小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案（通用15篇）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2.在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。
4.通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
5.能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。
2.詞語(yǔ)減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。【給詞語(yǔ)減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小深淺高低長(zhǎng)短粗細(xì)多少（都是反義詞）
3.全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
4.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
大大小小（大小）多多少少
深深淺淺高高低低
長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)
5.展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機(jī)板書(shū)）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……
6.讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。
7.選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。
8.采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
［設(shè)計(jì)意圖］
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)
（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
（2）小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）小組匯報(bào)
①表示蔬菜一類(lèi)的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）
②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）
③表示有動(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）
④表示有動(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）
（4）、想想說(shuō)說(shuō)
①再說(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類(lèi)的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）
②再說(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）
③再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）
④再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）
2.我會(huì)填。
①審題。說(shuō)說(shuō)題意。
②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。
③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。
⑤選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
⑥拓展練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話(huà)：如
風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車(chē)──────
⑦獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
購(gòu)評(píng)破拾
溝坪玻給
拎甸續(xù)錢(qián)
鈴句讀線
3.我會(huì)讀。
（1）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟詩(shī)歌。
（4）練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？
（5）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
［設(shè)計(jì)意圖］
本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。
教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿(mǎn)個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架。活動(dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買(mǎi)票上車(chē)”。這樣的活動(dòng)，貌似無(wú)序，但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人。《語(yǔ)文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。
第二課時(shí)口語(yǔ)交際
一、再現(xiàn)情境
（1）引用書(shū)中的第一段話(huà)導(dǎo)入。
（2）小組討論：他該怎么做？為什么？
（3）集體交流。
教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記下小龍的名字。②不記。
二、提出建議
（1）按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。
（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。
同桌互說(shuō)，全班交流。
三、小小辯論會(huì)
（1）陳述觀點(diǎn)。
（2）自由辯論。
（3）教師總裁、小結(jié)。
［設(shè)計(jì)意圖］
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。
［教學(xué)反思］
本節(jié)口語(yǔ)交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的'主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí)，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。原來(lái)那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽(tīng)”的呆板模式，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對(duì)教師的要求可更高了。口語(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。需要說(shuō)明的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。
第三課時(shí)
一、展示臺(tái)
1.讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3.說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4.你想為集體做些什么？
5.教師小結(jié)。
［設(shè)計(jì)意圖］
在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考，在思考中感悟，通過(guò)交流和展示，來(lái)感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
二、展示“六一小報(bào)”。
1.小組交流。
如：小報(bào)的名稱(chēng)、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2.“推銷(xiāo)小報(bào)”比賽。
假如自己是推銷(xiāo)員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。
（1）先自由準(zhǔn)備
（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷(xiāo)員。
（3）全班交流。
3.教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn)，組織小學(xué)生“推銷(xiāo)小報(bào)”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，生成的是智慧，感悟的是體驗(yàn)是成功是快樂(lè)。這種超越和溝通聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇2
作者：陽(yáng)泉一監(jiān)子弟小學(xué) 鄧海云
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)為話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片：令今烏鳥(niǎo)廣廠
b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥(niǎo)令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。
g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。
i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會(huì)認(rèn)。
a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？
c、拓展練習(xí)：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會(huì)讀。
a、出示詞語(yǔ)卡片。
b、學(xué)生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會(huì)連。
a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準(zhǔn)備
字典、小黑板、中國(guó)地形圖。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）
2、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？
5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來(lái)。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺(tái)。
1、識(shí)字加油站。
a、說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。
b、把從書(shū)上收集下來(lái)的生字，在小組里交流。
c、說(shuō)說(shuō)看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。
2、比比誰(shuí)最快。
a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。
b、練習(xí)找頁(yè)數(shù)。
c、學(xué)習(xí)音序查字法。
（1）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。
（2）學(xué)生練習(xí)查找“愛(ài)、往、解、準(zhǔn)、樓”。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)完成“口語(yǔ)交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。
2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
教具準(zhǔn)備
1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準(zhǔn)備小禮品。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動(dòng)錄像，啟發(fā)提問(wèn)：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？
二、討論：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。
三、討論：小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
評(píng)議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇3
一、我的發(fā)現(xiàn)
本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法，即：運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。
教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話(huà)，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。
可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶(hù)-方→房、田-心→思、口-貝→唄、月-各→胳。
“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
“我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)。可以用生字卡鞏固，或通過(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如，“書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的.特點(diǎn)了嗎?”
