《18、月亮和云彩》教案(精選6篇)
《18、月亮和云彩》教案 篇1
課題 月亮和云彩 計(jì)劃課時(shí) 2 教 材 分 析 課文主要寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字,認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。 2、正確流利有感情地朗讀課文,使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字,會(huì)讀會(huì)寫好字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。 難點(diǎn):理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):不管什么事,只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考,就一定會(huì)找到問題的答案。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件、卡片 教學(xué) 方法 (含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)) 閱讀教材的每一篇文章都來自于生活,所以我非常重視閱讀教材與生活的溝通。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境,重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活,聯(lián)系生活,使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。我通過引入新朋友、聯(lián)系學(xué)過的課文、引導(dǎo)看圖等情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在課堂上,盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見。
郭橋中心學(xué)校 尹小梅教案背景:1、教材版本:語文s版一年級(jí)下冊(cè)2、學(xué)生:小學(xué)一年級(jí)3、學(xué)科:語文4、課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 第一課時(shí)
一、引入新課
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音。 三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入:
二、朗讀感悟 三、鞏固生字指導(dǎo)寫字 四、總結(jié)全文 1、今天老師給大家?guī)韮晌徊坏L(zhǎng)得帥而且非常聰明的新朋友,(課件1:出示兩個(gè)男孩圖片并分別署名“張大勇”、“李小文”)。學(xué)習(xí)生字“張”、“李”、“文”。并指導(dǎo)書寫“文”。 2、在《春雨的色彩》一課中我們知道一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題:“春雨到底是什么顏色的?”而今天這兩位新朋友也在爭(zhēng)論一個(gè)問題:“月亮和云彩誰跑得快?” 3、師板書課題《月亮和云彩》 師:指導(dǎo)輕聲的讀法。并學(xué)習(xí)“亮”、“彩”。 (一)師出示課件(文中插圖) 1、學(xué)生獨(dú)立看圖, 2、自由朗讀 3、老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽生字的讀音。 4、同桌互讀生字詞 5、指名讀生字詞檢查讀音。 6、自由讀課文 7、同桌互讀課后生字教師相機(jī)板書生字:暗、相、卻、確、實(shí) 8、檢查識(shí)字情況:師出示課后認(rèn)讀的生字(生字卡片) ①指名認(rèn)讀生字和詞語 ②“開火車”讀,看看哪節(jié)“車廂”安全到站。 9、指名分段讀課文, 師:你能像他那樣讀嗎? 三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。 2、自由讀課文:想象課文主要寫一件什么事。 1、上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文,知道課文寫了一件什么事? 2、那么李小文說得對(duì)嗎?我們學(xué)習(xí)了課文就會(huì)直到的。 1、學(xué)習(xí)第一自然段,(課件出示月亮在云彩里穿行的圖片和句子:他們看見月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒明,一會(huì)兒暗.) 師:剛才老師聽見有位同學(xué)把這句話里的兒話音讀的特別好,能讀給大家聽一聽嗎? (4)、學(xué)習(xí)反義詞:明---暗 (5)、(課件出示句子)“只見一朵朵云彩很快跑過去了月亮確走得很慢。” 師:這句話中也有一組反義詞看誰能發(fā)現(xiàn)。 (6)、請(qǐng)大家再讀一讀這句話,它里面還藏著一組數(shù)量詞,看誰先找到。 教師板書: 一朵云彩 像這樣的數(shù)量詞第四自然段還有兩個(gè)呢。老師知道這根本難不到大家快來找一找。 2、學(xué)習(xí)第二自然段 (1)張大勇說什么? (2)(課件出示句子)“月亮在云彩里跑得真快!” (3)那李小文同意張大勇的話嗎?我們來朗讀第三自然段。 (4)、同學(xué)們你們相信李小文說的話嗎? 3、學(xué)習(xí)第四自然段 那其他同學(xué)是怎么說的呢? 4、分角色讀課文。 (1)卡片出示課后生字 (2)學(xué)生觀察田字格生字,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁部首“禾”部。 師:同學(xué)們,生活是豐富多彩的,但也總是在不斷變化的,希望大家能像李小文那樣,時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物,不管遇到什么問題要多動(dòng)腦筋想一想,你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。 學(xué)生觀察課件圖片認(rèn)識(shí)這兩位新朋友并學(xué)習(xí)生字:“張”、“李”、“文”。其中“張”、“李”采用合在一起成新字的方法學(xué)習(xí),“文”結(jié)合語文課本學(xué)習(xí)并練習(xí)書寫“文”。 生:齊讀課題。 “亮”與“高”區(qū)別識(shí)記并練習(xí)書寫;“彩”與“采”、“菜”采用加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記。 1、學(xué)生獨(dú)立看圖,想一想他們正在看什么,他們會(huì)說些什么? 2、自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。 