一年級語文《家》教學教案（通用15篇）

一年級語文《家》教學教案 篇1

　　一年級語文《家》教學教案

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，"藍、祖"只識不寫，理解由生字

　　組成的詞語，認識一種筆畫。

　　3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　誦讀課文，理解字詞

　　教學難點：

　　理解"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家"

　　課前準備：

　　1、課文錄音帶

　　2、詞語卡片

　　3、實物投影

　　4、投影課文內容

　　5、幫每個學生準備一張卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、談話導入。

　　2、板書課題：家

　　3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家?它(他)們的家分別在哪里呢?

　　二、初讀課文

　　1、聽后談話，結合學習詞語

　　2、看圖，指導說話

　　3、自由讀課文

　　要求：看清音節，讀準字音;帶著愉快的心情讀。

　　4、指名讀，師正音

　　三、細讀課文

　　1、學習第一句

　　(1)指名朗讀

　　(2)師問：為什么說藍天是白云的家?樹林是小鳥的家?小河是魚兒的家?泥土是種子的家?

　　(3)小組討論

　　(4)交流

　　(5)教師相機指導朗讀

　　(6)齊讀

　　(7)小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福啊!我們有家嗎?

　　2、學習第二句

　　(1)指名朗讀

　　(2)師述：這也是一個打比方的句子，把"我們"比作了"祖國的花朵"，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣?我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣?

　　(3)指導朗讀

　　(4)自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

　　3、游戲：找家

　　4、練習背誦

　　5、發散思維練習

　　(1)小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，"藍天"除了是"白云"的家，還是誰的家呢?

　　(2)那么樹林呢?對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

　　(3)小河里除了住著小魚，還住著誰?你們想的真多!所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它![

　　(4)那么泥土呢?說的真好!泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。

　　四、再次有感情的朗讀課文

　　以上就是一年級語文《家》教學教案全文，希望能給大家帶來幫助！

一年級語文《家》教學教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、體驗大家一起布置環境的快樂，知道自己的小手很能干，可以裝扮我們的活動室。

　　2、學習看折紙圖示，在理解圖示與步驟的基礎上，折出小青蛙，并添畫細節部分。

　　3、愿意并喜歡參加活動，在畫畫、唱唱、貼貼的活動中發展手部肌肉。

　　【活動準備】

　　知識經驗準備：認識小昆蟲并能說出它們的名稱，有裝飾活動室的愿望。

　　物質準備：折紙示意圖，小青蛙范例，折紙用紙，荷葉與荷花的背景圖，《悄悄話》磁帶。

　　【活動過程】

　　1、活動導入，引起幼兒折紙興趣。

　　（1）師：夏天到了，看池塘里什么開放了？池塘里除了有荷花，還有什么呢？（教師邊說邊出示荷花及池塘等教具，并和幼兒一起討論把它們貼在活動室的哪個區域。）

　　師：呱呱呱，誰來了呢？這里住著一群小歌唱家，你們知道他是誰嗎？（教師魔術似的從“池塘”后面變出一只小青蛙，讓幼兒看看青蛙的外形及制作，隨后又變出了一群小青蛙。）

　　師：誰愿意來摸摸它？它還會變呢。（教師折出的青蛙是可以當玩具玩的，提高了活動的趣味性。）

　　（2）請一個幼兒來摸摸會跳的青蛙。（請了一個小女孩，她很高興地摸了摸小青蛙，小心翼翼地按住了青蛙的尾部，看到小青蛙真的跳起來了，高興極了，其他的孩子看到青蛙跳起來像真的一樣，都興奮地拍起手來，并從座位上站了起來，想湊上前看個究竟。）

　　2、看折紙示意圖，理解各張折紙示意圖代表的意思。

　　師：這里有小青蛙折紙的示意圖，你們能看懂嗎？

　　請幼兒一起說說虛線、箭頭所表示的意思，對看不懂的地方，做局部示范。

　　3、幼兒折小青蛙。

　　（1）鼓勵幼兒先看懂折紙圖示再折，折的時候注意角與角對齊，邊與邊對齊。

　　（2）幼兒折紙，教師在需要的時候加以指導和幫助。

　　（3）為折好的小青蛙畫上花紋，一起唱《小青蛙》的歌曲，玩一玩折好的小青蛙。

　　4、活動結束。

　　大家一起把小青蛙裝飾到池塘里，再唱唱跳跳，游戲結束。

一年級語文《家》教學教案 篇3

　　【教學要求】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學會本課8個生字，認識1種筆畫。

　　3.理解課文內容，激發熱愛祖國的感情。

　　【教學重點與難點】

　　1.讀準兒話音（“魚兒”）和讀好輕聲（“種子”、“我們”、“的”）。

　　2.理解課文內容，體會“家”的含義，讓學生懂得祖國是我們的家。讓學生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.（多媒體演示：房頂下一戶人家養了一兩只小豬的圖片，點擊房頂演變成寶蓋頭，點擊小豬演變成。合在一起變成“家”字。

　　2.小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？

　　【從學生的生活實際入手，讓學生充分地體會到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖，多么的幸福，感受到“家”的溫馨；從而激發學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性。】

　　2.師：家是愛的港灣，是最溫暖的地方。今天，我們也一起來學習一首優美的兒歌——《家》，（板書課題：5家，在板書的過程中學習新筆畫“彎鉤”）

　　3.指名讀、齊讀

　　二、初讀課文，感知文意

　　1.出示多媒體（動畫課件）老師配樂范背課文

　　【“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術，將學生帶入文中的意境，進入藝術的天地，使學生如臨其境。這樣使學生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。】

　　2.學生自讀，老師提出要求：

　　⑴借助拼音讀準字音。

　　⑵注意詞兒連讀。

　　3.檢查學生生字字音掌握情況、檢查學生詞兒是否連讀。

　　4.再讀課文，老師提高要求：

　　(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。

　　(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話？

　　【葉圣陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼……把它的滋味辨出來。”這種細細咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓練朗讀、培養語感的過程。在教學中應該給學生充分讀的時間，讓學生細細地去品味，感悟語言的意蘊。】