二、日積月累
本部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復(fù)朗讀。“健康的身體”要求讀出自信的語(yǔ)氣，“火紅的太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛(ài)”的意味來(lái)。可以進(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如的身體，的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：鬃同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì)看鬃同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會(huì)填”是根據(jù)例句，通過(guò)自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇4
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)習(xí)作提出這樣的基本要求：樂(lè)于表達(dá)，對(duì)習(xí)作有興趣；留心周?chē)氖挛铮痪行问降貙?xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，內(nèi)容要有趣、有益；課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫(xiě)自己的，以啟發(fā)思路。在習(xí)作中嘗試運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言，特別優(yōu)美的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句、標(biāo)點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽向大家介紹一個(gè)真實(shí)的自己，不要胡編亂造。指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己。
《說(shuō)說(shuō)我自己》是人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作題，本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己。本次習(xí)作和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫(xiě)自己的佳作，從讀中學(xué)寫(xiě)。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫(xiě)下來(lái)。
基于此，我在作文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，首先作了三方面的習(xí)作要求：一、介紹的是自己而不是別人；二、介紹要抓住特點(diǎn)來(lái)講述；三、要說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)完后加個(gè)題目。為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)&ldqu;題目套餐&rdqu;打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，感受到作文不是一件困難的事。
然后要求學(xué)生們按下面的習(xí)作提示進(jìn)行習(xí)作：1.選擇合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己,可以突出個(gè)人的某一方面的特點(diǎn),如>.> ，也可以是多角度介紹自己，如>。2.怎樣寫(xiě)自己？介紹自己的方法有很多，可以先向讀者問(wèn)好，可以描寫(xiě)自己的外貌.身材.性格.愛(ài)好等作自我介紹。 3.寫(xiě)自己只要你能有條理的把自己的各方面情況介紹清楚就可以了。
最后為了讓學(xué)生更好的把握的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，我通過(guò)出示了一篇習(xí)作范文，讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作的思路，起到了非常好的效果。這樣指導(dǎo)，大部分的學(xué)生作文興趣高，基本上把自己的相貌介紹給別人，還寫(xiě)得很形象，自己的特點(diǎn)方面寫(xiě)得更好。尤其是有一部分學(xué)生將發(fā)生在自己身上的一些有趣的`、難忘的、與眾不同的事情，與自己的性格特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，更是生動(dòng)有趣、別具一格！
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，孩子們對(duì)于自己的性格、優(yōu)缺點(diǎn)以及發(fā)生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當(dāng)有條理的，這說(shuō)明他們確實(shí)很了解自己。雖然有時(shí)候表達(dá)的語(yǔ)句不是很清晰，但意思很明確，課堂上我們班的孩子給了我很多的收獲！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇5
這一單元的“語(yǔ)文園地”由三個(gè)板塊構(gòu)成：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。“交流平臺(tái)”要求我們閱讀時(shí)，聯(lián)想類(lèi)似的文章加以比較，動(dòng)腦筋思考有什么異同，從中有所收獲。
“詞句段運(yùn)用”
1.讀出示的句子，體會(huì)排比的修辭方法；
2.讀出示的句子，說(shuō)一說(shuō)分號(hào)的用法。“日積月累”這里選編了一首唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.“交流平臺(tái)”教給學(xué)生閱讀時(shí)聯(lián)想相似的文章加以比較，動(dòng)腦筋思考有什么異同，再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析，和同學(xué)交流自己的新發(fā)現(xiàn)，常讀常新。
2.“日積月累”打破了以往古詩(shī)教學(xué)的思路，躍過(guò)了先理解詩(shī)句中的生詞，再將理解后的詞語(yǔ)連起來(lái)串講詩(shī)句，進(jìn)而理解整首古詩(shī)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感悟古詩(shī)所描繪的意境的教學(xué)過(guò)程，而是在學(xué)生熟讀古詩(shī)后，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情境：認(rèn)真地讀一讀這首古詩(shī)，仔細(xì)地看一看這幅插圖，用心地聽(tīng)一聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到大詩(shī)人孟浩然正在對(duì)我們深情地訴說(shuō)呢。讓學(xué)生自主地感悟古詩(shī)。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“日積月累”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我采用導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生引入感受詩(shī)的意境中來(lái)。通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，你們真不愧是大詩(shī)人孟浩然的知己，這么快就將好朋友的詩(shī)記了下來(lái)。那為了讓更多人知道大詩(shī)人的所見(jiàn)所聞所感，你們能通過(guò)你們的筆把它寫(xiě)下來(lái)嗎?學(xué)生：能。好，我將全班分為四個(gè)大組，第一組的.同學(xué)寫(xiě)第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類(lèi)推，請(qǐng)你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩(shī)句所描繪的情景盡可能具體地寫(xiě)下來(lái)。”學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程其實(shí)就是他們感悟的過(guò)程，在這里，他們盡其所能地還原了作者的生活場(chǎng)景，走進(jìn)了詩(shī)中描繪的情景。而且是學(xué)生分組合作，節(jié)省了時(shí)間，創(chuàng)設(shè)了高效的課堂。
三、不足之處
“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單地說(shuō)給大家，學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒(méi)有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：教學(xué)《過(guò)故人莊》時(shí)，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”“圃pǔ”等字音，接著認(rèn)真地讀一讀這首古詩(shī)，仔細(xì)地看一看這幅插圖，用心地聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟，教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。然后教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如“具雞黍”“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。最后學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)，結(jié)合插圖練習(xí)寫(xiě)片段，教師巡視輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)有困難的學(xué)生。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇6
