小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文(通用16篇)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇1
識(shí) 字 (一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時(shí)安排 : 2課時(shí)
第一課時(shí)
43電39
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫,揭示課題:
1、看圖說(shuō)話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫,板書課題。
3、指名讀課題:誰(shuí)能讀課題,你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合,初讀課文:
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟:
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
(3)男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫“一”:
1、認(rèn)識(shí)田字格。
(1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視;講述后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置:熟讀課文,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書設(shè)計(jì):四、十、三
七、課后反思:
第二課時(shí)
總44電40
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。<
二、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、鞏固生字:
1、我會(huì)認(rèn)。
(1)變序抽取字卡,學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說(shuō)明:老師隨意點(diǎn)圖畫,說(shuō)“我的朋友在哪里”,學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡,并回答,“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
(1)小組討論:你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用。
(1)摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨子,每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。
指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導(dǎo)背誦課文:
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文:給五分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”:
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師示范寫“二、三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
(四)、課堂練習(xí):
1、試背課文。
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置:熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計(jì):黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思:
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo):
(1) 學(xué)會(huì) a o e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
(2) 認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
2、情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的喜愛,更加熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì) a o e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
三.教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入拼音
師:親愛的同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)神奇的王國(guó),那里有很多可愛的寶寶,如果你能和他們成為好朋友,他們會(huì)幫助你識(shí)字、讀書、說(shuō)好普通話,你知道這是哪里么? 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)單韻母aoe。請(qǐng)跟老師一起讀:漢語(yǔ)拼音
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且從情景中導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容】
(二)看圖說(shuō)話,正確認(rèn)讀aoe
師:清晨,在美麗的小村莊里,一位小姑娘站在小河邊,唱起了動(dòng)人的歌曲。大公雞聽到了歌聲,挺起胸脯也唱起來(lái)。一只大白鵝隨著美妙的音樂在水里跳起來(lái)歡快的舞蹈,看著自己美麗的倒影,覺得特別的開心。啊!真是一個(gè)美麗的早晨!拼音寶寶最喜歡捉迷藏了,他們就藏在這幅圖畫中,你能找到a藏在哪里么?
【學(xué)生找到】生:小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”
師:看著這幅圖你能說(shuō)一句完整的話么?請(qǐng)用“老師,我看見......”
師:在生活中,你在哪里能發(fā)現(xiàn)a的蹤影?
師:張大嘴巴“啊 啊 啊”【示范發(fā)a得音】生:跟讀師:請(qǐng)用你的小手?jǐn)[一個(gè)字母a。
師:你能找到o寶寶藏在哪里么?【學(xué)生找到】
師:看著這幅圖你能說(shuō)一句完整的話么?請(qǐng)用“老師,我看見......”
師:在生活中,你在哪里能發(fā)現(xiàn)o的蹤影?生:汽車輪胎像o;棒棒糖上面的糖像o.....
.師:嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示范發(fā)o得音】生:跟讀
師:你能找到e寶寶藏在哪里么?【學(xué)生找到】
師:看著這幅圖你能說(shuō)一句完整的話么?請(qǐng)用“老師,我看見......”
師:在生活中,你在哪里能發(fā)現(xiàn)e的蹤影?生:鱷魚
師:你能編一句兒歌么?生:鱷魚鱷魚eee
師:嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示范發(fā)e得音】【設(shè)計(jì)意圖:玩游戲,增加學(xué)習(xí)的興趣,在玩游戲中讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形】
(三)學(xué)習(xí)聲調(diào),練讀四聲
師:看呀,a寶寶開著小火車來(lái)了,我們一起去游樂園玩一玩吧。你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方么?
【設(shè)計(jì)意圖:游樂園的小火車,坐著四個(gè)聲調(diào)寶寶,學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)】
生:發(fā)現(xiàn)四聲調(diào)教兒歌:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
師:下面我們來(lái)欣賞一首《漢語(yǔ)拼音聲調(diào)歌》,請(qǐng)你找一找聲調(diào)寶寶在哪里?教兒歌:小車帶我去旅行,平地開車āāā,加油上坡ááá,下坡又上坡ǎǎǎ,快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌,分組,分男女比賽練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:兒歌郎朗上口,配合手勢(shì),能夠提高孩子學(xué)習(xí)的注意力,聲調(diào)是教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)男女賽讀,分組讀等方式,強(qiáng)化練習(xí)】
(四)認(rèn)識(shí)四線三個(gè),指導(dǎo)書寫aoe
師:拼音寶寶玩累了,要回家了,我們把拼音寶寶送回家吧。
1.認(rèn)識(shí)四線三格
2.學(xué)生觀察aoe在四線格中的位置,教師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓,在寫右豎彎,兩筆寫成一個(gè)a;左上起筆,圓圓的,一筆寫成一個(gè)o;先寫內(nèi)橫線,再寫多半圓,一筆寫成一個(gè)e。
3.指導(dǎo)寫字姿勢(shì):做到“三個(gè)一”。
4.展示學(xué)生寫的aoe,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(五)鞏固練習(xí)
師:要想成為拼音寶寶的好朋友,你還需要闖過(guò)下面的兩關(guān),你有膽量嘗試嗎?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí),上面的小圓點(diǎn)不寫。
3.會(huì)在四線格里抄寫i、u、ü三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2.讀“aoe”的四聲。
3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形?