4、同桌互讀生字詞,糾正錯(cuò)誤讀音。 6、自由讀課文,要求讀通順,讀流利。 7、同桌互讀課后生字(不會(huì)的互相學(xué)習(xí),糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。) 同桌交流以上生字的識(shí)記方法。 集體交流: “暗”、“相”采用合在一起 成新字的方法學(xué)習(xí)。 “卻”、“實(shí)”采用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)。 “確” 采用編順口溜的方法:石頭砸在牛角上。 其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。 指名回答:課文寫了一件什么事? (1)、指一名同學(xué)讀 (2)、全班齊讀。 (1)、指這名同學(xué)讀 (2)、全班齊讀。 (3)、練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。 讓學(xué)生在這句話中找一找。(快——慢) 指名說出這組數(shù)量詞。 同桌合作在第四自然段中找出那些數(shù)量詞。 全班齊讀第二自然段用橫線畫出張大勇的話。 全班齊讀第三自然段。 (1)指名讀第四自然段:說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的? (2)大家不相信李小文的話時(shí)李小文是怎么做的,用波浪線畫出李小文的辦法。 齊讀課文最后一句話。(3)誰能把這一段讀給大家聽一聽. (4)最后大家相不相信李小文 生:齊聲回答 :相信 (5)練習(xí)用“相信”說一句話。 (6)練習(xí)用“確實(shí)”說一句話。 開火車認(rèn)讀并口頭組詞。 (3)學(xué)生獨(dú)立書寫 在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而且學(xué)完了課后一半的生字。 通過自由讀、師范讀同桌讀等形式,讓學(xué)生感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音。 讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)這些生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。 老師用有激勵(lì)性的語言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生的思維一直跟著老師的教學(xué)思路。 將體會(huì)建立在多種形式地讀中,以及讀與思,讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。
作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1、說說下面的生字能組哪些詞。 采 ( ) 想( ) 卻( ) 亮( ) 菜 ( ) 相( ) 確( ) 高( ) 彩 ( ) 2、寫出下列詞的反義詞。 暗----( ) 快----( ) 錯(cuò)----( ) 3、把你在本課中新學(xué)會(huì)的幾個(gè)詞寫在詞語花籃中。 4實(shí)踐活動(dòng)
讀文思考:你喜歡李小文嗎?為什么?你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩,好嗎? 板 書 設(shè) 計(jì) 15、月亮和云彩 一會(huì)兒明,一會(huì)兒暗 明——暗 云彩很快跑過去了月亮確走得很慢 快——慢 云彩穿行樹杈 ——云彩確實(shí)比月亮泡得快 一朵云彩 一個(gè)辦法 一棵大樹 暗、相、卻、確、實(shí) 教 學(xué) 反 思 美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。”整堂課我重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以介紹新朋友激情導(dǎo)入,朗讀教學(xué)中采用多種讀書形式,并利用教師的引讀和評(píng)價(jià)語激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與讀書活動(dòng)。多媒體的使用也較合理,利用生動(dòng)的動(dòng)畫畫面突破教學(xué)難點(diǎn)。 知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練比較到位,練習(xí)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好情境,鋪好臺(tái)階,便于學(xué)生思考,并注重學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而且學(xué)完了課后一半的生字。 本節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo),通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白了一個(gè)道理:遇事要多動(dòng)腦筋想一想,才能有好辦法解決問題。不足之處在于朗讀指導(dǎo)不夠到位。有些長(zhǎng)句在學(xué)生讀不好的情況下,沒有及時(shí)采取有效策略,如分解長(zhǎng)句練讀,抓中心讀等等。此外學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)還不夠,如何更好地組織好低年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢?有待日后研究。 教案資源 小男孩照片
《18、月亮和云彩》教案 篇2
設(shè)計(jì)理念:
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)語感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以學(xué)詞句的訓(xùn)練為“緯”,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2、 正確流利地朗讀課文,背誦課文,明白“跑得快的是云彩”
3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察,勤于動(dòng)腦。
課型:新授課
教法:講授法 討論法 自學(xué)法 練習(xí)法
教具:掛圖 小黑板 電教平臺(tái)
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 引入新課
1、同學(xué)們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每欤是云彩跑得快嗎?
