月亮和云彩 教案（精選5篇）

月亮和云彩 教案 篇1

　　設計理念：

　　閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養語感。閱讀教學的整體架構必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以學詞句的訓練為“緯”，本課的教學設計力圖落實和體現上述教學理念。

　　教學目標：

　　1、 認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。

　　2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”

　　3、 培養學生的觀察、思維能力。

　　教學重點：識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發：留心觀察，勤于動腦。

　　課型：新授課

　　教法：講授法 討論法 自學法 練習法

　　教具：掛圖 小黑板 電教平臺

　　教學時間： 兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 引入新課

　　1、同學們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過到底有月亮跑龍套得快，還是云彩跑得快嗎？

　　2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為 了這個問題爭論起來，到底是誰？結果怎樣？學習了課文你們就知道了。

　　二、 初讀課文，讀準字音

　　1、自由朗讀，注意讀準字音。

　　2、老師范讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。

　　3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。

　　4、指名讀生字詞，檢查讀音。

　　5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。

　　6、指名分段讀課文，正音。

　　7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

　　三、 識記生字，指導書寫

　　1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

　　2、指導書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導書寫。

　　3、檢查評價作業

　　四、同步練習

　　a) 讀拼音寫漢字。

　　yǔ wén mínɡ liàɡ xiāɡ tónɡ

　　語（ ） （ ） （ ）

　　fǎnɡ fā hé pínɡ kuài lè

　　（ ） （ ） （ ）

　　b) 填空：

　　得：第五筆是（ ），共（ ）筆，組詞（ ）。

　　快：筆順是（ ），共（ ）畫。

　　和：部首是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。

　　c) 組詞：

　　目（ ） 禾（ ） 亮（ ） 去（ ）

　　相（ ） 和（ ） 幾（ ） 法（ ）

　　小 結： 這節課你有什么收獲？課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

　　后 記：

　　朱紅英：通過情境引入，激發學生的積極性。學生能自由的朗讀課文，自學生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學生不學快，還學得好，充分體現自主、合作的學習精神。

　　肖麗英 ：通過讓學生自覺、合作地學習生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果

　　胡梅影：學生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字？激發學生的積極性。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　上節課同學們已經初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？

　　二、細讀感悟

　　1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來。

　　小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。

　　2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節？請你認真地、反復地把這一節讀一讀，邊讀邊想，讀了這 一小節，你明白了什么？

　　3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒……一會兒……”說話。

　　4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的話。

　　5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的？指導學生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。

　　6、質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導。

　　7、想想平時有什么現象和課文中的所講的道理一樣的。

　　三、郎讀積累

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。

　　3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

　　四、小結：

　　1、你喜歡李小文嗎？用一句話來夸一夸他。

　　2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。

　　五：同步訓練：

　　1、 用“一會兒﹍﹍一會兒﹍﹍”寫一句話。

　　2、 按課文內容填空。

　　（1）他們看見（ ）在云彩里（ ），一會兒（ ），一會明。

　　（2）大家看了一會兒，只見（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮卻（ ）很慢。大家說：“（ ）是（ ）的，（ ）確實地（ ）跑的（ ）”。

　　小 結： 同學們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。

　　板 書： 15月亮和云彩

　　月亮 跑 得 慢

　　小文：云彩 跑 得 快

　　后 記：

　　學生通過細讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對話，知道小朋友們認真觀察，從而來證實自己說的正確。懂得向李小文學習，看問題，認識事物，不能只看表面現象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。

　　通過課文的學習學生也能用一句話去贊揚李小文。提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果。

　　學生通過細讀課文，感悟內容，分角色朗讀對話，使學生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學生知道遇事要多動腦思考，仔細觀察。