　　三、精讀感悟，整體感知

　　檢查學生自讀情況后提問：這首兒歌有幾句話？

　　1.學習第一句。

　　（1）電腦屏幕出示：“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。”

　　①自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　②全班交流。

　　【《語文課程標準》指出：“培養自學能力要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言，要教給學生一些學習方法，鼓勵學生采用適合于自己的方法，主動地進行學習。”因此，在教學中，我們應該多為學生創設質疑活動，捕捉疑點鼓勵學生積極思考，你一言，他一語，甚至是爭辯，讓學生暢所欲言。這樣，既提高了學生的語言表達能力又培養了學生認真讀書的好習慣。】

　　（2）過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢？

　　①多媒體配樂動畫演示，學生邊看邊想。

　　②看后交流。

　　【在教學過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學生創設一個良好的情境，讓他們通過生動的畫面和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景。】

　　（3）過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

　　①小朋友們自己試著讀一讀。

　　②交流、總結方法：讀——評——讀——評——讀

　　【一年級學生還沒有學會評價的方法，但這正是需要老師正確扶持引導的關鍵。我們應把評價的主動權教給學生，尊重學生的評價，使學生學會傾聽。由于學生的生活經驗和個性氣質不同，他們所采取的朗讀方法也會各不相同，因此要尊重學生的個性差異，鼓勵他們選擇適合自己的朗讀方式，使語感的培養落到實處。】

　　③齊讀。

　　2.拓展練習，創設趣味情境

　　①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？（學生回答）

　　②多媒體出示海底世界的圖，讓學生充分發揮想象，并且運用句式練習說話：“是的家？”（四人一小組進行討論）

　　③小組進行交流。（老師及時給予表揚和引導）

　　【營造討論氛圍，促進課堂教學的協作化。不但培養了學生的說話能力，而且還加強了學生之間的合作。】

　　④同學們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。

　　多媒體出示:是的家，

　　是的家，

　　是的家，

　　是的家。

　　【憑借文本，創設情境。培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養。在學生對課文有了一定的了解后，進行遷移練習：依次出示草原、沙漠和海洋圖，讓學生結合已有的知識經驗，聯系生活，學生很快說出“是的家”，在此基礎上，再讓學生開拓思維的空間，自由練說更多的“家”。隨后引導學生把剛才說的編成一首小詩，自由地誦讀。這樣不僅加深了對課文的理解，而且有效地進行了語言的規范化訓練。】

　　3.學習第二句

　　①過渡：小朋友們，我們每個人都有一個屬于自己的小家，同時我們大家還有一個共同的家，那就是——我們的祖國。

　　理解“祖國”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。

　　②我們祖國叫什么名字？（學生答）它簡稱為“中國”。

　　③多媒體動畫演示：中國的版圖（地形圖輪廓里，依次出現長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后點擊空格鍵出現開滿鮮花的中國地形圖）

　　交流：看了之后你想說什么？（祖國真美啊！祖國真像一個巨大的花園）

　　多媒體動畫演示：許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。

　　交流感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　　④適時演唱《娃哈哈》，加強學生對“祖國”概念的認識。

　　【對于一年級的學生來說，“祖國”這個詞的概念他們還不太理解，教者通過講解、欣賞圖意幫助學生使形象思維轉化為直觀思維，也就是讓口頭語言轉化為書面語言。同時，教者運用音樂來激發學生內心的情感，這樣一來，他們在快樂中樂于接受知識，真正做到“我要學”。】

　　⑤小結：祖國這個大花園有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長，所以祖國就是我們的“家”。

　　⑥指名有感情地朗讀第二句。在評議的基礎上齊讀。

　　4.指導朗讀全文：這首兒歌寫得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎？（教師配樂，學生齊讀）

　　5.練習背誦

　　（1）各自練習背誦。

　　（2）指名配上音樂背。

　　（3）全體起立，加上動作齊聲背。

　　【教學理念】

　　憑借文本，科學地展開訓練，做到設計有目標，落實有途徑，切實培養學生聽說讀寫的能力。教師在教學中應超越文本，開發資源，利用現實生活中的語文學習資源，拓寬語文學習的空間；創設語文教學環境，使學生在實踐活動中獲取知識，增強主動學習的欲望，培養良好的學習習慣。

　　閱讀教學還應培養學生學習的自主性和獨特性。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應讓學生選擇適合自己的學習方式；重視對學生進行激勵性評價，把競爭機制引入課堂，激發主體參與和競爭意識。在教學過程中，教師要努力把《課程計劃標準》中的理念適應孩子的學習方式，生動、活潑地表現在教學各環節中。

　　【教學特色】

　　通過語文實踐活動，提高語文素養，給學生創設活動的情境，優化教學過程，從而培養學生的語感。

一年級語文《家》教學教案 篇4

　　一、教材分析：

　　《共同的家》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材第一冊第六單元的一首兒童詩歌。本單元的重點仍是學習生字和培養學生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習慣，擴大語言積累，在語文教學中切實落實“培養學生口語表達能力”的重要任務。

　　本課是一首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學生體會為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

　　二、學生分析：

　　在本課之前學生已學過兩首兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。

　　三、教學目標：

　　1、學會一個生字，認識新筆畫“撇折”。

　　2、讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。

　　3、練習用“是家”句式說話。

　　4、能朗讀課文，試背課文。

　　四、教學重、難點：

　　教學重點：在讀中理解課文內容;能朗讀課文。

　　教學難點：理解“地球是我們共同的家”。

　　五、教學準備：

　　課件生字卡片

　　六、教學過程：

　　(一)創設情境，激發興趣：

　　1、同學們，你們每天在自己的家里都能做些什么？你們在家里有什么感覺？

　　不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒嗎？

　　2、今天，老師就和你們一同來學習一首關于家的兒歌。(齊讀課題)

