小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計（精選15篇）

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇1

　　一、教材分析：

　　1、《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當他們走進森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們仍然住在山洞里，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物對小熊一家的感激結尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。

　　二、教學目標 ：

　　1、能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。

　　2、正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　3、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

　　4、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　三、教學重點：

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

　　四、教學準備：

　　森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。

　　五、教學時間：3課時

　　六、教學過程 ：

　　一、情境導入  ，激發興趣。

　　1、播放課件：畫面出現美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。”這時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”

　　2、板書課題，讀一讀。

　　3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。

　　二、自主識字，整體感知。

　　1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據上下文猜讀都可以。

　　3、檢查：聽讀課文，識字。

　　（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

　　（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學生當小老師領讀。

　　（5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？

　　4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得又準確又流利。

　　三、入情入境，讀懂課文。

　　引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

　　1、學習第7自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）理解“一直”這個詞的意思。

　　（3）指導有感情朗讀。

　　2、看圖學習第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

　　（1）指名讀。

　　（2）指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？

　　3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯系自己的生活經驗暢所欲言。）

　　（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（課件播放森林四季的美景）。

　　森林里的環境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發表意見。

　　（3）練習讀：

　　春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。

　　（5）配樂讀3-6自然段，評議。

　　（6）看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹。

　　夏天，如果砍掉了小樹。

　　秋天，如果砍掉了小樹。

　　冬天，如果砍掉了小樹。

　　教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　4、學習第8自然段。

　　（1）這段中有兩個生字我們沒學過——“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？

　　（2）動物們是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

　　（4）指導朗讀。（重點是長句的朗讀指導）

　　（5）變一變，說一說：假如現在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？

　　（6）學生想像小動物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。

　　四、以情激情，升華主題。

　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

　　2、你們有什么話要對小熊說呢？

　　3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環境吧！”

　　五、指導書寫生字。

　　六、實踐活動。

　　1、完成課后練習“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

　　2、請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以獨立完成，也可以與他人合作完成。

　　七、設計理念：

　　1、開頭的導入  我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。

　　2、在識字這一重要環節中，提倡讓學生自主識字，在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后的一個提問增強了學生課外識字、自主識字的意識。

　　3、課堂是學生的，我們應該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創設情境，使學生自然抒發。如：你有什么問題要問小熊啊？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養學生的口頭表達能力。

　　4、通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。

　　5、環保的主題是永遠的主題，在最后讓學生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木，保護環境的美德，油然而生尊敬之情。

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇2

　　一、教材分析：

　　1、《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當他們走進森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們仍然住在山洞里，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物對小熊一家的感激結尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。

　　二、教學目標 ：

　　1、能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。

　　2、正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　3、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

　　4、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　三、教學重點：

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

　　四、教學準備：

　　森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。

　　五、教學時間：3課時

　　六、教學過程 ：

　　一、情境導入  ，激發興趣。

　　1、播放課件：畫面出現美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。”這時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”

　　2、板書課題，讀一讀。

　　3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。

　　二、自主識字，整體感知。

　　1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據上下文猜讀都可以。

　　3、檢查：聽讀課文，識字。

　　（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

　　（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學生當小老師領讀。

　　（5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？

　　4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得又準確又流利。

　　三、入情入境，讀懂課文。

　　引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

　　1、學習第7自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）理解“一直”這個詞的意思。

　　（3）指導有感情朗讀。

　　2、看圖學習第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

　　（1）指名讀。

　　（2）指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？

　　3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯系自己的生活經驗暢所欲言。）

　　（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（課件播放森林四季的美景）。

　　森林里的環境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發表意見。

　　（3）練習讀：

　　春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。

　　（5）配樂讀3-6自然段，評議。

　　（6）看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹。

　　夏天，如果砍掉了小樹。

　　秋天，如果砍掉了小樹。

　　冬天，如果砍掉了小樹。

　　教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　4、學習第8自然段。

　　（1）這段中有兩個生字我們沒學過——“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？

　　（2）動物們是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

　　（4）指導朗讀。（重點是長句的朗讀指導）

　　（5）變一變，說一說：假如現在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？

　　（6）學生想像小動物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。

　　四、以情激情，升華主題。

　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

　　2、你們有什么話要對小熊說呢？

　　3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環境吧！”

　　五、指導書寫生字。

　　六、實踐活動。

　　1、完成課后練習“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

　　2、請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以獨立完成，也可以與他人合作完成。

　　七、設計理念：

　　1、開頭的導入  我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。

　　2、在識字這一重要環節中，提倡讓學生自主識字，在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后的一個提問增強了學生課外識字、自主識字的意識。

　　3、課堂是學生的，我們應該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創設情境，使學生自然抒發。如：你有什么問題要問小熊啊？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養學生的口頭表達能力。

　　4、通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。

　　5、環保的主題是永遠的主題，在最后讓學生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木，保護環境的美德，油然而生尊敬之情。

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇3

　　活動背景：

　　幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。

　　如今全球資源日益減少，環境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。

　　活動目標：

　　1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。

　　2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備：

　　圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　活動過程：

　　一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

　　幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

　　二、集體看圖書，理解內容

　　1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

　　幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

　　幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。

　　此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺到底說了什么?

　　師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

　　幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。

　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

　　3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什么季節的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

　　幼1：春天，樹林里的樹都發芽了。

　　幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

　　幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

　　師：是發生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

　　聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來學著用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化，好嗎?

　　師：春夏秋冬的`景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。

　　4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現在還高興地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

　　幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

　　師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

　　幼1：小動物們來謝謝小熊。

　　幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

　　幼3：小動物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

　　幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

　　師：它們為什么這么做?