月亮和云彩 教案 篇2

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　（1）、學習并掌握本課的生字新詞。

　　（2）、正確、流利地朗讀課文。

　　（3）、理解課文，弄清是云彩跑得快，月亮跑得慢。

　　2、過程與方法：

　　（1）、猜謎語導入。

　　（2）、檢查預習情況。

　　（3）、提問學習。

　　（4）、交流反饋。

　　（5）、課外延伸。

　　3、情感、態度與價值觀：培養學生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習慣。

　　教學重點：朗讀課文。

　　教學難點：讀懂課文，體會只有認真觀察，才能發現事物的真正特征的道理。

　　教學過程：

　　（一）、猜謎語導入。

　　小朋友都喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來了兩個謎語。

　　（1）、高高飄在藍天上像牛像馬又像虎，太陽出來它不怕，大風一來它就跑。板書：云彩

　　（2）、有時掛在樹梢，有時掛在山腰。有時像個圓盤，有時像個鐮刀。板書：月亮

　　你們知道月亮和云彩誰跑得快嗎？有幾個小朋友就為這個問題爭論了起來。我們一起走進16課《月亮和云彩》看看吧！板書：和

　　生讀課題。

　　你們發現了什么？

　　引導讀好輕聲。

　　生再讀。

　　（二）、檢查預習情況。

　　（1）、同學們都預習了課文，現在前后兩個同學互相讀課文，看哪個字讀錯了，互相再讀讀。

　　（2）、老師現在檢查會認字的認讀。

　　出示字詞卡片：亮 彩 暗 張 李 文 相 卻 實 確

　　（3）、指名認讀，開火車讀，打亂順序讀。

　　（4）、做游戲：生字開花結果。

　　（5）、生到講臺上注音組詞。

　　（6）、生評價，領讀。

　　（三）、自主學習。

　　預習了課文，你們想知道什么問題呢？

　　生提問。

　　教師歸納為以下幾個問題：

　　（1）、誰在爭論？

　　（2）、他們為什么爭論？

　　（3）、他們在爭論什么？

　　（4）、他們是怎么爭論的？

　　（5）、爭論的結果是什么？

　　生分組讀書，討論以上問題。

　　匯報交流：

　　（1）、交流：誰在爭論？重點得知道除了李小文和張大勇外，還有小朋友。

　　（2）、交流：為什么爭論？

　　指導學生理解“穿行”。用紙表演。

　　用“一會兒……一會兒……”造句。

　　（3）、交流：爭論什么？

　　（4）、交流：怎么爭論？

　　重點指導以下幾個問題：李小文為了讓小伙伴相信自己的話是對的，是怎么做的是怎么做的生讀第四段找答案。

　　思考：

　　（1）、李小文是如何做的？

　　（2）、大家都看見了什么？

　　（3）、大家最后是如何說的？

　　（4）、大家為什么又相信了他說的話？

　　（5）、李小文為什么能說對呢？

　　生讀書，交流。

　　反饋，指導。

　　談話：你喜歡李小文嗎？你認為他是個怎樣的人？

　　如果你是那幾個小朋友，你會怎樣夸他呢？

　　（四）、總結

　　同學們，通過這節課的學習，你知道了什么？你明白了什么？

　　你還有什么不明白的問題嗎？

　　（五）、課外延伸

　　同學們互相交流收集的關于云彩或者月亮的知識或故事。

　　板書：

　　月亮和云彩

　　張大勇      月亮快    ∨

　　李小文      云彩快   

　　教學反思：

　　（1）、本節課的生字采用做游戲的形式，極大的調動了學生的積極性。不過我覺得時間有點長了。

　　（2）、課文讓學生提問題，學生的興趣也挺高的，然后圍繞他們提的問題進行學習，孩子們的學習效果較好。

　　（3）、對于“穿行”這個詞的理解，用紙表演，學生理解就十分好了。

　　（4）、最后用一句話夸李小文，鍛煉了學生的表達能力。

月亮和云彩 教案 篇3

　　課題 月亮和云彩 計劃課時 2 教 材 分 析   課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。 教 學 目 標   1、認識本課10個認讀生字，會寫7個應掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。 2、正確流利有感情地朗讀課文，使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 3、培養學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。   教 學 重 難 點   重點：學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。 難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。   教具 學具 準備   多媒體課件、卡片 教學 方法 （含教法設計、學法指導） 閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，所以我非常重視閱讀教材與生活的溝通。在教學中創設環境，重視閱讀教學與生活的溝通。讓課文學習貼近生活，聯系生活，使課堂充滿強大的生命力。我通過引入新朋友、聯系學過的課文、引導看圖等情景導入，激發學生的閱讀期待，把課堂的導入環節和學生的興趣結合起來。在課堂上，盡量多的創設學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見。

