《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案(通用15篇)
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“`”和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“`”和4個(gè)偏旁。
2、正確書(shū)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。
課前準(zhǔn)備:每小組一份生字卡片、課件
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)書(shū)中的14個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)“上、下”。
3、正確流利地朗讀課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“上、下”,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:今天老師心情特別高興,你們猜是為什么?(有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖,有的說(shuō)老師今天碰到開(kāi)心的事情了等……)
師:老師告訴你們吧,是因?yàn)槔蠋熡幸粋(gè)好朋友,她叫圓圓,她邀請(qǐng)老師到她新家去玩呢,我們一起去好嗎?(圓圓:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境,識(shí)字說(shuō)話。
(一)參觀前,初步認(rèn)識(shí)生字
1.師:圓圓,你家都有些什么呢?
圓圓:我家有好多東西,我都寫(xiě)在卡片上了。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀一讀卡片,說(shuō)說(shuō)圓圓家里都有什么,好嗎?
2.生自學(xué)生字(在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下通過(guò)拼音幫忙認(rèn)讀生字,這里老師一定要事先對(duì)小組長(zhǎng)做好帶讀的訓(xùn)練要求)。
3.學(xué)生匯報(bào)說(shuō)一說(shuō):如“我知道,圓圓家有:沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”[課件出示詞語(yǔ)]
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀時(shí)
師:聽(tīng)了同學(xué)們的話,老師急著想去圓圓家看看了,大家能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.圓圓:這就是我的家,大家請(qǐng)進(jìn)。
師:圓圓,你的家真漂亮!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸圓圓新家?(生:圓圓你的家真美麗!圓圓你的家真可愛(ài)!圓圓你的家真棒!)
2.看圖說(shuō)說(shuō)圓圓家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示沒(méi)有拼音的卡片詞語(yǔ))(教師貼卡片)
3.仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)
4.用自己的方法記一記。
師:[課件出示生字]這些生字寶寶從詞語(yǔ)里走了出來(lái),你們瞧!
(1)師:你們還在哪里見(jiàn)過(guò)他們或者你有什么好辦法幾住它,或者你能給它說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)講句話嗎?(利用熟字變一變、合一合的方法。)
預(yù)設(shè):
如:火+丁──燈,日+免(去尾巴兔)──晚……找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音,指讀過(guò)程中相機(jī)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?(這里可以每個(gè)字采用不同的方法進(jìn)行生字教學(xué))
(沙——“少”加“氵”,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。
燈——“火”加“丁”,認(rèn)識(shí)火字旁。比一比,火字旁與“火”字有什么不同?
報(bào)——用換一換的方法,“服”左邊換成提手旁,認(rèn)識(shí)提手旁。(聯(lián)系“溫州晚報(bào)、溫州都市報(bào)、溫州商報(bào))
臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。
視——“見(jiàn)”加“礻”(聯(lián)系“中央電視臺(tái)”)
果——“日”加“乚”或“田”上出頭,下拐彎。)
(2)開(kāi)火車(chē)讀卡片。
5.請(qǐng)圓圓再介紹一下她的家(為下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊):小朋友們參觀好我的家,讓我再來(lái)介紹一下我的家吧![課件出示圓圓的家,教師作介紹]
(三)參觀后(鞏固生字)
圓圓:小朋友們你們的家是怎樣的呢?你們?cè)诩依锒甲鲂┦裁词虑槟?你們瞧,我的家庭生活多么和諧呀![課件出示圖片及句子,這是初次讀,下節(jié)課鞏固]
1、學(xué)生自由讀
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō):你都看到圓圓的家里人都在干什么?
3、課件分句朗讀,注意重點(diǎn)字音的知指導(dǎo),同時(shí)復(fù)現(xiàn)生字。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):練習(xí)寫(xiě)“上下”
1、教師范寫(xiě)
2、學(xué)生練習(xí)
3、點(diǎn)評(píng)
四、作業(yè)鞏固練習(xí):
師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
今年,我將教新教材這幾天一直在這里學(xué)習(xí)。我想不能只是一味地索取,我要留下我的收獲。我備了此教案廣大同仁多提意見(jiàn)。
3在家里
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事,學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
教學(xué)時(shí)間:2 課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語(yǔ)等課件。
2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片,并標(biāo)上名稱。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
有個(gè)小朋友叫圓圓,她是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好,可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣,你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!
二、觀察圖畫(huà),自主識(shí)字。
1、出示課件——課文插圖
你知道這是哪里嗎?出示課題 :3 在家里
你從哪里看出這是家里?
2、根據(jù)學(xué)生回答,詞語(yǔ)閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。
(沙發(fā) 茶幾 書(shū)架 報(bào)紙 臺(tái)燈 掛鐘 電視機(jī) 電話 水果)
你能看著插圖,讀一讀詞語(yǔ)嗎?
3、現(xiàn)在我們一起帶詞語(yǔ)走出圓圓的家門(mén),你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?對(duì),我們可以借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)他們(出示課件——詞語(yǔ),其中識(shí)記的字是紅色)。
4、紅色的字要記住,你有什么好辦法嗎?
(沙——“少”加“氵”,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。
燈——“火”加“丁”,認(rèn)識(shí)火字旁。比一比,火字旁與“火”字有什么不同?
報(bào)——用換一換的方法,“服”左邊換成提手旁,認(rèn)識(shí)提手旁。
臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。
視——“見(jiàn)”加“礻”
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果——“日”加“乚”或“田”上出頭,下拐彎。)
5、用生字找找朋友或說(shuō)一句話。
“報(bào)紙”一詞,教師可提問(wèn):你家里有什么報(bào)紙?你知道哪些報(bào)紙?
“電視機(jī)”一詞,教師可提問(wèn):你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目?
看電視時(shí),不要忘記保護(hù)視力,眼睛離電視機(jī)兩、三米遠(yuǎn),看半小時(shí)休息一會(huì)兒。
三、動(dòng)手動(dòng)腦,復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜一猜,連一連。
老大天天演戲 電燈
老二每日作文 電視
老三千里傳聲 報(bào)紙
老四送來(lái)光明 電話
2、擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)小朋友拿出標(biāo)有詞語(yǔ)的圖片(家用電器、家具、其他物品),動(dòng)手?jǐn)[一擺,考考小伙伴,請(qǐng)小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你當(dāng)一回小老師吧!
第2課時(shí)
一、看圖說(shuō)話。
出示課件(課文插圖),圖上畫(huà)著哪些人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、學(xué)習(xí)短文,自主識(shí)字。
1、課文是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)你讀幾遍,讀通順。
2、出示短文,生字紅色標(biāo)出。
紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì),你能想出好辦法嗎?告訴大家,你怎么記住的?
