巴》說課材料 篇10
教材內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊第 10 課《比尾巴》
教學(xué)過程：（課堂實(shí)錄）
一、創(chuàng)設(shè)情境、謎語導(dǎo)入
1、抽簽、猜謎、貼圖
師：今天，老師把你們的老朋友給請來了，（出示手偶）瞧，他是誰？（生：藍(lán)貓）（模仿藍(lán)貓的聲音）“小朋友們好，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有個神奇的謎語盒，里面有許多條謎語，我請一組的小朋友來摸，你摸到哪條謎語，就讀給大家猜。”
第一組六名同學(xué)抽簽，讓其他小組同學(xué)猜。
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開（公雞）
腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）
耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。(猴子)
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
學(xué)生答對哪個小動物，教師貼哪個小動物圖片，動物身上帶有生字。（手偶：“我們班的小朋友可真聰明，以后我要找更多的問題來考考你。”）
�。ㄕf明：把握兒童心理，利用孩子們喜歡的手偶藍(lán)貓吸引學(xué)生注意力，又用藍(lán)貓的口吻讓孩子們自己抽簽讀謎語讓大家猜的方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)舉，同時，檢測學(xué)生識字讀句的能力，根據(jù)語言描述進(jìn)行揄，猜想等思維能力。）
2、師：大家看，這么多小動物聚在一起，誰能猜出它們要干什么？
生 1 ：開運(yùn)動會。
生 2 ：比美。
生 3 ：這些小動物要比尾巴。
師：你怎么猜得這么準(zhǔn)？
生：我預(yù)習(xí)課文了。
師：你的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好。
�。ㄌ郑罕任舶停�
師：（領(lǐng)讀）比尾巴（巴在這個詞語中讀輕聲）
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、初讀課文。
師：這些小動物比尾巴的結(jié)果怎樣呢？把書翻到第 10 課，自己練習(xí)讀課文，要求放聲朗讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想：這些小動物比尾巴的結(jié)果怎樣？
�。ㄉx）
師：誰能回答老師剛才提出的問題？
生：猴子的尾巴長（貼字：長）
兔子的尾巴短（貼字：短）
松鼠的尾巴好像一把傘（貼字：一把傘）
公雞的尾巴彎（貼字：彎）
鴨子的尾巴扁（貼字：扁）
孔雀的尾巴最好看（貼字：最好看）
2、認(rèn)識生字。
師：大家看，隨著小動物的圖片和尾巴特點(diǎn)，黑板上出現(xiàn)了許多字，哪些是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字？
生：紅色的生字，共 12 個。
師：你認(rèn)識哪些字？同小組比比誰認(rèn)識的字多。
�。ㄍ〗M交流自己認(rèn)識的生字）
師：哪些同學(xué)這些字全認(rèn)識？
�。ㄔS多同學(xué)舉起手來）
師：誰愿意當(dāng)小老師教大家讀？
（指生教讀）
師：這個小老師真不錯，老師獎勵給你一顆大紅星。（貼在小老師的腦門上）
師：我想考考你，老師指哪個生字，你讀哪個生字，看誰讀得又快又對。
師：我們來做“找朋友”的游戲好嗎？老師手中有音節(jié)卡片，小朋友們手里拿的是三張不同的生字卡片，當(dāng)老師把音節(jié)舉起來問：“小朋友，我問你，我的朋友在哪里？”誰手中拿的生字和老師的音節(jié)相對應(yīng)，就把這個字舉起來說：“老師我告訴你，你的朋友在這里。”然后大聲把這個字讀一遍。
�。◣熒餐�“找朋友”的游戲）
師：大家對生字的字音掌握得很好，如果能記住生字的字形就更好了，你記會哪個字，就告訴你同組的小朋友，你是怎么記的？
�。ㄉ涣髯R記方法）
師：誰愿意說說你會記哪個字，是怎樣記的？
生 1 ：我會記“把”和“松”，“把”是“扌”旁加“尾巴”的“巴”，“松”是“木”字旁加“公雞”的“公”。
生 2 ：我會記“公雞”的“公”字，“八”字頭下面是撇折、點(diǎn)。
生 3 ：我會記“鴨”和“短”，“鴨”是“甲”加上“鳥”字旁。“短”是“矢”字旁加“豆子”的“豆”。
師：對，“鳥”字旁是我們這節(jié)課要認(rèn)識的偏旁。“甲”和“矢”我們都沒學(xué)過，你怎么認(rèn)識的？
生：我在書中看到的。
生 4 ：我會記“尾”，“尸”加“毛”，“尸”也是媽媽告訴我的。
生 5 ：我會記“猴”字，“犭”旁加“時候”的“候”。
師：“時候”的“候”和“猴”的右半部完全一樣嗎？課你查查資料。
�。ㄕf明：識字中采用自主體驗(yàn)式的識字方法，充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生在和小組同學(xué)的交流中自主識字，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法識字，記詮字形，這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，游戲的引入，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生體會到師生合作的樂趣。）
三、朗讀課文。
師：我們既能讀準(zhǔn)這些生字的字音，又能記住字形，再讀課文一定會更流利的。
師：你喜歡這篇課文嗎？誰愿意給大家讀一遍。
指生讀
師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？
生 1 ：我認(rèn)為他讀得很好，聲音響亮，讀得又流利。
生 2 ：我也認(rèn)為他讀得很好，尤其是問句的語氣讀得特別好。而且我也能像他這樣讀。
師：那好，請你也讀一遍。
�。ㄉx）
師：剛才我們是讀完 3 句問句，再讀 3 句答句，用這種三答的方法在小組內(nèi)練習(xí)讀，男生問，女生答。
�。ㄉ氉x男生問，女生答）
師：愿意讓老師同你們合作嗎？老師問一句，你來答一句好不好。
（師讀問句，生讀回答的句子）
師：下面在小組內(nèi)自由選擇小伙伴，用一問一答的方法來讀一讀。
（學(xué)生用一問一答方式練讀）
師：哪一對小伙伴愿意給大家讀一遍。
師：接下來我們舉例小組賽讀，各小組選擇自己喜歡的方式來讀，可以一問一答，可以三問三答，可以一個問幾人答，也可以男生問女生答，最好邊讀能邊做動作。各組生討論一下你們想怎么讀。
�。ǜ餍〗M開始商量）
比賽開始：
師：各小組讀得都不錯，尤其是第 6 小組特別突出，你們給大家表演一遍好嗎？