　　郭橋中心學校    尹小梅教案背景：1、教材版本：語文s版一年級下冊2、學生：小學一年級3、學科：語文4、課時：2課時

　　教學環節 教學內容與教師活動 學生活動 設計 意圖 第一課時

　　一、引入新課

　　二、初讀課文，感知課文內容，讀準字音。                                                       三、再讀課文，了解課文內容。 第二課時

　　一、復習引入：

　　二、朗讀感悟                                                                                                                         三、鞏固生字指導寫字     四、總結全文   1、今天老師給大家帶來兩位不但長得帥而且非常聰明的新朋友，（課件1：出示兩個男孩圖片并分別署名“張大勇”、“李小文”）。學習生字“張”、“李”、“文”。并指導書寫“文”。   2、在《春雨的色彩》一課中我們知道一群小鳥在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的?”而今天這兩位新朋友也在爭論一個問題：“月亮和云彩誰跑得快？” 3、師板書課題《月亮和云彩》 師：指導輕聲的讀法。并學習“亮”、“彩”。       （一）師出示課件（文中插圖） 1、學生獨立看圖， 2、自由朗讀 3、老師范讀，學生認真聽生字的讀音。 4、同桌互讀生字詞 5、指名讀生字詞檢查讀音。 6、自由讀課文   7、同桌互讀課后生字教師相機板書生字：暗、相、卻、確、實                     8、檢查識字情況：師出示課后認讀的生字（生字卡片） ①指名認讀生字和詞語 ②“開火車”讀，看看哪節“車廂”安全到站。 9、指名分段讀課文， 師：你能像他那樣讀嗎？　   三、再讀課文，了解課文內容。 2、自由讀課文：想象課文主要寫一件什么事。           1、上節課，同學們已經學習了課文，知道課文寫了一件什么事？  2、那么李小文說得對嗎？我們學習了課文就會直到的。 　 1、學習第一自然段，（課件出示月亮在云彩里穿行的圖片和句子：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗.） 師：剛才老師聽見有位同學把這句話里的兒話音讀的特別好，能讀給大家聽一聽嗎?     （4）、學習反義詞：明---暗 （5）、（課件出示句子）“只見一朵朵云彩很快跑過去了月亮確走得很慢。” 師：這句話中也有一組反義詞看誰能發現。 （6）、請大家再讀一讀這句話，它里面還藏著一組數量詞，看誰先找到。 教師板書： 一朵云彩 像這樣的數量詞第四自然段還有兩個呢。老師知道這根本難不到大家快來找一找。 2、學習第二自然段 （1）張大勇說什么？ （2）（課件出示句子）“月亮在云彩里跑得真快！” （3）那李小文同意張大勇的話嗎？我們來朗讀第三自然段。 （4）、同學們你們相信李小文說的話嗎？ 3、學習第四自然段               那其他同學是怎么說的呢？                       4、分角色讀課文。       （1）卡片出示課后生字   （2）學生觀察田字格生字，教師指導學習偏旁部首“禾”部。       師：同學們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。       學生觀察課件圖片認識這兩位新朋友并學習生字：“張”、“李”、“文”。其中“張”、“李”采用合在一起成新字的方法學習，“文”結合語文課本學習并練習書寫“文”。       生：齊讀課題。   “亮”與“高”區別識記并練習書寫；“彩”與“采”、“菜”采用加偏旁或換偏旁的方法識記。     1、學生獨立看圖，想一想他們正在看什么，他們會說些什么？ 2、自由朗讀，注意讀準字音。 4、同桌互讀生字詞，糾正錯誤讀音。 6、自由讀課文，要求讀通順，讀流利。 7、同桌互讀課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節。）　   同桌交流以上生字的識記方法。 集體交流： “暗”、“相”采用合在一起 成新字的方法學習。 “卻”、“實”采用熟字加偏旁的方法學習。 “確” 采用編順口溜的方法：石頭砸在牛角上。         其他同學認真聽后評價。           指名回答：課文寫了一件什么事？ 　       （1）、指一名同學讀 （2）、全班齊讀。       （1）、指這名同學讀 （2）、全班齊讀。 （3）、練習用“一會兒……一會兒……”說話。     讓學生在這句話中找一找。（快——慢）     指名說出這組數量詞。   同桌合作在第四自然段中找出那些數量詞。               全班齊讀第二自然段用橫線畫出張大勇的話。         全班齊讀第三自然段。       （1）指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？ （2）大家不相信李小文的話時李小文是怎么做的，用波浪線畫出李小文的辦法。   齊讀課文最后一句話。（3）誰能把這一段讀給大家聽一聽. （4）最后大家相不相信李小文 生：齊聲回答 ：相信       （5）練習用“相信”說一句話。 （6）練習用“確實”說一句話。             開火車認讀并口頭組詞。 （3）學生獨立書寫   在導入新課的環節中不僅激發了學生的學習欲望，而且學完了課后一半的生字。       通過自由讀、師范讀同桌讀等形式，讓學生感知課文內容，讀準字音。       讓學生利用學過的識字方法學習這些生字，培養學生獨立識字的能力。                                                           老師用有激勵性的語言激發了學生的學習欲望，使學生的思維一直跟著老師的教學思路。                 將體會建立在多種形式地讀中，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。            