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
(一)學(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察“i”的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,
(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時(shí),口開得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
(4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“i”的形
(1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊“iii”
3.學(xué)習(xí)“i”的四聲
(1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
(2)師強(qiáng)調(diào):給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書:“īíǐì”。
(3)自己試著讀一讀i的四聲。
(4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)
(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)
(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
(7)問:在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
(9)指名讀四聲。
(二)學(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察“u”的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
(1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?
(2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。
3.學(xué)習(xí)“u”的四聲
(1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。
(2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
(3)問:誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞?
(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“iu”
1.出示四線三格中寫好的“iu”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2.指導(dǎo)書寫出“i”
(1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、點(diǎn)。
(2)教師邊范寫邊說(shuō)筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
(3)說(shuō)書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上邊。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書寫u
(1)教師邊范寫邊說(shuō)筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
(2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?
(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個(gè)字母念什么?
(3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時(shí),雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
(5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
(7)指名讀、開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“ü”的形
(1)問:“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?
(2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
(3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。
3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲
(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師強(qiáng)調(diào):?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉,要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。
(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
(4)指名讀。
(5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
(6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
(7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
(8)打亂順序讀“ü”的四聲。
4.指導(dǎo)書寫
(1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
(2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格的下面。
(3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點(diǎn)在上邊。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,教師巡視,表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的,同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
(5)通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),寫得也很認(rèn)真,要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),回家要多讀讀書呀!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中,從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。
2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字,養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.熟讀成誦,背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示臺(tái)
1.小朋友們看,現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上,(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊!不過(guò),這些建筑物都是干什么的?你怎么知道的?
2.你在生活中還見過(guò)哪些招牌?能把它們的名字讀給大家聽嗎?
(生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。)
3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會(huì)讀的可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。
4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字,并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字?
【設(shè)計(jì)意圖】
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字,逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚啊!看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫了一首詩(shī),想聽嗎?
2.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4.指名讀古詩(shī),教師相機(jī)糾正字音,注意后鼻音“青”、“鏡”。
5.結(jié)合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫面,說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣,青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡:圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?
6.指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧!
(1)結(jié)合圖畫讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡,飛在/青云端。
7.配樂誦讀。
8.練習(xí)背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo),全班齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像,既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣,又把圖文結(jié)合起來(lái),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1.過(guò)渡:又到了我們的讀書時(shí)間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。
2.學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)字。
3.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。
4.教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動(dòng)物?
預(yù)設(shè):兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個(gè)問題,是怎樣回答的?
6.再讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式,巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。
教后思考:
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇5
教材說(shuō)明:
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表x事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景x。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫,語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅x圖,形象優(yōu)美,明麗,便于學(xué)生觀察想象,
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
(看圖片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)1/212下一頁(yè)尾頁(yè)
3、反饋
①課文有幾句話,每一句講了什么?
②提出難點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
①指名說(shuō)、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
x練一練,連一連:
yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬
x這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))
x草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語(yǔ)多好呀,我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字
①讀讀七、八、九、無(wú)4個(gè)字
②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫,讓學(xué)生明白:
①它們都是一筆寫成
②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
③寫一寫這四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題,下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2、小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
3、評(píng)價(jià)。(你覺得剛才的.朗讀好嗎?為什么?)
4、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)
x本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、懂得要勇敢鍛煉自已,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自已去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字詞卡、小猴頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)際入手,激趣揭題。
1、同學(xué)們,你們自已會(huì)做哪些事情呢,是怎么學(xué)會(huì)的?(生自由談)對(duì),能做的事要自已去做,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課《自已去吧》,(師板書)請(qǐng)大家齊讀課題。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、已、吧”的字音。
2、看到課題你想知道些什么?
