小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）
2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）
3、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對(duì)！對(duì)！對(duì)！，。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè) 單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
2、我也會(huì)畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè) 單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）
2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）
3、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對(duì)！對(duì)！對(duì)！，。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè) 單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
2、我也會(huì)畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè) 單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《菜園里》教學(xué)實(shí)錄三
酒泉市共和街小學(xué) 楊麗玲
教學(xué)內(nèi)容背景材料
義務(wù)制教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）第3課
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)常用蔬菜，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，以識(shí)字、朗讀為基礎(chǔ)，獲取更多的知識(shí)。
場(chǎng)景一
實(shí)物展現(xiàn)—給孩子們愉快教育
“鈴、鈴、鈴”，上課了，我提著預(yù)備好的各種蔬菜微笑著走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，老師請(qǐng)朋友們認(rèn)識(shí)一些朋友。”小調(diào)皮黨光梟站起來(lái)著急地說(shuō)：“老師，是什么呀？”還不等我回答，快嘴小麻雀劉靜搶著說(shuō)：“我知道，是蔬菜。”“對(duì)，是蔬菜。”我逐個(gè)從袋子里拿出蔬菜：“黃瓜”、“西紅柿”、“籮卜”、“白菜”、“葫蘆”、“辣椒”、“洋蔥”、“豆角”、“茄子”、“蒜臺(tái)”、“蔥”。54雙眼睛緊緊地盯著我手里的袋子，紅著臉、梗著脖子喊著菜的名字。“你知道這些蔬菜的名字怎么寫嗎？你想看看書上是怎么寫的嗎？”“想!”學(xué)生的聲音震耳欲聾。看來(lái)學(xué)生的熱情以被我充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，小身子一個(gè)個(gè)坐得筆直，小臉兒一個(gè)個(gè)通紅，每個(gè)孩子眼睛時(shí)而閃現(xiàn)著神采。識(shí)字速度快的讓我驚奇。在測(cè)試了學(xué)生的生字技能后，我拿起一根豆角，“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這根豆角是什么樣兒的？”“又細(xì)又長(zhǎng)、綠綠的。”“你知道兒歌中怎么寫它嗎？”“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。”我拿起一根黃瓜，“誰(shuí)來(lái)摸一摸這根黃瓜，說(shuō)一說(shuō)你摸它的感覺(jué)。”“它的身上不平，扎扎的，”“兒歌中怎么寫它？”“黃瓜穿件綠衣裳。”我又拿起一個(gè)茄子，“兒歌中怎么寫茄子？”“茄子高高打燈籠。”“請(qǐng)你們看看它的顏色，再想一想它長(zhǎng)在什么地方？”一雙雙小手高高舉起，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著搶著講他們所知道的知識(shí)，課堂氣氛極好。待我拿起蘿卜，再請(qǐng)他們讀出兒歌中“蘿卜地下捉迷藏。”這句時(shí)，我問(wèn)：“蘿卜會(huì)捉迷藏嗎？”“不會(huì)！”“那蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？”這一下，小機(jī)靈鬼們一個(gè)個(gè)傻眼了，我拿起紅、綠兩支粉筆很快在黑板上畫了幾個(gè)帶纓子的蘿卜，“這些蘿卜在地下誰(shuí)也看不著誰(shuí)，象不象你們捉迷藏呀？”“象！”孩子們露出了開心的笑容。繼而我又拿起黃色粉筆在黑板上畫了一個(gè)大南瓜，你家吃過(guò)它嗎？是怎么吃的？”孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我他們的吃法，“嫩的好吃還是老的好吃？”“老的。”“為什么呢？”“因?yàn)槔系木挕！薄澳悄阍趺磪^(qū)分南瓜的老與嫩呢？”“老師，我知道，我去過(guò)鄉(xiāng)下?tīng)敔敿业牟藞@，知道綠的是嫩南瓜，黃的是老南瓜。”識(shí)字大王于翔在我沒(méi)請(qǐng)她的情況下著急地站起來(lái)發(fā)表她的觀點(diǎn)。“所以兒歌中說(shuō)南瓜越老皮越黃。”我象她投去了贊賞的目光，她開心地笑了。不知不覺(jué)中，孩子們背會(huì)了兒歌，后半節(jié)課在朗朗的讀書聲和游戲中度過(guò)。下課了，我提起蘿卜、西紅柿、黃瓜向食堂走去……
場(chǎng)景二
品嘗蔬菜—讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)
“鈴、鈴、鈴”，上課了，我端著兩大盤切成碎快的蔬菜出現(xiàn)在教室門口時(shí)，孩子們歡叫起來(lái)，“讓我們吃了它，不過(guò)吃的時(shí)候，要告訴大家這些菜的味道。”“老師，讓我先吃一口吧！”孩子們一個(gè)個(gè)猴急地叫嚷著。“誰(shuí)表現(xiàn)好就讓誰(shuí)先嘗。”我的話音剛落，教室里剎時(shí)安靜下來(lái)了，小調(diào)皮們一個(gè)個(gè)坐得筆直，兩眼盯著菜盤子。我暗暗竊笑，平時(shí)在家里，這些小皇帝、小公主們誰(shuí)會(huì)看上這些蔬菜呀！”我先請(qǐng)兩名同學(xué)品嘗了蘿卜，孩子們急切地盯著他倆，“蘿卜脆脆的，帶點(diǎn)甜味。”“還帶點(diǎn)辣味。”“你們想吃嗎？” 想！”看著孩子們津津有味地吃著他們平時(shí)不屑一顧的蘿卜，我的心醉了。“老師，我們還想吃黃瓜和西紅柿。”孩子們急切地盯著盤子里的黃瓜和西紅柿，仿佛那是一盤美味佳肴。“西紅柿甜甜的，還帶點(diǎn)甜味。”“黃瓜脆脆 的，真好吃！”“黃瓜還帶點(diǎn)澀味”……孩子們一邊議論著，一邊細(xì)細(xì)品嘗著，我望著他們，他們是那么可愛(ài)，仿佛是第一次見(jiàn)到他們。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“臥鉤”和1個(gè)偏旁。
2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字是難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。
課前準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜。
2、師生各準(zhǔn)備一套寫有蔬菜名的生字卡。
3、多媒體課件一組。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1、你們看朵朵白云為我們送來(lái)了前一課的生字寶寶，我們一起去讀一讀吧（齊讀）
2、白云寶寶聽(tīng)到大家讀得這么好，還帶了一封邀請(qǐng)書呢。是蔬菜寶寶邀請(qǐng)我們到它家去呢！那誰(shuí)知道蔬菜寶寶的家在哪里啊？
3、今天，老師就帶你們到菜園去看看。（板書課題）教讀“菜園”兩字，誰(shuí)能夠來(lái)拼一拼？指名讀。
4、小朋友們請(qǐng)注意“菜”是平舌音，一起讀讀“菜”。你有什么好辦法記住“菜”？拍手歌，出示
5、“園”是整體認(rèn)讀音節(jié)，一起讀讀“園”。這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)？
6、小朋友們對(duì)自己身邊的事留心觀察，記得真棒！可見(jiàn)，在生活中只要我們細(xì)心觀察生也能認(rèn)識(shí)很多字。生活中識(shí)字 出示
現(xiàn)在我們一起來(lái)把題目讀一讀。
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、（結(jié)合圖畫 感知生字）菜園里可真熱鬧呀出示課件。
2、菜園里都有這么多蔬菜寶寶歡迎我們了。
3，這么多可愛(ài)的蔬菜中啊，舒老師最喜歡和豆角寶寶交朋友，豆角青青細(xì)又長(zhǎng)多可愛(ài)啊。小朋友們你們想和哪個(gè)蔬菜交朋友啊？（指名說(shuō)3個(gè)人說(shuō)）
小朋友們都想和蔬菜寶寶交朋友，可是他說(shuō)了：小朋友們想認(rèn)識(shí)我，就用拼音把我的名字拼出來(lái)吧！
先請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀一讀。讀完之后請(qǐng)用最漂亮的姿勢(shì)告訴舒老師。
讀完了，你做得真棒。
小朋友們請(qǐng)跟著舒老師一起和它們打個(gè)招呼吧，師范讀。
4、小朋友們讀得真整齊啊，，在這些音節(jié)里我把兩個(gè)音節(jié)變成了紅色，你們知道這是為什么嗎？指名說(shuō)，那你能把這個(gè)音節(jié)讀得很準(zhǔn)確嗎？現(xiàn)在老師要檢查小朋友們是不是都讀準(zhǔn)了，小小火車開起來(lái)，兩組
5、蔬菜寶寶和大家玩起了捉迷藏，誰(shuí)能甜甜地叫出它的名字呢？叫對(duì)了它們就會(huì)趕來(lái)和你們見(jiàn)面呢！小小火車開起來(lái)，一組
小火車開起來(lái)，開火車來(lái)讀一讀。
二、交流識(shí)字方法
1、生字寶寶啊從蔬菜寶寶的隊(duì)伍里跳了出來(lái)，看看還認(rèn)識(shí)它們嗎？齊讀一遍。
2、交流識(shí)字方法：豆 角 蘿 卜 心
（角蘿）恩，真棒，你用了我們學(xué)過(guò)的加一加啦
（卜）先寫一個(gè)下字，請(qǐng)你們看看怎么樣把下變成卜啊？減一減，出示
（心）老師想講個(gè)故事讓你們記住心，媽媽推著一個(gè)小搖籃，寶寶躺在搖籃里，爸爸這時(shí)候走過(guò)來(lái)了，看到搖籃里的寶寶，開心地笑了。出示講故事法，以后我們也可以編故事來(lái)記住生字啦。
（豆）舒老師給大家猜個(gè)字謎好嗎？一張小嘴巴吃飯很邋遢，掉了兩粒米，手絹接住它。這啊又是一種猜字謎識(shí)字的方法，出示。
總結(jié)
課中休息：認(rèn)識(shí)了這么多生字，我們來(lái)輕松一下玩一個(gè)，蔬菜蹲的游戲。請(qǐng)拿到卡片的小朋友到講臺(tái)上來(lái)，我們一起喊口號(hào)，舒老師指導(dǎo)誰(shuí)誰(shuí)就蹲好嗎？
5、可愛(ài)的蔬菜寶寶都來(lái)到語(yǔ)文書里了，趕快翻開書94頁(yè)吧，左手壓書右手指，自由地讀一讀兒歌，遇到不熟的生字就借助拼音寶寶多讀幾次，爭(zhēng)取讀得很準(zhǔn)確，開始吧。
6、這么快就讀完了啊，相信這首兒歌一定難不倒大家，我們一起來(lái)試試吧。
你們讀得太棒了，老師也想和小朋友們一起合作讀讀這首兒歌，老師讀出蔬菜名，同學(xué)們讀下面的句子，最后兩行我們一起讀。
三、學(xué)寫生字
蔬菜寶寶今天讓我們認(rèn)識(shí)了這么多生字，我們現(xiàn)在也送一樣禮物給他們吧，讓我們寫兩個(gè)漂亮的字送給他們。我們一起讀一讀這兩個(gè)字，心卜
1. 你們瞧，這兩個(gè)字在田字格中多美觀啊，可是有個(gè)小朋友寫成了這樣，誰(shuí)能幫他把字寫得更漂亮?3個(gè)人
（你真是個(gè)千里眼，看得真仔細(xì)啊）
2. 小朋友們，你們看看心字的三點(diǎn)一樣嗎？2個(gè)人
總結(jié)心的三點(diǎn)啊，方向是不同的，第一點(diǎn)是朝左下方的，第二點(diǎn)和第三點(diǎn)是朝右下方的，我們?cè)賹懙臅r(shí)候可不能粗心啊。
b請(qǐng)細(xì)心的小朋友再觀察一下心字里面有個(gè)新的筆畫，臥鉤的時(shí)候要注意什么？
總結(jié)：寫這個(gè)筆畫的時(shí)候，一定注意前輕后重，這樣才漂漂亮亮。
3、那卜字，應(yīng)該怎樣寫才漂亮呢？豎應(yīng)該擺在哪里啊？點(diǎn)呢？
4、下面啊，你們跟著老師一起來(lái)寫寫吧，小手拿出來(lái)呀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們迅速打開書96頁(yè)，將心和卜在紅色的壁畫上認(rèn)真地描一遍，舒老師看看誰(shuí)描地最認(rèn)真，姿勢(shì)最漂亮。
6、三二一，剛才舒老師在巡視中看見(jiàn)有的小朋友的臥鉤是這樣寫的，有點(diǎn)不美觀，我們?cè)賮?lái)寫一寫，小手拿出來(lái)呀，點(diǎn)，臥鉤要輕輕起筆，鉤的時(shí)候要頓筆，再鉤。
合起書
課后總結(jié)：
今天我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了許多蔬菜寶寶，生活中你們還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜呢？請(qǐng)把你們收集的蔬菜卡片拿出來(lái)，我請(qǐng)坐的最端正的小菜農(nóng)把它們的蔬菜種到我們的班級(jí)菜園里吧。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)老師還則建議大家在課后可以和爸爸媽媽一起到菜市場(chǎng)逛一逛，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，去飯店的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)菜，認(rèn)識(shí)更多的生字好嗎？下課
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1 、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。
