12懷素寫字（精選15篇）

12懷素寫字 篇1

　　導入  ：

　　我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經驗好嗎？

　　教學目標 ：

　　1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。

　　2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、看圖揭示課題

　　簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。

　　出示課題：懷素寫字

　　二、初讀指導

　　1、教師范讀，學生將不懂之處打上“？”

　　2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、檢查生字讀音。

　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

　　古時和好上進先看這樣日子

　　chánghòushū

　　長生以后書法家

　　指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。

　　4、課文分幾自然段？

　　5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

　　三、學習生字

　　1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

　　2、指名讀，正音，組詞。

　　3、怎樣記住這個字？

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅。

　　教學后記：學生能認真書寫。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、出示毛筆字（六年級學生），導入  課文：這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、檢查預習情況：

　　（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。

　　（2）小組長檢查家長簽名。

　　3、細讀課文，體會課文意思。

　　（1）學習第一自然段。

　　①抽一位學生朗讀課文。

　　②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

　　（2）學習第二、三自然段。

　　①自由讀第二、三自然段。

　　②教師問：懷素是怎樣學寫字的？

　　（3）齊讀第四自然段后教師小結。

　　（4）有感情地讀課文，體味課意。

　　四、學習生字，認真書寫。（課堂練）

　　1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順。

　　2、學生寫字，教師巡堂指導。

　　五、課外延伸。

　　課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

　　教學后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

12懷素寫字 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

　　教學重點難點：理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

　　教學準備：無

　　教學過程：

　　第二課時

　　課時目標

　　1、理解課文內容，能流利有感情地朗讀背誦課文。

　　2、學會生字“古”。引導學生感受懷素成為大書法家的艱難過程，并懂得成功是認真的態度加堅持不斷的行為付出得來了。

　　教學過程

　　一、復習并引進本節課的學習 。

　　1、自讀課文，想：懷素是個怎樣的人？

　　老師相機板書：好學上進   喜愛寫字    認真寫字    書法家

　　看前三個詞和第三個詞之間有關系嗎？用“因為……所以……”說話。

　　2、什么樣的人才能被稱為“書法家”？

　　3、懷素是怎么樣由一個喜愛寫字的孩子成為一個有名的書法家的呢？

　　二、再學課文第2到4小節。

　　1、自讀第2小節。師：懷素成為大書法家的原因有很多，但是課文第2小節告訴我們其中一個最重要的原因是什么？

　　根據學生的發言板書：非常認真

　　滲透中心句的教學。

　　怎么認真的呢？找到句子齊讀。

　　男生讀，女生讀。

　　出示填空：懷素寫字非常認真。他總是先看清（         ），記住 （         ），再（          ）。

　　再疏通句子，并板書：先  看清    記住    再    寫  

　　懷素寫字的時候什么看？用什么記？用什么寫？

　　2、出示一個字，讓學生學著懷素的樣子寫字。

　　全體學生說懷素記字的方法，指名一個學生上臺來按同學們說的步驟去記，然后寫。全體學生評。

　　師：同學們，懷素就是這樣認真寫字的。因為他這樣認真寫，所以寫字進步很快。

　　懷素僅僅這樣認真寫字，還不能使他成為一個有名的大書法家。請同學再讀課文第三小節，看看還有一個重要的原因是什么？

　　3、自讀第3小節。

　　然后交流。體會懷素堅持寫字的時間之長。抓住“木板竟被寫穿了”和“日子一長”去體會。

　　指導感情朗讀。

　　三、全文小結。

　　學了課文，你覺得成功是怎么得來的？聯系課文，或聯系自己談一談。

　　板書 ：                先   看清（用眼）   記住（用腦）

　　非常認真       再   一筆一畫照著寫（用手）

　　堅持           日子一長

　　教學反思：

　　情感的培養是語文重要的責任

　　都以為一年級的孩子小。記得大教育家陶行知說過：你別小看小孩小，小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。教過很多一年級的孩子，我更加信奉這句話了。聽過我課的老師常常會對我說：你上課沒有趣味性，不像在給一年級的孩子上課。這又讓我想起薛翠娣老師主張的深度語文。想起薛老師曾在我們學校上過的《青蛙看海》這課，想起她在課堂上一步一步引導二年級的學生理解：面對困難，要充分利用自身的優勢，環境優勢，和一切可以利用的資源優勢，變不利為有利。當時，很多老師聽了不以為然，唏噓感嘆教得太深了，學生不可能達到老師的預計的目標。又想起兒子現在在常州上高中，語文寫作水平，思維能力遠不及常州當地學生的尷尬。綜上所述，不由得不引起我們低年級語文老師的思考：低年級學生的語文思維潛力到底有多少？有沒有可能把語文上得深一點？于是，把語文課上得深刻一點，把語文課的情感因素深入到學生的心田成了我語文課一直努力追求并嘗試去實現的目標。孩子心不小，只要一步一步往深里引導，讓他們學會思考問題，時間一長，他們小小的人兒也就有了自己的思想，會針對現象和問題發表自己的看法。

　　這節課，我也正是這樣思考，這樣設計教學過程的。學生會不會讀好課文，這是太簡單的一個目標。會不會思考，獲得一些深入思想深入心靈的東西才是最重要也是最難的。所以教學中，我首先向學生具體描述書法家是怎么樣一種了不起的人，引起學生的崇敬和向往之情，然后引導學生從課文中探求懷素成為大書法家的成功秘訣，所以版塊明晰，雖然小節不拘，但是學生學習的熱情被成功地引發，學生學習的目標也非常明確，學得投入，學得專注，思維活躍。所以學完課文以后，當我問：成功是怎么得來的？小手如林，“是認真和努力得來的。”“堅持才能成功！”“堅持就是勝利！”“認真努力加堅持才能成功！”一句句激動的表白正是從小小的心里說出來的最美的語言！語文課如果有此收獲，還有何憾？！

12懷素寫字 篇3

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學寫“寫、字、古、先”生字，讀準兩條綠線內的6個字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

　　4、用“先……再……”說話。

　　教學重點：朗讀課文，背誦第二自然段；識字寫字

　　教學難點：教學準備：多媒體課件、生字卡片

　　【教學過程】

　　一、看圖，導入新課

　　1、看圖說話，揭示課題。

　　師：小眼睛看老師寫字（板書：懷素），誰會讀？（指名讀準音）請看大屏幕。

　　懷素在干什么？（板書：寫字）從圖上哪里可以看出懷素是什么時候的人？這節課我們來了解懷素寫字的故事，一起讀課題。（生齊讀課題2遍）

　　【設計思考：抓住孩子有意注意的最佳時期，看老師板書，認讀生字，再利用插圖調動孩子的感官系統，引導觀察，練習表達。】

　　2、簡單介紹懷素

　　【設計思考：利用動畫課件簡單介紹懷素，為學習課文、理解課文做鋪墊。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、懷素是怎樣練習寫字的？請小朋友們自由輕聲地拼讀課文。要求：

