小學一年級語文上冊教案（精選12篇）

小學一年級語文上冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、懂得要勇敢鍛煉自已，學會獨立生活。

　　教學重難點：

　　1、認字和練習朗讀。

　　2、從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自已去學會生活的本領。

　　教學準備：教學掛圖、生字詞卡、小猴頭飾

　　教學過程：

　　一、實際入手，激趣揭題。

　　1、同學們，你們自已會做哪些事情呢，是怎么學會的？（生自由談）對，能做的事要自已去做，今天我們來學習第14課《自已去吧》，（師板書）請大家齊讀課題。指導學生讀準“自、已、吧”的字音。

　　2、看到課題你想知道些什么？

　　二、初讀課文，生字正音。

　　1、出示自學要求：

　　⑴正確朗讀課文。

　　⑵畫出生字新詞，多讀幾遍。

　　2、檢查自學情況：出示生字卡片，指名讀，評議，齊讀。

　　三、選取例段，重點。

　　1、（課件出示小鴨和鴨媽媽對話的插圖）指導學生觀察說說：圖上畫了什么？

　　2、指導學習第一段。

　　⑴生輕聲讀第一段，找出小鴨和鴨媽媽的對話。引導學生回憶自已生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的？媽媽拒絕請求又會用什么樣的語氣？（讓生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。

　　⑵學了這段你明白了什么？還有什么不明白的？學生可能會提出“鴨媽媽為什么讓小鴨自已去游泳呢”這一問題，教師要引導通過“最后小鴨學會了游泳”這一結果來體會鴨媽媽的用心良苦，從而明白鴨媽媽讓小鴨自已去的原因。

　　⑶出示：_______學會了_______。

　　讓學生仿照例句：小鴨學會了游泳。練習用“學會了”說話。（如：小貓學會了捉老鼠。）

　　四、模仿例段，自學課文。

　　1、出示自學第二段的要求：

　　⑴小組分角色朗讀第二段。

　　⑵說說鷹媽媽為什么讓小鷹自已去山邊看風景。

　　2、生小組自學交流。

　　3、反饋。

　　4、分角色練讀小鴨和鴨媽媽的話，注意讀出不同語氣（生聯(lián)系生活實際想想自已向媽媽提請求和媽媽回答時的不同語氣）

　　5、談談學了課文，你明白了什么？（生模仿例段自學）

小學一年級語文上冊教案 篇2

　　教學目標：

　　1.學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。

　　2.學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。

　　3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

　　教學重點

　　1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2.準確讀出單韻母的四個聲調。

　　教學難點

　　讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習

　　1.出示“aoe”字母卡片請同學讀。

　　2.讀“aoe”的四聲。

　　3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？

　　二、學習“iu”的音形

　　（一）學習單韻母i

　　1.觀察“i”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

　　（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　　（4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。

　　（5）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（6）開火車讀。

　　2.學習“i”的形

　　（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

　　（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

　　3.學習“i”的四聲

　　（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　　（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

　　（3）自己試著讀一讀i的四聲。

　　（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

　　（5）同桌同學互相讀（順讀）

　　（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

　　（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

　　（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”

　　（9）指名讀四聲。

　　（二）學習單韻母u

　　1.觀察“u”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

　　（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　　（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。

　　（5）指名讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　2.學習u的形

　　（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

　　（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

　　3.學習“u”的四聲

　　（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

　　（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　　（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

　　（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”

　　三、指導書寫“iu”

　　1.出示四線三格中寫好的“iu”。

　　請同學們觀察“iu”的占格位置。

　　2.指導書寫出“i”

　　（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、點。

　　（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

　　（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　3.指導書寫u

　　（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　　（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　　（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　　（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

　　（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結

　　剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、復習“iu”及帶調的“iu”。

　　二、學習單韻母“ü”。

　　1.觀察字母“ü”的圖：

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母念什么？

　　（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

　　（4）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　（5）學生自己練習體會發(fā)音要領。

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀、開火車讀。

　　2.學習“ü”的形

　　（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

　　（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

　　（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

　　3.學習“ü”的四聲

　　（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

　　（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

　　（4）指名讀。

　　（5）請發(fā)音準的學生領讀。

　　（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

　　（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　　（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

　　4.指導書寫

　　（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

　　（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　　（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

　　（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

　　三、讀兒歌

　　1.出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

　　2.教師范讀或請學生讀。

　　3.學生當小老師領讀，學生隨讀。

　　4.同桌同學互讀。

　　5.指名讀。

　　四、小結

　　上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

小學一年級語文上冊教案 篇3

　　教學目標：

　　1、復習上節(jié)課學過的字詞，學習理解2-6段，重點理解“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。

　　2、學習生字：更、加、功、夫，認真書寫。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀生字。

　　2、比一比，再組詞。

　　因工比輪

　　困功此論

　　3、說說李白小時侯不同的表現(xiàn)，他是從什么事中明白應該刻苦學習的呢?