(也——“他、她、地”的右邊。
晚——左邊“日”,右邊“兔”去掉尾巴。)
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了,他倆會(huì)說(shuō)什么?
5、“我”為什么笑了,心里又會(huì)想些什么?
三、表演
1、請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)表演課文內(nèi)容。
評(píng)一評(píng),他們演得怎么樣?
2、你認(rèn)為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣?選她當(dāng)“三好學(xué)生”,你同意嗎?
四、拓展說(shuō)話。
1、課件出示——課后題“說(shuō)一說(shuō)”中的插圖。
圖上小朋友會(huì)做什么事?
2、你們一定比這些小朋友更能干,會(huì)做更多的事。請(qǐng)告訴同桌小伙伴你會(huì)做什么事?
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、課件出示——四個(gè)生字。
看一看,你能發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字,有什么相同的地方嗎?
(四個(gè)字都來(lái)有“豎”,而且寫(xiě)在豎中線上。)
2、教師逐個(gè)范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生先書(shū)空,再臨寫(xiě)。
“下”認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“點(diǎn)”,書(shū)寫(xiě)時(shí),起筆輕,落筆重,與豎相連。
3、學(xué)生圈出自己滿意的字,同桌互評(píng),互學(xué)。
4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo),挑出典型性作業(yè),用實(shí)物投影評(píng)析。
六、課外作業(yè)。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事,仿照課文說(shuō)一說(shuō),明天來(lái)學(xué)校告訴老師和小伙伴。
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設(shè)計(jì)思路:
課堂教學(xué)中,教師注重了學(xué)生能力的發(fā)揮和培養(yǎng)和,讓學(xué)生動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官,主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,真正學(xué)到了本領(lǐng) 。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,用兒童身邊常見(jiàn)的事件創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。我創(chuàng)設(shè)的情境:圓圓是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好,可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣,你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!這樣拉近了學(xué)生與教材的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣觀察課文插圖。在學(xué)習(xí)完短文后,又請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng):圓圓是否夠資格當(dāng)一名“中山之星”。
此時(shí)學(xué)生又充當(dāng)一個(gè)評(píng)判者,可以暢所欲言地發(fā)表自己的見(jiàn)解,使導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
二、課文理解,挖掘空白處,訓(xùn)練說(shuō)話。
在課文理解時(shí),我避免了繁瑣的分析,在文中選擇一處作為挖掘點(diǎn),抓住一個(gè)“笑”字提問(wèn):“爸爸、媽媽為什么笑了,他倆會(huì)說(shuō)什么?”“我”為什么笑了,心里又會(huì)想些什么?這樣促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容;同時(shí),讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、自主識(shí)字,分三步走。
生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的地位還給學(xué)生。識(shí)字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識(shí)字,形象。第二是借助拼音識(shí)字,第三是,你是用什么好辦法記住,讓學(xué)生談識(shí)字方法。發(fā)揮學(xué)生的自主作用,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、 拓展練習(xí),仿說(shuō)課文。
一年級(jí)學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏在學(xué)習(xí)語(yǔ)文和各種技能的過(guò)程中都來(lái)要借助于模仿為“階梯“。模仿對(duì)于兒童,正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣同等重要。我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè):回家去做一做,將課堂上學(xué)到的運(yùn)用到生活中,仿照課文說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力和創(chuàng)新思維。
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《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
[案例—1]
師:谷穗為什么是彎彎的?
生:因?yàn)樗诰瞎健?
師:可是,不鞠躬的時(shí)候他也是彎的呀。
生:因?yàn)轱L(fēng)吹過(guò)來(lái)了。
師:可是風(fēng)不吹的時(shí)候他也是彎的。
生:因?yàn)楣人氤墒炝恕?
師:對(duì)呀!谷穗彎彎是因?yàn)樗墒炝恕?
學(xué)生做恍然大悟狀,教學(xué)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
[反思]
成人都知道谷穗彎彎是稻谷熟了的表現(xiàn)。老師心目中早已對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了既定答案。學(xué)生的回答即使偏離軌道,也被老師的指引拉回到預(yù)定位置。答案是正確的,但正確的背后忽略的卻是與成人世界完全不同的孩子的思想、情感……
[案例二]
那么,在孩子眼里,谷穗為什么是彎彎的呢?
我們可以來(lái)看看下面的處理方法──
師:谷穗為什么是彎彎的?
生:因?yàn)樗诰瞎剑?
師:他在向誰(shuí)鞠躬呢?
生:他在向大地鞠躬,表示感謝。
師:還有不一樣的答案嗎?
生:因?yàn)轱L(fēng)吹過(guò)來(lái)了。
師:對(duì)呀,調(diào)皮的風(fēng)在和他做游戲呢!還有別的想法嗎?
生:因?yàn)楣人氤墒炝恕?
師:真聰明!知道谷穗彎彎是因?yàn)樗墒炝恕e的同學(xué)呢?
生:我認(rèn)為谷穗在跳舞。
師:你的想象力真豐富。
生:我想他是在沉思,回憶春天的故事。(老師作沉思狀)
生:也許他在等待,等農(nóng)民伯伯來(lái)收割吧!
