小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計（通用15篇）
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇1
教學目標
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話，理解詞語意思。
3.在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
4.學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
教學重點、難點
1.理解詞句意思，讀懂課文內容。
2.練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。
3.識字、寫字。
4.朗讀，背誦課文。
教具準備 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。
（二）讀懂每句話，理解詞語意思。
（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。
（四）朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）讀懂每句話，理解詞語意思。
（二）讀懂課文內容，學會知識。
三、教學過程
（一）板書課題，理解題意。
板書：13 雪地里的小畫家
1.“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）
2.什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）
3.課題講的誰？（小畫家）
4.什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）
師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。
（二）初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。
1.學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）
2.出示生字卡片，讀準字音。
3.這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）
4.這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）
（三）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。
1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）
2.讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）
（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）
（3）“一群”是多少？（好多個）
（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
板書：小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。
（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）
（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
4.讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
（1）你們平常畫畫時要用什么？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）
5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）
師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。
（四）指導朗讀。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）
第二課時
一、教學目標
（一）學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“⺮”，竹字頭。
（二）完成書后作業 第2題。
（三）背誦課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。
（二）學會6個生字。
1.畫，huà，拼讀音節。
（1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）
（2）自己默記字形，同桌互相檢查。
（3）口頭組詞語。
畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫
2.葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。
（1）識記字形。自學后提問。（略）
（2）口頭組詞語。
樹葉 葉子 落葉 綠葉
3.牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。
（1）識記字形：自學后指名說。（用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）
（2）口頭組詞語。
月牙 牙齒
4.用，yòng，拼讀音節。
（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）
（2）口頭組詞語。
用處 作用 用電 功用 費用
5.筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。
（1）認識新偏旁“⺮”，竹字頭。筆順是撇，橫（），點，兩邊一樣。
（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）
（3）口頭組詞語。
毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本
6.幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。
自學字形。與“幾”字有什么區別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤。
（三）指導書寫。
1.畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。
2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。
提示：“用”第一筆是豎撇。
3.筆。
（1）整體位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
（四）指導背誦。
用填空法：
（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）來了一群（ ）（ ）（ ）。小雞畫（ ）（ ），小狗畫（ ）（ ）。小鴨畫（ ）（ ），小馬畫（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），幾步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）為什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡著啦。
（五）鞏固練習。
1.填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）
（1）小雞會畫（ ）（ ）。
（2）小狗會畫（ ）（ ）。
（3）小鴨會畫（ ）（ ）。
（4）小馬會畫（ ）（ ）。
（5）它們都是雪地里的（ ）（ ）（ ）。
2.寫出帶有下面偏旁的字。
口（ ） ⺮（ ） 冂（ ）
3.背誦課文。
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇2
教學目標
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話，理解詞語意思。
3.在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
4.學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
教學重點、難點
1.理解詞句意思，讀懂課文內容。
2.練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。
3.識字、寫字。
4.朗讀，背誦課文。
教具準備 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。
（二）讀懂每句話，理解詞語意思。
（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。
（四）朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）讀懂每句話，理解詞語意思。
（二）讀懂課文內容，學會知識。
三、教學過程
（一）板書課題，理解題意。
板書：13 雪地里的小畫家
1.“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）
2.什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）
3.課題講的誰？（小畫家）
4.什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）