　　幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

　　師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

　　三、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書，現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

　　看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

　　2、(幼兒操作，老師觀察指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

　　3、集體閱讀

　　4、重點閱讀最后一段

　　四、產生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

　　幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

　　五、活動評價

　　本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。

　　教學反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇4

　　《小熊住山洞》說課設計是怎么樣的呢?下面是由小編為大家帶來的關于《小熊住山洞》說課設計，希望能夠幫到您!

　　一、教材分析

　　1、教學的地位和作用

　　《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。課文語言文字優美，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，易于激發兒童的朗讀和學習興趣。

　　2、教學目標的確定及依據

　　根據教材特點、課程標準和年段特點，我確定了以下三個教學目標：

　　(1)認識10個生字，會寫3個字;

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　(3)理解課文內容，在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

　　根據教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：完成后兩個教學目標。

　　3、教學重難點及確定依據

　　根據低年段學生的認知情況，我把“能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。”確定為本課的教學重難點。而“如何引導學生體會小熊一家的愛林之心”就是本課教學的一個難點了。

　　二、教材處理

　　1、學生狀況分析及對策

　　一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經過一個學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，同時學生也已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構又比較相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不在。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

　　2、教學內容的組織與安排

　　《語文課程標準》中指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創設良好的自主學習環境，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習意識和習慣。因此，我在教學設計上體現以下幾點：

　　(1)由于本課語言淺顯，采用連環畫的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。因此在設計上我首先注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環境之美，小熊一家行為之美。

　　(2) 注重體現學生的自主性。在3—6自然段的學習中，學生喜歡哪個季節的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。

　　三、教學方法及選擇依據

　　《課程標準》在課程的基本理念中提出：“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”那么對于小學生特別是一年級的學生來說，我覺得我們就是要研究一下學生在什么情況下會將語文學得最好。以往的經驗告訴我：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好。總而言之，就是當他們的學習活動給他帶來快樂時，他們的學習效果最好。基于這樣的認識，我在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。

　　四、教學手段

　　多媒體課件：森林四季景色

　　信息資料：小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾以及收集環境保護的資料。

　　五、教學過程

　　(一)回憶舊知,復習鞏固

　　上課開始，我設計了這樣一個復習鞏固的環節。

　　我先在黑板上畫了一棵大樹，并把第一課時所認識的生字朋友做成樹葉、小花、果子、小鳥的圖片，然后要求學生開火車讀出卡片上的詞語，每讀對一個就把相應的卡片貼到樹上。這樣，既對第一課時的知識進行了鞏固，又通過貼畫激發了學生對本節課的學習興趣。(畫大樹，貼圖片)

　　(二)創設情境，欣賞美

　　復習完詞語以后，我對同學們說：這節課，老師要帶大家去美麗的大森林看一看。然后我就課件出示森林畫面，通過這個畫面，把學生帶入情境，激發學生對森林的向往，初步感受林中環境之美。

　　欣賞完美麗的森林圖片以后，我說，今天小熊還邀請小朋友們到他家做客，小熊家住在哪里呢?根據學生的回答，我直接板書了課題。(板書：小熊住山洞)

　　(三)品讀課文，感悟美

　　我在設計教學策略時，沒有按照插圖的順序進行教學，我的教學設計呈“變序式”。通過學習第1、2自然段知道小熊要造木頭房子，接著第7自然段的學習，知道小熊一家的愿望沒有實現。這時候，學生就會很急切地想知道“為什么小熊的愿望沒能實現呢?”

　　因此，我把3—6自然段的學習作為了本課的重點，通過多種形式的朗讀，讓學生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。為了解決重點，我設計了以下幾個環節的學習。

　　1、看一看，說一說

　　課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅，尊重學生的自主選擇。

　　2、讀一讀

　　讀出與圖畫相對應的自然段。我采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等，引導學生體會小熊的舍不得。(板書：舍不得)

　　3、演一演(表演讀)

　　配樂連續讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動作。通過美讀，抒發情感，讓學生在優美的旋律中把對大自然的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。。

　　4、想一想

　　最后，通過這樣一個練習的設計(春天，如果砍了小樹， ;

　　夏天，如果砍了小樹， ;秋天，如果砍了小樹， ;冬天，如果砍了小樹， ;)，讓學生感受到正因為小熊想到了小動物，想到了大森林，所以多年以后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里，這樣自然地引出了課文第八自然段的學習，看圖小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子，他們的這種做法受到小動物們的贊揚。在這還設計了一個思維的拓展練習：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?讓學生選擇自己喜愛的一種小動物戴上頭飾說一說。通過這種讀中悟、悟中說的做法，表達對小熊一家行為的贊美之情，從而突破了本課的難點。

　　(三)拓展延伸，培養能力

　　為了將本課知識有效地擴展到學生現實生活中，把學習語文與貼近學生生活緊密聯系起來，我安排了這樣兩項作業：1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的環境做點事。既訓練學生的動手的能力，又使學生懂得保護環境，人人有責。

　　六、教學反思

　　積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。

　　本節課我沒有按照插圖的順序進行教學。我把“經過”作為本節課的重點，通過多種形式的朗讀，讓學生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。讓學生與小熊一樣，處在“兩難”境地：不砍樹就意味著不能住房子;要住木頭房子就必須砍樹。然后我利用這一矛盾心理，讓學生充分感受到小熊最后明智抉擇：犧牲自己的享受換來更多動物的享受，這是一種多么可貴的精神!我的這種“變序式”的設計起到了較好的教學效果。

　　這些是學生完成第一項作業的圖片。

　　以上就是我對《小熊住山洞》這一課的理解以及教學的設計和教后的反思。

　　最后，借這個機會，我向學校的領導和我們組的各位老師表示感謝，感謝你們這一學期來在教學上對我的指導和幫助。謝謝大家!

