月亮和云彩教案
教學要求：
1、知識與技能：
（1）、學習并掌握本課的生字新詞。
（2）、正確、流利地朗讀課文。
（3）、理解課文，弄清是云彩跑得快，月亮跑得慢。
2、過程與方法：
（1）、猜謎語導入。
（2）、檢查預習情況。
（3）、提問學習。
（4）、交流反饋。
（5）、課外延伸。
3、情感、態度與價值觀：培養學生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習慣。
教學重點：朗讀課文。
教學難點：讀懂課文，體會只有認真觀察，才能發現事物的真正特征的道理。
教學過程：
（一）、猜謎語導入。
小朋友都喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來了兩個謎語。
（1）、高高飄在藍天上像牛像馬又像虎，太陽出來它不怕，大風一來它就跑。板書：云彩
（2）、有時掛在樹梢，有時掛在山腰。有時像個圓盤，有時像個鐮刀。板書：月亮
你們知道月亮和云彩誰跑得快嗎？有幾個小朋友就為這個問題爭論了起來。我們一起走進16課《月亮和云彩》看看吧！板書：和
生讀課題。
你們發現了什么？
引導讀好輕聲。
生再讀。
（二）、檢查預習情況。
（1）、同學們都預習了課文，現在前后兩個同學互相讀課文，看哪個字讀錯了，互相再讀讀。
（2）、老師現在檢查會認字的認讀。
出示字詞卡片：亮 彩 暗 張 李 文 相 卻 實 確
（3）、指名認讀，開火車讀，打亂順序讀。
（4）、做游戲：生字開花結果。
（5）、生到講臺上注音組詞。
（6）、生評價，領讀。
（三）、自主學習。
預習了課文，你們想知道什么問題呢？
生提問。
教師歸納為以下幾個問題：
（1）、誰在爭論？
（2）、他們為什么爭論？
（3）、他們在爭論什么？
（4）、他們是怎么爭論的？
（5）、爭論的結果是什么？
生分組讀書，討論以上問題。
匯報交流：
（1）、交流：誰在爭論？重點得知道除了李小文和張大勇外，還有小朋友。
（2）、交流：為什么爭論？
指導學生理解“穿行”。用紙表演。
用“一會兒……一會兒……”造句。
（3）、交流：爭論什么？
（4）、交流：怎么爭論？
重點指導以下幾個問題：李小文為了讓小伙伴相信自己的話是對的，是怎么做的是怎么做的生讀第四段找答案。
思考：
（1）、李小文是如何做的？
（2）、大家都看見了什么？
（3）、大家最后是如何說的？
（4）、大家為什么又相信了他說的話？
（5）、李小文為什么能說對呢？
生讀書，交流。
反饋，指導。
談話：你喜歡李小文嗎？你認為他是個怎樣的人？
如果你是那幾個小朋友，你會怎樣夸他呢？
（四）、總結
同學們，通過這節課的學習，你知道了什么？你明白了什么？
你還有什么不明白的問題嗎？
（五）、課外延伸
同學們互相交流收集的關于云彩或者月亮的知識或故事。
板書：
月亮和云彩
張大勇 月亮快 ∨
李小文 云彩快
教學反思：
（1）、本節課的生字采用做游戲的形式，極大的調動了學生的積極性。不過我覺得時間有點長了。
（2）、課文讓學生提問題，學生的興趣也挺高的，然后圍繞他們提的問題進行學習，孩子們的學習效果較好。
（3）、對于“穿行”這個詞的理解，用紙表演，學生理解就十分好了。
（4）、最后用一句話夸李小文，鍛煉了學生的表達能力。