二、初讀課文,生字正音。
1、出示自學(xué)要求:
⑴正確朗讀課文。
⑵畫出生字新詞,多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況:出示生字卡片,指名讀,評(píng)議,齊讀。
三、選取例段,重點(diǎn)。
1、(課件出示小鴨和鴨媽媽對(duì)話的插圖)指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō):圖上畫了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
⑴生輕聲讀第一段,找出小鴨和鴨媽媽的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生回憶自已生活中用什么樣的語(yǔ)氣向媽媽提要求的?媽媽拒絕請(qǐng)求又會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣?(讓生自由試讀,指名讀,評(píng)議,男女生分角色讀。
⑵學(xué)了這段你明白了什么?還有什么不明白的?學(xué)生可能會(huì)提出“鴨媽媽為什么讓小鴨自已去游泳呢”這一問題,教師要引導(dǎo)通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來(lái)體會(huì)鴨媽媽的用心良苦,從而明白鴨媽媽讓小鴨自已去的原因。
⑶出示:_______學(xué)會(huì)了_______。
讓學(xué)生仿照例句:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)話。(如:小貓學(xué)會(huì)了捉老鼠。)
四、模仿例段,自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)第二段的要求:
⑴小組分角色朗讀第二段。
⑵說(shuō)說(shuō)鷹媽媽為什么讓小鷹自已去山邊看風(fēng)景。
2、生小組自學(xué)交流。
3、反饋。
4、分角色練讀小鴨和鴨媽媽的話,注意讀出不同語(yǔ)氣(生聯(lián)系生活實(shí)際想想自已向媽媽提請(qǐng)求和媽媽回答時(shí)的不同語(yǔ)氣)
5、談?wù)剬W(xué)了課文,你明白了什么?(生模仿例段自學(xué))
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫:豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備:
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法:
培優(yōu)輔差
學(xué)法:
小組合作
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
一、圖字結(jié)合,認(rèn)識(shí)口耳目手足
1、看圖:圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇8
教材分析:
這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫字、拆字、多音字、補(bǔ)充句子、閱讀、表演等練習(xí)。
“學(xué)寫字”,是在田字格中,描紅、臨寫“他、她”兩個(gè)字。
多音字組詞的練習(xí)主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。
補(bǔ)充句子的練習(xí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“愿意”的問答。
“讀一讀”的內(nèi)容是《鋤禾》這首詩(shī)的譯文,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的含義。
“表演《小母雞種稻子》的故事”的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、感悟的能力。
“金鑰匙”告訴學(xué)生的是寫字的方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)建議:
“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容,既可以集中解決,也可以結(jié)合學(xué)習(xí)課文穿插進(jìn)行。
寫字練習(xí)可以在《小母雞種稻子》一課的識(shí)字寫字教學(xué)過(guò)程中完成。
“看一看”是要學(xué)生了解漢字的組成和筆畫順序。
多音字組詞的練習(xí)中,除了讓學(xué)生回憶課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)以外,可以讓學(xué)生多多拓展,加強(qiáng)積累。
練習(xí)“照樣子說(shuō)一說(shuō)”一題時(shí),先告訴學(xué)生這是和別人交往時(shí)需要用的語(yǔ)言,這樣說(shuō)有禮貌,可以幫助你交更多的朋友,從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)句子的愿望。然后機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢所欲言。
“讀一讀”的練習(xí)可以幫助學(xué)生更深刻的理解古詩(shī),練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先回憶古詩(shī)內(nèi)容,想象農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的辛苦,進(jìn)一步教育學(xué)生珍惜糧食。
“表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內(nèi)容,完成分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),然后選擇一組或兩組在班里表演,以達(dá)到人人參與的目的。
“每個(gè)小組選一選愛勞動(dòng)的同學(xué),說(shuō)說(shuō)他們是怎么愛勞動(dòng)的”,這是一個(gè)口語(yǔ)交際題目,可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言能力等,教學(xué)時(shí)可以提前布置學(xué)生觀察,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)多鼓勵(lì),少批評(píng),讓更多的學(xué)生參與發(fā)言。
“跟著老師讀一讀,唱一唱”的訓(xùn)練時(shí)本單元主題的延伸,可以幫助學(xué)生更好的理解勞動(dòng)的光榮,了解幸福的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。
“和爸爸、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》”是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),可以在課堂上教給學(xué)生活動(dòng)開展的方法,統(tǒng)一發(fā)放表格,讓學(xué)生回家和爸爸、媽媽商量活動(dòng)的辦法以及實(shí)施,并且讓家長(zhǎng)寫反饋表,督促學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
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設(shè)計(jì)說(shuō)明
古人以圖形作為文字使用,這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來(lái),易于學(xué)生記憶字形,了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體,對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境,以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形,感知字義,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件,生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)
2.生字卡片,學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī),我們就可以回到過(guò)去。今天,我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。
2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言:咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦,原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
3.互動(dòng)活動(dòng):師生板前活動(dòng),拼貼器官。
設(shè)計(jì)意圖:人們常說(shuō):“興趣是的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),富于幻想,喜歡動(dòng)畫人物,用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。
二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義
1.認(rèn)識(shí)象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié):這些很像圖畫的符號(hào),是古時(shí)候的一種文字,叫做象形字。
2.圖文對(duì)照,指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。
(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字,猜猜它們是什么字?
