一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案（精選16篇）
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇1
一.導(dǎo)入。
多媒體出示祖國的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示“江南”的含義。如果有學(xué)生去過，讓他們說說所見所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的`風(fēng)光。
二. 多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。
教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查課后拼音或請教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。
1 說說自己最得意的識(shí)記方法。
2 互相用卡片檢查識(shí)字情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
3 組詞練習(xí)，用“接、揚(yáng)、飄、首”組詞。
四. 讀課文，體會(huì)詩的意境美，學(xué)習(xí)語言。
1. 自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。
2. 齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
3. 師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：“千條渠、萬條河……”
師: 水鄉(xiāng)什么多？生：橋多
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五. 出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。
六. 背誦課文。
七.質(zhì)疑。
八.快速認(rèn)讀生字卡片。
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇2
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二、練習(xí)。
說話練習(xí)：“我愛江南，因?yàn)椤?/p>
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
四、作業(yè)：
1 練習(xí)寫生字。
2 配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）
3 根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇3
朱老師執(zhí)教的蘇教版二年級(jí)語文第21課《水鄉(xiāng)歌》，是一節(jié)低年級(jí)教研研究課，是新課程實(shí)施以來，低年級(jí)教師群體對(duì)新課程理解和實(shí)施的情況的具體化，本節(jié)課在教學(xué)中，充分體現(xiàn)了幾個(gè)“新”。
一、師課改的觀念新。
整節(jié)課，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)新課程的核心理念。
（1）關(guān)注每一位學(xué)生。
教師在課堂教學(xué)中將全班每一個(gè)學(xué)生都作為了自己關(guān)注的對(duì)象。無論是在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師都尊重學(xué)生的感受，注重激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師喜出望外，教師贊嘆不已：“你棒極了。”面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的，你能告訴老師嗎？”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想。”這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲。
（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。
孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。老師在教學(xué)的過程中，時(shí)刻注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份愉悅的環(huán)境，給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激發(fā)學(xué)生讀書的熱望，在優(yōu)美的音樂聲中，在學(xué)生充滿激情的朗讀中，聽課的教師都不由得一同朗誦起來。
（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
朱老師在課堂上把握了“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”這一條教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展。學(xué)生在教師的影響下，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)其他學(xué)生總是以一種贊美的態(tài)度，這不僅會(huì)使接受評(píng)價(jià)的學(xué)生心情愉快，而且會(huì)使評(píng)價(jià)的學(xué)生學(xué)到了他人的優(yōu)點(diǎn)。
二、教師角色新。
（1）由教學(xué)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。
在教學(xué)過程中，教師始終幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去明辨方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
（2）由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者。
教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，并不清閑。他要積極地觀察、認(rèn)真引導(dǎo)，善于捕捉最佳的契機(jī)，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。教師營造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，熱情更飽滿。
（3）教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”
教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”；學(xué)生也不會(huì)聽你講，學(xué)你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新
學(xué)生從他主、單一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。本課中.采用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，教師依據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，按照提供情景、自主體驗(yàn)、相互交流、歸納遷移的程序，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)正確價(jià)值取向的發(fā)展。
正是這幾個(gè)“新”，才使學(xué)生在課堂上學(xué)得愉快，教師教得快樂，聽課者聽得動(dòng)情。
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具：課件
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？
今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）
3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？
這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？
4、你學(xué)過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。
生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。
（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
（二）進(jìn)入情境，初步感知
你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導(dǎo)互糾）
3、自由分節(jié)朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。）
（三）精讀課文，感悟意境
1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。
（水多、船多、歌多）（板書）
2、導(dǎo)讀第一小節(jié)
（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語。
（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。
（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。
“蕩清波”，誰能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
（4）請閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）
這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？
（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。）
3、自學(xué)第二、三小節(jié)
（1）你還喜歡哪一節(jié)？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？
（2）學(xué)生反饋。
（3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
（4）各組展示成果。
A、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？
②平時(shí)你有沒有坐過船？你去干什么？
③船這么多，它們在干什么？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）
句式聯(lián)系：
水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演讀第二小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。
（5）你由船多想到了什么？
（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問題？
什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？
（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？
（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？
有感情朗讀。（配樂）
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）
（四）賞讀課文，體會(huì)意境
1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說些什么？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。
3、賽讀，評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
（設(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
（五）指導(dǎo)寫字
1、出示生字，讀音。
2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？
3、誰來當(dāng)小老師？
4、自學(xué)筆順表。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫?yīng)M長些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
7、反饋。
（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書寫，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。）
（六）拓展延伸
1、時(shí)間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請水鄉(xiāng)的小朋友來福安做客好嗎？
你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。
2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）
那就趕快行動(dòng)吧。
3、展示、評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽玫貫閷W(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓(xùn)練。）
板書設(shè)計(jì)：
水多
水鄉(xiāng)歌
船多
歌多
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇5
教學(xué)要求
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)重難點(diǎn)
1,本課重點(diǎn)是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識(shí)生字,記住字形.
2,本課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.
教學(xué)過程
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方.想知道那是個(gè)怎樣的地方嗎 我們一起去看看吧!(播放課件)看到這么美的畫面,你想說些什么呢
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)
二,讀課文,整體感知
1,聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會(huì)體會(huì),看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn),水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢 (播放錄音)
2,請同學(xué)們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢
學(xué)生回答:
水多 船多 歌多
過渡:到了水鄉(xiāng),就像進(jìn)入了一幅美麗的畫卷中一樣.水鄉(xiāng)的美景就像一幅流動(dòng)的水墨畫.我們該先畫什么呢
三,精讀第一小節(jié)
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的 請同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的 (重點(diǎn)理解"渠"和"蕩")
3,指導(dǎo)朗讀:請小朋友們閉上眼睛,你們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng),水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們的桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,輕輕的,柔柔的,多美呀!誰能帶著這種感覺美美的讀一讀
4,齊讀第一小節(jié)
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么
2,請一位小朋友來畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆 應(yīng)該畫在什么位置 畫一只行嗎 (師生共畫的同時(shí),其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來了
4,指導(dǎo)朗讀:白帆點(diǎn)點(diǎn)從湖面上輕輕地滑過,就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人!誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎 (師畫歌)
6,解惑:"什么是新生活 ",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮
師:同學(xué)們很會(huì)提問題,下面我們就來邊讀書,邊討論你們提出來的問題."生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了個(gè)"新"字,說明生活的怎么樣
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
師:(引導(dǎo)學(xué)生讀書,看課件,回憶課前查找的有關(guān)資料)你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好,生活改善了呢
生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景,不難看出他們生活改善了.