　　二、學習2-6段。[改為學習2-7段]

　　1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。

　　2、指名分角色讀李白和老大娘的話。

　　問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰?他為什么覺得奇怪?

　　A、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。(疑惑)

　　B、聽說老大娘要用鐵棒做針。(不可思議，不可能。)

　　3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。

　　自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

　　4、老大娘是再怎么回答的呢?

　　為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號?引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”?

　　用干脆、堅決的語氣讀第5段。

　　教學：更：去偏旁記，與“便”比較。

　　加：組詞。

　　功：力字旁，工的橫改成提。

　　夫：編順口溜。

　　5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。[指導朗讀]

　　指名回答，有什么不明白的地方，請學生釋疑。

　　教學：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。

　　此：認識止字旁，書空筆順。

　　6、從此以后，李白怎樣?以讀代講。

　　“從此”到底是從什么時候起?

　　三、分角色讀課文。

　　1、自由讀準備。

　　2、男女分角色讀李白和老大娘的對話。

　　3、選擇喜歡的角色讀讀。

　　四、作業(yè)指導。

　　1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”，學生寫3個。

　　2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。

小學一年級語文上冊教案 篇4

　　教學目標

　　1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。

　　2、會認“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個生字，能口頭給生字組詞。

　　3、引導學生能通過朗讀了解詩意，感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。

　　2、會讀生字的讀音。

　　教學難點：

　　理解“花朵”一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。

　　教學準備：

　　幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容、生字詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；拓展延伸課件等。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發(fā)興趣。

　　1、師：今天老師給大家?guī)�來一首謎語，請大家猜一下謎底是什么？謎語：“長在綠葉中，五顏六色它最美”

　　生：花朵。

　　師：對，花朵。（課件出示一組鮮花圖片）自己看了這些美麗花朵后的心理感受。

　　2、師：你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享？師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是：花朵。（課件：課題‘花朵’）。

　　3、今天，老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀？

　　師：這節(jié)課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。

　　二、初讀課文，識字詞。

　　1、借助拼音，自由讀課文。

　　師：能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）

　　2、師：課文中藏著幾個生字寶寶，我們把他們找出來吧！（課件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準字音，認清字形。

　　3、（課件出示帶調的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

　　4、去掉聲調認識生字，給生字擴詞。讀詩句中出現(xiàn)的詞語，讓學生把字詞讀兩遍。

　　三、再讀課文，把握停頓。

　　1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

　　①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。

　　②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。

　　2、老師示范讀，學生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）

　　3、再讀課文：認識逗號、句號。（課件出示帶醒目標點的課文）

　　師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。

　　4、讓學生感受逗號和句號的作用。（比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽）

　　5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

　　6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

　　四、走進詩句，朗讀感悟。

　　1、欣賞第一句詩。

　　①指名讀句子：

　　師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？

　　②出示夜空的課件：

　　師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背

　　③指名背、齊背。

　　師：你覺得有星星的夜空美嗎？能用我們的朗讀來表現(xiàn)它的美嗎？學生分組賽讀。

　　2、欣賞第二句詩。

　　①指導讀句子：

　　師：你們見過焰火嗎？它像什么？

　　②出示課件：焰火燃放的景色。（幫助學生體會背誦）

　　師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

　　③指名讀，男女生比賽讀。

　　小結過度：星星、焰火因為美麗而被當作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學們，你們呢？

　　3、欣賞第三句詩。

　　①出示課件：學生在節(jié)日里歡歌笑語的情境。

　　②齊讀第三句詩，帶著自豪感和動作。讀出“我”是祖國的花朵的心情。

　　談話：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們在祖國溫暖的懷抱中健康成長。可愛的像花朵一樣，所以說：我們是祖國的花朵。

　　③練習用“我是祖國的花朵，我要做一朵······的花朵。”說一句完整的話。

　　4、齊讀課文《花朵》。

　　5今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。

　　五、拓展延伸，激情結束

　　1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習說句子呢？

　　2、課件出示：，是天空的花朵。

　　，是海洋的花朵。

　　，是花朵。

　　3、師：今天我們認識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養(yǎng)下幸福地盛開。我們要努力學習，快樂生活，爭做一朵最美的花朵！

小學一年級語文上冊教案 篇5

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表x事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景x。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅x圖，形象優(yōu)美，明麗，便于學生觀察想象，

　　預設教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　預設教學目標：

　　1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

　　2.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

　　(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質疑問難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關系)1/212下一頁尾頁

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么?