一、教學(xué)效果
在課堂上，我利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。我針對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，取得了很好的效果。
識(shí)字環(huán)節(jié)，借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果。總之，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿(mǎn)活力。
二、成功之處：
1.本課的教學(xué)，我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以讀為本，把讀與理解讀、想象讀相結(jié)合，不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。
2.在朗讀文本的過(guò)程中，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)一些詞語(yǔ)的用法，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用。、
3.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué)，這樣調(diào)動(dòng)了好學(xué)生的積極性，盡可能多地幫助差的學(xué)生，保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)。學(xué)生出錯(cuò)了沒(méi)有及時(shí)指正，沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆秾?xiě)糾錯(cuò)。
三、不足之處：
1.個(gè)別同學(xué)需要矯正壞的習(xí)慣，在讀書(shū)環(huán)節(jié)時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有端起書(shū)本，讀書(shū)張不開(kāi)嘴。對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)，部分同學(xué)還是沒(méi)有按照正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成好習(xí)慣，還需繼續(xù)努力。
2.識(shí)字的教學(xué)不夠扎實(shí)。在識(shí)字的過(guò)程中，僅僅是認(rèn)讀了，有些詞語(yǔ)沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。 3.課堂上有些環(huán)節(jié)比較混亂，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺考慮，沒(méi)有處理好課堂生成的東西。
四、改進(jìn)措施
在今后的復(fù)習(xí)課上，我要提前設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí)，加強(qiáng)部首查字法的學(xué)習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。要關(guān)注課堂的生成，在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時(shí)間，捕捉到最多的信息。當(dāng)然，還應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇7
一 教學(xué)目標(biāo) ：
1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
二、 課前準(zhǔn)備：
1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2 實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
一 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
二 我的發(fā)現(xiàn)：
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 組內(nèi)交流。
4 換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
5 試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三 日積月累：
1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2 同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3 拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)
一、 談話(huà)引入：
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、 口頭交流展示：
1 小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、 習(xí)作：
1 精彩回放：
讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2 學(xué)生習(xí)作：
教師啟發(fā)思路。
教師個(gè)別指導(dǎo)。
同桌互相交流
推薦代表交流
師生共同評(píng)議。
獨(dú)立進(jìn)行修改
3 展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。
課后反思：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇8
《語(yǔ)文園地六·日積月累》
一、引入
1、師：看來(lái)同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò)，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
2、師：好！我來(lái)考你們！我說(shuō)前請(qǐng)你幫我說(shuō)完整。
雪中（送炭） 助人（為樂(lè)） 指手（畫(huà)腳） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享樂(lè)（在后）
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地日積月累
（一）讀讀記記
1、師（過(guò)渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語(yǔ)，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛(ài)積累詞句。今天我收集了兩句話(huà)，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？
（1，小明有一雙眼睛。 2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。）
（生答）
2、師（小結(jié)學(xué)生的話(huà)）：哦！也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎？（指名回答）
4、你們小組能再說(shuō)幾個(gè)（ ）的（ ）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！
5、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。
6、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（二）我會(huì)填
1、師（過(guò)渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第119 頁(yè)。試試加吧！
2、匯報(bào)。為什么這樣加？
3、能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
（三）我會(huì)讀
1、師評(píng)價(jià)：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書(shū)小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報(bào)讀書(shū)情況。師及時(shí)小結(jié)讀書(shū)方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴(kuò)展
師：我們還和書(shū)好，因?yàn)闀?shū)里藏著寶，不信的話(huà)你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫(xiě)在“藏寶圖”中，積累下來(lái)。
教學(xué)反思：
沒(méi)有積累，談不上有真正的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開(kāi)放的問(wèn)題
首先，低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無(wú)意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次，在積累的過(guò)程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開(kāi)放性的問(wèn)題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問(wèn)“你們還知道有哪些（ ）的（ ）”小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào)。這樣開(kāi)放性問(wèn)題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐伲院献鳌⑺苑e極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過(guò)多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍，積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥
教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
《我想這樣做》口語(yǔ)交際