2 、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14 個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”2 個(gè)字。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3 、能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，提示學(xué)法：
師：小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)"菜園里"三個(gè)字）這是什么地方呢？
生：菜園里！（師再帶讀一遍，并講解“菜”是平舌音）
師：瞧，"菜園"這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）
二、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)生字：
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，看，菜園里的蔬菜真多啊！都有些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！
生自由說(shuō)。
師：是啊！小朋友觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在啊，老師把這些蔬菜的名字都打出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家拼一拼！（課件出示9個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)，教師相機(jī)指導(dǎo)“茄子”的輕聲讀法，“白菜”的“菜”平舌音的讀法）
①請(qǐng)學(xué)生單個(gè)帶讀；
②分男女生讀；
③齊讀；
④去拼音，讀給同桌聽(tīng)；
⑤開火車讀；
⑥齊讀；
⑦下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
（教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽(tīng)著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）【課件休息】
三、初讀兒歌：
1、出示“茄子、卷心菜、南瓜、白菜、蘿卜”，這些蔬菜是什么顏色的？板書：（紫、綠、黃、紅、白）這些顏色好看嗎？你喜歡嗎？
2、菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫下來(lái)呢！
3、我們一起去看看，好嗎？打開書本95面。請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字先讀一讀音節(jié)。把第二排生字在課文中圈出來(lái)。
4、師：有幾個(gè)生字寶寶啊，很調(diào)皮，他們躲到課文里捉迷藏去了，現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)能叫出他們的名字？（學(xué)習(xí)生字：又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng)）
①請(qǐng)一位學(xué)生帶讀；（帶拼音出示）
②分大組讀；
③齊讀；（去拼音再齊讀）
④誰(shuí)有好辦法記住他們嗎？
5、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，老師啊真想把兒歌讀讀，我能讀一讀嗎？好，老師讀的時(shí)候啊，你們可要認(rèn)真聽(tīng)了，用手指指著課文，看看老師讀得怎樣？
6、你們也想讀嗎？好！現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。全班小朋友一起讀讀！
7、小組賽讀；
8、男女生讀；
9、小結(jié)：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國(guó)的小精靈知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！
10、說(shuō)一說(shuō)“
還有什么是“青青細(xì)又長(zhǎng)”？（蒜苗）
還有什么是“身穿綠衣裳”？（冬瓜、青椒、絲瓜----）
還有什么是在“地下捉迷藏”？(土豆、地瓜)
（課件出示，填空）
11、師：課堂時(shí)間有限，下課后同桌之間再說(shuō)說(shuō)好嗎？我們?cè)倩氐秸n文中去夸夸這些美麗的小蔬菜精靈吧！這次，老師把兒歌中的拼音去掉了，看看你們跨的怎么樣？(課件出示全部?jī)焊?
生齊讀!
四、指導(dǎo)寫生字：
1、瞧！這是誰(shuí)？（課件：卜和心）它們和同學(xué)們玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？
2、師：要想送它們回家啊。先要認(rèn)識(shí)它們的筆畫，認(rèn)識(shí)“臥鉤”。
3、師范寫，生觀察在田字格中的位置擺放，并幫其找朋友。
4、生書空。
5、生在書上寫，師巡視。
五、布置作業(yè)：
師：課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái)，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
[情景說(shuō)明]
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中一篇識(shí)字課文。本課有九個(gè)詞和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)，兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口。學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)字、寫字；能正確、流利地朗讀課文；認(rèn)識(shí)蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
[教學(xué)過(guò)程]
片斷1：
（課前，將學(xué)生分成四大組圍坐，每三人為一小組，每大組中間擺上許多新鮮蔬菜：有白菜，卷心菜，紅色、白色的蘿卜，紅色、綠色的辣椒，紫色的茄子，淺黃、深黃的南瓜，還有細(xì)長(zhǎng)的豆角`……）
課伊始，播放音樂(lè)課件《買菜》，學(xué)生齊唱歌曲。
師：你們說(shuō)這些可愛(ài)的蔬菜長(zhǎng)在哪里？
生（齊）：菜園里
師：（板書：菜園里）現(xiàn)在，我們來(lái)到了“菜園里”，這里有各種各樣的蔬菜，請(qǐng)你們看一看，摸一摸，聞一聞，跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的名稱、特點(diǎn)，好嗎？
生：好！（興奮、齊聲）
（同學(xué)們紛紛看、摸、聞各種蔬菜，并與小組同學(xué)議論。）
師：下面，老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快找出寫有它名稱的卡片，大聲讀，比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
（老師首先舉起黃瓜，學(xué)生們迅速在擺放的卡片中找出“黃瓜”卡片。）
生：黃瓜、黃瓜……
（簡(jiǎn)評(píng)：生活化的情景，兒童化的歌曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)菜場(chǎng)的回憶。將教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活，課文中的生詞已不再是一個(gè)個(gè)生硬的方塊字，而是孩子們急于認(rèn)識(shí)的朋友。
“看實(shí)物，找卡片、讀詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)，激起了孩子們的好勝心，課堂活躍起來(lái)，人人動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，歡樂(lè)的氣氛彌漫了整個(gè)教室，學(xué)生們?cè)谶@樣充分自主的活動(dòng)中，牢牢記住生詞。）
片斷2：
師：把你剛才觀察到的蔬菜說(shuō)一說(shuō)，愿意說(shuō)哪一樣，就說(shuō)哪一樣。
生1：我剛才摸了茄子，它的皮很光滑，它是紫色的。
生2：我發(fā)現(xiàn)卷心菜的葉子一層一層地卷著，像卷發(fā)。
生3：辣椒有紅的，還有綠的。
生4：我嘗了一口西紅柿，甜甜的，酸酸的。
生5：豆角長(zhǎng)長(zhǎng)的，像繩子。
……
（簡(jiǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)看、聞、摸，加強(qiáng)生活體驗(yàn)，自然明白了蔬菜的特點(diǎn)，這是學(xué)生們獨(dú)自研究的偉大成果，他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，語(yǔ)言也在認(rèn)識(shí)和研究中得到發(fā)展，為下一步學(xué)習(xí)兒歌作了很好的鋪墊。）
片斷3：
（通讀兒歌后，學(xué)生質(zhì)疑）……
生1：“蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？
師：（課件展示：菜園里，農(nóng)民拔蘿卜。）仔細(xì)看，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)秘密？
生2：（急切地）我知道了，蘿卜長(zhǎng)在地下，我們看不見(jiàn)，農(nóng)民伯伯把它拔出來(lái)，看看見(jiàn)了，就像它在和我們玩捉迷藏。
師：你觀察真仔細(xì)。那蘿卡這么頑皮，該怎么讀這一句呢？
生3：蘿卜地下捉迷藏（讀得頑皮可愛(ài)）
師：真頑皮，大家學(xué)著他讀一讀。
生（齊）：蘿卜地下捉迷藏。
……
（簡(jiǎn)評(píng)：許多城里孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)地生長(zhǎng)的蘿卜，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就沒(méi)有感知，一切枯燥的講解都抵不上多媒體展示生活的文本，學(xué)生一下子就明白了句子的意思，感悟了課文。）
片斷4：
師：我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成許多小朋友愛(ài)吃的菜肴呢！
（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨、酸辣、白菜……沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。）
師：請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，說(shuō)說(shuō)你看愛(ài)吃哪幾道菜？
（學(xué)生興奮地念菜名，找到自己喜歡吃的菜名，高興地與同桌交流。）
生1：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。
生2；我喜歡酸辣白菜，酸酸辣辣的，很好吃。
生3：我喜歡吃炒菠菜，菠菜有營(yíng)養(yǎng)，大力水手吃了菠菜力氣大。
師：是嗎？那以后老師也要多吃蔬菜。
……
（簡(jiǎn)評(píng)：能在生活中找到自己認(rèn)識(shí)的字，學(xué)以致用，學(xué)生興奮、自豪，鞏固了知識(shí)，活躍了氣氛，發(fā)展了語(yǔ)言，還受到了健康教育，學(xué)習(xí)語(yǔ)文聯(lián)系生活，一舉多得。）
片斷5：
師：今天這節(jié)課，咱們通過(guò)自己的努力，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜，記住了一些蔬菜的名稱，學(xué)習(xí)了一首關(guān)于蔬菜的兒歌。課后，你可以和爸爸媽媽去菜市場(chǎng)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，用彩筆畫下來(lái)，再寫上名稱，還可以編幾句兒歌，然后我們一起在教室布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”好不好？
生（齊）：好！
第二天，這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生完成較好，大家都認(rèn)真畫了蔬菜，有的配了兒歌，且看作品。
（作品一）西紅柿（圖）
西紅柿，紅又圓，
吃在嘴里酸又甜，
營(yíng)養(yǎng)豐富人人愛(ài)。
（作品二）黃瓜（圖）
黃瓜，黃瓜，
身穿綠衣裳，
為什么名字叫黃瓜？
（作品三）蘿卜（圖）
蘿卜進(jìn)了城，
藥鋪關(guān)了門。
……
（簡(jiǎn)評(píng)：課已完，興猶濃。他們渴望將心中涌動(dòng)的情感爆發(fā)出來(lái)，老師開渠引源，讓他們用彩筆去畫，用心靈去寫，用飽滿的熱情去實(shí)踐。盡管作品幼稚，有的生字用拼音代替，有的還有家長(zhǎng)幫助的痕跡，這沒(méi)關(guān)系，重要的是孩子們?nèi)ビ^察了，去探索了，去創(chuàng)新了，他們體驗(yàn)到了觀察與創(chuàng)作的樂(lè)趣。）
人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”，認(rèn)為“生活無(wú)時(shí)不變”、“生活即教育”，美國(guó)著名教育家華特也做出了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的論斷。生活是語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)工具性與人文性相統(tǒng)一的一個(gè)支點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的生活化，要求進(jìn)一步密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，使語(yǔ)文教學(xué)返樸歸真。在《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖將生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活，探究生活，讓生活成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