2、提示課題。老師邊板書課題邊說:今天也有幾個(gè)小朋友為 了這個(gè)問題爭(zhēng)論起來,到底是誰?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。
二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、老師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞,糾正錯(cuò)誤讀音。
4、指名讀生字詞,檢查讀音。
5、自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段,并要求讀通順,讀流利。
6、指名分段讀課文,正音。
7、再讀課文,說說課文主要寫了一件什么事?
三、 識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個(gè)字的。
2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置,然后教師示范,指導(dǎo)書寫。
3、檢查評(píng)價(jià)作業(yè)
四、同步練習(xí)
a) 讀拼音寫漢字。
yǔ wén mínɡ liàɡ xiāɡ tónɡ
語( ) ( ) ( )
fǎnɡ fā hé pínɡ kuài lè
( ) ( ) ( )
b) 填空:
得:第五筆是( ),共( )筆,組詞( )。
快:筆順是( ),共( )畫。
和:部首是( ),左邊是( ),右邊是( )。
c) 組詞:
目( ) 禾( ) 亮( ) 去( )
相( ) 和( ) 幾( ) 法( )
小 結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲?課后認(rèn)真朗讀課文,提出自己不明白的問題。
后 記:
朱紅英:通過情境引入,激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文,自學(xué)生字,然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快,還學(xué)得好,充分體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)精神。
肖麗英 :通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字,并且自選生字組詞說一句話,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果
胡梅影:學(xué)生通過識(shí)記生字,自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個(gè)字?激發(fā)學(xué)生的積極性。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,知道課文主要寫了誰的一件什么事?
二、細(xì)讀感悟
1、自由朗讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。
小組討論交流讀懂的問題,提出要討論的問題。
2、自選段落讀,你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)?請(qǐng)你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀,邊讀邊想,讀了這 一小節(jié),你明白了什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,并練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
4、用“—”畫出張大勇說的話,用“﹋”畫出李小文說的話。
5、想想誰的話對(duì),他是怎樣證實(shí)自己的話是正確的?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物,要小朋友們觀察,從而來證實(shí)自己說的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導(dǎo)。
7、想想平時(shí)有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。
三、郎讀積累
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句字找出來,有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
四、小結(jié):
1、你喜歡李小文嗎?用一句話來夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們:看問題,認(rèn)識(shí)事物,不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析研究,才能得出正確的認(rèn)識(shí)。
五:同步訓(xùn)練:
1、 用“一會(huì)兒﹍﹍一會(huì)兒﹍﹍”寫一句話。
2、 按課文內(nèi)容填空。
(1)他們看見( )在云彩里( ),一會(huì)兒( ),一會(huì)明。
(2)大家看了一會(huì)兒,只見( )云彩( )跑( )了,月亮卻( )很慢。大家說:“( )是( )的,( )確實(shí)地( )跑的( )”。
小 結(jié): 同學(xué)們,生活總是在不斷變化的,希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切,遇到問題時(shí),多動(dòng)腦筋想一想,你們一定能自己解決問題的。
板 書: 15月亮和云彩
月亮 跑 得 慢
小文:云彩 跑 得 快
后 記:
學(xué)生通過細(xì)讀感悟,自選段落讀,分角色朗讀對(duì)話,知道小朋友們認(rèn)真觀察,從而來證實(shí)自己說的正確。懂得向李小文學(xué)習(xí),看問題,認(rèn)識(shí)事物,不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析研究,才能得出正確的認(rèn)識(shí)。
通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)生也能用一句話去贊揚(yáng)李小文。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生通過細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容,分角色朗讀對(duì)話,使學(xué)生知道怎樣看出是云彩走得快,而不是月亮走得快,并且使學(xué)生知道遇事要多動(dòng)腦思考,仔細(xì)觀察。
《18、月亮和云彩》教案 篇3
課型:講讀課
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,學(xué)習(xí)部首“禾 ”,積累“云彩”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考解決問題的習(xí)慣。
重難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語卡片.課文的相關(guān)圖片。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師:小朋友們,回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果)
2、導(dǎo)讀:有一群小朋友,他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢!(教師板書課題)
3、出示生字“亮”和“彩”,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。(強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音)
4、指導(dǎo)讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知,認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3.全班齊讀,反饋?zhàn)x的情況。
4.教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5,指名讀,其他同學(xué)圈出生字新詞。
6.反饋圖畫生字新詞的情況。
7.學(xué)生自由讀拼音.認(rèn)讀生字。