　　⑴讀準每個字的字音，不認識的字看拼音多讀幾遍。

　　⑵把句子讀通順。不會讀的請同桌幫幫忙。

　　2、師范讀課文。老師也想來讀一讀，小朋友們認真聽，剛才自己的字音是否讀準了。

　　3、再讀課文，圈出生字，標出自然段。

　　⑴（屏幕出示生字）輕輕地拿出鉛筆，把這些生字在文中圈出來。一邊圈，一邊輕輕地拼讀它的讀音。圈好的看同桌圈好沒有，幫一幫她，同桌幫忙是一種很好的學習方法。

　　⑵課文有幾個自然段，用筆標出來。

　　【設計思考：通過帶要求自己拼讀、聽老師范讀、再讀圈劃生字、標出自然段，充分地讓學生與文本對話，整體感知文本。】

　　4、自讀反饋（闖關游戲）

　　⑴這些生字寶寶離開了課文能讀出來嗎？增加難度，去掉拼音，能把詞語讀好嗎？

　　第一關：（課件出示生字）開火車讀，檢查生字讀音，正音。

　　第二關：（課件出示詞語）開雙軌火車讀

　　懷素  古時候   和尚   有名     書法家

　　寫字    好學上進    先    這樣 日子一長

　　第三關：指名分自然段讀課文

　　【設計思考：一年級孩子的有意注意時間還很短暫，為激發孩子的學習興趣，調動孩子的參與熱情，運用闖關游戲檢查孩子的自讀情況，讓孩子們在活動中學習，提高學習效率。】

　　三、品讀課文，入境悟情

　　師：小朋友們已順利地闖過三關，下面我們再次進入智慧關，只有認真讀，開動腦筋仔細想的小朋友才能順利過關，讓我們一起出發吧！

　　（一）學習第一自然段

　　1、懷素是個怎樣的孩子？找出第一自然段中的句子讀一讀。

　　2、指導讀好長句。

　　他/從小就/喜愛寫字，是個/好學上進的/孩子。

　　3、齊讀第一自然段。

　　【設計思考：第一自然段為一個長句，如何讓孩子們讀好長句，是重點也是難點，通過幫助劃節奏，教給閱讀方法，提高閱讀實效。】

　　（二）學習第二自然段

　　1、懷素是怎樣練習寫字的？自由輕聲讀課文第二自然段。找一找句子，用筆劃出懷素練習寫字的詞語，讀一讀，不懂的地方打上問號，再問問旁邊的小朋友。

　　（板書：找、劃、讀、問）

　　2、全班交流，朗讀感悟。

　　⑴指名匯報，提出不懂的問題。

　　⑵品讀感悟，運用積累。

　　①出示句子：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。（板書：看清形狀、記住筆順、一筆一畫寫）

　　②  哪個詞寫出了懷素每次都是這樣練習寫字的？（總是）

　　③品讀句子。懷素寫字先做了什么準備，再怎么寫？

　　出示填空：他總是先（          ），然后（      ），再（      ）寫。

　　④能用上“先……再……”說一句話嗎？（學生練習、交流）

　　⑤這句話告訴我們，懷素寫字的態度怎樣？（非常認真）能換一個詞夸夸懷素嗎？

　　我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

　　⑥懷素這樣做，結果怎樣？（齊讀第三句）

　　3、背誦指導

　　⑴引導學生嘗試背誦這一自然段，邊讀邊想懷素認真寫字的形象。

　　⑵出示引文，幫助背誦

　　懷素寫字（     ），他總是先（    ），再（   ）。這樣，懷素的字（    ）。

　　⑶看板書嘗試背誦。

　　【設計思考：第二自然段是文章的重點段落，文章通過總分總的寫法揭示了懷素寫字的認真態度，值得學生借鑒和模仿。在語言文字訓練上，本段是最好的一個讀寫訓練點。因此，如何引導學生通過品讀理解，感悟積累和運用語言是本段教學的重點，而好模仿是低年級孩子的一大特點。為此，在設計中，我通過教給學生“找、劃、讀、問”的學習方法，在自讀自悟、同桌合作交流的基礎上，理解課文的表達順序，學習表達方法，再安排相應的拓展練習，讓學生“依言得意，依言得法”。】

　　四、學習懷素，指導書寫

　　師：小朋友們可能干了，又順利地闖過了智慧關，還有最后一關——寫字關，只要我們闖過他，就能成為智慧小博士，準備好了嗎？出發吧！

　　1、出示生字：寫  字  古  先

　　復習讀音，識記字形。集體拼讀，有好方法記住他們嗎？（學生交流識字方法。）

　　2、指導學生書寫。

　　⑴師：爭當“小懷素”，說說準備怎么做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫）

　　⑵生看課件觀察字形，跟屏幕書空，看師范寫，再書空。

　　3、學生描紅，臨寫。（強調寫字姿勢：頭正、肩平、身直、臂彎、腳穩）

　　4、反饋評價

　　【設計思考：開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言。】

　　板書設計：

　　12、懷素寫字

　　找、劃、讀、問

　　看清字形

　　記住筆順

　　一筆一畫照著寫

12懷素寫字 篇4

　　教學內容：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。 教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 教學重難點： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 學情預測：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文對有些學生來說有難度 教學準備： 投影儀預習學案能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語教學環節自學質疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應用  教  學  流  程         教 學 流 程一、看圖、導入新課

　　1、投影插圖

　　（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？

　　（2）你知道他是誰？

　　2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）

　　3、揭示新課

　　二、初讀課文精講點撥

　　1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

　　2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查朗讀情況：

　　（1）指名分段朗讀課文，評議。

　　（2）出示有關詞語，指導讀準音。xiezi  gushihou   xiansheng 寫字   古時候    先生   rizi  changjiu   shufa日子   長久      書法

　　指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。

　　4、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。  

　　（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？

　　（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

　　三、學習第一段

　　1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

　　2、理解：古時候好學上進4、課文分幾自然段？

　　3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。投影出示：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣懷素的字進步很快。 他寫呀寫呀，日子一長，木板凳竟被寫穿了。4、指名分段讀課文。互動

　　【給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現“自主、合作”的思想理念。】

　　4、練習背誦課文，評議。

　　四、指導書寫

　　1、出示生字：字進古日

　　2、學生交流識字方法。

　　3、指導學生書寫。

　　4、學生描紅，臨寫。    教學修改 板書設計  12懷素寫字好學上進的孩子寫字認真    鞏固案1、背誦課文2、抄寫生字寫字   古時候    先生  日子   長久      書法    教學內容：理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。 教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。教學重難點： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。學情預測： 理解課文內容 、背誦課文有難度。教學準備： 掛圖投影儀預習學案朗讀課文 背誦課文教學環節自學質疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應用  教  學  流  程         教 學 流 程 一、復習導入

　　師：昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學得怎么樣呢？老師來考考大家，（學生興奮躍躍欲試）準備好了嗎?

　　二、教學新知精講點撥

　　師：（過渡語）看來上一次課小朋友們都學得不錯，今天老師將和小朋友們繼續學習這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多新的收獲。

　　1、教學第一自然段

　　師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？

　　師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個怎樣的孩子？

　　師：真好，你不但認真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請一位同學為大家朗讀課文第1自然段，其他同學找一找，圈一圈。

　　師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？

　　師：說得真好呀！那我們班級那些同學可以用“好學上進”來形容

　　師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學上進呢？自己在下面試一試。（學生自由練讀）

　　師：讀得真不錯，讓老師一聽就明白懷素是個怎樣的孩子。大家知道他讀得好在哪兒嗎？

　　師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。

　　2、教學第四自然段

　　師：（過度語）小時侯的懷素就這樣喜歡寫字，好學上進，長大以后他會怎樣呢？（略停頓）讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）在干嗎呢。

　　師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動些？！

　　師：（笑）對，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會寫。

　　師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學給大家讀一讀第四自然段的內容。

　　生：懷素長大以后成了有名的書法家。

　　師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為——“懷素長大以后”預備齊。（生齊讀第四自然段）

　　生：有名就是大家都知道他。

　　3、教學第二、三自然段

　　師：（過渡語）懷素怎么成為有名的書法家的呢？請小朋友們自由朗讀2，3兩段，邊讀邊想，開始——

　　師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？將你的想法告訴老師，

　　師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問邊出示小黑板“他先，記住，再。”）誰能把這個句子補充完整？自己再下面試一試。（學生自由練說）

　　師：除了寫字認真，還有什么原因使得懷素能夠成為有名書法家呢？請同學們看看課文的第三自然段。（生自由讀）誰來告訴我？

　　三、教學小結

　　生2：我要當一個有名的書法家！

　　師：心動不如行動。現在就讓我們舉行一個“小小懷素在成長”的書法比賽。請大家拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好！（生認真寫字，師評價指導）教學修改 板書設計  12懷素寫字喜愛寫字                      成了書法家好學上進   鞏固案1、背誦課文2、造句先…….再…… 

12懷素寫字 篇5

　　一、導入

　　1、小朋友，我們學會了漢語拼音，本領就是大，黑板上的這個詞語你會讀嗎？【出示：寫字（注意）】“字”是平舌音，師范讀。

　　2、小朋友，平時你寫字認真嗎？那么你能給大家說說你平時是怎樣認真寫字的嗎？【出示：說一說】

　　二、初讀感知

　　1、【出示課題】這是誰寫字呢？

　　“懷”是三拼音節，“素”是平舌音，你都讀準了嗎？師范讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么呢？是呀！懷素是誰呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友看，【出示懷素寫字圖】圖上的這個孩子就是懷素，誰能看著圖說一說，懷素是怎樣寫字的呢？

　　2、懷素跪在書桌前，手握毛筆，在木板上一筆一畫地寫字，他寫得多么認真啊！那么我們的課文是怎樣講懷素認真寫字的呢？請小朋友們打開書，自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，最后再給每個自然段標上序號。

