《車的世界》教案（精選15篇）
《車的世界》教案 篇1
教學目標：
4、有感情朗讀課文，背誦課文
5、培養學生識字、寫字能力
教學重點：識字和寫字
教學難點：認識交通工具，了解他們的功能，并對學生進行交通工具的安全教育
教具準備：生字卡片、掛圖
教學課時：1課時
教學過程：
1、創設乘車情境，
2、構建角色意識
1、師設懸念，激發學生學習興趣：今天這節課，老師想帶你們到一個奇妙的世界去玩，那兒藏著許多的知識和秘密，你們想去嗎？
2、解除懸念，揭示課題：這個地方叫“車的世界”（板書課題）。“車的世界”在“車城”（貼出卡片，教讀兩遍）。
3、構建角色意識：
（1） 想辦法：怎樣去車城（出示“乘車”卡片，（2） 貼出“公共汽車”圖片）；到哪兒去乘車（認識“站牌”，（3）并了解其作用）。
（4） 分配角色：老師當司機，（5） 學生當乘客（分別出示“司機”、“乘客”卡片，（6） 并認識它們）。
（7） 司機解說去車城的路線：第一站“說一說”；第二站“看一看”。（貼出站名（8） ）
（引入下一個環節）滲透禮貌乘車教育：各位乘客你們好！這里是去汽車城的26路公共汽車，歡迎你們乘坐！請依次排隊上車，主動買票，請坐穩了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要啟動了，謝謝合作。（配樂）
二、第一站“說一說”
1、司機解說：我們現在已到第一站“說一說”，請各位乘客說一說旅途中看到了哪些車？（生說車名，教師逐一貼出圖片和車名）
2、讓學生認一認這些車的名字，看看能記住哪些車的名字，教大家讀一讀。
3、學生識記字形：根據自己的情況先找出難記的字，再用自己喜歡的方法認識它們，然后在全班交流。（重點指導“轎”、“救護”、“拖”、“摩托”的字形）
4、檢測學生識字情況。（先認讀單張生字卡片，再指讀車名）
5、在小組內匯報交流收集的有關車的圖片和模型：先介紹資料的來源，再說說該車的名字和用途，然后教小組其他成員認識這種車的名字，最后把自己喜歡的車名寫在黑板上，教大家讀一讀，說說為什么喜歡它。（黑板上沒有的車名）
6、教師巡視各小組交流情況，隨機啟發引導。
7、抽個別學生在全班交流匯報，教師根據學生的匯報作一定的補充。
（引入下一個環節）各位乘客你們好！歡迎你們乘坐去車城的26路公共汽車！請坐穩了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要啟動了，謝謝合作。（配樂）
三、第二站“看一看”
1、創設情境，認識交通信號燈：咦，車怎么停了？（貼出信號燈圖及名字）誰知道車為什么停了？（生答）你在什么地方見過紅綠燈？（路口）你在行走時遇見了它會怎么做？為什么要這樣做？（生發表看法）
2、司機解說：綠燈亮了，各位乘客我們的汽車又開始繼續前進了。請各位乘客仔細看看車廂內的標語，請按要求去做。
（1）車廂（教室墻壁）里面貼有一些字，請大家找一找。（“老弱病殘孕專座”等標語）
（2）請大家想辦法認一認這些字。（學生展開自學活動）
（3）學生匯報自學情況（教師相機進行公民道德行為規范的教育）
3、創設情境，認識人行橫道線：車到站了。各位乘客請拉好扶手依次下車。汽車城在馬路的對面，我們怎么過去呢？（貼出人行橫道線的圖及名字）過馬路為什么要走這條線呢？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽一聽。
四、復習總結
我們終于來到了汽車城，哇！這兒的車可真多呀！有……（引讀黑板上出示的車名）
說說今天玩得怎么樣？你有什么收獲？
記住去車城的路線了嗎？能不能自己去？（看板書復述乘車路線）
五、拓展思維訓練
今天我們到車城去了解了各種各樣的車，還學會了怎樣有禮貌的乘車。現在老師想知道小朋友們最想干什么？（學生匯報）
師小結：有的孩子想當設計師設計出新型的汽車，為我們人類造福；有的孩子想當書法家，把我們祖國的漢字發揚光大……老師滿足你們的愿望，現在就開始干自己喜歡干的事情吧。（學生活動：設計新車、書寫車名……）
板書設計：
《車的世界》教案 篇2
車的世界
教學目標：
4、 有感情朗讀課文，背誦課文
5、 培養學生識字、寫字能力
教學重點：識字和寫字
教學難點：認識交通工具，了解他們的功能，并對學生進行交通工具的安全教育
教具準備：生字卡片、掛圖
教學課時：1課時
教學過程：
1、 創設乘車情境，
2、 構建角色意識
1、師設懸念，激發學生學習興趣：今天這節課，老師想帶你們到一個奇妙的世界去玩，那兒藏著許多的知識和秘密，你們想去嗎？
2、解除懸念，揭示課題：這個地方叫“車的世界”（板書課題）。“車的世界”在“車城”（貼出卡片，教讀兩遍）。
3、構建角色意識：
（1） 想辦法：怎樣去車城（出示“乘車”卡片，（2） 貼出“公共汽車”圖片）；到哪兒去乘車（認識“站牌”，（3） 并了解其作用）。
（4） 分配角色：老師當司機，（5） 學生當乘客（分別出示“司機”、“乘客”卡片，（6） 并認識它們）。
（7） 司機解說去車城的路線：第一站“說一說”；第二站“看一看”。（貼出站名（8） ）
（引入下一個環節）滲透禮貌乘車教育：各位乘客你們好！這里是去汽車城的26路公共汽車，歡迎你們乘坐！請依次排隊上車，主動買票，請坐穩了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要啟動了，謝謝合作。（配樂）
二、第一站“說一說”
1、司機解說：我們現在已到第一站“說一說”，請各位乘客說一說旅途中看到了哪些車？（生說車名，教師逐一貼出圖片和車名）
2、讓學生認一認這些車的名字，看看能記住哪些車的名字，教大家讀一讀。
3、學生識記字形：根據自己的情況先找出難記的字，再用自己喜歡的方法認識它們，然后在全班交流。（重點指導“轎”、“救護”、“拖”、“摩托”的字形）
4、檢測學生識字情況。（先認讀單張生字卡片，再指讀車名）
5、在小組內匯報交流收集的有關車的圖片和模型：先介紹資料的來源，再說說該車的名字和用途，然后教小組其他成員認識這種車的名字，最后把自己喜歡的車名寫在黑板上，教大家讀一讀，說說為什么喜歡它。（黑板上沒有的車名）
6、教師巡視各小組交流情況，隨機啟發引導。
7、抽個別學生在全班交流匯報，教師根據學生的匯報作一定的補充。
（引入下一個環節）各位乘客你們好！歡迎你們乘坐去車城的26路公共汽車！請坐穩了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要啟動了，謝謝合作。（配樂）
三、第二站“看一看”
1、創設情境，認識交通信號燈：咦，車怎么停了？（貼出信號燈圖及名字）誰知道車為什么停了？（生答）你在什么地方見過紅綠燈？（路口）你在行走時遇見了它會怎么做？為什么要這樣做？（生發表看法）
2、司機解說：綠燈亮了，各位乘客我們的汽車又開始繼續前進了。請各位乘客仔細看看車廂內的標語，請按要求去做。
（1）車廂（教室墻壁）里面貼有一些字，請大家找一找。（“老弱病殘孕專座”等標語）
（2）請大家想辦法認一認這些字。（學生展開自學活動）
（3）學生匯報自學情況（教師相機進行公民道德行為規范的教育）
3、創設情境，認識人行橫道線：車到站了。各位乘客請拉好扶手依次下車。汽車城在馬路的對面，我們怎么過去呢？（貼出人行橫道線的圖及名字）過馬路為什么要走這條線呢？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽一聽。
四、復習總結
我們終于來到了汽車城，哇！這兒的車可真多呀！有……（引讀黑板上出示的車名）
說說今天玩得怎么樣？你有什么收獲？
記住去車城的路線了嗎？能不能自己去？（看板書復述乘車路線）
五、拓展思維訓練
今天我們到車城去了解了各種各樣的車，還學會了怎樣有禮貌的乘車。現在老師想知道小朋友們最想干什么？（學生匯報）
師小結：有的孩子想當設計師設計出新型的汽車，為我們人類造福；有的孩子想當書法家，把我們祖國的漢字發揚光大……老師滿足你們的愿望，現在就開始干自己喜歡干的事情吧。（學生活動：設計新車、書寫車名……）
板書設計：
《車的世界》教案 篇3
教學思路設計：
《語文課程標準》指出，語文的學習資源和實踐機會無處不在,無時不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元，在學習過程中，教師注重從學生的生活引入，激發學生學習的興趣，把辦車展的活動貫穿整個認字過程。教會學生認識交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，以及認識與車有關的人和物。教學中教師注重滲透學習生活化的教學理念，使開放課教學成為書本和生活的橋梁。
教學目標：
1.通過多種形式認識各種車輛，及與車有關的人和物，掌握課文中的19個生字。
2.培養學生在生活中收集資料的能力，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內外、課堂內外的界限，激發學生主動意識和探索精神。
3.注意從課本到生活實際的拓展和延伸。
4.開闊學生視野，激發學生的觀察力和想象力。
教學重點、難點：
1、注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。
2、分層進行識字教學，使識字過程扎實有效。
教學準備： 課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學生外出的錄相、錄音機
教學過程：
一、導入：
老師：同學們，看老師帶來了什么？（車）不錯，這是一輛車，但它還是一個錄音機，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機里各種車的聲音，讓學生猜。
老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對車已經很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進車的世界。板書課題。
二、認識書本內的車。（課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機）
老師：同學們在課前收集了一些車的圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個車展怎么樣？辦車展首先要認識這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。
1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個你們要介紹的車，并選一名同學當講解員。
