《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
師在黑板班上畫好一顆心
師：請(qǐng)孩子們看黑板，老師在黑板上畫了一顆什么?(心)
誰能到前面寫出這個(gè)字？（找學(xué)生寫）
誰能用心子組詞？生1：開心
生2：心愿
師：誰愿意說說你的心愿是什么？
生1：我的心愿是努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)。
師評(píng)價(jià)
生2：我的心愿是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大有個(gè)好工作。
生3：我的心愿是每個(gè)人的身體都健康。
師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)
師：我們每個(gè)人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我們就一起走進(jìn)《月亮的心愿》。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手，跟老師一起寫課題。
師邊寫邊讀，寫到“亮”時(shí)強(qiáng)調(diào)：“亮”這個(gè)字單個(gè)讀的時(shí)候讀四聲，和“月”組合在一起讀輕聲跟老師一起讀（強(qiáng)調(diào)讀）這個(gè)字也是今天我們需要會(huì)寫的字，觀察這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？
生：上中下結(jié)構(gòu)的字。
師：這個(gè)字和我們學(xué)過的那個(gè)字相近？
生：高
師：這兩個(gè)字什么地方相同？
師重點(diǎn)講解下半部分
師：誰能用“亮”字組詞？
生：月亮 漂亮 亮光
師：一起讀課題，讀完課題你想知道什么？
生1：月亮的心愿是什么？
生2：月亮有幾個(gè)心愿？
師：我們打開書30頁，找同學(xué)一段一段的讀給大家聽，老師找?guī)讉�(gè)學(xué)生來讀呢？
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
師：學(xué)生讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽她什么地方讀的和你讀的不一樣，用筆在邊上畫個(gè)“？”。
（一段一段的讀，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，隨時(shí)叫到不聽講的學(xué)生讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣）
師：課前老師讓孩子們?nèi)Τ錾趾驮~，現(xiàn)在自己先讀一讀，然后讀給你的同桌聽一聽。
師：現(xiàn)在老師把生字寶寶請(qǐng)到前面來了，誰愿意讀一讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，她什么地方讀的和你讀的不一樣？（培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣）
師：誰來說說他什么地方讀的和你讀的不一樣？
生：背包，他讀一聲了，應(yīng)該讀四聲
師進(jìn)行評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)聽講的好學(xué)生，這個(gè)字是個(gè)多音字，師板書，并讓學(xué)生組詞，再讀。
師：你是怎樣記住這個(gè)字的？
生：我用猜謎的形式認(rèn)識(shí)的：月亮的上邊是北京。
師評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)思考的好學(xué)生。
�。ㄔ僬覍W(xué)生讀，一邊讀一邊發(fā)現(xiàn)學(xué)生什么字不會(huì)讀，教師相繼解決）
師：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（�。┠阒啦∽挚騿幔繋煱鍟∽挚�。病字框與有病有關(guān)系。跟老師讀病字框。（多讀，因?yàn)椴∽挚蚴沁@節(jié)課新認(rèn)識(shí)的偏旁部首）
生：顧讀錯(cuò)。
師：打開書看第二附圖，圖中是誰照顧誰？
生：珍珍照顧媽媽
師：你還遇到過誰照顧誰的事嗎？
生1：媽媽照顧小弟弟。
生2：我照顧生病的爺爺。
你真是個(gè)孝順的孫女呀！
師：誰會(huì)用“照顧”說一句話？
生：悄悄地
師：課文中誰悄悄地干什么？
生：月亮悄悄的離開窗戶。
師：誰會(huì)給大家做個(gè)動(dòng)作：悄悄地走到前面來
師：“女”字我們都認(rèn)識(shí)，這個(gè)字怎么寫呢？跟老師一起寫。（注意第一筆是撇點(diǎn)，第二筆是撇，第三筆是橫）。（“氣”字的最后一筆是橫斜勾，多寫幾遍）
師：這些詞我們會(huì)認(rèn)了，如果去掉熟悉的字你還認(rèn)識(shí)嗎？出示單字學(xué)生強(qiáng)讀，隨時(shí)叫到不讀的學(xué)生，叫學(xué)生讀。
師：老師想考考大家這些字是否真的會(huì)了，打亂生字的順序來讀
師：如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會(huì)更好，自己讀一讀，然后把這個(gè)童話故事將給你的同桌聽一聽。
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、激趣導(dǎo)入
1.出示 “心愿” ,誰來讀讀?小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，朱老師的心愿呀，是希望我們1.3班的每個(gè)小朋友都健康,快樂的成長(zhǎng)。你們有什么心愿呢？ 能說給大家聽聽嗎？
師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫課題。
2.師（指板書）：誰想讀課題？ 生（讀課題）：月亮的心愿。
師：下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，他就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲“liànɡ”（生齊讀“亮”），在這里他讀……（師于田字格上的拼音線上寫上“lianɡ” ）有什么變化嗎？
師：你觀察的真仔細(xì)。跟老師讀“月亮”，“月亮”。下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題。
�。ㄉR讀“月亮的心愿”）
二、學(xué)習(xí)字詞
1. 師：美麗的夜空，星星一閃一閃的，月亮姐姐也出來了,她看到了什么呢?請(qǐng)大家打開書聽老師讀課文吧。是配樂范讀。
2.師：老師讀怎么樣呀？那你們能不能也像老師一樣讀一讀課文？注意度準(zhǔn)字音。
3.師：月亮姐姐給大家?guī)砹硕Y物，大聲喊出他們的名字吧 月亮姐姐想考考大家，來看這個(gè)字和這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
4.我們一起大聲地讀讀這些詞語寶寶吧。
5.月亮姐姐要和大家捉迷藏了，她把詞語薄薄的好朋友都藏起來了，你還會(huì)讀嗎？每個(gè)字睹讀3次。
6.天氣熱了，我們幫生字摘掉拼音帽帽，你還會(huì)讀嗎？和你的同桌一齊讀讀，并說說你用什么好辦法能記住這些生字 。
師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。他說我們不光要會(huì)讀，還得會(huì)寫，請(qǐng)小朋友們看著2個(gè)字 ，看誰最會(huì)觀察？比較“女”和“媽”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1.月亮姐姐發(fā)現(xiàn)我們1.3班的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),所以他打算得同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方,你們想去嗎?出示圖片。 （讓學(xué)生觀察圖后說一說）
生：小女孩睡得很香甜。
師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了什么？
生：我看到了一個(gè)大背包。
師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？
師：小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢(mèng)中都露出了笑臉。哪個(gè)小朋友愿意讀一讀？
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危该x）
師：小女孩睡得可香了，你不愿意吵醒她呀，所以你讀的時(shí)候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？
�。ㄖ该x）
師：老師聽出來了，你也是個(gè)有禮貌的孩子。
師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？ 生齊讀。
師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對(duì)著自己說……
出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）
師：誰愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語說一說？ （出示第二段） 指生讀。
師：這位月亮姐姐喃喃地對(duì)自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？ 指生讀。
師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢！
2. 師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時(shí)，她又看到了……（出示第三段）請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這段文字。
師：月亮姐姐看到了什么?