（第 6 小組 1 人問， 5 人答， 1 問 1 答，邊讀邊做動作）
�。í剟畹� 6 小組每人一顆星）
（說明：通過引導(dǎo)學(xué)生多形式，多角度的朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，提高學(xué)生朗讀能力，增強(qiáng)合作意識，同時，在朗讀過程中積累語言，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。）
四、拓展延伸。
1、給動物添尾巴。
師：正當(dāng)同學(xué)們高高興興做游戲的時候，有幾個小動物卻很傷心吶。（生：為什么它們很傷心呢？）（屏幕示題卡）因?yàn)樗鼈兊奈舶筒灰娏耍阍敢鈳椭鼈兲懋嬕粋�漂亮的新尾巴嗎？那就拿出你們的小畫筆，快快行動吧！畫完之后每小組把自己的作品放在一起，大家互相評一評，選出一張最好的作品，交給老師，老師要從八個小組中選出前 3 名。
�。ㄉ懋�、評選）
�。ù笃聊徽故厩� 3 名作品）
師：各小組選送來的作品都不錯，尤其是這幾張尤為突出。大家看：小馬的尾巴有什么特點(diǎn)？
生：小馬的尾巴像小辮。
師：你能用書中一問一答的方式說嗎？
生：誰的尾巴像小辮？小馬的尾巴像小辮。
師：小牛的尾巴呢？
生：誰的尾巴細(xì)又長？小牛的尾巴細(xì)又長。
師：小魚的尾巴呢？
生：誰的尾巴像小扇？小魚的尾巴像小扇。
2、師：除了這節(jié)課我們學(xué)到的這些小動物，你還知道哪些動物的尾巴有自己的特點(diǎn)呢？把你收集到的動物圖片在小組內(nèi)交流。
�。ǜ餍〗M交流）
師：誰能用我們這節(jié)課學(xué)到的一問一答的方式介紹你收集的圖片中動物尾巴的特點(diǎn)嗎？
生 1 ：（舉起圖片）誰的尾巴大？豹子的尾巴大。
生 2 ：誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。
生 3 ：誰的尾巴�。啃∝i的尾巴小。
……
生 6 ：老師，我能把剛才大家介紹的用 3 問 3 答的句式說。誰的尾巴大？誰的尾巴小？誰的尾巴像剪刀？豹子的尾巴大，小豬的尾巴小，燕子的尾巴像剪刀。
3、師：這些小動物的尾巴除了有自己的特點(diǎn)，還有自己的作用呢？課下同學(xué)們收集這方面的資料，我們下節(jié)課交流。
�。ㄕf明：拓展延伸的層次，有梯度，培養(yǎng)了學(xué)生收集，處理信息的能力和語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，并達(dá)到了學(xué)科之間的有機(jī)整合）
（說明：這節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)在教師采用“情境（謎語導(dǎo)入 —— 自主體驗(yàn)識字 —— 合作分享朗讀 —— 拓展延伸”的教學(xué)模式，真正實(shí)驗(yàn)了師生互動，生生互動。根據(jù)低年級孩子好奇心強(qiáng)，喜歡猜謎語的特點(diǎn)，教師先設(shè)情境，用手偶引起孩子的注意，然后采用猜謎的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為朗讀課文做好了鋪墊。識字中教師采用自主體驗(yàn)式的識字方法，放手讓學(xué)生在和小組同學(xué)的交流中自主識字。并啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會到了師生合作，生生合作的樂趣。朗讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀，自主讀、指名讀、三問三答、一問一答、男生問女生答、小組賽讀、邊讀邊做動作等多種朗讀方式，設(shè)計(jì)了小組合作，男女生合作、師生合作、自由選擇伙伴合作的精神，充分激發(fā)了朗讀個體戶，提高了朗讀能力。課前布置學(xué)生收集動物圖片，拓展了學(xué)生知識面，培養(yǎng)了學(xué)生收集，處理信息的能力。給動物畫尾巴淡化了學(xué)科邊緣，將美術(shù)引入了語文課堂中，提高了學(xué)生的審美情趣。）
《比尾巴》說課材料 篇11
我需要靈感，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。
我聽過別人講《比尾巴》，正是因?yàn)槁犨^，在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課，是因?yàn)槲艺业降拿襟w資料很美、很實(shí)用，它不僅會使我的課堂更生動，也能讓課文的理解上升到一定的高度，更會給孩子們帶來從未有過的感受，因?yàn)樵谄綍r的教學(xué)中，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機(jī)會太少了。
決定講課之前，我讓自己的大腦空白了很長一段時間，因?yàn)槲液ε伦约菏艿接绊懀艿絼e人的束縛，走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級的公開課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響，我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處，怎樣讓孩子們在不知不覺中學(xué)會、學(xué)得愉快，能第一次面對全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多，最顧及的就是我能給孩子們什么，這也是我每一節(jié)課中所顧及的。因?yàn)楣ぷ髁苏拍甑奈�，深刻的認(rèn)識到了一個為人師者的責(zé)任，我從未像現(xiàn)在這樣會顧及到孩子們的感受，他們的成長時間令我羨慕，今天就是他們的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯遠(yuǎn)了。）