2、給車標名字。每個小組貼一個車，講解員簡單介紹這些車的功能，帶領同學讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內的其他成員可以補充。
3、離開了圖，你還認識這些車嗎？出示課件，學生讀詞。重點突出必認的生字。
4、在看車展的過程中我們認識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來，你還認識嗎？教師出示生字卡片，學生站起來搶讀，并組詞。
三、認識書本外的車。
1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對車的了解，并告訴同學在收集資料的過程中你認識了哪些字。（有的同學上網下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，同學們積極交流的熱情很高。）
2、請同學介紹收集的車的資料，并說說自己通過查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。(學生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動。)
教師在學生說完后,問學生你怎么這認識這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）
3、談話：同學們在課前查找資料的同時，你們還認識了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個會學習的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學習、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問題就會迎刃而解了。
四、通過參觀車展我們認識了這么多的車，下面我們來具體認識一輛車，了解車的部位，并認識一些字詞。
1、師生做游戲。課件出示一輛車，學生說出車的部位，教師點出相應的詞。
師：我們做個游戲吧，你們說車的部位，老師來點詞，看誰反應快，最先讀出字詞來。
2、教師帶著學生說“一輛車”。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機）
五、認識與車有關的人和物。（交通警察、司機、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）
師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學們，外面的世界很精彩，留心看，你會發現許多新奇有趣的事物，還能學到很多東西。
1、看錄像，認識交通警察，司機、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌。看錄像的過程中滲透交通安全教育。
2、在生活中，你們認識這么多的與車有關的人和物，你們認識這些詞嗎？
3、用剛才的方法，小組內試著讀一讀。認這些詞。
4、請一個小組帶著大家，讀詞兩遍。
5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的游戲。學生讀字，組詞。識字過程中，教師及時發現問題，挑出個別生認為難認的字（軌、防、售）。
6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。
7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經常和爸爸、媽媽乘車，你們認識了哪些字詞？（公共汽車上有嚴禁吸煙、小心夾手、請勿與司機攀談、請保管好隨身物品）
小結：看來只要我們做個有心人，生活中處處都能學到很多知識。
六、檢查識字的效果
1、師：今天我們學了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學習的效果，請你們讀一讀這些字詞。
2、學生試著讀一讀，看誰認的最準。
3、丁丁想和你們做個游戲，他指哪個詞，你就讀哪個詞。
師：在我們的生活中還有很多地方可以認字，老師希望你們能好好學習科學文化知識，長大發明出更多的交通工具，為人類造福。
七、指導書寫
同學們，剛才我們認識了這么多詞，光會讀不行，還要動筆寫一寫。
1、打開語文書56頁，說說哪個字最難寫。（輪）
2、課件出示“輪”字，請小老師給大家講講這個字。
3、課件出示“輪”字的筆畫，讓學生觀察“輪”字有什么特點。
4、指導學生書寫。學生在書上描一描，寫一寫。
八、說說心中未來車的樣子
教師啟發學生，隨著科學技術的發展，各種車輛越來越多，比如：環保型的酒精車和太陽能車，利用衛星導航的車。讓學生用自己的語言描繪一下，你想設計一輛什么樣的車？
九、布置作業
師：同學們，剛才大家都設計了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設計的車畫出來，也可以動手制作一個小模型。
板書設計：
□□□□ 車的世界 □□□□
□□□□□
課后總評：
一、教師注重從學生的生活引入，激發學生學習的興趣。
一是從聽覺入手。教學中，教師從各種車的聲音導入，讓學生憑著生活中對各種車的認識，辨別車的聲音。當學生聽到熟悉的各種車的聲音時，仿佛真的走進了車的世界，學生的學習興趣很自然地被調動起來。二是從視覺入手。課前教師和同學們都收集了大量的車的圖片，根據學生們在生活中都曾有過看展覽經歷，教師建議辦一個各種車的展覽。學生的積極性都很高，提出了辦車展要有講解員等許多合理化建議，教師采納了學生們的意見，在課堂上把車展活動辦得有聲有色，并貫穿于整個認字過程中。
二、教師注重培養學生在生活中收集資料，處理資料的能力。
課前學生們利用多種方法查閱了與車有關的資料，有的上網下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，總之，學生們收集的資料五花八門。這些資料的收集不但為本單元的學習做了充分的準備，而且還充分激發了學生的主動意識和探索精神，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。在學生們收集資料和小組交流收集資料的過程中，認識了許多書本以外的車，如：賽歐車、甲殼蟲車、威馳車等等，而且還認識了許多書本以外的字。
三、教師注重培養學生在生活中識字的意識。
貼近學生生活實際，引出生詞，激發學生興趣，便于學生記憶。課前教師帶著學生深入生活實際，領他們乘坐公共汽車，在繁華的十字路口讓他們認識與交通有關的人和物，并把整個過程用攝像機記錄下來，在課堂上播放。每當播到涉及課文中生詞的人或物時，教師就把錄像暫停、定格，讓學生們說出是什么，然后拿出對應的生詞卡片，引導他們認讀。此項活動加深了學生的記憶，使識字教學扎實有效。
四、教學中注意三個維度，融育人于教學之中。
授課過程中，我注重把知識與能力、學習過程和方法、情感價值觀三個方面融為一體，體現三維目標的整合，使學生既學到了知識、方法，又認識了車的功用，并在適當的時候進行滲透交通安全教育，和文明禮貌教育，通過綜合性的活動整體推進。例如：在看錄像的過程中，當播放到馬路上車水馬龍的景象時，教師提醒學生注意交通安全。在乘坐公共汽車的過程中，指導學生應該怎么做，才成為一個懂文明講禮貌的小學生。
五、改變教師角色，使教師從講壇走近學生生活。
傳統教學是以課堂為中心、以課本為中心、教師為中心的一種教育方式，在這種方式下，學生與教師之間有著難以逾越的障礙，課程改革提倡讓學生在課堂中體驗學習的快樂，愛學習，主動學習。教學過程中，我注意改變教師角色，放下教師架子，和學生一起學習，一起收集資料，共同參與教學活動，注重師生平等對話，擺正師生關系，教師是學生活動的組織者、指導者，也是教學活動的合作者，在引導學生學到知識的同時，使學生覺得教師是他們中的一員，拉近了教與學的距離。
六、與未來美好生活接軌，激發學生的想象力。
教學中，教師不拘泥于課本知識，從課本知識開拓出去，告訴學生我們現在已經有了太陽能車、酒精車、衛星導航車等先進的車輛，啟發學生大膽想象，在未來生活中你將發明什么樣的車，鼓勵學生以繪畫和做模型等多種方式把自己的愿望表達出來，最大限度地激發學生的想象力和創造力。
《車的世界》教案 篇4
一、教材分析
本單元是以“車”為主題的開放單元。主要內容是：教會學生認識交通工具的一類——各種車輛，大致了解它們的功用，對學生進行交通安全的教育。其間，仍以識字、寫字等基礎知識的學習為主，但要注意不能被課本的內容所束縛，應根據具體條件組織學生開展綜合活動。
二、課時安排：5課時
第一課時
一、教學內容
觀察p54-55圖畫，認讀本頁詞語和生字。
二、教學目標
1.認識8個生字，滲透性識字；
2.能說出p54-55車輛的名稱，學會十個生詞；
3.進一步引導學生養成在生活中識字的習慣。
三、教學過程
（一）聲音引入（2分鐘）
1.小朋友，我們一起來聽一段錄音，仔細聽，看你能聽見些什么。（學生回答，師：這真是一個車的世界。板書課題：車的世界 生齊讀）
2. 你們喜歡車嗎？那好，現在，我們就乘坐旅游觀光車，到車的世界去旅游參觀吧！
（二）觀察圖畫（10分鐘）
1.請大家把書翻到第54頁和55頁，馬路上的車輛真多呀！請你和小組的小伙伴一起學習，來認識一下這些車，介紹一下這些車。
3.現在，我們全班同學一起來學習。我們的旅游觀光車已經來到了繁華熱鬧的大都市。老師請小朋友們當解說員，給大家說說馬路上有些什么車。（看多媒體，①看圖，讀詞語。②讓學生說說怎么知道是救護車。③師講解“無軌電車”。）
4.參觀了大城市，現在我們來到了風景優美、空氣清新的農村。農村里有些什么車呢？（看圖讀詞語）
5.剛才，小朋友們參觀了很多車。請同學們再把這些車名讀一讀。
6.詞語歸類：讓我們來給這些車輛安個家吧！
（① 老師舉例：把“公共汽車”和“自行車”分成兩類，讓學生討論后知道“公共汽車”是機動車輛——利用機器開動的車輛，“自行車”是非機動車輛——不用機器開動的車輛。②抽一個小組的學生到黑板上歸類，其余學生分小組在座位上討論、歸類——課前發給學生詞語卡片。③讀一讀分類后的詞語。）
7.小結：通過剛才的參觀，我們知道了：無論在城市，還是在農村，我們都能看到許許多多的車輛，看到許多車輛在忙碌著，這真是一個車的世界啊！這些車輛在人們的生活、工作中起著巨大的作用。）
（三）認讀p55的生字。（5分鐘）
1.小朋友，我們在參觀的過程中可別忘了，還有8個生字朋友等著我們去認識呢！
2.請小朋友先自己認讀p54-56的生字，然后讀給你的同桌聽一聽。如果你的同桌會讀了，請你給他獎勵一面小紅旗。最后，你們再討論一下怎么記住這些生字朋友。
3.全班交流。（①男女生比賽讀。②你要提醒小朋友注意哪些字的讀音？③你記住了哪些字，是怎么記住的？）