生:我覺(jué)得谷穗很謙虛,不管見(jiàn)了誰(shuí)都低著頭。
師:小朋友說(shuō)得真好呀,讓我們美美地讀一讀。
[反思]
盡管新課程理念一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),但在實(shí)際的教學(xué)中,這種尊重有時(shí)并沒(méi)有真正落實(shí)。原因之一是,在考試的指揮棒下,老師不敢越雷池半步。另外,受社會(huì)大環(huán)境影響,教師謀生第一,修行*后,文學(xué)素養(yǎng)缺失,本身就缺乏想象力和創(chuàng)造力,以至于對(duì)學(xué)生的童心童言不夠敏感,而且又缺乏一顆寬容之心去小心呵護(hù)。最后,課堂成為一個(gè)沉悶、僵化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
盧梭說(shuō):“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序,我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí),它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美,而且很快就會(huì)腐爛,我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”我想,我們每一位老師都要牢記盧梭的這段話,真心理解孩子,認(rèn)真傾聽(tīng)孩子,讓他們健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
《在家里》是一篇識(shí)字課文,由一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí),“我”給他們送上水果。一家人都笑了。“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。我上的是第一課時(shí),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn),并取得較理想的效果。
一、準(zhǔn)確地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn),時(shí)間分配合理,扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”,認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”,會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。例如:教學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”,認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”時(shí),我花了15分鐘利用各種方法、手段讓他們學(xué)會(huì)這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個(gè)詞語(yǔ)后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音,去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀,再加課外拓展:學(xué)生任意選字組詞,我花了10分鐘教會(huì)學(xué)生寫(xiě)“下、個(gè)”兩個(gè)字。
二、恰當(dāng)利用課件,注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。例如:學(xué)生說(shuō)到“沙發(fā)”時(shí),屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段,學(xué)生可以借助圖認(rèn)字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練,在看圖說(shuō)話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有些什么?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)后,訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。例如:在指導(dǎo)認(rèn)字前,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字,同時(shí)交流識(shí)字的方法和途徑,并及時(shí)給予積極的表?yè)P(yáng),從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。然后我問(wèn)學(xué)生:“在生活中見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢?”學(xué)生說(shuō)問(wèn)大人、問(wèn)同學(xué)、拼拼音等方法,我及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng),同時(shí)也是學(xué)生在交流識(shí)字的方法和途徑,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的習(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。有人說(shuō)過(guò)這樣的話:“種下習(xí)慣,收獲性格。種下性格,收獲命運(yùn)。”一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,課堂上我多長(zhǎng)個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注,提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言、愛(ài)動(dòng)腦、積極發(fā)言、正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如,我用“認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話是文明的行為”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。教學(xué)寫(xiě)字時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。另外,教師范寫(xiě)時(shí),注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書(shū)空,養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)、寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣。同時(shí),我也注意到字的美感,如教寫(xiě)“個(gè)”時(shí),我說(shuō)“個(gè)”的撇、捺要分開(kāi)一點(diǎn),這樣寫(xiě)“個(gè)”字會(huì)顯得很大方,很神氣。
人無(wú)完人,我覺(jué)得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處:
一、在這節(jié)課中,我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。上課時(shí)課堂氣氛不如平時(shí)活躍,是老師課前沒(méi)有做一些消除學(xué)生上公開(kāi)課緊張情緒的活動(dòng),加上課前發(fā)生了一件突發(fā)事件,影響到學(xué)生上課的情緒,學(xué)生沒(méi)有應(yīng)有的反應(yīng),當(dāng)時(shí)我又沒(méi)有急中生智加個(gè)小游戲,一心想著怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力與養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣去了。
二、學(xué)生寫(xiě)字后沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)。例如:在教學(xué)生寫(xiě)“下、個(gè)”兩個(gè)字時(shí),本來(lái)是可以評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的字,但卻在提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和個(gè)別指導(dǎo)上多花了一些時(shí)間,剛好下課時(shí)間到了,只好宣布下課,錯(cuò)過(guò)了鼓勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。
三、沒(méi)有實(shí)現(xiàn)玩摘蘋(píng)果游戲鞏固識(shí)字。因?yàn)榭磿r(shí)間差不多了就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),錯(cuò)過(guò)了活躍課堂氣氛、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
教學(xué)相長(zhǎng),我以后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)和探索,以取得更多、更好、更適合本班學(xué)生的方式方法來(lái)提高他們的能力和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
《在家里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字第一部分的第三課,本課分為兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。該課文內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的實(shí)際,結(jié)合教材特點(diǎn),我在第二課時(shí)采用分層次教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了“說(shuō)照片”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生從身邊的事說(shuō)開(kāi)來(lái),引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)、認(rèn)真傾聽(tīng)。
生字教學(xué)本著由易到難,逐步提高的目的,讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴,一同動(dòng)手拼、讀卡片,使學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué),在學(xué)中記,讓不同能力的學(xué)生都能體會(huì)到成功感,同時(shí)也體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。教學(xué)中還采用啟發(fā)式教學(xué)手段,逐步引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。
在教學(xué)媒體運(yùn)用上,通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造輕松歡快的氣氛,滿足兒童的心理。整節(jié)課3次運(yùn)用音樂(lè)伴奏,增加課堂氣氛,活躍課堂。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,我又設(shè)計(jì)了“小小播音員”比賽、“解救小女孩”等小活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生表述“我是小老師……”、“我來(lái)……”等樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生以最高的熱情投入學(xué)習(xí),獲得成功。
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、課前復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字
同學(xué)們,“小記者在行動(dòng)”活動(dòng)在我們班已經(jīng)開(kāi)展了一周多了,相信大家一定認(rèn)識(shí)了不少生字朋友,是嗎?瞧,老師這兒有8種不同的水果,在它們的背面各藏著一個(gè)生字,誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀呢?
二、教學(xué)課文
1、這些小記者真不錯(cuò),老師再寫(xiě)一個(gè)字,請(qǐng)大家認(rèn)真看!(板書(shū):家)學(xué)生齊讀。
2、每個(gè)小朋友都有自己溫暖幸福的家(板書(shū):在家里)。在家里,你們喜歡做什么?經(jīng)常做什么呢?聽(tīng)到音樂(lè)后,就請(qǐng)大家離開(kāi)位子向你的同學(xué)介紹你平時(shí)在家做什么,也可以去看看、聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友在家做什么。(學(xué)生離開(kāi)位子,帶著照片去介紹、去傾聽(tīng))
3、剛才大家都大膽地向別人介紹了自己的照片,和別人分享了你最快樂(lè)的瞬間。老師也給大家看張照片,你們看,照片中的小女孩在家做什么?你看到什么、仿佛聽(tīng)見(jiàn)什么、想到什么,都可以向大家說(shuō)說(shuō)。(說(shuō)圖)
4、照片中的小朋友用自己的幾句話寫(xiě)下了照片的內(nèi)容,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)50頁(yè),自己輕聲讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文)
5、老師這兒有幾個(gè)生字想考考大家,看看你是不是讀得很認(rèn)真。哪些小朋友會(huì)讀這些生字?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
6、請(qǐng)大家把課文輕聲再讀一次。
7、我們來(lái)個(gè)“小小播音員比賽”,誰(shuí)愿意參加?(請(qǐng)一名學(xué)生讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。)
8、你能讀得比他更好嗎?也來(lái)參加比賽吧!
9、讓我們?cè)谝魳?lè)的陪伴下,一起讀一讀吧!
三、 學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)
1、照片中的小朋友要帶大家參觀她家的客廳,你見(jiàn)到了哪些生活用品呢?(請(qǐng)學(xué)生貼圖)
2、這些詞語(yǔ)一定難不倒我們班的小朋友,請(qǐng)大家拿出學(xué)具,同桌同學(xué)互相幫助,擺一擺,讀一讀,比比你們誰(shuí)讀得更棒!