著名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)里對(duì)教師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣，對(duì)有了興趣的事，孩子就會(huì)認(rèn)真把它學(xué)好。”這話表明，熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)機(jī)。片斷1中，將菜園搬進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)生活化情景，將教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與兒童的生活實(shí)際相聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)開放自主的課堂，引起學(xué)生極大興趣。具體的材料，經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)牢牢地吸引住學(xué)生注意力，人人躍躍欲試，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，在這種心態(tài)下識(shí)字，事半功倍。
二、調(diào)動(dòng)多種感官，聯(lián)系生活感悟。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)和發(fā)展上是用“形象和聲音來(lái)思維的”，我們的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過(guò)程。關(guān)注生活，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，在片斷2、片斷3中，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生自主感知，探究發(fā)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在體驗(yàn)成功中飛揚(yáng)了個(gè)性，明確了事理，發(fā)展了語(yǔ)言，感悟了課文。
三、拓展實(shí)踐活動(dòng)，回歸生活運(yùn)用。
新課程理念認(rèn)為，凡是有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)及可能開發(fā)與利用的，物質(zhì)的，精神的材料與素材，都是課程資源。學(xué)生作為生活在現(xiàn)實(shí)生活中的一員，接觸更多的是生活世界，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活息息相關(guān)，語(yǔ)文教育理應(yīng)回歸生活。片斷4中，將學(xué)生日常生活最熟悉的菜譜納入課堂，讓學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字，片斷 5中，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜，畫蔬菜，創(chuàng)作兒歌，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開辟空間，這些實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是有幫助的。
總之，語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密相連，語(yǔ)文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。生活，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙！
[專家點(diǎn)評(píng)]
“讀書與生活聯(lián)系起來(lái)，與自己的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)”這既是這節(jié)課中滲透給學(xué)生的關(guān)于讀書方法的指導(dǎo)，也是鄭老師指導(dǎo)學(xué)生讀書的一種理念。激活生活積累，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)去領(lǐng)悟語(yǔ)言是其具體的做法。就小學(xué)生而言，他們對(duì)課文中提到的蔬菜已經(jīng)非常熟悉，看過(guò)其形，聽(tīng)過(guò)其名，嘗過(guò)其味，這為他們認(rèn)識(shí)蔬菜名稱中的生字提供了先決條件。而《菜園里》對(duì)蔬菜特點(diǎn)的生動(dòng)描述，又為喚起回憶，加深感受提供了依附。鄭老師把學(xué)生引入“菜園”，引進(jìn)“菜市場(chǎng)”，一是把識(shí)字的四要素：圖象、聲音、符號(hào)、語(yǔ)文整合輸送給學(xué)生，利于識(shí)記，提高了識(shí)字效率；二是學(xué)生的生活體驗(yàn)被激活，與課文語(yǔ)言發(fā)生了聯(lián)系，就激發(fā)了情思，形成了“人生體驗(yàn)——言語(yǔ)活動(dòng)——新的體驗(yàn)”這樣的良性循環(huán)，結(jié)果是閱讀的感受和收獲都那么真切和豐富。（李慶明）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
哪里有生活，那里就有語(yǔ)文。《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系緊密的課文，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從生活實(shí)際出發(fā)，把教材與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。課前我讓學(xué)生走出課堂，到集市上去買菜，認(rèn)識(shí)菜，了解菜。課堂中，我讓學(xué)生把蔬菜帶入課堂，在游戲活動(dòng)中動(dòng)腦思考，動(dòng)手摸一摸，動(dòng)眼看一看，動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，直接感受到了語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生說(shuō)蔬菜，猜謎語(yǔ)，舉行蔬菜展等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的情緒中讀書、識(shí)字、說(shuō)話。當(dāng)孩子們都舉起蔬菜時(shí)，教室里猶如一片菜園，學(xué)生自然就理解了“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。”的含義，教學(xué)也達(dá)到了事倍功半的效果。
教學(xué)中我還為學(xué)生提供了自我展示的`學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。讓學(xué)生自己選擇喜歡的部分朗讀，思考讀懂了什么，與同桌交流，并不斷質(zhì)疑，自己解疑，互相解疑，在這里體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。在此情此景中，我也加入到學(xué)生學(xué)習(xí)的行列中，老師的范讀，老師的參與讀，讓學(xué)生感受到了師生的和諧，人與文的和諧。最后又給了學(xué)生選擇的自由──自主選擇作業(yè)。孩子們有了課堂上愉悅的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，輕松地為自己設(shè)置了這樣的作業(yè)：想畫一畫蔬菜，想再給其它蔬菜編一首兒歌，想自己學(xué)做菜……此時(shí)我已帶領(lǐng)學(xué)生由課堂走入了生活。
生活中做學(xué)生喜歡的老師，把溫馨的話語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。
2 、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14 個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”2 個(gè)字。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3 、能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1 、在教室四周設(shè)置四個(gè)菜園，每個(gè)菜園擺放好蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片（要注拼音）。
2 、多媒體課件一組。
3 、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
（出示課件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音）認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎？( 對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)的要具體，有分寸地贊賞，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，積極強(qiáng)化) 這節(jié)課，我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
（二）認(rèn)讀生字
1、創(chuàng)設(shè)情景，自主認(rèn)字。
瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。怎么參觀呢？我有個(gè)建議：（課件出示要求）
①仔細(xì)觀察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺(jué)得它們長(zhǎng)得怎么樣？
②它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧，會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。
評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園，擺設(shè)出貼上詞語(yǔ)卡片的蔬菜，孩子們?cè)谧宰x詞語(yǔ)卡片的同時(shí)，也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。
2 、反饋?zhàn)宰x效果。
（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名讀，每次師指一生讀5 －6 個(gè)，生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù)，隨錯(cuò)隨糾。
3 、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。
①（課件出示生字），自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。
②指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。
4 、小結(jié)：小朋友們讀得準(zhǔn)，記得快，真不錯(cuò)。
5 、認(rèn)讀不帶拼音的詞語(yǔ)。
去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰(shuí)讀得好。（指導(dǎo)讀出語(yǔ)感）
6 、讀兒歌，學(xué)生字。
● 今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請(qǐng)介紹一下它的樣子。
● 看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌，做到正確流利。（生自讀）
● 生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。
● （播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請(qǐng)看，這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀！
● 把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛(ài)之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長(zhǎng)在地底下，南瓜越老皮越黃等。
● 小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧！（課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過(guò)，茄子娃娃說(shuō)，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？
帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競(jìng)讀。
7 、鞏固生字詞。
（出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。）
現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！
● 瞧，像小燈籠似的茄子。（“開火車”摘茄子）
● 又大又綠的卷心菜多吸引人啊！（“開火車”摘卷心菜）
● 這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧！（這里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）
評(píng)：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)“摘蔬菜”這個(gè)游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，爭(zhēng)先恐后地讀詞語(yǔ)、摘蔬菜，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。
（三）、識(shí)記字形，書寫生字
1 、小朋友的收獲真不小，真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰(shuí)的記字方法最多最好。（小組交流）