(2)你是怎樣猜出來(lái)的?和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意:
目:教師出示“目”的字理演變圖,簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較,找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系:外面的表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。
足:學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖,說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。
(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”,并擴(kuò)詞。
(5)教師小結(jié):認(rèn)真觀察圖畫,找一找圖畫和生字的聯(lián)系,我們就能了解這個(gè)生字的意思,也能猜出它的讀音,還能記住這個(gè)生字的字形呢!
3.小組合作,自主識(shí)記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作,商議識(shí)字方法,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(2)匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè):
口:
①象形字識(shí)記。“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。
②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎,第二筆是橫折,第三筆是橫。
③用一用。“口”——口水、開口、口袋等,我能用它說(shuō)一句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳:
①比較識(shí)記。“耳”和“目”長(zhǎng)得很像,“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭,右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等,我能用它說(shuō)一句話——我很喜歡吃木耳。
手:
①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇,第二筆和第三筆都是橫,第四筆是彎鉤。
②用一用。“手”——左手、右手、雙手等,我能用它說(shuō)一句話——我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連一連。
將金文、小篆、楷書分成三組,請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”,看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連,同桌對(duì)照,講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
(2)游戲。
學(xué)生有的拿圖畫,有的拿楷書,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情,小組合作在觀察和交流中感知字義,了解字形,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué),為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀小文,認(rèn)識(shí)“站”“坐”
1.學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖,你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)
2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:
站:左邊是一個(gè)人站立著,右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。
坐:兩個(gè)人坐在一堆土上。
4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字,并擴(kuò)詞,說(shuō)一句完整的話。
5.討論:我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì),才是健康文明的呢?
6.出示小短文,自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí),教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣,更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”,一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3.教師范寫生字,學(xué)生一邊觀察一邊書空,然后在書中描紅練寫。
4.教師點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)注意“口”上大下小,不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離,“手”注意彎鉤要寫在豎中線上,第二橫是長(zhǎng)橫,寫在橫中線上。
設(shè)計(jì)意圖:初次書寫,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫,七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫,認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu),為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、拓展延伸
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字?
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì)這些的重要作用,產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感,更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇10
教學(xué)目的:
學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲,熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫ao、ou、iu。
重點(diǎn):
學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。
難點(diǎn):
拼讀音節(jié)
教學(xué)過(guò)程:
師:出示唐僧、悟空頭鈽,問:認(rèn)識(shí)他們嗎?他們是誰(shuí)?
生:他是唐僧,他是孫悟空。師:對(duì),下面老師就給你們講一講他們之間的故事,想聽嗎?悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后,住在花果山水簾洞里,他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來(lái)到果園門口(圖二),師傅的問題就出來(lái)了,悟空,昨天你摘的幾個(gè)果子上寫得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀啊?你們會(huì)讀嗎?
生:會(huì),(指名讀aieiui)
師:悟空也是這樣回答的,還以為可以吃果子了,師傅稍一閉眼,又問:那你說(shuō)說(shuō),給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎?
生:會(huì)(指名讀,aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì)
師:你真聰明,來(lái),戴上這個(gè),你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了,小朋友們,歡迎他嗎?
生:歡迎,歡迎,熱烈歡迎。(拍手)
師:既然聰明的悟空來(lái)到了課堂上,我們就來(lái)和他比一比,看誰(shuí)能摘到更多的果子,好不好?
師:有一天,孫悟空駕著跟斗云來(lái)到了學(xué)校,看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗,(圖二)感到非常奇怪,一位小朋友高興的告訴他,北京申奧成功了!
師:小朋友知道嗎?中國(guó)北京能取得20xx年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán),是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲,讓我們一起說(shuō):北京申奧成功啦!生:北京申奧成功啦!
師:注意了嗎?剛才我們說(shuō)的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao,ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。(貼圖ao)
師:仔細(xì)看一看,“ao”這個(gè)復(fù)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的?
生:“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。(a和o組成“ao”,生多說(shuō))
師:讀“ao”的口型要變化,由“a”慢慢滑向“o”,“ao”示范。
生:“ao”(跟讀,多體驗(yàn),掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀,齊讀。)
師:誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯,都學(xué)得很認(rèn)真,暫時(shí)分不出勝負(fù),讓我們一起再努力吧!
