古朗月行（通用15篇）

古朗月行 篇1

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會6個生字。認識5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　1.布置學(xué)生觀察月亮。

　　2.本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時間 2課時。

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  新課

　　1.背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）

　　2.揭示課題。板書：3 古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。

　　3.介紹作者：這首詩也是李白寫的。

　　二、觀察圖畫，范讀課文。

　　1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？

　　2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

　　三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）

　　要求：

　　1.借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。

　　2.用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。

　　四、讀詩句，學(xué)生字

　　1.檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀）

　　2.認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。

　　齊讀第一行詩：小時/不識/月，

　　3.詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）

　　教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例）。

　　認讀“作”。（平舌音。作業(yè) 的“作”就是這個字。）

　　指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀。……，呼作/白玉/盤。

　　4.除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺鏡。認讀“臺” 5.這瑤臺鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在/碧云/端。

　　五、朗讀、背誦課文

　　同學(xué)們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。

　　1.反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）

　　2.背誦課文。（背誦時仍要注意節(jié)奏。）

　　六、識字、寫字指導(dǎo)

　　以學(xué)生識記為主，教師作適當?shù)难a充，重點指導(dǎo)“彳”的寫法。

　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

　　時：日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關(guān)。如：時間、時候、時光。

　　識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。

　　作：作業(yè) 、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

　　臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

　　七、抄寫生字（課后練習(xí)2）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1.認讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）

　　2.比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）

　　指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

　　3.讀拼音寫漢字。（略)

　　二、認讀要求認識的生字

　　1.讀古詩，畫出課文中要求認識的字。

　　2.讀一讀，記住它們的讀音。

　　3.認讀：朗 呼 疑 鏡 碧

　　4.去掉拼音，開火車讀。

　　三、背誦課文

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實畫下來。

　　2.每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

　　3.用“月亮”練習(xí)說話。

　　聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________。”補充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

古朗月行 篇2

　　教案示例一

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入  

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

　　2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：）

　　二、揭題，范讀課文。

　　1.  學(xué)生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。

　　詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

　　2.范讀古詩，注意讀準字音。

　　3. 指名讀，教師隨機指導(dǎo)生字讀音。

　　4.相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1.讀古詩，談?wù)J識。

　　讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

　　（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

　　（2）“呼”的意思是叫。

　　（3）“識”的意思是認識。

　　（4）“端”的意思是云彩的上面。

　　（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

　　2.借圖想象，感情朗讀。

　　（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

　　（2）聽描述，想象詩的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

　　（3）邊想象邊誦讀詩句。

　　（4）指名讀詩文，大家評議。

　　3.背誦古詩。

　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。

　　四、識記生字字形。

　　1.自學(xué)生字。

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺”。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　六、擴展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

　　板書設(shè)計

　　教案點評:

　　古詩是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，逐步理解詩句，達到熟讀成誦的目的。

　　第 1 2 頁  

　　教案示例二

　　教學(xué)要求 

　　1.學(xué)會6個生字，會認5個新字。 

　　2.理解詞意，能說出句子的意思。 

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點  學(xué)會6個生字，理解句子的意思。

　　課前準備  教學(xué)掛圖、CAI課件（界面一：月亮和白玉盤鏡子的對比圖片。界面二：月亮在夜空中移動的情景）。

　　教學(xué)時數(shù)  二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、掛月亮圖，激發(fā)興趣（板書課題）

　　【作者簡介】李白（公元701—762）：唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士。創(chuàng)作了許多杰作，現(xiàn)存詩近千首，有《李太白集》。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.解題。古：古體詩。朗月：晴朗的月夜。行：歌行，古詩的一種體裁。

　　2.自由朗讀課文，讀準字音。

　　3.畫出課文中的生字，認清字形。

　　三、指導(dǎo)看圖，理解句意

　　1.學(xué)習(xí)第一句（一、二行）：

　　①小時：小時候。識：認識。月：月亮。第一句的意思是說小時候不認識月亮。

　　②呼作：把它叫作，稱作。（出示CAI課件）思考：為什么會把月亮當作白玉盤呢？（白玉盤：白玉做成的盤子。）

　　2.學(xué)習(xí)第二句（三、四行）：

　　①疑：以為，認為。瑤臺：神話中西王母所用的梳妝臺。鏡：鏡子。這句話的意思是說又以為月亮是西王母梳妝用的鏡子。

　　②飛：飛快地移動。碧云：淺藍色的云朵。這句話的意思是說月亮在淺藍色的云間飛快地移動。

　　3.（演示CAI課件）你覺得夜空的景色怎么樣？

　　4.說說句子的意思。

　　5.齊讀全詩。

　　四、小結(jié)

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)朗讀

　　1.教師示范。

　　2.指導(dǎo)讀出停頓和重音。

　　小時 / 不識月，呼作 / 白玉盤。

　　又疑 / 瑤臺鏡，飛在 / 碧云端。

　　二、學(xué)習(xí)生字，識記字形

　　古：gǔ，上邊是“十”，下邊是“口”。組詞練習(xí)；古代、古詩。行：xíng，左邊是“彳”（雙人旁），右邊是“ ”。組詞練習(xí)：行走、行人。時：shí，日字旁，寸字邊，左右結(jié)構(gòu)，組詞練習(xí)：時間、時候。