生:《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過去白帆點(diǎn)點(diǎn),搖過來魚蝦滿船."
師:學(xué)習(xí)后面的詞語能主動(dòng)結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電.
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎
生:我聽爸爸說,他們小時(shí)侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢
生:我來補(bǔ)充剛才同學(xué)說的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢!
師:對(duì)!這就是科學(xué)養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——
生:新生活.
師:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮 小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚(yáng)","夸獎(jiǎng)"的意思.
生:我們知道說"歌往籮里裝",是來說明歌多的.
7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢 讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
四,誦讀全詩
下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動(dòng)作.(師引背全文)
五,拓展練習(xí)
我們學(xué)過的《識(shí)字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點(diǎn) 我們來作一回小詩人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn),把它寫下來.
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇6
《水鄉(xiāng)歌》賞析
馬瑋瑋
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第20課。是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
下面來做具體分析：
從結(jié)構(gòu)上看，詩歌按照“水多”、“船多”、“歌多”這樣的順序安排，是因?yàn)樗麄冇兄鴥?nèi)在的聯(lián)系和邏輯關(guān)系。第一、先來看“水多”這個(gè)詞語。“水多”首先是盡寫了“水鄉(xiāng)”最為顯著的地域特點(diǎn)，是緊扣課題——〈水鄉(xiāng)歌〉不可或缺的一筆。如果沒有了“水多”，何以稱之為“水鄉(xiāng)”呢？再者，就是這一詞語對(duì)這一節(jié)有總起和統(tǒng)領(lǐng)的作用。隨后出現(xiàn)的“千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)。”實(shí)際是對(duì)“水多”的具體形象的解釋和描述。另外，“水多”也是下一節(jié)寫“船多”的起因，水不多，要船何用？如果這兒不是“千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”的話，還用得上“千只船，萬條駁”嗎？第二、看“船多”這個(gè)詞語。首先，這個(gè)詞語是自然而然地承上說——水多自然船就多；再者是“船多”從一個(gè)側(cè)面折射了水鄉(xiāng)人民的勤勞、忙碌，以及勤勞忙碌所帶來的水鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)繁榮。“千只船，萬只駁”“象云朵”一般的白帆穿梭于渠、河、池塘、湖面是為了什么？為了水鄉(xiāng)的繁榮和富強(qiáng)，為了水鄉(xiāng)的人民能過上幸福的生活；另外，“船多”不但寫出了水鄉(xiāng)人民的忙碌和經(jīng)濟(jì)的繁榮，也為下一節(jié)盡寫水鄉(xiāng)的“歌多”做好了鋪墊。 第三、 “歌多”。首先它是前因發(fā)展的必然。前面所說的“船多”從一個(gè)側(cè)面反映了水鄉(xiāng)人民的勤勞、富庶，也正是因?yàn)樗l(xiāng)人民的勤勞與富庶，必然會(huì)到處響起此起彼伏的水鄉(xiāng)的豐收歌。顯然，下文中的“千首曲，萬首歌，裝滿以籮又一籮”是說水鄉(xiāng)歌的數(shù)量多，而“唱咱幸福新生活”，既是所唱的內(nèi)容，也是對(duì)勤勞富庶幸福生活的回應(yīng)和寫照。統(tǒng)攬全詩，課文由“水多”到“船多”，再由“船多”到“歌多”環(huán)環(huán)相扣，前因后果，邏輯聯(lián)系緊密而順暢。再就每一小節(jié)來看，它總是先概括，后具體，虛實(shí)相生，明確而充實(shí)。
從內(nèi)容上看，詩歌題目叫《水鄉(xiāng)歌》,歌這里指歌唱,歌頌，是贊歌.也就是說對(duì)水鄉(xiāng)的贊美和歌頌,歌頌什么?我認(rèn)為歌頌的不僅是水鄉(xiāng)的水多,船多，歌多，更是歌頌的通過這三者傳達(dá)出的水鄉(xiāng)之美.
第1節(jié)寫了水多,說明了水鄉(xiāng)自然資源的豐富。從 “千條,萬條,一個(gè)連一個(gè),處處”可以看出水鄉(xiāng)的水無處不在,從“千條,萬條”看出數(shù)量之多, “處處”分布之廣, “一個(gè)連一個(gè)”分布之密。都能從文字中一一體現(xiàn).
水就是水鄉(xiāng)的血脈,水鄉(xiāng)的生命線,你看連名字都離不開水,當(dāng)然詩歌展現(xiàn)出的這么多的水也不是靜止的,呆板的,無趣的。它更是靈動(dòng)的，優(yōu)美的，有趣的， “處處綠水蕩清波”一句中“蕩”字將這樣一幅畫面呈現(xiàn)在我們眼前，微風(fēng)輕輕吹來，水面上泛起的一圈又一圈的波紋，漣漪向四周蕩漾開去，使人產(chǎn)生無限遐想。靜的水瞬間變成活水，畫面一下子就靈動(dòng)起來，同時(shí)還點(diǎn)染出水的色彩，是碧綠的，清澈的，讓人賞心悅目。
第2節(jié)寫了船多，表現(xiàn)了水鄉(xiāng)人民的勤勞。“千只，萬只，片片，飄滿”這些詞語可以看出船的數(shù)量之多，密度之大，這讓原本平靜的水面一下熱鬧起來，也給了我們想象的空間，因?yàn)檫@些繁忙的船里一定會(huì)有捕魚捉蝦的漁船，一定會(huì)有來往還送貨物的貨船，一定會(huì)有觀光賞景的游船，大家你來我往，來回穿梭，就像在舉行一場盛大的集會(huì)，而美就體現(xiàn)在眾船之中，一句“白帆片片像云朵”不僅點(diǎn)出船的多，更把我們拉到水鄉(xiāng)的高遠(yuǎn)處，欣賞到船聚集在一起時(shí)的壯觀之美。
第3節(jié)寫了歌多，從“千首”“萬首”“裝滿” “一籮又一籮”這些詞句可以看出，說明了水鄉(xiāng)人民生活的幸福。要說明的是這里把本是用來裝魚蝦等一些水產(chǎn)的籮寫成裝歌的器具，其實(shí)是作者看似無理卻有理的筆法，這樣的處理讓文字很有水鄉(xiāng)感，符合主題。這里的人們因?yàn)橐源驖O為主，用籮來盛水產(chǎn)品是最多最常見的，也是人們最熟悉的，特別富有生活氣息，裝的籮越多證明收獲越多，生活也就越好，籮就是人們富庶的源泉，盛著水鄉(xiāng)人民滿滿的幸福，而歌唱的就是人民美好生活的贊歌，這里用“籮”是顯得多么自然，合理。
這一節(jié)的美體現(xiàn)在何處呢？這里的美來源于歌聲，歌的旋律是動(dòng)聽的，優(yōu)美的，歌的內(nèi)容更是表達(dá)出水鄉(xiāng)人民對(duì)享福生活的贊美和追求，有了這么美好的生活，人們也一定會(huì)把水鄉(xiāng)未來建設(shè)得更美好。
另外，就是這課詩句所使用的表現(xiàn)手法也值得一說。首先是遣詞造句。如“千萬”詞組樣式，以不確定的數(shù)字，極言數(shù)量之多；以“處處”盡寫渠、河、池塘之多；以疊字詞“片片”和比喻句——“白帆片片像云朵”來寫“船多”。把一些近義字放在一節(jié)，既有統(tǒng)一也有變化。如
渠 指人們開鑿的水道： 溝渠 水到渠成
河 指天然的或人工的大水道
歌 都是歌曲的意思
曲 一種韻文形式 元曲
船 水上運(yùn)輸工具
駁 運(yùn)載貨物或乘客的沒有動(dòng)力裝置的船
結(jié)合教法
畫圖 想象 歌唱 （感受內(nèi)容）
遷移寫話（為了讓學(xué)生感受文字的韻律美）
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇7
讀中感悟 讀中品味 讀中想像——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)例談
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：57
讀中感悟 讀中品味 讀中想像——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)例談
作者：計(jì)亞萍 轉(zhuǎn)貼自：摘選 點(diǎn)擊數(shù)：335
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版低年級(jí)的一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出了一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教學(xué)中，筆者以朗讀教學(xué)為中心環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，瀆中品味，讀中想像，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)優(yōu)美的感情世界，在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)光和風(fēng)俗人情，提高了學(xué)生的閱讀能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，以讀激趣