生:努力,努力,再努力!
師:以前我們認(rèn)識(shí)了四聲,據(jù)說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢!你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎?(出示卡片)生自由試讀。
師:現(xiàn)在,老師想和小朋友們合作讀一讀,誰(shuí)愿意?(握握手)你是我的學(xué)習(xí)伙伴,請(qǐng)你讀“ao”的手勢(shì),三遍。(你讀得好,師翹起大拇指說(shuō):你真棒!)現(xiàn)在我讀你聽,(要求對(duì)方手勢(shì))像我們這樣你讀我聽,我讀你聽的學(xué)習(xí)方法,你們也來(lái)試一試吧!
生:合作讀后,指名打亂順序讀,齊讀。
師:出示Z分別“ao”拼讀四聲,請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢?
生:zāo záo zǎo zào
師:出示sao與shǎo,看看他們倆有什么不同的地方?
生:sao聲母是s,shao聲母是sh。
師:你會(huì)拼讀它們的四聲嗎?(什么sǎo,掃地的“掃”,什么shǎo,多少的“少”)
師:剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音,下面,請(qǐng)看一幅圖說(shuō)一句話,看看里面有沒有“ao”的音。
生:小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。
師:誰(shuí)也能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞,或者姓名里面有“ao”的音呢
生:冬天,我穿棉襖,棉襖的“ǎo”是第三聲。
我吃得飽飽的,飽里有“ao”的第三聲。
師:看到書上出現(xiàn)了一種蔬菜,你認(rèn)識(shí)嗎?
生:這是藕。
師:藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜,你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>
生:藕長(zhǎng)在水里,藕斷了還有絲……
師:小朋友口里說(shuō)得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou(卡片)
ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的?
生:ou是由“o”和“u”手拉手組成的。(o和u組面ou)
師:你會(huì)讀了嗎?
生:“ou”
師:我看清了,也聽清了,讀“ou”時(shí),口型首先是“o”的形狀,然后滑向“u”,生跟讀,體會(huì)。開火車讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀“ou”的四聲,悟空的手舉得高高的,我們給他一次機(jī)會(huì)吧!
師:讀得真好,誰(shuí)來(lái)和他比一比,爭(zhēng)取讀得比他更好。
生讀ōuóuǒuòu
師:小朋友們和悟空的比賽,老師越看越覺得激烈了,都想摘到果子,對(duì)吧?來(lái),讓我們一起加油!
生:加油,加油,再加油!(舉過(guò)頭頂擊掌)
評(píng)析:始終建立競(jìng)賽氛圍,讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。
師:現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。
生:指名讀按順序,開火車打亂順序讀,齊讀(倒順序)
師:[出示“l(fā)”移動(dòng)“ou”的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀(lóu,什么樓,樓房的樓)
生:lōulóulǒulòu
師:[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長(zhǎng)得不像?
生:zou聲母是z,zhōu聲母是zh
師:我呀,特別愛看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子,因?yàn)槟銈冏枚苏牭米屑?xì),猜得怎么樣呢?請(qǐng)聽:走起路來(lái)落梅花,從早到晚守著家,看見生人汪汪叫,看見主認(rèn)搖尾巴。
生:是小狗。
師:聽出來(lái)了嗎?“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音正確地朗讀課文,感受語(yǔ)言的韻律美。
2、會(huì)認(rèn)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個(gè)生字,能口頭給生字組詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀了解詩(shī)意,感受祖國(guó)的美麗,從而增進(jìn)熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確朗讀課文,讀出詩(shī)句的韻律。
2、會(huì)讀生字的讀音。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“花朵”一詞在詩(shī)中的三次比喻義,感受他們的美好,激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幾種常見的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、生字詞課件;布滿星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;孩子幸福瞬間照片課件;拓展延伸課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師:今天老師給大家?guī)?lái)一首謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜一下謎底是什么?謎語(yǔ):“長(zhǎng)在綠葉中,五顏六色它最美”
生:花朵。
師:對(duì),花朵。(課件出示一組鮮花圖片)自己看了這些美麗花朵后的心理感受。
2、師:你們還見過(guò)哪些花朵,說(shuō)出來(lái)與大家分享?師:同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是:花朵。(課件:課題‘花朵’)。
3、今天,老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。孩子們想不想去呀?