　　3、小朋友，懷素是誰，現在你知道了嗎？對了，懷素是中國古代的大書法家，他從小就做了和尚，因為刻苦練習寫字，長大以后才成了有名的書法家，那么，課文中的生字，小朋友剛才在讀書的時候注意把它劃出來了嗎？下面我們再來看這課的生字詞：【出示：寫字、古時候、先后、日子長了、書法、和尚、進步、這樣、有名】請小朋友對照拼音自己先試著讀一讀。

　　4、這些生字當中有些音節需要我們讀準了【出示：同上】

　　①.小朋友注意到了嗎？這些字的聲母平翹舌音要特別注意讀準了，【生字：長、書、尚】指導讀，“長”是翹舌音，“書”是翹舌音，和尚的“尚”也是翹舌音，小朋友自己再讀一讀。

　　②.還有一些字的韻母你在讀的時候也能把它讀得很準嗎？先試一試【生字：長、尚、進、樣、名】。小朋友讀的時候要特別注意，“進步”的“進”是前鼻音，“有名”的“名”是后鼻音，請小朋友再練一練。

　　③.還有一個字，“和尚”的“尚”單獨讀的時候，它應該讀第四聲，連成詞的時候讀輕聲，“和尚”。

　　④.請小朋友自己再練習讀一讀這些生字【識記生字】

　　寫字     古時候     先后     日子長

　　書法     和尚       進步     有名

　　看一看去掉拼音之后你還能不能讀得正確。【出示：讀一讀】

　　5、好，生字我們都讀得很好了，那么課文小朋友一定會讀得更好的，下面我們就請小朋友打開書仔細地再把課文讀一讀，一邊讀一邊想：懷素是怎樣認真刻苦地練字的呢？小朋友可能學著在書上圈一圈，畫一畫，還可以跟同桌的小朋友說一說【出示：說一說】。

　　三、精讀訓練：

　　（一）學習第一自然段

　　課文讀完了，小朋友，老師這里有一個句子，請小朋友想一想，填一填【出示：我想夸夸懷素，他          。】（師讀題），懷素從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子，請小朋友們打開書，把課文的第一自然段朗讀一遍【出示：讀一讀】。

　　（二）學習第二自然段

　　那么懷素是怎樣認真練字的呢？請小朋友們看課文的第二自然段【出示課文第二自然段】，先請小朋友們輕聲地讀一讀這一自然段。

　　①.小朋友，“非常認真”還可以怎么說呢？對了，還可以說特別認真，格外認真。那么懷素寫字是怎樣特別認真、格外認真呢？請小朋友再讀一讀下面的幾句話。

　　②.從哪些地方你可以看出懷素寫字特別認真呢？

　　③.我們先來看看懷素他是怎樣寫字的。對了，我們課文中是這樣說的：【“看清、形狀、記住、筆順，一筆一畫照著寫”突出為紅色】。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　④.你們看，懷素他總是先看清形狀，記住筆順，再一筆一畫照著寫，懷素寫字多認真啊！所以他的寫字進步才會很快。小朋友，平時你寫字的時候也是這樣認真嗎？老師相信我們班一定有很多這樣寫字認真的孩子。那么你能把懷素認真寫字的樣子讀出來嗎？試試看！【出示：讀一讀】

　　⑤.你一定非常佩服小懷素吧！那你能把這段話背下來嗎？好，下面就請小朋友們練習背誦，看誰先背得正確流利。

　　（三）學習第三自然段

　　1、小朋友，懷素寫字不但認真，他練得也非常刻苦，那么懷素是怎樣刻苦地練習寫字的呢？請小朋友們看課文的第三自然段【出示課文第三自然段】，先輕聲地讀一讀，找一找，從課文的哪些地方可以看出懷素練字非常刻苦？

　　2、好，小朋友們看，“穿”是什么意思呢？對了，“穿”就是破了，寫穿了就是被寫破了。木板又厚又硬，竟然被懷素寫穿了，這是為什么呢？是呀，他寫的時間太長了，練的太多了。小朋友，你能把懷素練字認真刻苦的句子讀出來嗎？

　　3、懷素認真寫字，把木板都寫穿了，這是多么深的功夫呀！小朋友，你能想象一下懷素是怎樣刻苦地練字的嗎？老師這里有兩幅圖【出示圖】，請小朋友仔細地看一看，想象一下懷素是怎樣認真刻苦地練字的？跟同位子的小朋友說一說。

　　4、小朋友，無論是盛夏酷暑，還是寒冬臘月，小懷素總是跪在書桌前，握著毛筆，在木板上寫啊、練啊，一天、兩天、三天、一年、兩件、三年，許多年過去了，小懷素長期不懈地寫啊、練啊，就把木板都寫穿了。

　　5、小朋友，你們知道嗎？根據史書記載，小懷素練字非常刻苦，他不僅用木板練字，他還常常找來一些枯樹葉來練習寫字，寫了無數片的樹葉，懷素的這種好學上進的精神多么值得我們小朋友學習呀！懷素認真寫字的這種精神，你能把它讀出來嗎？比一比，我們看誰讀得更好！

　　（四）學習第四自然段

　　1、小朋友，懷素這樣刻苦認真地練字，堅持不懈，寫字當然進步很快，這從我們課文中什么地方能看出來呢？對了，我們課文的第4自然段【出示第4自然段】師范讀。小朋友自己把這段課文讀一讀。

　　2、你們知道嗎？懷素是中國唐代非常有名的書法家，他特別擅長寫狂草，被人們稱為“草圣”。他的書法千變萬化，有很高的藝術水平。唐代有很多大詩人都寫詩來贊揚他，小朋友們知道的李白，就曾經寫詩贊揚過他。課文寫到這里，你一定非常佩服懷素吧！那就讓我們把這篇課文再完整地讀一讀。

　　四、總結提升

　　好了，課文學完了，我們應該從懷素的身上學習什么呢？【出示：說一說】我們要學習他刻苦努力，堅持不懈，只要我們也認真地練字，將來也有可能成為大書法家呢！

　　五、指導寫字

　　1、今天誰生字寫得漂亮，就是我們班的“小懷素”了。首先我們來回憶一下懷素是怎樣認真寫字的呢？對了，他是先看清字形，記住筆順，再一筆一畫地照著寫。小朋友，我們今天就像懷素這樣，先看清字形。【出示生字：日、長、書、古、先、字】

　　2、今天我們要學的幾個生字，先讀一讀。然后呢？【出示筆順】對，記住筆順，請小朋友看一看筆順圖，誰先記得快呢？

　　3、小朋友記住筆順了嗎？好，我們就來一筆一畫地照著寫。

　　①.小朋友先看老師是怎么寫“寫”的。（師在田字格中范寫）“寫”這個字上下結構，上半部分是個禿寶蓋，要寫的寬一些，下面是個“與”字，小朋友們還沒有學過，第一筆的橫要短，豎折落在橫中線上，再折的時候小朋友注意向里邊收一些，再輕輕地勾出，最后的一橫要向右邊寫，注意寫的時候不能和右邊的折筆靠的太緊。

　　②.下面再看老師寫“長”這個字，“長”這個字要注意它的筆順，第一筆是撇，寫在右上格，第二筆的橫在橫中線偏上一點點，第三筆的豎提在豎中線的左邊，最后一筆是捺。小朋友會寫了嗎？其它幾個字小朋友能照著書一筆一畫地寫好嗎？

　　③.對了，寫字之前我們先來做一做寫字操。

12懷素寫字 篇6

　　教材分析：這是一篇寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學習時要重點學習他是如何寫字的，從中學習懷素刻苦學習的精神。

　　課文有三個自然段，可分為兩部分。

　　第一部分：（1、2）寫懷素認真刻苦練字。

　　第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

　　本文的寫作特點：1、選取典型事件表現人物的思想性格特征，這篇課文選取了懷素練字的過程和無紙在木版上練字的事。表現懷素刻苦勤奮的精神品質，事件典型，有說服力，深刻地表現了人物的性格特征。

　　2、分總的結構方式更好地揭示了文章的主題。

　　教學理念：閱讀教學是學生、教師與文本之間對話的過程。課程標準指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為此，在教學中讓學生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進文本走進學生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進師生與文本距離，激發學生情感體驗，從而提高教學實效。

　　教學目標：1、認識文本13個生字，會寫8個生字。認識黨字頭。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　3、理解課文內容，培養學生學習懷素刻苦學習的精神，使學生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