　　(二)初讀課文，感知文意

　　1、自己借助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不少字。

　　剛才同學們讀得非常認真，下面老師來檢查一下同學們，看看你們記住字詞朋友了嗎？

　　出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。

　　出示有生字和認讀字的詞：白云種子每個共同小鳥魚兒泥土孩子

　　指名讀，大家跟讀

　　2、把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。

　　(三)理解感悟，指導朗讀

　　1、讀完課文，你從課文中知道了什么？

　　2、交流。

　　過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家。

　　誰愿意和老師進行對話練習(用第一句)，老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

　　師：哪里是白云的家？生對答

　　師：藍天是誰的家？生對答

　　老師聽出來了，藍天是白云的家。

　　哪里是誰的家？你回答的時候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。

　　指名讀(藍天)是(白云)的家

　　(1)“藍天是白云的家”

　　白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！讀一讀。

　　藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。

　　(2)“樹林是小鳥的家”

　　白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？

　　(課件出示圖片)對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!

　　指名讀句子

　　聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

　　(3)“小河是魚兒的家”

　　假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!

　　(課件出示圖片)請你帶著自由的感覺和高興的心情讀句子。

　　(4)“泥土是種子的家”

　　小朋友你們看,種子在泥土里發芽啦!

　　種子的成長離不開泥土這個家。指名說

　　誰來讀讀?

　　3、小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。

　　4、過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

　　(1)小朋友們自己試著讀一讀前四句話。

　　(2)齊讀。

　　5、集體學習“地球是我們共同的家”。

　　(1)藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家，為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢？

　　(2)“我們”指的是誰？

　　我們不僅僅指人類，還包括藍天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。

　　同學們看，這就是地球，它是一個藍色的美麗星球。在我們的地球上，有蔚藍的海洋，美麗的高山，廣闊的草原，茂密的樹林，藍色的湖泊，和白雪皚皚的大雪山。看，我們的地球多美呀，它是屬于我們每個人的。(課件)同學們你們看，世界只有一個地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，我們應該怎樣關心愛護我們的地球呢？

　　同學們說得真好，希望你們說得能夠落實到你們的實際行動當中，共同來愛護我們的地球，共同來保護我們的家園。

　　6、同學們看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發芽、成長。這首詩寫得多美呀!下面,讓我們再讀讀這首詩，看誰讀得最美，老師給你們配上音樂。

　　(四)句式遷移，拓展延伸

　　1、藍天是家。樹林是家。

　　小河是家。泥土是家。

　　大山是家。是家。

　　(五)學習生字“云”：

　　1、這個生字朋友你還認識嗎？(出示：云)這里面，有我們今天要學的一個新筆畫，你認識它嗎？叫“撇折”，看，這就是“撇折”，一起寫寫，“撇折”是幾筆寫成的？“云”的第三筆是什么？

　　2、仔細看書中田格里的字，說說寫時注意什么。

　　3、描一個，寫一個 重點看第三筆

　　4、給“云”組詞

　　(六)總結：說說你有什么收獲。

　　(七)作業：

　　1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽。

　　2、學著用“是家”做一首詩。

一年級語文《家》教學教案 篇5

　　一、設計意圖：

　　《家》是一首兒童詩，主題簡單，內容淺顯，富有情趣，貼近幼兒生活，很受幼兒喜愛。在教學這篇詩歌時，我主要是針對兒童詩的特點，以讀貫穿始終，例如：提問學生，你感覺小魚在水里游的怎么樣。所以讀的時候就要讀得輕快一些，美一些。同時注重幼兒個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。最后，進行拓展，讓幼兒展開想象，說說什么地方是誰的家，幫助更多的動物和植物找到家，培養幼兒的愛心。并讓幼兒說說自己的家，培養幼兒的語言表達能力以及對家的熱愛。同時，針對“家”，進行提問：“現在小鳥、小魚都沒有了家，我們應該怎么辦?”在教學中貫穿環保教育。

　　二、活動目標：

　　1、能正確、并有感情地朗讀詩歌;

　　2、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，并說一說小鳥、小魚、白云、寶寶他們各自的家在哪里。

　　3、理解詩歌內容，培養幼兒對自己所住社區的熱愛，同時滲透環保教育。

　　4、讓幼兒學習觀察周圍事物并仿照詩歌的結構特征，發揮個人的想象創編新的詩歌。

　　三、活動準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、小鳥、白云、小魚、房子、小河、大樹、藍天圖片，頭飾。

　　四、活動重、難點：

　　難點：讓幼兒學會仿編詩歌

　　重點：理解詩歌內容，體會“家”的含義。

　　五、活動過程：

　　一、導入：

　　師：小朋友，喜歡自己的家嗎?說一說什么才是家呢?

　　生：……

　　師：小朋友們回答的真好，我們每一個人都有自己的家，今天老師給你們帶來了三個好朋友(白云、小鳥、小魚)，你們想知道它們的家嗎?好!老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《家》(板書)接下來，希望你們認真聽，用心記，詩歌里都說了誰的家?他們的家是什么樣子?

　　幼兒觀看配樂幻燈片，教師朗誦詩歌，給幼兒一個初步的印象。

　　二、初讀指導：

　　提問：剛才詩歌里都說了誰的家?

　　1、你認為小鳥、小魚、白云的家在哪里?

　　2、他們的家都是什么樣子的?

　　三、細讀詩歌：

　　(一)學習第一句

　　1、出示：森林，提問：

　　①“這是什么?”