設(shè)計(jì)理念：
口語(yǔ)交際課主要是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。“殘疾人”這一話(huà)題離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，利用錄像片斷及課件聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與殘疾人的空間距離，成為了激發(fā)學(xué)生交際欲望，充實(shí)學(xué)生交際內(nèi)容的必要手段。在課堂教學(xué)中，以情感打動(dòng)學(xué)生，以情感感召學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，實(shí)現(xiàn)師生、生生心靈的碰撞，課堂就會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，為課堂增添無(wú)窮的生機(jī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
3、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí)，集中注意力，聽(tīng)清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片斷、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
向身邊的人打聽(tīng)自家附近有沒(méi)有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，觸動(dòng)心靈
1、今天，王老師帶來(lái)了一位特殊的小朋友，你們想見(jiàn)見(jiàn)她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）
2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱(chēng)他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?shū)）
3、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今天的這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就一起來(lái)交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們?cè)撛鯓诱f(shuō)，怎樣做。
【利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例作為這節(jié)課的引子，直觀形象，刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生不會(huì)有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實(shí)自然的進(jìn)行口語(yǔ)交際。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
1、認(rèn)識(shí)殘疾人
小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過(guò)得多么幸福啊！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（課件展示）
2、誰(shuí)能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識(shí)的殘疾人，他們是哪類(lèi)殘疾人,他們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？
教師示范，提出“聽(tīng)”的要求：聽(tīng)的時(shí)候要聽(tīng)得仔細(xì)、聽(tīng)得明白。（板書(shū)：聽(tīng)仔細(xì)明白）
學(xué)生練說(shuō)，提出“說(shuō)”的要求：我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候要把話(huà)說(shuō)得清楚、說(shuō)得完整。（板書(shū)：說(shuō)清楚完整）
【“殘疾人”離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，利用課件出示各種殘疾人的畫(huà)面，可以讓學(xué)生對(duì)殘疾人有個(gè)初步的印象，對(duì)殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆。口語(yǔ)交際課主要是提高口語(yǔ)語(yǔ)言水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，在學(xué)生交際過(guò)程中，通過(guò)師生的評(píng)議，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。】
三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)交際有血有肉
1、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)殘疾人
小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們?cè)谏钪卸家龅皆S多困難。
a.一個(gè)盲人要去商店買(mǎi)東西，知道該怎樣做？怎樣說(shuō)？
b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說(shuō)？怎樣做？
c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？
生生互動(dòng)：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演
（重點(diǎn)指導(dǎo)第一個(gè)場(chǎng)景的交際過(guò)程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場(chǎng)，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在幫助盲人前與旁人的交際場(chǎng)。）
2、你在生活中遇到過(guò)殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？
【口語(yǔ)交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，所以要在生活中選擇話(huà)題，采取多種方式，組織活動(dòng)給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。】
四、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展交際內(nèi)容
1、我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心幫助殘疾人。其實(shí)我們的國(guó)家對(duì)殘疾人也是相當(dāng)關(guān)心、重視的。邊說(shuō)邊出示以下資料：
＊國(guó)家在1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學(xué)、受教育。-
＊自1984年10月至今，全國(guó)已成功舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，使有特殊運(yùn)動(dòng)才能的殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)中嶄露頭角。
＊買(mǎi)票有殘疾人專(zhuān)窗，坐車(chē)有殘疾人專(zhuān)座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。
2、在我們的生活中，有越來(lái)越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來(lái)，有越來(lái)越多的殘疾人得到了社會(huì)和好心人的幫助，剛才我們見(jiàn)到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來(lái)了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）
【適度的拓展有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生的情感積淀，使學(xué)生的情感得到升華。】
五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動(dòng)
1、小朋友們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，找一找我們周?chē)心男┤艘残枰覀儙椭磕阆雽?duì)他們說(shuō)些什么？
2、哪怕只是一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到世界充滿(mǎn)愛(ài)，小朋友們說(shuō)得好不如做得好，讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)（擦去課題中的“想”），好嗎？
【尋找身邊實(shí)例，學(xué)生們有話(huà)可說(shuō)，課堂氣氛活躍，情感體驗(yàn)濃厚，體現(xiàn)了同學(xué)間純潔的友情、無(wú)私的愛(ài)心。語(yǔ)文的外延是生活，課堂總結(jié)對(duì)學(xué)生的心靈及行為產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。】
《我想這樣做》口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引入
在我們周?chē)羞@樣一些人，因?yàn)樗麄兊纳眢w有缺陷，生活、學(xué)習(xí)常常會(huì)遇到一些困難，比如我們班的楊洲同學(xué)，大家說(shuō)說(shuō)看，他遇到過(guò)哪些困難。如果是其他的人呢？還可能會(huì)遇到些什么困難？
殘疾人多么不幸阿，他們多么需要?jiǎng)e人的幫助，如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會(huì)很高興，幫助了需要的人，我們也能得到快樂(lè)。
二、想想說(shuō)說(shuō)