師:這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。(課件出示課文)孩子們自己讀一讀,就知道這是什么花了。
二、初讀課文,識(shí)字詞。
1、借助拼音,自由讀課文。
師:能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書:星星、焰火、我們)
2、師:課文中藏著幾個(gè)生字寶寶,我們把他們找出來(lái)吧!(課件出示凸顯生字的課文)生借助拼音自讀課文,畫出生字。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3、(課件出示帶調(diào)的生字)同桌之間互相讀,互相糾正讀音。
4、去掉聲調(diào)認(rèn)識(shí)生字,給生字?jǐn)U詞。讀詩(shī)句中出現(xiàn)的詞語(yǔ),讓學(xué)生把字詞讀兩遍。
三、再讀課文,把握停頓。
1、課件:環(huán)節(jié)①有拼音的課文;環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。
①學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。
②去掉拼音讀課文,把課文讀正確,注意把要求認(rèn)的字和會(huì)寫的生字讀正確。
2、老師示范讀,學(xué)生比較,感受(感受老師讀,有停頓更好聽)
3、再讀課文:認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)。(課件出示帶醒目標(biāo)點(diǎn)的課文)
師:說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓,句號(hào)是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫一個(gè)句號(hào);一個(gè)句號(hào)就是一句話。
4、讓學(xué)生感受逗號(hào)和句號(hào)的作用。(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽;標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)順暢、好聽)
5、老師帶讀一遍,跟著讀一遍。
6、用自己喜歡的方式讀課文,看誰(shuí)把課文讀得正確,讀得流利。
四、走進(jìn)詩(shī)句,朗讀感悟。
1、欣賞第一句詩(shī)。
①指名讀句子:
師:你們見過(guò)晚上的夜空嗎?是什么樣的?
②出示夜空的課件:
師:什么在夜空中一閃一閃,像什么?然后閉目背一背
③指名背、齊背。
師:你覺得有星星的夜空美嗎?能用我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)它的美嗎?學(xué)生分組賽讀。
2、欣賞第二句詩(shī)。
①指導(dǎo)讀句子:
師:你們見過(guò)焰火嗎?它像什么?
②出示課件:焰火燃放的景色。(幫助學(xué)生體會(huì)背誦)
師:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
③指名讀,男女生比賽讀。
小結(jié)過(guò)度:星星、焰火因?yàn)槊利惗划?dāng)作了花朵。孩子天真、活潑,是祖國(guó)的未來(lái)和希望,所以,我們常說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵。那么,同學(xué)們,你們呢?
3、欣賞第三句詩(shī)。
①出示課件:學(xué)生在節(jié)日里歡歌笑語(yǔ)的情境。
②齊讀第三句詩(shī),帶著自豪感和動(dòng)作。讀出“我”是祖國(guó)的花朵的心情。
談話:我們,是祖國(guó)的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們?cè)谧鎳?guó)溫暖的懷抱中健康成長(zhǎng)。可愛的像花朵一樣,所以說(shuō):我們是祖國(guó)的花朵。
③練習(xí)用“我是祖國(guó)的花朵,我要做一朵······的花朵。”說(shuō)一句完整的話。
4、齊讀課文《花朵》。
5今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽,背好了在書上畫一朵小紅花。
五、拓展延伸,激情結(jié)束
1、我們的課文每一句都寫得這么美,孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來(lái)練習(xí)說(shuō)句子呢?
2、課件出示:,是天空的花朵。
,是海洋的花朵。
,是花朵。
3、師:今天我們認(rèn)識(shí)尋找了這么多特殊的花朵,并且知道我們就是祖國(guó)媽媽大花園中的一朵特殊的花朵,在愛的滋養(yǎng)下幸福地盛開。我們要努力學(xué)習(xí),快樂生活,爭(zhēng)做一朵最美的花朵!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞,學(xué)習(xí)理解2-6段,重點(diǎn)理解“只要功夫深,鐵棒就能磨成針”的道理。
2、學(xué)習(xí)生字:更、加、功、夫,認(rèn)真書寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、比一比,再組詞。
因工比輪
困功此論
3、說(shuō)說(shuō)李白小時(shí)侯不同的表現(xiàn),他是從什么事中明白應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)的呢?
二、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]
1、自由讀2-6段,劃出李白和老大娘說(shuō)的話。
2、指名分角色讀李白和老大娘的話。
問:課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”,覺得奇怪的是誰(shuí)?他為什么覺得奇怪?
A、看到老大娘在磨鐵棒,不知道為什么。(疑惑)
B、聽說(shuō)老大娘要用鐵棒做針。(不可思議,不可能。)
3、用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀李白的問話。
自由讀,試讀,指名讀,齊讀。
4、老大娘是再怎么回答的呢?
為什么老大娘說(shuō)了“能”后,還要說(shuō)“一定能”,而且用了兩個(gè)感嘆號(hào)?引讀“只要功夫深,鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”?