師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。
（二）初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。
1.學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）
2.出示生字卡片，讀準字音。
3.這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）
4.這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）
（三）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。
1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）
2.讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）
（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）
（3）“一群”是多少？（好多個）
（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
板書：小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。
（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）
（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
4.讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
（1）你們平常畫畫時要用什么？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）
5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）
師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。
（四）指導朗讀。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）
第二課時
一、教學目標
（一）學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“⺮”，竹字頭。
（二）完成書后作業 第2題。
（三）背誦課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。
（二）學會6個生字。
1.畫，huà，拼讀音節。
（1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）
（2）自己默記字形，同桌互相檢查。
（3）口頭組詞語。
畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫
2.葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。
（1）識記字形。自學后提問。（略）
（2）口頭組詞語。
樹葉 葉子 落葉 綠葉
3.牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。
（1）識記字形：自學后指名說。（用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）
（2）口頭組詞語。
月牙 牙齒
4.用，yòng，拼讀音節。
（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）
（2）口頭組詞語。
用處 作用 用電 功用 費用
5.筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。
（1）認識新偏旁“⺮”，竹字頭。筆順是撇，橫（），點，兩邊一樣。
（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）
（3）口頭組詞語。
毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本
6.幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。
自學字形。與“幾”字有什么區別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤。
（三）指導書寫。
1.畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。
2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。
提示：“用”第一筆是豎撇。
3.筆。
（1）整體位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
（四）指導背誦。
用填空法：
（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）來了一群（ ）（ ）（ ）。小雞畫（ ）（ ），小狗畫（ ）（ ）。小鴨畫（ ）（ ），小馬畫（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），幾步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）為什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡著啦。
（五）鞏固練習。
1.填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）
（1）小雞會畫（ ）（ ）。
（2）小狗會畫（ ）（ ）。
（3）小鴨會畫（ ）（ ）。
（4）小馬會畫（ ）（ ）。
（5）它們都是雪地里的（ ）（ ）（ ）。
2.寫出帶有下面偏旁的字。
口（ ） ⺮（ ） 冂（ ）
3.背誦課文。
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇3
佚名
導入 新課解題激趣
1、談話導入
師：小朋友們，你們知道我們家鄉哈爾濱有哪些美稱嗎？（冰城）我們家鄉冬天的景色是很美的，特別是滿天的雪花從空中飄飄灑灑的落下，把大地裝扮的銀裝素裹，同學們看，這幅圖畫就是下雪的場景，此時如果你置身于這幅畫面中，你們會做些什么？說些什么？
生：自由說
師：今天在雪地里來了幾個朋友，看他們做什么？（板書）
2、什么人才能稱得上畫家?小畫家呢？
3、看到這個題目，你想知道什么？
（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？）
師：讓我們到課文中尋找答案吧！
教師范讀課文
要求：同學們看老師是怎樣讀這篇文章的？
師：你們想讀一讀嗎？要求：不認識的字要看清音節讀準字音。
生：自由讀
（用1、2、3、標出兒歌中有幾句話。）
第一板塊（第三句話）
師：讀了這首兒歌你明白了什么？
生：我明白了小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。或小畫家原來是指……
師：那一句是寫這個意思？讀一讀，
師：我們來看一看真正的竹葉、梅花、楓葉、月牙是什么樣的？
(出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖)
師：同學們看，這幅圖畫的是什么？關于竹葉你知道哪些知識？
師：我們再來根據這些實物的形狀來判斷一下下面的這些畫是誰畫的？
出示腳印想一想這是什么小動物畫的畫？
師：誰能把這句話補充完整？
第二板塊（第四句話）
師：同學們繼續自由讀這首兒歌。
師：你還讀明白了什么？
生：我明白了，小動物們是怎樣畫畫的。
師：那一句是寫這個意思？讀一讀，
生：讀
師：我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？我們來看一看這些小畫家是怎樣畫畫的。（出示課件）
師：這些小畫家是用什么工具畫的？
生：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫。
師：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫，那為什么畫出的畫不一樣呢？請同學們看圖片。
（出示動物的腳印對比）
師：同學們看這是什么小動物的爪印?（小雞）小雞的爪印像什么呢？
師：現在誰告訴老師為什么小動物畫出的畫不一樣呢？
生：動物的爪子形狀不同，所以畫出的畫不同。
師：你們想夸一夸這群小畫家嗎？讓我們用贊賞夸的語氣來讀吧！
（出示畫面）
師：如果這是在雪地里展開一次畫畫比賽，四個小動物會怎樣評價自己和欣賞別人的作品的？請你想象一下，在畫的過程中他們彼此會說些什么？做些什么？
師：課文中的四個小動物都完成了每個人的作品高高興興的走了，這時雪地里又來了一只可愛的小花貓，他會在雪地里畫什么呢？它的畫會和誰的畫相同呢？
師：雪地里又來了一只美麗的大白鵝，他會在雪地里畫什么呢？它的畫會和誰的畫相同呢？為什么？
師：這些小動物的本領可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你能“不用顏料不用筆”畫一幅畫嗎？
生用水在黑板上畫畫
第三板塊（第五六句話）
師：同學們繼續自由讀這首兒歌。
師：你還讀明白了什么？
生：青蛙沒有參加畫畫，在洞里睡著了。
師：從哪一句看出來的？讀一讀
生：讀
師：青蛙沒參加什么？你參加過什么活動？用參加說一句完整的話。
師：青蛙為什么在洞里睡著了？
（青蛙是冬眠的動物當冬天到來時他就躲在洞里不吃不動到第二年春天醒來，可惜那時已春暖花開、冰雪融化，青蛙就沒有機會和小伙伴們在雪地里畫畫了）