　　教學重點：識字，寫字，朗讀，背誦。

　　難點：通過學習懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。

　　教具準備：投影片，字詞卡片。

　　教學過程：一、創設情境，揭示課題

　　（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）

　　師：這兩句話都說明寫好字是多么重要啊！那怎樣才能寫好字呢？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學習一篇與寫字有關的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。

　　（2）、簡介懷素

　　二、讀通課文，初步感知。

　　（1）、教師范讀課文。

　　（2）、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　（3）、小組匯報朗讀：檢查生字讀音，注意讀準平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。

　　（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　　1、            學習第一自然段：

　　（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態度怎樣？

　　大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

　　請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？

　　（2）、全班交流，朗讀感悟：

　　師：懷素從小寫字非常認真，因此他進步很快，那你能夸夸懷素嗎？

　　你今后寫字時該怎么做呢？

　　2、          學習第二自然段；

　　師：懷素是唐朝人，相傳他少年時家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習寫字呢？請大家看第二自然段。

　　（1）指名讀第二自然段，師：當時紙很貴，可懷素怎么做的呢？

　　（2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？

　　（3）聯系實際談談你學習有沒有浪費的現象，你今后會怎么做？

　　3、          學習第三自然段：

　　（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書法家？

　　4、          回歸整體，讀熟成誦：

　　有感情地朗讀課文，指導學生背誦第二、三自然段。

　　印背法：那時-------日子一長----懷素長大以后-----

　　詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

　　四、巧借課文，指導書寫。

　　爭當小懷素，說說準備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。

　　五、總結課文：學習了這篇課文，你想對懷素說些什么？今后會怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一篇最拿手的字準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

　　板書設計：18。懷素寫字 （看清、記住，一筆一畫，——認真）

　　書法家   （紙貴----木版-------寫穿---刻苦）

12懷素寫字 篇7

　　教學內容：《12》

　　教學目標：

　　1復習漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

　　教學重難點：

　　1、朗讀，背誦詩句，指導寫字。

　　2、知道懷素是如何把字練好的。

　　教學準備：課件、生字卡片、毛筆、木板

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 認識并準確讀出生字詞。

　　2、 學習小節的劃分。

　　3、 理解課文內容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。

　　一：新課導入：

　　看圖，導入新課

　　1、 映示課文第一幅圖。

　　提問：小朋友，圖上的這個人正在干什么？（學生回答，板書：寫字）他是什么時候的人呢？（古時候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎？（學生回答，板書：懷素）

　　2、 簡單介紹懷素

　　3、 指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字，聲母都是平舌音）

　　二、 學生借助拼音初讀課文

　　1、 看課文聽錄音朗讀。請小朋友門一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？

　　我的十分鐘

　　剛才，小朋友聽得很認真，現在就請大家學著錄音朗讀，自由地讀兩遍課文。

　　要求：（1）讀準每個字的音，不認識的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。

　　三、 檢查自讀情況

　　1、 指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準確。評議、正音。

　　2、 認讀生字詞。

　　寫字   木板   日子一長   書法

　　四、 指導寫字

　　1認讀生字：日、長、書、寫、字、古、先。

　　2、怎樣寫好這幾個字？啟發學生復述懷素寫字的方法。

　　3、教師范生字，邊寫邊強調重點筆畫的運筆規則。

　　4、指名說說“長”和“書”的筆順。

　　5、描紅、臨寫

　　練習設計：1、流利地朗讀課文。

　　2、生字各寫兩遍。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、 能正確書寫田字格中的生字。

　　3、 理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

　　導學過程：

　　一、 復習

　　△認讀：寫字、從小、日子一長、木板、

　　△朗讀課文第1、2小節。

　　二、 指導朗讀理解第1自然段

　　△指名朗讀，說說著1自然段有幾句話。（兩句）

　　△自讀第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）

　　△第二句話比較長，誰能讀好這一句？（出示第2句）

　　三、 指導朗讀理解第2自然段

　　△過渡：懷素從小喜愛寫，好學上進，值得我們每個小朋友學習。那么懷素從小是怎樣寫字的呢？

　　1、學習第一句。

　　△學生自由輕聲讀，指名讀。

　　△引讀。懷素寫字的態度怎么樣？

　　（學生朗讀句子：懷素寫字非常認真）

　　△啟發學生練習換詞。（非常認真可以說成很認真，十分認真、特別認真）在認真前加上“非常”，說明認真得很。這一句該怎樣讀呢？

　　△懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？

　　△出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　△懷素寫字做了什么準備，然后又是怎樣寫的？句子中的“看清形狀”和“記住筆順”能顛倒嗎？為什么？（不能，因為懷素把每個字的形狀看得很仔細，很清楚，他才能記住筆順）

　　△懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？（一筆一畫、照著）

　　△過渡：你們看懷素寫字多認真啊！請再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？這一句話中哪個詞告訴我們的？（總是）

　　△齊讀第一句

　　△師：懷素這樣做，結果怎樣呢？

　　我的十分鐘

　　2學習第二句，齊讀

　　△引導學生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認真寫字的形象。

　　△學生一邊復述懷素認真寫字的情形，一邊演示。

　　3朗讀課文第一、二自然段

　　4細讀課文第3、4小節

　　△過渡：讀了第1、2小節，我們已經知道，懷素從小就喜愛寫字，而且寫字非常認真。當時，他在什么上面練字的呢？

　　四、 學習第3小節

　　△指名讀。

　　△引讀：當時懷素為什么在木板上寫字呢？

　　△過渡：當時紙貴，懷素買不起紙，就找來木板當紙用，可見懷素練字的決心很大，困難嚇不倒他。傳說他還用芭蕉葉代紙練字呢！那么他在木板上寫了多長時間？（學生朗讀第二句）

　　△他寫呀寫呀，寫了好長時間，木板都被寫穿了。你們看，懷素練字下了多大的苦功夫呀！

　　△他寫呀寫呀，是說他寫的次數怎樣？（次數很多，無數次）寫的時間怎樣？

　　（時間長，不停地寫）該怎樣讀？（讀慢一點，聲音讀輕一點）

　　△自由練習背誦第3自然段

　　△過渡：懷素從小寫字不但認真，而且刻苦，長大以后怎樣呢？

　　學習第4自然段。

　　△ 指導看第二幅插圖

　　△ 齊讀課文第4自然段

　　練習設計：1、有感情地朗讀并背誦課文。

　　2、讀一則名人刻苦學習的故事。

　　板書設計：

　　普通和尚             刻苦練習                 有名的大書法家

　　智慧瞬間：

12懷素寫字 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。

　　2、復習鞏固生字讀音，在語境中理解詞語，學寫“長”、“古”兩個生字。

　　3、在讀悟中理解課文內容，學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

　　教具準備：課件、毛筆一支，課前在黑板上畫兩個田字格。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　上節課，我們初讀了課文，認識了七個生字，今天老師要考考你們。

　　多媒體出示生字詞，開火車讀。

　　指名分自然段朗讀課文。

　　二、精讀課文

　　（一）指名分自然段朗讀課文。

　　（二）學習第一自然段

　　過渡：懷素怎么會成為有名的書法家的呢？我們要先來看看他小時侯是怎樣的一個孩子。請小朋友們讀一讀第一自然段就知道了。

　　1、自由讀第一自然段。

　　2、提問：

　　①讀了第一自然段，你知道懷素小時候是怎樣的一個孩子？（學生按書上內容回答，教師相機板書“喜愛寫字好學上進”）

　　②“好學上進”誰會說說它的意思嗎？（指導方法：剖開詞語“好學”，喜歡學習；“上進”不斷進步。）

　　3、指導朗讀，這句話該怎么讀呢？先聽老師讀，看誰能超過老師。（范讀——自讀——指讀——評讀）

　　（三）學習第二自然段

　　過渡：課文是怎樣寫懷素從小就喜愛寫字，好學上進的呢？我想請一個小朋友讀第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段。

　　2、師講述：這段的第一句話就告訴我們（引讀）“懷素寫字——”（師板書：非常認真）

　　3、換詞：“非常認真”還可以怎么說？

　　4、指導讀句子：“認真”前面加一個“非常”，說明認真得很，這句話該怎么樣讀呢？

　　5、指名讀課文回答：哪句話是寫懷素寫字認真的？（找一找）

　　6、多媒體出示句子，引導學生讀中感悟：

　　他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　①先突出“看清”、“記住”“一筆一畫照著寫”這三個表示動作的詞。這三個動作的順序能顛倒嗎？為什么？對，所以句子中用了“先…再…”（師板書：先…再…）