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇5

　　教學內容：

　　統編人教20__課標版一年級下冊第八單元和大人一起讀：《小熊住山洞》

　　教學目標：

　　1、正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2、了解故事大意，知道小熊沒有砍樹的原因。

　　3、樹立保護樹木，保護森林的意識。

　　教學重點：

　　1、正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2、知道小熊沒有砍樹的原因。

　　教學難點：

　　樹立保護樹木，保護森林的意識。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件？自制小動物頭飾

　　學生：課前預習

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一：創設情境，導入新課。

　　師：在美麗的大森林里，有高大的松樹，嫩綠的小草，嘰嘰喳喳的小鳥，還有一直住在山洞里的小熊（視頻播放音樂），有一天，小熊笑嘻嘻的對大家說：“小朋友們，我家要蓋一間新房子，到時候請你們到我家來做客，好嗎”

　　師：同學們想到小熊家做客嗎？

　　生：想

　　師板書課題：小熊住山洞

　　〖設計意圖〗：教師創設動畫情境，充分調動學生學習的.積極性，讓學生有讀課文的興趣，激發學生的好奇心和閱讀文本的興趣。

　　二：初讀課文，借助拼音，讀準字音，借助插圖，了解故事。

　　師：你有哪些問題想問問小熊？

　　生：小熊為什么一直住在山洞里？

　　生：小熊有沒有砍樹？

　　師：請大家借助拼音自由讀課文，標出課文中的自然段。

　　生：自讀課文。

　　師：看到大家讀的這么認真，老師也想來讀讀課文。大家聽一聽，老師和你讀的有哪些不一樣？

　　〖設計意圖〗：通過老師繪聲繪色的朗讀，讓學生快速走入故事情境，同時也讓學生學著老師讀課文的方式，自己也能把課文讀的有感情。

　　生：認真傾聽。

　　師：請同學們相互合作，選擇一個你喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。比一比誰讀的更好。

　　生：相互讀課文。

　　師：誰想來展示一下？讀一讀你喜歡的自然段。

　　生：學生依次展示。

　　三：了解課文，質疑問難

　　師：同學們真會讀書，通過剛剛的朗讀，大家知道小熊為什么一直住在山洞里？

　　生：因為小熊沒有砍樹。

　　生：因為小熊舍不得砍樹。

　　師：是啊，小熊一年四季都舍不得砍樹。比如說春天，小熊為什么沒有砍樹？

　　生：因為春天小樹長出來綠油油的葉子。

　　師：夏天呢？

　　生：夏天樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍樹。

　　師：秋天呢？

　　生：秋天樹上接了紅紅的果子，所以小熊舍不得砍樹。

　　師：冬天呢？

　　生：冬天小鳥在樹上。

　　師：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍樹。

　　我們大家一起來讀一讀這些句子，嘗試讀出小熊舍不得砍樹的語氣和心情。

　　生：比賽讀。

　　〖設計意圖〗：通過比賽讀，達到以讀促講，通過感情朗讀，進一步讓學生感知小熊舍不得砍樹的心情，讓同學們了解保護樹木很重要，樹木在一年四季都給人們帶來了好處。

　　師：正因為小熊舍不得砍樹，才有了我們現在美麗的家園，清新的空氣，綠色的森林，如果小熊當時把樹砍了，森林一年四季又會發生哪些變化呢？

　　生：小鳥沒有家了。

　　生：夏天沒有果子吃了。

　　生：我們看不到美麗的花兒了。

　　師：是呀，正是有了小熊的舍不得砍樹，才有了我們現在的青山綠水，小熊這時候有個小小的問題想問問大家，“小朋友們，我沒有邀請你們到我家做客，你們會生氣嗎”？如果你們是小熊的好伙伴，長頸鹿，小鳥，小白兔，你們會怎樣對小熊說？（學生戴頭飾上臺表演）

　　〖設計意圖〗：通過砍掉樹木森林會發生哪些變化的反向思維逆轉，讓學生認識到樹木對于我們人類和動物的重要性，更加突出文本主題：我們要保護樹木，保護森林。

　　生：我不會生氣，因為小熊保護了森林。

　　生：因為小熊沒有砍樹，所以我覺得它是對的。

　　生：我不會生氣，因為小熊舍不得砍樹。

　　師：你們所說的正是小熊的心聲。快來聽聽小熊怎么說吧。（播放小熊說的話）

　　師：小熊不但保護了樹木，而且還很喜歡吃蜂蜜呢。快來讀一讀《愛吃蜂蜜的小熊》吧。

　　生：自由讀

　　師：你都知道了些什么？

　　生：小熊懂禮貌。

　　生：小熊愛吃蜂蜜。

　　師：同學們今天的收獲可真大呀。

　　〖設計意圖〗：以文帶文，擴展學生的閱讀量。增加課堂容量，讓學生在一年級就能養成喜歡閱讀兒童故事的好習慣。

　　四：教師總結，作業布置

　　師：同學們真會讀書，學完本課，你有哪些收獲？

　　生：我們不能砍樹。

　　生：我們要保護森林。

　　小熊雖然沒能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開了一家店。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開店》。