生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。
師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？ （出示圖）
師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們?cè)囍x好這幾句話好嗎？
�。c(diǎn)擊出示“泡泡”對(duì)話） 師生對(duì)話。
師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們?cè)谡n文中找一找吧。
生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。
3.月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個(gè)好天氣了，現(xiàn)在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？
師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子��？
師：嗯，珍珍是個(gè)很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動(dòng)了，我們也被她感動(dòng)了，男生當(dāng)媽媽,女生當(dāng)珍珍, 讓我們一起來讀好這里的話。
師：月亮姐姐希望我們小朋友也能像珍珍一樣關(guān)心家人，照顧家人。
師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？
師：請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。 （生讀）
師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？
生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個(gè)好天氣。
生：月亮姐姐讓每個(gè)小朋友都能去郊游。
師：是啊，一個(gè)也不少，這就是月亮姐姐的心愿。 （師指課題）
生齊讀：月亮的心愿。
師：小朋友們,你有什么心愿要送給月亮姐姐嗎？讓我們閉上眼睛，對(duì)著月亮許個(gè)心愿吧。
師：善良的月亮姐姐把郊游的時(shí)間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真好呀！你們看，風(fēng)和日麗，陽光燦爛，真是一個(gè)艷陽天（卡片出示）��！讓我們和珍珍一起去郊游吧！
�。ǘ嗝襟w放兒童歌曲《郊游》）
小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識(shí)字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】 生字卡片、音樂。
【學(xué)情分析策略】
部分學(xué)生朗讀課文能力較差，導(dǎo)致不愛讀課文，本課可以采取分角色朗讀的方法。
【教學(xué)流程】
一、師生問好
二、讀題導(dǎo)入
1、板書課題：
學(xué)生齊讀課題。
2、讀了課題：
你最想知道什么？
3、學(xué)生自由提問：
教師相機(jī)板書學(xué)生提問。
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
簾、女等生字
1、學(xué)生自由讀課文：
畫出生字，多讀幾遍。
2、同桌互讀：
互查生字認(rèn)知情況。
3、教師出示生字卡片：
先請(qǐng)生齊讀。
再開火車認(rèn)讀。
最后指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
四、朗讀感悟
1、師配樂范讀課文：
生邊聽邊思考：
月亮有幾個(gè)心愿？
心愿是什么？
2、指名回答月亮的兩個(gè)心愿。
3、請(qǐng)生回答：
月亮為什么會(huì)有這兩個(gè)心愿？
討論交流。
4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話：
⑴ 分清每句分別是誰說的。
⑵ 同桌分角色朗讀。
�、恰≈该纸巧首x。
�、取∧信鷮�(duì)讀。
�、伞》纸巧硌輯寢�、珍珍。
5、請(qǐng)生回答：
月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
你是怎么知道的？
女生朗讀課文最后一個(gè)自然段。
五、拓展活動(dòng)
1、你想對(duì)月亮和珍珍說什么？
生思考后回答。
2、你們學(xué)習(xí)月亮、珍珍，應(yīng)該怎么做？
生思考后回答。
3、師總結(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】
8、月亮的心愿
1、月亮的心愿是什么？
2、月亮為什么會(huì)有心愿？
3、月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
《月亮的心愿》以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
【教學(xué)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、寫好“亮”字�！ �
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)生字“亮”
師：小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮的心愿。
板書：liang
月□的心愿
師：請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)“亮”字，他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在平時(shí)呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請(qǐng)小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結(jié)構(gòu)要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。
老師在田字格里范寫，學(xué)生書空。
指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。
二、檢查字詞
師：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？
生：喜歡
師：瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？
�。ǘ嗝襟w出示）
月亮 太陽 好天氣
商量 照顧 早點(diǎn)兒
窗簾 背包 去郊游
師：哪位小朋友能把它們讀正確？
（指名讀）
師：你讀的很響亮，可是背包的背讀第四聲，你能再把這個(gè)詞讀一讀嗎？
生再讀，讀正確了。
師：還有誰也想讀一讀的？
�。ㄖ该x）
師：你讀得真好，你愿意當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀嗎？
（生領(lǐng)讀）
師：小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。
�。R讀）
師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
師：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個(gè)小女孩的窗前，（出示多媒體）透過窗簾，你瞧見了________________________。
�。ㄗ寣W(xué)生觀察圖后說一說）
生：小女孩睡得很香甜。
師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。
生：我看到了一個(gè)大背包。
師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？
生：水果和點(diǎn)心。
生：飲料。
生：漢堡。
……
師：小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢(mèng)中都露出了笑臉。哪個(gè)小朋友愿意讀一讀？
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢�，指名讀）
生讀。
師：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時(shí)候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？
（指名讀）
生讀。
師：教師聽出來了，你也是個(gè)有禮貌的孩子。
師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？
生齊讀。