你能說(shuō)說(shuō)大家是怎么幫助楊洲的嗎？如果你的身邊還有其他需要幫助的殘疾人。你又會(huì)怎么做？小組討論。
選出代表，看看誰(shuí)是最有愛(ài)心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子，評(píng)出愛(ài)心大使。
四、議議說(shuō)說(shuō)
遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做？
1、一個(gè)盲人在商店里要買(mǎi)東西
2、在公共汽車(chē)上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人
3、有事情要告訴聾啞人
4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶ǎ傺菀谎荩f(shuō)說(shuō)自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評(píng)一評(píng)那些同學(xué)的想法好。
小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛(ài)心的人，很會(huì)幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好
三、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再?zèng)]有心的沙漠，再?zèng)]有愛(ài)的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開(kāi)遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間！！
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心幫助，哪怕只是一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到世界充滿(mǎn)了愛(ài)，同學(xué)們說(shuō)得好不如做的好，讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)吧！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
課前準(zhǔn)備
1.實(shí)物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。
3.詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
1.創(chuàng)設(shè)情境。
a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：
把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)使聽(tīng)的人受到感染。
2.快樂(lè)展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。
按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示：
各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。
評(píng)選最佳展示員。
語(yǔ)文園地三（B案）
1.描述導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
a、你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學(xué)生平時(shí)畫(huà)的）。
b、明確交際話(huà)題：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)?lái)很多的快樂(lè)，讓我們述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？揭示：秋天的快樂(lè)
c、老師可用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。
2.拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。
a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做過(guò)哪些事？你感到最快樂(lè)的事是什么？讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)。
b、提出交流要求，各自準(zhǔn)備。要求：
把做的事兒說(shuō)清楚。
說(shuō)出自己的快樂(lè)。
可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
3.講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。
c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
5.拓展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周?chē)挛铮脭?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞合作這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
（播放音樂(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件（帶有钅、衤、疒旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與钅、衤、疒字的關(guān)系。)?
（第一行都有钅字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有衤字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有疒字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、 拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填?
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )
2、 你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講
給大家聽(tīng)）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會(huì)讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出我會(huì)讀。)?出示課件圖片上寫(xiě)著我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱(chēng)贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)吞吞吐吐(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的`兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生
讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))
8、齊背兒歌。(配樂(lè))
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際：合 作
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書(shū)課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)
6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)
總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
3.自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5.拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語(yǔ)交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……
機(jī)器人還能幫我們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo) 寫(xiě)一篇想象作文
1.前幾天，有些孩子把想象的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2.在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內(nèi)容，再寫(xiě)一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容？
提示：可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機(jī)器人……可以說(shuō)它的樣子，也可以說(shuō)它的奇特本領(lǐng)……
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3.學(xué)生起草，教師巡視。
4.放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6.全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
7.再次修改，大聲讀讀。
8.謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7.組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9.全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
10.教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11.拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4.說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1.導(dǎo)入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀，全班交流。
5.師生對(duì)讀，齊讀。