教學(xué)伊始，筆者用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)水鄉(xiāng)特有的生活情境：白帆點(diǎn)點(diǎn)的湖面、千河萬渠的水景、歌頌水鄉(xiāng)的歌聲等，勾勒出江南水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的優(yōu)美畫面，播放歌曲《太湖美》，教師有感情地示范朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情學(xué)讀。學(xué)生一下都被吸引到充滿水鄉(xiāng)氛圍的情境中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課文里的“水多” “船多” “歌多”是三個(gè)并列的部分，筆者從課題著手，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中描寫“水多”的部分。首先請一名喜歡“水多”部分的孩子為大家朗讀，并要求其他學(xué)生聽字音、找錯(cuò)誤，梳理文字，并要求學(xué)生邊聽邊想像。在理解水鄉(xiāng)的特點(diǎn)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生抓住“千” “萬”“一個(gè)連一個(gè)” “處處”等詞，讀出重音，想像渠水清澈蕩漾，波光粼粼的景象，初步提高了學(xué)生的朗讀能力。
二、自由選讀，以讀激情
筆者認(rèn)為，沒有讀者情感的參與，沒有與作者的思想交流，沒有人乎其中、出乎其外的情智整合與生成，便沒有真正意義上的朗讀教學(xué)。“這么美的水鄉(xiāng)，你們自己讀一讀吧。”當(dāng)孩子們縱情通讀課文后，筆者讓孩子們找到自己最喜歡的段落，仔細(xì)地、美美地放聲朗讀。“誰還能讀得更美些?”“誰能把小河、池塘讀得再多些?”“我們要給讀得棒的同學(xué)配上音樂呢!”就這樣，我引導(dǎo)學(xué)生通過自由練讀、展示讀，使學(xué)生由想讀、愛讀邁上會(huì)讀的階梯，激發(fā)了學(xué)生愛水鄉(xiāng)、愛朗讀的情感。
當(dāng)學(xué)生讀到“水鄉(xiāng)船多”一節(jié)時(shí)，筆者讓學(xué)生閉上眼睛，想像一下眼前仿佛看到什么?有的說：“我仿佛看到水鄉(xiāng)的河上飄著很多船。”有的說：“我看到了漁民在湖上網(wǎng)魚。”有的說：“我看到很多的帆船像白云一樣在水上飄來飄去，還有駁船……”通過想像，打開了學(xué)生情感的閘門，詩歌每一小節(jié)開頭都采用問答的形式回環(huán)反復(fù)，教學(xué)中如何讓學(xué)生“人情”呢?筆者主張“強(qiáng)化語感，淡化分析。”在朗讀的過程中，筆者總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式去品味，引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情地踏上語言的橋梁，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，收獲智慧經(jīng)驗(yàn)和意趣情感。在一個(gè)充滿情感交流的江南水鄉(xiāng)氛圍里，學(xué)生敞開心扉，盡情地抒發(fā)熱愛水鄉(xiāng)的豪情。
三、以悟促讀，讀中感悟
學(xué)生自由選讀后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生把自己對(duì)詩歌內(nèi)容的理解通過朗讀展示出來。在指導(dǎo)“千條渠，萬條河；池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”的朗瀆時(shí)，筆者利用多媒體中的動(dòng)感畫面和音響，適時(shí)而問： “你感受到了什么?” (水流動(dòng)得很快)又問： “你能不能通過朗讀使大家感到水在不停地‘蕩’呢?”再由學(xué)生進(jìn)行表演朗讀，他們的小手翻動(dòng)著，仿佛河水在不斷地流淌。
教學(xué)“歌多”部分時(shí)，筆者播放配有“洪湖水，浪打浪”的三分鐘多媒體課件：晨光熹微，漁民撒網(wǎng)捕魚；落日余輝，漁民滿載而歸；夏日嬌艷、盛開的荷花……聽著孩子們一聲聲發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和驚喜聲，筆者知道這首水鄉(xiāng)歌已經(jīng)唱進(jìn)了他們的心中。
在入境人情之中朗讀課文，筆者還給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，并注意變換朗讀的形式。如采取師生各讀一句的形式朗讀，并重讀表示動(dòng)作的詞語；讓幾個(gè)同學(xué)分讀，并注意讀出親切的語氣，從而將朗讀作為一種強(qiáng)化理解和體會(huì)感情的手段。
四、自主遷移，以讀促寫
“這首詩寫得多美呀!現(xiàn)在，讓我們也試著做個(gè)小詩人，仿照‘水鄉(xiāng)什么多’來寫一首小詩，好嗎?”筆者讓學(xué)生以“小詩人”的身份，唱唱水鄉(xiāng)的新歌，大膽地表達(dá)對(duì)生活的感受。學(xué)生通過自己的努力，創(chuàng)作出了“魚多”“星星多”“樹多”等意境優(yōu)美的小詩。看著他們上臺(tái)朗誦自己作品時(shí)的自豪模樣，筆者意識(shí)到只要善于引導(dǎo)和發(fā)掘，孩子們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)力將會(huì)似火山噴發(fā)一樣爆發(fā)。
學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，寫出了一首首好詩。如 “水鄉(xiāng)什么多，山多。千座山，萬座山，山上大樹一棵棵，山下樓房一座座。”“水鄉(xiāng)什么多?魚多。千條魚，萬條魚，又肥又大真好吃，養(yǎng)魚致富奔小康。” “水鄉(xiāng)什么多?樓多。千座樓，萬座樓，又高又大真寬敞，家家戶戶笑呵呵。”這里，不僅巧妙地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，豐富了學(xué)生對(duì)詩歌的理解，更開啟了學(xué)生的詩性思維，陶冶了學(xué)生美的情操。“懸梁刺股”“囊螢映雪”等故事從不同側(cè)面體現(xiàn)了傳統(tǒng)語文教育中強(qiáng)調(diào)朗讀、熟讀、精讀、多讀等閱讀訓(xùn)練的要素，但長期以來，在閱讀教學(xué)中重分析講解輕朗讀的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我們看到語文課上教師的精彩“表演”，卻聽不到學(xué)生動(dòng)情的朗讀，40分鐘，在“小手如林、對(duì)答如流”的熱鬧中過去，學(xué)生讀書的時(shí)間卻不到5分鐘。不讀，如何品味詞句之精妙、反映理解之深刻?學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，筆者悟出一個(gè)道理：朗讀應(yīng)該成為語文教學(xué)的主旋律。《水鄉(xiāng)歌》一文的教學(xué)，我就以朗讀作為主旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、從而創(chuàng)造美，課堂教學(xué)取得了良好的效果。
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一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、細(xì)讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多，水美、船美、人民的新生活美。讀好這三種多、三種美。
3、背誦課文。
4、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然。熱愛生活的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂、讀好這首詩。
難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福。
活動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì)：
自學(xué)活動(dòng)
朗讀活動(dòng)
討論交流等活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
╱水
水鄉(xiāng)歌─船多
╲歌
一、導(dǎo)入、揭題。
常熟是我們的家鄉(xiāng)，這一帶稱為江南水鄉(xiāng)，但是，你們知道為什么稱它為江南水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的魚米之鄉(xiāng)，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首唱水鄉(xiāng)的歌。板書：水鄉(xiāng)歌。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、檢查正音。
qú
千條渠一籮清波萬只駁池塘裝滿
像新生活白帆咱
①齊讀。
②找出前后鼻音，平翹舌音。
③去拼音，開火車讀。
3、再讀，要求：看看有幾小節(jié)，讀通課文。做到不添、不漏
不破、不錯(cuò)。檢查，分節(jié)抽讀、評(píng)議。
4、同桌互讀，相互檢查。
三、剛才我們讀通了課文，下面請大家來試著讀懂課文，把你弄懂了的意思讀出來。
（一）、第一節(jié)
1、自由練讀，你讀懂了什么？你是怎么知道的？
2、檢查。
①板書：水鄉(xiāng)多
你把寫水多的句子找出來讀一讀。（評(píng)議）
老師幫助學(xué)生體會(huì)水多，讀出水多。看圖體會(huì)水多，并理解渠。把寫水多的詞語找出來讀一讀。（千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處）再自由練讀句子，抽讀、評(píng)讀。
②、再讀“處處綠水蕩清波”，問：還能讀懂什么？
輔助練習(xí)，看圖理解水美，學(xué)生自練→抽讀→評(píng)讀，讀出水美。
③、反復(fù)讀1、2句，說說讀懂了什么？（一問一答，師生一問一答反復(fù)朗讀，讀出問的語氣和回答的語氣。）
3、齊讀，讀出水多、水美。
（二）、第二節(jié)
1、自由練讀，討論：你讀懂了什么？并試著讀好這一小節(jié)。
2、交流，板書：船多
說說你從哪句話里讀懂了船多，看圖理解“駁”。從哪個(gè)詞里讀懂了船多？