　　識：shí，左邊是“讠”（言字旁），右邊是“只”，組詞練習(xí)：識記、識字。作：zuò，平舌音，單人旁，右邊的筆順是： 。組詞練習(xí)：當作、作業(yè) 。臺：tái，上下結(jié)構(gòu)，上邊是“ ”，下邊是“口”，組詞練習(xí)：上臺、講臺。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.抄寫生字、生詞。填空：

　　2.背誦全詩，并說說句子的意思。

　　四、課外練習(xí)

　　觀察夜晚天空中的月亮，畫一幅畫。

　　板書參考

　　探究活動

　　1.收集李白的有關(guān)資料。

　　2.用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的想法。

　　3.讀（寫）一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。

　　第 1 2 頁  

古朗月行 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會6個生字。認識5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備：

　　1.布置學(xué)生觀察月亮。

　　2.本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時間　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1.背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）

　　2.揭示課題。板書：3　古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。

　　3.介紹作者：這首詩也是李白寫的。

　　二、觀察圖畫，范讀課文。

　　1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？

　　2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

　　三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）

　　要求：

　　1.借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。

　　2.用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。　

　　四、讀詩句，學(xué)生字

　　1.檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀）

　　2.認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。

　　齊讀第一行詩：小時/不識/月，

　　3.詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）

　　教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例）。

　　認讀“作”。（平舌音。作業(yè)的“作”就是這個字。）

　　指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀。……，呼作/白玉/盤。

　　4.除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”　　5.這瑤臺鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在/碧云/端。

　　五、朗讀、背誦課文

　　同學(xué)們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。

　　1.反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）

　　2.背誦課文。（背誦時仍要注意節(jié)奏。）

　　六、識字、寫字指導(dǎo)

　　以學(xué)生識記為主，教師作適當?shù)难a充，重點指導(dǎo)“彳”的寫法。

　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

　　時：日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關(guān)。如：時間、時候、時光。

　　識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。

　　作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

　　臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

　　七、抄寫生字（課后練習(xí)2）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1.認讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）

　　2.比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）

　　指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

　　3.讀拼音寫漢字。（略)

　　二、認讀要求認識的生字

　　1.讀古詩，畫出課文中要求認識的字。

　　2.讀一讀，記住它們的讀音。

　　3.認讀：朗　　呼　　疑　　鏡　　碧

　　4.去掉拼音，開火車讀。

　　三、背誦課文

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實畫下來。

　　2.每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

　　3.用“月亮”練習(xí)說話。

　　聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________。”補充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

古朗月行 篇4

　　教案示例一

　　教學(xué)目標 ：

　　1.學(xué)會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、謎語導(dǎo)入  

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

　　2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：）

　　二、揭題，范讀課文。

　　1.  學(xué)生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。

　　詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

　　2.范讀古詩，注意讀準字音。

　　3. 指名讀，教師隨機指導(dǎo)生字讀音。

　　4.相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1.讀古詩，談?wù)J識。

　　讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

　　（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

　　（2）“呼”的意思是叫。

　　（3）“識”的意思是認識。

　　（4）“端”的意思是云彩的上面。

　　（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

　　2.借圖想象，感情朗讀。

　　（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

　　（2）聽描述，想象詩的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

　　（3）邊想象邊誦讀詩句。

　　（4）指名讀詩文，大家評議。

　　3.背誦古詩。

　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。

　　四、識記生字字形。

　　1.自學(xué)生字。

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺”。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　六、擴展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

　　板書設(shè)計 

　　教案點評:

　　古詩是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，逐步理解詩句，達到熟讀成誦的目的。

　　教案示例二

　　教學(xué)要求 

　　1.學(xué)會6個生字，會認5個新字。 

　　2.理解詞意，能說出句子的意思。 

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點  學(xué)會6個生字，理解句子的意思。

　　課前準備  教學(xué)掛圖、CAI課件（界面一：月亮和白玉盤鏡子的對比圖片。界面二：月亮在夜空中移動的情景）。

　　教學(xué)時數(shù)  二課時

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、掛月亮圖，激發(fā)興趣（板書課題）

　　【作者簡介】李白（公元701—762）：唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士。創(chuàng)作了許多杰作，現(xiàn)存詩近千首，有《李太白集》。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.解題。古：古體詩。朗月：晴朗的月夜。行：歌行，古詩的一種體裁。

　　2.自由朗讀課文，讀準字音。

　　3.畫出課文中的生字，認清字形。

　　三、指導(dǎo)看圖，理解句意

　　1.學(xué)習(xí)第一句（一、二行）：

　　①小時：小時候。識：認識。月：月亮。第一句的意思是說小時候不認識月亮。

　　②呼作：把它叫作，稱作。（出示CAI課件）思考：為什么會把月亮當作白玉盤呢？（白玉盤：白玉做成的盤子。）

　　2.學(xué)習(xí)第二句（三、四行）：

　　①疑：以為，認為。瑤臺：神話中西王母所用的梳妝臺。鏡：鏡子。這句話的意思是說又以為月亮是西王母梳妝用的鏡子。

　　②飛：飛快地移動。碧云：淺藍色的云朵。這句話的意思是說月亮在淺藍色的云間飛快地移動。

　　3.（演示CAI課件）你覺得夜空的景色怎么樣？

　　4.說說句子的意思。

　　5.齊讀全詩。

　　四、小結(jié)