　　②“這是誰的家?”，

　　③它的家是什么樣子的”?(小鳥在家里快樂地飛。如果你是一只小鳥，在森林里飛翔，會有什么感覺?誰可以讀出小鳥快樂的`心情。)

　　2、指導朗讀;

　　小鳥住在森林里，森林就是它的家;

　　樹兒多，葉兒茂;小鳥天天愛著它。

　　3、為什么說森林是小鳥的家?小鳥為什么愛著它?小鳥在森林會做些什么?(小鳥在森林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開森林，樹林媽媽保護著小鳥，所以說森林是小鳥的家)。

　　(二)學習第二句

　　1、出示：小河，提問：

　　①“這是什么?”

　　②“這是誰的家?”

　　③它的家是什么樣子的”?

　　2、指導朗讀：小魚住在小河里，小河就是它的家。

　　河水清清草兒綠，小魚天天愛著它。

　　3、說一說小魚為什么天天愛著它的家(小魚離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家，小魚天天愛著它)

　　(三)、學習第三句

　　1、出示：藍天，提問：

　　①“這是什么?”

　　②“這是誰的家?”，

　　③它的家是什么樣子的”?

　　白云在藍天中開心地散步?

　　指導朗讀：白云住在藍天里，藍天就是它的家。

　　天空明媚陽光好，白云天天愛著它。

　　2、提問：為什么說藍天是白云的家?

　　小結：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家

　　(四)幼兒自主仿編詩歌

　　1、讓幼兒說說自己的家在哪里。

　　2、你家是什么樣子的。

　　3、你愛你的家嗎?

　　4、用詩歌的形式進行創編

　　我家住在，就是我的家

　　我的家，我天天愛著它。

　　5、學習第四句：寶寶住在社區里，社區就是我的家。

　　花兒開，社區美，寶寶天天愛著它。

　　現在，我們知道白云、小鳥、魚兒、還有種子都離不開自己的家，所以，小朋友從小要保護學會保護環境，不能讓他們沒有家，對嗎?

　　六、全班齊讀全文。

　　七、拓展練習：

　　我們生活中還有很多動物、植物，因為現在環境污染，他們還沒有家要請我們班的小朋友來幫他們找家。你能找到嗎?

　　練習什么地方是誰的家。請同學回答，并把自己的答案告訴大家。我為馬兒找了家，草原是馬兒的家。

　　八、配樂朗讀：

　　要求：邊讀想像小詩中美麗的圖畫，讀出它們快樂、自由、高興、熱愛的心情，看誰讀的好，還可以用自己的動作表現詩歌內容。

　　九、小結：

　　師：提問：今天，我們學習了什么：(生：學習了《家》這首詩歌)知道了什么?(生……)

　　師小結：今天我們學習了《家》這首很美的小詩，表現了小鳥、小魚、白云及小朋友對家的熱愛，回去請小朋友用你的畫筆把它們的家畫得更美、更漂亮、讓它們更愛自己的家，好嗎?

一年級語文《家》教學教案 篇6

　　在《家》一文的導學，我著力為學生提供學習的平臺，充分關注學生生命發展，弘揚每個學生的個性，在讀中激趣，在演中理解，在合作中交流，在模擬表演中提高，讓學生在活動中獲取知識收到了較好的效果。

　　[片斷展示]

　　師：誰愿意讀一讀課文的前四句話？（生讀課文）

　　師：這四句話，你們能讀懂嗎？

　　生：能。

　　師：讀懂了可以講給別人聽，可以讀給別人聽，也可以演給別人看。今天啊，我們就用演的方法。老師先演第1句，給你們做個樣子，大家可要仔細看，認真聽啊！（拿出白云頭飾）這是什么？

　　生：白云頭飾。

　　師：（白云頭飾戴在頭上，邊說邊做白云飄動的動作）我是一朵白云，我在藍藍的天上飄來飄去，我離不開藍天，藍天就是我的家。）

　　師：誰是白云的家？

　　生：藍天是白云的家。

　　師：第2、3、4句請同學們自己演。誰來演？

　　生：我想演小魚。（戴上頭飾）我是一條小魚，我在小河里快活地游來游去，小河就是我的家。

　　生：我是小鳥，我在樹林里飛來飛去，把窩建在樹林里，樹林就是我的家。

　　生：我是種子，我生長在泥土里，沒有泥土，我就不能長大，泥土是我的家。

　　師：同學們演得真好！這四句寫得多美呀！讓我們來美美地讀一讀。誰愿意讀給大家聽？

　　師：課文寫得多美啊！現在讓我們也試著個小詩人，能不能學著他的樣，也來做一回小詩人

　　生：竹林是熊貓的家，草原是馬兒的家，書包是文具盒的家，教室是小朋友的家……

　　[反思]

　　在這個片斷中，學生的發言可謂精彩紛呈。在老師的引導下，學生思維的火花相互撞擊，相互融合，創新在求異中進行，使學生的思維向著全面、深刻的方向發展。

　　一、讓學生在讀中激趣

　　修訂版“大綱”明確提出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”朗讀法是教語文的根本之法，也是學語文的根本之法。在本斷教學中，我讓學生直接面對文本，安排了兩次個性化閱讀，讓學生結合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出自己的感受，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　二、供給舞臺，演中理解

　　低年級小學生對表演特別感興趣，我設計了小鳥、小魚、種子的角色表演，這樣的設計是建構在學生的年齡特點上，弘揚了學生的個性，激發了學生主動參與的熱情。學生通過說說演演，深刻理解了“樹林是小鳥的家”“小河是魚兒的家”“泥土是種子的家”的意思。這樣的創設舞臺，使課堂氣氛變靜為動，讓學生樂于參與，抓住學生的好奇心，調動樂的主動性，為孩子提供了說話的機會，讓孩子張開想象的翅膀，每個人都有機會說，每個人都能說，使學生的思維得到飛躍的發展。

　　三、讓學生在合作中交流

　　提倡自主、合作、探究的學習方式，實際上是激活學生的積極性和創造性，使學生成為知識的發現者和研究者。在教學中，我讓學生以小組為單位，選擇最喜歡的一句詩演一演，并一起討論：說些什么？做些什么動作？這樣，同學之間互相啟發，深化了對知識的認識；廣收信息，增強了主動探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。大家集思廣益，形成了小組意見，讓學生感受到合作的力量，培養了學生的群體意識。讓學生在創作中提高表達能力，體驗成功的快樂。