3、抽讀第二節(jié)，評(píng)讀，說說讀得好不好？為什么？
4、讀“白帆片片……”問：除了讀懂了船多，還讀懂了什么？看圖理解船美，并讀出船美。
5、齊讀第二節(jié)。
（三）、第三節(jié)
1、自由練讀，討論，你讀懂了什么？并試著讀好這一小節(jié)。
2、板書：歌多，說說你讀懂了歌多，是從哪句話里看出來的？從哪個(gè)詞里看出來的？
3、這些歌唱的是什么？水鄉(xiāng)人民的新生活是怎樣的？（展示畫面理解新生活）
4、自由練讀，抽兩名學(xué)生練讀，評(píng)議是否讀出水鄉(xiāng)人民的生活美滿幸福。
四、小結(jié)：
水鄉(xiāng)歌這首詩一共有三小節(jié)，主要講了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，同時(shí)贊美了水鄉(xiāng)的水美、船美、歌美，人民的新生活美好。看誰能完整地讀好這首詩。
自練→抽個(gè)別學(xué)生讀→評(píng)讀
五、背誦：
1、下面我們看著畫面一起來歌唱水鄉(xiāng)，歌唱水鄉(xiāng)水美、船美、生活美。
2、抽個(gè)別學(xué)生背。
六、總結(jié)：水鄉(xiāng)的多、水鄉(xiāng)的美還多著呢，真是千首曲，萬首歌，唱不盡咱水鄉(xiāng)新生活。今天，我們所學(xué)的這首詩歌，只是千首萬首歌頌水鄉(xiāng)人民新生活的歌曲中的一首歌，所以題目就叫水鄉(xiāng)歌。
七、作業(yè)：練習(xí)背誦。
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：49
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)十四
作者：張紅波
教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生
熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文
2、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書：美
過度：假如說昨天我們是聽了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見啊！好了，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答
3、第一句是什么句？你能讀出問的語氣嗎？
4、誰會(huì)回答？讀，相機(jī)板書：水多
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語能看出水多呢？（千，萬，一個(gè)連一個(gè)，處處）
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
2、才你們讀書的時(shí)候啊，老師手搭涼棚，想遠(yuǎn)處望去：發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水面上飄著朵朵白云呢！小朋友，你們說是嗎？老師看到的到底是什么呢？為什么會(huì)有這種感覺呢？
3、學(xué)生交流
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問一答。
6、男女問答讀。
（三）想象說話
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來了什么好處呢？（小組討論）
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等）
3、俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書：歌多
2、他們在唱什么歌？讓學(xué)生說出歌名，會(huì)唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美？（畫畫、寫詩、朗讀、）
（五）配樂朗讀全文
三、完整板書，拓展內(nèi)容
1、其實(shí)，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩歌、舞蹈、俗語等，比如“魚米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽的歌，一支對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌！（完成音符和五線譜組成的板書）
此時(shí)此刻，你是否為自己生長在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
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本文轉(zhuǎn)載自
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇10
蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具：課件
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？
今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）
3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？
這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？
4、你學(xué)過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。
生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。
（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
（二）進(jìn)入情境，初步感知
你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導(dǎo)互糾）
3、自由分節(jié)朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。）
（三）精讀課文，感悟意境
1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。
（水多、船多、歌多）（板書）
2、導(dǎo)讀第一小節(jié)
（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語。
（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。
（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。
“蕩清波”，誰能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
（4）請閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）
這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？
（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。）
3、自學(xué)第二、三小節(jié)
（1）你還喜歡哪一節(jié)？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？
（2）學(xué)生反饋。
（3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
（4）各組展示成果。
a、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？
②平時(shí)你有沒有坐過船？你去干什么？
③船這么多，它們在干什么？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）
句式聯(lián)系：
水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
b、表演讀第二小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。
（5）你由船多想到了什么？
（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問題？
什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？
（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？
（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？
有感情朗讀。（配樂）
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）
（四）賞讀課文，體會(huì)意境
1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說些什么？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。
3、賽讀，評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
（設(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
（五）指導(dǎo)寫字
1、出示生字，讀音。
2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？
3、誰來當(dāng)小老師？
4、自學(xué)筆順表。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫?yīng)M長些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
7、反饋。
（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書寫，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。）
（六）拓展延伸