用干脆、堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀第5段。
教學(xué):更:去偏旁記,與“便”比較。
加:組詞。
功:力字旁,工的橫改成提。
夫:編順口溜。
5、聽了老大娘的話,李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]
指名回答,有什么不明白的地方,請(qǐng)學(xué)生釋疑。
教學(xué):論:換偏旁記,與“輪”比較,組詞。
此:認(rèn)識(shí)止字旁,書空筆順。
6、從此以后,李白怎樣?以讀代講。
“從此”到底是從什么時(shí)候起?
三、分角色讀課文。
1、自由讀準(zhǔn)備。
2、男女分角色讀李白和老大娘的對(duì)話。
3、選擇喜歡的角色讀讀。
四、作業(yè)指導(dǎo)。
1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”,學(xué)生寫3個(gè)。
2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇13
《放小鳥》
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3,理解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)鳥類,知道鳥是人類的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1,正確理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。
2,能學(xué)會(huì)本課生字,并能正確美觀書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片多媒體課件
教學(xué)課、2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題
1.導(dǎo)入:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題:放小鳥
3.指名讀題,齊讀題。
4.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道些什么?
過(guò)渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。
二、賞聽課文范讀,了解課文大意
要求;認(rèn)真聽說(shuō)議聽后你知道了些什么?
三、初讀課文
1.自讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
⑴自由讀。
⑵同桌互讀,相互糾正。
⑶指名同桌讀。
⑷“開火車”讀(提示多音字“著zhao”),注意正音。
⑸指名領(lǐng)讀一類字。
過(guò)渡:讀準(zhǔn)了這些字音,相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo),讓學(xué)生練讀)。
5.解疑:誰(shuí)要放小鳥?為什么要放小鳥?
6.出示嬌風(fēng),說(shuō)說(shuō)其外形。
四、教學(xué)生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句
4.學(xué)生描紅
5.練寫《習(xí)字冊(cè)》
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇14
一、揭示課題
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好,大家齊讀課題,再讀一邊。
2、誰(shuí)能告訴老師,快樂是什么意思?(指名說(shuō))
3、那么你在什么時(shí)候最快樂?(學(xué)生自由發(fā)言)
二,講解新知
1、我記的在你們開學(xué)的第一天,老師就告訴過(guò)你們,我們的學(xué)校叫——大家一起說(shuō)(人民路學(xué)校)
2、對(duì),說(shuō)得非常好,走進(jìn)學(xué)校的大門,首先看到什么?
師:對(duì),是馬路,那么什么樣的馬路?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下
生:寬闊的馬路、寬寬的馬路,長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路
師:說(shuō)的都很好。跟著老師說(shuō)一遍。
3、馬路左邊是什么呀?
生:是草坪
師:什么樣的草坪?
生:綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、
師:說(shuō)的都不錯(cuò)跟著老師說(shuō)一遍:綠油油的草坪
師“馬路的右邊是什么呢?
生:樓房
師:什么樣的樓房?
生:高高的、高大的、
師:很好,再往前走,又是什么呢?
生:操場(chǎng)
師:跟著老師說(shuō),寬廣的操場(chǎng)。再往前走,是我們的教學(xué)大樓——希望樓,教學(xué)樓前面飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗,我們每個(gè)星期一的7;30都要舉行隆重的升旗儀式,希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加,不要遲到。我們的教室在操場(chǎng)的南邊,同學(xué)們我們的教室有什么呀?(同學(xué)們自由發(fā)言)
教師小結(jié):同學(xué)們,我們?nèi)嗣衤穼W(xué)校,有寬闊的馬路;有綠油油的草坪;有雄偉的希望樓;校園的上空還飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗,教師里有電腦、有大背投,我們可以通過(guò)它看我們各年級(jí)的歌詠比賽:我們可以通過(guò)它看我們喜歡的課本劇和動(dòng)畫片:還可以通過(guò)它收看國(guó)際國(guó)內(nèi)的新聞,我們的學(xué)校美不美呀?你愛我們的學(xué)校嗎?
4、同學(xué)們,我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美,而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學(xué)們。你們升入一年級(jí)以后,有結(jié)識(shí)了好多的小伙伴,我們?cè)谝黄鹂鞓返膶W(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。(出示課件)大家看,這是同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn,他們相互合作,把他們的作品貼在了墻上,這是課間休息,同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒颍哼@是他們?cè)谧霾佟?/p>
過(guò)度:同學(xué)們,你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎?那么,我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?