4.復習鞏固。①生字朋友來看望我們了。小朋友，給它們打個招呼吧——你認識哪個生字朋友，你就讀一讀它，還可以把它組成詞語，也可以用這個詞語說一句話。如果你能這樣做，生字朋友一定非常高興。②生字朋友要走了，讓我們用開火車的方式給它們道別吧。
（四）交流收集到的車輛及有關資料（13分鐘）
1.師：外面的世界可真精彩！小朋友，只要我們留心觀察，你一定會發現許多新奇有趣的事物，認識很多字。這是上學期同學們就知道的，有許多同學也都這樣做了。下面，我要播放一段老師在外面的世界拍攝的錄像。我們來比一比，看誰認的字多。
（多媒體播放從生活中拍攝的一些車輛，以及德陽汽車站、火車站、汽車廣場等。讓學生認認其中的字，了解一些交通方面的知識。）
2.我們知道，收集資料是一種很好的學習方法。通過收集資料，你還知道哪些車輛？
3.前段時間你們收集的資料都帶來了嗎？請拿起來給大家看看。你愿意給小組的學習伙伴介紹一下嗎？注意：其他同學要認真聽，如果有什么不懂的，可以提出來，大家討論。
4.各組推薦小朋友在全班交流，帶來模型的小朋友，也可以到講臺上來演示。
5.小朋友，你愿意把收集到的或自己畫的車輛圖片貼到黑板上，讓大家欣賞嗎？（師：真是一個車的世界啊！）
（五）想象未來車輛(5分鐘)
小朋友們，隨著科學技術的發展，將來的車輛一定會更多、更先進的。請大家想一想，如果你是設計師，會設計什么樣的車輛呢？（或設想未來車輛是什么樣的）
（六）總結
讓我們努力學習，將來，去實現自己美好的愿望吧！
《車的世界》教案 篇5
一、教材分析：
《車的世界》是一年級下冊第9單元的教學內容。本單元是一個開放單元，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙。圖下面是圖內車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時不能局限于只在課堂內講授，必需開放課堂，把課堂教學與同學的社會生活有機地結合起來，引導同學利用課余時間去觀察生活，去收集資料，學會在生活中學習。
二、同學分析：
一年級同學雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強烈，對自身感興趣的事情非常專注；個個喜歡動手操作，樂于把自身的想法、做法和自身知道的事情告訴他人；對生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取信息。課前，我把自身收集的有關車的圖片、模型拿給小朋友們看。還沒等我開口，小朋友們已爭先恐后地告訴我，他在什么地方看到過車的圖片，他家也有某種車的模型，能不能帶到學校來。看到小朋友們反響這么強烈，我非常高興，便鼓勵他們去收集車的資料，為上課做好準備，結果有的帶來了書籍，有的帶來了圖片、模型，還有不少同學自身動手畫，動筆寫，非常認真。
三、設計理念：
本節課中，我力圖改變保守的同學被動接受的學習方式，體現開放、綜合、多元的教學方式，讓同學在主動、合作、探究中愉快地學習。課前，我讓小朋友們去觀察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關車的圖片、模型等資料。課堂上，給同學充分的時間，讓他們進行交流，介紹自身收集的車的名稱、用途，展示自身收集的資料。之后，同桌合作記車名，比一比，看誰記得又快又準。最后小組合作進行貼車名競賽。課后，讓小朋友們把收集到的資料以小組為單位安排展臺，每小組出一位講解員為觀賞者講解，滿足同學表示欲望。
四、教學目標：
1、認識各種車輛名稱。
2、大致了解各種車的用途。
3、知道交通平安的重要性。
五、教學過程：
（一）導入新課（激發學習興趣）
師：同學們，你們知道這節課我們要學習什么內容嗎？（車的世界）師：你是怎么知道的？
（二）討論交流（以小組為單位介紹自身知道的車的名稱和用途）
師：課前，老師讓同學們觀察車輛，了解各種車輛的名稱、用途，收集車輛圖片、模型，今天同學們都帶來了自身收集的資料，你們愿意把介紹給大家嗎？
生：以四人小組為單位，介紹自身收集的車的名稱、特點和用途。
師：（課件：出示課本中的圖）今天，我也帶來了一些車，你能說出他們的名稱嗎？
生：觀察圖畫，說出自身認識的車輛的名稱、特點和用途。（根據同學回答，點擊對應車輛圖標，出示車輛名稱）
師：你們誰還見過其他什么車？能給同學們介紹一下嗎？
生：向大家介紹圖上沒有的車的名稱和其特點。（有圖片、模型的可展示給大家看）
師：真是一個車的世界！你想知道最早的汽車是什么樣嗎？（課件：講述汽車的故事）
（三）鞏固練習（加深對文字的印象）
師：同學們知道的車可真多呀！你們認識它們的名字嗎？（課件：出示十種車的名稱）
生：讀出車輛名稱。
師：現在，我們來做一個貼車名的游戲，比一比，看哪組貼的又快又準。 小組活動：貼車名。
（四）總結全課（對同學進行交通平安教育）
師：街上的車那么多，我們在街上行走時應該注意些什么？
生：過馬路要走人行橫道。紅燈停，綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。
師：老師這里有一首兒歌，我們一起來看看。（課件：出示兒歌）
生：拍手讀兒歌：平安第一我知道：“嘀嘀嘀，汽車叫，汽車來了我讓道。過馬路，東西瞧，走路要走人行道。玩耍不上馬路跑，平安第一我知道。”
《車的世界》教案 篇6
〖教學目標〗
1.基礎性目標：（1）通過多種形式的學習，使學生認識各種車輛。 （2）認識19個生字，會寫9個生字。
2.發展性目標：（1）認識主要的交通標志，培養遵守交通規則的好品質。（2）通過學習活動，使學生懂得如何做一名有禮貌的乘客。（3）學會留心周圍的事物，培養獨立識字的能力，使學生體會到語文無處不在，無時不有，在生活中隨時可以學語文。（4）收集有關車的圖片資料或模型，逐步培養自主探究學習的能力。
〖教學重點〗創設乘車的學習情境，讓學生在乘車的過程中輕松認識若干生字。
〖教學難點〗在乘車的過程中，讓學生學會有禮貌地乘車，同時滲透交通安全教育。
〖教學準備〗
1.課前讓家長帶孩子外出乘車，仔細觀察車廂，認識車廂里的生字。
2.在黑板上繪制出所乘車輛的路線圖。
3.收集有關車的圖片或模型，了解它的作用。
〖教學用具〗各種車輛的圖片生字卡片
〖教學過程〗
一、創設乘車情境，構建角色意識
1.師設懸念，激發學生學習興趣：今天這節課，老師想帶你們到一個奇妙的世界去玩，那兒藏著許多的知識和秘密，你們想去嗎？
2.解除懸念，揭示課題：這個地方叫“車的世界”（板書課題）。“車的世界”在“車城”（貼出卡片，教讀兩遍）。
3.構建角色意識：
（1）想辦法：怎樣去車城（出示“乘車”卡片，貼出“公共汽車”圖片）；到哪兒去乘車（認識“站牌”，并了解其作用）。
（2）分配角色：老師當司機，學生當乘客（分別出示“司機”、“乘客”卡片，并認識它們）。
（3）司機解說去車城的路線：第一站“說一說”；第二站“看一看”。（貼出站名）
（引入下一個環節）滲透禮貌乘車教育：各位乘客你們好！這是去汽車城的26路公共汽車，歡迎你們乘坐！請依次排隊上車，主動買票，請坐穩了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要起動了，謝謝合作。（配樂）
二、第一站“說一說”
1.司機解說：我們現在已到第一站“說一說”，請各位乘客說一說旅途中看到了哪些車？（生說車名，教師逐一貼出圖片和車名）
2.讓學生認一認這些車的名字，看看能記住哪些車的名字，教大家讀一讀。
3.學生識記字形：根據自己的情況先找出難記的字，再用自己喜歡的方法認識它們，然后在全班交流。（重點指導“轎”、“救護”、“拖”、“摩托”的字形）
4.檢測學生識字情況。（先認讀單張生字卡片，再指讀車名）
5.在小組內匯報交流收集的有關車的圖片和模型：先介紹資料的來源，再說說該車的名字和用途，然后教小組其他成員認識這種車的名字，最后把自己喜歡的車名寫在黑板上，教大家讀一讀，說說為什么喜歡它。
6.教師巡視各小組交流情況，隨機啟發引導。
7.抽個別學生在全班交流匯報，教師根據學生的匯報做一定的補充。
（引入下一個環節）各位乘客你們好！歡迎你們乘坐去車城的26路公共汽車！請坐穩了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要起動了，謝謝合作。（配樂）
三、第二站“看一看”
1.創設情境，認識交通信號燈：咦，車怎么停了？（貼出信號燈圖及名字）誰知道車為什么停了？（生答）你在什么地方見過紅綠燈？（路口）你在行走時遇見了它會怎么做？為什么要這樣做？（生發表看法）
2.司機解說：綠燈亮了，各位乘客，我們的汽車又開始繼續前進了。請各位乘客仔細看看車廂內的標語，請按要求去做。
（1）車廂（教室墻壁）里面貼有一些字，請大家找一找。（“老弱病殘孕專座”等標語）
（2）請大家想辦法認一認這些字。（學生展開自學活動）
（3）學生匯報自學情況（教師相機進行公民道德行為規范的教育）
3.創設情境，認識人行橫道線：車到站了。各位乘客請拉好扶手依次下車。汽車城在馬路的對面，我們怎么過去呢？（貼出人行橫道線的圖及名字）過馬路為什么要走這條線呢？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽一聽。
四、復習總結
1.我們終于來到了汽車城，哇！這兒的車可真多呀！有……（引讀黑板上出示的車名）
2.說說今天玩得怎么樣？你有什么收獲？
3.記住去車城的路線了嗎？能不能自己去？（看板書復述乘車路線）
五、拓展思維訓練
今天我們到車城去了解了各種各樣的車，還學會了怎樣有禮貌的乘車。現在老師想知道小朋友們最想干什么？（學生匯報）
師小結：有的孩子想當設計師設計出新型的汽車，為我們人類造福；有的孩子想當書法家，把我們祖國的漢字發揚光大……老師滿足你們的愿望，現在就開始干自己喜歡干的事情吧。（學生活動：設計新車、書寫車名……）
〖教學反思〗
本課是第9單元《車的世界》教學內容之一。這是一個以“車”為主題的開放單元，它是課本內容到生活實際、課內知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸。它要求教師在教學時一定要把握好開放的“度”，既不被課本的內容所束縛，又要創造性地挖掘課本的潛力，將新課標中的“三維目標”有機結合，讓學生在有限的學習中獲取最大的收獲。
課后，我對這堂課做了深入地反思，概括出這堂課在教學中的幾個鮮明特點：
首先，從教學設計上看。本課設計充分尊重了兒童的精神需求和情感體驗，整堂課的設計以如何乘車到車城為主線，貫穿全課。將課本、生活和游戲以乘車的方式有機地融合在一起，使孩子們感到親切自然，激發了他們的學習愿望，讓孩子在自己最感興趣的游戲中完成學習任務。