1、時(shí)間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請水鄉(xiāng)的小朋友來福安做客好嗎？
你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。
2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）
那就趕快行動(dòng)吧。
3、展示、評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽玫貫閷W(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓(xùn)練。）
板書設(shè)計(jì)：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇11
一、說教材
（一）教材說明
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
（三）教具準(zhǔn)備
多媒體課件、荷花貼畫
（四）課時(shí)安排
本課安排兩課時(shí)
二、說教法
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。
四、說教學(xué)程序
（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識(shí)字1》，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)于玩樂之中。
在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫ǎ蜁?huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的.生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當(dāng)小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。
《課標(biāo)》提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。
最后再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”
（三）感情誦讀，感悟詩句
《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀，并讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。
此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求：“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。”在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子，即問句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。
（四）遷移運(yùn)用，綜合提高
學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言。《課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”在教學(xué)的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“海南什么多？”并動(dòng)手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
⒈能正確、流利、有感情地讀課文。
⒉體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
（課前游戲）小朋友們，我們動(dòng)手做個(gè)折個(gè)紙船怎么樣？老師看你們的手有多巧。（收起小船）
1.看到小朋友們手上這么多的船，我忍不住想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，你們想去嗎？好了，坐上船，我們走了。（播放課件）
2.告訴老師這是哪里？（板書水鄉(xiāng)）水鄉(xiāng)美嗎？美在哪兒？
3.水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。請同學(xué)們美美的把題目讀出來。
二、再讀課文
1.讀的真美。你把課文讀一遍，會(huì)覺得水鄉(xiāng)更美。輕聲地讀課文，請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再快速讀課文，想想這首詩歌三節(jié)中有一個(gè)相同的句子。是哪一句？這個(gè)句子后面是什么號(hào)？（？）馬上指導(dǎo)讀這個(gè)問句。讀出問話的語氣。
3.那水鄉(xiāng)什么多，你讀出來了嗎？用一句完整的話回答出來。（水多船多歌多）。
4.既然是水鄉(xiāng)，我們就先來看看水鄉(xiāng)的水。請同學(xué)們把第一節(jié)悄悄的讀一遍。
5.讀完第一節(jié)后回答：這節(jié)寫水鄉(xiāng)什么多？
（1）可是老師沒有感覺到水多，小朋友一起回答老師的問題：水鄉(xiāng)什么多？（齊：水多）
聽到了，聽到了，真的聽到了水很多！水鄉(xiāng)的水多在哪里呢？請輕輕的舉手回答。（千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。）
（2）非常正確。那誰來讀一讀呢？指名讀。（師評(píng)：老師覺得你把千萬讀的有點(diǎn)特別，如果再特別一點(diǎn)，就更好了）誰試試？（二三名）
（3）水鄉(xiāng)的水不僅多，還很清很綠呢，你可以從哪個(gè)詞看出來？（蕩清波）。
請看課件，蕩漾的水多清多綠呀！你能讀出來嗎？（指名讀詞）如果把“清波”在讀的重點(diǎn)美點(diǎn)，老師就能看到水更清了。（再指名）
把詞帶到句子中美美的讀出來。（指名）（4）（師評(píng)：聽到了，聽到了，確實(shí)聽到了很多的水嘩嘩的流著。）老師邊說邊在黑板上畫水鄉(xiāng)。
（5）你們想感受一下水的聲音嗎？（播放課件）聽，請你們閉上眼睛。伴隨課件師敘：現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的水可多了，咕咚咕咚的流著，清清的綠綠的，從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你的桌子旁邊穿過，從你的凳子底下淌過，從你的腳背上漫過，清清的綠綠的。
睜開眼睛，你感受到了嗎？帶著你此時(shí)的感受再第一節(jié)，把水的綠、水的清、水的美讀出來。（真的讀出他的清、綠、美）
6.過渡：表現(xiàn)棒極了。同學(xué)們請看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船）
（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會(huì)到船多。
（2）來，輕輕地拿出我們剛折的小船，放在手心，這么多的小船在水面上飄呀蕩呀，蕩呀飄呀，白白的，輕輕的，你覺得小船像什么？為什么？（指名回答）。書上是怎么寫的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一樣的輕輕的飄過，那讀時(shí)要讀的輕輕的喲。誰讀？（“飄滿河”讀的多輕呀）再指名讀。
（3）讀得多輕呀，老師感覺得到了小船在飄呢，“飄”是什么樣子的？動(dòng)作表示出來。有什么才能飄呀？（風(fēng)），對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)帶有“風(fēng)”字旁的字。（出示“飄”）指名讀，齊讀。你是怎么記住這個(gè)字的？看看老師是怎么寫這個(gè)字的，你們書空。再描紅。
（4）寫完后自己試讀第二節(jié)。一會(huì)兒誰讀的好，老師把誰的小船貼在黑板上。
（5）練習(xí)結(jié)束，表演開始。誰來讀？讀出小船的輕，白。（貼小船）
（6）誰來當(dāng)品論員評(píng)價(jià)一下。會(huì)評(píng)價(jià)也是一種能力喲。
（7）誰還愿意讓自己的小船在湖面上飄蕩？這么多呀，愿意有感情的讀出這一節(jié)的同學(xué)自覺的端正的站起來，好嗎？
（8）孩子們讀得真好呀，老師會(huì)把所有的小船都放進(jìn)大海里。回到教室里在全給老師吧。現(xiàn)在請把我們的小船蕩回港灣，老師看看，誰的小船停的最穩(wěn)。
7整體讀一二兩小節(jié)
（1）瞧你們夸的多好呀，老師也想夸了，邀請嗎？（謝謝）那這樣吧，我問，你們答，我們一起合作，把一、二節(jié)讀出來，怎么樣？
（2）交換角色讀怎么樣？你們問，老師答，這樣你們就可以看老師是在怎么讀的了？
（3）我們來一個(gè)對(duì)歌怎么樣？一組問，二組答。
8.過渡學(xué)第三節(jié)
（1）老師看到了，看到了，好多的船喲。瞧，這么多的小船上，都有誰呀？（漁民）漁民們干什么呢？（打魚）是呀，他們早晨一大早出去，晚上裝滿小船回來。真是滿載而歸。
那他們的心里會(huì)感到怎么樣？（幸福高興）是呀，聽，他們在用歌聲表達(dá)他們的幸福生活。（隨手在黑板上畫出“五線譜”）
（2）所以，水鄉(xiāng)還什么多？（歌多）這些歌都歌唱了水鄉(xiāng)的幸福生活。
（3）請你們自己練讀第三節(jié)，讀出水鄉(xiāng)人們的幸福來。
（4）剛我看到在練讀時(shí)讀的可有感情了，現(xiàn)在誰來讀？（點(diǎn)兩三個(gè)同學(xué)）。
指導(dǎo)：“新生活”——過上新生活的人們是多么的自豪呀，“新生活”讀的高昂點(diǎn)。
（5）這樣吧，我們男女生比賽讀，看誰能把水鄉(xiāng)的幸福生活讀出來。（評(píng)：不分高低呀，我從你們的臉上看到了幸福的生活，從你們的聲音聽到了幸福的生活。）
三、鞏固總結(jié).拓寬練習(xí)
1.多么美的水鄉(xiāng)，我們欣賞到了，多美的詩歌，你想背下來嗎？
（1）練背。（2）指名背。（如果你們背的很有感情，我還要給你們配樂呢）
（3）背的真好，聽，放音樂，多美的音樂呀，再配上你們的充滿感情的背誦，那真是絕了！怎么樣？全班一起來！
2.此時(shí)此刻，你最想說什么？（水鄉(xiāng)美）
3.水鄉(xiāng)可以夸的東西可多了，還有什么多？