設(shè)計(jì)《比尾巴》這一課，我把教學(xué)目標(biāo)定為：1、學(xué)會本課12個會認(rèn)的字。認(rèn)識兩個偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。2、讀課文，知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣，能試背課文。4、養(yǎng)成喜愛小動物的感情，樹立自覺保護(hù)小動物意識。教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀課文中的問句。正是因?yàn)橛辛诉@樣的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課的大概思路也就形成了：導(dǎo)入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的銜接起來，也就是過渡語的問題，于是便出現(xiàn)了這樣的話語：它們六個要在小朋友面前一起比尾巴呢�。ò鍟n題：比尾巴，注音）。你們知道這些小動物的尾巴是什么樣子的嗎？請小朋友們借助拼音讀課文�，F(xiàn)在請小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片，把有聯(lián)系的用一句話說出來。小朋友們說得真不錯！課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢？小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計(jì)，因?yàn)槲也辉敢庹n堂中的內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前，因?yàn)檎n堂需要的是藝術(shù)的感覺、自然的感覺，不知不覺的感覺。
還有一個問題就是板書的問題，我?guī)缀跏菦]怎么想，就是頭腦中的閃念，就把板書的問題解決了，我很滿意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，圖片、識字卡的結(jié)合，不僅讓孩子們借助圖片識記生字、借助拼音識記生字，更為我的過渡起了一個重要的作用。我感謝我的靈感。
我追求完美，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美，時間的安排上出現(xiàn)了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多。（公開課和平時的課就是不一樣，如果都能像對待公開課一樣來上平時的課就好了，孩子們獲得的會更多。）正是由于時間的安排不當(dāng)，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。
每一次總結(jié)都會令我進(jìn)步。靈感需要積累，更需要思考。
《比尾巴》說課材料 篇12
說教材
今天我說的是大家非常熟悉的一課《比尾巴》。這是一篇對話形式的兒歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂。識字、閱讀直觀便捷。四節(jié)兒歌中一節(jié)與二節(jié)相對應(yīng)，三節(jié)與四節(jié)相對應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課標(biāo)的要求和課本的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與能力目標(biāo)： 認(rèn)識11個生字，會寫六個生字。讀好問話的語氣；
2. 過程與方法目標(biāo)： 通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點(diǎn)；
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識字寫字和朗讀課文。
2、難點(diǎn)：讀好文中的問句。
說教法
新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1.直觀教學(xué)法
2.游戲教學(xué)法
3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
4.情境教學(xué)法
以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。
說學(xué)法 一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說、讀、貼、圈等引進(jìn)課堂。
教學(xué)資源： 在教學(xué)中所采用的教學(xué)資源是生字卡片，教學(xué)課件，動物圖片
教學(xué)流程
本課的教學(xué)流程是
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
我是這樣導(dǎo)入的：今天，老師從動物王國給你們請來了幾位小客人，在我們的教室里舉行一場有趣的比尾巴活動，邀請我們班的小朋友來參加，下面我們就盡情地欣賞吧！
這樣設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了合理的情境， 激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
二、教給方法，自主識字
1、在課文中用“ ”畫出要求認(rèn)識的字。
2、給生字條中的字注音。
3、小組合作，自主識字。
本課共識11個字。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子沒有識字能力，開學(xué)以來，我在教學(xué)中逐步滲透以下識字方法：
�。�1） 看圖識字。
（2） 猜謎語識字 。
�。�3） 游戲識字。
�。�4） 生活識字。
�。�5） 組詞識字。
�。�6） 部件組合。
學(xué)生根據(jù)初步掌握的識字方法，小組合作識字，采用自己喜歡的方法記憶生字。
4、交流檢查。
教師既是主持人，也是參與者，更是指導(dǎo)者，在學(xué)生交流過程中，教師適時點(diǎn)播指導(dǎo)。
5、游戲激趣，鞏固生字。
把字寶寶送到小動物的手里的活動中，通過有趣的情境調(diào)動學(xué)生的積極性來鞏固識字。
三、讀中探索，突破難點(diǎn)
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級學(xué)生愛探索、喜歡嘗試的特點(diǎn)出發(fā)，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學(xué)生在讀中悟、在評價比較中發(fā)展思維，主動探求問句的讀法。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，我分為以下幾個步驟：
�。ㄒ唬┏踝x感知
學(xué)生借助漢語拼音把課文讀正確。結(jié)合兩組畫面自讀、對讀，教師指點(diǎn)讀。多種讀書形式交替使用，既不單調(diào)，又不乏味，讓生字的讀音重復(fù)再現(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生理清課文共有四節(jié)，一、二節(jié)相對，三、四節(jié)相對，由問答式構(gòu)成，寫了六種動物的尾巴。比如讓學(xué)生速讀，提出“兒歌中每句話中都有一個相同的詞看誰能很快地把它找出來？”一石激起千重浪”，課堂一下子熱鬧起來了。同學(xué)們很快就會找出這個詞是“尾巴”，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了這個詞，實(shí)際上也就抓住了課文的重點(diǎn)。