8.指名讀,學(xué)生評(píng)議,教師再強(qiáng)調(diào)。
9.用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。
10.游戲:運(yùn)用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。
11.再讀課文,讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合,理解課文
1.教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請(qǐng)你們自由讀課文,想一想。
2.學(xué)生自由反饋.
(1)月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀,理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.
(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明”,幫助理解‘穿行”和“一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明”。
(3)請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……,一會(huì)兒……”說句子。
(4)教師導(dǎo)讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說: 。
(5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。
(6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導(dǎo)讀:可是小文卻有不同的看法,他說: 。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信,會(huì)露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺(tái)表演,并說一說。)
(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會(huì)怎樣,會(huì)怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、 5自然段。
4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。.
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)
(2)結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子,大家一起讀一讀。
李小文是對(duì)的,‘云彩確實(shí)比月亮跑得快。”
(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友,會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)
四、自由朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
第二課時(shí)
一、鞏固生字,積累詞語
1.出示含有生字的五角星卡片.學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2.大家齊讀生字。
3.用生字口頭組詞。
4.教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。
5.用這些詞說句。
二、反饋觀察情況,總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知:同時(shí)觀察夜空,大家都覺得月亮跑得比云彩快,而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋,教師引導(dǎo)體會(huì):觀察認(rèn)真,仔細(xì)思考
3.教師總結(jié),李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真,又善于動(dòng)腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、教師導(dǎo)言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢!
2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀,背誦課文
1.教師提出角色朗讀要求,學(xué)生以小組為單位自主分配,自由朗讀。
2.以小組為單位.反饋角色朗讀的情況,組間互相評(píng)議。
3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生,集體分角色朗讀課文。
4.熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字,指名認(rèn)讀,并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋,強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)部首“禾 ”并指導(dǎo)書寫。
(1)區(qū)別“禾 ”與“禾”,說說變化,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
(2)學(xué)生跟著教師寫一寫。
(3)展示部分作業(yè),進(jìn)一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。
(4)學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評(píng)議作業(yè)。
《18、月亮和云彩》教案 篇4
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握新課生字詞。
(2)正確流利地朗讀課文。
(3)理解課文,明白是月亮跑得慢,云彩跑得快。
2、過程與方法:
(1)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)自讀,掌握生字,感知課文。
(2)圖文結(jié)合,角色朗讀,深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動(dòng)腦,認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中得到啟發(fā):留心觀察,勤于動(dòng)腦。
教學(xué)過程
第一課時(shí):
一、談話引入,激發(fā)興趣。
1、小朋友們回去有觀察過夜晚的天空嗎?一群小朋友觀察夜空的時(shí)候,還發(fā)現(xiàn)了云彩和月亮的秘密呢。
2、出示“亮”“彩”,學(xué)生認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)朗讀課文。
二、提綱引路,指導(dǎo)自讀。
1、教師出示要求,學(xué)生自讀。
(1)借拼音讀課文,用“”畫出生字詞。
(2)劃出小朋友們說的話,讀一讀,想一想,他們發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、集體反饋
(1)指名反饋本課生字。
(2)指名讀,評(píng)議。
(3)出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
(4)指名分段朗讀課文,集體評(píng)議。
(5)自由讀課文,在讀中鞏固生字。
三、圖文結(jié)合,理解課文。
1、同學(xué)們,小朋友們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請(qǐng)大家讀一讀課文,想一想
3、學(xué)生自由反饋。
4、品讀。理解。
(1)指名讀第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么樣子的。
(2)學(xué)生試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。
(3)討論:小朋友們相信大勇說的話嗎?說出你的理由。
(4)集體交流。
(5)大家一開始相信小文的話嗎?不相信會(huì)露出怎樣的表情或說些什么?(請(qǐng)上來演一演,說一說。
(6)如果小朋友們不相信你,你會(huì)感覺怎樣?小文是怎樣做的?