　　〖設計意圖〗：由讀一個小故事到讀整本書，點線面式的閱讀線由此構成。

　　板書設計：

　　保護樹木

　　保護森林

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇6

　　各位老師：

　　大家好!今天我說課的內容是《小熊住山洞》。

　　一、教材分析

　　《小熊住山洞》是九年義務教育課程標準實驗教科書第一冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，語言淺顯，符合兒童特點。

　　二、教學目標：

　　根據教材和年段特點，本文的教學目標是：

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。根據教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　三、說教法、學法：

　　1、由于本課語言淺顯，采用連環畫的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

　　2、注重體現學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。

　　3、注重從一年級就開始培養學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。

　　四、教學過程：

　　(一)創設情境，欣賞美。

　　1、小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好?(展示森林的美麗畫面，激發學生對森林的向往，初步感受林中環境之美。)

　　2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接著學生說教師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

　　①學生自由讀課文，用序號標出自然段并且把生字圈出來。

　　②反饋：(認讀生字。)

　　(二)品讀課文，感悟美。

　　1、學習第一、二自然段

　　①看圖：(課件展示插圖一)說說你知道了什么?(知道小熊聽到熊爸爸說造一間木頭房子住，非常高興。)

　　②朗讀：學生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學生評價---齊讀的方式進行，體會小熊高興地心情。)

　　2、學習第七自然段

　　同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學生練讀----小組比賽讀的方式進行)緊接著問：小熊一家的愿望為什么沒有實現呢?引出3——6自然段。

　　3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。

　　(此環節是從看圖感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對環境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。)

　　①看一看，說一說。

　　課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學生的自主選擇)

　　②讀一讀。

　　讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美。“舍不得”三個字應輕輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來讀等)

　　③演一演(表演讀)

　　配樂連續讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動作。讓學生在優美的旋律中表達美。

　　④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果?(給學生以想象的空間，說出自己的想法。)

　　4、學習第八自然段

　　①小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(展示插圖5)學生觀察后說圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。

　　③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的'讀讀說說。

　　④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)

　　(三)聯系生活，深化主題。

　　小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢?(增強學生的環保意識)

　　教師總結：今天，我們學習了《小熊住山洞》這篇課文，了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們的周圍又有那么多現成的樹，造一間木頭房子太容易了。可是他們卻沒有住進木頭房子，因為他們愛惜樹木，保護環境。我們知道小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。我們也要像小熊那樣保護環境，讓我們的生活環境越來越美好。

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇7

　　教材分析

　　這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

　　課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀

　　教學要求

　　1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　教學重點

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境

　　教具準備

　　1、森林四季景色的課件

　　2、輕快的樂曲錄音帶

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、認識10個生字，認識1個偏旁"石"

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德

　　教學重點

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境

　　教學過程 

　　一、談話引出課題

　　有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

　　2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文

　　三、抓住重點語段，讀讀議議

　　1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

　　2、讀3-6自然段

　　每個季節樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。

　　3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

　　4、讀課文7、8自然段，。說說動物們為什么很感激小熊一家。

　　小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

　　四、指導朗讀

　　1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

　　2、最后一個長句子，需適當停頓

　　森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）

　　五、播放森林四季課件

　　邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。

　　六、教師小結

　　第二課時

　　教學要求

　　1、鞏固課文，進一步指導朗讀

　　2、練習正確書寫3個生字

　　3、指導完成課后練習，讀讀說說

　　教具準備：生字卡片

　　教學重點

　　1、識字教學，指導書寫

　　2、鞏固課文，做課后練習

　　教學過程 

　　一、有感情地朗讀課文

　　1、接讀課文，齊讀課文

　　2、配樂朗讀課文

　　3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

　　二、分小組自學生字

　　要求：1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音

　　2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

　　指導寫字

　　年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。

　　左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。

　　右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。

　　3、學生書寫，老師巡回指導

　　4、"左、右|"怎樣區分？

　　三、完成課后練習，讀讀說說

　　1、理解題意，是學用量詞的練習

　　2、先讀一讀

　　3、讓學生說說練習

　　個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

　　四、講評小結

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇8

　　Ⅰ、教材分析：

　　這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

　　課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀

　　Ⅱ、教學要求：

　　1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　Ⅲ、教學重點：

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境

　　Ⅳ、教具準備：

　　1、森林四季景色的課件

　　2、輕快的樂曲錄音帶

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　1、認識10個生字，認識1個偏旁"石"