　　四、讓學生在模擬表演中提高

　　模仿不是鸚鵡學舌，人云亦云，而今是在學習中有所創新。對低年級學生來說，模擬表演是學習知識、提高能力的一條有效途經。在教學中，讓學生充當“小詩人”的角色，模仿課文中的句式，進行模擬表演，大膽地表達對生活的感受。既能發揮他們的才干，又能很快促使他們進入雙向互動的語言訓練。使師生、生生之間的交往熱烈起來，為學生搭起了舞臺，弘揚學生的個性，開啟了學生思維，激發了學生觀察世界、熱愛生活的意識。

一年級語文《家》教學教案 篇7

　　（一）教學目標

　　1、通過欣賞童謠，幫助幼兒理解童謠中的角色特點和情節發展線索，感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關愛別人的人，才能受到別人的歡迎。

　　2、初步嘗試有節奏、有感情的朗誦童謠，體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美，體驗朗誦和表演童謠的樂趣。

　　（二）教學準備

　　1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、

　　2、排練木偶戲（（小老虎過生日））

　　（三）教學過程

　　一、談話導入：引導已有生活經驗回顧、

　　1、提出問題組織討論與交流

　　（1）你們喜歡過生日么？為什么？

　　（2）你過生日的時候請過誰？為什么？

　　（自由交流、集體交流）

　　2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過生日））

　　評：（教學導入抓住幼兒已有的生活經驗回顧，既提出了說話的話題，又起到激發其興趣的作用，還為下一步學習內容作了鋪墊，并且一改過去一問一答的形式，為每個幼兒提供說話的機會）

　　二、欣賞（童謠）

　　1、按童謠順序逐段欣賞、

　　欣賞第一段、

　　（1）鼓勵猜想：會有誰來參加小老虎的生日呢？

　　（2）設置懸念：到底有沒有人來參加小老虎的生日呢？小老虎會用什么辦法邀請自己的小伙伴？

　　老師朗誦童謠第一段后，組織幼兒驗證答疑：有人來參加小老虎的生日么？小老虎想了什么辦法邀請自己的小伙伴？

　　欣賞第二段：

　　（1）鼓勵猜想：小老虎會給誰打電話？它來了么？

　　（2）老師朗誦童謠第二段后，組織幼兒討論答疑：小老虎給誰打了電話？它是怎么說的？

　　欣賞第三段：

　　（1）鼓勵猜想：小老虎還會不會再請小客人？這次它請了誰？它來了么？為什么？

　　（2）老師朗誦童謠第三段后，組織幼兒討論驗證答疑：這次小老虎請誰了？它怎么說？

　　欣賞第四段：

　　（1）設置懸念：大家都不來參加小老虎的生日，小老虎會怎么樣？

　　正當小老虎傷心的時候發生了什么事？

　　（2）老師朗誦童謠第四段后，組織幼兒討論并鼓勵猜想：

　　到底發生了什么事？可能是誰來了呢？

　　欣賞第五段：

　　（1）設置懸念：會是誰按響的門鈴？

　　（2）老師朗誦童謠第五段后，組織幼兒討論：是誰來了？它們不是不來么？它們是怎樣和小老虎對話的？最后怎么樣了？

　　評：（通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節發展線索，有效地調動了幼兒主動學習的積極性）

　　完整欣賞童謠：

　　（1）教師配竹板朗誦。

　　（2）討論交流：童謠聽起來怎么樣？和故事比起來有什么不同？

　　小結：童謠和故事比起來語言更簡練，童謠句子都較短，而且有節奏，這是因為童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語言產生了整齊勻稱。變化有致。和諧悅耳的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節奏，很好聽。

　　（3）請小朋友再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

　　評：（采用新穎的朗讀形式，有意的`吸引幼兒的注意力，并在讓幼兒真正聽進去的基礎上，去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受）

　　三、嘗試朗誦童謠：

　　1、分角色練習對話：

　　（1）怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？

　　（2）怎樣讓人一聽就知道他們是高興的。快樂的。生氣的或傷心的呢？（讓幼兒討論練習表達）

　　2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習）

　　3、可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。

　　評：（讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，并通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，照顧了個體差異，培養了合作能力）

　　四、討論：

　　1、提出問題讓幼兒自由討論后，再組織交流：你最喜歡童謠中幾個小伙伴的那一個？為什么？

　　2、這首童謠告訴我們一個什么道理？

　　評：（進一步為每個幼兒提供表達的機會，讓其自己總結出學習的體會，對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸，而是讓其在教學過程中自己去感悟，有效地培養了學習能力）

　　總評：該語言教學活動設計與執教體現了（（綱要））有關民主，創新，開放等教育理念、主要特點如下：

　　一、充分體現了素質教育的三要素；

　　能充分調動和發揮幼兒的學習興趣性，主動性和積極性，注重為每個幼兒提供較多的主動學習的機會，如：開始的生活經驗回顧，每段欣賞前的猜想，欣賞后的小結等，都是先為每個幼兒提供自由交流相互表達的機會，然后再集體交流，單一的一問一答的提問形式很少、體現了面向全體的教學觀、

　　二、教學模式有創新：

　　改變了以往語言教學中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文，再按原文提出幾個問題讓幼兒回答，沒有孩子思維想象能力發揮的機會的舊教學模式，如：在每段童謠欣賞之前，都是先提出問題，設置懸念，鼓勵猜想，然后才誦原文，這樣既發展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法、