師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對(duì)著自己說……
出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）
師：誰愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語說一說？
（出示第二段）
指名生讀。
師：這位月亮姐姐喃喃地對(duì)自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？
指名生讀。
師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢！
師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽公公，哪個(gè)月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量
生相互商量。
指名讀。
生：太陽公公，你能讓明天有個(gè)好天氣嗎？
師：為什么呀？
生：因?yàn)槊魈旌⒆觽內(nèi)ソ加�，天氣好了，他們�?huì)玩得很開心的。
師：善良的月亮姐姐，我一定會(huì)滿足你的心愿的！
師：太陽公公滿足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高興了，讓我們一起高興地讀一讀。
生齊讀第二段。
師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時(shí)，她又看到了……（出示第三段）請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這段文字。
師：月亮姐姐看到了_________________。
生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。
師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？
生：想。
（出示圖）
師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們?cè)囍x好這幾句話好嗎？
（點(diǎn)擊出示“泡泡”對(duì)話）
師生對(duì)話。
師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們?cè)谡n文中找一找吧。
生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。
師：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個(gè)好天氣了，現(xiàn)在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？
生：因?yàn)檎湔涞膵寢尣×�，珍珍不能去郊游了�?/p>
生：因?yàn)樵铝两憬阆胱屨湔湟踩ソ加巍?/p>
生：如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。
師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子啊？
生：我覺得珍珍很勤勞。
生：我覺得珍珍是個(gè)懂事的孩子。
生：我覺得珍珍很孝順。
師：嗯，珍珍是個(gè)很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動(dòng)了，我們也被她感動(dòng)了，我們同桌小朋友一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)珍珍，練一練，說好這段對(duì)話。
同桌練說。
師：哪兩個(gè)小朋友試一試。
指名上臺(tái)。
師：老師聽得出來，這是一位非常孝順的好孩子。
指名上臺(tái)。
師：教師聽出來了，這是一位非常疼愛孩子的母親。
指名上臺(tái)。
師：真是母女情深啊。為她們鼓掌。
師：多么令人感動(dòng)��！讓我們一起來讀好這里的話，一二小組讀媽媽的話，三四小組讀珍珍的話。
�。ㄉx對(duì)話）
師：是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關(guān)心家人，照顧家人。
師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。
指名說。
生：月亮姐姐最后決定讓天氣好的。
生：月亮姐姐最后決定先下雨再天晴的。
出示最后一段。
師：請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。
�。ㄉx）
師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？
生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個(gè)好天氣。
生：月亮姐姐讓每個(gè)小朋友都能去郊游。
師：是啊，一個(gè)也不少，這就是月亮姐姐的心愿。
�。◣熤刚n題）
生齊讀：月亮的心愿。
師：善良的月亮姐姐把郊游的時(shí)間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真好呀！你們看，風(fēng)和日麗，陽光燦爛，真是一個(gè)艷陽天（卡片出示）��！讓我們和珍珍一起去郊游吧！
（多媒體放兒童歌曲《郊游》）
小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。
2、識(shí)字寫字。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新新，解題激趣、引導(dǎo)質(zhì)疑。
板書：心愿
指名讀，說說你有什么心愿？
（課件出示美的星空，一個(gè)活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）
你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）
看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，檢查正音：
※你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字想想你有什么辦法解決它。
學(xué)生自由讀課文，小組合作檢查字音。
指名當(dāng)小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。
教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、小組讀文，合作探究
※生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！
學(xué)生小組合作再讀課文，共同探究
指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示文字：（課文第2、第8自然段，即：月亮先后的兩個(gè)心愿。）
※誰愿意當(dāng)月亮姐姐，讀讀月亮的話？（教師順勢(shì)出示月亮的頭飾），咱們來評(píng)評(píng)誰是最佳月亮姐姐！
學(xué)生練讀，指名讀
男女比賽讀，相機(jī)評(píng)議，分發(fā)頭飾。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑、自主解疑
※看到月亮的這兩個(gè)心愿，你有什么疑問嗎？
學(xué)生可能會(huì)說，為什么月亮開始想和太陽公公商量，讓明天有個(gè)好天氣，可后來又說讓明天下雨呢？
學(xué)生小組討論，自主、釋疑。
指名回答、相機(jī)出示課文相插圖，引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。
※請(qǐng)小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對(duì)話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！
指名讀，比賽讀！學(xué)生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛的語氣。
※你們喜歡珍珍嗎？想一想用一句話夸夸珍珍！
※不光珍珍愛自己的媽媽，小動(dòng)物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？
課件播放（小烏鴉愛媽媽動(dòng)畫影片）
※看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？
※說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的好孩子！
※唉！那后來月亮的心愿達(dá)成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？
你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個(gè)自然段。