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德

　　二、教學重點：

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境

　　三、教學過程：

　　（一）談話引出課題

　　有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。

　　（二）初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

　　2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文

　　（三）抓住重點語段，讀讀議議

　　1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

　　2、讀3-6自然段

　　每個季節樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。

　　3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

　　4、讀課文7、8自然段，。說說動物們為什么很感激小熊一家。

　　小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

　　（四）指導朗讀

　　1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

　　2、最后一個長句子，需適當停頓

　　森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）

　　（五）播放森林四季課件

　　邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　1、鞏固課文，進一步指導朗讀

　　2、練習正確書寫3個生字

　　3、指導完成課后練習，讀讀說說

　　二、教具準備：

　　生字卡片

　　三、教學重點：

　　1、識字教學，指導書寫

　　2、鞏固課文，做課后練習

　　四、教學過程：

　　（一）有感情地朗讀課文

　　1、接讀課文，齊讀課文

　　2、配樂朗讀課文

　　3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

　　（二）分小組自學生字

　　要求：

　　1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音

　　2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

　　指導寫字

　　年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。

　　左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。

　　右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。

　　3、學生書寫，老師巡回指導

　　4、"左、右|"怎樣區分？

　　（三）完成課后練習，讀讀說說

　　1、理解題意，是學用量詞的練習

　　2、先讀一讀

　　3、讓學生說說練習。

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇9

　　之一

　　黃 蓉

　　一、教學要求

　　1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。��

　　2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。��

　　3.初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情。��

　　二、教學重點��

　　讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。��

　　三、教學難點 ��

　　區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。��

　　四、教具準備

　　1.計算機輔助教學軟件(CAI)。��

　　2.生字詞卡片。��

　　五、教學過程 ��

　　(一)談話導入  ，引發興趣(用課件配合進行)��

　　(二)聽講故事，初步感知課文內容��

　　(三)朗讀課文(配合正音)��

　　要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。��

　　(四)識記部分生字字形(展示方法)��

　　1.課件出示生字；��

　　2.開火車讀生字；��

　　3.四人小組討論識記方法；��

　　4.全班交流識記生字的方法；��

　　5.教師小結。��

　　(五)課中操��

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。��

　　(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)��

　　1.播放課件；(看一看、想一想。)��

　　2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節?從哪里看出它很美?(說一說。)��

　　3.小結過渡。��

　　(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情��

　　(下課)

　　教學意圖說明

　　福建省廈門市開元區教育局教研室

　　以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。��

　　一、導入  課題，引起興趣��

　　課題的導入  從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。��

　　二、通讀課文，激發興趣��

　　讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環節。其過程體現為：自由讀——賽讀——評讀。這一環節我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”。��

　　三、自主識字，感受樂趣��

　　學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上。��

　　四、歌曲演唱，體驗情趣��

　　為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。��

　　五、課件演示，陶冶情趣��

　　為促使學生、教師、作者三方面的情感產生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一�┱f”，由衷地感受到��森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。

　　◆[2004

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇10

　　一、教材說明：

　　這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱譽。

　　全文不注拼音，旨在培養同學獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結構相同，都是講一個季節里，他們走進森林，小熊舍不得砍樹。

　　二、預設目標：

　　1、能理解小熊一家寧可自身住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得保護樹木，維護環境是一種美德。

　　2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

　　3、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"石字旁"。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得保護樹木、維護環境，人人有責。

　　難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　四、教學準備：

　　課件、頭飾

　　五、教學時間：

　　3課時

　　六、預設過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。

　　2、學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。

　　3、認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。

　　預設過程：

　　（一）設疑揭題，激發興趣：

　　1、出示課件：小熊的家--山洞

　　2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。

　　3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

　　（二）初讀課文，了解大意：

　　1、同學自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

　　自身最喜歡的一段話，多讀幾遍。

　　2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

　　正音：結滿了果子、舍不得、一束束

　　（三）細讀課文，討論解疑，

　　1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？

　　2、研讀課文第3～6段：

　　⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

　　口頭完成填空：，他們走進森林。樹上，小熊舍不得砍。

　　⑵出示課件：四季圖。

　　四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

　　想象說話：樹上，小熊對爸爸說："_______________________"。

　　⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

　　⑷扮演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名扮演。（課件做背景。）

　　（四）認讀生字。

　　1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

　　2、認讀詞語。

　　3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一局部，請同學猜字。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義

　　2、鞏固生字，學會生字"年、直、動、束、麗"，會寫"年、左、右"。

　　預設過程：

　　（一）復習生字：

　　1、猜字謎：石頭打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

　　風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。

　　2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。同學認讀生字后，該動物移至小熊身邊。

　　（二）學習課文7、8段。

　　1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

　　2、找出有關段落，讀讀議議。

　　⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。

　　小動物們是怎么表示他們的感激？

　　比較"一束"和"一束束"

　　比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

　　認讀"美麗"，說說近義詞。

　　⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

　　小組討論,代表匯報。

　　⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

　　（三）認讀生字：

　　1、出示生字：年、直、動、束、麗

　　2、說說你在什么地方見過？

　　3、口頭擴詞。

　　（四）學寫生字：

　　1、出示生字：年、左、右

　　2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？

　　3、同學練寫生字。

　　4、展示評議。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、梳理課文內容，明白小熊一家保護樹木、放棄造房的做法維護了環境，有利于大家。

　　2、通過扮演的形式，提高想象力和口頭表達能力。

　　預設過程：

　　（一）完成課后"讀讀說說"

　　1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松樹

　　讀一讀，引導比較。

　　2、出示課件四季圖

　　用同樣的形式說說每個季節樹上的東西

　　例：片一片片____________綠葉

　　完成課后：個_________________只_________________

　　（二）梳理課文：

　　1、出示課題：小熊住山洞。和課文插圖第一幅、第六幅。

　　2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

　　3、再讀課文，評選小熊為_____嬰幼兒。

　　（三）課本劇扮演：

　　1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。

　　2、自由組合。

　　3、各組扮演。

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇11

　　【設計理念】

　　以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。

　　【設計特色】

　　以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導人情境

　　（出示“森林”二字。）

　　你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發現了什么？（二木林，三木森）

　　演示課件，從“森林”兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。

　　由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本。

　　師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

　　二、初讀故事

　　1、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。

　　2、再讀，標好自然段。

　　3、小組內齊讀；個別讀；評選出參賽選手。

　　4、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

　　引導學生在具體語言環境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　三、認讀生字詞

　　1、出示圖文并茂的生字卡，學生自由讀詞。圖1

　　“文字應當永遠與事物一道教授，一道學習。”這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名讀。

　　4、去掉拼音讀。

　　5、開火車讀。

　　6、任意指讀。

　　7、“摘果子”游戲：

　　出示課件：

　　在一棵茂密的大樹上，結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）

　　8、“找朋友”游戲。

　　（將每個生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友。）

　　四、課問休息

　　拍手唱兒歌：

　　森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。

　　秋天結滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

　　五、擴展運用

　　在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。

　　（“下要保底，上不封頂。”根據學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）

　　第二課時

　　一、導入新課

　　同學們，上節課，我們認識了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領你們到小熊家里做客，你們愿意嗎？

