懷素寫字

教材分析：這是一篇寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學習時要重點學習他是如何寫字的，從中學習懷素刻苦學習的精神。

          課文有三個自然段，可分為兩部分。

          第一部分：（1、2）寫懷素認真刻苦練字。

          第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

本文的寫作特點：1、選取典型事件表現人物的思想性格特征，這篇課文選取了懷素練字的過程和無紙在木版上練字的事。表現懷素刻苦勤奮的精神品質，事件典型，有說服力，深刻地表現了人物的性格特征。

               2、分總的結構方式更好地揭示了文章的主題。

教學理念：閱讀教學是學生、教師與文本之間對話的過程。課程標準指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為此，在教學中讓學生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進文本走進學生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進師生與文本距離，激發學生情感體驗，從而提高教學實效。

教學目標：1、認識文本13個生字，會寫8個生字。認識黨字頭。

          2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

          3、理解課文內容，培養學生學習懷素刻苦學習的精神，使學生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

教學重點：識字，寫字，朗讀，背誦。

難點：通過學習懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。

教具準備：投影片，字詞卡片。

教學過程：一、創設情境，揭示課題

         （1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）

           師：這兩句話都說明寫好字是多么重要啊！那怎樣才能寫好字呢？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學習一篇與寫字有關的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。

          （2）、簡介懷素

         二、讀通課文，初步感知。

           （1）、教師范讀課文。

           （2）、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

            （3）、小組匯報朗讀：檢查生字讀音，注意讀準平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。

             （4）、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。