3、看,老師這兒也有一套生詞卡片,誰(shuí)能把他們貼在圖片的旁邊呢?(學(xué)生貼圖)
4、誰(shuí)能當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些卡片?(請(qǐng)學(xué)生帶讀詞語(yǔ))
5、我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀這些詞語(yǔ),看看哪一列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)!(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))
8、生活中到處有漢字,你們身邊也處處有知識(shí),只要大家做個(gè)生活的有心人,多看,多說(shuō),多積累,你就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友。
四、擴(kuò)展練習(xí)
你們看:在美麗的大森林里,一個(gè)可愛(ài)的小精靈被巫婆用魔法困在了小屋中,你想?yún)⒓舆@次解救小精靈的集體行動(dòng)嗎?魔法小屋門(mén)上的問(wèn)題,如果我們能齊心協(xié)力一一解答,我們就能救出小精靈(略)。
【反思】
讓學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的滋味
教師要掙脫種種束縛、種種套子,充滿自信,走自己的路,才能在新課程改革中健康成長(zhǎng)。學(xué)生又何嘗不是如此?學(xué)生只有沖破時(shí)間限制的、嚴(yán)格課表化的學(xué)習(xí),當(dāng)他們靈活、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),他們的自信心足以令他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功和快樂(lè)。在教學(xué)《在家里》一課之余,我深深體會(huì)到:
1、注重學(xué)生的生活世界與書(shū)本世界的溝通。書(shū)本知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的一個(gè)窗口。《在家里》一文,寥寥數(shù)語(yǔ),卻將一家人其樂(lè)融融的場(chǎng)面鮮活地?cái)[在我們面前,向孩子展示了最最平凡的天倫之樂(lè)。每一個(gè)孩子都有自己溫暖的家,本著“練說(shuō)”的思路,我讓學(xué)生將自己在家里的照片帶到課堂上,向其他同學(xué)做簡(jiǎn)單介紹,孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達(dá)思想與信息并能聽(tīng)取思想與信息,達(dá)到了“入境、動(dòng)情”的作用。
1、以學(xué)生為本的學(xué)習(xí),能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生同桌將拼音與詞卡一一對(duì)應(yīng)、生詞卡片和實(shí)物模型一一對(duì)應(yīng),少了教師的講,多了學(xué)生的學(xué),學(xué)生在操作過(guò)程中學(xué)會(huì)了與他人合作。
3、在各種情境中體驗(yàn)成功。游戲、競(jìng)賽、當(dāng)小老師等,都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在游戲中,在競(jìng)賽中,在當(dāng)小老師時(shí),人人都是細(xì)心的傾聽(tīng)者,人人都是待命的競(jìng)賽者,人人都是體驗(yàn)成功的小老師。
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)中,以學(xué)生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。
2認(rèn)識(shí)“氵扌火 纟礻”五個(gè)偏旁。
3認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4在識(shí)字中,培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字,并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語(yǔ)相聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、巧設(shè)懸念,初步感知
1課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”,盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
2談話激趣:小朋友們,課前老師給你們發(fā)了“寶盒”,快打開(kāi)看看,里面都有些什么?
3學(xué)生自由活動(dòng),通過(guò)觸摸、觀察、交流,初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。
二、反復(fù)引導(dǎo),認(rèn)讀詞語(yǔ)
1教師引導(dǎo)談話:小朋友們,你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎?能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?
2同桌合作,借助拼音認(rèn)讀物品名稱。(可以由一個(gè)同學(xué)出示物品,另一個(gè)同學(xué)認(rèn)讀,也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。)
3反饋:
A談話:誰(shuí)能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小朋友聽(tīng)?
B學(xué)生到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。
C根據(jù)學(xué)生回答,多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。
評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的自學(xué)情況。
4齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。
三、師生合作,學(xué)習(xí)偏旁
1多媒體出示“發(fā)”“沙”,引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
A同桌討論。
B學(xué)生自由發(fā)言。
C教師小結(jié):“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是偏旁,叫“三點(diǎn)水旁”。
2學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。
A教師引導(dǎo):你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁?(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。)
B你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的?(從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字,處處留心。)
C教師小結(jié)引導(dǎo):獲取知識(shí)的方法、途徑很多,生活中處處有知識(shí)。
3學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁,教師介紹。
4鞏固練習(xí)。游戲方法:發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾,根據(jù)老師的口令,同偏旁的字迅速排隊(duì),看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
四、自主探究,識(shí)記字形
1小組合作,識(shí)記漢字。
2反饋:你記住了哪些字?是用什么方法記的?
3全班交流,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。(獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記方法好,記得多的同學(xué)。)
五、聯(lián)系生活,了解特征
1多媒體演示一組錄像。
內(nèi)容:在整潔美觀的房間里,小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書(shū),在臺(tái)燈下專心地做作業(yè) ,在電視前觀看精彩的節(jié)目……
2小組討論:在日常生活中,你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢?
3全班交流。引導(dǎo)用“(什么)能(怎么樣)”的句式練習(xí)說(shuō)話,也可以請(qǐng)學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。
六、自選物品,訓(xùn)練表達(dá)
1過(guò)渡談話:電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用,我們都很喜歡他們。
2從所給模型中選擇你最喜歡的幾件,說(shuō)一段話。(先同桌練習(xí),再全班交流。)
七、鞏固練習(xí)
1在“智慧迷宮”里識(shí)字。(多媒體課件)
2小制作:設(shè)計(jì)我的家。
方法:每人發(fā)一張吹塑紙底板,按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。
選取貼得又快又好的,放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作:用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),布置自己的房間,并在作品后附文字或拼音說(shuō)明,下節(jié)課開(kāi)展覽會(huì)。
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn) 是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識(shí)家里客廳中的陳設(shè)、用品。
2、畫(huà)一畫(huà)家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系,倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累,積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程 :
一、揭示課題。
小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家,能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎?(學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫(huà)或照片介紹自己的家)
出示放大的課文中的情境圖:我們一起來(lái)看看小紅同學(xué)的家,她家的客廳里都有些什么?
揭示課題,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“識(shí)字(一)”的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
(1)、自讀詞語(yǔ),畫(huà)出生字,把生字多讀幾遍。(要求讀準(zhǔn)字音)
(2)、指名嘗試認(rèn)讀。(其余小朋友認(rèn)真聽(tīng),你能聽(tīng)出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)。)
(3)、同桌互練。(一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字,另一個(gè)對(duì)照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)否,聽(tīng)完后幫一幫。交換角色練習(xí)。)
(4)、教師用卡片練習(xí),比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話。
(1)、女生讀第一行詞。
小朋友,對(duì)這四種物品(沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架),你有哪些了解?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn))
隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片,師與生,生與生之間交流:
如:沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的?你見(jiàn)過(guò)哪些沙發(fā)?
茶幾上經(jīng)常放些什么?
你知道有哪些報(bào)紙?
你有書(shū)架嗎?放在哪兒?架上放著哪些書(shū)?