　　②請再想想，懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？這句話中哪個詞兒告訴我們的？（“總是”加紅色波浪線）

　　7、師講述：懷素寫字總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫，裝就是認真，這樣就是認真，不是一般的認真，是非常認真。

　　8、指導朗讀：小朋友把這句練習讀讀，看誰讀得讓人一聽就能感覺到懷素寫字非常認真。

　　9、引讀，“這樣”就是指——引導再齊讀第二句，懷素寫字——進步很快。

　　10、他寫字這樣認真，進步很快，這就叫——（生說“好學上進”）師用紅筆給這四個字下加紅圈。

　　11、指導背誦，讓我們都記住他這種認真寫字的行動吧！看誰記得最牢！

　　①多媒體出示：懷素寫字，他總是先，再。這樣，懷素的字。

　　師做動作背。

　　②不看提示，師生一起做動作背。指名背。

　　（四）第三自然段

　　過渡：下面有個小故事，也是講懷素喜愛寫字，好學上進的。

　　請小朋友看這幅圖（多媒體出示主題圖）再把這個故事讀一讀。

　　1、學生練讀第三自然段

　　2、指名說或者讀。

　　3、我們以前知道“穿”是什么意思啊？這里能不能當“穿衣服”講？“穿”用在這里師什么意思？小朋友再把這句話讀一讀。

　　4、師講述：懷素為了練好字，紙貴他就找來木板寫。傳說他當時在木板上涂了一層黃色的油漆，寫了擦，擦了寫，“寫呀寫呀”一遍，兩遍，十遍，一百遍，兩百遍……不知寫了多少遍；日子一長，一年，兩年，十年，二十年……不知寫了多少年，想不到軟軟的毛筆（師出示實物）竟把又硬又厚的木板都寫穿了，寫透了，寫通了。傳說他家附近有個小池塘，因為懷素經常到那里洗毛筆，日子一長，池子里的水都變黑了，可以當墨汁用了，人們稱這個池子為“墨池”。他為什么這樣練呢？他是好了還想寫得更好，不滿足自己，這就是——齊說“好學上進”。

　　5、指導朗讀，那么我們應該怎樣讀，才能讓人一聽就知道懷素喜愛寫字，好學上進呢？分男女生比賽讀，師評價。

　　（五）學習第四自然段

　　過渡：懷素小時侯這樣喜愛寫字，好學上進，長大后成了有名的書法家（多媒體出示第二幅主題圖）

　　齊讀第四自然段

　　（六）總結升華：小朋友們，學到這里，你想對懷素說些什么呢？

　　播放課文flash，學生跟讀。

　　三、學寫兩個生字。

　　過渡：懷素這樣認真練字，長大后成了有名的書法家。大家都說得很好，要學習他刻苦練字，好學上進的精神。下面我們就拿出行動，學著懷素小時候的樣子認真地來練寫生字。

　　指導書寫“古”、“長”

　　讓學生先說說該怎樣來寫字，教師再邊強調重要筆畫，邊在黑板上的田字格里范寫生字。

　　生描紅，師行間巡視。

　　附板書：

　　12、懷素寫字

　　喜愛寫字好學上進

　　非常認真先……再……

12懷素寫字 篇9

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。

　　2.復習鞏固生字讀音，在語境中理解詞語，練寫“日”字。

　　3.在讀悟中理解課文內容，學習懷素認真刻苦練字、好學上進的精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.今天我們繼續學習第12課《懷素寫字》，昨天我們學習了這一課的生字，小朋友，還記得這些詞語寶寶嗎？誰來讀給大家聽？

　　（寫字、日子一長、這樣、和尚、古時候、懷素、有名、書法家）

　　（輕聲：候    尚；多音字：好    長；后鼻音：名）

　　2.昨天我們學習了課文的第一小節，知道了懷素從小就喜愛寫字，是個（                 ）。板書：好學上進

　　二、教學新知

　　（一）教學第四自然段

　　1.正是因為他的好學上進，所以懷素長大以后，成了            。

　　2.小朋友看，懷素在干什么？對，他正在墻上寫字。他寫的是草書，看，他寫的字如行云流水，是那么的瀟灑，那么的漂亮，美得就像一首詩，美得就像一幅畫，難怪大家都稱他為“書法家”，而且還是有名的書法家呢！

　　（二）教學第二自然段

　　1.小朋友，你們也想像他一樣寫出一手漂亮的字嗎？想知道懷素寫字的小竅門嗎？懷素爺爺呀，被你們誠心打動了，他想和你們說幾句貼心話呢！你們聽：(播放課前設計的懷素講話）

　　師：請小朋友打開書，輕聲地讀讀課文的第二自然段。在讀的時候，小朋友要看清拼音，讀準字音，把句子讀通順，能做到嗎？（學生自由讀）

　　2.小朋友，這一小節一共有幾句話呀？你是怎么知道的呀？

　　師：誰來讀一讀第一句話？

　　生：他寫字非常認真。（出示：懷素寫字非常認真。）

　　師：懷素寫字可是認真的很呢!這句話里哪個詞告訴我們他寫字很認真的。

　　我們再讀讀這句話。

　　師：對，懷素寫字非常認真。這一句應該怎么讀呢？

　　生：懷素寫字非常認真。（指多名學生讀，“非常”加重語氣讀）

　　3.師：懷素寫字非常認真，他到底是怎么認真寫字的呢？（出示句子第二句）（指名學生讀）

　　師：懷素寫字前要先做什么呢？

　　生：齊讀。

　　討論總結：看清字形（用眼睛看），記住筆順，（用心記）；

　　再一筆一畫認真地寫，（用手寫）。它們的順序能調換嗎？

　　師：對，這可是寫字的好習慣喲。看，句子中表示時間先后順序的詞語寶寶：“先……再……”，你能用它來說一句話嗎？

　　洗手帕時，  我先（    ），再（     ）。

　　打掃衛生時，我先（    ），再（     ）。

　　4.好的習慣是成功的一半，做任何事情都要講究方法，有個先后順序，養成好的習慣。我們一起再來讀一讀，也來學一學他的寫字好方法哦。

　　5.對，這就是懷素爺爺剛才說的寫好字一個小竅門，知道了嗎？老師來考考你們。師引讀：懷素寫字非常——。他總是——記住——再——。（師和男、女生配合讀）

　　6. 想接受更高的挑戰嗎？你能不看書把懷素寫字的好辦法說給大家嗎？好，給你們點時間，讀一讀，記一記，看誰最聰明，能記得最快。

　　誰能不看書，來給大家介紹介紹。

　　7.小朋友，你們都學會了懷素寫字的小竅門了嗎？真的嗎？老師還要來考驗考驗你們，你能用懷素寫字的小竅門來叫我寫一寫這個“日”字嗎？

　　寫字前先——看清字的形狀；獨體字，瘦瘦長長的。

　　記住字的筆順——橫、橫折、橫、橫；

　　再一筆一畫照著寫，看老師寫。

　　8.漂亮嗎？謝謝你們，小老師們，因為你們的耐心指導，老師才寫出這么漂亮的字。除此之外，老師還要感謝一個人，他就是——懷素，看，他的小竅門多神奇，多管用呀，讓我一下子就能把字寫好。我們再一起來讀一讀、記一記這寫好字的法寶，把它牢牢地藏在心底。