2 、集體交流：
①“菜”：艸+ 采
“蘿”：艸+ 羅（熟字加偏旁）
“迷”：辶+ 米
②“卜、又”（記筆畫）
③“捉”（動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）
④“藏”（出示課件進(jìn)行有趣的記憶）
對(duì)于那些有不同見(jiàn)解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
評(píng)：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。
3 、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
①剛才小朋友說(shuō)到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）
②風(fēng)字框像哪個(gè)字?( 課件出示：幾——幾)
它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
③小朋友們可以書空，再在書上練習(xí)一下。（生書寫，師巡視。）
④在投影儀上展示學(xué)生的書寫，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
4 、指導(dǎo)書寫“心”。
①“心”字有一個(gè)新的筆畫，認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。它像什么呢？
②要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點(diǎn)。
③生嘗試書空，再在書上寫，師巡視。
評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過(guò)范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立書寫，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過(guò)程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。
（四）拓展訓(xùn)練
1 、今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過(guò)我們平時(shí)吃過(guò)的也不少。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來(lái)，比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。
學(xué)生下位認(rèn)生字，摘蔬菜圖片。
2 、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
3 、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰(shuí)呢？
指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片，并認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò)，師注意糾正，對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并評(píng)出“識(shí)字大王”。
評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。
（五）總結(jié)
從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。
注：羅佳老師執(zhí)教的本課《菜園里》由人民教育音像出版社錄制發(fā)行。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
作者：群星學(xué)校 謝贛鶯
教學(xué)內(nèi)容背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）
2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）
3、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對(duì)！對(duì)！對(duì)！，。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè) 單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
2、我也會(huì)畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè) 單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
◆[2005
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教材說(shuō)明：
本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀兒歌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。一幅描寫菜園的風(fēng)光。
2、各種蔬菜。
3、寫有生字的小黑板。
四、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去一個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，隨著音樂(lè)，讓我們一起手牽手上車出發(fā)吧！車子漫漫地向前開動(dòng)了，你看到窗外綠油油的禾苗了嗎？聽(tīng)到小鳥在樹上唱歌了嗎？喲，我們已經(jīng)到達(dá)目的了，趕快睜開眼睛吧，看看這是哪兒？（出示課件）
2、板書課題：（菜園里）
（1）我們一起讀一讀課題。
（2）高興地讀一讀課題。
（3）學(xué)習(xí)“菜園”。你是怎么記住這兩個(gè)字的呢？
（4）大聲地讀一讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)配樂(lè)、生動(dòng)語(yǔ)言的敘述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬情境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們的注意力，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。]
（二）看圖說(shuō)話：
1、看看菜園里有什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊課件，讀兩遍生字）
2、用“有……有……還有”句式說(shuō)話（能不能選你最喜歡的三樣?xùn)|西，用有……有……還有”句式說(shuō)話）
[設(shè)計(jì)意圖：利用課件的優(yōu)勢(shì)，將孩子帶進(jìn)生活情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察，用兩種不同的句式說(shuō)說(shuō)菜園里有什么，這樣給一個(gè)梯度，目的是讓一年級(jí)的學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)話沒(méi)有難度。既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又提高學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的思維]
（三）學(xué)習(xí)生字
過(guò)度：小朋友真能說(shuō)，那你能不能叫出這些蔬菜的名稱呢？（出示生字幻燈）
1、指名讀。誰(shuí)會(huì)叫？（2個(gè)）
2、帶讀。
（1）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的名稱呢？
（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，不用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的名稱呢？
3、齊讀。（我們一起來(lái)叫一叫吧！聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)叫的最好聽(tīng)）
4、記字形（豆角、蘿卜、心）板書各種記字方法。
5、男女賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但是識(shí)字教學(xué)很枯燥。設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、好勝的天性。利用學(xué)生已有的直接經(jīng)驗(yàn)，看誰(shuí)能叫出蔬菜的名字；小老師用拼音和去拼音兩種形式帶讀、齊讀、男女賽讀等形式，利用學(xué)生的想象力，來(lái)記各色各樣的字，讓學(xué)生接受一次次地挑戰(zhàn)，真正地做到讓學(xué)生在“玩”中識(shí)字，在開心快樂(lè)地識(shí)字。]
（四）創(chuàng)設(shè)生活情景，拿實(shí)物進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)各種蔬菜特點(diǎn)
過(guò)度：小朋友都會(huì)叫蔬菜的名字了，這些蔬菜想和我們交朋友，都跑到教室里來(lái)了，你看（拿出豆角）小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這一個(gè)豆角是怎么介紹自己的？
1、師示范：我是———，身穿——————，長(zhǎng)锝——————。
2、用句式說(shuō)話：
（1）出示句式：豆角先介紹什么，再介紹——————，最后介紹——————
（2）挑選自己喜歡的蔬菜，同桌說(shuō)一說(shuō)。
（3）反饋：指名說(shuō)。（隨機(jī)把黃瓜、西紅柿讓他們摸一摸，在指名說(shuō)的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）
3、齊讀生字。
[設(shè)計(jì)意圖：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。讓學(xué)生去看看、去摸摸，直接將情景生活化，在觀察中，在玩中認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不再有壓力。并且提供一定的句式，采取同桌說(shuō)、指名說(shuō)的形式，又可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。]
（五）初步學(xué)習(xí)兒歌。
過(guò)度：看來(lái)，小朋友們都非常喜歡蔬菜，有一個(gè)小朋友和大家一樣，也十分喜歡蔬菜，就寫了一首兒歌。
1、范讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、指名讀。
（六）作業(yè)。
完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本中的最后一道題。
（七）小結(jié)。
小朋友，這一堂課你學(xué)會(huì)了什么？
[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的邏輯性思維較差，通過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的是既可以提高學(xué)生概括性的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能使學(xué)生對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容作一個(gè)新的回憶。]
（八）課外延伸：
課外時(shí)間，小朋友們讓爸爸媽媽帶你們到菜市場(chǎng)去逛一逛，把你認(rèn)識(shí)的、喜歡的蔬菜用畫畫下來(lái)，然后讓爸爸媽媽給你寫上菜的名稱，下堂課咱們來(lái)一個(gè)“蔬菜大展覽”。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的、喜歡的蔬菜，用自己的筆畫下來(lái)，然后在旁邊寫上蔬菜的名稱，再讀一讀，目的一是建立學(xué)生對(duì)蔬菜的喜愛(ài)之情，二是豐富學(xué)生的詞匯量。最后進(jìn)行蔬菜大展覽，使學(xué)生充滿成就感，增強(qiáng)自信心。]
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教材簡(jiǎn)析：
《菜園里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)的一篇看圖歸類識(shí)字課。它通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，要依據(jù)本課“看圖歸類識(shí)字”的教材特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字緊密地結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)設(shè)想：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以種菜為主線的大情境，從計(jì)劃種菜到選購(gòu)菜子，再到播種、施肥；從蔬菜豐收到運(yùn)菜、賣菜，再到舉辦蔬菜展覽，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞識(shí)字這個(gè)主要目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得踏實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、建立菜園
1、師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，學(xué)校分給咱們班一塊空地，咱們用來(lái)干什么呢？請(qǐng)大家出出主意。
學(xué)生交流、想象，各抒己見(jiàn)。
2、師：大家的主意都不錯(cuò)，老師也有一個(gè)建議，咱們?cè)诘乩锓N上蔬菜，把它變成一個(gè)菜園，好嗎？
3、師：咱們先用籬笆把地圍起來(lái)，再豎起一塊木牌（動(dòng)畫演示用籬笆圍地，在地里插上木牌“菜園”），牌上的字誰(shuí)會(huì)認(rèn)？