　　（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進去看看吧！

　　哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們和他一起讀讀吧！

　　二、讀中感悟

　　1、學習一、二自然段：

　　⑴　觀察畫面，情感體驗：

　　（繼續觀察畫面）一走進小熊的家，你有什么感覺？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問題嗎？

　　課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想說出來。創設情境可以使學生自然地抒發見解。了解山洞的特點，可以使學生切身體會小熊對木房子的向往。

　　⑵　指讀：

　　你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。

　　⑶　觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎？

　　⑷　指導朗讀：

　　熊爸爸的話應該怎樣讀？怎樣讀出高興的語氣？

　　練習讀長句：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子住。”

　　過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現成的樹木，造一間木頭房子太容易了！而結果他們有沒有住進木頭房子呢？看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎？

　　采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第七段，使學生產生自主閱讀的愿望。

　　2、學習第七自然段：

　　⑴　指名讀。

　　⑵　字生評讀：

　　引導學生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。

　　⑶　小組間比賽讀。

　　⑷　提出疑問：

　　讀到這段時，與一、二自然段聯系一下，你有什么問題要問小熊嗎？

　　（學生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦？）

　　（學生能提出的問題教師暫不作答，培養學生自己提出問題自己解答的習慣。）

　　對呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢？

　　3、學習第三一六自然段：

　　⑴　小組讀三～六自然段，重點解決學生提出的問題。

　　⑵　同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發現了什么？（全班自由暢談）

　　⑶　朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結合自己的生活經驗談。）

　　（教師相機板書）

　　⑷　句子訓練。（依照板書，練習說因果關系的句子）圖2

　　①　教師示范：

　　因為春天樹上長滿了綠葉，所以小熊舍不得砍。

　　②　學生仿照說出其他原因，如：

　　a、因為夏天樹上開滿了花兒，所以小熊舍不得砍。

　　b、因為樹木一年四季都是美麗可愛的，所以小熊舍不得砍。

　　c、因為砍伐樹木對人類有害，所以小熊舍不得砍……

　　③　教師總結：

　　如果砍伐樹木，動物就沒有家了，所以小熊舍不得砍。

　　⑸　討論交流：

　　小熊一家不砍樹的真正原因是什么？

　　（森林是小動物的家園，是小動物們賴以生存的環境，森林如果被砍伐，會給小動物帶來哪些災難？教師要引導學生朝{文個方向去考慮。）

　　（引領學生先感受森林一年四季的美，再進行語言訓練，最后討論文章中心問題，循序漸進，水到渠成。既訓練了學生的語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕。）

　　⑹　指導朗讀：

　　每小節都有兩句話，第一句要讀得平緩一些，第二句的前半句要讀出高興的語氣，語調稍高一點兒。“小熊舍不得砍”語調稍微平緩，流露出小熊愛惜樹木的情感，“舍不得”中的“舍”應該重讀。

　　⑺　競賽讀：

　　在每一小組指定一名朗讀水平差的學生代表小組朗讀。準備時，小組成員要發揚團隊精神，互相正音，把握語氣。

　　過渡：小熊一家寧愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍樹造房子。他們這種做法讓森林里的其他小動物知道了，于是就出現了這樣一個感人的場面，看！（課件出示：小動物們獻花的場面。）

　　⑻　想象小動物獻花時的場景。（引導學生設想各種動物的“贊揚與感謝”）

　　①　變一變：

　　把自己想象成森林中的一種小動物。（把事先做好的自己喜歡的小動物的頭飾戴在頭上）

　　②　說一說：

　　森林受到保護，對“我”（自己設想的那種小動物）有什么好處？

　　③　演一演：

　　把自己對小熊的贊揚與感謝的話表演出來。

　　（讓學生改變角色，走進教材，充當教材中的主人公，設身處地地感受人物的內心世界。）

　　4、學習第八自然段：

　　⑴　全班齊讀。

　　⑵　指導讀長句子：“森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。”