師：你還知道那些動物是冬眠的動物？
（蛇、蝙蝠、刺猬等）
師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。
第四板塊（第一二句話）
師：同學們繼續自由讀這首兒歌。
師：你還明白了什么？
生：下雪了小動物們很高興。
師：從哪一句看出來的？讀一讀，
師：第二個標點“！”叫感嘆號，表達一種強烈的情感，這里表達什么情感?(一場大雪之后，你們高興嗎？你會怎樣告訴別人這個好消息？)
生：帶著高興的語調讀。
師：是呀！一場大雪過后，漫山遍野都變白了，小動物都歡天喜地的來到雪地上來。今天來了四個小動物，“四個小動物”可以用書上哪一個詞概括呢？
生：一群
師：下面老師請兩名同學到前面來，這是一群學生嗎？
老師要一群怎么辦？誰能用上一群說一說你此時看到的情景？
五、師：這些小動物真實可愛極了？我們有感情的朗讀這首兒歌？（配樂）
師：學習了這首兒歌你知道了什么？
（動物的爪蹄形狀不同，青蛙師冬眠動物）
六、指導朗讀背誦，充分利用插圖，并作適當的提示：
什么天氣？雪地上來了誰？他們畫了什么？怎么畫的？誰沒來？
他干什么去了？
◆[2004
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇4
【學習目標】
1 、學習11個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動物爪（蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3 、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學習重點】
知道四種動物爪（蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【學習難點】
培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學習準備】
1、課件。
2、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
【學習過程】
一、
1、揭示課題：
⑴ 看雪后景色（錄像），配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。
⑵ 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？
2、學生自學：
⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。
A、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B、圈出你不了解的地方。
⑵ 匯報自學情況
自學檢查：
A、指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。
B、請另一學生幫助糾正讀音。
C、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。
⑶ 糾音后再次朗讀，準備提問。
二、提出問題
1、學生提問，教師板問題，隨后進行梳理。
2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。
三、探究問題
1、理解課文部分，根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題
“為什么不用顏料和筆呢？”
“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？”
2 、根據學生的提問，先請學生小組內討論。
3 、第一個問題通過反復讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。
四、解決問題
感情朗讀。（采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。）
五、拓展延伸
1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
2、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示：
-----畫----- -----畫----- -----畫-----
3、作品展示。
六、總結
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們去發現，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收獲。
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇5
雞西市師范附小 張穎男
一、導入
同學們請看大屏幕，你們看到了什么？（雪）你們想在這么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）冬天這么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、樹美）今天老師請來了四個小動物，你們想知道它們是誰嗎？（小雞、小狗、小馬、小鴨）你們想知道它們在雪地里畫了什么？今天我們學習十六單元的第二課《雪地里的小畫家》。出示課題
二、新課教學
師：老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂朗讀）
師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。
師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？
生：問老師、問同學、看拼音、查字典。
師：同學們的識記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請同學們拿出來，現在小組內識字，小組開始活動。
師：卡片上的生字你們都認識了嗎？（認識了）如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？（認識）
現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。
師：下面我們做一個猜字游戲，一名同學猜，一名同學指，痤位的同學可以用動作提示他，但是千萬不要告訴他，不要違反游戲規則。
師：同學們請看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認識它，就請你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它讀出來。誰能用小畫家說一句話。
師：剛才我們認識了很多字，我們的心里真高興啊！讓我們輕松一下吧！請同學們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。
師：如果我們把這些生字放到課文里你還認識它嗎？（認識）
師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。
師：同桌讀真快樂小組讀就更快樂了。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長領讀）請小組長注意，在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！
師：哪個小組能為同學們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）
師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導）
師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學評議）
師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？（想知道）那就讓我們再讀一遍課文。看誰最先記住了小動物的畫。（出示大屏幕）小動物們在雪地上都畫了什么？（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）誰能把描述小動物們作畫的句子完整的讀一遍。同學們請看大屏幕，誰能為小動物們選擇正確的腳印。
師：這么盛大的聚會誰沒有參加？（青蛙）誰知道青蛙為什么沒參加？（冬眠）你還知道哪些小動物冬眠？（蛇、狗熊、）
三、小結：如果你想了解更多的有關冬眠的知識，請回家查找資料，這節語文課我們上到這里。下課。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇6
教學內容：
《（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書》 語文 一年級上冊第15課。
教學目標：
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識“單人兒旁”（亻）。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
正確認讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
1、布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。
2、準備課件
3、準備識字星和寫字星若干顆
學生：水彩顏料，調色盤（平的）
教學過程：
第一課時
一、設置情境，引人入勝。
1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了？（出示動畫小熊） “大家好，我是小熊樂樂。
今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎？樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎？