(2)、男生讀第二行詞。
這四種物品(臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話),你知道些什么?(交流說(shuō)話)
3、認(rèn)記生字。
(1)、認(rèn)讀8個(gè)生字:沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
(2)、找一找,生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)?(用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字)
(3)、你還有什么好辦法可以記住這些字?(介紹好辦法,增強(qiáng)識(shí)字的自信心)
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件,讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來(lái),在認(rèn)讀。(把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組,小組中合作拼、讀)
2、游戲:看圖選詞卡。
3、猜一猜,連一連。
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話
四、課外延伸。
1、說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書(shū)上所沒(méi)有的?請(qǐng)你在父母的幫助下寫(xiě)成詞卡,自己注上拼音,舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”,評(píng)出“識(shí)字大王”。
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
【說(shuō)教材】
《在家里》是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫(huà),一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,我讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字。
【教學(xué)目標(biāo)】
本課目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和偏旁“ ”, 2、正確流利地朗讀課文, 3、學(xué)會(huì)尊敬父母的好孩子。
本節(jié)課的目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)前面詞語(yǔ)中的8個(gè)生字, 2、會(huì)用“紅紅家里有……有……還有……”來(lái)說(shuō)話, 3、會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“下”
【基本理念】
德國(guó)有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻:將15克鹽放在你面前,無(wú)論如何你都難以下咽,但將15克鹽放入一碗美味的湯中,你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。
因此我想教育之境界,莫過(guò)于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收;同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級(jí)的起始階段,認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容,必須溶解在課堂中的每一步。
【說(shuō)教學(xué)、學(xué)法】
1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性,因此在一開(kāi)始,我就設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)和一個(gè)難的謎語(yǔ),簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲,讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語(yǔ)讓孩子都猜不出來(lái),然后我告訴他們?cè)诒菊n的教學(xué)中有答案,這時(shí)孩子的好奇心一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題,發(fā)表自己的意見(jiàn),這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課始激情情始生。
“感人心者,莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開(kāi)頭看似微不足道,可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營(yíng)養(yǎng)”,為師的必須悉心“澆灌”。
我在一開(kāi)始安排了一個(gè)“趣味引入課題”這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語(yǔ),先出“上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄”,讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí),再用 “老大天天演戲,老二每天作文,老三千里傳聲,老四送來(lái)光明。”這雖然只有短短幾句話,卻包含了4個(gè)謎語(yǔ)。一年級(jí)的孩子本身就喜歡猜謎,而且這個(gè)謎語(yǔ)的形式對(duì)他們來(lái)說(shuō)又很新奇,不象一般的四句話只猜一個(gè)謎底,同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課堂,進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識(shí)字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù),利用第一步所營(yíng)造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對(duì)生字的學(xué)習(xí),這應(yīng)該說(shuō)是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。
二、課中創(chuàng)情境悟字形。
撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中,一堂課的精彩之處莫過(guò)于吹皺一池春水,使之流動(dòng)起來(lái),活潑起來(lái)。我們課堂的氣氛就如同這池春水,如何使之流動(dòng),使之活潑起來(lái),為師的不免要使出一些“伎倆”!
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)紅紅的家里有哪些東西,說(shuō)的時(shí)候還不能隨便說(shuō),必須用上句型:“紅紅的家里有…… 有……還有……”在說(shuō)的過(guò)程中肯定會(huì)提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺(tái)燈”等物品,這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁,同時(shí)說(shuō)字形,記字形,如“火”字偏旁,我們可以說(shuō),他把腿一縮,多有禮貌!然后再將生字放到詞語(yǔ)里再認(rèn),采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”等形式加以正音,確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀,就是在這樣一個(gè)平凡的情境中,用一些習(xí)以為常的事物來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。
三、課終游戲記生字。
如果說(shuō),一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話,那么老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī),滲透識(shí)字方法,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。
一節(jié)課40分鐘,一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間,那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎?回答當(dāng)然是不!我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法,如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí),學(xué)生會(huì)顯得特別興奮,這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀,也可以集體讀,個(gè)別讀,既鍛煉了反應(yīng)能力,又是對(duì)生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書(shū)寫(xiě)。先學(xué)習(xí)筆畫(huà)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。起筆輕輕,落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單,“下”這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候就要注意一下它的筆順,在田字格中的位置等,這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō),然后再寫(xiě),再評(píng),互相促進(jìn)。
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9
《在家里》作為第一堂課跨越式課例展示,課前我作好充分準(zhǔn)備。我認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)本課教學(xué)要求和教材特點(diǎn),我是這樣安排這堂課的:
一、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生介紹自己的畫(huà)。
二、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
三、學(xué)習(xí)本課生詞,按:圖──拼音──漢字的順序出示。
選詞說(shuō)話;認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁扌、氵、纟,四、讓學(xué)生進(jìn)入跨越式平臺(tái)。
從實(shí)施教學(xué)的方案來(lái)看,教學(xué)思路清晰,課堂氣氛較活躍,基本完成教學(xué)目標(biāo)。但作為跨越式教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,教學(xué)的要求與課標(biāo)課的要求比,在教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)形式等方面的要求都有不同。這堂課我主要從跨越式的老師對(duì)我這堂課的指導(dǎo)方面進(jìn)行反思。
1、利用電腦為教學(xué)服務(wù),提高教學(xué)效率。
2、跨越要了解平臺(tái)的作用,知道每一課的資料有什么,怎樣用,在使用的過(guò)程中,要給學(xué)生提出要求,這樣才能有目的性,針對(duì)性,每次開(kāi)機(jī),不一定把所有的資料都看完,老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和時(shí)間或指定篇目閱讀或讓學(xué)生自由朗讀。在識(shí)字教學(xué)時(shí),小喇叭不一定用。因?yàn)槠脚_(tái)的資源較多,所以每次進(jìn)入都要有明確的要求,而學(xué)生閱讀完后,不一定進(jìn)行檢查。
3、開(kāi)始讓學(xué)生打?qū)憽?/p>
作為實(shí)驗(yàn)班的老師,要認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn),不斷改進(jìn)自己的教學(xué),在今后的教學(xué)中,大膽嘗試新的教學(xué)方法,充分利用教學(xué)平臺(tái),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)效果。
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
師:客廳是用來(lái)干什么的?
生:招待客人
師:沒(méi)有客人的時(shí)候,一家人在客廳里干什么?
生:看看電視,吃水果
師:客廳里有哪些東西呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
(課件:學(xué)生說(shuō)哪個(gè),相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ),出示詞語(yǔ)后,再讓學(xué)生讀讀)
二、讀詞語(yǔ)
1、師:大家觀察得很仔細(xì),現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)拿出來(lái),看你會(huì)不會(huì)讀
(出示課件)
師:同桌之互相合作讀一讀,如果有什么不會(huì)的怎么辦?