指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)請(qǐng)學(xué)生出主意，放飛想象，拓展了學(xué)生的思維，并在交流中增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。再通過(guò)動(dòng)畫演示，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以種菜為主線的大情境，貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)讀木牌時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”。】
二、選購(gòu)菜子
1、師：要種菜，先得選購(gòu)菜子。菜市場(chǎng)有許多蔬菜，請(qǐng)大家下位，仔細(xì)地看一看、摸一摸，大聲地拼一拼、讀一讀，如果你能讀出它的名稱，就從旁邊的菜子盒里拿出一枚菜子，放進(jìn)你的購(gòu)物袋里。
學(xué)生下位觀察蔬菜，選購(gòu)菜子，自主識(shí)字。
2、師：告訴你的小伙伴，你都選購(gòu)了什么？
小組交流識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己觀察、學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生在充分的自主活動(dòng)中，將字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，既認(rèn)識(shí)了蔬菜，又認(rèn)記了生字。】
三、播種施肥
1、師：現(xiàn)在，咱們把菜子種在地里（動(dòng)畫演示播撒菜子），誰(shuí)認(rèn)識(shí)菜子上的生詞？
學(xué)生自由讀，小組開火車讀，指導(dǎo)讀好輕聲、鼻音、翹舌音。
2、師：種上了菜子，還得澆水、施肥，菜子才會(huì)漸漸地發(fā)芽、長(zhǎng)大。（出示生字化肥）化肥廠有許多化肥，誰(shuí)能認(rèn)出化肥袋上的字，這袋化肥就送給他。
學(xué)生互相讀、指名讀，把生字化肥送給讀對(duì)的小朋友。
3、師：準(zhǔn)備工作全部就緒，現(xiàn)在咱們扛著鋤頭，挑著水桶去菜園勞動(dòng)，讓咱們一邊干活，一邊唱歌吧！
學(xué)生載歌載舞《人人夸我好兒童》。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用“種菜子”、“買化肥”的方式，使學(xué)生覺(jué)得自己是在做游戲，而不單是在學(xué)習(xí)枯燥的漢字，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生開始感到疲勞時(shí)，播放歌曲，唱一唱，跳一跳，既讓學(xué)生得到一次美的旋律的熏陶，又創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍。】
四、蔬菜豐收
1、師：在大家的精心照顧下，咱們的菜園大豐收了。（動(dòng)畫演示菜園的豐收景象）
老師配樂(lè)范讀兒歌。
2、師：咱們的菜園美嗎？請(qǐng)大家拿起課本，像老師這樣，美美地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以請(qǐng)教小組的同學(xué)。
學(xué)生自由朗讀，自主識(shí)字。
3、師：（出示文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)又長(zhǎng)、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃”）誰(shuí)能讀好這些詞語(yǔ)？
指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音和翹舌音。
4、師：菜園里的蔬菜真是五顏六色，光澤誘人。這么多的蔬菜，你最喜歡什么？從兒歌中選一句來(lái)夸夸它。
學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
5、師：就讓咱們配上音樂(lè)，一起來(lái)朗讀兒歌，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，在腦中重現(xiàn)菜園里的好風(fēng)光。
師生配樂(lè)朗讀兒歌。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀地了解蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，形象地理解“越老皮越黃”這個(gè)表示程度逐漸加深的詞，讓學(xué)生形象地感愛(ài)蔬菜豐收時(shí)菜園的美。再通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生將字音讀準(zhǔn)確。將課文讀通順，并通過(guò)范讀、互讀、評(píng)讀、賽讀、配樂(lè)美讀等多種形式、多層次的朗讀訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的積極性，又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。】
五、運(yùn)菜賣菜
1、師：咱們的菜園大豐收了，學(xué)校的老師和同學(xué)們可高興了。你們看，司機(jī)叔叔開著大卡車來(lái)幫咱們裝運(yùn)蔬菜啦！可是，在運(yùn)輸途中得經(jīng)過(guò)許多小站，咱們得把站頂上的字都認(rèn)對(duì)了，卡車才能順利通行。
學(xué)生認(rèn)讀生字“細(xì)、長(zhǎng)、捉、迷、藏、嘴”，
2、師：最后一站有點(diǎn)難度，不但要會(huì)認(rèn)字，還得用這個(gè)字組詞、說(shuō)句子。老師來(lái)幫幫忙吧！越，越來(lái)越暖和，春天，天氣越來(lái)越暖和。你還會(huì)說(shuō)別的句子嗎？說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
小組互相交流，練習(xí)用“越”組詞、說(shuō)句子。
3、師：卡車順利到站了，讓咱們來(lái)檢閱自己的勞動(dòng)成果吧！老師舉起一種蔬菜，請(qǐng)大家先說(shuō)出它的名稱，再找出它的卡片。誰(shuí)的動(dòng)作快，蔬菜就送給誰(shuí)。
游戲：識(shí)蔬菜，取字卡。
4、師；司機(jī)叔叔分給每個(gè)小組一筐蔬菜，請(qǐng)小組的同學(xué)互相合作，先給蔬菜涂上“紅、綠、黃、紫”四種顏色，再給它們貼上標(biāo)簽，準(zhǔn)備出售。
游戲：小小售菜員
【設(shè)計(jì)意圖：“卡車過(guò)站”、“找卡片”等游戲，既能鞏固識(shí)字，又能激發(fā)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松而愉快。而“小小售菜員”的游戲則通過(guò)給蔬菜涂顏色、貼標(biāo)簽等，增強(qiáng)了生活與識(shí)字的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合。】
六、蔬菜展覽
1、師：祝賀同學(xué)們，第一次種菜就有了這么好的收成。現(xiàn)在，咱們來(lái)計(jì)劃一下，下一次該在菜園里種些什么菜。請(qǐng)大家向小伙伴介紹自己收集到的蔬菜資料。
小組交流收集的蔬菜資料，擴(kuò)展識(shí)字。
2、師：咱們來(lái)舉辦一次蔬菜展覽，請(qǐng)同學(xué)們把自己收集到的蔬菜資料貼在展覽板上。
學(xué)生下位參觀展板，自主識(shí)字。
3、師：通過(guò)這次種菜活動(dòng)，咱們不但了解了許多蔬菜的名稱和特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了許多字，你們心里高興嗎？請(qǐng)你們回家后，把自己喜愛(ài)的蔬菜畫下來(lái)，貼上自制的標(biāo)簽，把它介紹給親人和朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)收集、交流、展覽、參觀，充分開發(fā)學(xué)本資源，讓學(xué)生了解更多蔬菜的特點(diǎn)，并拓展識(shí)字，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。】
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：《菜園里》是看圖歸類識(shí)字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇體現(xiàn)菜園豐收?qǐng)鼍啊①N近兒童生活的好教材。首先，課文通過(guò)插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字。其次，通過(guò)卡通畫面和瑯瑯上口的兒歌緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全場(chǎng)景的課程資源，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)一些表示蔬菜名稱的漢字、了解有關(guān)蔬菜特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)他們喜歡蔬菜的情感，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)想：
1.打開校門，走進(jìn)社會(huì)。在教師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀菜市場(chǎng)，通過(guò)學(xué)生看、摸、嘗、問(wèn)、講、議、畫等活動(dòng)，對(duì)蔬菜進(jìn)行體驗(yàn)和感知，讓學(xué)生對(duì)蔬菜有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
2.在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，在識(shí)字中遵循“字不離詞、詞不離句”的原則。
3.通過(guò)教師示范讀、學(xué)生自由讀、對(duì)讀、默讀、表演讀等方式，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)“讀書百遍，其義自見(jiàn)，其情自悟，其義自得。”
4.重視認(rèn)與寫的有機(jī)結(jié)合，安排學(xué)生靜心寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5.教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓課堂成為啟發(fā)、問(wèn)答、交流、感悟的場(chǎng)所。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。
2.能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀兒歌，會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)蔬菜的特點(diǎn)。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望，并對(duì)蔬菜產(chǎn)生一定的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記生字，寫好“心”、“風(fēng)”兩個(gè)字。
教法、學(xué)法：
1.教法：情境教學(xué)法
2.學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說(shuō)說(shuō)、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師：多媒體課件一組、生字卡片、兒歌配樂(lè)、實(shí)物展臺(tái)及錄像片《菜市場(chǎng)》片段。
2.學(xué)生：每個(gè)小組準(zhǔn)備一種蔬菜，畫一張自己喜歡的蔬菜畫。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，及一個(gè)筆畫“臥鉤”，會(huì)寫“卜、心”兩個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
教師:同學(xué)們，昨天老師和你們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買了許多蔬菜，現(xiàn)在讓我們看錄像片來(lái)回憶一下昨天的場(chǎng)景吧！（觀看錄像片《菜市場(chǎng)》）
教師：昨天，每個(gè)小組還購(gòu)買了自己小組最喜歡的蔬菜，快點(diǎn)拿出來(lái)讓我們參觀吧！
1.小組長(zhǎng)拿出本小組買的蔬菜，并將寫有這個(gè)蔬菜名稱的卡片一同擺放在桌子上。
2.學(xué)生下座位參觀其他組買的蔬菜，看一看、摸一摸，再讀一讀卡片上的字，記住這些蔬菜的名字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察插圖
教師:你們知道菜市場(chǎng)的蔬菜是從哪里來(lái)的嗎？好！今天我們一起去菜園里看一看！
1.認(rèn)識(shí)“菜園”兩個(gè)字，學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法。
2.（出示課件）指導(dǎo)有順序地觀察圖。
3.小組合作有順序地觀察圖。
4.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
（教師把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的“菜園里”的情境之中,讓他們有身臨其境之感，并且積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。）
三、師生互動(dòng)，討論交流
1.指導(dǎo)合作小組觀察蔬菜。觀察方法:由外到內(nèi),從形、色、味等方面觀察和體驗(yàn)。
2.巡視指導(dǎo)小組合作情況。
3.交流匯報(bào)：每組派2-3名同學(xué)拿著蔬菜到實(shí)物展臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)。可以給自己小組的展示活動(dòng)起個(gè)好聽(tīng)的名字,如:“今日說(shuō)菜”、“蔬菜寶寶的介紹”、“小小推銷員”......