其次，開放性的識字教學。在教學詞語時沒有平均使用力量，貫徹“上不封頂下保底”的精神，在基本詞語上下大力氣，確保全班學生都能夠學會。在此基礎上，引導學生有差異地延伸學習。
再次，開放性的學習方法。在教學生識生字的時候，我不僅在教學生識字，而且還教學生識字的方法，比如看拼音識字、聽讀識字、猜字等。
最后，關于“情感、態度、價值觀”的目標。《語文課程標準》中提出，這一目標“是語文教學的重要內容……應該注重熏陶、感染、潛移默化……貫穿于日常的教學過程中。”本課對這一目標的處理應該是比較完善的。把講文明守規則的道理，不是采用說教的方式灌輸給孩子，而是設計成乘車必遇環節，讓孩子們在活動中受到道德情感熏陶。
總之，通過語文教學活動，使學生認識到生活中隨處可以學語文，語文就在我們身邊，從而產生對語文濃厚的興趣，逐漸形成自學的能力。這樣，即使學生離開了學校，離開了老師，他們照樣可以學到知識，也就達到了我們教是為了不教的目的。
《車的世界》教案 篇7
《車的世界》教學反思
這個禮拜完成了《車的世界》這一單元的教學。這是一個以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學內容是由三幅精美的圖畫和圖畫下面相對應的與車有關的詞語構成，所以，在設計時，我從學生的生活經驗導入，從課本內容到生活實際、從課內知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸，積極主動引導學生利用課余時間去觀察生活、搜集資料，學會在生活中學習。
今天上完這一單元之后，我對自己的教學進行了反思，主要有以下幾點體會：
1、在導入新課時，我讓孩子根據自己的生活經驗來說說自己認識的車，并向其他小朋友介紹它們的特點和用途，激發學生的學習興趣，也鍛煉了他們的說話能力。
2、在認識車的這個環節，我布置學生課前動手收集有關車的圖片，培養學生收集資料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，準備情況并不充分，所以在這個環節我主要用簡筆畫的方式來讓大家認識各種各樣的車，增強孩子們的直觀印象。再配上各種車的名稱，提高孩子們對車的記憶。孩子們倒也其樂融融。
3、在識字這個環節，由于課堂時間調控不好，導致這個環節有點倉促，不能充分發揮學生學習的自主性。這點在以后的教學中也會特別注意。
《車的世界》教學反思
《車的世界》，這是一個以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學內容是三幅精美的圖畫和圖畫下面相對應的與車有關的詞語，所以，在設計時，我從學生的生活經驗導入，從課本內容到生活實際、從課內知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸，積極主動引導學生利用課余時間去觀察生活，搜集資料，學會在生活中學習。在本課時的教學中，我設計了四個教學環節：1、聽車的聲音辨別車；2、看圖認識各種車輛的名稱及匯報交流車的用途，并進行口語能力的訓練。3、交流收集資料，將交流與課外識字結合，滲透識字方法。4、多種形式鞏固字音、字詞。上完了課后，我對自己的課進行了反思，有以下的幾點體會：
1、在導入新課時，利用學生的年齡特點，設計“猜謎語”、“聽車聲”這兩個環節，激發學生的學習興趣，符合兒童學習的特點。 2、在認識車的這個環節，課前，我布置學生動手收集有關車的圖片，培養學生收集資料的能力。但在課堂上，我沒有把握住這個資源，讓學生通過小組合作交流、圖字結合來提高課堂學習的有效性，而是一味地選擇幾張比較好看的圖片來展示。3、在識字這個環節，由于課堂時間調控不好，導致這個環節有點倉促，不能充分發揮學生學習的自主性。4、還有一個不足之處，就是在心中還是被設計牽引了，一個一個環節接著來，有時就會忽視學生的反應，不能很好地把握課堂的動態生成。
《車的世界》教學反思
《車的世界》是一個開放單元，與我們的生活息息相關，孩子們對車一點也不陌生，有的家庭也為孩子買了不少與車有關的玩具、書籍，因此孩子對各種車的性能、作用、名稱非常熟悉，這也為咱們上這個單元打下了一個良好的基礎。課堂上，我們采用四人小組的方式交流，組員們在自己的小組內交流自己帶來的各種車的車名等信息，一時間教室里頗為熱鬧,直到下課大家還余興未了！孩子們在實際的交流中不僅獲得了與車有關的知識，也在交流中鍛煉了自己的語言表達能力。
《車的世界》教學反思
今天孩子們很興奮，因為在多媒體教師上語文課。說到車，孩子們簡直興奮得要跳起來，我也不知道孩子們為什么那么喜歡車。在這兩節課中，隨文識字進行得很好，很徹底，孩子們學習起來也很有趣。但是，本課生字較多，且筆畫復雜，還是需要課后的集中培訓。在課堂上，我利用投影儀給孩子們展示各種款式與功能的車，教會了他們認識車的名字，還給他們聽了各種警報的聲音、汽車發動的聲音，結果今天就在教室里“響”了一天的“警報”。孩子們太可愛了，剛開始我還擔心隨文識字進行不了，可是孩子們看圖有興趣，識字、寫字也很有興趣，現在他們已經逐漸養成了自主觀察漢字結構的習慣了，下一步就是規范書寫了。今天的不足之處是字詞落實得不夠，孩子自主學習課外生字的事件不夠。希望有機會還能和孩子一起上這種開放性課堂。
《車的世界》教后反思
在《車的世界》這篇課文的教學過程中，我根據兒童心理特點和教學規律，盡量使整個教學過程層次分明、貫通流暢。課前我讓孩子們大量的收集了各種汽車的圖片，了解了不同的汽車，在上課時我將文中汽車的實物圖片用圖片展示出來，接著在實物圖片下邊寫上文字，然后抽生領讀，學生隨讀。這樣不知不覺地在學生的頭腦中建立實物與字形、字音、字義的統一關系，形成了字的音、形、義三要素之間的有機聯系。在識字教學中展示實物圖片，就是根據學齡兒童形象連續思維的特點為學生提供充分的感知的問題，從而達到快速識字、牢固記憶的目的。
在“識字闖關”中，我把課文中規定認識的字——進行單獨認讀，然后組詞，詞在句中應用。體現“字不離詞”“詞不離句”的識字方法，為孩子們將來準確用字打下了基礎。識字教學的讀字、寫字、用字是一個完整的過程，辯清字形、讀準字音、理解字義是對識字教學的基本要求。漢字同意比較多，字義往往在詞中才能顯示出來，在句中才能表達出詞的概念和意義。所以單字組詞、詞遣于句，這樣字義更加準確、清晰，將來在學生作文的時候就能減少或防止別字的出現。
寫字是識字教學的重要組成部分，它是在學生感知整體字形的基礎上，進行復雜的思維活動——把整體字形分解成部分，再從部分分解到筆畫直到細微之處接著再一筆一畫寫出漢字，構成整體字形容易，兒童認識事物的特點是先整體后局部，所以感知整體字形容易，一筆一畫地寫出字來就困難得多。針對這個問題，在寫字訓練時采取了“書空筆順”“仔細讀貼”“描寫紅字”的方法，但是在教寫字的過程中我發現如果只是一味的由老師一筆一畫的教寫，時間長了學生的主動性就體現得不夠，效果也不是很好，一些注意力不集中的孩子還常出現寫錯字，后來我就讓孩子們來當老師，我在黑板上演示，孩子們的興致一下高漲，大家都爭著要來給我當老師，他們想了很多的記字方法，分析字形比以前認真了。這樣不但調動了學生各方面的積極性，使學生通過多種感官參與寫字活動。從感知、實踐到理性思考，學生不僅掌握了筆順，而且在仿寫時注意字的間架結構，寫出的字也比以前正確美觀了。
《車的世界》教案 篇8
一、說課與備課的區別
說課，就是授課教師在備課之后，向同行系統介紹自己關于某課的教學(設想)意圖及其理論依據，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。
1、課著重研究解決課堂教學中“教什么、怎樣教”等教學內容及實施問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學理論問題。
2、備課所寫的教案，為適應課堂教學中師生雙邊活動順利進行的需要，要求對教學方案的書寫具體，詳細；說課所寫講稿，為滿足聽說課的需要，只需對教學方案作綱目式、摘要式、理論性的敘說，課堂上對學生展現說明的問題可少說或不說。
二、說課的基本環節
（一）、說教材
1、說教材內容：包括題目，在第幾冊、第幾單元、單元訓練重點、地位、教材的前后聯系，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內容時可以多說，也可以少說，可以按上面介紹的順序說，也可以打亂順序說，要因教材而定。
2、說教材目的要求：做到正確、具體、全面。
3、說教學重點、難點。
4、說課時安排、教具準備等。
（二）、說教法、學法
1、教法和學法可以分別敘述。
2、教法和學法可以合在一起說明。
3、教學方法可以穿插在教學過程中說。
（三）、說教學設計
說教學程序的各個階段，一般要說出教什么，接下來說怎么教。還要從選擇什么教學方法來突破教學的重難點，如何引導學生學習，如何訓練學生獲得知識以及為什么這樣教這幾方面說。
要把教學過程說詳細具體，但并不等同于課堂教學實錄。對于重點環節，諸如運用什么教學方法突破重難點要細說，一般環節的內容則可少說。盡量避免師問、估計生答，師又問、估計生又會答。。。。。。這種流水帳式的說法。
如何安排教學過程的各個環節，沒有固定的模式，可以把整個環節的安排先說，在逐環節再說，可以把一個環節的內容說完后，再依次說下一個環節的內容，環節之間盡量用上恰當的過渡語，使整個說課內容渾然一體。
（四）、說教學反思
新課標非常強調教師的教學（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析、和審視，才能形成自我反思意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。
教學反思可以從這以下幾個方面進行：
1、反思教學行為是否達到教學目標
2、反思教學過程是否迸發出“智慧的火花”（包括教師機智和學生在課堂上出現的“智慧火花”）
3、反思教學過程是否存在“內傷”
4、反思教學過程中的成功之處
5、反思教學過程是否適應學生的個體差異
6、反思教學過程是否存在“偽探究”
7、反思教學活動是否“溝通”和“合作”
反思可以說幾個方面，也可以著重從某一個方面說。
三、說課中應注意的幾點
1、注意說課中的語言運用
（1）獨白語言
（2）教學語言
2、注意理論依據
（1）、課標是教學的主要依據。
（2）、學生的實際應成為教師教學的主要考慮對象。
（3）、教材和學科特點也是重要的理論依據。
（4）、教育理論和名家名言也可作為強有力的理論根據。
3、說課不宜過長，時間應控制在10——20分鐘為宜
四、說課《車的世界》
課時安排：本單元我安排四課時，下面我對第一課時進行說課。
（一）教材分析
1、教材內容及在整冊書中的地位