6.看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7.背誦比賽。
四.寬帶網(wǎng)
1.科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇12
一、說(shuō)教材
《語(yǔ)文園地6》共分“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”四個(gè)知識(shí)板塊。其中“日積月累”這一板塊中包括讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀三項(xiàng)內(nèi)容。本課時(shí)我們學(xué)習(xí)的是“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。
（3）區(qū)別形近字并組詞。
2.過(guò)程與方法
（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
（2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)疊詞、新字，鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
曾在洪興實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)過(guò)一位上海專(zhuān)家瞿老師的一堂作文指導(dǎo)課。瞿老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，把作文指導(dǎo)課上得有聲有色，聽(tīng)課的老師無(wú)不對(duì)之欽佩。是啊，細(xì)想我們的教師每天忙于教學(xué)，忙于教育學(xué)生，忙于組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。真的沒(méi)有時(shí)間為每一節(jié)課花費(fèi)很多的時(shí)間制作精彩紛呈的課件。因此我們今天的這節(jié)課是本著樸實(shí)、可操作，在質(zhì)樸中追求效率這一原則來(lái)的。下面我從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我們對(duì)此有所嘗試，并把教學(xué)的重點(diǎn)定為鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用。上課一開(kāi)始教師以談話(huà)的形式引出疊詞讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)我發(fā)現(xiàn)了什么，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。接著讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，同桌交流發(fā)現(xiàn)和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，與他人分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。最后讓學(xué)生試著說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)并進(jìn)行積累（讓學(xué)生選兩個(gè)反義疊詞寫(xiě)下來(lái)，并讀一讀書(shū)上和自己寫(xiě)下來(lái)的詞語(yǔ)記在心里）。這樣在發(fā)現(xiàn)──交流──積累的過(guò)程中，學(xué)生感受到了探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累了好詞，從而感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，愛(ài)上語(yǔ)文。
（二）創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)
在今年的南湖之春上，有老師提出在語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情景，安排那么多的游戲有沒(méi)有必要。我想我們一切的教學(xué)手段，教學(xué)策略，情景的`創(chuàng)設(shè)都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)本身是很枯燥的。創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自信地學(xué)習(xí)，還是有必要的，但不能過(guò)度。我在這節(jié)課中也創(chuàng)設(shè)了一些情景，并盡量做到無(wú)痕。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是由四組同偏旁的字和于之相對(duì)應(yīng)的八個(gè)詞語(yǔ)組成的，彼此間聯(lián)系不大。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。我設(shè)置了一個(gè)老師和學(xué)生一起買(mǎi)菜、燒菜的情景。學(xué)生在愉快的買(mǎi)菜、燒菜、品嘗美味的過(guò)程中復(fù)習(xí)了熟字，學(xué)習(xí)了新字，積累的詞語(yǔ)。
在情景的創(chuàng)設(shè)中我們也盡量做到無(wú)痕。如剛上課，老師和學(xué)生不熟悉，學(xué)生有點(diǎn)緊張，老師就說(shuō)：“走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地上干干凈凈的，課桌椅擺得整整齊齊的，我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊，我想我們的合作一定會(huì)是快快樂(lè)樂(lè)的。”。這雖然不是嚴(yán)格意義上的情景，但這樣的談話(huà)既引出了下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生感覺(jué)到老師很欣賞他們的學(xué)校，很喜歡他們，并且很愿意跟他們一起學(xué)習(xí)。學(xué)生不再緊張，而是輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。
（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展，聯(lián)系生活開(kāi)拓運(yùn)用
語(yǔ)文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握識(shí)字方法，積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。因此在學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)后作一定的拓展能引發(fā)學(xué)生更廣的思考和注意。我在這堂課中也注意了拓展。如在學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了每一組字都是同偏旁時(shí)，讓學(xué)生再找一找這一類(lèi)字。再如學(xué)習(xí)“我會(huì)填”在引導(dǎo)學(xué)生組詞區(qū)別了形近字的音、形、義以后引導(dǎo)學(xué)生在課本后面的生字表（二）中再找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話(huà)，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文實(shí)實(shí)在在促發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
一、談話(huà)激趣。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部——語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)
2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書(shū)。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？)
5、集體交流。小組代表匯報(bào)，教師板書(shū)。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)
6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)：我會(huì)連
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連結(jié)，交流匯報(bào)。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛(ài)的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
(一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣)
4、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛(ài)的”還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多，得分最高。)
第三關(guān)：讀讀說(shuō)說(shuō)
1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？(出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀)
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞。或師說(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？
第四關(guān)：我會(huì)猜。
過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。
1、讀兩則謎語(yǔ)。
2、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？
3、擴(kuò)展活動(dòng)。
對(duì)抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。
二、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。
