《冰花》說課稿
一、說教材:
1、教材分析
《冰花》是語文第一冊第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對一種自然現象的觀察和贊美,表現了孩子對大自然的熱愛和了解大自然的愿望。
《語文課程標準》第一學段閱讀第六條指出:“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關心自然和生命。”本課以故事的形式,通過小童的觀察和贊美,向學生生動形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現象的一些基本特征。文章語言淺顯易懂,形象生動,貼近學生的生活實際,能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。
2、教學目標
(1)知識與技能目標
①復習鞏固漢語拼音,學會本課6個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,理解生字組成的詞語。
②通過對重點詞句的理解,認識冰花的一些基本特征。
③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(2)過程與方法目標
在教師的引導下,學習通過聯系生活實際來理解詞語的意思,并培養學習“自主、探究”的學習方式。
(3)情感與價值目標
①通過理解與朗讀去感受“冰花”的優美姿態,激發學生對大自然的熱愛。
②通過學習課文,喚起學生了解大自然的愿望。
3、教學重、難點:(第二課時)
品讀課文,理解課文中重點詞句,感受冰花的美。
“他、她、它”的區別與應用。
4、課時安排:2課時
二、說教法、學法
1、質疑問難,激發興趣。
一年級的學生對“冰花”還不是很熟悉,所以在課前對課題進行質疑,可以激發學生的求知欲,吸引學生去仔細研讀課文內容。初步培養學生質疑問難的意識。
2、觀察感受,自主探究。
課標中指出:“能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。”因此在理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”等描寫冰花的詞語時,教師可以教給學生觀察想像、動手實踐、對比感受等方法,引導學生聯系生活實際來理解詞語,培養其自主探究,獲取知識,發現問題,體悟感情的學習方法。
3、朗讀積累,說話遷移。
課標中指出:“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。”在理解的基礎上,教師應放手讓學生自己去讀書上,引導學生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進行記憶,進行積累,然后再啟發發揮想像力,照著書上的樣子說一說“冰花還像什么?”練習說話,培養學生的語言模仿能力各表達能力,實現知識向能力的遷移。
我的教學設計分為五個步驟:
一、復習舊知,引入新課。
二、品讀課文,感受體味。
三、感情朗讀,背誦積累。
四、學寫生字,尋找規律。
五、課外拓展,興趣延伸。