　　作 業 設 計   1、說說下面的生字能組哪些詞。 采 （ ） 想（ ） 卻（ ） 亮（ ） 菜 （ ） 相（ ） 確（ ） 高（ ） 彩 （ ） 2、寫出下列詞的反義詞。 暗----（   ）      快----（   ）       錯----（   ） 3、把你在本課中新學會的幾個詞寫在詞語花籃中。 4實踐活動

　　讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？ 板 書 設 計                 15、月亮和云彩 一會兒明，一會兒暗                                明——暗       云彩很快跑過去了月亮確走得很慢                    快——慢 云彩穿行樹杈 ——云彩確實比月亮泡得快            一朵云彩                                                   一個辦法 一棵大樹 暗、相、卻、確、實     教 學 反 思   美國心理學家布魯納說:“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣,要想使學生上好課,就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。”整堂課我重視調動學生的學習興趣，以介紹新朋友激情導入，朗讀教學中采用多種讀書形式，并利用教師的引讀和評價語激勵學生主動參與讀書活動。多媒體的使用也較合理，利用生動的動畫畫面突破教學難點。  知識點訓練比較到位，練習設計為學生創設好情境，鋪好臺階，便于學生思考，并注重學生閱讀能力和閱讀習慣的養成。在導入新課的環節中不僅激發了學生的學習欲望，而且學完了課后一半的生字。 本節課基本完成了教學目標，通過學習使學生明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。不足之處在于朗讀指導不夠到位。有些長句在學生讀不好的情況下，沒有及時采取有效策略，如分解長句練讀，抓中心讀等等。此外學生小組合作探究學習還不夠，如何更好地組織好低年級學生合作學習呢？有待日后研究。   教案資源   小男孩照片

月亮和云彩 教案 篇4

　　課型:講讀課

　　教學要求:

　　1、認識9個生字,會寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,學習部首“禾 ”,積累“云彩”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

　　3、理解課文內容,培養學生留心觀察,善于思考解決問題的習慣。

　　重難點:

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文內容,從李小文的做法中受到啟發:留心觀察勤于動腦

　　教學方法:講讀法、情境法、表演法

　　教具準備:

　　1.布置學生觀察夜晚的景色。

　　2.生字詞語卡片.課文的相關圖片。

　　課時劃分:2課時

　　教學設計:

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、談話導入,激發興趣

　　1、教師:小朋友們,回去認真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學生自由反饋自己觀察的結果)

　　2、導讀:有一群小朋友,他們也認真觀察了夜晚的天空,還發現了月亮和云彩的秘密呢!(教師板書課題)

　　3、出示生字“亮”和“彩”,引導學生借助拼音認讀。(強調“彩”的讀音)

　　4、指導讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

　　二、初讀感知,認讀生字

　　1、教師范讀課文,學生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現。

　　2、學生借助拼音自由讀。

　　3.全班齊讀,反饋讀的情況。

　　4.教師適當地評價。

　　5,指名讀,其他同學圈出生字新詞。

　　6.反饋圖畫生字新詞的情況。

　　7.學生自由讀拼音.認讀生字。

　　8.指名讀,學生評議,教師再強調。

　　9.用生字進行組詞說句練習。

　　10.游戲:運用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。

　　11.再讀課文,讀文中鞏固生字的認讀。

　　三、圖文結合,理解課文

　　1.教師導讀:同學們,大勇和小文等幾個小朋友發現了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文,想一想。

　　2.學生自由反饋.

　　(1)月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。

　　(2)大勇發現月亮比云彩跑得快。

　　(3)小文發現云彩比月亮跑得快。

　　3、品讀,理解。

　　(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.

　　(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請學生演示“一會兒暗,一會兒明”,幫助理解‘穿行”和“一會兒暗,一會兒明”。

　　(3)請學生試用“一會兒……,一會兒……”說句子。

　　(4)教師導讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說:    。

　　(5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。

　　(6)集體交流。(理解“相信”)

　　(7)教師導讀:可是小文卻有不同的看法,他說:    。

　　(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)

　　(9)不相信,會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演,并說一說。)

　　(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會怎樣,會怎么做呢?

　　(11)小文是怎么做的呢?請同學讀課文4、 5自然段。

　　4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。.

　　(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)

　　(2)結果,大家發現了什么?(指名反饋)

　　(3)齊讀課文第5自然段。

　　(4)出示句子,大家一起讀一讀。

　　李小文是對的,‘云彩確實比月亮跑得快。”

　　(5)引導理解“確實”。

　　(6)如果你們是那幾個小朋友,會怎么夸小文呢?(學生發揮想像自由地說一說)

　　四、自由朗讀課文,教師注意引導學生讀出不向的角色

　　第二課時

　　一、鞏固生字,積累詞語

　　1.出示含有生字的五角星卡片.學生認讀并帶讀。(出色完成任務的送顆五角星給她(他))。

　　2.大家齊讀生字。

　　3.用生字口頭組詞。

　　4.教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。

　　5.用這些詞說句。

　　二、反饋觀察情況,總結全文

　　1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

　　2、鞏固舊知:同時觀察夜空,大家都覺得月亮跑得比云彩快,而小文卻為什么能夠發現云彩比月亮快呢?(學生自由反饋,教師引導體會:觀察認真,仔細思考

　　3.教師總結,李小文真是一個觀察認真,又善于動腦筋的孩子。

　　三、擴展延伸

　　1、教師導言,激發興趣:我了解到,上節課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關于云彩和月亮的知識或故事呢!