《車的世界》是北師大小學語文教材第二冊八單元教學內容，為開放單元。開放單元是北師大教材綜合性學習的一種途徑。本單元是一冊《外面的世界》的繼續和深入，圍繞主題“車的世界”，開展開放的綜合學習活動，使學生認識各種車輛，大致了解它們的功用，進行交通安全教育。其間，仍以識字、寫字等基礎知識的學習為主。內容有兩大塊，一是“看圖識字”，二是“在公交車里”。另外，本單元還安排了學生收集資料。
2、教學目標
基礎性目標：（1）通過多種形式的學習，使學生認識各種車輛。（2）認識23個生字。
發展性目標：（1）認識主要的交通標志，培養遵守交通規則的好品質。（2）通過學習活動，使學生懂得如何做一名有禮貌的乘客。（3）學會留心周圍的事物，培養獨立識字的能力，使學生體會到語文無處不在，無時不有，在生活中隨時可以學語文。（4）收集有關車的圖片資料或模型，逐步培養自主探究學習的能力。
3、教學重點： 創設乘車的情境，讓學生在乘車的過程中輕松認識若干生字。
4、教學難點： 在乘車的過程中，讓學生學會有禮貌的乘車，同時滲透交通安全教育。
5、課前準備：
學生：（1）課前讓家長帶孩子外出乘車，仔細觀察車廂，認識車廂里的生字。（2）收集有關車的圖片或模型，了解它的作用。
老師：（1）在黑板上繪制出所乘車輛的路線圖。（2）各種車輛的圖片，生字卡片。
（二）教學設計
1、創設乘車情景，構建角色意識
“興趣是最好的老師”。首先開課以懸念激發學生興趣：今天這節課，老師想帶你們到一個奇妙的世界去玩，那兒藏著許多知識和秘密，你們想去嗎？然后以怎樣去車城引出角色分配（老師當司機，學生當乘客）和去車城的路線（兩站：說一說和看一看）。最后在過渡語中滲透禮貌乘車的教育：各位乘客你們好！這里是去汽車城地6路公共汽車，歡迎你們乘坐！請依次排隊上車，主動買票，請坐穩了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要啟動了，謝謝合作。
2、第一站“說一說”
（1）我們現在已到第一站“說一說”，請各位乘客說一說旅途中看到了哪些車？（生說師貼）接著就讓學生一邊記車名一邊識字。（在這一環節，讓學生通過多種方法識字：互教、互問，問老師、問同學，看拼音、聽讀、猜字等。
重點指導“轎”“救護”、“拖”、“摩托”的字形。）
（2）課標指出（合作和資料）安排了讓學生在小組內匯報交流收集的有關車的圖片和模型，教師巡視各小組交流情況，隨機啟發引導，（在這一環節延伸課本容量，增大識字量。）
（3）抽個別學生匯報，師補充并板書。
（4）過渡：各位乘客你們好！這里是去汽車城地6路公共汽車，歡迎你們乘坐！請依次排隊上車，主動買票，請坐穩了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要啟動了，謝謝合作。
3、第二站“看一看”
首先，創設情景，認識交通信號：咦，車怎么停了？（貼出信號燈和名字）誰知道車為什么停了？你在什么地方見過紅綠燈？你在行走時遇見了它會怎么做？為什么要這樣做？（這一環節對學生進行交通安全教育）
然后司機解說：綠燈亮了，各位乘客我們的汽車又開始繼續前進了，請各位乘客仔細看車廂內的標語，請按要求去做（培養學生仔細觀察的習慣、）。先找找車廂（墻壁）貼的字，接著認一認，再說一說（教師相機進行道德行為規范的教育）。
又創設情景，認識人行橫道線：車到站了。各位乘客請拉好扶手依次下車。汽車城在馬路對面，我們怎么過去？（貼出人行橫道線和名字）過馬路為什么要走這條線？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽。
4、復習總結
（1）我們終于到了汽車城，哇！這兒的車可真多呀！有、（引讀黑板上的車名）
（2）說說今天玩得怎么樣？你有什么收獲？
5、拓展思維訓練
今天我們到車城去了解了各種各樣的車，還學會了怎樣有禮貌的乘車。現在老師想知道孩子們最想干什么？
師小結：有的孩子想當設計師設計出新型的汽車，為我們人類造福；有的孩子想當書法家，把我國的漢字發揚光大……
（三）教學反思
《車的世界》教案 篇9
教材簡析
《車的世界》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第9單元的一篇課文，主要內容是教會學生認識交通工具的一類——各種車輛，大致了解它們的功用，并對學生進行交通安全和文明乘車的教育。
學生分析
這些學生從小就生活在現代化的大都市，他們對車并不陌生，而且有相當一部分學生對車非常感興趣，平時還積累了許多關于車的資料和信息，全班48名學生，有至少三分之一的家庭擁有私家車。而且，他們在幼兒時期就通過“看圖識字識物”認識了一些相關漢字。
設計理念
根據學生身心發展和語文教學發展規律，也為了充分發揮師生雙方的主動性和創造性，在教學設計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，互相交流，從而達到知識共享，共同進步。根據語文學科綜合性和實踐性的特點，又恰逢西安市教委、團市委、少工委、市公安局等部門聯合開展“爭做文明小公民”活動（此活動的目的就是從小樹立交通安全意識），針對目前交通意識淡薄的情況，讓學生收集各類交通標志和交通規則，鼓勵他們走出校園接觸社會開展實踐活動。同時與當地交警取得聯系，讓學生給市民寫一份“倡議書”，使他們從中受到熏陶和感染。
教學目標
1.會寫8個生字，認識19個生字；并學會在生活中識字，培養識字的興趣和方法，提高識字能力。
2.認識生活中的各種車輛，熟悉他們的用途和特點。
3.通過生活經驗和實踐活動，對學生進行交通安全和文明乘車教育。
教學流程
一、導課激趣。
師：外面的世界很精彩，讓我們走出校園，走出家門，到外面去看一看。
（老師放幾種錄音，猜一猜這是什么聲音？學生拿出提前準備好的謎語，全班交流。如：“無事我常住醫院，等事來了跑在先，來回奔波為救人，救死扶傷為病人。”）
【猜謎語不僅有助于提高學生的興趣，而且還能讓學生大致了解車的功用。】
二、授課。
1.教師引導學生觀察書上的插圖：你能說說這些車的名稱嗎？再說說它們的形狀和用途。
2.學生拿出課前搜集的資料和圖片，說一說知道的信息，再相互交流。
【通過此項活動，使學生自覺、自愿、積極、主動地參與到語文活動中來，引導學生富有個性地學習，在信息化時代，學生很容易從學校外部資源中獲得信息和知識，教師在此只是作為促進者和合作者。】
3.教師隨機出示標有車名的圖片，讓學生認讀。
4.師：走在外面的世界中，留心看，我們不僅能看到川流不息的車輛，還會發現許多新奇的事物，認識許多字呢。
【旨在引導學生留心觀察周圍的事物，了解我們生活在一個精彩的世界中。】
5.師：說說你在各種車輛、交通標志和站牌上都認識了哪些字。教師出示“紅綠燈、人行橫道、站牌”的圖和詞語，讓學生認讀。問學生：“從這些交通標志上你們懂得了什么？”
【通過這一環節，不僅讓學生學會在生活中識字，更主要的是從小樹立交通安全意識，懂得遵守交通規則，爭做“文明小公民”。】
6.（演示課件）冬冬教寫字：
冬冬：同學們，你們認識下面這些字嗎？
你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識字的好方法。）
7.小結：表揚學生們自發地、主動地學習而且經過經驗的交流，拓寬了視野和知識面的精神，在這種氣氛中，學生們不用擔心集體壓力與他人的眼光，不拘泥于慣例與常規。
【師生在教學中情感交融，氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關系。】
[NextPage]三、綜合活動。
1.（演示課件）我是小小交通警：
（1）出示兒歌，讀一讀。
（2）交警叔叔的話。
【通過這個活動，讓學生認識到交通安全的重要性，并培養交通意識，尤其重視的是對學生文明習慣的熏陶。】
2.表演乘坐公共汽車。
正式表演前應先設置幾個情境，來自生活實際，符合學生特點。如：上車時，下車時，家長沒有給自己買票時，踩著別人時，遇到應該幫助的人等情況。學生可分小組進行排練，重在全班參與。在表演過程中，還要注意對學生進行文明禮貌的教育，會使用文明用語：“您好、謝謝、對不起、再見”。對表演認真，有創意的組要及時表揚，充分肯定，提倡學生們自我評價，通過表演和評價，給學生創造出更多更好的情境。開拓寬廣的語文天地，把語文教學的外延看作是生活的外延，而不是僅僅學書上的東西，做到語文教學直接和生活相聯系。在此過程中，還向學生滲透人與人之間如何交往的問題，從小學會與他人交往。
四、“我來設計一部車”。
學生是具有靈性的人，其靈魂所需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發”和“升華”。在以上活動的基礎上，引導學生注意交通事業的迅猛發展，了解一些日新月異的車輛，如太陽能汽車等，鼓勵學生發揮想像力，大膽“創造”，講一講自己設計的新型車，激發學生從小搞發明創造的欲望，并從中懂得：作為交通工具的車，是為人類服務的。教師也可以此為契機，進行學習目的教育。
五、總結。
師：談一談你這節課的收獲。
【通過學生和老師的談話，拉近師生的距離，由居高臨下地傳授知識向平等融洽地相互合作轉變。】
課后總結
本節課的設計成功之處在于重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、開放的教學過程中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶、智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格，這也正是新時期語文教學乃至各科教學都應做到的。
除此之外，我認為本節課體現了教師是“促進者”而非“帶領者”。在整節課中，我的活動雖不很多，但并不清閑，我要積極地看，積極地聽，設身處地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握學生的情況，并且給學生以心理上的支持，創設良好的學習氛圍。這里的關鍵在于如何促進學生自主學習，使學生能自己去實驗、觀察、研究、探討，使他們全身心投入到學習活動之中。這樣的課堂才能充分體現教師的主導和學生的主體地位。
《車的世界》教案 篇10
教學要求：
★情感目標：
1 、認識交通工具，知道它們的功能。
2 、對學生進行交通安全教育；教育學生遵守社會公德。
★知識目標：
學會本課8 個生字及所組成的詞語, 進行滲透性識字。
★能力目標：
運用識字的方法：看、聽、拼、查、猜進行識字，培養識字的能力，使學生成為會學習的人。
教學重點、難點：
重點：識字及識字能力的培養。
難點：認識交通工具、了解它們的功用，對學生進行安全教育。
教學準備： 多媒體生字卡片圖片
教學過程：
課前閱讀活動展示：
1 、欣賞學生古詩背誦；
2 、欣賞兒歌《車兒歌》。
一、導入新課
1 、教師：小朋友，你們每天來學校上學，在馬路上看到最多的是什么？（樹、人、車）
2 、你在路上都看到了一些什么車？（學生說車名）