1、總結(jié)。
2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇14
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成，而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對(duì)此類(lèi)詞語(yǔ)的積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
〖過(guò)程建議
1、出示六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會(huì)。
3、教師挖掘：像這樣的詞語(yǔ)你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
4、把自己認(rèn)為較好的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。
【日積月累】
這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)字，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過(guò)組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會(huì)讀中安排閱讀一首小詩(shī)，這首小詩(shī)充滿(mǎn)童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。
〖過(guò)程建議
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字及含有的詞語(yǔ)。
2、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)，體會(huì)字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
3、利用偏旁和熟字卡片，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。
4、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說(shuō)一說(shuō)，會(huì)寫(xiě)的試著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、我會(huì)填
1、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？
2、小組內(nèi)交流，從音形義上進(jìn)行區(qū)分。
3、進(jìn)行組詞，組內(nèi)交流。互相檢查組詞是否正確。
三、我會(huì)讀
1、自讀小詩(shī)，讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問(wèn)題。
2、通過(guò)閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。
3、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。
4、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進(jìn)行背誦比賽。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是對(duì)本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫(xiě)意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也挖掘了學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。
〖交際準(zhǔn)備
1、反映教材提供情境的課件或掛圖。
2、布置黑板，準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。
3、把學(xué)生分成若干個(gè)小組。
〖過(guò)程建議
1、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？
3、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
4、組內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。避免出現(xiàn)無(wú)序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。
5、將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見(jiàn)。
6、教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的.建議。
7、根據(jù)提出的建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過(guò)程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問(wèn)題的有效解決。
【展示臺(tái)】
這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫(xiě)的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。
〖過(guò)程建議
1、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示。可采以組內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事、說(shuō)諺語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ)，朗誦詩(shī)歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫(xiě)在積累本上。
4、布置學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)識(shí)字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質(zhì)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
2、通過(guò)字詞句運(yùn)用了解掌握生字的正確書(shū)寫(xiě)及新詞在句中的意思。
3、通過(guò)發(fā)問(wèn)，了解更多大自然的秘密。
4、通過(guò)交流討論，學(xué)習(xí)圖書(shū)角的建立和管理，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
5、閱讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
6、閱讀《最大的“書(shū)”》，體會(huì)神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，通過(guò)句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義。
難點(diǎn)
體驗(yàn)閱讀中的快樂(lè)，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二。
講授新課
一、識(shí)字加油站
1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所
2、交流：你們知道這些地方都是用來(lái)做什么的嗎？
3、摘星星游戲。通過(guò)摘星星游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)生字的認(rèn)知。
4、同學(xué)們，你們還知道哪些管所？和同學(xué)們交流一下吧！舉例：圖書(shū)館、紀(jì)念館、供電所、托兒所
二、字詞句運(yùn)用
交流討論：你們能準(zhǔn)確的把課文中出現(xiàn)的生字寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試吧！
1、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下
2、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍
3、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)小結(jié)：
（1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。
（2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫(xiě)一個(gè)撇。
（3）“留”字第3筆是點(diǎn)，不要丟掉。
4、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下
5、出示滿(mǎn)字：結(jié)構(gòu)：左右
6、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)小結(jié)：
（1）“蕩”字注意三點(diǎn)水要在草字頭的下邊。
（2）“滿(mǎn)”字注意三點(diǎn)水在草字頭的外邊。
（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。
7、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）認(rèn)真讀句子并體會(huì)句子所表達(dá)的意思。
（2）讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
（3）交流探討：跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣解讀詞語(yǔ)的含義？
（4）猜猜畫(huà)線詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
1）他并沒(méi)有明說(shuō)，只是用眼神暗示我。這句話(huà)中，“暗示”的'反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說(shuō)，那么“暗示”的含義是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