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)朗讀

　　1.教師示范。

　　2.指導(dǎo)讀出停頓和重音。

　　小時 / 不識月，呼作 / 白玉盤。

　　又疑 / 瑤臺鏡，飛在 / 碧云端。

　　二、學(xué)習(xí)生字，識記字形

　　古：gǔ，上邊是“十”，下邊是“口”。組詞練習(xí)；古代、古詩。行：xíng，左邊是“彳”（雙人旁），右邊是“ ”。組詞練習(xí)：行走、行人。時：shí，日字旁，寸字邊，左右結(jié)構(gòu)，組詞練習(xí)：時間、時候。

　　識：shí，左邊是“讠”（言字旁），右邊是“只”，組詞練習(xí)：識記、識字。作：zuò，平舌音，單人旁，右邊的筆順是： 。組詞練習(xí)：當作、作業(yè) 。臺：tái，上下結(jié)構(gòu)，上邊是“ ”，下邊是“口”，組詞練習(xí)：上臺、講臺。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.抄寫生字、生詞。填空：

　　2.背誦全詩，并說說句子的意思。

　　四、課外練習(xí)

　　觀察夜晚天空中的月亮，畫一幅畫。

　　板書參考

　　探究活動

　　1.收集李白的有關(guān)資料。

　　2.用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的想法。

　　3.讀（寫）一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。

古朗月行 篇5

　　教案示例一

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入  

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

　　2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：）

　　二、揭題，范讀課文。

　　1.  學(xué)生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。

　　詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

　　2.范讀古詩，注意讀準字音。

　　3. 指名讀，教師隨機指導(dǎo)生字讀音。

　　4.相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1.讀古詩，談?wù)J識。

　　讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

　　（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

　　（2）“呼”的意思是叫。

　　（3）“識”的意思是認識。

　　（4）“端”的意思是云彩的上面。

　　（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

　　2.借圖想象，感情朗讀。

　　（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

　　（2）聽描述，想象詩的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

　　（3）邊想象邊誦讀詩句。

　　（4）指名讀詩文，大家評議。

　　3.背誦古詩。

　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。

　　四、識記生字字形。

　　1.自學(xué)生字。

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺”。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　六、擴展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

　　板書設(shè)計

　　教案點評:

　　古詩是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，逐步理解詩句，達到熟讀成誦的目的。

　　教案示例二

　　教學(xué)要求 

　　1.學(xué)會6個生字，會認5個新字。 

　　2.理解詞意，能說出句子的意思。 

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點  學(xué)會6個生字，理解句子的意思。

　　課前準備  教學(xué)掛圖、CAI課件（界面一：月亮和白玉盤鏡子的對比圖片。界面二：月亮在夜空中移動的情景）。

　　教學(xué)時數(shù)  二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、掛月亮圖，激發(fā)興趣（板書課題）

　　【作者簡介】李白（公元701—762）：唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士。創(chuàng)作了許多杰作，現(xiàn)存詩近千首，有《李太白集》。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.解題。古：古體詩。朗月：晴朗的月夜。行：歌行，古詩的一種體裁。

　　2.自由朗讀課文，讀準字音。

　　3.畫出課文中的生字，認清字形。

　　三、指導(dǎo)看圖，理解句意

　　1.學(xué)習(xí)第一句（一、二行）：

　　①小時：小時候。識：認識。月：月亮。第一句的意思是說小時候不認識月亮。

　　②呼作：把它叫作，稱作。（出示CAI課件）思考：為什么會把月亮當作白玉盤呢？（白玉盤：白玉做成的盤子。）

　　2.學(xué)習(xí)第二句（三、四行）：

　　①疑：以為，認為。瑤臺：神話中西王母所用的梳妝臺。鏡：鏡子。這句話的意思是說又以為月亮是西王母梳妝用的鏡子。

　　②飛：飛快地移動。碧云：淺藍色的云朵。這句話的意思是說月亮在淺藍色的云間飛快地移動。

　　3.（演示CAI課件）你覺得夜空的景色怎么樣？

　　4.說說句子的意思。

　　5.齊讀全詩。

　　四、小結(jié)

古朗月行 篇6

　　教案示例一

　　教學(xué)目標 ：

　　1.學(xué)會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、謎語導(dǎo)入  

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

　　2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：）

　　二、揭題，范讀課文。

　　1.  學(xué)生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。

　　詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

　　2.范讀古詩，注意讀準字音。

　　3. 指名讀，教師隨機指導(dǎo)生字讀音。

　　4.相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1.讀古詩，談?wù)J識。

　　讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

　　（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

　　（2）“呼”的意思是叫。

　　（3）“識”的意思是認識。

　　（4）“端”的意思是云彩的上面。

　　（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

　　2.借圖想象，感情朗讀。

　　（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

　　（2）聽描述，想象詩的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

　　（3）邊想象邊誦讀詩句。

　　（4）指名讀詩文，大家評議。

　　3.背誦古詩。

　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。

　　四、識記生字字形。

　　1.自學(xué)生字。

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺”。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　六、擴展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