4.其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)——十堰，也值得我們夸一夸。你覺得十堰什么多？學(xué)習(xí)這首詩歌的寫法，自己當(dāng)小詩人，寫首詩夸夸吧。分小組討論。
十堰什么多？
多。
千，萬。
5.小朋友們夸了我們可愛的家鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的孩子們贊美了美麗的水鄉(xiāng)，實(shí)際上有很多的詩歌歌頌幸福的生活，同學(xué)們回家收集歌頌幸福生活的詩歌，我們舉行一個(gè)詩歌朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
21水鄉(xiāng)歌
水多
船多
歌多
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇13
教學(xué)目的：
1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)只識(shí)不寫的字，學(xué)寫新偏旁“風(fēng)字旁”和生字“飄”。
2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。
一、古詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.齊背《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
2.江南的景色確實(shí)美！（用多媒體出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍(lán)，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？
3.學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。
二、揭示課題，讀好課題。
1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌
2 課題：21。水鄉(xiāng)歌
3 好課題
過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！
三、指導(dǎo)初讀，感知美文。
1.整體感知課文
（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個(gè)自然段。一邊不行可以多讀幾遍。
（2）交流：課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）
（3）實(shí)物投影課文內(nèi)容，指名學(xué)生說說哪幾個(gè)自然段。
過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。
2.初讀第一自然段
（1）讀生字和只識(shí)不寫的字
a 師在課文中點(diǎn)出生字：連、蕩
b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評(píng)價(jià)；學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀（誰當(dāng)小老師）
（2）讀容易讀錯(cuò)的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）
a 卡片出示容易讀錯(cuò)的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處
b 讀好詞語。指名讀，評(píng)價(jià)；男女生比賽讀，互相表揚(yáng)。
（3）讀自然段
a 指名讀，評(píng)價(jià)。
b 齊讀。
（4）小結(jié)學(xué)法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識(shí)不寫的字）再讀了什么？（幾個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）
過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯(cuò)，我們還用這個(gè)方法來讀第二段吧。
3.初讀第二自然段
（1）讀生字和只識(shí)不寫的字
a學(xué)生在生字表中找生字和只識(shí)不寫的字，在課文中加點(diǎn)，再讀一讀。
b反饋：學(xué)生說，師在課文中畫出生字和只識(shí)不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。
（2）讀容易讀錯(cuò)的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）
a學(xué)生找詞，自讀。
b反饋：師在課文里畫出，具體詞語機(jī)動(dòng)，指名讀，齊讀。
（3）讀自然段
a自由練讀
b反饋：指名讀，“打擂臺(tái)”，齊讀。
過渡：剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會(huì)不會(huì)合作。
4.初讀第三自然段
（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。
（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]
過渡：小朋友們讀得這么認(rèn)真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。
四、說說課文大意
1指名說說課文大意
2板書：水多、船多、歌多
五、學(xué)習(xí)生字
1 齊讀生字一遍。
2 情景激勵(lì)：課文中有許多的船，你要是學(xué)會(huì)一個(gè)生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識(shí)號(hào)”、“雛鷹號(hào)”等。
3 學(xué)寫“飄”（1）學(xué)習(xí)新偏旁（2）看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。（3）用簡便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。（4）容易寫錯(cuò)的地方來提醒同學(xué)。（5）在習(xí)字冊中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。（6）投影反饋（7）小結(jié)方法。
4 同法學(xué)習(xí)其他字。
5 把漂亮的字掛到船上
六、課堂小結(jié)
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
主要板書設(shè)計(jì)：
水多
21、水鄉(xiāng)歌 船多 美
歌多
教學(xué)過程：
一、1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課《水鄉(xiāng)歌》（生齊答）
2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示錄像)
3 看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？
二、精讀課文第一自然段
1 是啊，水鄉(xiāng)的水真多啊！（板書：水多）
2 課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段）
3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）
4 交流：（相機(jī)出示）
（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）
你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。
評(píng){讀的真好！
老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。——齊讀。
（2）池塘一個(gè)連一個(gè)
對(duì)啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來嗎？
評(píng)：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰再來試一下？——齊讀
（3）處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。
從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？
師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？
評(píng)：老師好象沒有看到清清的河水。
水鄉(xiāng)的水真多啊！水鄉(xiāng)的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。
三、精讀課文第二自然段
1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？
2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？
3、交流
（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。
水鄉(xiāng)的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。
（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿、飄滿）
a 說說為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎模贫湟彩前椎模追谒幸苿?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。
白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀
評(píng)：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。——齊讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）