生1:拼一拼音節(jié)
生2:?jiǎn)柾?
生3:?jiǎn)柪蠋?
生4:看圖畫(huà)
生5:猜一猜
(學(xué)生同桌合作讀詞語(yǔ),讀好的同學(xué)舉手)
師:我來(lái)請(qǐng)同學(xué)讀一讀
(指名讀詞語(yǔ))
師:老師有個(gè)疑問(wèn),為什么“茶幾”的“幾”這里讀第一聲
生:多音字
師:對(duì)了,它有兩個(gè)讀音,“有幾個(gè)”的時(shí)候讀第三聲,“茶幾”讀第一聲,我們?cè)僮x讀它
生:茶幾
2、(出示課件)
師:你喜歡家里的沙發(fā)嗎?
生:喜歡
師:為什么喜歡呢?
生1:很軟,坐上去很舒服
生2:可以跳
師:能不能把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)
生:沙發(fā)(指名讀)
師:你喜歡看報(bào)紙嗎?你從報(bào)紙上能知道什么?
生:各種新聞
師:看報(bào)紙能了解國(guó)內(nèi)外大事,做個(gè)關(guān)心國(guó)家的人
在來(lái)讀讀它
師:臺(tái)燈是我們最好的朋友,你們用它來(lái)干什么?
生:可以看書(shū)、做作業(yè)
師:看見(jiàn)它就像看見(jiàn)好朋友一樣,我們?cè)僮x讀
生:臺(tái)燈
師:誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀
生:臺(tái)燈
師:電視的用處就更大了,你們都看些什么節(jié)目呢?
生:動(dòng)畫(huà)片
師:除了動(dòng)畫(huà)片,你們還看什么呢?
生:動(dòng)物世界
師:真好,喜歡大自然的動(dòng)物朋友
師:來(lái)開(kāi)小火車(chē)讀一讀
三、游戲鞏固
師:我們來(lái)做一個(gè)游戲,休息休息。老師這里有4張拼音卡片,貼在黑板上,分別是(電視、報(bào)紙、臺(tái)燈、沙發(fā)),還有4張?jiān)~語(yǔ)卡片,我會(huì)交給每大組的最后一位同學(xué),請(qǐng)你看著卡片大聲地讀一遍,讀好后,傳給前面的同學(xué),拿到卡片的同學(xué),和同桌一起讀,讀好了再往前傳,一直到第一個(gè)同學(xué)讀好之后,有女同學(xué)上來(lái)貼卡片,看看,應(yīng)該把詞語(yǔ)貼在哪張拼音卡片的下面呢?
(做游戲)
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
《在家里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個(gè)課時(shí),這節(jié)課是第一課時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字,尤其是3個(gè)帶新偏旁的字。因?yàn)樾∨笥褎倓偨佑|識(shí)字,因此力求讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),邊學(xué)邊玩,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課,我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一個(gè)到“小美家做客”的教學(xué)情境,依次讀帶拼音的詞語(yǔ),去掉拼音的詞語(yǔ),最后是生字,讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)新的偏旁。
除了識(shí)字之外,寫(xiě)字也是本節(jié)課的重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察:上,下兩個(gè)字的不同點(diǎn),然后再觀察這兩個(gè)在田字格中的位置,一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,一方面讓學(xué)生在落筆之前對(duì)“上和下”有個(gè)個(gè)性化的`認(rèn)識(shí)。
但是課堂的生成總是無(wú)處不在,在40分鐘的課堂上出現(xiàn)了多個(gè)沒(méi)有預(yù)設(shè)到的小插曲,導(dǎo)致最后寫(xiě)字的識(shí)字很緊張,很遺憾沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面,讀的面不夠廣,我的提問(wèn)和朗讀多是針對(duì)個(gè)體或是小組,如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái),這一點(diǎn)有待思考。
語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材中一年級(jí)第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)313個(gè)字,并會(huì)寫(xiě) 116個(gè)字。與原來(lái)的教材相比,這套教材的識(shí)字量大大增加,識(shí)字時(shí)間提前了,并且實(shí)行認(rèn)字與寫(xiě)字分開(kāi)。要求認(rèn)識(shí)的字多,會(huì)寫(xiě)的字相對(duì)少一些。根據(jù)這特點(diǎn),我設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字時(shí)讓“快樂(lè)”相隨:把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合,在生活中,課堂內(nèi)外,交流進(jìn)行有趣的識(shí)字。
一、情景教學(xué)傳播快樂(lè)
對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō),課文里的一些事物、生字都太抽象,學(xué)習(xí)起來(lái)很有難度。只有直觀的教學(xué)方法,才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識(shí)。
在《我在家里貼字卡》這一課中,要求會(huì)認(rèn)的字很多,怎樣才能讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的把這些字記住呢?我覺(jué)得情景教學(xué)是首選。我先在前一天的家作里頭布置學(xué)生回去觀察自己家里客廳的物品,再按照觀察所得制作字卡,第二天帶到課堂上來(lái)。然后投影出示“娃娃家”(孩子玩過(guò)家家的實(shí)物小玩具),請(qǐng)同學(xué)們以“我家里……”說(shuō)一句話并送字寶寶回家(對(duì)應(yīng)實(shí)物小玩具貼字卡)。“老師,我來(lái)”, “我也要說(shuō)說(shuō)”的聲音起伏不斷,課堂氣氛非常活躍,孩子們對(duì)生字的掌握也非常好。
二、畫(huà)畫(huà)激趣感受快樂(lè)
低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà),愿意用畫(huà)表達(dá)他們的思想。我充分利用了這一點(diǎn),讓他們?cè)陂喿x的同時(shí),拿起畫(huà)筆,把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)。有輪子的電視、長(zhǎng)著翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫(huà)筆走進(jìn)了孩子識(shí)字、閱讀的世界,這樣不僅提高了孩子的創(chuàng)造力,也提高了孩子的審美能力,增強(qiáng)他們識(shí)字、閱讀的樂(lè)趣。
三、角色易位體現(xiàn)快樂(lè)
傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹,分心,注意力難以集中,把角色換一換會(huì)收到意想不到的效果。在日常教學(xué)中,我讓孩子競(jìng)賽:誰(shuí)厲害誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師,孩子們非常歡迎。他們主動(dòng)預(yù)習(xí),擴(kuò)詞造句,熟讀課文,誰(shuí)都想過(guò)一回“老師”癮。這樣充分調(diào)動(dòng)孩子積極性,使孩子自主學(xué)習(xí)。在課堂上,孩子們帶認(rèn),帶讀,不亦樂(lè)乎。
漢字是我們學(xué)習(xí)、生活中非常重要的工具,讓孩子學(xué)好漢字的責(zé)任更是重之又重。只有讓孩子在“快樂(lè)”中學(xué)習(xí),識(shí)字才會(huì)變得容易、有趣。
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn) 是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識(shí)家里客廳中的陳設(shè)、用品。
2、畫(huà)一畫(huà)家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系,倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累,積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程 :
一、揭示課題。
小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家,能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎?(學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫(huà)或照片介紹自己的家)
出示放大的課文中的情境圖:我們一起來(lái)看看小紅同學(xué)的家,她家的客廳里都有些什么?