三、讀課文
1,老師范讀課文
2,學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍
3,漢字和拼音結(jié)合讀一遍
4,只看漢字不看拼音讀一遍
5,指名讀
四、講解親親熱熱
(出示課件)親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,要講文明、有禮貌(出示課件)
五、(出示課件)檢查生字學(xué)習(xí)情況
六,學(xué)寫生字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇15
教學(xué)設(shè)想:
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古代童謠,這首童謠將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:圖文結(jié)合,大體了解課文的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、誦讀
教學(xué)用具:
課件,音節(jié)字詞卡
教學(xué)過(guò)程:
(第一課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方能猜出是什么地方嗎?古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫的嗎?好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學(xué)生自由回答)。
3、板書,揭題,借助拼音,初讀古詩(shī)
二、學(xué)生自讀課文
請(qǐng)小朋友看課本自己讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后再讀讀想想,好好地感受一下小山村的美。
三、檢查自讀情況
檢查字音,報(bào)名讀,集體讀,當(dāng)小老師。
四、誦讀全文,了解詩(shī)意
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:
(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;
(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。
6、學(xué)生誦讀古詩(shī),用音樂激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想象這不僅可以加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn),而且能讓學(xué)生享受到審美的樂趣。
五、生字教學(xué)
小組交流學(xué)會(huì)哪些生字?你在哪里見過(guò)它?小組派代表當(dāng)小老師教大家生字。
六、總結(jié)全課。
1、今天,小朋友們和老師一起,認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字娃娃,學(xué)會(huì)了一首非常好聽的童謠,還參觀了小朋友們美麗的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那炊煙裊裊的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥,一個(gè)幽靜美麗的世外桃源,還深深留在我們的腦海里,讓我們把我們對(duì)美麗家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來(lái),好嗎?
七、作業(yè):
1、把課文讀給爸媽聽。
2、 找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文 篇16
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng),而本課識(shí)字量較大,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn),依據(jù)兒童心理特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)
(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)
2.生字、生詞卡片,收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境激趣,引入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫)孩子們快看,我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩(shī)了!
2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。
3.教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)“寫、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào):“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
5.認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫畫出本課的插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,講故事般引出課題,學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情,并認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩(shī)”,分散了識(shí)字的量,降低了識(shí)字的難度。
二、初讀課文,定位識(shí)字
1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來(lái)。
2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫生字,并把生字多讀幾遍。
3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。
4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò),再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,本環(huán)節(jié)本著這一原則,先讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí),最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。
三、深入讀文,隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。
(1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后做出評(píng)價(jià)。
(2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。
(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”,認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)識(shí)記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。
(5)教師出示生字卡片“寫”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開火車認(rèn)讀并組詞,班內(nèi)競(jìng)賽搶讀,猜一猜讀。)
2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。
(1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫詩(shī)了,它是怎樣寫的呢?都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?我們來(lái)看第2~4小節(jié)。
(2)學(xué)生自由讀文,圈畫出誰(shuí)來(lái)幫忙了。
(3)學(xué)生匯報(bào),教師板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。
(4)出示第2小節(jié),指名朗讀。
(5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?
預(yù)設(shè):
過(guò):用加一加的辦法記,辶+寸=過(guò)。組詞:過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年
給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給給你
當(dāng):也可用加一加的方法記,+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。
(6)導(dǎo)學(xué):水珠也來(lái)幫忙了,多少水珠來(lái)幫忙呀?
預(yù)設(shè):一串水珠。
①學(xué)習(xí)“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái),就是“串”。
②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,理解字義。
③運(yùn)用:有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)
(7)謎語(yǔ):門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。
(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。
(9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來(lái)幫忙,它們是怎么幫忙的?
①學(xué)生匯報(bào),教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí),潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)
②導(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號(hào);水泡泡像句號(hào);一串水珠像省略號(hào)。
③拓展:你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?;!)(課件播放:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)
3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。
(1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩(shī)寫成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。
(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽了青蛙寫的詩(shī),你們發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):只有一個(gè)字“呱”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。
4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文,與閱讀再次結(jié)合。
導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?(先自由練讀,再齊讀。)
設(shè)計(jì)意圖:本文生字較多,隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣,豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂,提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。
四、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)書寫“們”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。
(2)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。
(3)教師范寫,學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
2.學(xué)寫生字“下”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流,書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì)。“三個(gè)一”。)
3.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,就對(duì)它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。
4.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒有平均使用力量,而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中,“們”是難點(diǎn),它是一個(gè)合體字,所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字,從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少,而且對(duì)于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì),使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高。
五、課堂小結(jié),自主作業(yè)
1.再讀思考:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)
2.自己給自己留作業(yè):
預(yù)設(shè):(1)抄寫生字詞。
(2)熟讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí),讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,并對(duì)沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識(shí),同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式,讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,也鍛煉了學(xué)生的能力。