�。ǘ┘�(xì)讀感悟
知識是一個建構(gòu)的過程，必須突出學(xué)習(xí)者的主體作用。本課內(nèi)容淺顯易懂，難點(diǎn)是讀好文中的問句，1、2節(jié)和3、4節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié)。指導(dǎo)過程是
1、老師范讀。
范讀前，讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受；
2、領(lǐng)讀問句。
提醒學(xué)生我們讀這樣的句子時聲音向上揚(yáng)，就像問讀第二聲一樣。 接著讓學(xué)生自由練讀。
3、練說問句
聯(lián)系生活實(shí)際同桌互相交流說句。
4、對答練讀
可分男女生對讀、同桌兩人對讀，小組比賽讀
使學(xué)生在對讀中掌握問句的讀法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因此，讓學(xué)生運(yùn)用1---2節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)3 、4節(jié)�！ �
�。ㄈ┦熳x成誦
依據(jù)一年級學(xué)生注意力的持久性較差的特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，可設(shè)計(jì)配樂讓學(xué)生進(jìn)行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學(xué)生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學(xué)生好勝的心理。
四：拓展延伸，積累語言
新課標(biāo)要求，在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、積累語言的能力。讓學(xué)生觀察這些小動物的耳朵，模仿課文的格式編一編兒歌〈〈比耳朵〉〉
這一作業(yè)的設(shè)計(jì)從同學(xué)們感興趣的事物著手，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學(xué)生能將所學(xué)的知識運(yùn)用起來，也培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以興趣為前提，游戲?yàn)檩d體，朗讀為主線，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都有機(jī)會體會到成功的喜悅。
《比尾巴》說課材料 篇13
師：剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，認(rèn)識了許多種動物尾巴的特點(diǎn)，覺得十分有趣。現(xiàn)在，我們也來舉行一個“動物尾巴介紹會”，請小解說員們準(zhǔn)備好自己帶來的有關(guān)動物尾巴的資料，誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點(diǎn)？
生：我?guī)砹艘粡埨匣⒌膱D片，老虎的尾巴長長的，上面還有許多花紋。
師：這位小朋友說得真好！他能用“長”來生動形象地介紹老虎尾巴的特點(diǎn)（板書：長）。大家在介紹時，要向他學(xué)習(xí)，看誰也能用上本課學(xué)到的表示動物尾巴特點(diǎn)的詞，如“短、扁、彎”，還可以發(fā)揮想像，用上“好像”這個詞。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下？
�。ㄉ鸂幭瓤趾蟮嘏e手）
師：這么多的小朋友舉手��！這樣吧，大家先在四人小組交流，等一下選派一個代表向全班介紹。
生：四人小組交流。
生：各小組選派代表上臺介紹。發(fā)言情況舉例如下：
生a托著小魚缸上臺：這是我養(yǎng)的小金魚，金魚的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。
生b舉著圖片上臺：這是我昨晚在電視欄目《動物世界》上看到的一只長頸鹿。我把它畫了下來。它的尾巴又細(xì)又長，好像小辮子，又好像一根毛筆。
生c拿著玩具袋鼠上臺：袋鼠的尾巴又粗又長，袋鼠經(jīng)常把它當(dāng)作椅子坐。
生d帶著一本《動物小百科》上臺，翻開其中一頁：錦雞的尾巴五顏六色，非常美麗。
【評析】這個教學(xué)片斷突出了以下幾方面的特點(diǎn)：積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語文教學(xué)的開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生認(rèn)識世界的機(jī)會，初步培養(yǎng)了搜集信息和處理信息的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的表示動物尾巴特點(diǎn)的詞“長、短、扁、彎”等，讓學(xué)生出示材料進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想像力。教師用富有童趣的過渡性語言，把學(xué)生帶入“動物尾巴展示會”的學(xué)習(xí)情境；教師運(yùn)用鼓勵性評價，激起了全班學(xué)生上臺交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動態(tài)交流之中。
《比尾巴》說課材料 篇14
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、（多媒體出示美麗的森林圖）在這片美麗的大森林里，住著好多小動物，它們每天一起生活，一起游戲，過得可開心了。聽說今天它們又聚在一起了，它們會干什么呢？ bǐ wěi bɑ
2、看，原來它們準(zhǔn)備──（出示課題：比尾 巴）。指導(dǎo)讀好輕聲。3、平常你在什么地方看見過這三個字呢？
二、初讀課文，巧記生字
1、師范讀課文：馬上就要比尾巴了，請你豎起耳朵聽好，都有哪些小動物來參加呢？（多媒體隨機(jī)出示相應(yīng)的動物圖）
2、誰來親切地叫叫它們的名字？（隨機(jī)出示相應(yīng)的詞語）
3、個別讀；齊讀。（教師及時正音、教學(xué)生字。） 字音：“松鼠”一詞中的“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，較難讀，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。字形：可以用形旁表意的方法來記“鴨”字：“鴨”的右邊是個鳥字旁（用紅色凸顯現(xiàn)偏旁），你知道“鴨”為什么是鳥字旁的嗎？（指名回答）其實(shí)很早很早以前，鴨子也跟鳥兒一樣，是在天空中飛的，后來人們把鴨子捉來，關(guān)養(yǎng)在家里，慢慢地就變成現(xiàn)在這個樣子了。