　　⑶　理解“一束束”的意思，并進行擴展練習。

　　①　把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

　　②　給下面的句子中的畫線的部分換一個詞，意思不變。

　　森林里長著很多棵高大的樹木。（一棵棵）

　　樹上很多只小鳥在唱歌。（一只只）

　　魚缸里的很多條金魚在快活地游來游去。（一條條）

　　⑷　再讀讀這個句子，能把它改成一個因果關系的句子嗎？森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

　　閱讀教學就是要扎實而有效地把語言訓練落到實處。換詞訓練是掌握abb式形容詞詞組的一種有效練習，改換句子說法更是前面因果關系句式訓練的繼續。

　　三、口語交際：采訪小熊一家

　　以小組為單位，每個小組選一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成員扮演記者來采訪小熊一家。

　　適時將口語交際訓練落實到閱讀教學當中，有利于發展學生的語言和隨機應變能力；小組分工明確，能充分發揮小組合作優勢，培養合作意識。

　　第三課時

　　一、讀整篇文章。（同時播放課件）

　　二、鞏固識字

　　1、自由讀生字。用生字組詞說話。

　　2、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

　　三、學寫生字

　　1、了解“年、左、右”三個字義，給生字組詞。

　　2、學寫“年”：

　　⑴　學生看書，了解“年”的筆順。

　　⑵　教師范寫，強調在田字格的位置。

　　⑶　請學生書空、練習。

　　3、學寫“左、右”兩個字：

　　⑴　讓學生觀察字形，觀看動畫字的筆順。

　　⑵　教師問：“你發現了什么？”（指名說）

　　⑶　教師范寫，學生書空、練習。

　　讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。

　　四、設計新房

　　1、同學們，今天，我們采訪了小熊一家，了解到他們為了動物們都有一個美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學習呀！可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢？（建造新房子）請你趕快拿出畫筆來，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設計一個既漂亮又溫暖的大房子吧1

　　2、學生設計。

　　3、成果展示。

　　語文教學要注重學生的創新能力的培養，為小熊設計新房既開發了學生的創新潛能，又培養了學生的同情心。

　　【評點】

　　從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識詞”的設計；從多種游戲進課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學習過程活動化。教學設計的每一個細節都滲透著一個理念：如何使語文教學的課堂適合才上學不久的孩子。努力創造適合兒童的教學，而不是挑選適合教學的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現 。

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　【教學時數】

　　共3課時。

　　【教學過程】

　　一、回憶舊知，導入新課

　　二、入情入境，讀懂課文

　　1、自讀課文，思考交流：

　　小熊一家后來住到木房子了嗎？你是從哪個自然段知道的？

　　2、讀第七自然段。

　　3、理解“一年又一年”和“一直”。

　　4、引出3～6自然段，指導讀。

　　三、體會感情

　　1、讀3～6自然段，想一想：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

　　2、學習第8自然段：

　　⑴　指導朗讀。

　　⑵　情景表演。

　　四、以情激情，升華主題

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇13

　　人教版《小熊住山洞》教案一

　　一、預設目標：

　　1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

　　3、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　三、教學準備：課件、頭飾

　　四、教學時間：3課時

　　五、預設過程：

　　第一課時

　　預設過程：

　　（一）設疑揭題，激發興趣：

　　1、出示課件：小熊的家--山洞

　　2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。

　　3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

　　（二）初讀課文，了解大意：

　　1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

　　自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

　　2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

　　正音：結滿了果子、舍不得、一束束

　　（三）細讀課文，討論解疑，

　　1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？

　　2、研讀課文第3～6段：

　　⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

　　口頭完成填空：，他們走進森林。樹上，小熊舍不得砍。

　　⑵出示課件：四季圖。

　　四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

　　想象說話：樹上，小熊對爸爸說：“_______________________”。

　　⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

　　⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）

　　（四）認讀生字。

　　1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

　　2、認讀詞語。

　　3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。

　　人教版《小熊住山洞》教案二

　　第二課時

　　預設過程：

　　（一）復習生字：

　　1、猜字謎：石頭打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

　　風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。

　　2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。

　　（二）學習課文7、8段。

　　1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

　　2、找出有關段落，讀讀議議。

　　⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。

　　小動物們是怎么表示他們的感激？

　　比較“一束”和“一束束”

　　比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”

　　認讀“美麗”，說說近義詞。

　　⑵小動物送來一束束鮮花時，會說些什么？分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

　　小組討論，代表匯報。

　　⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

　　（三）認讀生字：

　　1、出示生字：年、直、動、束、麗

　　2、說說你在什么地方見過？

　　3、口頭擴詞。

　　（四）學寫生字：

　　1、出示生字：年、左、右

　　2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？

　　3、學生練寫生字。

　　4、展示評議。

　　第三課時

　　預設過程：

　　（一）完成課后“讀讀說說”

　　1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松樹

　　讀一讀，引導比較。

　　2、出示課件四季圖

　　用同樣的形式說說每個季節樹上的東西

　　例：片一片片____________綠葉

　　完成課后：個_________________只_________________

　　（二）梳理課文：

　　1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

　　2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

　　3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。

　　（三）課本劇表演：

　　1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。

　　2、自由組合。

　　3、各組表演。

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇14

　　【教材設計的依據】

　　低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演，依據學生的需求和興趣、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給學生直觀的形象的感受，把學生帶入童話世界，走進人物的心靈，在具體語言環境中學習語言。

　　【教學思路設計】

　　抓住中心，提出疑問，多渠道開展言語實踐活動，走進文中人物內心世界，從而體驗文本。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一件美德。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　1、出示課題：

　　小朋友們，這節課我們繼續學習《小熊住山洞》。

　　2、你能用學過的詞說說對山洞的感覺嗎？

　　⑴　讓學生自由說說感覺

　　⑵　用上“那么……那么……”說說對山洞的感覺。

　　語文是一門工具性的學科，要扎實有效地把語言訓練落實到實處。通過詞、句式的訓練，引領學生走進山洞，深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

　　3、小熊一家住在這樣的山洞里，會有什么想法呢？

　　⑴　出示第一幅圖，讓生暢談小熊向往的房子

　　⑵　出示熊爸爸的話“我們去砍些樹，造一間木頭房子住。”（指導讀出熊爸爸的渴望。）

　　尊重學生，把課堂還給學生，讓學生把自己的所思所想充分表達出來，各抒己見，從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的向往。

　　二、朗讀感悟，品味語言

　　1、過渡：

　　小熊家周圍有那么多的樹，造一間房子很容易，那么他們到底有沒有造成呢？

　　（自由讀課文。）

　　2、交流，出示句子“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。”