2）這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。這句話(huà)中，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒(méi)有保守秘密，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。
3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。這句話(huà)中，“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒(méi)有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結(jié)：在理解生詞的時(shí)候，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞，幫我們理解新詞的意思。
4）練一練★要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，一定要鎮(zhèn)定。鎮(zhèn)定的反義詞是什么？鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。★這條路平平整整，那條路卻坑坑洼洼。坑坑洼洼的反義詞是什么？坑坑洼洼：狀態(tài)詞。形容地面或器物表面高一塊低一塊。
三、寫(xiě)話(huà)小組合作學(xué)習(xí)
1、大自然真是其妙啊！你的心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”？把它們寫(xiě)下來(lái)吧！
2、交流探討：寫(xiě)完后可以做成卡片，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。
3、出示課文中提出的問(wèn)題，并結(jié)合圖片給學(xué)生進(jìn)行講解。
4、你們還有哪些關(guān)于大自然奧秘的問(wèn)題能想出來(lái)？大家一起說(shuō)一說(shuō)吧！鳥(niǎo)類(lèi)的嘴為什么多種多樣？蚊子冬天到哪里去了呢？為什么冬季沒(méi)有雷聲和閃電？月亮為什么有時(shí)候圓圓的，有時(shí)彎彎的？金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的嗎？
四、展示臺(tái)小組合作學(xué)習(xí)
1、小組合作，交流探討你們班級(jí)的圖書(shū)角是如何建立和管理的？
2、在這個(gè)過(guò)程中，有哪些收獲？
3、建立、管理圖書(shū)角
（1）分享圖書(shū)等于分享快樂(lè)。
（2）所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書(shū)角，同時(shí)也享有借閱圖書(shū)的權(quán)利。
（3）所有圖書(shū)都是大家的財(cái)產(chǎn)，要珍惜、要愛(ài)護(hù)。
（4）學(xué)生借閱圖書(shū)由管理員負(fù)責(zé)，到管理員處登記，借閱圖書(shū)時(shí)要輕拿輕放。
（5）借閱圖書(shū)要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。
（6）學(xué)生每次借書(shū)只能借一本。
（7）圖書(shū)角不向其他班級(jí)和校外開(kāi)放。
（8）圖書(shū)角借閱時(shí)間為：每天上午；歸還時(shí)間：每天下午。
（9）若丟失或有破損要么買(mǎi)同樣的書(shū)償還，要么按圖書(shū)價(jià)格的三倍賠償。本公約自頒布之日起執(zhí)行，望全班同學(xué)共同遵守，互相監(jiān)督監(jiān)督
4、我的收獲
（1）通過(guò)借閱《中華上下五千年》，我從中學(xué)到了許多做人、做事的道理。
（2）通過(guò)讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個(gè)人在面對(duì)困難的時(shí)候要勇敢面對(duì)、克服困難才能更好的生存。
（3）通過(guò)讀《昆蟲(chóng)記》，我了解了很多昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，增長(zhǎng)了很多知識(shí)。
（4）通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道在野外迷路后，我們應(yīng)該怎樣做。
五、日積月累
1、出示古詩(shī)：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
2、播放錄音，帶學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩(shī)。
3、在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解古詩(shī)的含義，幫助學(xué)生理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子，秋收萬(wàn)顆子。—到了秋天就可以收獲很多的糧食。四海無(wú)閑田，—天下沒(méi)有一塊不被耕作的田，農(nóng)夫猶餓死。—可仍然有種田的農(nóng)夫餓死。
4、這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么？這首詩(shī)形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。提示：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)小結(jié)分析，幫助學(xué)生理解作者寫(xiě)這首詩(shī)所表達(dá)的含義。
5、拓展延伸。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
（1）古詩(shī)的含義：鋤禾日當(dāng)午，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土。—汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。誰(shuí)知盤(pán)中餐，—又有誰(shuí)知道盤(pán)中的飯食，粒粒皆辛苦。—每顆每粒都是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。
（2）這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么？這首詩(shī)告訴我們勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，我們應(yīng)該節(jié)約食物，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
六、我愛(ài)閱讀：《最大的“書(shū)”》
1、自由讀短文，說(shuō)一說(shuō)這篇短文告訴了我們什么事情？
2、短文品讀地質(zhì)勘探隊(duì)員眼里巖石就是“書(shū)”這本書(shū)里有字、圖畫(huà)，還有很大的作用。字：雨痕、波痕、礦物圖畫(huà)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)這些說(shuō)明了滄海桑田的變化。這本書(shū)的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等，可以為國(guó)家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書(shū)，神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。
3、這篇短文主要講的什么事情？要對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。指名讀交流通過(guò)游戲讓學(xué)生識(shí)記更多生字詞。通過(guò)拓展，了解更多功能性場(chǎng)所的意義。通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)練習(xí)，幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字詞。明說(shuō)保密安靜慌張平平整整首先認(rèn)讀兩組生字詞，然后認(rèn)讀字詞中的生字，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，了解詞語(yǔ)表達(dá)的地方的性質(zhì)和意義。通過(guò)觀察新詞，從句中找出與畫(huà)線詞相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，也就是反義詞，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義。通過(guò)解釋文中提出的問(wèn)題，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。通過(guò)探討班級(jí)圖書(shū)角的建立、管理及收獲，讓學(xué)生體會(huì)到圖書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)并背誦，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握。通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞，同時(shí)了解《憫農(nóng)》這首詩(shī)的含義，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀的方法，并在理解文章的基礎(chǔ)上，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理。
課堂小結(jié)
大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會(huì)的發(fā)展增添美麗的筆畫(huà)。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。
板書(shū)
語(yǔ)文園地（六）識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫(xiě)話(huà)觀察身邊事物的特點(diǎn)，提出問(wèn)題展示臺(tái)交流討論班級(jí)圖書(shū)角的意義日積月累要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，物質(zhì)不攀比、比德行、技藝等我愛(ài)閱讀《最大的“書(shū)”》