（培養(yǎng)學(xué)生能夠按一定的方法進(jìn)行觀察，同時(shí)在觀察中，讓學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生在用眼看、動(dòng)手摸、用鼻嗅、動(dòng)口嘗的過(guò)程中對(duì)蔬菜有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。）
四、生生互動(dòng)，自主識(shí)字
教師：同學(xué)們，剛才我們看到的這些蔬菜大小、形狀、顏色各不相同，表示蔬菜名稱的漢字一樣嗎？一起去看看吧！
1. 合作交流①小組內(nèi)成員用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,識(shí)字的方法可以多種多樣；②將每個(gè)小組的成員分配到其余各組，每位學(xué)生將自己在原組學(xué)到的知識(shí)教給這個(gè)組的成員；③回到原來(lái)的小組，在組內(nèi)繼續(xù)交流。
2.（出示課件）抽測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：你是怎樣認(rèn)識(shí)的這些生字的？
3.合作成效的評(píng)價(jià)：比一比，哪一組的記字方法好？
（在識(shí)字教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自己想辦法識(shí)記生字的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)認(rèn)知的多樣化。）
五、運(yùn)用游戲，鞏固生字
開火車認(rèn)讀生字（出示生字課件），看那組的火車開得又快又好。
（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)）
六、細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫
1.出示“卜、心”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”。
2.示范書寫生字。（1）想一想：每一筆在田字格里的位置？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？（2）說(shuō)一說(shuō)：怎樣才能寫好這個(gè)字？（3）寫一寫：描紅、臨寫，體會(huì)“卜、心”兩個(gè)字的要領(lǐng)。
3.巡視指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書寫。
（低年段語(yǔ)文教學(xué)不能忽視寫字教學(xué)，在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，看范字，練描紅，感知感悟，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）
七、增長(zhǎng)知識(shí)，拓展練習(xí)
1.看一看：跟隨父母去菜市場(chǎng)看一看，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
2.問(wèn)一問(wèn)：蔬菜都有哪些營(yíng)養(yǎng)價(jià)值呢？
3.畫一畫：把你喜歡的蔬菜畫下來(lái)，寫上名稱，然后貼在“學(xué)習(xí)園地”的——“蔬菜瓜果園”里。
（由課內(nèi)到課外，讓家長(zhǎng)帶孩子走訪菜市場(chǎng)，學(xué)習(xí)生活這本大的語(yǔ)文書，并通過(guò)問(wèn)一問(wèn)，讓學(xué)生問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)朋友、問(wèn)資料……培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和兩個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”，會(huì)寫“又、風(fēng)”兩個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比
教師：上節(jié)課我請(qǐng)你們回家后隨父母到菜市場(chǎng)看一看、問(wèn)一問(wèn)、畫一畫，現(xiàn)在就展示自己的作品吧！
1.小組活動(dòng)：
(1)說(shuō)一說(shuō)：隨父母去菜市場(chǎng)賣蔬菜的體驗(yàn)。
(2)露一露：把自己的畫展示給本組同學(xué)。
(3)教一教：教組員認(rèn)讀這些蔬菜的名字。
(4)評(píng)一評(píng)：每組評(píng)選“識(shí)字大王”、“說(shuō)話能手”、“繪畫能手”各一名全班交流。
2.交流評(píng)價(jià)
（給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功，展示自我的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)。）
二、讀兒歌，初步感知
1.教師范讀兒歌。
要求：
（1）聽(tīng)一聽(tīng)：老師是怎樣讀兒歌的。
（2）想一想：兒歌告訴我們什么？
（3）評(píng)一評(píng)：老師讀得怎么樣？哪些地方讀得好？誰(shuí)能比老師讀得更好？
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“朗讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的'分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”）
三、讀兒歌，自讀自悟
1.自由朗讀
2.小組活動(dòng)：
（1）讀一讀：自由朗讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
（2）說(shuō)一說(shuō)：自己讀懂了什么？
（3）找一找：還有什么不懂的地方。
3.全班交流
（本課采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟的同時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。/）
四、合作探究
1.學(xué)生自由朗讀，可以根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
2.小組合作：一人朗讀，其他人做動(dòng)作。
3.朗讀擂臺(tái)：每個(gè)小組都上臺(tái)表演。大家評(píng)議：哪位同學(xué)讀得最好？哪個(gè)小組表演得最棒？最后評(píng)出最佳朗讀能手和最佳合作小組。
（讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自由選擇聽(tīng)眾，自由選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心的情感自然而然地釋放于朗讀之中，從而形成濃厚個(gè)性化的朗讀！）
五、細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫
1.出示“又、風(fēng)”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭”、“走字旁”。
2.本課中草字頭的字出現(xiàn)得較多，這是為什么呢？
3.示范書寫生字。
4.巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫。
六、拓展延伸
講一講：把你今天學(xué)到的知識(shí)，講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。
（讓學(xué)生養(yǎng)成與父母經(jīng)常交流的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢想敢說(shuō)的好習(xí)慣。）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《菜園里》課堂實(shí)錄與評(píng)析
文登市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔣仁玲
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)菜、園、豆、角、蘿、卜、心、細(xì)、又、捉、迷、藏、嘴、越十二個(gè)生字，會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)、豆五個(gè)生字和一個(gè)筆畫臥鉤。
2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確流利地朗讀兒歌。
3、 識(shí)我國(guó)北方常見(jiàn)的一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
（二）過(guò)程與方法
借助拼音正確流利朗讀課文，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境，把音樂(lè)、繪畫引進(jìn)課堂，使學(xué)生在游玩中自主、合作探求知識(shí)，潛移默化吸取知識(shí)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字，寫好心字是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物投影、蔬菜名稱卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：上課前，老師想了解一下，小朋友們喜歡吃蔬菜嗎？
生：（有的說(shuō)喜歡，有的說(shuō)不喜歡。）
師：那么你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
生：蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，多吃蔬菜聰明。
生：蔬菜味道鮮美，我最愛(ài)吃。
師：對(duì)，蔬菜不但味道鮮美而且富含各種維生素，而維生素是人體必不可少的營(yíng)養(yǎng)，所以說(shuō)多吃蔬菜對(duì)人的身體健康大有好處。可是我們通常見(jiàn)到的蔬菜大多是媽媽已經(jīng)烹制好的，那么你見(jiàn)過(guò)菜園里的蔬菜嗎？
生：（多數(shù)學(xué)生搖頭。）
師：這節(jié)課，老師就帶大家一起到農(nóng)民伯伯的菜園里逛一逛，仔細(xì)觀察：你都認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？它們都長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)得什么樣子？
(播放課件：配樂(lè)走進(jìn)蔬菜大棚，依次出現(xiàn)各種蔬菜照片及名字)
老師與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)各種蔬菜并看圖識(shí)字。如：茄子：高高地掛在茄枝上，像打著一盞盞紫色的小燈籠。辣椒：有綠色、紅色、黃色，好像長(zhǎng)了一個(gè)尖尖的大嘴。蘿卜：有綠色、紅色、白色，它的果實(shí)埋地地下，上面有葉子遮蓋，好像在和人捉迷藏。南瓜：橢圓形，小時(shí)候是綠色，越老皮越黃。蕓豆：又細(xì)又長(zhǎng)。西紅柿：又叫番茄，掛在枝頭，像一盞盞紅色的小燈籠。
(運(yùn)用多媒體課件把學(xué)生帶入真正的菜園，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜識(shí)記菜名，并滲透課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離。)
（二）自主合作，朗讀課文
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就描寫了菜園里這些蔬菜的特點(diǎn)。它的題目叫：菜園里（師板書課題）剛才大家看蔬菜那么美，請(qǐng)大家美美地讀讀課題。看到菜和園，誰(shuí)有辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們？
師：(課件出示課文配拼音)你愿意自己先讀一讀嗎？讀書時(shí)遇到困難，比如，有的字不認(rèn)識(shí)怎么辦呢？
生：可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
生：可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。
這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
(變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生容易接受。)
生：（自由讀課文。）
師：老師看大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能自己把課文讀下來(lái)舉手給大家看看。喲，這么多同學(xué)！剛才，我們自己讀課文，下面大家合作讀課文，好嗎？一人讀一句，其他同學(xué)做評(píng)委，聽(tīng)他們讀得正確嗎？
（八名同學(xué)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)糾正不正確的字音。）
（三）多種方法，識(shí)記生字
1、隨文識(shí)字
師：還有同學(xué)想讀，這樣吧，老師再給大家增加點(diǎn)難度，生字娃娃的拼音朋友不見(jiàn)了，你還能讀出課文嗎？想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
2、 定位聯(lián)想
師：想不到?jīng)]有拼音朋友的幫忙，小朋友們也能把生字讀出來(lái)，那么同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？長(zhǎng)什么樣子？
(學(xué)生看大屏幕記生字)
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，跟老師一起回憶剛才這些紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？分別長(zhǎng)的什么樣子？想不起來(lái)的可以偷偷睜眼睛看一看大屏幕。
生：（在優(yōu)美的樂(lè)曲中，隨老師的提示進(jìn)行定位聯(lián)想。）
(定位聯(lián)想給學(xué)生充分的分析、思考的時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的快速記憶能力，是一種很好的識(shí)字方法。大家可以一試。)
3、集中識(shí)字
師：睜開眼睛，看看你剛才想的對(duì)不對(duì)。
生：（重新審視課文中的生字，觀察字形）
師：瞧，生字娃娃從課文里跳出來(lái)，你還記得它們的名字嗎？（課件出示生字）這次想怎么讀？
生：開火車！
師：好，就聽(tīng)你們的，開火車組詞讀！如果哪個(gè)同學(xué)讀得對(duì)，大家就把他當(dāng)成小老師，跟他讀一遍。
(學(xué)生開火車組詞讀)
師：我們來(lái)看看剛才是哪幾個(gè)字擋住了我們的去路。誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師教教大家？