　　2.學生自由反饋收集到的資料。

　　四、角色朗讀,背誦課文

　　1.教師提出角色朗讀要求,學生以小組為單位自主分配,自由朗讀。

　　2.以小組為單位.反饋角色朗讀的情況,組間互相評議。

　　3.學生推薦各組的優秀學生,集體分角色朗讀課文。

　　4.熟讀成誦。

　　五、指導寫字

　　1、教師出示課后田字格中的生字,指名認讀,并組詞。

　　2、大家一起讀一讀。

　　3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。

　　4、集體反饋,強調注意點。

　　5、認識部首“禾  ”并指導書寫。

　　(1)區別“禾 ”與“禾”,說說變化,強調要點。

　　(2)學生跟著教師寫一寫。

　　(3)展示部分作業,進一步規范“禾  ”部的書寫。

　　(4)學生練習,教師巡視輔導。

　　6、學生寫生字,教師巡視輔導。

　　7、集體評議作業。

月亮和云彩 教案 篇5

　　教學要求：

　　1、知識與技能

　　（1）學習并掌握新課生字詞。

　　（2）正確流利地朗讀課文。

　　（3）理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。

　　2、過程與方法：

　　（1）以學生為主體，充分調動學生的主動性，引導自讀，掌握生字，感知課文。

　　（2）圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。

　　3、情感態度與價值觀

　　培養學生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習慣。

　　重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文內容，從李小文的做法中得到啟發：留心觀察，勤于動腦。

　　教學過程

　　第一課時：

　　一、談話引入，激發興趣。

　　1、小朋友們回去有觀察過夜晚的天空嗎？一群小朋友觀察夜空的時候，還發現了云彩和月亮的秘密呢。

　　2、出示“亮”“彩”，學生認讀。

　　3、指導朗讀課文。

　　二、提綱引路，指導自讀。

　　1、教師出示要求，學生自讀。

　　（1）借拼音讀課文，用“”畫出生字詞。

　　（2）劃出小朋友們說的話，讀一讀，想一想，他們發現了什么？

　　（3）學習并掌握本課生字新詞。

　　2、集體反饋

　　（1）指名反饋本課生字。

　　（2）指名讀，評議。

　　（3）出示生字卡片，開火車認讀。

　　（4）指名分段朗讀課文，集體評議。

　　（5）自由讀課文，在讀中鞏固生字。

　　三、圖文結合，理解課文。

　　1、同學們，小朋友們發現了月亮和云彩的什么秘密呢？請大家讀一讀課文，想一想

　　3、學生自由反饋。

　　4、品讀。理解。

　　（1）指名讀第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么樣子的。

　　（2）學生試用“一會兒……一會兒……”說句子。

　　（3）討論：小朋友們相信大勇說的話嗎？說出你的理由。

　　（4）集體交流。

　　（5）大家一開始相信小文的話嗎？不相信會露出怎樣的表情或說些什么？（請上來演一演，說一說。

　　（6）如果小朋友們不相信你，你會感覺怎樣？小文是怎樣做的？

　　5、了解判斷月亮云彩誰跑得快的方法。

　　（1）小文是怎樣做的？

　　（2）結果大家發現了什么？

　　（3）出示句子，一起讀一讀。

　　（4）如果你是那幾個小朋友，你要對小文說些什么？

　　四、課時總結

　　同學們，小朋友不相信小文的話，小文用了一個積極的方法讓大家相信她，也知道了云彩比月亮跑得快。

　　第二課時

　　一、鞏固生字，積累詞語。

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　2、齊讀，用口頭組詞并說說句子。

　　二、饋觀察情況

　　1、學生自由反饋用小文的方法觀察了月亮和云彩的情況。

　　2、鞏固舊知：為什么大家都認為月亮跑得快而小文卻認為云彩跑得快呢？

　　3、教師總結：小文是一個觀察認真，善于動腦的好孩子。

　　三、角色朗讀，背誦課文。

　　1、教師指導學生朗讀。

　　2、以小組為單位，學生自由反饋。

　　3、學生推薦優秀學生朗讀，集體分角色朗讀。

　　四、指導書寫。

　　1、教師規范地書寫課后生字，學生觀察。

　　2、大家一起認讀生字。

　　3、指導學生觀察生字在田字格中的位置。

　　4、學生練習，并展示優秀作品。

　　五、課時總結：

　　同學們，生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周圍的一切，遇到問題要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。

　　六、作業：

　　1、抄寫本課生字。

　　2、找伙伴，分角色朗讀課文。