2、（課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來）
樂樂：“我的禮物是什么呢？”
師：同學們你們知道樂樂的禮物是什么嗎？
（學生猜）
3、樂樂：它們都是誰送的呢？
（學生根據自己的了解回答）
（設計意圖：用一個故事，一開始就將學生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中）。
二、借助課件，認識四種小動物爪（蹄）
1、師：你們猜的對嗎？讓我們來看一看。原來今天早上？?大家看，誰來了？（課件出示小雞走來）
（指名回答）
2、他要送樂樂什么禮物？（如學生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）
你怎么知道的？（點擊小雞，一側出現竹葉圖）你們看他畫的象不象？ （學生根據自己的了解再結合課件回答）
為什么小雞畫竹葉呀？
（ 設計意圖：讓學生關注小雞的腳，進一步聯想腳印。）
3、（出示小狗圖）誰來了，他送樂樂什么畫？你怎么知道的？（出示梅花圖）他畫得象不象？學生回答。
4、那么小鴨和小馬呢？學生回答
（結合演示小鴨和小馬動畫）
5、現在你知道都是誰送了來什么畫了吧？那我們去告訴樂樂吧！ （切換到樂樂打開門的畫面）
誰來告訴樂樂？出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么？
（小畫家）他們在哪兒做畫呢？（雪地里）那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題：《雪地里的小畫家》
7、對了樂樂好象還有話說。
（課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀？”）
學生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧？如果學生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。
（通過課件調動學生的舊知，學習新知，幫助學生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。）
三、自主合作，讀文識字
1、師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求
助，如果還有困難也可以請教同組同學或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得我們獎勵他一顆識字星好嗎？
（學生自由讀課文，自主學習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力
較差，接受較慢的學生）
（設計意圖：尊重學生的個體差異及其個性化的選擇，培養其自學能力、合
作意識及良好的識字習慣）。
2、組內交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”。
4、組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！
（ 設計意圖：后半學期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，“識字星”的使用充分調動了學生的積極性，又大大提高了課堂效率。）
5、游戲鞏固識字效果
學生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。
（設計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋
果”兩組游戲，極大調動了孩子們的學習熱情，競爭意識，使學生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。）
四、 再讀課文，指導朗讀
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎？
2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
（課件出示不帶拼音的課文）學生認讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
（設計意圖： 使學生真正成為學習的主人，擁有更大的主動權）
五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。
1、師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎？
（課件出示下雪，腳印，音樂）
師朗讀，生認真聽。
2、學生多種形式練讀，教師根據學生讀的情況相機指導。
（1） 看第一句，下雪時你們心情怎么樣？應該怎么讀？
（2） 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情？應該怎么讀？
（3） 我們平時作畫需要什么？它們作畫需要什么？我們平時作畫用這么
多東西，它們只用腳，他們會怎么想？怎么讀？
（4） 樂樂還有一個問題，你們還記得嗎？它問什么？誰能告訴它？（用書中的話說說）
（5） 它是真睡覺了嗎？誰知道？相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎？睡這么長時間啊，我們怎么讀？
（ 設計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機指導調動了學生平時的情感體驗）
3、聽全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫面提示學生試背。
六、拓展
樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么？有什么辦法、建議沒有？
（學生回答）
根據學生的話適當提示：四種小動物的畫好不好？其實我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學生作畫獻給你怎么和樂樂說？
（ 設計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養學生多方面的能力，和發散思維方式；另外在人機對話中培養學生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關心互相幫助的情感態度。）
第二課時
一、 復習
1、 上節課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字？
2、 誰愿意給大家背一背？（出示畫面、音樂）
指名背誦，其他同學可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次？推薦背。
（設計意圖：在詩情畫意的背誦中引入）。
二、 再認生字
1、上節課我們還結識了許多生字朋友，現在它們來了，你們還認識他們嗎？
（課件出示會認、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現）
學生認讀
（設計意圖）：將生字放在詞中再認有助于再現。
2、現在你還認識它們嗎？
（課件出示新句子）學生認讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認>
3、你和生字交上朋友了嗎？
出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的？
全班交流。
（ 設計意圖：提倡多途徑識字，同學間交流，如電視中，宣傳品中等。）
三、記憶生字字形與書寫
1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經常要用到它們，我
們把它們請出來好嗎？
（課件出示六個要求會寫的生字）
2、你怎么記住它？
學生小組討論，然后匯報記憶方法。
（ 設計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學生在交流中感受漢字的造字
規律，也可自編識字游戲識字，讓學生在合作、游戲、活動中鞏固識字）
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發現了什么？
學生發言
（設計意圖：先讓學生觀察、分析，調動他們的積極性并且復習、鞏固原來
學過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經驗，學生大多也能發現易寫錯的地方）
4、指導書空
教師因學生匯報情況適當講解
5、指導書寫
提問：怎么寫才美呢？
（課件出示帶田字格的六個生字）
學生發言
在心里寫一個。
（設計意圖：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應
把握其神韻，讓學生在觀察中發現漢字的美。）
6、看誰寫得好看
學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發寫字星。
修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。
（ 設計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示，全班評議，
形成價值趨向，讓寫美字成為一種習慣，成為一種愿望，成為一種快樂。）
四、總結
學習了這篇課文你知道了什么？你在哪些地方收獲？你還有哪些遺憾？（包括你得到了幾顆星？）你還有什么想法？
板書設計：
雪地里的小畫家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇7
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣。
教學理念：