(通過(guò)開火車讀，教師篩選出學(xué)生未完全掌握的部分生字，由學(xué)生來(lái)教學(xué)生，發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢(shì)，分層教學(xué)，因材施教，使快生吃飽，慢生吃好。越字重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生組詞，要兩個(gè)連起來(lái)用，如：不能說(shuō)越小，而應(yīng)該說(shuō)越來(lái)越小。)
（四）手腦并用，練習(xí)書寫
師：剛才我們動(dòng)口讀文讀字，現(xiàn)在讓我們的口休息一下，來(lái)動(dòng)手寫幾個(gè)簡(jiǎn)單的字。
1、寫一寫。
師：請(qǐng)大家拿出鉛筆，做好寫字的姿勢(shì)。在書上的田字格中描一描，然后每個(gè)字寫兩遍。學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
（一年級(jí)的小學(xué)生，寫字姿勢(shì)特別重要，因此最好每次定寫字前教師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，以引起學(xué)生的注意。）
2、評(píng)一評(píng)。
選優(yōu)秀作業(yè)在實(shí)物投影上展評(píng)，請(qǐng)寫得好的同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)。（重點(diǎn)交流心的寫法。心字的鉤，好像在躺著，我們給它起個(gè)名字，叫臥鉤。臥鉤的書寫要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆重，到鉤之前要頓一頓再鉤。）
3、學(xué)生自己描紅，臨寫，體會(huì)寫心字的要領(lǐng)。
(由于本課生字都比較簡(jiǎn)單，而且練習(xí)中又配有筆順和田字格，所以教師只需指導(dǎo)本課的新筆畫：臥鉤的寫法，其余生字都可由學(xué)生自主書寫。)
（五）以畫配話，背誦課文
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，你最喜歡哪種蔬菜？請(qǐng)你讀一讀課文中描寫這種蔬菜的句子，用彩筆在老師發(fā)給你的紙上為它畫個(gè)像，好嗎？畫完后，可以在小組交流一下。
生：自由選擇繪畫，小組交流
(教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的能力，運(yùn)用繪畫一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)
師：下面我們做個(gè)找朋友的游戲。老師在黑板上一貼出蔬菜的名字，大家就一起叫它的名字，如：豆角豆角在哪里？喜歡這種蔬菜的同學(xué)就馬上在下面貼出你畫的蔬菜圖片，并且用課文里的句子說(shuō)出這種蔬菜的特點(diǎn)，老師說(shuō)明白了嗎？
(學(xué)生貼圖片說(shuō)課文)
師：看到同學(xué)們畫的蔬菜，真是紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光！看著這么美的圖畫，同學(xué)們能不能用課文里的句子說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)呢？
生：（集體看圖背誦課文。）
(圖文結(jié)合，形象生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生記憶課文，提高背誦效率。)
（六）拓展延伸，仿編兒歌
1、師：其實(shí)，這篇課文就是抓住每種蔬菜的特點(diǎn)來(lái)編的兒歌，那我們同學(xué)能不能仿照課文的樣子為其他蔬菜也編出兒歌？(課件出示：土豆、白菜、卷心菜、西紅柿、大蒜、大蔥、韮菜等蔬菜的圖片)先給大家一點(diǎn)時(shí)間小組討論一下。
2、生：小組討論。
3、學(xué)生仿照課文編寫兒歌。如：西紅柿高掛紅燈籠，土豆胖胖地下埋，卷心菜像個(gè)小地雷，白菜越長(zhǎng)皮越白等。
(設(shè)計(jì)仿照課文形式讓學(xué)生編寫兒歌，打開了孩子的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓孩子們初步體驗(yàn)到寫作的成就感和快樂(lè)。)
（七）教師小結(jié)，推薦作業(yè)
看來(lái)編兒歌是一件很容易的事情，我們很多同學(xué)也能當(dāng)小詩(shī)人。下課以后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子記下來(lái)，還可以跟媽媽到菜市場(chǎng)看一看，還有哪些蔬菜，都有什么特點(diǎn)，試著編成兒歌寫在課文后面。
板書設(shè)計(jì)：
菜園里
豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜
圖片 圖片 圖片 圖片 圖片 圖片
設(shè)計(jì)意圖：
《菜園里》是一首簡(jiǎn)單、易懂、趣味性強(qiáng)的兒歌，本課的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)文認(rèn)識(shí)生字。如何活用教材，解決難點(diǎn)，又使課堂充滿情趣？我首先運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入菜園，通過(guò)認(rèn)識(shí)各種蔬菜拉近了學(xué)生與課本的距離。然后運(yùn)用多種方式，結(jié)合各種游戲使學(xué)生自主合作識(shí)記生字，背誦課文。最后通過(guò)仿照課文編寫兒歌，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，對(duì)本堂課進(jìn)行拓展延伸。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，利用小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
《菜園里》教學(xué)點(diǎn)評(píng)
文登市教學(xué)研究室 劉樹任
《菜園里》這節(jié)課容量大，教學(xué)活動(dòng)自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，教師巧妙機(jī)智地組織教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，整堂課充滿了活力。在教學(xué)中，教師把握住了低年級(jí)培訓(xùn)班語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)：識(shí)字、寫字，并通過(guò)多種有效的方法，將這些任務(wù)落到了實(shí)處，較好地體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度相結(jié)合的新課程理念。其中最突出的有以下三點(diǎn)
1、識(shí) 字方式靈活多樣。
這節(jié)課，教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采用了多種識(shí)字方式，從帶拼音讀文到隨文識(shí)字，到定位聯(lián)想記憶生字，再到小先生教難字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這些靈活多樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)得到了鞏固。
2、 學(xué)科綜合富有趣味
本堂課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)了不少趣味性游戲，加上教師富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)地獲取了知識(shí)，豐富了情感。
3、擴(kuò) 展延伸遷移成果。
本節(jié)課極為精彩的片斷是聯(lián)系課文進(jìn)行的拓展和延伸。教師充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文編寫兒歌，學(xué)生們細(xì)致的觀察和無(wú)限美妙的想象在編兒歌中得到了拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生感到我也可以編兒歌
我也可以做一個(gè)小詩(shī)人，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教材分析：
《菜園里》是本冊(cè)教材第三部分的第三篇?dú)w類識(shí)字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，十分適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識(shí)字基礎(chǔ)。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、了解、積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)和一個(gè)新筆畫“臥鉤”，會(huì)寫“心”字。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)文字和大自然的思想感情。
由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生大量識(shí)字，讀懂課文，因此，我將認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。
蘇教版小小一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《菜園里》：根據(jù)課文的重難點(diǎn)，我又準(zhǔn)備了生字詞語(yǔ)卡片、掛圖、蔬菜實(shí)物及圖片等教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)。
二、說(shuō)教法：
“教無(wú)定法，貴在得法。”只要方法得當(dāng)，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生觸摸實(shí)物，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。同時(shí)，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法：
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
(一)教學(xué)思路：
依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)發(fā)揮小組合作的好處，互相啟發(fā)，共同探究。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。
(二)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
好的開頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。上課一開始，我首先向?qū)W生展示一副精美的圖畫，在學(xué)生整體感知菜園里的畫面后，我接著問(wèn)：“看到”菜“和”園“，你有什么好辦法一見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它?探究的思維一下子就被激活了。
2、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
通過(guò)向?qū)W生展示九種蔬菜實(shí)物，創(chuàng)設(shè)菜園里的情景，讓學(xué)生身臨其境，下座位去看看或動(dòng)手摸摸，來(lái)初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)和識(shí)記它們的名稱。然后再說(shuō)說(shuō)自己剛才的收獲。由于低年級(jí)識(shí)字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時(shí)，先提示學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的字的方法，然后放手讓學(xué)生自讀，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間。
3、合作交流，讀中感悟：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重在自悟。通過(guò)讓同桌互相讀、開火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動(dòng)，把課文讀通順。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題，我始終以一個(gè)合作者，組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)。如，在學(xué)生提出”為什么蘿卜地下捉迷藏?“時(shí)，我及時(shí)提供必要的幫助，先引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結(jié)合蘿卜的特點(diǎn)，使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過(guò)擂臺(tái)賽表演讀，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。
3、拓展延
伸，感悟升華：
為了讓學(xué)生更好地理解課文，鞏固識(shí)字，我特意安排了為蔬菜畫像和找朋友游戲。同時(shí)趁熱打鐵，進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生仿編兒歌，既積累了語(yǔ)言，又完成了本課的情感目標(biāo)。
4、課堂總結(jié)，實(shí)踐活動(dòng)：
這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進(jìn)步，總結(jié)出小組今后努力的方向。接著，老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并畫下來(lái)。有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教材，使學(xué)生在自主、合作等一系列讀的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而逐步學(xué)會(huì)探究，增強(qiáng)了與人友好合作的意識(shí)，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、說(shuō)教材
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字課文。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)和一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
通過(guò)看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。
二、說(shuō)學(xué)情
這是一篇貼近生活的識(shí)字性課文，要求在圖片和拼音的幫助下集中識(shí)字。一年級(jí)的學(xué)生之前也已接觸過(guò)類似的識(shí)字課文，而且入學(xué)也已有大半個(gè)學(xué)期，因此對(duì)于識(shí)字，記字方法已有所掌握，況且很多學(xué)生在入學(xué)之前就有一定的識(shí)字基礎(chǔ)。更重要的是這篇課文中所設(shè)置的識(shí)字環(huán)境和生活密切相關(guān)，所以我覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，困難不是非常的大。