揭示課題,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“識(shí)字(一)”的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
(1)、自讀詞語(yǔ),畫(huà)出生字,把生字多讀幾遍。(要求讀準(zhǔn)字音)
(2)、指名嘗試認(rèn)讀。(其余小朋友認(rèn)真聽(tīng),你能聽(tīng)出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)。)
(3)、同桌互練。(一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字,另一個(gè)對(duì)照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)否,聽(tīng)完后幫一幫。交換角色練習(xí)。)
(4)、教師用卡片練習(xí),比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話。
(1)、女生讀第一行詞。
小朋友,對(duì)這四種物品(沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架),你有哪些了解?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn))
隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片,師與生,生與生之間交流:
如:沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的?你見(jiàn)過(guò)哪些沙發(fā)?
茶幾上經(jīng)常放些什么?
你知道有哪些報(bào)紙?
你有書(shū)架嗎?放在哪兒?架上放著哪些書(shū)?
(2)、男生讀第二行詞。
這四種物品(臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話),你知道些什么?(交流說(shuō)話)
3、認(rèn)記生字。
(1)、認(rèn)讀8個(gè)生字:沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
(2)、找一找,生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)?(用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字)
(3)、你還有什么好辦法可以記住這些字?(介紹好辦法,增強(qiáng)識(shí)字的自信心)
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件,讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來(lái),在認(rèn)讀。(把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組,小組中合作拼、讀)
2、游戲:看圖選詞卡。
3、猜一猜,連一連。
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話
四、課外延伸。
1、說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書(shū)上所沒(méi)有的?請(qǐng)你在父母的幫助下寫(xiě)成詞卡,自己注上拼音,舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”,評(píng)出“識(shí)字大王”。
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
設(shè)計(jì)理念:
本課的設(shè)計(jì)中,以學(xué)生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課
1、復(fù)習(xí)音節(jié):請(qǐng)大家和我們的老朋友打聲招呼,一起來(lái)拼讀音節(jié):jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新課:今天,我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí),請(qǐng)小朋友一起讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞,起到以舊帶新的目的。)
二、師生合作,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、出示課文插圖:不過(guò)在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前,老師要帶大家到小紅家做客,看看她家有哪些東西?指名說(shuō)圖上的擺設(shè),注意用完整的話按照一定的順序說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力)
2、小紅家里的東西還會(huì)變魔術(shù),你們看,它們變成了漢字,你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名讀你是通過(guò)什么辦法認(rèn)識(shí)的?
3、小結(jié):我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教,也可以借助拼音,還可以留心觀察生活,使更多的漢字成為你的朋友。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字)
4、請(qǐng)大家打開(kāi)你們的語(yǔ)文書(shū),先借助拼音自己讀一讀。自讀
5、現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn),看看是不是把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了。同桌讀
請(qǐng)全班小朋友一起來(lái)讀詞語(yǔ)。全班齊讀。
6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了,你們還認(rèn)識(shí)你們的新朋友嗎?我們進(jìn)行男女生比賽,看看是男同學(xué)讀得好,還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀,相互評(píng)價(jià)。
7、擴(kuò)展活動(dòng):
剛才,我們學(xué)了這些事物的名稱,現(xiàn)在,我們來(lái)做個(gè)游戲,每個(gè)小朋友手里都有一張畫(huà)和小卡片,看誰(shuí)能把卡片上的詞語(yǔ)和圖一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放卡片,展示,再齊讀詞語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)意圖:把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生多讀,通過(guò)反復(fù)見(jiàn)面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的氛圍中識(shí)記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
三、自主探究,識(shí)記生字
1、出示本課生字:大家看這些漢字變成了紅色,這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字,老師相信大家一定能把它們讀好,先自己練練吧。學(xué)生自讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?指名領(lǐng)讀。
2、沒(méi)有拼音的幫助,你們還有信心攻下這道難關(guān),把生字讀準(zhǔn)嗎?開(kāi)火車(chē)讀。
我們?cè)賮?lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽,看誰(shuí)是我們這節(jié)課的識(shí)字大王?
3、擴(kuò)展活動(dòng):游戲摘生字果
大家的生字學(xué)得好,如果你能讀準(zhǔn)生字,老師就把紅紅的蘋(píng)果送給你!誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋(píng)果的味道?摘生字蘋(píng)果再領(lǐng)讀。
4、小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了,但要和這些漢字成為真正的朋友,還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)看看下面的字怎么記?以小組為單位一起討論,看哪個(gè)組的方法最好?小組討論,交流。全班交流。
5、擴(kuò)展活動(dòng):下面,我們一起動(dòng)動(dòng)手,小朋友手里都有漢字的部件,趕快打開(kāi),看看你能拼成什么字?把你拼出的漢字讀給大家聽(tīng)!學(xué)生邊拼邊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種形式讓學(xué)生與生字多見(jiàn)面達(dá)到識(shí)記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
今天,小朋友和許多漢字成了好朋友,這還不夠,還要會(huì)寫(xiě)。出示4個(gè)生字,上面的漢字你認(rèn)識(shí)嗎?一起讀一讀。用4個(gè)生字組詞。
你愿意先寫(xiě)哪個(gè)字?你能不能提醒其他小朋友要寫(xiě)好這個(gè)字,哪幾筆很重要?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中的位置?學(xué)生描紅,作業(yè) 展示評(píng)議。
看見(jiàn)小朋友寫(xiě)得這么好,老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎?師范寫(xiě),學(xué)生評(píng)議。
小朋友也想像老師這樣把字寫(xiě)好嗎?就看老師的字,模仿寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生生互評(píng),師生互評(píng)把漢字寫(xiě)好)
五、作業(yè)
介紹你家的陳設(shè),并用幾句話寫(xiě)出來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固生字詞,做到活學(xué)活用)
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14