　　師：對，只要按照正確的方法認真寫，就一定能寫出漂亮的字。但一次、兩次認真夠嗎？（不夠）我們來看看懷素，他是不是每次都這樣寫的？你從哪個詞可以看出來？（總是）

　　師：對，懷素每次寫字都這樣，這就是認真，不是一般的認真，是非常認真。那么，這句話該怎樣讀？聽老師讀一讀。聽出來了嗎？老師把哪個詞加重語氣讀了？

　　把總是加重語氣讀了，就能讓人感覺到懷素寫字非常認真。誰再來讀？

　　9.這樣，懷素寫字——進步很快。他寫字這樣認真，進步很快，這就叫——（生說“好學上進”）

　　10.讓我們一起讀一讀課文的第二小節，再來感受一下他這種認真寫字的精神吧。

　　（三）講解第三自然段

　　1.小朋友的表現真不錯，懷素爺爺他想獎勵你們，給大家帶來了他的一個寫字故事，想聽嗎？（播放錄音故事）

　　這個故事講的是什么呀？對，除了用芭蕉葉來代替紙寫字，懷素還想到了什么好辦法呢？

　　2. 對，課文的第三小節講的就是這個小故事，誰來講給大家聽聽？

　　3.師：沒有紙，小懷素怎么練字呀？

　　生：懷素就找來一塊木板，寫了擦，擦了再寫。

　　4.“穿”是什么意思？

　　古時候用的毛筆用動物身上的毛做的，非常的柔軟，這么柔軟的毛筆怎么能將堅硬的木板寫穿呢？你覺得是什么原因？（引導生讀句子找出“日子一長”。）

　　5. “日子一長”猜猜日子有多長？

　　師：小朋友看，小懷素端端正正地坐在地上，認真地在木板上練字呢。

　　春天，小鳥的叫聲格外好聽，別的小和尚都去玩了，小懷素在木板上，師引（生：寫呀寫呀）

　　夏天，天氣特別熱，汗珠一顆一顆地從小懷素的頭上落下來，可是他在木板上（生：寫呀寫呀）

　　秋天，小和尚們都到后山摘果子去了，小懷素仍在木板上（生：寫呀寫呀）

　　冬天，寒風呼呼地吹著，小懷素的手凍僵了，可是他搓搓小手，繼續在木板上（生：寫呀寫呀）

　　日復一日，年復一年，大家都說懷素的字已經很好看了，可他還在（寫呀寫呀）……

　　6.他已經寫得很好了，但他還不滿意，還想寫得更好，這就是——齊說“好學上進”。

　　就這樣，懷素在木板上一筆一畫的，寫了一個又一個，寫了一天又一天，寫了一年又一年，就像課文說的，引（生：日子一長，木板竟被他寫穿了。）

　　7.又硬又厚的木板被這軟軟的毛筆寫穿了，寫透了，寫破了，真讓人——驚訝、吃驚、佩服。

　　追問：為什么而驚訝？對懷素寫字下的工夫感到驚訝。

　　佩服什么呢？對懷素刻苦練字的佩服。

　　8.那我們怎樣讀好這句話呢？指名讀。

　　指導讀：“寫呀寫呀”讀得慢一點，就能把懷素寫的時間很長，次數很多表現出來了，跟老師讀。指名讀。

　　男生讀。女生讀。

　　我們一起讀一讀課文的第三小節，學一學他的持之以恒的毅力吧！

　　9.學到這兒，你明白了懷素長大以后，為什么成了有名的書法家了嗎？你能用 “因為（寫字認真、刻苦或是好學上進等）所以……”這樣的句子來再說一說嗎？

　　師：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！

　　三、總結全文

　　1.一份耕耘，一份收獲，懷素幾十年如一日刻苦練習寫字，終于成了有名的書法家。小朋友們，你想對懷素說些什么嗎？

　　2.心動不如行動，現在就讓我們用懷素寫字的方法來自己練寫一個“日”字吧！

　　師：小朋友寫的字真漂亮！特別是這幾個小朋友，寫得特別的漂亮。采訪：能告訴我，你為什么能寫得這么好？（生介紹）看來，你已經真正學會了懷素寫字的小竅門，祝賀你，一班的小懷素。

　　3.懷素爺爺看了可開心了，他在夸你們呢！(播放錄音)

　　板書設計

　　12.懷素寫字

　　好學上進

　　認真刻苦

12懷素寫字 篇10

　　一 素質教育目標

　　(一)知識儲備點

　　復習鞏漢語拼音,學會7個生字,能按筆順書寫正確、美觀。兩條綠線內的6個字只識不寫.聯系上下文了解生字組成的詞語的意思.

　　(二)能力培養點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段.

　　2、在學習’’懷素是怎樣練字的”這段課文語言的范例過程中,主動將其轉化為自己的習字技能.

　　(三)情感體驗點

　　感受懷素刻苦練字、好學上進的精神.并且激勵學生學習懷素的這種精神.

　　二教學設想

　　(一)重點、難點、疑點

　　1、識字寫字和讀背課文.

　　2、將懷素的練字過程化為自己的習字技能.

　　(二)課型及基本教學思路

　　新授課.讓學生借助漢語拼音把課文讀順,讀準生字的字音.分清前、后鼻音、平翹舌音.通過初讀課文,讓學生大體了解課文寫的是怎么一回事.在朗讀第二、三自然段的過程中,通過學生反復誦讀,能從“非常、看清、記住、一筆一畫、照著”這些關鍵中體會懷素寫字態度的認真,從“先……再……”的表達中感悟、學習懷素的寫字方法;從’寫呀寫呀’’日子一長’’竟’等字眼里受到勤奮苦學精神的熏陶.

　　三媒體平臺多媒體課件

　　四課時安排兩課時

　　五教學步驟

　　第1課時

　　教學流程

　　一情境導入

　　（出示本班同學的優秀書法作品）

　　師：同學們，看到王逸凡同學的作品，你們想對他說些什么？

　　生1：王逸凡你的字寫的真棒！

　　生2：王逸凡我要向你學習。

　　師：王逸凡你能向同學們說說你是怎樣練字的嗎？（王逸凡同學談練字經驗）

　　師：相信同學們學到了王逸凡同學的練字經驗，今天我們再來認識一位古代的大書法家—懷素，看看他是怎樣練字的？

　　（出示課文插圖課件）

　　*設計意圖 〈 通過對身邊同學的羨慕，激發學生探求新知的欲望。〉

　　二初讀課文，認讀字詞

　　1、讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

　　2、標出自然段序號。

　　師：剛才同學們讀得特別認真，老師就來考考大家，看誰在讀課文的時候用心把字已經記住了，有信心嗎？

　　3、課件出示詞語

　　（1）出示帶拼音的詞語，讀準確。

　　gǔ shíhou    hé shang    xiě zì     hào xué shàng  jìn

　　古 時 候     和  尚      寫 字     好  學  上   進

　　shū fǎ jiā     xiān zhèyàng   yǒu míng    rì zi yìcháng  

　　書 法家      先  這  樣    有 名       日 子 一 長

　　師；請大家對照拼音讀讀這些詞，說說在讀的時候，我們要注意些什么？

　　生1：“古時候”的“候”在這里讀輕聲。

　　生2：“好學上進”中的“好”是多音字，念hǎo和hào，這里讀hào。

　　生3：還有“日子一長”中的“長”也是多音字，這里讀cháng不讀zhǎng。

　　生4：老師，我還有補充。“長”與“書”“日”都是翹舌音。

　　師：對，同學們都觀察的很仔細，我們認讀生字時，就要看準拼音，努力讀好每個字。

　　（2）去掉拼音認讀詞語

　　古時候      和尚      寫字       好學上進

　　書法家      先這樣     有 名        日子一長

　　多種方式認讀詞語

　　（3） 出示要求會寫的字

　　寫        古       先       日長書 

　　師：同學們，這上面的字，你們有沒有不用老師教，就已經記住了的？

　　生發表自己的記字方法。

　　開火車認讀字

　　師總結識字方法：我們在記生字的時候，可以利用以前學過的字來幫助記憶，也可以用記筆順的方法。還可以把字加一加，減一減。不過我們一定要看仔細，這樣，才能更好地記住生字。

　　師：那誰能用這些字組詞或者造句呢？

　　* 設計意圖 《語文課程標準》指出：學生是學習的主人，語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，在指導學生認讀時，不一味的講解，而是讓學生自己去發現，培養他們獨立思考的能力。

　　三再讀課文，理解內容

　　1、 指導朗讀理解第一段

　　師：生字都認會了，相信課文同學們會學的更好，邊讀邊思考：懷素是個怎樣的孩子？（生自讀）

　　生1：老師，我從書上知道懷素是個從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。

　　從小和好學上進是什么意思？

　　（課件出示第一段     重點詞顯紅色    從小    好學上進）

　　師：你能主動讀課文，從文中找出答案，很好！誰能讀好這段話？

　　（2—3名比賽讀） 

　　生2：老師，我還知道懷素是個刻苦的孩子，我要向他學習。

　　師：老師相信，你只要刻苦練習，就一定能像他一樣把字寫好。

　　2、 指導朗讀理解第二段

　　師：懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個同學學習。下面請同學們邊讀邊找懷素寫字時有什么好方法，找到后用直尺畫出來。

　　（學生讀第二段，找句子，交流）

　　（課件出示第二段    重點詞顯紅色   非常認真   總是   先看清    記住      再）

　　生：（讀課文）他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　師：找對了，誰能看著黑板，完成填空，同桌間可以先互相練說。