※月亮讓孩子們一個(gè)都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？
五、運(yùn)用游戲，自主識(shí)字：
※大家這么高興，我們一起做幾個(gè)游戲吧！
學(xué)生猜字謎
媽－馬＝？云＋1＝？
※猜得可真準(zhǔn)呀！這幾個(gè)字的謎底正好就是今天要求寫的字！
怎樣寫好這幾個(gè)字呢？誰有好的建議？
教師范寫，學(xué)生學(xué)寫
評(píng)比展示，評(píng)選“小小書法家”。
六、拓展延伸，滲透教育：
※課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長(zhǎng)輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來了嗎
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【片斷一】
師：看了題目“月亮的心愿”，你想知道什么？
生：我想知道月亮的心愿是什么？
生：我想知道月球到底有多大？
師：這位同學(xué)提的問題很好，但是，我們?cè)谶@一節(jié)課內(nèi)無法解決這個(gè)問題，那么，咱們一起去查找資料，來解決這個(gè)問題吧！
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能提出這樣的質(zhì)疑，足見他的好奇心之強(qiáng)，盡管與課文內(nèi)容關(guān)系不大，執(zhí)教教師仍肯定了孩子的獨(dú)特感受，并建議課后一同查找資料，激發(fā)了該生的求知欲望。
【片斷二】
師：（出示掛圖），誰來說說， 圖上畫著什么？
生：有女孩在睡覺！
生：有一只布熊！
生：桌子上有一個(gè)背包！包里有很多的水果和點(diǎn)心！
師：咱們課文里的主角在哪兒呀？
生：在窗外！
師：月亮的表情如何？
�。◣熞龑�(dǎo)）生：很高興。……
師：課文中哪幾段寫了這幅圖的內(nèi)容？
生甲：一、二自然段！
生乙：一、二、三自然段！
師：既然大家對(duì)第三自然段有爭(zhēng)議，那咱們一起來讀一讀第三段吧！
（師生齊讀）
師：大家說說，第三段是不是寫了第一幅圖的內(nèi)容！
生：不是！
點(diǎn)評(píng)：教師能充分利用直觀、形象的教學(xué)掛圖這一課程資源，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)分歧，教師能適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀文時(shí)發(fā)現(xiàn)正確的答案。
【片斷三】
師：對(duì)這些同學(xué)的朗讀你想說些什么嗎？
生：我認(rèn)為讀得不好，他漏了一個(gè)字。
生：讀得結(jié)結(jié)巴巴的！
師：你聽得真仔細(xì)！，你下一次讀書可要細(xì)心一些喲！
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)讀得好有同學(xué)嗎？
生：我想對(duì)說，你讀得真有感情！我要向你學(xué)習(xí)！
生：我覺得讀得很流利！……
點(diǎn)評(píng)：教師比較注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，當(dāng)學(xué)生提出小伙伴的不足時(shí)，能及時(shí)引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞別人。
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
1、我會(huì)讀悄悄地 窗簾 窗戶 服裝 天氣 生氣 力氣 另外 照顧 生病 病人 太陽 醫(yī)生 離開
二、形近字組詞
去（ ） 高（ ） 早（ ） 大（ ）
走（ ） 亮（ ） 草（ ） 太（ ）3、我發(fā)現(xiàn)早——晚 多—— 分—— 大—— 來—— 4、從課文中找出和下面詞語意思相近的詞一同—— 高興——5、 照樣子把短句變成長(zhǎng)句例：大家走在路上。（愉快地）大家愉快地走在路上。（1） 月亮回家了。（悄悄地）
�。� ）（2） 小姑娘睡了。（甜甜地）（ ）6、你知道怎么填嗎？
因?yàn)?/p>
月亮想讓孩子們高興地去郊游，
所以
她要跟太陽商量，讓明天有個(gè)好天氣。
月亮（ ）
她要跟雷公公說說。
珍珍（ ）
她不能去郊游。
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《月亮的心愿》課堂實(shí)錄
一、課前交流、激發(fā)情趣：
師：我早就聽說我們班的小朋友個(gè)個(gè)能說會(huì)唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！
師生齊唱《我的好媽媽》
師：小朋友真能干個(gè)個(gè)都會(huì)唱，相信待會(huì)上課會(huì)表現(xiàn)得更出色！
二、引趣激qing、揭題疑題：
（課件出示一個(gè)活潑可愛的月亮姐姐，向同學(xué)們“走”來）
師：你們瞧！誰來了？
生：很感興趣的齊聲說：月亮姐姐
師：（故作神秘的樣子）
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文，月亮的心愿，跟著老師把課題讀讀！
生：小朋友趣味盎然的讀課題。
師：讀了課題，小朋友你們想知道什么？
生：（七嘴八舌、地回答）
我想知道月亮的心愿是什么？
老師月亮怎么會(huì)有心愿呢？
月亮的心愿最后達(dá)成了嗎？
……
三、初讀課文，檢查正音：
師：你們想知道答案嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的生字多讀幾遍！
生：自由讀課文
師：小朋友剛剛讀得可認(rèn)真了！這課生字挺難讀，誰愿意當(dāng)小老師提醒提醒大家！
生：a、我覺得“生病”這個(gè)詞都是后鼻音，小朋友可要注意了，不要大意讀成前鼻音！
b、“窗戶”是輕聲，不要讀成第一聲！
c、小朋友，“女駭”這個(gè)詞“女”聲母是n不要讀成l 。
……
師：小老師當(dāng)?shù)谜姘�！老師再來檢查小朋友是否認(rèn)識(shí)了今天新的生字朋友�。ń處煶鍪驹~語卡片，開火車、開花、指名讀詞卡，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。）
四、朗讀感悟，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1、小組讀文，合作探究：
師：生字讀好了，課文一定讀得更好！
月亮的心愿到底是什么？小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！
學(xué)生小組里再讀課文，合作探究。
指明回答，教師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示文字：（課文第2、第8 自然段，即：月亮先后的兩個(gè)心愿。）
師：誰愿意當(dāng)月亮姐姐，讀讀月亮說的話？（教師順勢(shì)出示月亮頭飾），我要評(píng)出最佳月亮姐姐！
學(xué)生練讀，指名讀。
師：你覺得她讀的怎么樣？頭飾戴在她頭上同意嗎？
生：我覺得月亮“自言自語的說”，是月亮姐姐自己對(duì)自己說，所以讀這段話的時(shí)候，要小聲的說！
我覺得我能讀的比他更好，因?yàn)樵铝列睦锵氲脑捖曇粼摳⌒�！“悄悄”�?yīng)該輕輕地讀。
……
師：呀！你們真會(huì)動(dòng)腦筋，能從課文提示語中學(xué)會(huì)朗讀，我要為你們帶上月亮姐姐頭飾，同意嗎？還有誰想挑戰(zhàn)他們！
男女比賽讀，相機(jī)評(píng)議，分發(fā)頭飾。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑、自主釋疑：
師：看到月亮這兩個(gè)心愿，你們有什么疑問嗎？
生：咦？月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來為什么又想讓明天下雨呢？
師：你可真會(huì)提問題！你們能不能自主解決剛剛自己提出的問題？小腦袋湊在一塊，商量商量吧！
學(xué)生小組討論、自主釋疑。
指明回答、相機(jī)出示課文相應(yīng)插圖，引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。
生：……
師：是呀，月亮姐姐也希望他們明天玩的開心！
生：可是，當(dāng)月亮姐姐來到珍珍家窗前，看見珍珍為了照顧生病的媽媽，明天放棄郊游了！月亮姐姐看了發(fā)愁了，為了讓珍珍明天照顧好她媽媽，又能去郊游，所以它決定讓明天下雨。
師：請(qǐng)小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對(duì)話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！