3 、導入：今天，我們的好朋友丁丁和冬冬邀請一（1 ）的小朋友一起走進車的世界。（板書：車的世界）齊讀課題。
二、學習新知
（一）識字活動一
1 、多媒體畫面——一幅畫（教材56 頁圖）。
a 、教師：小朋友，你們認識畫面中的哪些車？（學生看圖說出車名）
b 、指導看圖說一句完整的話：看到圖上的車，你最想說的一句話是什么？
生1 ：小轎車跑得真快啊！
生2 ：要是我也會開小汽車，那多好啊！
生3 ：馬路上有很多很多車。……
c 、教師：丁丁就是這樣說的。（多媒體出示：馬路上的車輛真多呀！）指導朗讀。
2 、多媒體畫面——詞語。
公共汽車小轎車無軌電車救護車灑水車
a 、教師：這些詞語你認識？說說你是怎樣認識它的？
b 、學生小組識字。匯報結果：
生1 ：我可以拼拼音識字：軌gui 救護jiuhu
生2 ：我是問別人來識字的：轎軌
生3 ：我是聽爸爸、媽媽讀的：救護車
生4 ：我是在查字表中查到的：救轎
●教師相機板書學生的回答
識字方法：拼聽問查
3 、開火車識字。師：“哪列火車開起來？”生：“這列火車開起來！”
（二）識字活動二（“猜”字法指導）
1 、過渡：小朋友，哪些字你使用猜的方法去認識的呢？
2 、看上下文猜字：小轎車、三輪車（利用猜的方法認識“轎”、“輪”。）
生1 ：我們平時習慣講“小汽車”、“小轎車”，而我已經認識了“汽”字，所以我猜是“轎”字。
生2 ：我看到“三”“車”兩個字，就猜到中間那個字是“輪”字。
師表揚學生，●板書：猜（聯系上下文）
3 、看圖猜字：
a 、多媒體畫面——紅綠燈人行橫道線站牌
b 、鼓勵學生說出實物名稱，結合紅綠燈、人行橫道線的教學，對學生進行安全教育：珍惜生命、遵守交通規則
c 、學生說對了，教師則點擊實物，出現相對應的詞語。“請你讀讀這是什么字？你是怎么認識的？”（看圖猜的）
●教師相機板書：猜（看圖）
4 、“小老師”帶讀詞語。
5 、教師小結：，我們運用了哪些識字方法來識字？指導學生看板書歸納識字方法。
（三）識字活動三“我們會識字”
過渡語：下面，羅老師要考考大家是不是掌握了這些識字方法？“我們會識字活動”，找你的學習小伙伴去認識56 頁的第一、二組的字。（要求：運用手中的識字卡）
1 、學習小組自主、合作學習，開展識字活動。
2 、檢查學習效果：
◆摘字游戲：汽車火車電車自行車三輪車馬車（學生到蘋果樹上摘取自己認識的字，并帶領小朋友讀兩遍）
◆多媒體畫面出示詞語——公共汽車救護車消防車灑水車無軌電車卡車小轎車（學生每認對一詞就點擊該詞出現相對應的車的圖片，并配以各種車的聲音。）
3 、談話：畫面上都是有一些特殊作用的車，你知道它們是干什么的嗎？（學生自由選擇自己喜歡的車進行解說。）
課間休息猜謎語（音樂）
猜猜這是什么車？
嗚嗚嗚，嗚嗚嗚， 什么車，胳膊長， 充氣橡皮腿，
哪里來的大噴壺？ 搖來搖去早晚忙。 喝油又喝水，
走一路，噴一路， 蓋學校，蓋商場， 載人又送貨，
地上灑滿小水珠。 蓋棟大樓真漂亮。 城鄉跑來回。
洗街道，沖馬路， （吊車） （貨車）
清涼世界好舒服。
（灑水車）
三、識字游戲丁丁帶我們游車城
1 、多媒體動畫——丁丁講話：小朋友，這節課你們學習得真不錯，掌握了不少識字的方法，認識了許多字。下面，我帶大家一起去游車城。
2 、教師：丁丁悄悄告訴羅老師，你們必須成功闖過三關，丁丁才會發車。你們一定要加油啊！
3 、闖關活動
第一關：看動作猜詞語
交通警察司機售票員乘客
a 、教師演示動作，學生猜詞語。
b 、猜對了就出示卡片，帶讀詞語兩遍。
c 、通過看教師的表演，說說怎樣做才是文明的乘客？（教育孩子懂得謙讓、遵守社會公德、保護環境……）
第二關：認讀車廂內的字
a 、將教室比做一個大大的車廂，學生尋找并認讀車廂內的字：
車內請勿吸煙請勿手扶防止夾手老幼病殘孕專座請勿與司機攀談注意扒手（做成實物牌，貼在教室各處）
b 、相機解釋“勿”：不要。“孕”：肚子里有寶寶的阿姨。“攀談”：扯談、講話。
c 、指導朗讀。
第三關認識站牌
1 、多媒體畫面——站牌：黃花鎮遠大二路黃龍新村世界之窗動物園長沙火車站北京
2 、多媒體畫面丁丁：恭喜小朋友成功闖關，現在，我們出發了！動畫、音樂：《火車向著韶山跑》
四、汽車城里的活動
1 、畫面：丁丁歡迎小朋友來到車城。
2 、學生自由組合，下位選擇自己喜歡的內容進行學習。
學習內容如下（用漂亮的色紙抄好內容貼在教室內）：
一、讀一讀：朗讀有關車的兒歌。
二、唱一唱：歌曲《小汽車》
三、連一連：書57 頁車的各部位
四、說一說：和小伙伴一起設計一種新型的汽車
五、總結全課
1 、總結識字方法。
2 、多媒體畫面、文字——外面的世界：
外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。留心看，你會發現很多新奇有趣的事物，認識很多字。
板書設計
9 車的世界
識字方法：
拼 問 查 聽 猜 （上下文、圖畫）
教學后記：
滲透課標理念優化課堂教學
第九主題單元是以“車”為主題的開放性單元。本單元的主要內容是：教會學生認識交通工具的一類——各種車輛，以及它們的功能，對學生進行交通安全的教育。本節課以識字教學為主。我在設計教學過程時，注意了從課本內容到生活實際，從課內知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸。努力滲透新課標理念，優化課堂教學
一、讓識字教學從課堂走向生活
新課程標準實驗教科書的指導思想可以概括為：學語文、用語文、語文生活化。在教學時，我注意把識字教學和學生的生活實際緊密聯系起來。
如課前的導入，“小朋友，你們每天來學校上學，在馬路上看到最多的是什么？”“你在路上都看到了一些什么車？”聯系學生生活實際，學生獲取獨特的感受。在帶領學生闖關活動中，教師精心設計的“黃花鎮、遠大二路、黃龍新村、世界之窗、動物園、長沙火車站、北京“的站牌；還有認讀車廂內的字，就是帶領學生走出了課堂，到生活中去識字，充分體現了新課標中大語文觀，語文教育生活化的理念。這種開放性的教學方法，富有吸引學生主動學習的魅力，能喚起學生挖掘自身潛力的意識，讓他們感受到“生活處處皆語文”
二、教給學生識字的方法，培養會學習的人
低年級語文教學的重點是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學生識字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學環節中出示了五種學生學過的識字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進行識字，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養了學生運用已有知識的能力。同時，識字是比較枯燥的，為了讓學生識起字來饒有興趣，在教學中引入了三種識字活動——“開火車”、“小組學字”和“摘字”。這樣能調動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。
三、課堂教學中體現了濃濃的人文關懷
《課標》指出“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特征。”在本節課的教學中，除了讓學生學習識字，學會積累語言并運用語言，人文內涵也含蓋其中。如在教學“紅綠燈”、“人行橫道線”時對學生進行了安全教育，要求學生遵守交通安全，珍愛自己的生命。學生認識“消防車”“救護車”，在聽到這兩種車的叫聲時，引導學生說出自己獨特的感受：焦急、心慌、害怕、擔心……了解車輛的特殊作用，并了解“119 ”“120 ”電話號碼，提高學生生活中處理突發事件的能力。在教學“乘客”和“認讀車廂內的字”時讓學生受到尊老愛幼、懂得謙讓的教育。又如到了“車城”自由活動，充分賦予學生自主選擇的權利，選擇自己的伙伴，選擇自己喜歡的活動。教學中講求了文道統一。體貼、呵護每一個學生；正視生命，追求學生生命的真實性，扶持每一個生命，讓學生健康快樂的成長。
《車的世界》教案 篇11
教材簡析
《車的世界》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第9單元的一篇課文，主要內容是教會學生認識交通工具的一類——各種車輛，大致了解它們的功用，并對學生進行交通安全和文明乘車的教育。
學生分析
這些學生從小就生活在現代化的大都市，他們對車并不陌生，而且有相當一部分學生對車非常感興趣，平時還積累了許多關于車的資料和信息，全班48名學生，有至少三分之一的家庭擁有私家車。而且，他們在幼兒時期就通過“看圖識字識物”認識了一些相關漢字。
設計理念
根據學生身心發展和語文教學發展規律，也為了充分發揮師生雙方的主動性和創造性，在教學設計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，互相交流，從而達到知識共享，共同進步。根據語文學科綜合性和實踐性的特點，又恰逢西安市教委、團市委、少工委、市公安局等部門聯合開展“爭做文明小公民”活動（此活動的目的就是從小樹立交通安全意識），針對目前交通意識淡薄的情況，讓學生收集各類交通標志和交通規則，鼓勵他們走出校園接觸社會開展實踐活動。同時與當地交警取得聯系，讓學生給市民寫一份“倡議書”，使他們從中受到熏陶和感染。
教學目標
1.會寫8個生字，認識19個生字；并學會在生活中識字，培養識字的興趣和方法，提高識字能力。
2.認識生活中的各種車輛，熟悉他們的用途和特點。
3.通過生活經驗和實踐活動，對學生進行交通安全和文明乘車教育。
教學流程
一、導課激趣。
師：外面的世界很精彩，讓我們走出校園，走出家門，到外面去看一看。
（老師放幾種錄音，猜一猜這是什么聲音？學生拿出提前準備好的謎語，全班交流。如：“無事我常住醫院，等事來了跑在先，來回奔波為救人，救死扶傷為病人。”）
【猜謎語不僅有助于提高學生的興趣，而且還能讓學生大致了解車的功用。】
二、授課。
1.教師引導學生觀察書上的插圖：你能說說這些車的名稱嗎？再說說它們的形狀和用途。
2.學生拿出課前搜集的資料和圖片，說一說知道的信息，再相互交流。
【通過此項活動，使學生自覺、自愿、積極、主動地參與到語文活動中來，引導學生富有個性地學習，在信息化時代，學生很容易從學校外部資源中獲得信息和知識，教師在此只是作為促進者和合作者。】
3.教師隨機出示標有車名的圖片，讓學生認讀。
4.師：走在外面的世界中，留心看，我們不僅能看到川流不息的車輛，還會發現許多新奇的事物，認識許多字呢。
【旨在引導學生留心觀察周圍的事物，了解我們生活在一個精彩的世界中。】
5.師：說說你在各種車輛、交通標志和站牌上都認識了哪些字。教師出示“紅綠燈、人行橫道、站牌”的圖和詞語，讓學生認讀。問學生：“從這些交通標志上你們懂得了什么？”