　　三、重難點化解巧妙，實在地落實了教育目標、

　　該活動的重難點是讓幼兒理解、感受童謠所蘊含的思想情感；體驗感受童謠的情趣美和韻律美；對于這些問題教師是這樣處理的：

　　（1）提出有質量的問題：如：誰會來參加小老虎的生日？會用什么辦法邀請小伙伴？為什么不來？正當小老虎傷心難過的時候發生了什么事等，這些提問抓住了作品展現的思想要點，讓友愛、寬容的思想滲透其中、使幼兒在討論爭辯中理解童謠所表達的思想內涵、

　　（2）、突出了語言教學的獨特功能、

　　以往各種不同類型的語言教學，多是目標上提出讓幼兒理解內容，感受語言美意境美等，而真正落實到教學過程中的很少，而本次活動教師采取了讓幼兒聽配竹板朗誦，討論、木偶表演誦等方法，讓其有興趣的聽進去，內化和理解進去，然后再讓其比較說出童謠與故事的不同，再通過讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演，自由選擇角色練習對話，啟發幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等，讓幼兒進一步內化童謠所表現的韻律美和不同角色的特點，使語言活動的目標落到實處、

一年級語文《家》教學教案 篇8

　　活動名稱：家

　　1、幼兒能根據畫面提示理解詩歌內容。

　　2、嘗試仿編詩歌，激發幼兒想象力和創造力。

　　活動準備：

　　1、背景圖（有藍天，樹林，河水，草地，紅花）

　　2、貼絨卡片：白云，小鳥，小羊，小魚，蝴蝶，小朋友等

　　活動過程：

　　導課

　　（導語）老師昨晚做了個夢，想和大家分享，想聽我講講嗎？我夢見來到了一個有藍天，樹林，河水，花朵，草地的地方，于是我把他畫了下來，還給它涂了漂亮的顏色，我們一起來看看吧！

　　授課

　　一、（學習詩歌）

　　1、出示背景圖，和幼兒一起觀察畫面：（圖上有藍藍的天空，密密的樹林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花朵）

　　2、（教師）剛才我們用了：藍藍的，密密的，清清的，綠綠的，紅紅的這些詞使得這幅圖更加漂亮，但是他們說：'我們不僅僅是一幅漂亮的畫，還是一個個溫暖的家呢！'我家的寶貝出去玩好長時間了還不回來，請小朋友幫我喊他們回家，好嗎？

　　3、一一出示貼絨圖片，讓幼兒送他們回家，并完整說出如;藍藍的天空是白云的家

　　師幼喊（小寶貝回家嘍）白云的家是哪里？（藍藍的天空）

　　4、完整讀一遍詩歌 ，（過渡語）藍天，樹林說：'我們家還有許多寶貝你能知道嗎？

　　二、（仿編詩歌）

　　1、引導幼兒一一說出這些溫暖的家里還住著誰？

　　2、完整讀一遍仿編的詩歌，引導幼兒發現是個沒有名字，一起為詩歌起名。

　　結課

　　教師小結：家是遮風擋雨的地方，家可以讓我們解除疲勞，家可以讓我們放松心情，因此我們要愛護自己的家，讓我們用行動來證明：不破壞財物，不亂扔垃圾，做自己力所能及的事。

　　延伸

　　帶幼兒撿周圍的垃圾，清潔周圍環境。

　　附兒歌：

　　家

　　藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　清清的河水是魚兒的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　紅紅的花朵是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是我們的家。

一年級語文《家》教學教案 篇9

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2、引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

　　3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　活動準備：

　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　3、根據內容制作的頭飾若干。

　　活動過程:

　　1、激發興趣

　　今天老師給你們帶來了許多小客人，你們看他們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

　　師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?

　　師：藍藍的天空是誰的家。

　　師：那小鳥的家會在哪里呢？

　　師：那綠綠的草地是誰的家呢？？

　　師：那清清的河水是誰的家呢？

　　師：那蝴蝶的家又在哪里呢？？

　　師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩歌：

　　(2)出示掛圖（放音樂）

　　師：一邊做動作一邊有感情的朗讀。

　　藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　(3)理解詩歌內容。

　　師:小朋友們你們都在詩歌里聽見了什么呀？要用詩歌里面的話來回答！

　　師：她念的對嗎？我們來一起學一學，念一念。（加上動作）還有誰聽到不同的嗎？？

　　師：真棒！小朋友的耳朵挺的真認真！我們也來一起學學他。（加上動作）

　　師：這么好聽的詩歌你們想學嗎？那老師就再念一邊給你們聽，會的小朋友和老師一起邊做動作邊念。

　　師：說的真好！那為什么小羊喜歡住在綠綠的草地啊？

　　師：那為什么小魚住在河水里呢？

　　師：小朋友們說的都很對動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺!

　　師：小朋友們你們現在都會了嗎？那現在老師不念了。我現在要請小朋友們用最好聽的聲音來念給大家聽一聽。

　　師：小朋友們真棒，都會讀了，現在老師要請一個小朋友來念一念，看看誰最聰明已經學會了。

　　（幼兒念詩歌）

　　師：你們說他們念的好不好？

　　那你們也要努力哦！我們來為自己鼓鼓掌。

　　4、角色游戲

　　師：接下來老師要和你們來玩一個游戲，我先請一個小朋友來扮演白云，再請四個小朋友扮演藍藍的天空。

　　師：扮演天空的小朋友要是聽到老師和其他小朋友說“藍藍的天空是白云的家，就去把白云抱在懷里送到位置上坐好”

　　師：哪有誰想當密密的樹林呀?再請個小朋友來當小鳥。

　　師：我要再請2個小朋友來扮演小魚，4個小朋友來扮演小河。

　　師：扮演小河的小朋友要是聽到老師和其他小朋友說“清清的河水是小魚的家，就去把小魚抱在懷里送到位置上坐好。

　　師：……………

　　4、仿編兒歌

　　（1）（說到各種動物時教師可加上動作）

　　師:藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?