　　板書設(shè)計 

　　教案點評:

　　古詩是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，逐步理解詩句，達到熟讀成誦的目的。

　　教案示例二

　　教學(xué)要求 

　　1.學(xué)會6個生字，會認5個新字。 

　　2.理解詞意，能說出句子的意思。 

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點  學(xué)會6個生字，理解句子的意思。

　　課前準備  教學(xué)掛圖、CAI課件（界面一：月亮和白玉盤鏡子的對比圖片。界面二：月亮在夜空中移動的情景）。

　　教學(xué)時數(shù)  二課時

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、掛月亮圖，激發(fā)興趣（板書課題）

　　【作者簡介】李白（公元701—762）：唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士。創(chuàng)作了許多杰作，現(xiàn)存詩近千首，有《李太白集》。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.解題。古：古體詩。朗月：晴朗的月夜。行：歌行，古詩的一種體裁。

　　2.自由朗讀課文，讀準字音。

　　3.畫出課文中的生字，認清字形。

　　三、指導(dǎo)看圖，理解句意

　　1.學(xué)習(xí)第一句（一、二行）：

　　①小時：小時候。識：認識。月：月亮。第一句的意思是說小時候不認識月亮。

　　②呼作：把它叫作，稱作。（出示CAI課件）思考：為什么會把月亮當作白玉盤呢？（白玉盤：白玉做成的盤子。）

　　2.學(xué)習(xí)第二句（三、四行）：

　　①疑：以為，認為。瑤臺：神話中西王母所用的梳妝臺。鏡：鏡子。這句話的意思是說又以為月亮是西王母梳妝用的鏡子。

　　②飛：飛快地移動。碧云：淺藍色的云朵。這句話的意思是說月亮在淺藍色的云間飛快地移動。

　　3.（演示CAI課件）你覺得夜空的景色怎么樣？

　　4.說說句子的意思。

　　5.齊讀全詩。

　　四、小結(jié)

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)朗讀

　　1.教師示范。

　　2.指導(dǎo)讀出停頓和重音。

　　小時 / 不識月，呼作 / 白玉盤。

　　又疑 / 瑤臺鏡，飛在 / 碧云端。

　　二、學(xué)習(xí)生字，識記字形

　　古：gǔ，上邊是“十”，下邊是“口”。組詞練習(xí)；古代、古詩。行：xíng，左邊是“彳”（雙人旁），右邊是“ ”。組詞練習(xí)：行走、行人。時：shí，日字旁，寸字邊，左右結(jié)構(gòu)，組詞練習(xí)：時間、時候。

　　識：shí，左邊是“讠”（言字旁），右邊是“只”，組詞練習(xí)：識記、識字。作：zuò，平舌音，單人旁，右邊的筆順是： 。組詞練習(xí)：當作、作業(yè) 。臺：tái，上下結(jié)構(gòu)，上邊是“ ”，下邊是“口”，組詞練習(xí)：上臺、講臺。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.抄寫生字、生詞。填空：

　　2.背誦全詩，并說說句子的意思。

　　四、課外練習(xí)

　　觀察夜晚天空中的月亮，畫一幅畫。

　　板書參考

　　探究活動

　　1.收集李白的有關(guān)資料。

　　2.用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的想法。

　　3.讀（寫）一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。

古朗月行 篇7

　　教學(xué)要求  

　　1.學(xué)會6個生字。認識5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點  

　　學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備  

　　1.布置學(xué)生觀察月亮。

　　2.本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時間 

　　2課時。

　　教學(xué)過程   

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  新課 

　　1.背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）

　　2.揭示課題。板書：3 。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。

　　3.介紹作者：這首詩也是李白寫的。

　　二、觀察圖畫，范讀課文。

　　1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？

　　2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

　　三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）

　　要求：

　　1.借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。

　　2.用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。

　　四、讀詩句，學(xué)生字

　　1.檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀）

　　2.認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。

　　齊讀第一行詩：小時/不識/月，

　　3.詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）

　　教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例）。

　　認讀“作”。（平舌音。作業(yè) 的“作”就是這個字。）

　　指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀。……，呼作/白玉/盤。

　　4.除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺鏡。認讀“臺” 5.這瑤臺鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在/碧云/端。

　　五、朗讀、背誦課文

　　同學(xué)們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。

　　1.反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）

　　2.背誦課文。（背誦時仍要注意節(jié)奏。）

　　六、識字、寫字指導(dǎo)

　　以學(xué)生識記為主，教師作適當?shù)难a充，重點指導(dǎo)“彳”的寫法。

　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

　　時：日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關(guān)。如：時間、時候、時光。

　　識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。

　　作：作業(yè) 、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

　　臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

　　七、抄寫生字（課后練習(xí)2）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1.認讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）

　　2.比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）

　　指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

　　3.讀拼音寫漢字。（略)

　　二、認讀要求認識的生字

　　1.讀古詩，畫出課文中要求認識的字。

　　2.讀一讀，記住它們的讀音。

　　3.認讀：朗 呼 疑 鏡 碧

　　4.去掉拼音，開火車讀。

　　三、背誦課文

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實畫下來。

　　2.每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

　　3.用“月亮”練習(xí)說話。

　　聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿。”補充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