【通過這一環節，不僅讓學生學會在生活中識字，更主要的是從小樹立交通安全意識，懂得遵守交通規則，爭做“文明小公民”。】
6.（演示課件）冬冬教寫字：
冬冬：同學們，你們認識下面這些字嗎？
你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識字的好方法。）
7.小結：表揚學生們自發地、主動地學習而且經過經驗的交流，拓寬了視野和知識面的精神，在這種氣氛中，學生們不用擔心集體壓力與他人的眼光，不拘泥于慣例與常規。
【師生在教學中情感交融，氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關系。】
三、綜合活動。
1.（演示課件）我是小小交通警：
（1）出示兒歌，讀一讀。
（2）交警叔叔的話。
【通過這個活動，讓學生認識到交通安全的重要性，并培養交通意識，尤其重視的是對學生文明習慣的熏陶。】
2.表演乘坐公共汽車。
正式表演前應先設置幾個情境，來自生活實際，符合學生特點。如：上車時，下車時，家長沒有給自己買票時，踩著別人時，遇到應該幫助的人等情況。學生可分小組進行排練，重在全班參與。在表演過程中，還要注意對學生進行文明禮貌的教育，會使用文明用語：“您好、謝謝、對不起、再見”。對表演認真，有創意的組要及時表揚，充分肯定，提倡學生們自我評價，通過表演和評價，給學生創造出更多更好的情境。開拓寬廣的語文天地，把語文教學的外延看作是生活的外延，而不是僅僅學書上的東西，做到語文教學直接和生活相聯系。在此過程中，還向學生滲透人與人之間如何交往的問題，從小學會與他人交往。
四、“我來設計一部車”。
學生是具有靈性的人，其靈魂所需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發”和“升華”。在以上活動的基礎上，引導學生注意交通事業的迅猛發展，了解一些日新月異的車輛，如太陽能汽車等，鼓勵學生發揮想像力，大膽“創造”，講一講自己設計的新型車，激發學生從小搞發明創造的欲望，并從中懂得：作為交通工具的車，是為人類服務的。教師也可以此為契機，進行學習目的教育。
五、總結。
師：談一談你這節課的收獲。
【通過學生和老師的談話，拉近師生的距離，由居高臨下地傳授知識向平等融洽地相互合作轉變。】
課后總結
本節課的設計成功之處在于重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、開放的教學過程中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶、智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格，這也正是新時期語文教學乃至各科教學都應做到的。
除此之外，我認為本節課體現了教師是“促進者”而非“帶領者”。在整節課中，我的活動雖不很多，但并不清閑，我要積極地看，積極地聽，設身處地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握學生的情況，并且給學生以心理上的支持，創設良好的學習氛圍。這里的關鍵在于如何促進學生自主學習，使學生能自己去實驗、觀察、研究、探討，使他們全身心投入到學習活動之中。這樣的課堂才能充分體現教師的主導和學生的主體地位。
《車的世界》教案 篇12
“新世紀”義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊《車的世界》教案設計
廣東省佛山市順德區大良實驗小學黃雪君
一、教材分析：
《車的世界》是新教材的一個開放性單元，編寫的目的是讓學生在學習中練
習口語交際。
二、教學目標
1、通過多種形式，使學生認識各種車輛。
2、學會留心周圍的事物，培養獨立識字的能力。
3、收集有關車的圖片資料，逐步培養自主探究學習的能力。
4、在合作學習中，培養學生團結互助的精神，能創造性地再現乘車情景，流利、
大方地與人交談。提高自己的口語交際能力。
三、教學重點：目標1、2、3、4
教學難點：目標4
四、教學過程
（一）導入
1、小朋友，這節課老師帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？
2、請同學們仔細看看，說說圖上有些什么？
師：馬路上的車輛真多呀！今天，讓我們一起走進車的世界。（板書課題，齊讀課題）
（二）展開
1、老師把同學們剛才看到的車的圖片都帶來了，請小朋友看看（電腦出示各種車的圖片）（師指圖，生答）
2、我們再來認認這是什么車？
（電腦出示“救護車、垃圾車、警車、消防車”）
3、這些車有什么特點？是干什么的？（生喜歡說哪種就說哪種。）
師：小朋友真會觀察，說得真好！
（三）一群生字娃娃也出來看車了，你認識他們嗎？（電腦出示：輪 消 防 交 通 警 司 售 票 員 道）
1、把你不認識的字找出來。（生說一個師貼一個）
2、遇到不認識的字怎么辦？（請學生說：a、拼拼音b、看圖猜c、看上下文猜d、問別人e、查字典……）
3、請小朋友用自己的方法去學，可以分小組學或自己學。
4、全班同學把每個字讀三遍。
5、同學們讀得真好！老師想挑戰一下你們，準備好了嗎？（電腦逐一出現生字，學生逐一讀出來。）
6、小朋友真棒！再來看這三個字。（出現“車輪輛”）它們有什么相同的地方？你是怎么記住“輪”字的？
（四）請看屏幕上的圖，猜猜下面的字。（電腦出示“紅綠燈、人行橫道線、站牌”三幅圖）
1、紅綠燈和人行橫道線是干什么的？（我們走路要注意安全）
小結：剛才我們用的是看圖猜字的方法，猜不出來，或者猜錯了怎么辦？（再問問別人）
2、請同學們說說這個“行”字，你是怎么記的？（出示生字卡“行”）
3、再來看看這幾個詞：“交通警察、司機、售票員、行人、乘客”（生認讀，師正音，看這些詞語跟什么有關系？）
（五）現在我們就來做乘客，坐公共汽車去汽車城參觀一下吧！
咱們的教室就是一輛汽車，請小朋友扮演售票員、司機、紅綠燈。好，現在出發啦！
1、車廂里有一些字，你能把它讀出來嗎？
（車內請勿吸煙請勿手扶 防止夾手 老弱病殘孕專座）
2、請大家想辦法認一認這些字，學生開展自主學習：小組學習，請教老師，老師肯定能夠使用“請問、謝謝”的同學。
3、小結；咱們在車上要關心“老弱病殘孕”，主動讓座。
4、注意，我們的車會經過哪些地方？（電腦出示“清暉園、新世界、麥當勞、青少年宮、體育中心、廣珠公路”）（表演過程上下車要注意禮貌教育）
5、現在，我們乘到了車城，請大家自由參觀。（電腦出示各種汽車圖片）說說你還知道有什么車？
（六）總結
你喜歡哪種車？你心中未來的車是什么樣的？請大家課后都來設計。
《車的世界》教案 篇13
陜西省西安市高新一小 王莉
教材簡析
《車的世界》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第9單元的一篇課文，主要內容是教會學生認識交通工具的一類——各種車輛，大致了解它們的功用，并對學生進行交通安全和文明乘車的教育。
學生分析
這些學生從小就生活在現代化的大都市，他們對車并不陌生，而且有相當一部分學生對車非常感興趣，平時還積累了許多關于車的資料和信息，全班48名學生，有至少三分之一的家庭擁有私家車。而且，他們在幼兒時期就通過“看圖識字識物”認識了一些相關漢字。
設計理念
根據學生身心發展和語文教學發展規律，也為了充分發揮師生雙方的主動性和創造性，在教學設計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，互相交流，從而達到知識共享，共同進步。根據語文學科綜合性和實踐性的特點，又恰逢西安市教委、團市委、少工委、市公安局等部門聯合開展“爭做文明小公民”活動（此活動的目的就是從小樹立交通安全意識），針對目前交通意識淡薄的情況，讓學生收集各類交通標志和交通規則，鼓勵他們走出校園接觸社會開展實踐活動。同時與當地交警取得聯系，讓學生給市民寫一份“倡議書”，使他們從中受到熏陶和感染。
教學目標
1.會寫8個生字，認識19個生字；并學會在生活中識字，培養識字的興趣和方法，提高識字能力。
2.認識生活中的各種車輛，熟悉他們的用途和特點。
3.通過生活經驗和實踐活動，對學生進行交通安全和文明乘車教育。
教學流程
一、導課激趣。
師：外面的世界很精彩，讓我們走出校園，走出家門，到外面去看一看。
（老師放幾種錄音，猜一猜這是什么聲音？學生拿出提前準備好的謎語，全班交流。如：“無事我常住醫院，等事來了跑在先，來回奔波為救人，救死扶傷為病人。”）
【猜謎語不僅有助于提高學生的興趣，而且還能讓學生大致了解車的功用。】
二、授課。
1.教師引導學生觀察書上的插圖：你能說說這些車的名稱嗎？再說說它們的形狀和用途。
2.學生拿出課前搜集的資料和圖片，說一說知道的信息，再相互交流。
【通過此項活動，使學生自覺、自愿、積極、主動地參與到語文活動中來，引導學生富有個性地學習，在信息化時代，學生很容易從學校外部資源中獲得信息和知識，教師在此只是作為促進者和合作者。】
3.教師隨機出示標有車名的圖片，讓學生認讀。
4.師：走在外面的世界中，留心看，我們不僅能看到川流不息的車輛，還會發現許多新奇的事物，認識許多字呢。
【旨在引導學生留心觀察周圍的事物，了解我們生活在一個精彩的世界中。】
5.師：說說你在各種車輛、交通標志和站牌上都認識了哪些字。教師出示“紅綠燈、人行橫道、站牌”的圖和詞語，讓學生認讀。問學生：“從這些交通標志上你們懂得了什么？”
【通過這一環節，不僅讓學生學會在生活中識字，更主要的是從小樹立交通安全意識，懂得遵守交通規則，爭做“文明小公民”。】
6.（演示課件）冬冬教寫字：
冬冬：同學們，你們認識下面這些字嗎？
你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識字的好方法。）
7.小結：表揚學生們自發地、主動地學習而且經過經驗的交流，拓寬了視野和知識面的精神，在這種氣氛中，學生們不用擔心集體壓力與他人的眼光，不拘泥于慣例與常規。
【師生在教學中情感交融，氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關系。】
三、綜合活動。
1.（演示課件）我是小小交通警：
（1）出示兒歌，讀一讀。
（2）交警叔叔的話。
【通過這個活動，讓學生認識到交通安全的重要性，并培養交通意識，尤其重視的是對學生文明習慣的熏陶。】
2.表演乘坐公共汽車。