“公”和“松”是一對形近字，可以用加一加的方法來記：再來看看這兩個字，“松鼠”的“松”和“公雞”的“公”（多媒體閃爍這對形近字），你發(fā)現(xiàn)了什么？“鼠”字比較難，但很有特征，多讀幾遍就可以了。
4、開火車去圖片讀詞：現(xiàn)在老師要考考你了，沒有了圖片的幫助，你還認(rèn)識它們嗎？
5、把六種小動物分成兩隊(duì)（多媒體重新出現(xiàn)圖片）：小動物們聽到你們親切的叫聲，可高興了。瞧，它們又回來了。不過，我一直在想，這么多小動物擠在一起比有點(diǎn)亂，所以把它們分成兩隊(duì)，你能用上“（ �。ⅲ� ）和（ ）一起比尾巴�！眮碚f一說嗎？
6、學(xué)生自由讀課文：那小動物們是怎樣比尾巴的？現(xiàn)在請你好好讀讀課文，要求一邊讀一邊圈出生字，多讀幾遍，然后讀通課文。
三、再讀課文，讀出韻味
1、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
�、拧〗處熯^渡：我們先來看看這一隊(duì)小動物是怎么比的？（多媒體出示第一小節(jié)）
�、啤⊥ㄟ^自由讀、個別讀、師范讀、齊讀等方式有層次的讀好這一節(jié)。
�、佟≈笇�(dǎo)讀好輕聲“誰的”：“誰的”和“尾巴”一樣讀輕聲，讀的時候把前面的“誰”讀重，“的”字讀得又輕又短，好象藏在喉嚨里。并隨機(jī)教學(xué)：“短”──前鼻音；“把”──利用前面已學(xué)的“巴”字加一加的方法記憶。
② 指導(dǎo)讀好問的語氣：剛才我們讀了這幾句話后，發(fā)現(xiàn)它們的后面都有“？”（多媒體紅色凸現(xiàn)“？”）那你能讀出問的語氣嗎？生自練；指名讀；師范讀。根據(jù)學(xué)生體會和聽師范讀得出結(jié)論：讀問句的時候，句子最后幾個字的音像爬樓梯一樣往上爬高。齊讀。
�、邸≈笇�(dǎo)讀好“誰的尾巴∕好像一把傘？”這個句子的停頓。
�、恰熯^渡：到底誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？老師問，你能答嗎？
�、佟熒粏栆淮�。（多媒體出示第二小節(jié)）
② 同桌小朋友你問我答。
�、邸≈该硌輰ψx。
�、堋∧信瑢W(xué)對讀。
�、取±斫狻八墒蟮奈舶秃孟褚话褌�。”
① 讀著讀著，老師心里有了疑問：松鼠的尾巴怎么會像傘呢？看，（多媒體演示松鼠從大樹上落下的情景）這只松鼠要從這么高的大樹上落下去，全靠它的大尾巴。要是沒有大尾巴，會怎么樣？
�、凇W(xué)生想象，體會松鼠尾巴的作用。
�、邸熜〗Y(jié)：是啊，松鼠的尾巴真是一把輕巧實(shí)用的降落傘��！你們看──（多媒體再次演示松鼠像降落傘一樣從大樹上落下的情景。）
�、堋≈笇�(dǎo)讀好這句話：讀好停頓；讀出松鼠擁有這樣了不起的尾巴而高興、自豪的心情。
⑸ 齊讀第一、二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
�、拧熯^渡：瞧，猴子、兔子、松鼠在一起比得多開心呀，我們再來看看公雞、鴨子、孔雀又是怎樣比的？
�、啤�(多媒體出示第三小節(jié))
① 指名讀。隨機(jī)教學(xué)“扁”──前鼻音；“最”──平舌音。
�、凇↓R讀這一小節(jié)。
�、恰∵^渡：剛才我們花了好長時間來讀第一小節(jié)，現(xiàn)在讀幾遍就會了，進(jìn)步真快，相信下面會讀得更好。
�、取�(出示第四小節(jié))
�、佟↓R讀這一小節(jié)。
�、凇±斫狻翱兹傅奈舶妥詈每础！蔽覀冎拦u和鴨子的尾巴也挺好看的，這里為什么說孔雀的尾巴最好看呢？（出示孔雀圖）學(xué)生看圖體會，教師描述。
�、邸≈笇�(dǎo)讀好“孔雀的尾巴最好看�！�
�、伞”痴b第三、四小節(jié)。
3、齊讀全文；評比朗讀明星。
四、總結(jié)全文，拓展遷移
1、通過今天這堂課，我們知道了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴形狀各不相同。其實(shí)，在大自然中有很多動物的尾巴還有特殊的作用呢！你還知道哪些小動物的尾巴是什么樣的？或者有什么作用？指名學(xué)生說。
2、出示課前搜集的小動物圖片，讓學(xué)生學(xué)著“誰的尾巴（ ）？（ �。┑奈舶停ā � ）。”的句式編一編。交流。
3、學(xué)生選擇三種小動物，學(xué)著課文的樣編一編。交流。4、游戲鞏固生字 ：這節(jié)課，小朋友讀得認(rèn)真，學(xué)得認(rèn)真最后，我們再和生字朋友打聲招呼。五、書寫生字。
【反思】
一、總結(jié)成功點(diǎn)
1、基礎(chǔ)目標(biāo)待強(qiáng)化，分散識字
針對一年級小朋友的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為集中識字比較枯燥，而且不容易“消化”，即學(xué)生記不住。而且根據(jù)這文本的特點(diǎn)，前面出現(xiàn)動物名字時已有一部分生字需學(xué)習(xí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)，重點(diǎn)落實(shí)“鴨”（鳥字旁）、“松”和“公”的比較（八字頭），還有一部分生字出現(xiàn)在課文中，我就采用隨機(jī)教學(xué)法，一一落實(shí)。課文內(nèi)容把一個個生字詞聯(lián)系了起來，如“短”“把”，在讓學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，既教了新偏旁“矢”字旁，又聯(lián)系前文的“巴”用加一加的方法記住 “把”。生字詞容易為兒童理解、接受，一節(jié)課下來，學(xué)生大部分就輕輕松松地掌握了本課全部生字。二、指導(dǎo)方法練朗讀，扎扎實(shí)實(shí)。
2、具體指導(dǎo)，教給朗讀方法。
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“誰的”，念輕聲，讀出問句的語調(diào)，讀好“誰的尾巴像把傘”要有停頓等。如“誰的尾巴長”重音是“誰”，連讀“誰的尾巴”，讀出問句的語調(diào)。同時要求學(xué)生用一問一答的形式進(jìn)行表演。
3、由扶到放，運(yùn)用朗讀方法。
在學(xué)習(xí)1、2兩小節(jié)時，花了好長時間教學(xué)生讀好。在學(xué)習(xí)3、4節(jié)時，放手讓學(xué)生自己讀，齊讀，用了很少的時間，真正實(shí)現(xiàn)由扶到放的事半功倍。
4、形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
在朗讀中，教師不但運(yùn)用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。三、教學(xué)體現(xiàn)開放性，興趣盎然。