古朗月行 篇8

　　教學(xué)目標 ：

　　1.學(xué)會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、謎語導(dǎo)入  

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

　　2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：）

　　二、揭題，范讀課文。

　　1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。

　　2.范讀古詩，注意讀準字音。

　　3.指名讀，教師隨機指導(dǎo)生字讀音。

　　4.相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1.讀古詩，談?wù)J識。

　　讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

　　（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

　　（2）“呼”的意思是叫。

　　（3）“識”的意思是認識。

　　（4）“端”的意思是云彩的上面。

　　（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

　　2.借圖想象，感情朗讀。

　　（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

　　（2）聽描述，想象詩的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

　　（3）邊想象邊誦讀詩句。

　　（4）指名讀詩文，大家評議。

　　3.背誦古詩。

　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。

　　四、識記生字字形。

　　1.自學(xué)生字。

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺”。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　六、擴展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

　　板書設(shè)計 

古朗月行 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

　　內(nèi)容分析：

　　《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點是識字和感悟、背誦課文以和從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

　　同學(xué)分析：

　　同學(xué)對生字的掌握經(jīng)過一個多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大局部同學(xué)課前已經(jīng)運用拼音讀好了古詩。但對古詩描繪的情境可能感悟不深。

　　設(shè)計理念：

　　充沛挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)自主、合作地探究、感悟古詩。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。

　　教學(xué)準備：生字卡、CAI課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎？

　　2.同學(xué)背誦《小小的船》

　　3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩人李白小時候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。（板書：古朗月行）

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不只鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)新知的積極性。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.教師范讀古詩。

　　過渡：老師讀的怎樣？想和老師競賽嗎？要想逾越老師不難，只要你認識這些朋友，你就勝利了一半。（出示生字：朗、識、玉、盤）

　　（設(shè)計意圖：教師的范讀給同學(xué)帶來第一次對課文韻律美的熏陶，又激起同學(xué)與教師賽讀的自信心，并讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)生字的目的。）

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　（1）請同學(xué)們借助拼音這根拐棍自同學(xué)字。

　　（2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認讀生字。）

　　（3）用學(xué)過的識字方法和自身喜歡的方式記住你的生字朋友。

　　3.初讀古詩。（要求：準確、通順。）

　　（1）初讀古詩，隨文識記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動筆劃出生字。）

　　（2）再讀古詩，互評自查，力求準確、通順。

　　（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機會，讓同學(xué)自主識字，合作識字，隨文識字，達到鞏固知識，體驗知識過程是低年級識字教學(xué)的一種有效途徑。）

　　三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。

　　過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

　　1.學(xué)習(xí)第一句詩。

　　（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）同學(xué)說圖。

　　（2）圖文理解第一句詩。

　　師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請同學(xué)們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。

　　師：為什么小李白把月亮當成了白玉盤？

　　（3）圖文對照讀第一句詩。

　　2.學(xué)習(xí)第二句詩。

　　（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍色的云中飄動。）

　　過渡：圓圓的月亮像一個玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請同學(xué)們在書中劃出描述這幅圖的詩句。

　　（1）同學(xué)觀察圖畫。

　　（2）同學(xué)劃出古詩中的第二句。

　　（3）同學(xué)結(jié)合圖畫進行讀第二句古詩。

　　（4）學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎？

　　（設(shè)計意圖：對于低年級的同學(xué)來說，形象、直觀的表象是同學(xué)理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當作同學(xué)學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起同學(xué)對古詩理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要同學(xué)能通過看圖，劃出與之對應(yīng)的詩句就能說明同學(xué)已經(jīng)掌握了古詩的意思，不必作過多的解釋來增加同學(xué)的學(xué)習(xí)負擔。）

　　3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結(jié)合圖畫）

　　（1）同學(xué)根據(jù)課件讀古詩。

　　（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）

　　（3）同學(xué)練讀。

　　（4）賽讀。（依照劃出的停頓和重音讓同學(xué)自評、互評。）

　　（5）學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎？

　　（設(shè)計意圖：在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

　　四、走進課文，感悟成誦。

　　1.同學(xué)想象讀古詩。

　　師：同學(xué)們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。

　　2.同學(xué)指畫讀古詩。

　　師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　3.配樂誦讀。

　　4.背誦古詩。

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)同學(xué)讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓同學(xué)在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境，以此來突破教學(xué)的重難點。）

　　五、寫字

　　1.認讀“會寫”生字。

　　2.出示田字格生字。

　　3.指導(dǎo)觀察占格位置。

　　4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。

　　（設(shè)計意圖：把字寫好必需要從每一節(jié)課、每一個字做起。堅持訓(xùn)練讓同學(xué)觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。）

　　板書設(shè)計：

　　古朗月行

　　小時/不識月，

　　呼作/白玉盤。

　　又疑/瑤臺鏡，

　　飛入/青云端。

　　教學(xué)反思：

　　一、本公開課教案的實施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起同學(xué)對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起同學(xué)的情感共鳴。在出示第二句詩的動畫畫面時，許多同學(xué)不由都叫起來：“白玉盤里有房子，它在云朵飛呢。”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了。”……同學(xué)對多媒體的演示的反映就是對古詩情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使同學(xué)與古詩發(fā)生了共鳴。因此解脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。

