古朗月行

教學目標：
1.學會6個生字。認識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重難點：學會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備：
　　1.布置學生觀察月亮。
　　2.本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。
教學時間　2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入新課
　　　1.背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）
　　　2.揭示課題。板書：3　古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。
　　　3.介紹作者：這首詩也是李白寫的。
二、觀察圖畫，范讀課文。
　　　1.出示掛圖。聯系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？
　　　2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。
三、自學課文（教師巡回并指導）
　　　　要求：
　　　1.借助漢語拼音反復讀課文3遍。
　　　2.用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。　
四、讀詩句，學生字
　　　1.檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學生讀）
　　　2.認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區別字義。
　　　 　齊讀第一行詩：小時/不識/月，
　　　3.詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）
　　　 　教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例）。
　　　 　認讀“作”。（平舌音。作業的“作”就是這個字。）
　　　 　指導讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀。……，呼作/白玉/盤。
　　　4.除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”　　5.這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導：飛在/碧云/端。
五、朗讀、背誦課文
　　　　同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。
　　　1.反復朗讀課文（先學生自由讀，再指名讀）
　　　2.背誦課文。（背誦時仍要注意節奏。）
六、識字、寫字指導
　　　　以學生識記為主，教師作適當的補充，重點指導“彳”的寫法。
　　　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。
　　　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。
　　　　時：日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關。如：時間、時候、時光。
　　　　識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。
　　　　作：作業、工作、作用的“作”都與“人”有關，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。
　　　　臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。
七、抄寫生字（課后練習2）

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

一、復習生字
　　　1.認讀生字。（開火車讀，反復兩遍。）
　　　2.比一比，讀一讀。（完成課后練習3）
　　 　　指名讀，說出每組字形上的聯系，讀音的差別，通過詞語區別字義。
　　　3.讀拼音寫漢字。（略)
二、認讀要求認識的生字
　　　1.讀古詩，畫出課文中要求認識的字。
　　　2.讀一讀，記住它們的讀音。
　　　3.認讀：朗　　呼　　疑　　鏡　　碧
　　　4.去掉拼音，開火車讀。