最后環(huán)節(jié)，我在學(xué)生學(xué)完課文后明白動物形狀是各種各樣的基礎(chǔ)上，讓他們說說自然界還有哪些動物的尾巴長什么樣或有什么特殊的作用？學(xué)生說得很興奮。這時候我抓住時機(jī)出現(xiàn)一些有明顯特征的動物，如魚、燕子、牛、馬、老鼠等，叫學(xué)生同桌合作學(xué)課文樣編一編，學(xué)生興趣盎然，編得不亦樂乎，想象得很有趣，聽課老師都為他們叫絕。我想這一設(shè)計(jì)是成功的。我積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語文教學(xué)的開放性。我引導(dǎo)學(xué)生從生活中了解動物尾巴的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生認(rèn)識世界的機(jī)會，又培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想像力。當(dāng)然，我即時的鼓勵性評價，激起了全班學(xué)生上臺交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動態(tài)交流之中。
二、留下的思考
我在試教《比尾巴》這課時，總感覺學(xué)生興趣不是很大，尤其是學(xué)到后面三、四兩小節(jié)時，學(xué)生懶得讀，連書也不愿意拿。我當(dāng)時想：是不是因?yàn)閯e的班不適應(yīng)，狀態(tài)不佳？如果是因?yàn)?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/jiaoxuesheji/">教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎有趣，那該如何設(shè)計(jì)？我們一年級的老師都說只能這樣上上了。我自己也想不出好辦法，于是，只改動了一些細(xì)節(jié)問題。結(jié)果今天上了后，留給大家的仍是這一問題：學(xué)生學(xué)著學(xué)著就開小差，讀書的勁提不起來�，F(xiàn)經(jīng)竺老師一點(diǎn)撥，真是一語驚醒夢中人�。◇美蠋熣f我們應(yīng)該要利用教材本身的特點(diǎn)來營造課堂氛圍，這是教學(xué)的一門藝術(shù)。像這課就可抓住“比”來進(jìn)行教學(xué)，抓住了各種小動物尾巴特點(diǎn)，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性，增強(qiáng)閱讀的趣味性。我想后應(yīng)該采取如下教學(xué)比較好。
師：大家看看，有哪些動物參加了比賽呢？（出示動物圖形）
生說動物。
師：剛才，小動物們說要請小朋友們做評委呢!大家看，誰的尾巴長？
生：是猴子。
師：哦，是猴子，為什么說它尾巴長？說一說猴子尾巴的用處。
生說。
師：大家觀察得真仔細(xì)。猴子的尾巴又細(xì)又長。我們再來看看誰的尾巴短？
生說。
師：大家再看一看松鼠的尾巴。
生說。
師：“誰的尾巴好像一把傘？”
生：“松鼠的尾巴好像一把傘�！�
學(xué)生一邊觀察一邊說，他們從自己感興趣的、熟悉的事物著手，產(chǎn)生觀察的欲望，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生的積極性、主動性就自然地調(diào)動起來。在原來的教學(xué)中，我沒有讓學(xué)生用心地去想，去觀察，直接出示課文內(nèi)容，使學(xué)生的思想處于懶惰狀態(tài)。
總之，教學(xué)無止境。我需要不斷實(shí)踐、思考、追求。
《比尾巴》說課材料 篇15
一、導(dǎo)語 ：
孩子們?nèi)游飯@了嗎？看到了哪些動物？
沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？
二、揭示課題：
師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進(jìn)行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）
師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊(duì)。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
三、學(xué)習(xí)問句部分：
1、師：現(xiàn)在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）
師：模特們多么興奮��！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。
2、師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點(diǎn)）
課例：
生甲：兔子的尾巴很短。
師：觀察得仔細(xì)。那兔子的尾巴除了短的特點(diǎn)外還有什么特點(diǎn)？
生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。
生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點(diǎn)兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）
3、師：動物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，那比賽的項(xiàng)目有什么呢？
�。鶄�問題一起出現(xiàn)：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？）
師：趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領(lǐng)讀。）
4、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細(xì)聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚(yáng)）
小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚(yáng)呢，因?yàn)檫@個符號在提醒我。（認(rèn)識問號）
學(xué)生試讀。
小結(jié)：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)，像讀二聲一樣。
四、學(xué)習(xí)答句部分：