正式表演前應先設置幾個情境，來自生活實際，符合學生特點。如：上車時，下車時，家長沒有給自己買票時，踩著別人時，遇到應該幫助的人等情況。學生可分小組進行排練，重在全班參與。在表演過程中，還要注意對學生進行文明禮貌的教育，會使用文明用語：“您好、謝謝、對不起、再見”。對表演認真，有創意的組要及時表揚，充分肯定，提倡學生們自我評價，通過表演和評價，給學生創造出更多更好的情境。開拓寬廣的語文天地，把語文教學的外延看作是生活的外延，而不是僅僅學書上的東西，做到語文教學直接和生活相聯系。在此過程中，還向學生滲透人與人之間如何交往的問題，從小學會與他人交往。
四、“我來設計一部車”。
學生是具有靈性的人，其靈魂所需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發”和“升華”。在以上活動的基礎上，引導學生注意交通事業的迅猛發展，了解一些日新月異的車輛，如太陽能汽車等，鼓勵學生發揮想像力，大膽“創造”，講一講自己設計的新型車，激發學生從小搞發明創造的欲望，并從中懂得：作為交通工具的車，是為人類服務的。教師也可以此為契機，進行學習目的教育。
五、總結。
師：談一談你這節課的收獲。
【通過學生和老師的談話，拉近師生的距離，由居高臨下地傳授知識向平等融洽地相互合作轉變。】
課后總結
本節課的設計成功之處在于重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、開放的教學過程 中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶、智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格，這也正是新時期語文教學乃至各科教學都應做到的。
除此之外，我認為本節課體現了教師是“促進者”而非“帶領者”。在整節課中，我的活動雖不很多，但并不清閑，我要積極地看，積極地聽，設身處地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握學生的情況，并且給學生以心理上的支持，創設良好的學習氛圍。這里的關鍵在于如何促進學生自主學習，使學生能自己去實驗、觀察、研究、探討，使他們全身心投入到學習活動之中。這樣的課堂才能充分體現教師的主導和學生的主體地位。
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《車的世界》教案 篇14
教材分析：
我所執教的《車的世界》是北師大版一年級下冊第8單元的教學內容。本單元是上冊“外面的世界”的繼續和深入，圍繞主題“車的世界”開展開放的綜合學習活動，是一個開放性單元。和別的單元不同之處在于，這個單元沒有主題課文，只有兩幅印刷精美的圖片，城市和鄉村的路上車來車往，交通繁忙，圖下面是圖內車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時不能局限于只在課堂內講授，必須開放課堂，把課堂教學與學生的社會生活有機地結合起來，引導學生利用課余時間去觀察生活，去收集資料，學會在生活中學習。“車的世界”這一課的主要內容是：以識字、寫字等基礎知識的學習為主；教會學生認識各種車輛，大致了解它們的功用，對學生進行交通安全的教育。
教學設計思想：
1、我校處于城市中心位置，孩子們在上學、放學途中看到的車輛較多，因此孩子們對車比較熟悉，也感興趣。通過學習《車的世界》拓展學生對車的認識，體會到交通規則的重要性，進一步讓學生學會關注周圍的世界，體現教學內容設計的開放性。
2、采用小組學習、自主學習、師生合作學習的方式，讓學生在團結合作，獨立自主學習中體驗學習知識的樂趣，再現識字教學方法的多樣性。
3、讓學生在聽、說、讀、寫、游戲等活動中保持較高的學習興趣，獲得知識，提高學生的觀察能力和自主學習能力，突出識字教學環境的生活性。
教學目標：
1.會寫8個生字，認識19個生字；并學會在生活中識字，培養識字的興趣和方法，提高識字能力。
2.認識生活中的各種車輛，初步了解他們的用途和特點。
3.通過生活經驗和實踐活動，對學生進行交通安全教育。
教學重難點：
1、注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。
2.用多種方法識記本課的生字。
教學準備： 課件、車的圖片、模型、詞卡
教學環節：
1，創設情境導入 。
通過多媒體課件中展示穿流不息的車輛，讓學生直觀感受到車的世界，以及車作為一種交通工具和人們生活的密切聯系。
2，聽聲音，看圖，運用多種方法識。
在這個環節中，我通過讓學生聽聲音辯車型以及課本中原有的兩幅精美的圖畫（車的世界），讓學生充分觀察，在車的世界找到他們認識的車，并說出它的名字，從而指導學生識記各種車輛名稱。在指導學生識字的過程中，我安排了一系列的識字活動，讓學生由詞到字逐步進行學習，并不斷地在識字過程中滲透識字方法，鼓勵學生用已掌握的識字方法在生活中識字。
3 ，游戲，鞏固識字。
在這一環節中，我采用游戲的方式對所認識的字進行鞏固練習。
4， 拓展延伸，進行安全教育，開闊視野。
這一環節，我讓學生深刻體會車不但可以給我們人類帶來方便，也可以給我們帶來災難，適機對學生進行安全教育，然后引導觀看更多車的圖片，從而激發學生接觸社會、觀察生活的興趣。
《車的世界》教案 篇15
設計理念：《語文課程標準》指出，語文的學習資源和實踐機會無處不在,無時不有，語文的外延是生活的外延。《車的世界》是北師大版一年級下冊第8單元的一篇以“車”為主題的開放單元，在以識字、寫字等基礎知識的學習為主的前提下，從學生的生活引入，激發學生學習的興趣，教會學生認識交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，教學中注重滲透學習生活化的教學理念，使開放課教學成為書本和生活的橋梁。
教學目標:
1、通過多種形式認識圖中各種車輛，大致了解它們的功用。
2、認識12個生字，會寫5個生字，能通過觀察，培養學生說話、識字、學詞、寫字的能力，
3、培養學生在生活中收集資料的能力，使學生體會生活中處處有語文。
4、開闊學生視野，激發學生的觀察力和想象力。
教學重點、難點：
1、注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。
2、分層進行識字教學，使識字過程扎實有效。
教學準備：課件、字詞卡。
教學預設：課前游戲：我來說，你來猜。
一、激趣導課。
老師：同學們，剛才你們是怎么到學校來上課的呀？
學生匯報。（要是坐車來上課的同學，可以讓學生模擬表演車的聲音）
老師：同學們，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽課件里各種車的聲音，讓學生猜。
出示課題，齊讀課題，提示讀音（翹舌音）。老師在田字格中范寫“車”，學生書空。
（激情導入，激發孩子的興趣，喚起孩子已有的生活經驗。）
二、看圖談話。引導學生觀察圖畫，認識車輛名稱，大致了解車的用途。
（一）看圖觀察。（出示書中城市圖）
師：同學們，你們知道嗎，我們的好朋友丁丁來到了我們惠安。（出示丁丁的圖片和丁丁的話：同學們，今天，我也來到了你們的城市，你們的城市變化真大呀！哇！這里有好多車，我們來比賽下，看看誰認識的多，好嗎？）
師：你能說說圖上車的名稱嗎，要是能再說說它們的形狀和用途，那更好！
2、學生介紹車輛。
師要有意識地培養學生通過觀察說完整句的習慣。
（教師可根據學生的回答，相對提些問題：如：救護車是用來干什么的，生病了，應該怎么辦，灑水車有什么用途，有誰坐過公共汽車，什么叫無軌電車，為什么叫無軌電車等）
3、教師隨著學生的介紹掛上車名，并讓介紹的學生領全班同學讀。
小組、開火車、等多種方式的讀詞語卡片。
4、播放丁丁的話。（同學們，你們真棒，也和我一樣認識了這么多的車！現在讓我們再到農村看看去吧！）
（二）出示書中農村圖。
1、學生運用剛才的方法介紹圖中的車輛。（同桌互說、全班匯報。）
2、教師帶著學生用韻律的形式把車名和叫聲串聯起來，如：師問：這是什么車呀？生答：這是小轎車！小轎車，嘀嘀嘀！……
（三）句式訓練：
①馬路上有 ，有 ，還有 。
②文具盒里有 ，有 ，還有 。
（利用課件，引導學生學會觀察圖畫，在創設的生活情境中感知語言，培養學生的觀察能力和口頭表達能力。）
三、課間互動。
師：車輛是我們的好朋友，對我們的幫助特別大，你們知道車是靠誰來駕駛的？（司機）你們想不想當一回小司機？（想）
全班同學表演唱《小司機》
師：同學們，你們想不想開車？（想）。老師相信，只要你們努力學習，今后，你們一定能開上自己的車。
（通過“角色扮演” 把學生帶入情境，激發學生努力學習的激情。）
3、四、拓展延伸。
1、師：同學們，除了這些車，你們還認識什么車呀？你們還知道哪些車的知識？
（旨在引導學生留心觀察周圍的事物，了解我們生活在一個精彩的世界。）
2、學生匯報：學生介紹自己帶來的車或有關車的資料、圖片。（讓學生感知生字無處不在，生活中處處有語文。）
（通過匯報，使學生自覺、自愿、積極、主動地參與語文活動中來，引導學生富有個性的學習，在信息化時代，培養學生從學校外部資源中獲得信息的習慣。）
五、識字學詞。
1、師：今天我們認識了這么的車，這么多的車名，你們是用什么辦法記住它們的？（同桌討論）
2、學生匯報。
3、識字學詞游戲，出示課件老師問：“我的朋友在哪里？同學們搶答舉起相應的生字卡片：“我的朋友在這里”領讀這個詞。
4、同桌之間互相鞏固字音。
5、出示生字書寫表，重點指導書寫“公”。
（通過多種形式鞏固識字，滲透識字方法，通過識字游戲，發揮學生主體性，最大限度激發學生參與學習中來。）
六、老師小結。
課后反思：這是一個以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學內容是三幅精美的圖畫和圖畫下面相對應的與車有關的詞語，所以，在教學單元時，我仍以識字、寫字等基礎知識的學習為主的前提下，從學生的生活經驗導入，從課本內容到生活實際、從課內知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸，積極主動引導學生利用課余時間去觀察生活，搜集資料，學會在生活中學習。在本課時的教學中，我設計了四個教學環節：1、聽車的聲音辨別車；2、看圖認識各種車輛的名稱及匯報交流車的用途，并進行口語能力的訓練。3、交流收集資料，將交流與課外識字結合，滲透識字方法。4、多種形式鞏固字音、字詞，指導書寫。上完了課后，我對自己的課進行了反思，有以下的幾點體會：
1、在教學上，設計以丁丁來與學生一起學習，在看、聽、比賽中認識車的名稱、學習生字，符合兒童學習的特點。
2、識字這一環節與寫字有機地結合，顯得實在，學生在識字中都用上了不同的記字方法，并且在讓學生觀察“車”進行了寫字的實踐—描一描，學生學得比較扎實。
3、不足：（1）學生交流的環節設計不夠理想，使得學生收集的東西沒有得到充分的展示。（2）在心中還是被設計牽引了，一個一個環節接著來，有時就會忽視學生的反應，。