5、了解判斷月亮云彩誰跑得快的方法。
(1)小文是怎樣做的?
(2)結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)出示句子,一起讀一讀。
(4)如果你是那幾個(gè)小朋友,你要對(duì)小文說些什么?
四、課時(shí)總結(jié)
同學(xué)們,小朋友不相信小文的話,小文用了一個(gè)積極的方法讓大家相信她,也知道了云彩比月亮跑得快。
第二課時(shí)
一、鞏固生字,積累詞語。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、齊讀,用口頭組詞并說說句子。
二、饋觀察情況
1、學(xué)生自由反饋用小文的方法觀察了月亮和云彩的情況。
2、鞏固舊知:為什么大家都認(rèn)為月亮跑得快而小文卻認(rèn)為云彩跑得快呢?
3、教師總結(jié):小文是一個(gè)觀察認(rèn)真,善于動(dòng)腦的好孩子。
三、角色朗讀,背誦課文。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、以小組為單位,學(xué)生自由反饋。
3、學(xué)生推薦優(yōu)秀學(xué)生朗讀,集體分角色朗讀。
四、指導(dǎo)書寫。
1、教師規(guī)范地書寫課后生字,學(xué)生觀察。
2、大家一起認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生練習(xí),并展示優(yōu)秀作品。
五、課時(shí)總結(jié):
同學(xué)們,生活是不停變化的,希望你們能和小文一樣,留心觀察周圍的一切,遇到問題要多動(dòng)腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。
六、作業(yè):
1、抄寫本課生字。
2、找伙伴,分角色朗讀課文。
《18、月亮和云彩》教案 篇5
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能:
(1)、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
(2)、正確、流利地朗讀課文。
(3)、理解課文,弄清是云彩跑得快,月亮跑得慢。
2、過程與方法:
(1)、猜謎語導(dǎo)入。
(2)、檢查預(yù)習(xí)情況。
(3)、提問學(xué)習(xí)。
(4)、交流反饋。
(5)、課外延伸。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動(dòng)腦,認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文,體會(huì)只有認(rèn)真觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的真正特征的道理。
教學(xué)過程:
(一)、猜謎語導(dǎo)入。
小朋友都喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹藘蓚(gè)謎語。
(1)、高高飄在藍(lán)天上像牛像馬又像虎,太陽出來它不怕,大風(fēng)一來它就跑。板書:云彩
(2)、有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)掛在山腰。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像個(gè)鐮刀。板書:月亮
你們知道月亮和云彩誰跑得快嗎?有幾個(gè)小朋友就為這個(gè)問題爭(zhēng)論了起來。我們一起走進(jìn)16課《月亮和云彩》看看吧!板書:和
生讀課題。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)讀好輕聲。
生再讀。
(二)、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在前后兩個(gè)同學(xué)互相讀課文,看哪個(gè)字讀錯(cuò)了,互相再讀讀。
(2)、老師現(xiàn)在檢查會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀。
出示字詞卡片:亮 彩 暗 張 李 文 相 卻 實(shí) 確
(3)、指名認(rèn)讀,開火車讀,打亂順序讀。
(4)、做游戲:生字開花結(jié)果。
(5)、生到講臺(tái)上注音組詞。
(6)、生評(píng)價(jià),領(lǐng)讀。
(三)、自主學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)了課文,你們想知道什么問題呢?
生提問。
教師歸納為以下幾個(gè)問題:
(1)、誰在爭(zhēng)論?
(2)、他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論?