我們一一班的小朋友雖說(shuō)是農(nóng)村的孩子，但除了個(gè)別的外地孩子以外，很多學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的，所以應(yīng)該也不會(huì)有什么大困難，可能就是個(gè)別的音需要特別強(qiáng)調(diào)下，如翹舌音、后鼻音等。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)
一年級(jí)教學(xué)以識(shí)字為主，我結(jié)合教材和新課標(biāo)，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫臥鉤，會(huì)寫生字“卜、心”。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣。
2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的一些蔬菜，知道它們的名字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，識(shí)記生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字，寫好心字是難點(diǎn)。
四、說(shuō)方法
為了突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法，我想對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，注意力不容易集中，如果設(shè)置一個(gè)生動(dòng)的情境，讓他們?cè)谶@個(gè)情境里快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果還是比較好的。接而綜合運(yùn)用教師的引導(dǎo)和學(xué)生同桌的合作，讓學(xué)生借助圖片和拼音識(shí)字，進(jìn)行梯度教學(xué)，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本課重點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題
我采用的是情境導(dǎo)入法，一開始就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的菜園，然后借機(jī)教學(xué)“菜園”這兩個(gè)生字。自然而然地引入課題《菜園里》。我的這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)特定的情境——菜園，在這個(gè)情境當(dāng)中學(xué)習(xí)識(shí)字、課文，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種情境教學(xué)還是比較適用有效的，較大地引起了學(xué)生的注意和對(duì)本課的興趣。
在學(xué)習(xí)“菜園”這兩個(gè)生字時(shí)，我重點(diǎn)教學(xué)了“園”字，讓學(xué)生給園找朋友，還潛移默化地讓他們了解園的大自涵義。
（二）、認(rèn)識(shí)蔬菜，學(xué)習(xí)生字
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先用課件出示文中的9種蔬菜的圖片。（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜和西紅柿）然后讓學(xué)生和這些蔬菜娃娃打招呼，用上“嗨，茄子”的打招呼形式。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況，在相應(yīng)圖片下出示各種蔬菜的拼音和詞語(yǔ)。（借助圖片學(xué)習(xí)生字是一個(gè)很好的辦法，我這里在認(rèn)讀詞語(yǔ)的時(shí)候還用了一個(gè)打招呼的形式，使整個(gè)課堂較輕松活潑，這些蔬菜真的好想有名有姓，有血有肉的人一樣，跟學(xué)生們一起在交流，玩耍。）
接下來(lái)我設(shè)置了一個(gè)練習(xí)說(shuō)話的環(huán)節(jié)，我首先給學(xué)生們做了個(gè)示范：在這些蔬菜寶寶當(dāng)中，老師最喜歡跟黃瓜交朋友，因?yàn)辄S瓜全身綠綠的，吃起來(lái)非常爽口，聽(tīng)說(shuō)多吃黃瓜還很有營(yíng)養(yǎng)呢。這些蔬菜娃娃中你最喜歡跟誰(shuí)交朋友啊？（指名說(shuō)，要求學(xué)生說(shuō)話規(guī)范、完整，但不對(duì)句式做要求）這個(gè)說(shuō)話環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但能鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，也可以讓學(xué)生自己觀察圖片，對(duì)蔬菜部分特點(diǎn)進(jìn)行初步的了解。
說(shuō)完話之后我讓學(xué)生一起來(lái)“開小火車”，把他們最喜歡的蔬菜名稱響亮、正確地讀出來(lái)，在這期間，老師在讀音上作適當(dāng)?shù)募m正、指導(dǎo)和強(qiáng)化，比如“茄子”和“蘿卜”的輕聲、“心”的前鼻音、“柿”的翹舌音等。這里對(duì)出示的這些詞語(yǔ)的讀音進(jìn)行了強(qiáng)化，讓學(xué)生們牢牢地記住。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)這些字更加印象深刻，尤其是對(duì)自己喜歡的蔬菜名稱。
接著我由簡(jiǎn)入易，將課件中的圖片一一去掉，讓學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生將詞語(yǔ)讀正確，讀響亮。再是去掉拼音讀詞語(yǔ)，這里我提高了要求，不但要求把這些詞語(yǔ)讀得正確響亮，還要讀得親切，讓聽(tīng)的人喜歡。并強(qiáng)調(diào)這個(gè)要求，如果學(xué)生讀不出這個(gè)效果，可以由教師進(jìn)行示范。接下來(lái)就去掉詞語(yǔ)，以單個(gè)字的形式出現(xiàn)學(xué)習(xí)生字豆、角、蘿、卜、心，并要求給這些字找朋友。前面的根據(jù)圖片、拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，都是為了之后能更好，更容易的記住生字，我就采取了由簡(jiǎn)入易的方法，一步步提高對(duì)學(xué)生的要求，反復(fù)呈現(xiàn)這一課需掌握的生字，這個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)下來(lái)，基本上學(xué)生都能很好地掌握這幾個(gè)生字。
（三）指導(dǎo)生字“卜、心”的書寫
1、學(xué)寫“卜”字。
這個(gè)字比較簡(jiǎn)單，先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，這個(gè)字有幾筆?每筆在田字格的什么位置？師范寫，書空練習(xí)。
2、今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫（出示：臥鉤）（課件出示：寫在田字格中的臥鉤）這個(gè)筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個(gè)人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！？（出示圖片比較）。怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）
然后再寫由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置以及筆順，讓學(xué)生先觀察，觀察好了問(wèn)學(xué)生有哪些地方要提醒大家呢？重點(diǎn)教學(xué)三點(diǎn)的位置。（三點(diǎn)的方向不一樣，最左邊點(diǎn)的方向是向左的，后面兩個(gè)點(diǎn)的方向都是往右的。第一個(gè)點(diǎn)在橫中線下，后面兩個(gè)點(diǎn)都在橫中線的上面，緊挨橫中線。）師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生描紅，書寫一遍。比一比誰(shuí)的字寫的最漂亮，實(shí)物投影。在寫字的環(huán)節(jié)，比較注重學(xué)生，先讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，然后經(jīng)由老師歸納提醒，再有學(xué)生自己描寫，投影實(shí)物后，學(xué)生再在自己字的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，這個(gè)寫字環(huán)節(jié)做得很到位。
（四）、拓展延伸，趣味識(shí)字
由老師用課件一張張出示蔬菜圖片，在圖片的旁邊打上拼音和字，出示6——8張，請(qǐng)一個(gè)小老師領(lǐng)讀。
（五）、初學(xué)兒歌
讓學(xué)生把語(yǔ)文書翻到95頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，提醒他們讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。接下來(lái)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀讀，讀的時(shí)候，老師提了個(gè)要求，誰(shuí)能把音讀準(zhǔn)，課文讀通，誰(shuí)就是小導(dǎo)游，老師將送他蔬菜親筆簽名照。請(qǐng)其他學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，看看誰(shuí)是最棒的小評(píng)委。
比賽讀，給一位或兩位讀得好的學(xué)生發(fā)蔬菜親筆簽名照。（鼓掌祝賀。）以比賽的形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，尤其是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。
（六）、作業(yè)布置
我讓學(xué)生在課后跟著爸爸媽媽去菜場(chǎng)仔細(xì)觀察下，蔬菜有些什么特點(diǎn)，在下節(jié)課中進(jìn)行交流。
四、說(shuō)板書
由于這是一篇看圖歸類識(shí)字課文，因此我主要借助的是多媒體設(shè)備，因此板書就相對(duì)簡(jiǎn)單了。我的板書是這樣子的：菜園里
五、反思
上完《菜園里》這節(jié)識(shí)字課的第一課時(shí)之后，如釋重負(fù)，感觸也頗多，我不僅感受到了學(xué)生在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字的益處，也深切地意識(shí)到，最有效得教給學(xué)生識(shí)字內(nèi)容和識(shí)字方法是多么巨大的工程。
雖說(shuō)是翻來(lái)覆去，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾幅圖畫，幾個(gè)詞語(yǔ)和幾個(gè)生字，卻是讓我大費(fèi)了一番功夫，真是越是簡(jiǎn)單越是難上。在備課中，我還是實(shí)打?qū)嵉囊徊讲綖閷W(xué)生設(shè)計(jì)了我認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法，但實(shí)施起來(lái)總沒(méi)有想象的那么完美，一堂課下來(lái)還是存在著幾個(gè)問(wèn)題。
首先是識(shí)字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面。我識(shí)字的環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的，先出示圖片，根據(jù)圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著去掉圖片，根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，再是去掉拼音讀詞語(yǔ)，最后才落實(shí)到生字。這個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況出發(fā)，從簡(jiǎn)到易，還是比較實(shí)在的，但是當(dāng)中還是存在著兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是根據(jù)圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)的時(shí)候，我忽視了學(xué)生的第一印象是最深刻的，應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候多強(qiáng)調(diào)難讀的或是容易讀錯(cuò)的拼音。這個(gè)時(shí)候教學(xué)拼音重點(diǎn)有助于學(xué)生很好的記憶，那下面幾個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中如果學(xué)生還有不會(huì)的稍微再?gòu)?qiáng)調(diào)些就可以了，而我則是本末倒置了，在這些詞語(yǔ)首次出現(xiàn)的時(shí)候并未很好的強(qiáng)化，到后面幾個(gè)環(huán)節(jié)中則是反復(fù)地叨念，但是收效甚微。第二個(gè)問(wèn)題就是在去掉拼音讀詞語(yǔ)的時(shí)候，把一些不需要認(rèn)讀的生字、詞語(yǔ)也去掉了拼音，這就拔高了學(xué)生的要求，超出了自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次是說(shuō)話這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既然是說(shuō)話，那就是說(shuō)會(huì)讀詞語(yǔ)后的運(yùn)用。可以放在去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)之后，而我把說(shuō)話的環(huán)節(jié)放在了根據(jù)圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)這里，似乎有點(diǎn)超前了。最后是初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我要求學(xué)生不但要正確、流利地朗讀課文，還要他們美美地讀出菜園的美麗風(fēng)光。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，這是相當(dāng)有困難的。課文比較長(zhǎng)，學(xué)生如果能正確流利地讀出整篇課文，那已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了，怎么還可以要求那么高呢？
通過(guò)與其他老師的交流，我懂得了自己上課必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，緊扣文本，踏踏實(shí)實(shí)地備課，我相信只要努力，自己一定能更好、更快地成長(zhǎng)。