　　②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音)

　　①指名說、帶讀

　　②自由讀、開火車讀生字。

　　x練一練，連一連：

　　yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu對說是葉圓夏秋雪肚就冬

　　x這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

　　x草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

　　2、學寫七、八、九、無4個字

　　①讀讀七、八、九、無4個字

　　②這幾個字寫的時候要注意什么?

　　重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：

　　①它們都是一筆寫成

　　②觀察轉折角度、運筆的大小

　　③寫一寫這四個生字

　　四、小結

　　本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

　　第二課時

　　預設教學目標：

　　1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。(合作學習)

　　2、小組匯報、交流。(允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。

　　3、評價。(你覺得剛才的.朗讀好嗎?為什么?)

　　4、指導朗讀(重點詞、句指導)，(激發(fā)情感，引起興趣)

　　x本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環(huán)節(jié)。

小學一年級語文上冊教案 篇6

　　一、教學目標

　　1、知識能力目標：

　　(1) 學會 a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　(2) 認識四線格，學習使用四線格。

　　2、情感目標：

　　通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

　　二.教學重難點

　　學會 a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識四線格，學習使用四線格。

　　三.教學過程

　　（一）創(chuàng)設情景 導入拼音

　　師：親愛的同學們，今天老師要帶你們去一個神奇的王國，那里有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成為好朋友，他們會幫助你識字、讀書、說好普通話，你知道這是哪里么？ 今天我們來學習單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語拼音

　　【設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，并且從情景中導入學習的內容】

　　（二）看圖說話，正確認讀aoe

　　師：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一只大白鵝隨著美妙的音樂在水里跳起來歡快的舞蹈，看著自己美麗的倒影，覺得特別的開心。啊！真是一個美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪里么？

　　【學生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”

　　師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”

　　師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)a的蹤影？

　　師：張大嘴巴“啊 啊 啊”【示范發(fā)a得音】生：跟讀師：請用你的小手擺一個字母a。

　　師：你能找到o寶寶藏在哪里么？【學生找到】

　　師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”

　　師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....

　　.師：嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示范發(fā)o得音】生：跟讀

　　師：你能找到e寶寶藏在哪里么？【學生找到】

　　師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”

　　師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)e的蹤影？生：鱷魚

　　師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚鱷魚eee

　　師：嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示范發(fā)e得音】【設計意圖：玩游戲，增加學習的興趣，在玩游戲中讀準音，認清形】

　　（三）學習聲調，練讀四聲

　　師：看呀，a寶寶開著小火車來了，我們一起去游樂園玩一玩吧。你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方么？

　　【設計意圖：游樂園的小火車，坐著四個聲調寶寶，學習四個聲調】

　　生：發(fā)現(xiàn)四聲調教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　師：下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調歌》，請你找一找聲調寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習。

　　【設計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學習的注意力，聲調是教學重點，通過男女賽讀，分組讀等方式，強化練習】

　　（四）認識四線三個，指導書寫aoe

　　師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。

　　1.認識四線三格

　　2.學生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個o；先寫內橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個e。

　　3.指導寫字姿勢：做到“三個一”。

　　4.展示學生寫的aoe，進行點評。

　　（五）鞏固練習

　　師：要想成為拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關，你有膽量嘗試嗎？

小學一年級語文上冊教案 篇7

　　教學目標

　　1.引導學生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。

　　2. 學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

　　教學重難點

　　1. 在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。

　　2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

　　教學過程：

　　一、展示臺

　　1.小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，(課件出示活動三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊！不過，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？