依據課標精神，本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，給學一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學目標 ：
1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。
教學重點：認讀生字和朗讀課文。
教學難點 ：識記生字。
教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
教學流程：
一、創設情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學生看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
（5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？
（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內容。
（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發學生想象）
4、啟發談話，再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
（引導學生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導書寫。（略）
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇8
教學目標
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話，理解詞語意思。
3.在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
4.學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
教學重點、難點
1.理解詞句意思，讀懂課文內容。
2.練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。
3.識字、寫字。
4.朗讀，背誦課文。
教具準備 圖片(竹葉、梅花、楓葉)，田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。
(二)讀懂每句話，理解詞語意思。
(三)在理解詞語的基礎上讀懂課文;認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。
(四)朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)讀懂每句話，理解詞語意思。
(二)讀懂課文內容，學會知識。
三、教學過程
(一)板書課題，理解題意。
板書：13 雪地里的小畫家
1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了)
2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)
3.課題講的誰?(小畫家)
4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)
師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。
(二)初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。
1.學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。(讀幾遍后教師檢查，指名讀)
2.出示生字卡片，讀準字音。
3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)
4.這篇課文，告訴我們一些什么知識?(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物)
(三)細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。
1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)
2.讀第2句。自由練讀，指名讀。
(1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)
(2)“雪地”與上句有什么關系?(冬天下了大雪，才會有雪地)
(3)“一群”是多少?(好多個)
(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關系?(雪地是小畫家畫畫的地方)
3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。
(1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)
(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙)
板書：小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。
(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳印)
(4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙)
4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)
(1)你們平常畫畫時要用什么?”
(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)
(3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后，指名回答)
5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)
師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。
(四)指導朗讀。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后，指名讀，找2～3人)
第二課時
一、教學目標
(一)學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“⺮”，竹字頭。
(二)完成書后作業 第2題。
(三)背誦課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
(一)朗讀課文，指名讀，齊讀。
(二)學會6個生字。
1.畫，huà，拼讀音節。
(1)識記字形，自學后指名提問。(畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆)
(2)自己默記字形，同桌互相檢查。
(3)口頭組詞語。
畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫
2.葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。
(1)識記字形。自學后提問。(略)
(2)口頭組詞語。
樹葉 葉子 落葉 綠葉
3.牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。
(1)識記字形：自學后指名說。(用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”)
(2)口頭組詞語。
月牙 牙齒
4.用，yòng，拼讀音節。
(1)識記字形。(用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)
(2)口頭組詞語。
用處 作用 用電 功用 費用
5.筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。
(1)認識新偏旁“⺮”，竹字頭。筆順是撇，橫()，點，兩邊一樣。
(2)識記字形。(筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆)
(3)口頭組詞語。
毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本
6.幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。
自學字形。與“幾”字有什么區別?“兒”第二筆是豎彎鉤(乚)，“幾”第二筆是橫折彎鉤。
(三)指導書寫。
1.畫：引導學生自己找準位置(整體部件)，看教師范寫字后，獨立寫字頭。
2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。
提示：“用”第一筆是豎撇。
3.筆。
(1)整體位置：上小下大。
(2)部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
(四)指導背誦。
用填空法：
( )( )啦，( )( )啦!( )( )( )來了一群( )( )( )。小雞畫( )( )，小狗畫( )( )。小鴨畫( )( )，小馬畫( )( )。不用( )( )不用( )，幾步就( )( )( )( )。( )( )為什么( )( )( )?它在( )( )睡著啦。
(五)鞏固練習。
1.填空，再把句子讀一讀。(不會寫的字用拼音)
(1)小雞會畫( )( )。
(2)小狗會畫( )( )。
(3)小鴨會畫( )( )。
(4)小馬會畫( )( )。
(5)它們都是雪地里的( )( )( )。
2.寫出帶有下面偏旁的字。
口( ) ⺮( ) 冂( )
3.背誦課文。
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇9