指名讀，比賽讀！學(xué)生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛的語氣。
師：你們喜歡珍珍嗎？想不想用一句話夸夸珍珍！
生：珍珍真懂事呀！
珍珍真是關(guān)心媽媽的好孩子！
珍珍你真關(guān)心父母，尊敬長(zhǎng)輩！
師：不光珍珍愛自己的媽媽，小動(dòng)物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？
課件休息：播放〈小烏鴉愛媽媽動(dòng)畫影片〉
師：看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？
生：媽媽下班回到家，我?guī)蛬寢尪吮瑁?/p>
我爸爸拿拖鞋，爸爸夸我是好娃娃！
我給爺爺、奶奶捶捶背，他們樂呵呵，夸我懂事了！
師：說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的好孩子！
師：誒！那后來月亮的心愿達(dá)成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？
你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個(gè)自然段。
生1：老師我有個(gè)問題：那珍珍媽媽的病好了嗎？
生2：我知道！珍珍媽媽病好了。課文最后一段不是說，月亮姐姐讓孩子們一個(gè)都不少的踏上了郊游的路嗎！一定是月亮姐姐看珍珍媽媽的病好了，所以兩天后有個(gè)艷陽天，好讓孩子們高高興興去郊游！
師：是呀，月亮姐姐讓孩子們一個(gè)都不少的踏上了郊游的路，她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？
小朋友異口同聲的說：“高興！”
五、運(yùn)用游戲，自主識(shí)字：
師：大家這么高興，我們一起做幾個(gè)游戲吧！
學(xué)生猜字謎、
媽—馬=？云+ 1= ？
師：猜得可真準(zhǔn)呀！這幾個(gè)字的謎底正好就是今天要求寫的字！
怎么寫好這幾個(gè)字呢？誰有好的建議？
生：……
教師范寫，學(xué)生學(xué)寫
評(píng)比展示，評(píng)選“小小書法家�！�
六、拓展延伸，滲透教育：
師：課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長(zhǎng)輩，子女孝敬父母的資料你們帶來了嗎？
生：我會(huì)唱一首尊敬長(zhǎng)輩的歌〈接?jì)寢尅?/p>
我會(huì)念一首〈小板凳〉的兒歌。
讓我為大家講一個(gè)明明照顧奶奶的故事吧！
……
8、《月亮的心愿》課后反思
人教版《月亮的心愿》，是新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)教材、第二冊(cè)下學(xué)期新選入的一篇課文。針對(duì)本文教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)。
一、引趣激qing、揭題疑題：
當(dāng)前，在語文教學(xué)中要把學(xué)生從繁瑣、枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練中解放出來、釋放他們潛在能量，寓教與樂。
使學(xué)生學(xué)得有趣，首先教師要教得有趣。開課伊始，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)活潑可愛的月亮，學(xué)生一下子來了興趣，這時(shí)教師順勢(shì)揭題，并就課題質(zhì)疑，學(xué)生開動(dòng)腦筋，紛紛說出自己的看法，學(xué)生的頭腦就像亟待被點(diǎn)燃的火把！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了火把的助燃劑，變成了激活學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的及時(shí)雨！
二、緊扣主線，引導(dǎo)質(zhì)疑：
長(zhǎng)期以來，學(xué)生常常被置于從屬的地位，處于被動(dòng)狀態(tài)，當(dāng)前語文教學(xué)中特別要呼喚學(xué)生的主體精神，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特征，激發(fā)學(xué)生的生命力，發(fā)揮創(chuàng)造才能。文章緊扣月亮先后不同心愿展開敘述，教學(xué)時(shí)，緊扣主線，讓學(xué)生就月亮的兩個(gè)不同心愿、質(zhì)疑：“為什么月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可后來又想讓明天下雨呢？”學(xué)生產(chǎn)生疑問的同時(shí)，讓小朋友自主學(xué)習(xí)、合作探究，在教師的引導(dǎo)下，自主解決問題。課上，教師成了學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，真正落實(shí) “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！辈粌H教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個(gè)性和探究知識(shí)的好奇心。
三、“手舞足蹈”，動(dòng)靜相宜：
一年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間教短，如果一直讓學(xué)生聽、說、讀、寫，學(xué)生就會(huì)越來越注意力不集中，影響教學(xué)效果。課前教師從多角度、多層次、多方面的挖掘教材，激活學(xué)生的心靈、傳遞情感，將游戲、舞蹈、歌曲等活動(dòng)與“語文”有機(jī)融為一體，使學(xué)生在活動(dòng)過程中自覺的學(xué)語文，用語文，既熟練掌握語文技能，又發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2.你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示圖一、二）說說圖上分別畫了什么?(讓學(xué)生充分地說，初步感知課文)
今天我們學(xué)習(xí)第8課。板書：月亮的心愿（注意輕聲）齊讀課題
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.自由讀文，把不認(rèn)識(shí)的字或不熟的字圈出來，用“──”畫出生詞。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字認(rèn)讀，并試著組詞。
3.檢查生字詞掌握情況。
(1)開火車讀──讀字、組詞。(師指導(dǎo))
(2)去拼音，學(xué)生當(dāng)老師讀。
(3)哪些字以前認(rèn)識(shí)?怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么好辦法記住哪個(gè)字?
4.師說字謎，生猜。(簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京)
5.生說字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
（一）初略感知，形成表象。
師范讀后：你有信心和老師比一比嗎？
學(xué)生自由讀文。
點(diǎn)名讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，引入新課
1.利用卡片復(fù)習(xí)生字詞。
2.導(dǎo)入：月亮去了兩個(gè)小女孩的家，他們?cè)诟墒裁?(師板書，出示圖一、二)
二、品析全文，感受心愿。
1、出示圖1�？磮D說話：你看到了什么？學(xué)生自由找讀。
（1）月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
（2）用“自言自語”說話。說說這時(shí)月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：你們真善解人意，月亮又來到另一個(gè)小女孩的窗前。
2.出示第圖2。 指讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）
�。�1）用“悄悄地”說話。
�。�2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
師生分角色讀第二個(gè)小朋友的片段。
（這個(gè)步驟分兩塊進(jìn)行：第一課時(shí)初讀感知，知道課文說了些什么，第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解。）
三、擴(kuò)展小結(jié) 體會(huì)深意
師：月亮開始是什么心愿?──好天氣
后來?──下雨
1.為什么改變心愿呢?出示最后一段。
2.理解“艷陽天”：今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?