　　二、古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實踐行為，使同學(xué)置身于愉悅的、自主的、發(fā)明性的語文學(xué)習(xí)活動中去。讓同學(xué)“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書的快樂。在處置閱讀與感悟上，從易到難：先讀準字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓同學(xué)參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個環(huán)節(jié)，同學(xué)的讀后，我問：“你看到了什么？”同學(xué)的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是同學(xué)的閱讀的個性化的反映吧。

　　三、在處置同學(xué)朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給同學(xué)一個正確的示范。但是在讓同學(xué)理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才干讀出同學(xué)的個性？怎樣才干讓同學(xué)把對古詩的感悟，通過聲音和表情出現(xiàn)出來？我覺得在今后的教學(xué)中要讓同學(xué)逐步樹立一個我為什么這樣讀的思想。這樣同學(xué)的讀書才干真正地體現(xiàn)個性。

古朗月行 篇10

　　古朗月行

　　教學(xué)目標 ：

　　1.學(xué)會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、謎語導(dǎo)入  

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

　　2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）

　　二、揭題，范讀課文。

　　1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。

　　2.范讀古詩，注意讀準字音。

　　3.指名讀，教師隨機指導(dǎo)生字讀音。

　　4.相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1.讀古詩，談?wù)J識。

　　讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

　　（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

　　（2）“呼”的意思是叫。

　　（3）“識”的意思是認識。

　　（4）“端”的意思是云彩的上面。

　　（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

　　2.借圖想象，感情朗讀。

　　（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

　　（2）聽描述，想象詩的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

　　（3）邊想象邊誦讀詩句。

　　（4）指名讀詩文，大家評議。

　　3.背誦古詩。

　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。

　　四、識記生字字形。

　　1.自學(xué)生字。

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺”。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　六、擴展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

　　板書設(shè)計 

古朗月行 篇11

　　《古朗月行》課文

　　gǔ lǎng yuè xíng

　　古朗月行

　　[唐]李白

　　xiǎo shí bù shí yuè

　　小時不識月，

　　hū zuò bái yù pán

　　呼作白玉盤。

　　yòu yí yáo tái jìng

　　又疑瑤臺鏡，

　　fēi zài qīng yún duān

　　飛在青云瑞。

　　注釋：

　　朗月行：樂府舊題。《樂府詩集》卷六五收錄此題，列于《雜曲歌辭》。

　　呼作：稱為。

　　白玉盤：白玉做的盤子。

　　譯文：

　　小時候我不認識月亮，將它呼作白玉盤。

　　又懷疑是瑤臺仙人的明鏡，飛到了天上。

　　《古朗月行》教案

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會6個生字。認識5個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點:學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　1、布置學(xué)生觀察月亮。

　　2、本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)

　　2、揭示課題。板書：3古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。

　　3、介紹作者：這首詩也是李白寫的。

　　二、觀察圖畫，范讀課文。

　　1、出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?

　　2、范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

　　三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))

　　要求：

　　1、借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。

　　2、用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。

　　四、讀詩句，學(xué)生字

　　1、檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)

　　2、認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。

　　齊讀第一行詩：小時/不識/月，

　　3、詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)

　　教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石，或用實物舉例)。

　　認讀“作”。(平舌音。作業(yè)的`“作”就是這個字。)

　　指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊!把兩行詩句連起來讀。……，呼作/白玉/盤。

　　4、除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo)：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”5、這瑤臺鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導(dǎo)：飛在/碧云/端。

　　五、朗讀、背誦課文

　　同學(xué)們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎?請聽錄音朗讀。

　　1、反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀，再指名讀)

　　2、背誦課文。(背誦時仍要注意節(jié)奏。)

　　六、識字、寫字指導(dǎo)

　　以學(xué)生識記為主，教師作適當?shù)难a充，重點指導(dǎo)“彳”的寫法。

　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

　　時：日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關(guān)。如：時間、時候、時光。

　　識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。

　　作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

　　臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

　　七、抄寫生字(課后練習(xí)2)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、認讀生字。(開火車讀，反復(fù)兩遍。)

　　2、比一比，讀一讀。(完成課后練習(xí)3)

　　指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

　　3、讀拼音寫漢字。(略)

　　二、認讀要求認識的生字

　　1、讀古詩，畫出課文中要求認識的字。

　　2、讀一讀，記住它們的讀音。

　　3、認讀：朗呼疑鏡碧

　　4、去掉拼音，開火車讀。

　　三、背誦課文

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實畫下來。

　　2、每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

　　3、用“月亮”練習(xí)說話。

　　聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________。”補充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

　　《古朗月行》教學(xué)反思

　　古詩是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”詩言志，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學(xué)素養(yǎng)。

　　在《古朗月行》這首古詩教學(xué)中，我結(jié)合插圖從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的'教法。

　　古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動中去。讓學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。