吳愛玉
學習目標
1.認識11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
課前準備
1.竹葉，梅花，楓葉的標本和圖畫。
2.生字卡片。
3.課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便學生粘貼）。
教學過程
1.情境創設，引入課題。
師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們認識它嗎？
生：認讀馬
師：對了，路上，它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第17課。（板書課題）（認識“雪”）
2.初讀課文，識記字形。
師范讀
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯誤。
畫生字
檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
3.細讀課文，指導朗讀（實錄）
師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領著大家一起來認識它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）
生仿讀
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）
四位同學分別給四只動物貼圖
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們為什么能畫出那么漂亮的圖畫呢？
生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，小朋友們請不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導背誦
6.鞏固復習生字
7.總結，課外實踐
今天這節課上，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄弟一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？
◆[2004
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇10
一、教材簡析及設計理念：
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創新活力”，所以在設計本課教學時，我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳印）、編一編（創編兒歌）等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。
二、依據新課程標準，確立教學目標 ：
（一）能力目標：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
（二）知識目標：
1、認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
（三）情感目標：
1、培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進一步激發學生學習漢字的興趣。
三、教學重點難點：
本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點 是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
四、課時安排：（2課時）
第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。
第2課時：鞏固識字（識記字形、在語言環境中了解字義），寫字教學。
五、過程設計：
（一）設置情境，揭示課題。
游戲導入 ：在撲有白粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
（抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導入 課題并為學習感悟課文作下鋪墊）
（二）、層層遞進，引導初讀、識字。
1、師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。
（師生平等對話、互相學習、互動評價）
2、生自讀課文：
（1）勾畫出本課的生字。
（2）匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜……
（3）學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。
（開放學習方式，尊重學生自我選擇。）
3、多種方式認讀注音生字：（1）學生自愿認讀、教讀生字。
（2）開火車讀。
（3）齊讀生字。
（4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。
5、認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦
（通過多種形式的練讀，落實字音教學）
（三）、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學習、感悟課文并指導朗讀：
整個過程按:讀了第句話，你知道了什么？你還想知道什么？學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。
（注重過程、落實教學過程 ，給學生開放的思維空間，發展學生思維、發展學生語言、發展學生能力。）
（1）第一句抓住“！”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。
（2）第二句聯系課文和實際情況重點理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）
（3）第三句是教學的重、難點:
A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(4)第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
(5)第五句聯系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學生展示自己課前收集的資料）
（將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。）
3、讀課文（有感情的朗讀全文）
4、背課文：（1）播放課件學生據情景背誦課文。（2）學生自編動作背課文。（在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。）
四、總結全課。
1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內容。）
4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）
為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：
(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些動物沒參加？為什么？
板書設計 ：
小雞圖片 雞腳圖片 用濕抹布擦出竹葉印跡
小狗圖片 狗腳圖片 用濕抹布擦出梅花印跡
小鴨圖片 鴨腳圖片 用濕抹布擦出楓葉印跡
小馬圖片 馬蹄圖片 用濕抹布擦出月牙印跡
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇11
一、導入
1、還記得老師和大家一起學過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎，我們一起把它背一遍。
2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個魔術師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。
(下雪啦!下雪啦!)
3、在這么高興的日子里，有一群小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。
4、老師在黑板上寫課題，我看誰看得最認真，你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書課題)
老師提醒大家，這個字要讀輕聲，的，一起把課題來讀一遍
二、初讀課文
1、雪地里來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請小朋友把書翻到123頁，自己讀一讀課文，用心思考下面的問題：
(1)雪地里來了哪些小畫家?
(2) 它們都畫了什么?
2、剛才大家都讀得很熟練，看來小朋友課前都進行了充分的預習，女孩子一起來讀一遍給大家聽好嗎?女孩子準備。女孩子在讀的時候，男孩子該干什么呢?左手——壓書，右手——指字。
好的，女孩子，預備——開始
剛才女孩子讀的時候男孩子聽得很認真，男孩子想挑戰一下女孩子嗎?
男孩子準備，預備-----開始
男孩子讀得真不錯，我們一起來把課文讀一遍，好嗎?
3、現在我們把生字寶寶請出來，考考你。
課件出示全班齊讀。
4、這些字當中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來當當小老師告訴大家。
啦：輕聲。
睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什么好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下來了，就要睡著了。
參：平舌音，你在什么地方看見過這個字?你能用參加說一句話嗎?