　　師：（課件出示）他總是先（     ）（      ），再（      ）。這樣，懷素的字（     ）。

　　（學生自由練說，指名說）

　　師：我們現在就來學習懷素的辦法來寫兩個字。誰能說？

　　（課件出示 “寫”和 “先”）

　　生1：我先看清“寫”的形狀，它是上下結構，上面一個“禿寶蓋”下面是“與”字。記住他的筆順：“豎點、橫鉤、橫、豎折折鉤、橫”。再照著田字格中的位置一筆一畫寫。

　　生2：“寫”中“豎折折鉤”的第二折正好在橫中線上。橫的長度不超過禿寶蓋。

　　生3；“先”也是上下結構，記住它的筆順是：“撇、橫、豎、橫、撇、豎彎鉤”，“豎彎鉤”要正好寫在豎中線上。

　　師：說得很好。老師看你們寫的怎樣。

　　（學生練習，老師巡視，隨機指導）

　　3、指導朗讀理解第三段

　　師：下面請同學們繼續讀第三段，看看懷素還怎樣練字了？（生自讀）

　　（課件出示第三段     重點詞顯紅色    寫呀寫呀   竟    穿）

　　生1：我覺得懷素練字還很刻苦。

　　師：說得很好，哪些詞能看出懷素勤奮、刻苦的樣子？

　　生2：可以從“寫呀寫呀”看出來懷素練字很刻苦。

　　生3：還可以從“日子一長”看出來懷素練字時間很長。

　　生3：我還覺得懷素很節約。他買不起紙就在木板上寫。

　　4、指導朗讀理解第四段

　　師：是啊，正是由于他的認真、刻苦，長大后成了有名的（       ），我們也要學習他的這種精神，才能實現自己的愿望。

　　（課件出示第四段     重點詞顯紅色      有名   書法家）

　　*設計意圖 《語文課程標準》在“教學建議”部分談到“閱讀是學生的個性化行為 ，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。”

　　四總結課文，拓展延伸

　　1、學習小結

　　師：說說你們從這節課中學會了什么？

　　生1：我懂得了只有刻苦練習，才能寫好字。

　　生2：老師，我還知道不僅寫字要認真，做其他事也要認真。

　　師：說得好！只要同學們做任何事時態度認真，講究方法。就一定能向懷素一樣，成為有本領的人。

　　2、延伸拓展

　　交流有關懷素練字或其他書法家練字的一些小故事。   

12懷素寫字 篇11

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，激發學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神

　　重難點及突破方法：

　　1、識字——

　　a讀音：“古時候    和尚   好學上進  這樣

　　日子一長  有名  書法家 ”

　　重點關注輕聲，平翹舌及三拼音節的發音

　　長句：

　　①  古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。

　　②  他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　③  他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　（自讀、指名讀、齊讀）

　　2、閱讀——

　　教學的重點和難點就是分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的精神

　　為了突破“讓學生深刻體會懷素持之以恒的精神”這一教學難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然后讓學生用毛筆寫幾個字，看木板有什么變化？學生會發現毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著引導學生反復誦讀<“他。。。日子。。。木版。。”>這句,讀中領悟懷素的精神。隨后引導學生,你想對懷素說點什么？（體現了以讀促感悟的設計思想，又對語文的重要能力“說”進行了充分的訓練，對豐富學生的文化底蘊起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現能力與情感目標的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導學生反復誦讀，熟讀成誦。

　　3、拓展

　　1.在這一環節中抓住了“有名”一詞，引導理解“有名”什么意思？進而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們為什么成為名人?（此處設計讓學生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標能認真，刻苦，腳踏實地、持之以恒努力，所以要向他們學習。以后無論做什么事都要有這種精神.）

　　2.說話，引導學生用——先————再——————說話。

　　作業：

　　1、讀準下列詞語：古時候    和尚   好學上進  這樣

　　日子一長  有名  書法家 

　　（課堂上教師指導學生，對于有困難的學生課后重點關注，并要求每一個孩子回家在練習讀文之前首先練讀詞語）

　　2、練習寫字，并用生字組詞）

　　3、有感情的朗讀和背誦課文（主要在課堂上完成，鼓勵孩子回家主動背給家長聽，第二天教師抽查背誦情況，特別關注困難學生）

　　4、說話訓練

　　小紅每天回家，先——————，再————————。

　　下課鈴聲響了，我們先——————再———————。

　　每天早上，我先—————————再———————。

　　——————————，——先——再——————--—。

12懷素寫字 篇12

　　教學內容 12.懷素寫字 共幾課時 2 課型 新授

　　第幾課時 1

　　三維目標 1.讀準本課的字詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學習課文第一、二自然段，指導書寫“古、日”。

　　3.學習懷素積極上進，把字寫好的精神。

　　教學重點

　　難點 重點：正確認讀本課字詞，讀流利課文。

　　難點：在具體的詞句中體會懷素認真寫字，積極上進的精神。

　　教學資源 《補充閱讀》中的課文助讀；前兩個星期學校剛舉行寫字比賽，很多孩子都有寫好字的愿望。

　　預習設計 標好自然段序號，讀通課文，按照課后的筆順圖書空生字筆順。

　　學 程 設 計 導 航 策 略 調整與反思

　　一、談話導入

　　1.觀察畫面：

　　（1）看圖說一句完整的話：誰在干什么？

　　（2）從人物穿著和環境擺設知道懷素是古時候的人，聽老師簡介懷素。

　　2.讀好課題。

　　二、檢查字詞和課文

　　1.能根據拼音讀準每個字詞。注意輕聲以及“好”的多音字讀法。

　　2. 能正確認讀去掉拼音后的詞。

　　3.自讀課文。

　　（1）正確標出課文的自然段序號。

　　(2 )能正確流利朗讀課文，學會傾聽。

　　三、學習課文第一、二段。

　　（一）第一段

　　1.根據老師標的停頓符號讀好句子。

　　2.根據著重符號讀好重要詞語。“從來”“好學生進”

　　3.根據第一自然段口頭正確補充句子。

　　（  ）從小（   ），是個的孩子。

　　（二）第二段

　　1.自讀第二段

　　（1）知道這段一共有幾句話？

　　（2）正確找出這段話中的中心句：“懷素寫字非常認真。

　　（3）找出句中的關鍵詞語：非常認真

　　（4）把“非常”換一個詞，意思不變（很、十分、特別、格外）

　　3.找出這段中，懷素認真寫字表現在哪兒呢？

　　（1）懷素是怎樣一步一步認真寫字的，找出關鍵詞：看清、 記住、照著寫

　　（2）知道這些動作有一定的先后順序，不能交換。

　　（3）找出連接動作先后的詞：先、再

　　（4）說話訓練：懷素寫字時總是先  ，，再。

　　早上起來，我先  ，再。

　　（5）聯系實際說說自己平時是怎樣寫字的。

　　4.理解并讀好句中的“總是”

　　5.能聯系前面說一說“這樣”指的什么？ 

　　四、學寫生字。

　　1.用懷素寫字的方法學習今天的生字。

　　（1）看清字的形狀。

　　（2）記住字的筆順。

　　(3) 再一筆一畫照著寫。

　　2. 描紅、書寫，做到寫字姿勢，握筆姿勢正確到位。

　　五、課堂總結。

　　一、談話導入：

　　1.觀察畫面：

　　（1）說說畫上的人是誰，知道他在干什么？

　　（2）從人物穿著和環境擺設知道懷素是古時候的人，簡介懷素。

　　2.引入課題：

　　今天，我們就來學習懷素小時候寫字的故事。出示課題，齊讀。

　　二、檢查字詞和課文

　　1.認讀生字詞。

　　（1）出示，先試讀。

　　（2）指名讀，正音。注意輕聲以及“好”的多音字讀法。

　　（3）字詞去掉拼音后認讀。

　　2.把這些詞放回課文中，先試著自己讀一讀。

　　（1）課文有幾個自然段？

　　(2 )指名分段讀。

　　(3 )最后一段齊讀。

　　三、學習課文第一、二段。

　　（一）第一段

　　1.過渡：懷素成了有名的書法家，那他小時候是個怎樣的孩子呢？我們一起來學習第一自然段。

　　2.指導讀好長句。

　　（1）根據老師標的停頓符號讀好句子。

　　（2）根據著重符號讀好重要詞語。“從來”“好學生進”