古朗月行 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

　　2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）

　　二、揭題，范讀課文。

　　1. 學(xué)生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。

　　詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

　　2.范讀古詩，注意讀準字音。

　　3. 指名讀，教師隨機指導(dǎo)生字讀音。

　　4.相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1.讀古詩，談?wù)J識。

　　讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

　　（1）古時候的`小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

　　（2）“呼”的意思是叫。

　　（3）“識”的意思是認識。

　　（4）“端”的意思是云彩的上面。

　　（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

　　2.借圖想象，感情朗讀。

　　（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

　　（2）聽描述，想象詩的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

　　（3）邊想象邊誦讀詩句。

　　（4）指名讀詩文，大家評議。

　　3.背誦古詩。

　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。

　　四、識記生字字形。

　　1.自學(xué)生字。

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺”。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　六、擴展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

　　板書設(shè)計

　　省略

　　教案點評:

　　古詩《古朗月行》是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，逐步理解詩句，達到熟讀成誦的目的。

古朗月行 篇13

　　南京 金德蓉

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會6個生字。認識5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　1.布置學(xué)生觀察月亮。

　　2.本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時間 2課時。

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  新課

　　1.背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）

　　2.揭示課題。板書：3 古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。

　　3.介紹作者：這首詩也是李白寫的。

　　二、觀察圖畫，范讀課文。

　　1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？

　　2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

　　三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）

　　要求：

　　1.借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。

　　2.用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。

　　四、讀詩句，學(xué)生字

　　1.檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀）

　　2.認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。

　　齊讀第一行詩：小時/不識/月，

　　3.詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）

　　教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例）。

　　認讀“作”。（平舌音。作業(yè) 的“作”就是這個字。）

　　指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀。……，呼作/白玉/盤。

　　4.除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺鏡。認讀“臺” 5.這瑤臺鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在/碧云/端。

　　五、朗讀、背誦課文

　　同學(xué)們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。

　　1.反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）

　　2.背誦課文。（背誦時仍要注意節(jié)奏。）

　　六、識字、寫字指導(dǎo)

　　以學(xué)生識記為主，教師作適當?shù)难a充，重點指導(dǎo)“彳”的寫法。

　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

　　時：日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關(guān)。如：時間、時候、時光。

　　識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。

　　作：作業(yè) 、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

　　臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

　　七、抄寫生字（課后練習(xí)2）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1.認讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）

　　2.比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）

　　指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

　　3.讀拼音寫漢字。（略)

　　二、認讀要求認識的生字

　　1.讀古詩，畫出課文中要求認識的字。

　　2.讀一讀，記住它們的讀音。

　　3.認讀：朗 呼 疑 鏡 碧

　　4.去掉拼音，開火車讀。

　　三、背誦課文

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實畫下來。

　　2.每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

　　3.用“月亮”練習(xí)說話。

　　聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________。”補充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

古朗月行 篇14

　　活動目標

　　1 、喜歡聽、讀古詩《古朗月行》，樂意參加模仿游戲。

　　2 、了解古詩的主要內(nèi)容，能演唱并表演古詩《古朗月行》，在演唱與表演的過程中，體驗唱古詩詞的快樂，感受音樂的旋律美。

　　3 、識字 認識古詩當中的“古、時、玉、團、臺、足、成、問”等字。

　　4 、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　5 、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、 活動重點是背誦古詩，演唱和表演古詩《古朗月行》。

　　2、活動難點在于認識古詩當中的“古、時、玉、團、臺、足、成、問”等字。

　　活動準備

　　1 、古詩《古朗月行》的音樂曲。

　　2 、小月亮、云朵、星星的貼紙和帶有字寶寶的小花貼紙。

　　活動過程

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1 、師：“小朋友們好，今天老師帶了許多小禮物送給大家。小朋友想要嗎？那老師可要考考大家了，請小朋友猜一則謎語，看誰最先猜出來。‘有時圓圓掛天空，有時彎彎掛枝頭。白天看不見，晚上才出來。’”

　　生：“月亮”

　　2 、當小朋友猜出月亮?xí)r，教師及時表揚小朋友的聰明并且出示月亮貼紙，請小朋友吹一陣風(fēng)把月亮公公送回天空。利用月亮公公的話引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《古朗月行》。

　　二、講授新課

　　1、揭題，教師出示預(yù)先準備好的古詩《古朗月行》。

　　2、教師首先范讀古詩《古朗月行》。

　　師：“小朋友們豎起你們的小耳朵，看誰的小耳朵聽得最認真最仔細”。

　　3、讀完之后小朋友有了疑問，老師讀的是什么意思呢？教師以講故事的形式讓幼兒了解詩詞的大意。

　　師:“小朋友們知道這首詩的意思嗎？”

　　生：“不知道”。

　　師：“老師來告訴小朋友，從前有位詩人，名字叫李白，他小時候不認識月亮，就把它比作白色的盤子，他又覺得月亮像掛在天空的鏡子，月亮上的仙人垂著兩只腳，很高興很悠閑。月亮上還長有桂花樹，很是茂盛。旁邊有一只小白兔天天在搗藥，那李白就想，小白兔把藥給誰吃了呢？”

　　4、 教師帶領(lǐng)幼兒拍手讀古詩。第一遍逐字逐句的讀，讀的時候要求小朋友讀準字音。第二遍的時候要求小朋友聲音洪亮，有朝氣。第三遍要求小朋友的聲音好聽。獎勵給表現(xiàn)好的小朋友一顆小星星。

　　5、 請小朋友觀察黑板上字的顏色。

　　師：“小朋友，看老師寫這首詩用了幾種顏色呢？”