(3)、他們?cè)跔?zhēng)論什么?
(4)、他們是怎么爭(zhēng)論的?
(5)、爭(zhēng)論的結(jié)果是什么?
生分組讀書,討論以上問題。
匯報(bào)交流:
(1)、交流:誰在爭(zhēng)論?重點(diǎn)得知道除了李小文和張大勇外,還有小朋友。
(2)、交流:為什么爭(zhēng)論?
指導(dǎo)學(xué)生理解“穿行”。用紙表演。
用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
(3)、交流:爭(zhēng)論什么?
(4)、交流:怎么爭(zhēng)論?
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)問題:李小文為了讓小伙伴相信自己的話是對(duì)的,是怎么做的是怎么做的生讀第四段找答案。
思考:
(1)、李小文是如何做的?
(2)、大家都看見了什么?
(3)、大家最后是如何說的?
(4)、大家為什么又相信了他說的話?
(5)、李小文為什么能說對(duì)呢?
生讀書,交流。
反饋,指導(dǎo)。
談話:你喜歡李小文嗎?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
如果你是那幾個(gè)小朋友,你會(huì)怎樣夸他呢?
(四)、總結(jié)
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?你明白了什么?
你還有什么不明白的問題嗎?
(五)、課外延伸
同學(xué)們互相交流收集的關(guān)于云彩或者月亮的知識(shí)或故事。
板書:
月亮和云彩
張大勇 月亮快 ∨
李小文 云彩快
(1)、本節(jié)課的生字采用做游戲的形式,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。不過我覺得時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了。
(2)、課文讓學(xué)生提問題,學(xué)生的興趣也挺高的,然后圍繞他們提的問題進(jìn)行學(xué)習(xí),孩子們的學(xué)習(xí)效果較好。
(3)、對(duì)于“穿行”這個(gè)詞的理解,用紙表演,學(xué)生理解就十分好了。
(4)、最后用一句話夸李小文,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
《18、月亮和云彩》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會(huì)有感情地朗讀課文,明白“跑得快的是云彩”。
2、我會(huì)理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察,勤于動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察,勤于動(dòng)腦。
一、提前預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)。
仔細(xì)觀察,月亮和云彩到底誰跑得快?
二、小組交流,合作探究。 一.復(fù)習(xí)課文:
說說課文主要寫了什么? 二、學(xué)習(xí)課文:
1、自由朗讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。 小組討論交流讀懂的問題,提出要討論的問題。
2、自選段落讀,你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)?請(qǐng)你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀,邊讀邊想,讀了這 一小節(jié),你明白了什么? 3、讀第一自然段,并練習(xí)用“一會(huì)兒„„一會(huì)兒„„”說話。 4、用“— ”畫出張大勇說的話,用“﹋”畫出李小文說的話。
5、想想誰的話對(duì),他是怎樣證實(shí)自己的話是正確的?李小文想辦法借樹為參照 物,要小朋友們觀察,從而來證實(shí)自己說的正確。 6、質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導(dǎo))。 7、想想平時(shí)有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。
三、朗讀積累
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句子找出來,有興趣可以背一背。 3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
四、小結(jié):
用一句話來夸一夸李小文。
三、快樂展示,提升自我。
四、課堂檢測(cè),反饋提高。
一.填空:
穿:第五筆是( ),共( )筆,組詞( )。 快:筆順是( ),共( )畫。 亮:部首是( ),左邊是( ),右邊是( )。 二、組詞:
目( ) 禾( ) 亮( ) 去( ) 相( ) 和( ) 幾( ) 法( ) 三.用“一會(huì)兒﹍﹍一會(huì)兒﹍﹍”寫一句話。 四. 按課文內(nèi)容填空。
(1)他們看見( )在云彩里( ),一會(huì)兒( ),一會(huì)明。
(2)大家看了一會(huì)兒,只見( )云彩( )跑( )了,月亮卻( )很慢。大家說:“( )是( )的,( )確實(shí)地( )跑的”。
五、 快樂評(píng)價(jià),反思總結(jié)。
對(duì)于這節(jié)課自己的表現(xiàn)如何?
自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆ 對(duì)子評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆ 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆
教學(xué)反思