　　2.你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？

　　（生根據(jù)自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。）

　　3.引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

　　4.指名領讀招牌上的漢字，并請生說說怎樣記住招牌上的字？

　　【設計意圖】

　　創(chuàng)設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。

　　二、日積月累

　　1.晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？

　　2.教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

　　3.學生借助拼音自由地朗讀古詩。

　　4.指名讀古詩，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。

　　5.結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

　　(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

　　(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

　　過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

　　6.指導朗讀。

　　小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

　　(1)結合圖畫讀古詩。

　　(2)給古詩劃分節(jié)奏。

　　小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

　　7.配樂誦讀。

　　8.練習背誦古詩。

　　(1)同桌合作背一背。

　　(2)指名背誦。

　　(3)出示畫面進行引導，全班齊背。

　　【設計意圖】

　　低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。

　　三、和大人一起讀

　　1.過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

　　2.學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。

　　3.指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

　　4.教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

　　預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

　　5.引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

　　6.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

　　教后思考：

小學一年級語文上冊教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

　　教學重點：

　　認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　課前準備：

　　12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

　　教法：

　　培優(yōu)輔差

　　學法：

　　小組合作

　　教學課時：

　　1課時

　　一、圖字結合，認識口耳目手足

　　1、看圖：圖上畫的是什么?

　　2、圖字結合：字和圖有什么聯(lián)系?

　　二、認讀生字

　　1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

　　2、認讀生字：

　　(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經認識了多少

　　3、學習新課文。

　　三、鞏固認讀

　　1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

　　2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

　　3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

小學一年級語文上冊教案 篇9

　　設計說明

　　古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。

　　課前準備

　　1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)

　　2.生字卡片，學習卡片。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

　　2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

　　3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

　　設計意圖：人們常說：“興趣是的老師。”一年級學生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。

　　二、學習生字，掌握音、形、義

　　1.認識象形字。

　　(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

　　2.圖文對照，指導識記“目”“足”。

　　(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?

　　(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。

　　(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：

　　目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

　　足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。

　　(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。

　　(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!

　　3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

　　(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。

　　(2)匯報交流。

　　預設：

　　口：

　　①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。

　　②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

　　③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

　　耳：

　　①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

　　②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

　　手：

　　①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

　　②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

　　4.游戲鞏固。

　　(1)連一連。

　　將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。

　　(2)游戲。

　　學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。可讓學生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。

　　設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎。

　　三、朗讀小文，認識“站”“坐”

　　1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)

　　2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。

　　3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：

　　站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。

　　坐：兩個人坐在一堆土上。

　　4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

　　5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?

　　6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。

　　設計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

　　四、指導書寫

　　1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

　　3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

　　4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

　　設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣。“三分寫，七分看”就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。

　　五、拓展延伸

　　1.通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字?

　　2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

　　設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些的重要作用，產生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。

小學一年級語文上冊教案 篇10

　　教學目的：

　　學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。

　　重點：

　　學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、拼讀四聲。

　　難點：

　　拼讀音節(jié)

　　教學過程：

　　師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？

　　生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復韻母怎么讀啊？你們會讀嗎？

　　生：會，（指名讀aieiui）

　　師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

　　生：會（指名讀，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）

　　師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

　　生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

　　師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

　　師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

　　師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運會的主辦權，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

　　師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖ao）

　　師：仔細看一看，“ao”這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？

　　生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說）

　　師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

　　生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領。指名讀，齊讀。）

　　師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！

　　生：努力，努力，再努力！

　　師：以前我們認識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

　　師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！）現(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！

　　生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

　　師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

　　生：zāo záo zǎo zào

　　師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

　　生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

　　師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）

　　師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。

　　生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。

　　師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢

　　生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。

　　我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。

　　師：看到書上出現(xiàn)了一種蔬菜，你認識嗎？

　　生：這是藕。

　　師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？

　　生：藕長在水里，藕斷了還有絲……

　　師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學習的第二個復韻母ou（卡片）

　　ou是由誰和誰手拉手組成的？

　　生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）

　　師：你會讀了嗎？

　　生：“ou”