3.月亮的心愿到底是什么?(自由發(fā)言) 小結(jié)：月亮開始是什么心愿？──好天氣
后來呢？──下雨
最后呢？──一起郊游
練習(xí)說話：這是一個(gè)────的月亮？
4.你喜歡文中的誰？說一說。(引導(dǎo)學(xué)生能像小女孩一樣關(guān)愛父母，像月亮一樣為他人著想)
5.講故事《烏鴉反哺》。
四、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示生字，書寫時(shí)應(yīng)注意什么？(強(qiáng)調(diào)女字、太字的豎撇、氣字的最后一筆的寫法及亮與高做比較，上中下三部分要緊湊些)
2.師范寫──生描紅──練寫。
3.比一比，評(píng)一評(píng)。(生生評(píng)價(jià))
五、讀文思考，布置作業(yè)
1.抄寫生字
2.讀了課文，你讀懂了什么?（寫篇日記）
3.讀自己喜歡的自然段給爸爸媽媽聽。(讀通順，流利)
附：板書設(shè)計(jì)
月亮的心愿
天晴 下雨
一個(gè)也不少
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）
3. 師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽�？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
�。�1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨�？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1. 月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
�。�1）用“自言自語”說話。
�。�2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）
（1）用“悄悄地”說話。
�。�2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5. 說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？
�。ň庉嫞海�
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、詞語
女兒 女生 女士 子女 女子 太陽 太太 太高 太大 力氣 空氣 氣球 氣味 氣體 生氣 早上 早晨 清早 早飯 去年 來去 回去 下去 月亮 亮光 明亮 亮晶晶
二、形近字組詞
去（ ） 高（ ） 早（ ） 大（ ）
走（ ） 亮（ ） 草（ ） 太（ ）
三、詞語練習(xí)
商量 商量商量 討論 討論討論
打掃 打掃打掃 整理 整理整理
四、反義詞
晚---早 來----去 明 ----暗 收---放
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
1、把下面的字寫在田字格，看誰寫得工整。
天 氣 天 亮 女 生 太 大 去 早
2、回憶課文填一填。
___________地說 ___________地走 ______________地離開
3、和蘭蘭交流閱讀收獲。
蘭蘭的收獲閱讀是：讀了課文我知道了珍珍是個(gè)懂事的孩子。
你的閱讀收獲是：______________________________________
4、說一說下面詞語的意思。
自言自語 艷陽天
孩子們一走上郊游的路，就發(fā)現(xiàn)了春天。下面就是方方交游后寫的一篇小文，讀一讀，給她提提意見。
春天來了
微風(fēng)悄悄地送來了春天，地里的泥土化凍了，踩上去軟綿綿的，像踩著厚厚的地毯。麥苗醒了，舒展著嫩綠的葉子。
小河里，連一片薄冰也找不到了。水慢慢地流著。微風(fēng)吹來，水面泛起魚鱗似的波紋。幾只小鴨子跳進(jìn)水里，快活地游來游去。
河岸上，柳樹發(fā)芽了，柔軟的枝條隨著微風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)。一只青蛙從洞里鉆出來，在河邊慢慢地爬著。小燕子在藍(lán)天上飛來飛去，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，好像說，春天來了，春天
讀一讀蘭蘭郊游時(shí)看到的景象，把你看到的告訴她。
藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云，青青的山谷里有一條小河在流動(dòng)。這邊有一片綠色的草地，草地上開著五顏六色的野花。那邊是一大片樹林，一群群小鳥飛來飛去。
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
年級(jí)組公開課《月亮的心愿》教學(xué)反思
《月亮的心愿》是新課程語文第二冊(cè)的一篇有趣的課文，課文講述了月亮看到一個(gè)小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個(gè)小女孩因?yàn)橐疹櫳〉膵寢專鴮幙刹蝗ソ加�，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。我覺得，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時(shí)也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時(shí)，我們一年級(jí)的老師卻采取了各自不同的上法。我是這樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的：
在課文教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個(gè)艷陽天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí)，我問學(xué)生，月亮的哪個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計(jì)卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實(shí)月亮的心愿也可以說只有一個(gè)，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個(gè)問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個(gè)孩子都去郊游。
同年級(jí)的另一位老師是這樣上的：她沒有像我似的提煉出月亮的兩個(gè)心愿，而是在整體感知的情況下，讓學(xué)生說說月亮的心愿是什么？這樣學(xué)生在分析課文以前，已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”了，學(xué)生的回答沒有遇到我教學(xué)時(shí)的那種困難。但這樣的設(shè)計(jì)在教學(xué)時(shí)則缺少些懸念，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。
也有其他的老師沒有把教材挖得這么深，教得倒也順暢，目標(biāo)也能較好地達(dá)成。所以教完這篇課文后，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺?/p>
1、月亮的心愿到底應(yīng)定位在兩個(gè)矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊游”。
2、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時(shí)的強(qiáng)烈好奇心。
3、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“讓孩子們都去郊游”目標(biāo)的達(dá)成，是否可老師適當(dāng)點(diǎn)拔？
4、一年級(jí)的課文到底應(yīng)該是較粗淺地分析，還是帶領(lǐng)孩子深入地體驗(yàn)課文的意思？
月亮的心愿教學(xué)反思
這次視導(dǎo)是我參加工作以來，真正參加的一次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到校督導(dǎo)教學(xué)的活動(dòng)。一開始我非常緊張，生怕自己講不好，給學(xué)校抹黑。但從我第一次試講開始，就一直有一群人為我保駕護(hù)航。我真的要感謝那些老師，他們教了我很多東西，一字一句的為我指導(dǎo)，這才使我在講課前期心中有了底。
我這次選擇的是人教版一年級(jí)下的第8課《月亮的心愿》。第一次試講后出現(xiàn)了很多問題。但主要是因?yàn)槲业乃悸凡磺逦�，問題的提出過碎過多，不僅是孩子有些亂，上到最后我自己都亂了。這次聽我試講的是李老師和石老師。下課后她們及時(shí)指出了我存在的問題，一部分一部分的幫我理清思路。經(jīng)過整理我的基本思路清楚了，自己對(duì)課文的理解也更進(jìn)一層。
我的第二次試講就比上一次好了許多，真像我講過的一篇課文一樣《一次比一次有進(jìn)步》。但還是有問題，就是我個(gè)人駕馭課堂的能力不夠。比如我的預(yù)設(shè)問題是： “怎樣記‘戶’這個(gè)字？”有個(gè)孩子說：“尺字去掉撇，再加上一點(diǎn)。”當(dāng)時(shí)我給他的答復(fù)是“你的記法太復(fù)雜了，不好�！钡蠛吐犝n的老師探討后發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)也沒有什么不好，一年級(jí)的孩子只要能記住這個(gè)字用什么方法都是可以的。
第二次試講后馮老師仔細(xì)的有給我通了一遍教案。把教案中的一些重復(fù)的問題有重新整合。理出了一條更為清晰的思路。我也豁然開朗，有了一種知道自己在講什么的感覺。真的那天我特別高興。
真的接受考驗(yàn)的那一天終于來到了，看著張老師就坐在我們班的后面，心中有些忐忑不安。當(dāng)我把精心準(zhǔn)備的課按部就班的呈現(xiàn)出來的時(shí)候，意想不到的情況還是發(fā)生了。平時(shí)還算熱情的學(xué)生今天卻一言不發(fā)，任憑我怎么啟發(fā)就是沒人回應(yīng)。剛上課時(shí)我還熱情滿腹，還覺得自己挺有老教師的感覺的，可當(dāng)我遇到這種情況頓時(shí)亂了陣腳。結(jié)果一節(jié)課下來我就像霜打的茄子一樣沒了精神。心里還想著：這幫孩子是怎么了？