　　師：說的很好！小朋友們我們來一起說說：藍藍的天空是太陽的家。

　　師：除了太陽呢？

　　師：我們都來一起說說：藍藍的天空是星星的家，藍藍的天空是月亮的家……

　　師:那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家?

　　師：好的那我們來一起說說，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家

　　師：那綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀？

　　師：對綠綠的草地時小牛的家…、

　　師:那清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家呀?（教師可做動作如：小鴨嘎嘎

　　師：清清的河水是鴨子的家……

　　師:紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢?

　　師：現在我們就用剛才小朋友說的太陽、松鼠、小牛、烏龜、蜜蜂和老師。一起來編出一手新的詩歌。

　　師：真厲害呀，都會編詩歌了。哪有沒有哪個小朋友能夠自己一個人編一首詩歌呢？

　　師：他真厲害，我們給他鼓鼓掌！

　　5、共同的家

　　師:學了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?

　　師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

　　現在就用我們最好聽！最響亮！的聲音最后來一次。表達我們對地球媽媽的愛。

　　集體朗誦。

一年級語文《家》教學教案 篇10

　　【教案目標】

　　1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2.引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

　　3.讓幼兒知道是個大家庭，每個小朋友要關心愛護。

　　【教案準備】

　　1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

　　2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　3.根據內容制作的頭飾若干。

　　【活動指導】

　　一、初步感知理解作品階段

　　1.出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

　　2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

　　4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

　　二、反復聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

　　三、交流討論、表演、表現階段

　　1.集體朗誦交流討論：

　　詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教師出示背景圖）

　　詩歌時說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）

　　提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家？

　　教師讓幼兒充分發表看法后發表自己的看法，同時讓幼兒知道，是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護。

　　2.表演

　　教師放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

　　例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）

　　3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌

　　詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）

　　例：

　　藍藍的天空是小鳥的家，

　　密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，

　　清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，

　　快樂的是小朋友的家。

　　幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。

　　幼兒編出：

　　藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。

　　密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。

一年級語文《家》教學教案 篇11

　　活動目標：

　　1、認識長圓形、扇形、掌形的樹葉，嘗試將相同形狀的樹葉貼在一起幫小兔貼門簾。

　　2、通過貼門簾的游戲，體驗幫助小兔的樂趣。

　　3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

　　4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

　　活動準備：

　　1、課件《小兔家的新門簾》。

　　2、制作所需材料：背景板、固體膠、已打印好的樹葉形狀。

　　活動過程：

　　一、故事引入，激發幼兒興趣：

　　教師播放課件，請幼兒觀賞。

　　師：小兔家發生了什么?

　　繼續觀看故事。

　　師：小兔用什么做門簾呢?

　　過渡：小兔用漂亮的樹葉做門簾真聰明。

　　二、認識圖形，掛窗簾：

　　師：小兔找到了幾種樹葉?一樣嗎?

　　小結：長得長長圓圓的叫長圓形;長得像扇子一樣的叫扇形;長得像手掌一樣的叫掌形。

　　三、學習做樹葉門簾：

　　過渡：今天我們就用這些樹葉給小兔做門簾。

　　教師示范做門簾：拿起一片小樹葉，涂涂涂，涂上固體膠;黏黏黏，粘在直線上。

　　四、大家來做門簾：

　　師：小兔還有好多門和窗沒裝上漂亮的簾子，請你們來幫助一下她好嗎?

　　教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽粘貼。

　　五、作品欣賞：

　　師：請小朋友來介紹一下你是怎么來做門簾的?

　　六、活動延伸：

　　師：森林里的小動物看到你們幫助小兔做的門簾這么漂亮，他們也想要，老師把材

　　料都放在我們的教室區角里了，請你們幫助小動物們一起去完成好嗎?

　　教學反思：

　　從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發想象、循序漸進、大膽構思，從而發掘與培養幼兒的創造能力。在活動中教師輕松導入，使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。

一年級語文《家》教學教案 篇12

　　活動目標：

　　1、幫助小猴設計新房附近的環境，使幼兒了解環境與人們生活的關系。

　　2、鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點。

　　活動準備：

　　1、幼兒已觀察過小區附近的環境。

　　2、圖片，設計圖紙和筆。

　　活動過程：

　　一、談話活動，主題導入。

　　1、小猴剛搬了新房，我們一起去參觀參觀。

　　2、小猴為什么一點也不高興？

　　3、小結：原來新房附近空蕩蕩的，一點都不美，所以它不太滿意。

　　二、初步交流，經驗分享。

　　1、請小朋友幫助小猴想想辦法，并說明理由。

　　2、要求幼兒能結合自己的生活經驗講述。

　　三、討論分析，經驗拓展。

　　1、理解圖片內容，感知各家新房設計的'長處。

　　師：小猴來到誰的家？

　　看到它們的新房子附近有些什么呢？

　　你覺得小動物家附近的環境怎么樣？

　　好在哪里？

　　引導幼兒回答上面的幾個問題。

　　2、這些好朋友的新房子環境都不錯，小猴應該聽誰的呢？

　　四、設計活動，大膽表達。

　　1、如果你是小猴，你會怎樣設計新房附近的環境？

　　2、請小朋友做設計師，為小猴設計新房附近環境。

　　3、幼兒簡單介紹自己的設計圖。

　　請兩位幼兒出列，以學校為起點，加入左轉、右轉、往前直走……的方位引導，讓幼兒找到目的地，看看是到達哪個地方；找到了，就換另一組幼兒依指示走走看，增加幼兒的空間概念。

一年級語文《家》教學教案 篇13

　　《家》教學設計五

　　第一課時

　　常熟市實驗小學顧麗芳

　　課前談話：

　　小朋友，我們昨天已經見過面了，知道我姓什么樣嗎?關于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?