1、師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據(jù)比賽項(xiàng)目請公證地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評一評。（學(xué)生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）
師：你們都同意這樣的評選結(jié)果嗎？如果不同意，請說說理由。
課例一：
生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！
生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。
生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。
生�。晃铱催^《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。
CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態(tài)，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。
師：明白了嗎？好一把輕巧實(shí)用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導(dǎo)朗讀該句。）
課例二：
生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？
師：你們認(rèn)為呢？
生乙：我認(rèn)為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？
生丙：我也認(rèn)為是！你們仔細(xì)看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？
生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！
師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現(xiàn)出來嗎？（師指導(dǎo)朗讀該句。）
師：現(xiàn)在，你們都同意這些評選結(jié)果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？
例：師問：誰的尾巴長？
生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）
2、師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學(xué)生讀答句部分,注意指導(dǎo)讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到課文：
師：動物們的比賽進(jìn)行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當(dāng)場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學(xué)習(xí)小組合作完成）
師小結(jié)：這樣的一個部分就叫一個小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個兒歌一共有幾個小節(jié)。
師：這首兒歌就發(fā)表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚(yáng)）
六、擴(kuò)展：
師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。
1、學(xué)生上臺給動物貼尾巴。
2、說說這些動物尾巴的特點(diǎn)。
3、用誰的尾巴？誰的尾巴？的格式編兒歌。
課例：
生甲：燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀�！�
生乙：小黃狗尾巴的特點(diǎn)形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月�！�
生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發(fā)言略）
師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經(jīng)創(chuàng)作出一首新的《比尾巴》來了！
《比尾巴》說課材料 篇16
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)努力做到讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了給動物比尾巴大賽當(dāng)評委的情境，在情境中讓學(xué)生輕松快樂地了解動物尾巴的特點(diǎn)，讀好課文，認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂效率。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字，會寫“公”字，認(rèn)識“ㄥ”“ㄅ”兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)讀好問句。
3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn),能用朗讀表現(xiàn)出動物尾巴的不同特點(diǎn)。
4、能仿照課文編兒歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、六種動物圖片。
2、多媒體課件。
3、田字格黑板，課題小黑板。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們先來進(jìn)行一場猜謎擂臺賽，看哪位同學(xué)猜得又對又快，規(guī)則是：聽完謎面才能舉手。（師說謎面生猜，隨機(jī)出示圖片）
�、拧〖t花頭上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千門萬戶開。（公雞）
⑵ 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）
⑶ 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
�、取∧X袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）
⑸ 花冠頭上戴，錦袍身上披，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）
�、省⌒⌒∈�，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
2、小朋友們真能干！咦，這么多小動物聚在一起，真熱鬧呀！它們也要進(jìn)行一場比賽，是什么呢？