課后，張老師給我講評(píng)。沒想到張老師給與我的是充分的肯定，我知道我的課并不像張老師說的那樣好，是她對(duì)于我們年輕人的愛護(hù)。同時(shí)張老師也給我講了怎樣能更好的上好這節(jié)課，就是要加強(qiáng)孩子的直觀體會(huì)。讓我頓時(shí)明白不是孩子不愿回答問題，可能是因?yàn)槲业膯栴}過于抽象，他們無法理解。我開始為我在心中無端的指則孩子而感到懊悔不已。
說實(shí)話，視導(dǎo)之前是怕視導(dǎo)，視導(dǎo)之中是了解視導(dǎo)，視導(dǎo)之后是愛視導(dǎo)。但我深切的感受促使我變化的是向小寬松的氛圍，互助的精神。通過這次講課我學(xué)會(huì)了很多東西，感謝每一位幫助過我的老師！此致敬禮！
《月亮的心愿》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，正值我們學(xué)校組織春游，學(xué)生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是難受。因此，學(xué)生很能理解此時(shí)文中小朋友的心思，也能體會(huì)月亮左右兩難的美好心愿。課后，布置了日記《春游》。徐書悅小朋友寫的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不多，卻反映了其心中真實(shí)想法，很生動(dòng)。
其文如下：
昨天放學(xué)回家，看見我的小書包里塞滿了好吃的東西，心里樂開了花。因?yàn)槊魈焓俏胰ゴ河蔚娜兆印?/p>
早上醒來，媽媽看我臉紅紅的，就給我量了體溫。糟糕！三十九度！我不能去動(dòng)物園了，當(dāng)媽媽打電話跟高老師說我不能去的時(shí)候，我哭了……
我多想去啊！我入小學(xué)的第一次春游計(jì)劃泡湯了。我非常難過的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說了，等我身體好了下次就帶我去。
讀中悟，悟中讀--《月亮的心愿》教學(xué)反思
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計(jì)中，力求扎實(shí)語文基本功（識(shí)字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、 巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場(chǎng)的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長(zhǎng)開放課）和自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、 多種方法，巧識(shí)生字。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識(shí)字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。
3 、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來朗讀課文
怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我是這樣進(jìn)行的：
例1、（投影）媽媽說：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢�！薄皨寢專也幌肴チ��！�
“明天還是和大家一起去玩玩吧！”
“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”
同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔�，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時(shí)的語氣。
孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。
例2：在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后，我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖，體會(huì)不同，想象，兩天后，此時(shí)的月亮，又將是怎樣的心情呢？請(qǐng)孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：
《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字、寫字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們有什么心愿？
2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿”
3、請(qǐng)大家齊讀課題。
二、讀文理解課文1、2自然段。
1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？現(xiàn)在我們來了解月亮的第一個(gè)心愿。請(qǐng)看屏幕。（出示課件：展示第一幅圖）
2、學(xué)生看圖。
�。�1）看到這幅圖，你想說些什么？
�。�2）課文中哪些內(nèi)容描述了這幅圖？指名讀。
（3）誰愿意評(píng)價(jià)他的朗讀？
�。�4）小朋友們讀得有滋有味，是一群會(huì)讀書的孩子，會(huì)讀書的孩子是否會(huì)認(rèn)字呢？
（5）這兩段文字中出現(xiàn)了許多生字寶寶，它們穿上了漂亮的紅衣服，誰來認(rèn)一認(rèn)？
�。�6）想一想，此時(shí)，月亮的心愿是什么？（板書：郊游）
�。�7）“郊游”是什么意思？
�。�8）小朋友們閉上眼睛想象一下郊游的情景：我們一起走出城市，穿過田野，來到森林，看看紅紅的花，摸摸綠綠的草，捧起清涼的河水，再深深地吸一口氣，哇！空氣多么新鮮！現(xiàn)在睜開眼睛，此刻大家心情怎樣？
�。�9）帶者愉快的心情，我們一起讀讀月亮的第一個(gè)心愿？
三、合作學(xué)習(xí)3——8自然段。
（一）如果老師提議現(xiàn)在就去郊游，小朋友們?cè)敢馊幔?/p>
1、很奇怪，有個(gè)叫珍珍的小朋友不想去了。這是為什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。（出示課件）展示第二幅圖
2、學(xué)習(xí)第二幅圖之前，我們先回憶一下第一幅圖我們所用的學(xué)習(xí)方法。誰能說說？
�。ò鍟嚎�——讀——認(rèn)——想）
3、咱們用同樣的方法來學(xué)習(xí)第二幅圖。請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)
�。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí)。）
（二）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、誰愿意挑戰(zhàn)“看”這個(gè)環(huán)節(jié)？
2、還有三次機(jī)會(huì)，誰來匯報(bào)“讀一讀”。
�。�1）指名讀。
（2）誰愿意評(píng)價(jià)他的朗讀。
3、大家讀得真好聽，我們來看看關(guān)于“珍珍和媽媽的對(duì)話”的這段文字。（出示課件）
（1）哪些話是媽媽說的？
�。�2）哪些話是珍珍說的？
�。�3）誰愿意分角色朗讀。指名讀。
�。�4）老師也想讀讀�，F(xiàn)在小朋友們就是珍珍，老師當(dāng)你們的媽媽，咱們分角色讀讀，你們?cè)敢鈫�？（師生分角色讀。）
�。�5）你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？
4、誰來把握“認(rèn)”的機(jī)會(huì)？
5、多么聰明的小朋友��！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感動(dòng)了�。◣煼蹲x第八自然段。）
6、現(xiàn)在，月亮的心愿是什么？
�。�1）指名說。（板書：照顧媽媽）
�。�2）你有過照顧家人的體驗(yàn)嗎？
四、學(xué)習(xí)第9自然段。
1、到底結(jié)果怎樣，小朋友們?nèi)]去郊游了呢？（出示課件）
�。�1）誰來讀讀？指名讀第9自然段。
（2）珍珍去了嗎？從課文中哪里看出來的？
（3）什么樣的天氣叫“艷陽天”？
2、學(xué)了這篇課文，你覺得月亮的心愿究竟是什么？
3、現(xiàn)在月亮如愿了，她看見小朋友們排隊(duì)去郊游，心情怎樣？帶著這樣的感覺，齊讀第9自然段。
五、拓展結(jié)課：
學(xué)完這一課，你有什么收獲？
大家表現(xiàn)都很出色！老師希望小朋友們不斷發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，把自己的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)，給父母多一點(diǎn)孝心、給學(xué)校多一點(diǎn)愛心、給伙伴多一點(diǎn)關(guān)心，這樣我們就能沐浴愛的陽光里，幸福生活，茁壯成長(zhǎng)。
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【設(shè)計(jì)意圖】：
1、積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)了一種“自讀、自悟、自創(chuàng)”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引起情感沖動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。通過讓學(xué)生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評(píng)價(jià)，充分感受體會(huì)語言文字的魅力，體會(huì)文中蘊(yùn)含孝敬父母，體貼長(zhǎng)輩之情�？傊黄苽鹘y(tǒng)的問答式課文分析，使學(xué)生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學(xué)語文，又學(xué)做人。
教學(xué)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課月亮姐姐和我們成了好朋友，她非常喜歡我們班的小朋友，這節(jié)課她想帶大家去知識(shí)王國游玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？
進(jìn)入知識(shí)王國可要通關(guān)哦，大家有信心嗎？
