一年級語文教案最新模板 小學一年級教案語文教案（精選2篇）

一年級語文教案最新模板 小學一年級教案語文教案 篇1

　　《粽子》

　　教學目標：

　　1、認識15個生字，會寫8個字。

　　2、自主積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　教學重點：

　　認識15個生字，會寫8個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學方法：

　　情境法、游戲法、小組合作法

　　教學準備：

　　生字卡片、掛圖。

　　課時安排：

　　四課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事導入。

　　1、師動情講述屈原的故事。

　　2、板題揭題。

　　3、說說你對粽子有多少了解?

　　二、初讀課文。

　　1、學生自由讀課文，把不認識的字標出來。

　　2、用自己喜歡的方式學會生字。(問老師、問同學、聯(lián)系上下文)

　　3、再讀課文，鞏固剛剛學會的`生字。

　　4、標出課文自然段，指名分段讀課文。

　　5、指名評價，糾正讀音。

　　三、學習生字。

　　1、小老師帶讀生字。

　　2、齊讀帶拼音的生字。

　　3、開火車認讀不帶拼音的生字。

　　4、猜字游戲。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、開火車讀生字。

　　2、找朋友游戲鞏固識字。

　　3、學生互相介紹幾個難字的記憶方法。

　　二、朗讀課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、指名分段讀課文，正音。

　　3、小組比賽讀課文。

　　4、選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　三、拓展延伸。

　　1、學了這篇課文，你知道了什么?

　　2、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

　　第三課時

　　一、復習生字。

　　1、開火車讀生字卡。

　　2、踩地雷游戲。

　　二、寫字。

　　1、出示“方、工、快”。

　　(1)、認讀。開火車讀。齊讀。

　　(2)、擴詞。

　　(3)、記字形。指導書寫。

　　2、出示“信、作、偉、住、伴”。

　　(1)讀一讀，找規(guī)律。

　　(2)擴詞。

　　(3)指導書寫。

　　3、學生練寫。

　　第四課時

　　一、積累詞語。

　　1、在這課你學到了哪些詞語?

　　2、把這些詞語抄在你的采蜜本上。

　　二、開心樂園。

　　1、詞語游戲。

　　送鮮花入瓶。

　　2、跟同學講一講吃粽子的來歷。互相評一評。

　　3、選擇自己喜歡的自然段背誦。

一年級語文教案最新模板 小學一年級教案語文教案 篇2

　　教學內(nèi)容

　　《小壁虎借尾巴》

　　教材分析

　　《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學習了科學知識，又受到了美的熏陶。文章反復采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。

　　教學目標：

　　1、正確、流利的`朗讀課文，能夠表演這個故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

　　3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。

　　教學重點：

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　教學難點：

　　熟練認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。

　　教學準備：

　　教師準備：錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。

　　學生準備：生字卡片、學生搜集有關動物尾巴的資料。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。

　　師：這節(jié)課我們就學一個關于小壁虎的故事，請同學們看錄像《小壁虎借尾巴》。

　　二、初讀課文：

　　自讀(學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

　　師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

　　學生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

　　師：同學們匯報自己新認識的字，并說出自己是怎樣認識的(提倡有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)

　　指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方。

　　(師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎)

　　三、圖文對照讀課文，理解課文。

　　師提問：

　　1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了?

　　生讀書，思考，回答。

　　2、小壁虎都向誰去借尾巴?它是怎樣說的?借到了嗎?

　　生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。

　　3、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

　　課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

　　4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

　　5、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

　　評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力)

　　學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

　　第二課時

　　一、學生讀說結(jié)合，再次感知讀文。

　　二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　三、學習7、8自然段，自讀討論：

　　1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?

　　2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

　　表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

　　四、感悟全文，升華認識。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)

　　3、分組表演，全班評議改進。

　　(評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)

　　拓展(多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性)

　　五、擴展練習，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。

　　小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。