　　師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。

　　師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！

　　師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

　　生讀ōuóuǒuòu

　　師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

　　生：加油，加油，再加油！（舉過頭頂擊掌）

　　評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度集中。

　　師：現(xiàn)在請學習伙伴再合作讀讀ou的四聲。

　　生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

　　師：[出示“l(fā)”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）

　　生：lōulóulǒulòu

　　師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？

　　生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

　　師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。

　　生：是小狗。

　　師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？

小學一年級語文上冊教案 篇11

　　教材分析：

　　這一單元的語文天地安排了寫字、拆字、多音字、補充句子、閱讀、表演等練習。

　　“學寫字”，是在田字格中，描紅、臨寫“他、她”兩個字。

　　多音字組詞的練習主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。

　　補充句子的練習是讓學生學習“愿意”的問答。

　　“讀一讀”的內容是《鋤禾》這首詩的譯文，幫助學生進一步理解古詩的含義。

　　“表演《小母雞種稻子》的故事”的練習主要是訓練學生的理解、表達、感悟的能力。

　　“金鑰匙”告訴學生的是寫字的方法，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　教學建議：

　　“語文天地”的內容，既可以集中解決，也可以結合學習課文穿插進行。

　　寫字練習可以在《小母雞種稻子》一課的識字寫字教學過程中完成。

　　“看一看”是要學生了解漢字的組成和筆畫順序。

　　多音字組詞的練習中，除了讓學生回憶課文中出現(xiàn)的詞語以外，可以讓學生多多拓展，加強積累。

　　練習“照樣子說一說”一題時，先告訴學生這是和別人交往時需要用的語言，這樣說有禮貌，可以幫助你交更多的朋友，從而激發(fā)學生說句子的愿望。然后機會讓學生暢所欲言。

　　“讀一讀”的練習可以幫助學生更深刻的理解古詩，練習時可以讓學生先回憶古詩內容，想象農民勞動時的辛苦，進一步教育學生珍惜糧食。

　　“表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內容，完成分角色朗讀課文的基礎上進行的，因此可以先讓學生在小組內練習，然后選擇一組或兩組在班里表演，以達到人人參與的目的。

　　“每個小組選一選愛勞動的同學，說說他們是怎么愛勞動的”，這是一個口語交際題目，可以訓練學生的觀察能力、語言能力等，教學時可以提前布置學生觀察，在學生匯報時多鼓勵，少批評，讓更多的學生參與發(fā)言。

　　“跟著老師讀一讀，唱一唱”的訓練時本單元主題的延伸，可以幫助學生更好的理解勞動的光榮，了解幸福的生活是靠勞動創(chuàng)造，激發(fā)學生熱愛勞動的情感。

　　“和爸爸、媽媽訂一個《家庭勞動公約》”是一項實踐活動，可以在課堂上教給學生活動開展的方法，統(tǒng)一發(fā)放表格，讓學生回家和爸爸、媽媽商量活動的辦法以及實施，并且讓家長寫反饋表，督促學生養(yǎng)成愛勞動的良好習慣。

小學一年級語文上冊教案 篇12

　　識 字 (一)

　　1、一去二三里

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點：

　　1、認字寫字。

　　三、教學難點：

　　1、辨認“八、入”和“九、幾”。

　　四、教學準備：

　　生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關的圖片。

　　五、課時安排 ： 2課時

　　第一課時

　　43電39

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

　　三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　四、教學過程：

　　(一)、復習導入：

　　1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

　　(二)、觀察圖畫，揭示課題：

　　1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

　　3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?

　　4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　(三)、圖文結合，初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

　　(四)、自讀課文，學習生字：

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)

　　4、教學生字。

　　(1)讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導學生讀準“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。

　　(2)擺一擺。

　　人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

　　(五)、朗讀感悟：

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　(1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　(3)男女生競賽讀。

　　課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

　　(六)、認識田字格，指導書寫“一”：

　　1、認識田字格。

　　(1)談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

　　2、指導書寫“一”。

　　(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

　　(2)學生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學生繼續(xù)練寫。

　　五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。

　　六、板書設計：四、十、三

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總44電40

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。<

　　二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學難點：初步感受課文的意境。

　　四、教學過程：

　　(一)、鞏固生字：

　　1、我會認。

　　(1)變序抽取字卡，學生自由讀。

　　(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數(shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。

　　2、我會記。

　　(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?

　　(2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

　　3、我會用。

　　(1)摘果子說詞語或句子。

　　出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。

　　指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

　　(2)選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

　　(二)、指導背誦課文：

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

　　3、借助插圖背誦課文。

　　4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　(三)、指導書寫“二、三”：

　　1、觀察課本中田字格里的字。

　　2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

　　4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

　　5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

　　(四)、課堂練習：

　　1、試背課文。

　　2、讀一讀，說一說，連一連。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

　　五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

　　六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

　　七、課后反思：