第一關(guān)，我會(huì)猜。
猜字謎。
豎心旁，小月亮。（ ） 小小絞絲頂塊田。（ ）
一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字來幫忙，一個(gè)禿寶蓋，藏著幾顆糖。（ ）
第二關(guān)：我會(huì)讀。
認(rèn)讀生字。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
�。�1）月亮姐姐看到大家精彩的表現(xiàn)，想獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一個(gè)關(guān)于她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什么心愿呢？板書
我們來看看圖，聽聽錄音。（多媒體出示）
�。�2）小朋友，你們聽明白了嗎？，說說你聽明白了什么？
（3）教師小結(jié)：我聽出了你們說的月亮有兩個(gè)心愿：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？
2、品析兩個(gè)畫面，感受心愿。
a、1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。
指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。
（2）課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學(xué)生讀第二小節(jié)。
理解“自言自語”
你能用自言自語說話嗎？出示：
蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上，自言自語地說：“—————————�！�
看著我和爸爸都在打盹睡覺，奶奶自言自語地說：“——————————。”
————————————，自言自語地說：“————————————。”
�。�3）月亮想早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的心愿，就迫不及待地?fù)芡颂柟业碾娫挘F(xiàn)在老師當(dāng)太陽公公，小朋友當(dāng)月亮，我們來個(gè)電話商量好嗎？
師生模擬通電話。 老師提醒學(xué)生用禮貌用語，說話要完整。
問：月亮小朋友，那你此時(shí)的心愿的是什么呀？
根據(jù)學(xué)生的回答老師板書：明天是晴天。
老師表揚(yáng)了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮，我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的�！�
b、1）月亮來到另一家的窗前，你看到了什么呢？（出示圖二）
學(xué)生看圖說話。
�。�2）你能從書上找出句子嗎？學(xué)生讀找到了句子。
這些句子你感受到了什么？
（3）分角色讀3——7節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
同桌互相練習(xí)對(duì)話。
指生分角色朗讀。評(píng)價(jià)。
�。�4）師（引讀）：小女孩的一舉一動(dòng)深深打動(dòng)了月亮的心，月亮悄悄地
生（接讀）：離開了窗戶。
師（引讀）：心里想
生（接讀）我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。
�。�5）心動(dòng)馬上有了行動(dòng)，月亮隨即拿起手機(jī)撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請(qǐng)同桌一人當(dāng)月亮，一人當(dāng)雷公公，互相通電話。
學(xué)生同桌通電話，教師來回指導(dǎo)。
指一桌學(xué)生上臺(tái)表演通話。
評(píng)議。
（6）月亮小朋友，你的心愿是什么？
真是位時(shí)時(shí)為別人著想的好月亮啊。
三、感受全文。
小女孩對(duì)媽媽的愛深深地感動(dòng)了月亮，他把讓明天是個(gè)好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動(dòng)了，答應(yīng)了他的要求，兩天后的一個(gè)……
1、齊讀第9節(jié)。
2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”。
對(duì)，陽光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個(gè)都不少地來了，月亮也會(huì)會(huì)心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？
五、總結(jié)：
教師小結(jié)：正因?yàn)橛辛嗽S許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著別人，時(shí)時(shí)處處為別人著想的人，才有了一個(gè)都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。
板書設(shè)計(jì) ：
月亮的心愿
下雨
好天氣
教后反思：
本文是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加�，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事，是一篇充滿家庭溫情的課文。
在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時(shí)，我主要利用插圖進(jìn)行了教學(xué)：第一，我先引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察課文的插圖，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，再讓學(xué)生把觀察到的說一說，說說圖上畫了干什么？并用“月亮來到 ，看到 ，心里想 �！眮碚f話。讓學(xué)生養(yǎng)成正確看圖的方法，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。第二，我運(yùn)用插圖來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，與文章進(jìn)行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個(gè)中心問題讓學(xué)生根據(jù)課文插圖、文本進(jìn)行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實(shí)現(xiàn)。通過這樣的學(xué)習(xí)、思考，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，達(dá)到心靈的共鳴。
教學(xué)時(shí)圍繞著“心愿”貫穿全文進(jìn)行學(xué)習(xí)課文，先讓學(xué)生體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個(gè)艷陽天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí)，我問學(xué)生，月亮的哪個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計(jì)卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實(shí)月亮的心愿也可以說只有一個(gè)，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個(gè)問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個(gè)孩子都去郊游。
本堂課也給自己留下了不少遺憾：
1、在朗讀方面，缺少全文讀，而片段讀也顯得不夠精到，顯得不夠扎實(shí)。例如，學(xué)完第二個(gè)片段做小結(jié)時(shí)，可利用看板書小結(jié)的機(jī)會(huì)再讀課文，而課堂上我只捎帶而過，對(duì)于“月亮的心愿到底是什么，最終實(shí)現(xiàn)了嗎？”這些問題還不夠明朗。
2、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致后面拓展的環(huán)節(jié)顯得過于倉促。本課的拓展：“在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？”這一環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。
3、學(xué)生表現(xiàn)
這節(jié)課積極發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生思考認(rèn)真，且了解深刻，很是精彩，但是發(fā)言的面不夠廣，有些學(xué)生注意力不夠集中，可能跟本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)有一定的關(guān)系。
仁者見仁，智者見智，希望各位有見識(shí)的同仁對(duì)我在教學(xué)中所存在的不足，能給我提出寶貴的意見和建議，這也是我的“心愿”。萬分感謝！
《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、月亮上的字，你都認(rèn)識(shí)了嗎？把認(rèn)識(shí)的字涂成你喜歡的顏色
二、寫一寫，評(píng)一評(píng)
【思維拓展】
一、你知道怎么填嗎？
因?yàn)?/p>
月亮想讓孩子們高興地去郊游，所以
她要跟太陽商量，讓明天有個(gè)好天氣。月亮她要跟雷公公說說。珍珍她不能去郊游。
二、你會(huì)讀嗎？
聽月亮姐姐講故事：
天空上，被染黑了。
黑布中，鉆出了月亮姐姐。
柔和的眼睛，看著大家，
星星們眨著眼睛，和我們一起，
聽月亮姐姐講故事……
【挑戰(zhàn)奧賽】
小手拉大手，我為家人做點(diǎn)事。
______月______日，媽媽感冒了，我______________________________
______月______日，爸爸_______________________________________
______月______日，___________________________________________