《在家里》是本冊(cè)識(shí)字一的第三課,由一幅插圖、八個(gè)新詞、一篇短文組成。課文貼近兒童生活,散發(fā)著寧?kù)o溫馨的生活氣息。本課的教學(xué)要求學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀表示家中陳設(shè)物品的詞語(yǔ),識(shí)記四個(gè)新字,前受到尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)的過(guò)程中因?yàn)橛芯诸I(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校老師的臨時(shí)參與,本人心情起伏很大,教學(xué)過(guò)程也略有波折,感悟蠻深,現(xiàn)將執(zhí)教本課亮點(diǎn)與不足列舉如下:
一,導(dǎo)入有效
為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,我在用語(yǔ)言鋪路,將他們定位為既聰明可愛(ài)又守紀(jì)律的孩子的前提下,用了三個(gè)難易程度不同的謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入。第一個(gè)來(lái)自學(xué)過(guò)的內(nèi)容,孩子們自然齊齊舉手猜出,熱情高漲;第二個(gè)稍有難度,我注意選擇胸有成竹的孩子來(lái)猜,再加上語(yǔ)言的提示,讓學(xué)生略加思索明白其中的道理,增強(qiáng)了趣味性和挑戰(zhàn)性;第三個(gè)就很有難度了,我注意選擇的是完全不知道的孩子來(lái)猜,得到的答復(fù)都是不知道,而后順勢(shì)導(dǎo)入新課。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)完成的很好,達(dá)到了活動(dòng)思維、培養(yǎng)興趣,啟發(fā)求知的目的。
二,適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,注意了課文的完整性
在板題讀題之后,我適時(shí)地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境:“苗苗在校表現(xiàn)優(yōu)異,老師要去家訪,看看她的學(xué)習(xí)環(huán)境,了解她在家表現(xiàn),讓我們一起去看看吧!”帶著孩子們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之后,又用“苗苗家不僅漂亮而且特別幸福”過(guò)渡到短文的學(xué)習(xí)。最后用“苗苗在學(xué)校、在家里表現(xiàn)都特別優(yōu)異,你同意選她當(dāng)三好生嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)內(nèi)容,受到愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的教育。整個(gè)設(shè)計(jì),我認(rèn)為注意了課堂的完整性,渾然一體。在實(shí)際教學(xué)中,有些忙亂,最后小結(jié)部分沒(méi)有做好,是一個(gè)很大的遺憾。
三,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)有序
考慮到一年級(jí)孩子認(rèn)字少,全都帶拼音拼讀生字顯得生硬機(jī)械,我選擇了用課件顯示實(shí)物圖片和帶拼音詞結(jié)合的方式,先讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D認(rèn)讀詞語(yǔ),再出示不帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不會(huì)讀或者拿不準(zhǔn)時(shí),問(wèn)他們?cè)趺崔k?啟發(fā)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)到:漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具,再用拼音有選擇性地拼讀詞語(yǔ),完成再鞏固過(guò)程,之后再分別單字檢測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié),我遵循了孩子的認(rèn)知規(guī)律,注意采用了直觀有效的教學(xué)方式,由淺入深的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
四,結(jié)合生活實(shí)際,適時(shí)進(jìn)行人文教育
教學(xué)這一課時(shí),我還充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文教育。在認(rèn)識(shí)火字旁時(shí),我先讓學(xué)生觀察它與火字的不同之處,然后說(shuō):“火字旁和小朋友們一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài),它和朋友們一起的時(shí)候生怕踢著了別人,所以腳一縮,你看,多有禮貌!”在我的設(shè)計(jì)中,還有對(duì)“書(shū)架,報(bào)紙”這些詞的談話引入對(duì)愛(ài)閱讀的教育,及后面愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的教育,如果能夠有條不紊地進(jìn)行的話,人文教育會(huì)更充分地得以體現(xiàn)。
五,多媒體讓教學(xué)更加立體
我這一堂課運(yùn)用了多媒體是課堂的一個(gè)亮點(diǎn),直觀鮮艷的課件吸引了孩子們的注意力,也省了時(shí)間,讓課堂更加緊湊、立體。
然而,我覺(jué)得自己過(guò)份地依賴了多媒體,課件展示得多,板書(shū)得過(guò)少,應(yīng)該板書(shū)讓孩子深化記憶的地方也用幻燈替代了,課堂教學(xué)沒(méi)有最后落到實(shí)處。
另外,這節(jié)課除了開(kāi)頭主、謎語(yǔ)導(dǎo)入之處,其它環(huán)節(jié)基本上沒(méi)有游戲,沒(méi)有做到讓孩子學(xué)中玩,玩中學(xué)。
這堂課值得斟酌的地方還有很多,比如課堂教學(xué)的組織,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,與學(xué)生目光心靈更好的交流等。
《在家里》一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇15
《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉,但第一次認(rèn)識(shí)合體字,且識(shí)字量相當(dāng)大,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這并非易事。
本課時(shí)我結(jié)合對(duì)教材的解讀以及根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮,我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
由于識(shí)字寫(xiě)字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn),因而雖然是第二課時(shí),但我仍然花了半節(jié)課的時(shí)間鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和朗讀。而句子是學(xué)生第一次接觸,如何正確流利地朗讀,特別是理解“爸爸媽媽笑了,我也笑了。”中“笑”字的含義是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
在教學(xué)流程中,我創(chuàng)設(shè)情境,談話引入:“小朋友,你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎?那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個(gè)謎語(yǔ)城里,看看你們能不能猜出來(lái)是什么?”學(xué)生一聽(tīng)是猜謎語(yǔ),興趣一下子就提高了。而且這個(gè)謎語(yǔ)的形式對(duì)他們來(lái)說(shuō)又很新奇,不像一般的四句話只猜一個(gè)謎底,同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課堂,進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。這個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲,讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語(yǔ)讓孩子都猜不出來(lái),此時(shí)正是引導(dǎo)學(xué)生鞏固詞語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)。于是,我出示詞語(yǔ),告訴學(xué)生謎底就在這些詞語(yǔ)中間,小朋友都瞪大了眼睛認(rèn)真地讀、思考,很自然就進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
接著我采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題,發(fā)表自己的意見(jiàn),這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。后來(lái)通過(guò)觀察圖畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)話,接著出示課文,通過(guò)多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上以這樣的句式:“爸爸媽媽笑了,說(shuō)——————————。”“我也笑了,說(shuō)——————。”進(jìn)行情感教育。并就此延伸,聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖拢⒁蟀职謰寢尳o予評(píng)價(jià)。其中,爸爸媽媽為什么笑了,是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過(guò)句式訓(xùn)練,化難為易,既幫助學(xué)生理解的句子的含義,又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母,熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
最后的寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中,關(guān)于寫(xiě)字,學(xué)生在前兩課已接觸過(guò),也已掌握了一定的方法,因而本課寫(xiě)字指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),觀察一下,每一筆的位置,并跟著老師書(shū)空,同時(shí)把字的筆畫(huà)、筆順做為重點(diǎn)指導(dǎo)。
由于時(shí)間比較緊張,我最后的總結(jié)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的呈現(xiàn)出來(lái),很遺憾!