4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）
5、水鄉(xiāng)人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。
四、精讀課文第三自然段
過渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？
1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？
2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）
師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）
哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀
3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）
4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）
5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來越好，水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達(dá)出來。（指名）
評(píng)：a感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。
b你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來把這一段讀一下。
五、總結(jié)
1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。
2、配樂讀全文。
3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）
六、課內(nèi)延伸
過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——
1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）
師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。
2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎(jiǎng)給他們。
出示句式：
水鄉(xiāng)什么多？
________________多。
千_________，萬___________。
_____________________________，
_________________________________。
3、分組討論，編詩（師到下面指導(dǎo)）
4、交流
魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評(píng)：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”
橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）
蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來跳去美景多。
師評(píng)：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個(gè)謎語（出示）誰來猜？
謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）
a 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？
b 你想記哪一個(gè)字？怎么記？
c 看看寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
d 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點(diǎn)）
e 請小朋友打開本子，自己寫一下。
七、作業(yè)
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇15
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。因此，在閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮“學(xué)生的個(gè)性化行為的作用”，積極創(chuàng)設(shè)情境，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采取各種手段，讓他們主動(dòng)地去讀、專注地讀、興致勃勃地讀。從讀書活動(dòng)實(shí)踐中，作“情感的感悟、知識(shí)的遷移、能力的運(yùn)用”， “感受閱讀的樂趣”，“感受語言的優(yōu)美”，“向往美好的情境”，“獲得初步的情感體驗(yàn)”。下面就以《水鄉(xiāng)歌》為例，談?wù)剬?duì)新課標(biāo)理念的理解與運(yùn)用。
片段一：（創(chuàng)境導(dǎo)課—感受水鄉(xiāng)美）
（課前）師：小朋友，上節(jié)課我們?nèi)チ颂怂l(xiāng)，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們在瀏覽的過程中收集了很多有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，趕快拿出來，我們一起來交流交流吧。
生交流，反饋。
生1：（資料）江南可采蓮，蓮葉何田田，……，我從中知道了江南水鄉(xiāng)的“蓮多”、“魚多”。
生2：（資料）“江南好，風(fēng)景舊曾暗，……”我從中了解到江南風(fēng)景美。
生3：（資料）“小竹排，順?biāo)鳎?hellip;…江南魚米鄉(xiāng)……”我從中知道江南不但美，而且是魚米鄉(xiāng)。
……
（仔細(xì)觀察學(xué)生的表情，個(gè)個(gè)情緒高漲，如數(shù)家珍地將已學(xué)到的知識(shí)一一匯報(bào)，看來學(xué)生進(jìn)入“悱情”的狀態(tài)。）
（課始）師：你們收集的資料挺豐富的，可是許多小朋友覺得水鄉(xiāng)太美了，僅僅去一趟一點(diǎn)兒也不過癮！那好吧，今天讓我們再一次走進(jìn)水鄉(xiāng)，去細(xì)細(xì)欣賞那兒的美景，讓我們一起出發(fā)吧！播放水鄉(xiāng)風(fēng)景“各式各樣的橋、曲曲折折的回廊、大大小小的池塘等。（這時(shí)只見個(gè)個(gè)孩子凝神望著屏幕，想必被秀麗的江南水鄉(xiāng)給吸引了。）
師：誰能說說你看到什么？
生1：江南的橋多、橋美。
生2：我看見水上古老的房子，許許多多、各式各樣。
（此時(shí)班上小手如林，學(xué)生爭相舉手發(fā)言）
師：剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美景，如果大家仔細(xì)讀讀課文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)還會(huì)給你留下另一番不同的感受，打開書本，讀讀課文吧！想怎么讀就怎么讀。
（學(xué)生迫不及待打開課文，一時(shí)間讀書聲此起彼伏，學(xué)生的臉上洋溢著愉快的神情）
片斷二：（精讀品味——體驗(yàn)意境美）
師：老師在黑板上畫一只船，問：畫好了，老師畫得夠多了嗎？
生1：不夠。
師：你從哪知道的？
生2：千只、萬只
師：老師聽出來了，這說明水鄉(xiāng)船多。那你能把它讀一讀嗎？
生讀，評(píng)價(jià)。
師：老師在黑板畫上幾朵白云，問：看著滿河的白帆和天上的白云，你想起了課文的那個(gè)句子？
生：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
師：那你能讀一讀嗎？
生讀，評(píng)價(jià)。
師：大家讀得這么好，老師也想讀一讀，行嗎？請大家閉上眼睛想一想，這么多的船在干什么？
（只見學(xué)生個(gè)個(gè)神情專注，陶醉在自己所想象的意境中）
生1：我看見漁民們在船上捕魚，魚兒裝滿一籮又一籮。
生2：我看見水鄉(xiāng)的人們在采蓮……
（學(xué)生興趣盎然，發(fā)言積極踴躍）
片斷三：（拓展延伸——創(chuàng)造生活美）
師：水鄉(xiāng)美，我們家鄉(xiāng)也很美。
播放課件：太姥山風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)圖片……（學(xué)生不由發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲）
師：我們家鄉(xiāng)有海上仙都的美稱，前岐四季柚是世界奇果，家鄉(xiāng)的風(fēng)景也美不勝收，誰能用自己的語言或模仿詩歌的語言夸一夸我們的家鄉(xiāng)。
小組交流，師巡視、指導(dǎo)。
生1：我的家鄉(xiāng)什么多？柚子多，柚樹林一片連一片，世界奇果美名揚(yáng)……
（學(xué)生臉上洋溢著幸福驕傲的神情，愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。）
案例反思：
在《水鄉(xiāng)歌》一課教學(xué)中，我認(rèn)為較為成功的地方有以下幾方面：
一. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位，就是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)外作品內(nèi)容具體而深刻的理解。授課伊始，通過《江南水鄉(xiāng)》影音資料的播放，在舒緩的音樂聲中，在如詩如畫的水鄉(xiāng)的風(fēng)光中，學(xué)生直觀感受到水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀麗多姿。這樣不僅較好地彌補(bǔ)了學(xué)生對(duì)不鄉(xiāng)感性上的不足，同時(shí)激發(fā)學(xué)生形成急欲探究新知識(shí)、想通過課文內(nèi)容來佐證影象形象的內(nèi)驅(qū)力。正是帶著這樣情趣與內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)對(duì)學(xué)生說對(duì)“欣賞了水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光，如果同學(xué)們能在讀一讀水鄉(xiāng)歌，一定會(huì)有一方不同的感受”時(shí)，學(xué)生便能興趣盎然地投入到讀書活動(dòng)中去。再如：在三段的精讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，教師作畫，通過課文讓學(xué)生感受到船的多，再畫多些帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？在小組充分交流后，有感情讀第二段。先自讀第三段，師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動(dòng)過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？這一段雖未畫歌，但通過圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未關(guān)筆墨卻體悟深情的目的。
二.開掘文本，激活思維。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教師“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)”，“應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”。開發(fā)資源的途徑很多，其間有一條取之有效，行之便捷的渠道，這便是文本的二度開發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生透過教材表層，觸摸到文本內(nèi)最深、最廣、最鮮活的東西。這樣，不僅可以將學(xué)生的思維從“教材無非是個(gè)例子”的逼仄空間里解放出來，自由馳騁，自主翱翔，而且能有效填補(bǔ)教材的空白，加深學(xué)生的感受。在片段二的精讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生說出他發(fā)現(xiàn)船不僅多而美時(shí)，我讓學(xué)生找出有關(guān)的句子美美地讀一讀之后。啟發(fā)學(xué)生閉眼想象“你看到什么”、“這么多船在干什么？”“一時(shí)激起千層浪”，學(xué)生的思維很好地被激活，有的說“我看到了漁民們在船上捕魚”、有的說“水鄉(xiāng)的人們坐在帆船上采蓮”、還有的說“我看見船只正載著一籮又一籮的蝦、蟹”等，學(xué)生豐富的想象及時(shí)填補(bǔ)了本小節(jié)的空白，從而較好地領(lǐng)會(huì)了文本所要表達(dá)“水鄉(xiāng)人民為創(chuàng)造幸福生活而辛勤勞作著”這一內(nèi)涵，同時(shí)也為領(lǐng)會(huì)第三小節(jié)“歌唱美好新生活”做了很好的鋪墊。
三.超越教材，催化創(chuàng)新。
語文教學(xué)不能過度囿與教材本身，要有適時(shí)、適度依于教材、超越教材的勇氣和意識(shí)，將學(xué)到的書本知識(shí)，在生活實(shí)踐中加以檢驗(yàn)、盤活和運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用，催化創(chuàng)新。這是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新型的學(xué)習(xí)理念。片段三教學(xué)中，在學(xué)生充分感受到水鄉(xiāng)美的基礎(chǔ)上，我適時(shí)點(diǎn)撥：水鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)也很美。進(jìn)而播放太姥山風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)圖。啟發(fā)學(xué)生用自己的語言或模仿文中的詩句夸一夸自己的家鄉(xiāng)。有了文本學(xué)習(xí)的“厚積”，加之原汁原味生活素材的感官刺激，此時(shí)學(xué)生便“情動(dòng)而辭發(fā)”，創(chuàng)新思維的火花隨之迸發(fā)。于是就有了，“家鄉(xiāng)什么多？柚子多。柚林一片連一片，世界名果美名揚(yáng)。”的妙語佳句……這些都是學(xué)生自主讀書后所生發(fā)出來的深層次的知識(shí)遷移，雖經(jīng)教師提出，但接下來全由學(xué)生“主體”完成。超越教材，溝通生活的過程，實(shí)則是進(jìn)一步幫助學(xué)生消化、吸收課本知識(shí)的過程、催化知識(shí)創(chuàng)新的過程。由于這過程帶有濃厚的生活氣息，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以學(xué)生感興趣、愿學(xué)、樂學(xué)，收到“課盡情亦濃”的效果。
一年級(jí)語文《水鄉(xiāng)歌》教案 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：594
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)十三
[教材簡析]
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）第三冊第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
[學(xué)情分析]
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
[設(shè)計(jì)理念]
1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，識(shí)記3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)輔助手段]
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
[ 教學(xué)流程]
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21 水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎？
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學(xué)過的有關(guān)水鄉(xiāng)課文，有描寫江南的古詩，有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片……
（培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說感受。
（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書：水多，船多，歌多）
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀（學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）
（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。）
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎？
（語文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。）
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
（利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。）
3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀？（珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)）評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）
6 、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程）
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么？
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過？
生爭先恐后說是識(shí)字1 ，夕陽·歸舟·漁歌
（以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn)）
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入）
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂試背。
（學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多？
___________________ 。
十_______ ，萬_______ ，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
（學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣）。
4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評(píng)點(diǎn)）。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）
3 、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會(huì)。
水多
船多
歌多
附板書： 21 、水鄉(xiāng)歌
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專家評(píng)點(diǎn)：
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。
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