bǐ wěi ba
�。ㄉR說，師出示課題：比 尾 巴）
3、最后一個字念輕聲，誰會讀課題？（指名讀，齊讀）
二、指導(dǎo)讀好問句
1、導(dǎo)入：都有哪些比賽項(xiàng)目呢？
2、（出示六個問句），請大家自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、誰來讀一讀？（指2人，隨機(jī)正音）
4、每個句子后面都有一個標(biāo)點(diǎn)符號，叫什么？（問號）
有問號的句子該怎么讀？（指名讀，板書： ）
5、示范讀→自由練讀→開火車讀，評議→男女生賽讀。
三、識字
1、過渡：小動物們要舉行“比尾巴”大賽，想邀請101班小朋友當(dāng)評委，你們愿意嗎？
2、當(dāng)評委要拿到評委證，過了生字寶寶這一關(guān)才行。
bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā
�。ǔ鍪旧郑罕� 尾 巴 猴 松 鼠 公 鴨）
3、自由讀生字，讀準(zhǔn)字音，也可以同桌互讀。
4、指名讀，正音→小老師帶讀→想辦法記生字→齊讀生字→去拼音齊讀→ 開火車讀生字→指名個別讀。
5、齊讀生字（順讀，打亂順序讀）
四、趣味對讀
1、導(dǎo)入：順利通過生字關(guān)，可以給小動物當(dāng)評委了，要公平、公正地評喲！
2、逐句出示問句和答句，師問，學(xué)生看圖當(dāng)評委。
3、隨機(jī)理解“最好看”，說說孔雀的尾巴像什么？
4、大家評得很公正，小動物們都很滿意。現(xiàn)在請大家同桌之間你問我答，看哪一對同桌合作得最好，能讀出小動物尾巴的不同特點(diǎn)。
5、指名問答，指導(dǎo)朗讀。注意讀出小動物尾巴的不同特點(diǎn)。
6、師生對讀，男女賽讀。
五、寫字指導(dǎo)
1、讀得真不錯！下面我們來寫一寫，送生字寶寶回家吧！剛才大家評得很公正，我們就來寫個“公”字。（出示課件“公”）
2、“公”字中有一個新筆畫，叫“ㄥ”，書空一遍。仔細(xì)觀察，寫好“公”字要注意什么？
3、范寫：“八”字頭撇低捺高，開口要適中，描一描�！柏钡钠鸸P在豎中線上，折要略往上斜，最后一筆是點(diǎn)。描一描。
4、自己寫兩個，指2人板書。
5、講評黑板上的生字。
6、自我比較后，再寫兩個。
六、拓展延伸
1、（出示課件）瞧，這些小動物太貪玩了，把尾巴也玩丟了，請大家?guī)蛶退鼈�，把尾巴找回來�?/p>
2、學(xué)生在書上添畫動物尾巴。（馬、牛、魚）
3、它們也想?yún)⒓颖任舶痛筚�，你能學(xué)著課文的樣兒，來編編兒歌嗎？編一句也行，也可以跟同桌合作。
出示提示：誰的尾巴______？ _______的尾巴_______。
誰的尾巴______？_______的尾巴_______。
誰的尾巴好像______？_______的尾巴好像_______。
4、自由準(zhǔn)備→指名問答。
5、其實(shí)，在動物世界里，動物的尾巴不僅各有各的特點(diǎn)，還各有各的用處呢？請大家去查找一些資料，下節(jié)課我們一起來交流，好嗎？
七、作業(yè)：
1、課內(nèi)：“公”字再寫四個。
2、課外：收集動物尾巴的圖片和資料。
【板書設(shè)計(jì)】
bǐ wěi bā
10 比 尾 巴
《比尾巴》說課材料 篇17
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認(rèn)識和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和識字。
教學(xué)難點(diǎn) ：讀好問句。
教學(xué)方法：談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的布置。
4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、引疑激趣，談話揭題
�。◣熤钢诎迳洗笊值膱鼍埃┙裉煲淮笤纾掷锞汪[哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）
2、誰愿意讀給大家聽一聽？
指名讀——評議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊(duì)員，用“——”劃出。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）
句式參考：（鼓勵不同的說法）
a、參加比尾巴的有、有、有、有、有、還有。
b、參加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認(rèn)識生字寶寶，對嗎？
1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。
2、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。
3、通過比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”
五、書寫指導(dǎo)
1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）
3、各寫三個。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課
第二課時
一、快樂復(fù)習(xí)生字“爭獎牌”
二、細(xì)讀課文，理解詞句
1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點(diǎn)？
2、指導(dǎo)讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚(yáng)）
3、指名回答這些問句。
4、以各種形式促讀。
a、師問生答
b、男女生對讀
c、小組對讀
d、伙伴對讀
e、以快板的形式表演讀
5、找表示動物尾巴特點(diǎn)的詞
經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書本中圈出來嗎？
a、試圈
b、反饋，師板書
c、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展引申學(xué)會運(yùn)用詞語。
什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？
2、你還知道其它動物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？
3、師小結(jié)。
小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫尾巴（課后作業(yè) ）
1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、交流作品。