　　⑴　指導讀出小熊堅定的決心，“一年又一年”讀得慢一些，“一直”讀得重一些。

　　⑵　讀了這句話，你有什么疑問？（為什么小熊一家一直住在山洞里？）

　　教師沒有按文本進行教學，而是對文本進行再創造，讓學生質疑，抓住了學生的興趣，從而促使學生主動去探索，去研讀，去發現。

　　3、自由讀課文，思考問題：

　　⑴　交流，師板書：

　　春天：長滿了樹葉。

　　夏天：開滿了小花。

　　秋天：結滿了果子。

　　冬天：有許多小鳥。

　　⑵　過渡：森林的四季多么美呀，你喜歡哪個季節，就把哪個季節有滋有味地讀讀。（競賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。）

　　⑶　過渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。

　　（引讀：因為春天……，所以……；因為夏天……，所以……；因為秋天……，所以……；因為冬天……，所以……。就這樣他們一年又一年，一直……。）

　　古人云：“書讀百遍，其義自現。”文中的語言承載著知識，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環節的設計，通過多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復復地品味語言，從而使學生感受到森林一年四季的美景，體驗到小熊舍不得砍樹的原因。

　　4、師質疑：

　　森林僅僅是小熊的家嗎？小熊舍不得砍樹僅僅是因為森林的景色美嗎？

　　⑴　四人小組討論。

　　⑵　交流，用上“因為……所以……”

　　（因為砍了樹，小動物沒有了家，所以小熊舍不得砍。因為砍伐樹對人類有害，所以小熊舍不得砍。……）

　　這是給學生提供一次語言發展、合作創造的機會。讓學生在前面所學的基礎上，加上自己的想法，發揮想象，認識到森林對小動物的重要性，對人類的重要性，從而進一步感受小熊舍不得砍樹的原因，深化文章的內涵。

　　⑶　過渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動物的肯定，瞧

　　5、（課件：小動物獻花的場面）

　　⑴　說話訓練，看到了什么？

　　⑵　出示句子：森林的動物多很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。

　　（指導讀出高興的心情，“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？）

　　⑶　小動物輝說些什么呢？四人小組演一演，一個演熊爸爸，一個演小熊，兩個演自己喜歡的小動物。

　　⑷　全班交流。

　　“演一演”符合低年級孩子的興趣，既調動了課堂氣氛，發揮了學生的想象力，又有利于發展學生的語言和隨機應變的能力，使學生學會交際。同時這一環節的設計又讓學生走進了文中人物的內心世界。

　　5、總結，讀題：

　　小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞里，這個決定對嗎？讓我們用肯定的語氣來讀題……；小熊一家為了森林里的動物，一直住在山洞里，你喜歡他們嗎？讓我們用贊揚的語氣讀題……。

　　（通過引讀一遍又一遍地讀題，是學生在朗讀中再次走進文本，深華情感，又進行了多元解題。）

　　三、課外拓展

　　1、過渡：

　　對呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要保護樹木，保護森林。那么，樹對我們人類有什么好處？（出示短文，自由讀）

　　樹的好處可多啦!

　　樹木可以供給我們木材，用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上長的。森林還有許多副產品，像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

　　樹木還能使空氣新鮮，放出我們人體需要的氧氣，吸進人體不需要的二氧化碳。

　　森林還能調節氣候，保持水土，防止水災，擋住風沙。

　　今后，你有什么打算，把你的想法畫下來，或者寫下來。

　　2、齊讀兒歌《愛護花草樹木》：

　　綠草是裙，花兒是衫， 小朋友，

　　穿上它， 快快行動吧，

　　地球媽媽格外好看。 愛護紅花和綠草，

　　密林是帽，大樹是傘， 保護棵棵小樹苗，

　　有了它， 讓空氣更加新鮮，

　　地球媽媽不怕風吹日曬。 讓環境更加美好。

小學一年級語文上冊《小熊住山洞》教學設計 篇15

　　一、教學要求

　　1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。��

　　2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。��

　　3.初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情。��

　　二、教學重點��

　　讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。��

　　三、教學難點 ��

　　區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。��

　　四、教具準備

　　1.計算機輔助教學軟件(CAI)。��

　　2.生字詞卡片。��

　　五、教學過程 ��

　　(一)談話導入  ，引發興趣(用課件配合進行)��

　　(二)聽講故事，初步感知課文內容��

　　(三)朗讀課文(配合正音)��

　　要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。��

　　(四)識記部分生字字形(展示方法)��

　　1.課件出示生字；��

　　2.開火車讀生字；��

　　3.四人小組討論識記方法；��

　　4.全班交流識記生字的方法；��

　　5.教師小結。��

　　(五)課中操��

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。��

　　(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)��

　　1.播放課件；(看一看、想一想。)��

　　2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節?從哪里看出它很美?(說一說。)��

　　3.小結過渡。��

　　(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情��

　　(下課)

　　教學意圖說明

　　福建省廈門市開元區教育局教研室

　　以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。��

　　一、導入  課題，引起興趣��

　　課題的導入  從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。��

　　二、通讀課文，激發興趣��

　　讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環節。其過程體現為：自由讀——賽讀——評讀。這一環節我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”。��

　　三、自主識字，感受樂趣��

　　學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上。��

　　四、歌曲演唱，體驗情趣��

　　為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。��

　　五、課件演示，陶冶情趣��

　　為促使學生、教師、作者三方面的情感產生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一�┱f”，由衷地感受到��森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。