　　（3）指名讀。

　　（4）補充句子。

　　（  ）從小（   ），是個的孩子。

　　（5）夸夸懷素，齊讀。 

　　（二）第二段

　　1.為什么說懷素好學上進，他是怎么練習寫字的呢？出示第二段。

　　2.自讀第二段

　　（1）這段一共有幾句話？

　　（2）這段話是圍繞哪一句話來寫的，用直尺劃一劃，讀一讀。

　　（3）“懷素寫字非常認真。”這句話重哪個詞語最重要。（非常認真）

　　（4）把“非常”換一個詞，意思不變（很、十分、特別、格外）

　　3.找找這段中，懷素認真寫字表現在哪兒呢？

　　出示：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　（1）懷素是怎樣一步一步認真寫字的呢？找出關鍵詞：看清、 記住、照著寫

　　（2）這幾個動作能不能把順序倒一下，為什么？

　　（3）這些動作是用哪兩個字連起來的呢？找出表示動作先后的詞：先、再

　　（4）說話訓練：懷素寫字時總是先  ，，再。

　　早上起來，我先  ，再。

　　（5）聯系實際說說自己平時是怎樣寫字的。

　　（6）讓我們把懷素的寫字方法牢牢記在心中。齊讀。

　　4.懷素寫字多認真呀！請你再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？這句話中的哪個詞告訴了我們？理解并讀好“總是”

　　5.正因為他每次都這樣認真寫字，所以懷素的字------進步很快。這樣指的是怎樣？聯系前面說一說。 

　　6.師小結懷素的寫字方法并齊聲讀好第二段。

　　四、學寫生字。

　　1.現在我們也來學學懷素，寫好今天要學的兩個生字，出示“古、日”。 齊讀生字，交朋友。

　　2.第一步：我們先看清-----“古”的形狀，上面一個“十”，下面一個“口”

　　第二步：記住------古的筆順，請小朋友看書上“古”的筆順，一起來寫。

　　再------一筆一畫照著寫。說說書寫時的注意點。

　　3.同樣的方法學習“日”字。

　　4. 請大家擺好姿勢，做到“三個一”，打開語文書，描紅。再在《習字冊》上寫一寫。

　　五、課堂總結。

　　作業設計

　　1.描紅仿寫習字冊上的生字。（全班）

　　2.用“喜愛”、“先……再……”進行寫話練習。

12懷素寫字 篇13

　　《懷素寫字》教學設計四

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

　　教學重點難點：讀背、識字寫字

　　教學準備：投影光盤

　　教學過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　第一課時

　　課時目標

　　1、初讀課文，理解課文大意。

　　2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫“字古進”

　　教學過程

　　一、看圖、導入新課

　　1、投影插圖

　　（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？

　　（2）你知道他是誰？

　　2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）

　　3、揭示新課

　　二、初讀課文

　　1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

　　2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查朗讀情況：

　　（1）指名分段朗讀課文，評議。

　　（2）出示有關詞語，指導讀準音。

　　（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？

　　（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

　　三、學習第一段

　　1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

　　2、理解：古時候好學上進

　　3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

　　4、練習背誦課文，評議。

　　四、指導書寫

　　1、出示生字：字進古日

　　2、學生交流識字方法。

　　3、指導學生書寫。

　　4、學生描紅，臨寫。

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　　第二課時

　　課時目標

　　1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、學習生字，指導書寫。

　　教學過程

　　一、直接導入

　　1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？

　　2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？

　　二、學習第二段

　　1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。

　　2、指讀句子：懷素寫字非常認真。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）理解：非常

　　（3）這一句該怎么讀呢？

　　（4）朗讀練習。

　　3、懷素是怎樣寫字的呢？

　　（1）出示第二句話。

　　（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

　　（3）懷素接下來干什么？

　　（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？

　　（5）朗讀練習。

　　4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？

　　就這樣，懷素寫字——

　　5、連起來朗讀，背誦。

　　三、學習第三段

　　1、當時懷素是在哪兒練字的呢？

　　2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

　　3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——

　　4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

　　5、練習朗讀，背誦。

　　四、學習第四段

　　1、懷素長大以后，成了——

　　2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？

　　3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

　　4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

　　5、背誦練習全文。

　　五、學習生字

　　1、出示生字：書長樣后先

　　2、學生識記生字。

　　3、在寫字之前該怎么寫呢？

　　4、聯系課文內容，說說如何寫字？

　　5、像懷素一樣把字寫好！

　　6、指導描紅，臨寫。

　　六、課堂小結

12懷素寫字 篇14

　　教學目標 :

　　1、            能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、            學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、            理解課文內容，激發學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神

　　教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。。

　　教學具準備及輔助活動:

　　圖片、生字卡片。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、           看圖揭示課題

　　1、  觀察圖一，說圖意。相機板書。

　　2、  簡介懷素。

　　3、  讀題。

　　二、           初讀指導

　　1、  教師范讀。

　　2、  學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、  檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、  課文共有幾個自然段？

　　5、  點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、           精讀訓練

　　1、  學習第一自然段。

　　（1）        指名讀。

　　（2）        “好學上進”是什么意思？

　　（3）        為什么說懷素是個好學上進的孩子？

　　2、  朗讀、背誦第一自然段。

　　四、           學習生字

　　1、  出示生字。

　　2、  自學生字。

　　3、  指導寫字。

　　（1）        教師范寫。

　　（2）        學生描紅。

　　（3）        學生在《習字冊》上練寫。

　　第二課時

　　一、           復習

　　背誦第一自然段。

　　二、           繼續精讀訓練

　　1、  學習第二自然段。

　　（1）        指名讀第二自然段。

　　（2）        懷素寫字態度怎樣？還可以怎么說？

　　（3）        從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

　　寫字分三個步驟。

　　“總是”一詞。

　　（4）        朗讀、背誦第二自然段。

　　2、  學習第三自然段。

　　（1）        點名讀第三自然段。

　　（2）        從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？

　　“寫呀寫呀”  “日子一長”  “竟”

　　（3）        朗讀、背誦第三自然段。

　　3、  學習第四自然段。

　　（1）        齊讀第四自然段。

　　（2）        “有名”是什么意思？

　　（3）        懷素為什么能成為有名的書法家？

　　三、           總結課文

　　（略）

　　四、           朗讀、背誦課文

　　五、           學習生字

　　1、  出示生字：先  樣  日  長  后  書

　　2、  自學生字。

　　3、  指導書寫。

　　（1）    教師范寫。

　　（2）    學生描紅。

　　（3）學生在《習字冊》上練寫。

　　六、           課外活動

　　人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

12懷素寫字 篇15

　　我們生活的這個世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認識它們，我們只有去觀察。小學生更是如此。不過，小學生的觀察很“粗”，所以我們要教育學生仔細留心身邊的事物，學會仔細觀察的好習慣。

　　小學語文一年級（上冊）第12課《懷素寫字》一文，上課時我先出示一幅教學掛圖，讓學生仔細觀察課文插圖，從而揭題導入新課。

　　師：小朋友們，圖上畫的這個人在干什么？

　　生：圖上的人正在寫字。

　　師：那么，這個人是什么時候的人呢？

　　生：古時候！

　　師：你怎么知道他是古時候的人呢？從圖上什么地方可以看出來？

　　生：從紙筒里的那些紙可以看出來。那個筒里的紙不是現在的，是古時候的人用的。現在我們用來寫字的都是本子，不是那種卷紙。

　　師：你說得真不錯，觀察得很仔細。

　　生：那個寫字的桌子也是古時候的人用的，現在不用那樣的桌子。

　　師：是啊，現在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。

　　生：從那個人穿的衣服可以看出那是古時候的人，現在我們都不穿那種衣服。

　　師：對，那的確是古時候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個古時候的人。

　　生：老師，那個人寫字用的是毛筆，現在我們不用毛筆寫字的。

　　師：不完全對。現在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級，老師就要教大家寫毛筆字了。

　　生：老師，那個人寫字時不坐椅子，坐在那一塊布上面，說明他是古時候的人。

　　師：是的。在那時，我們古人還沒有發明椅子，都是席地而坐。他坐的那個就是席子。

　　師：這個人叫什么名字？

　　生：他的名字叫懷素！

　　教師簡介懷素，指導讀好課題。

　　[反思]

　　“這個人是什么時候的人呢？”這個問題，課前我只設想學生可能會回答：從人物的穿著中可以看出來。但是，通過學生的仔細觀察，學生們居然發現了這么多素材，令我也沒有想到的。我們生活的這個世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認識這個多彩的世界。讓我們的學生學會觀察，讓我們教會學生仔細觀察，留心身邊的各種細微的事物，從小開始，從觀察開始，相信我們的學生一定會更加出色！