　　一、揭題。

　　小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。

　　出示卡片“家”誰已經認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）

　　能給家找找朋友嗎？

　　有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”, 看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。

　　（范寫，注音）

　　請小朋友一起讀課題。

　　詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？

　　二、看圖，學習生字。

　　1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？

　　3、學習生字。

　　小朋友說得真好,這些詞兒你都認識了嗎？點擊, 請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準，

　　自學。

　　誰已經會讀了?誰來讀給大家聽？

　　（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）

　　真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,.

　　三、讀課文，整體感知。

　　小朋友看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發芽，成長。多美呀！

　　小朋友，景色美詩寫得更美,我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩，把字音讀準,句子讀連貫,

　　（一）、學生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。

　　有的小朋友讀得很認真，已經在讀第二邊啦！

　　（二）、檢查初讀。

　　1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）

　　齊讀.再指讀.

　　2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？

　　你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。

　　3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？

　　小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？

　　小朋友真棒。都能讀通順了，老師真高興，你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀? 謝謝你們把他們送回家

　　四、理解感悟，指導朗讀

　　學習第一行。

　　a、指導體會、朗讀。

　　他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?

　　(美),你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！

　　小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.

　　聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？

　　對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

　　2、學習第二、三行。

　　a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點擊.

　　小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?

　　對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

　　聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

　　b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!

　　我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.

　　指名讀. 〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　3.學習第四行.

　　小朋友你們看,種子在泥土里發芽啦!咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎?

　　種子種子快快長種子種子發芽了!

　　“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!

　　你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.

　　聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

　　4齊讀1-4行.

　　小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

　　其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

　　5.學習5、6行。

　　小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?

　　（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）

　　結合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

　　我們祖國的叫什么？

　　小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場，

　　你覺得我們的祖國怎樣啊？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）

　　生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

　　（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是-------我們的家”！在家的感覺真好啊！讓我們一起來讀!

　　祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------

　　6齊讀全詩。

　　(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)

　　這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?

　　誰已經背出來了?

　　愿意背的小朋友站起來好嗎?

　　五、復習生字詞。

　　小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？

　　把生字卡片分發給學生。

　　老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”

　　發到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應位置。貼對了，就齊讀兩遍。

　　魚兒、泥土、白云同樣的方法。

　　六、指導寫字。

　　1、咱們來看“云”字怎么寫。

　　a、云有幾筆？怎么寫？

　　b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）

　　c、范寫。學生跟著書空。

　　老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。

　　齊說順口溜。

　　d、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。

　　2、學寫“兒”。（機動）

　　a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！

　　b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）

　　c、范寫。學生書空。

　　左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）

　　d、學生描紅。

　　走進新課程

一年級語文《家》教學教案 篇14

　　準備：

　　1、背景圖

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

　　3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

　　過程：

　　（一）、 引入主題

　　1、 今天老師給你們帶來了新朋友。

　　2、 你們想知道他們是誰嗎？

　　3、 對了你們說對了。

　　4、 現在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。

　　5、 你們玩完了也累了。

　　6、 現在聽音樂找到自己的家，教兒歌。

　　7、 你們都找到了自己的家。

　　8、 現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？

　　（二）、 教師提問

　　1、 藍藍的天空是誰的家？

　　茂密的樹林是誰的家？

　　綠綠的草地是誰的家？

　　清清的河水是誰的家？

　　紅紅的花朵是誰的家？

　　美麗的幼兒園是誰的家？

　　2、 幼兒看圖分組說

　　3、 幼兒看圖連貫的集體說

　　（三）、讓幼兒充分想象，創編兒歌

　　1、你們都把好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想。

　　藍藍的天空還是誰的家？

　　茂密的樹林還是誰的家？

　　綠綠的.草地還是誰的家？

　　清清的河水還是誰的家？

　　紅紅的花朵還是誰的家？

　　美麗的幼兒園還是誰的家？

　　2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。

　　目標：

　　1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。

　　2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。

一年級語文《家》教學教案 篇15

　　活動設計背景

　　玩具是每個幼兒都喜歡的物體，它能夠使幼兒玩的過程中啟發幼兒的想象力，培養幼兒的動手操作能力，也可以使幼兒與其他幼兒在操作過程中建立起友誼。

　　活動目標

　　1、學習按標記為玩具找家；

　　2、嘗試分類擺放玩具。

　　教學重點、難點

　　重點：讓幼兒學習根據照片標記，將一樣的玩具放進貼好照片的玩具筐內。

　　難點：引導幼兒將玩具放進貼好照片的玩具筐內，體驗給玩具分類樂趣。

　　活動準備

　　1、 在相應的玩具柜上貼上照片標記，并在玩具筐上貼相應的照片標 記。

　　2、將玩具散亂地擺在桌上

　　活動過程

　　1、 認識籃子上的照片標記，并能找出相匹配的玩具

　　今天幾個小玩具筐子都很不開心，因為玩具筐里的玩具寶寶都不見了。你們愿不愿意幫助玩具筐子們找到他們的玩具寶寶啊。

　　教師出示照片，幼兒觀察，每張照片請一個小朋友在玩具堆里找到一個相匹配的玩具寶寶送到玩具筐里。

　　2、玩具寶寶們找媽媽

　　那里還有很多的玩具寶寶，我們一起幫忙，把它們都送到他們自己的玩具筐媽媽那里去吧。

　　教師檢查每個玩具筐里的玩具。

　　3、送玩具筐媽媽和玩具寶寶回家

　　請一幼兒送其中的一個玩具筐回家，成功后請幼兒說一說，是怎么找到玩具筐媽媽的家的。

　　請其他幼兒把剩下的玩具筐子找回家。

　　請幼兒們根據玩具筐上貼的照片，將相應的玩具寶寶送回到玩具筐內。

　　教學反思

　　通過這次活動《玩具找家》幼兒們的積極性和參與性都很高來源于幼兒的生活，這項活動既來源于生活，又讓幼兒感到很真實、很親切、很好玩，讓幼兒體驗到給玩具找家的樂趣，從而啟發的幼兒們的思維能力，同時也培養了幼兒們團結合作的精神。