　　生：“兩種，紅色和白色”

　　師：“小朋友真聰明，是兩種顏色。紅色的字寶寶呀，特別調(diào)皮，它們想跟小朋友做朋友呢。今天咱們就來認識認識它們吧。”

　　例：

　　教師指著“古”字讀：“古 古 古 古時的古”。小朋友跟老師讀“古 古 古 古時的古”，采用相同的方法讀出下面的幾個字。提醒幼兒發(fā)音準確，聲音洪亮。

　　師：“好了，小朋友都認識這些字寶寶了吧。”

　　6、 教師出示帶有字寶寶的小花，用模仿動物的方法給每一朵小花找個好朋友。

　　例：

　　師：“剛才咱們說紅色的字寶寶特別調(diào)皮，都想出去玩呢，哪個小朋友愿意帶它們玩啊”

　　生：“我想帶它玩。”

　　師：“那古寶寶想跟小青蛙玩，誰會學(xué)青蛙叫，古寶寶就跟誰做朋友。”

　　生：“呱 呱 呱”

　　教師把古寶寶送給最像小青蛙的小朋友。用相同的方法把其它字寶寶送給小朋友。

　　7、 帶領(lǐng)小朋友做一個手指游戲，活躍一下氣氛。

　　師：“小朋友把字寶寶放在凳子上面，讓它們自己盡情的玩吧。咱們也來做一個小游戲好不好？”

　　生：“好。”

　　8、 做完游戲后請小朋友把字寶寶送回家。

　　師：“字寶寶玩了一天都累了。天也很晚了，該把字寶寶送回家了，要不然它們的媽媽該著急了。”然后教師用手指著古字提問：“古寶寶在哪里呀，誰帶它一起玩的呀，快把它送回家吧。” 有古寶寶的小朋友跑到黑板前把它貼在古字上面。用同樣的方法把其它字寶寶一個個都送回了家。獎勵表現(xiàn)棒的小朋友。鼓勵他們都是勇敢的好孩子。

　　三 詩詞唱舞

　　1、教師一邊讀古詩，一邊做詩詞動作示范和講解。

　　例：

　　師：“小時不識月。小朋友雙手握拳，放在下巴處，歪著小腦袋望著天空，然后雙手在胸前搖晃。”（用同樣的方法講解其它詩句）

　　2、教師做第二遍時請小朋友模仿老師一塊兒做動作。獎勵給表現(xiàn)棒的小朋友一個笑臉。

　　3、教師播放詩詞音樂，隨詩詞音樂做動作，讓小朋友感受古詩音樂的音韻美。教師及時鼓勵小朋友。師：“小朋友的動作真美啊。”

　　4、根據(jù)幼兒掌握的具體情況進行唱和舞的教學(xué)遍數(shù)。

　　師：“小朋友真聰明，這么快就學(xué)會了。我們再來一遍，看看哪個小朋友的動作最優(yōu)美。”

　　5、總結(jié)。

　　師：“今天咱們學(xué)習(xí)了《古朗月行》這首古詩，小朋友們學(xué)的非常好，表演的.也非常棒，回到家里以后把這首古詩表演給爸爸媽媽、爺爺奶奶看好不好？今天我們就上到這里，小朋友們再見。”

　　教學(xué)反思

　　本活動的成功之處

　　1 直觀教學(xué)法2 師幼互動法3 啟發(fā)提問法4 動作表演法

古朗月行 篇15

　　教材簡析：

　　《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認識，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。

　　設(shè)計理念：

　　遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，增強學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情。

　　教學(xué)目標：

　　1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。

　　3、認識本課6個生字，會寫10個生字。

　　教學(xué)重、難點：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

　　教具準備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實際回答，師相機引入。

　　2、古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

　　3、板書課題：2、古詩兩首。

　　（聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、課件出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說一說都看到了什么？

　　2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準字音，讀通順。

　　3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

　　4、聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。

　　5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

　　（通過學(xué)生自由讀文，對古詩內(nèi)容初步感知，為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

　　三、細讀課文，理解大意。

　　1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。

　　2、師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。

　　3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。

　　4、在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當點撥。

　　（通過個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。）

　　四、個性品讀，熟讀成誦。

　　1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準備怎樣讀出喜愛之情。

　　2、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

　　小時/不識/月，呼作/白玉/盤。

　　又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。

　　（通過重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。）

　　第二課時

　　一、朗讀、背誦古詩。

　　在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩，強化積累。

　　二、激發(fā)想像，拓展延伸。

　　1、除了詩中描繪的景色，你認為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學(xué)聽。

　　2、給遠方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達你對親人的思念之情。

　　（要給學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）

　　三、識字指導(dǎo)。

　　1、認讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。

　　故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、齊讀古詩。

　　2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

　　五、實踐活動。

　　1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

　　2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。

　　如：    古朗月行

　　小時不識月，呼作      。

　　又疑      ，飛在青云端。

　　（這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)。）

　　板書設(shè)計：

　　2、古詩兩首

　　古朗月行                    靜夜思

　　小…………不識（童真）       舉頭…………明月

　　呼作                           思鄉(xiāng)

　　疑…………飛在（童趣）       低頭…………清霜