成：后鼻音，翹舌音
老師考一考你們，去掉[拼音誰來試一試呢?(指名回答——一起讀)
三、細讀課文
1、看到大家學得這么認真，小畫家們都急著出來和大家見面了，他們是誰呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。
誰來把畫說完整呢?
和是雪地里的小畫家。
和來到雪地里畫畫。
雪地里的小畫家有，有，有，還有。
2、這么多的小畫家，課文中是用哪個詞來說的呢?一群
我們有個成語叫三五成群，三個以上才能說是一群，現在來了四個小畫家，怪不得叫一群小畫家。
請你把這句話來讀一讀：雪地里來了一群小畫家。
3、為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢?他們都畫了什么呢?從書中找句子來說一說。(指名回答)
4、看著畫家們的畫，讀著作者的詩句，我們真佩服這四位小畫家，讓我們一起美美地來讀一讀這句話
小雞畫竹葉
小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
5、他們太了不起了，不僅因為他們畫得漂亮，還因為他們畫畫不用顏料和畫筆呢，(出示句子)
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
他們靠什么畫畫呢?腳
小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動物的爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，這些畫其實就是小動物們的腳印。
因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
因為小狗的腳印像( )，所以小狗畫( )。
因為小鴨的( )，所以小鴨畫( )。
因為( )，所以( )。
6、現在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里，你能把他們和他們的畫連起來嗎?
指名回答
7、還有誰沒參加呢?青蛙
為什么他在洞里睡著啦?
冬眠
有些小動物每到冬天就躲在洞里不吃不動，到第二年的春天才出來，我們用疑問的語氣來讀讀這句話——
回答——
小朋友今天的表現真棒，接下來，我們一起把整首兒歌來讀一讀。
四、學習生字
1、學習了課文，該學生字了，這節課，我們來學習第一個生字，幾
它和我們以前學過的哪個字很像?兒，有什么區別呢?看老師在田字格中寫一個
2、請小朋友在書上描一個。
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇12
【教學目的】
1.理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。
2.學習本課生字，認識一個部首：“?”（竹字頭）。理解新詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】理解課文第三句話。
【教具準備】幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。
【教學時間】兩課時
【教學過程 】
第一課時
一、引出課題
1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2.你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學習第13課。
板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）
二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音
過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。
（一）初讀課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。
（二）教師范讀。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。
（三）回答思考題。（共有8行，6句話）
（四）指名6人，一人讀一句。看字音是否讀準，句子是否讀連貫。
（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
（一）齊讀課文。
邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）
（二）學習一、二句話。
1.學生讀一、二句。
2.教師指導讀出高興的語氣。
3.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。（一群）
4.雪地里來了一群什么？（小畫家）
什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？
（三）學習第三句。
1.學生讀第三句，回答問題。
2.教師板書。
小雞小狗小鴨小馬
3.這些小動物都畫了什么？
4.學生說，教師板畫。
（四）學習第四句。
1.它們是怎么畫的呢？讀第四句。
“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。
不用……不用……，那它們用什么畫？
2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？
3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。
5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6.它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？
過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？
（五）學習五、六句。
1.讀五、六句。
2.你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。
（六）齊讀課文。
四、總結
今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。
第二課時
一、朗讀課文
二、總結歸納
（一）學了這課，你知道了哪些知識？
（二）你還知道哪些小動物腳印的樣子？
（三）你還知道哪些動物冬眠？
三、學習生字
（一）指名讀生字詞。
（二）開火車讀生字詞。
（三）誰會記住這些生字。
（四）練習書寫生字，每個寫兩遍。
四、指導課后練習2的填空，先填寫，再讀一讀
五、練習有感情朗讀、背誦
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇13
教學目標
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話，理解詞語意思。
3.在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
4.學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
教學重點、難點
1.理解詞句意思，讀懂課文內容。
2.練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。
3.識字、寫字。
4.朗讀，背誦課文。
教具準備 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。
（二）讀懂每句話，理解詞語意思。
（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。
（四）朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）讀懂每句話，理解詞語意思。
（二）讀懂課文內容，學會知識。
三、教學過程
（一）板書課題，理解題意。
板書：13 雪地里的小畫家
1.“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）
2.什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）
3.課題講的誰？（小畫家）
4.什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）
師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。
（二）初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。
1.學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）
2.出示生字卡片，讀準字音。
3.這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）
4.這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）
（三）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。
1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）
2.讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）
（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）
（3）“一群”是多少？（好多個）
（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
板書：小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。
（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）
（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
4.讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
（1）你們平常畫畫時要用什么？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）
5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）
師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。
（四）指導朗讀。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）
第二課時
一、教學目標
（一）學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“⺮”，竹字頭。
（二）完成書后作業 第2題。
（三）背誦課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。
（二）學會6個生字。
1.畫，huà，拼讀音節。
（1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）
（2）自己默記字形，同桌互相檢查。
（3）口頭組詞語。
畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫
2.葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。
（1）識記字形。自學后提問。（略）
（2）口頭組詞語。
樹葉 葉子 落葉 綠葉
3.牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。
（1）識記字形：自學后指名說。（用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）
（2）口頭組詞語。
月牙 牙齒
4.用，yòng，拼讀音節。
（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）
（2）口頭組詞語。
用處 作用 用電 功用 費用
5.筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。
（1）認識新偏旁“⺮”，竹字頭。筆順是撇，橫（），點，兩邊一樣。
（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）
（3）口頭組詞語。
毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本
6.幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。
自學字形。與“幾”字有什么區別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤。
（三）指導書寫。
1.畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。
2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。
提示：“用”第一筆是豎撇。
3.筆。
（1）整體位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
（四）指導背誦。
用填空法：
（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）來了一群（ ）（ ）（ ）。小雞畫（ ）（ ），小狗畫（ ）（ ）。小鴨畫（ ）（ ），小馬畫（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），幾步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）為什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡著啦。
（五）鞏固練習。
1.填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）
（1）小雞會畫（ ）（ ）。
（2）小狗會畫（ ）（ ）。
（3）小鴨會畫（ ）（ ）。
（4）小馬會畫（ ）（ ）。
（5）它們都是雪地里的（ ）（ ）（ ）。
2.寫出帶有下面偏旁的字。
口（ ） ⺮（ ） 冂（ ）
3.背誦課文。
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇14
何瑛
【教學目的】
1.理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。
2.學習本課生字，認識一個部首：“?”（竹字頭）。理解新詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】理解課文第三句話。
【教具準備】幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。
【教學時間】兩課時
【教學過程 】
第一課時
一、引出課題
1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2.你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學習第13課。
板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）
二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音
過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。
（一）初讀課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。
（二）教師范讀。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。
（三）回答思考題。（共有8行，6句話）
（四）指名6人，一人讀一句。看字音是否讀準，句子是否讀連貫。
（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
（一）齊讀課文。
邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）
（二）學習一、二句話。
1.學生讀一、二句。
2.教師指導讀出高興的語氣。
3.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。（一群）
4.雪地里來了一群什么？（小畫家）
什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？
（三）學習第三句。
1.學生讀第三句，回答問題。
2.教師板書。
小雞小狗小鴨小馬
3.這些小動物都畫了什么？
4.學生說，教師板畫。
（四）學習第四句。
1.它們是怎么畫的呢？讀第四句。
“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。
不用……不用……，那它們用什么畫？
2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？
3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。
5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6.它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？
過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？
（五）學習五、六句。
1.讀五、六句。
2.你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。
（六）齊讀課文。
四、總結
今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。
第二課時
一、朗讀課文
二、總結歸納
（一）學了這課，你知道了哪些知識？
（二）你還知道哪些小動物腳印的樣子？
（三）你還知道哪些動物冬眠？
三、學習生字
（一）指名讀生字詞。
（二）開火車讀生字詞。
（三）誰會記住這些生字。
（四）練習書寫生字，每個寫兩遍。
四、指導課后練習2的填空，先填寫，再讀一讀
五、練習有感情朗讀、背誦
◆[2004
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計 篇15
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。
教學要求：
1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重、難點
重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。
難點：對課文最后一句話的理解。
教具準備：
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、談話、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？
2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印）
什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領很大的人。）
4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學習課文，理解內容，指導朗讀
1、讀第一句
⑴看圖，想象下雪時什么樣？
⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）
⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？
過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）
3、讀第三句
⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？
⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？
⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？
⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復練習記住？
小雞--畫竹葉小狗--畫梅花
小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙
4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？
⑴指讀第四句。
⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？
⑶演示活動投影片
小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
⑷你們夸夸他們吧！
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師：青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦
⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）
⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？
（學生討論交流-青蛙是冬眠的動物）
⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？
指名讀（指導）
6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結
六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時
教學目標：
1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學重點：
指導寫字
教學過程：
一、復習
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學寫生字
⑴讀準字音
⑵分析字形、數筆畫
2、指導寫字
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆要橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上，最后為長橫。
三、完成課后練習，讀讀連連
1、請同學們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動物是冬眠的？
2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？
五、講評小結
（教后記）