發揮學生主體作用，不斷生成課程──《識字８》教學片斷與點評（精選13篇）
發揮學生主體作用，不斷生成課程──《識字８》教學片斷與點評 篇1
師：你想邀請哪些伙伴和你一起讀？
生：我邀請、和我一起讀。
師：好，你們一人讀一小節吧。其他同學認真聽，給他們評一評。（學生讀，讀完評議）
生1：xx同學讀得好，讀出了節奏。
生2：“一場秋雨一場寒”的“場”應讀“cháng”，不讀“chǎng”。
師：對，在這里讀“cháng”。來我們一起讀。（生齊讀）
師：你們喜歡讀哪一小節，就讀哪一小節。你有什么發現或者有什么問題提出來，我們一起解決。（生齊讀）
生1：我喜歡第一小節，（生讀“初三初四娥眉月，十五十六月團圓”）我不懂得什么叫“娥眉月”？什么是“月團圓”？
師：誰來幫幫她。
生2：初三初四的月亮像眉毛（老師出示多媒體“娥眉月”圖，說“是這樣嗎），十五十六的月亮圓圓的（老師出示多媒體“團圓月”圖）。
師：對，同學們如果有興趣，可以在你們爸爸媽媽的帶領下，支觀察，就更清楚了。
師（展示多媒體課件：一只蜻蜓飛在湖面上）：老師給同學們帶來一只小蜻蜓。你怎么和它打招呼呢？
生1：小蜻蜓，你好。
生2：蜻蜓姐姐，歡迎你來到我們班。
生3：蜻蜓姐姐為什么飛得這么低啊？
師：誰來告訴他。
生：因為要下雨了。
師：同學們齊讀這小節（生讀“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨有眼前。”），還有什么現象說明要下雨了呢？
生1：蚯蚓出來到處爬，即將有雨在眼前。
生2：螞蟻高爬在搬家，即將有雨在眼前。
生3：燕子低飛，即將有雨在眼前。
師：真棒！我們把這三句放在課文中連起來讀。
【點評】
要發揮學生的主體作用，就要尊重學生的人格，珍視學生的獨特體驗。尊重學生的人格，珍視學生的獨特體驗，就要給學生時間──讀書、思考、交流；給學生機會──表現、表達、表決要允許學生適當選擇──選擇學習方式、學習內容、學習伙伴，在愉悅的心理氣氛中學習與生活。
這個教學片段，就較好地體現這種思想，如“你邀請哪些伙伴和你一起讀”、“讀你喜歡的內容，你有什么發現或提出什么問題”、“誰來幫一幫”等；再如把學生的見識和“創作”放在課本中，不斷生成教學內容、豐富教學內容，同時，使學生享受成功。
發揮學生主體作用，不斷生成課程──《識字８》教學片斷與點評 篇2
本課是形聲字歸類識字，教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成，插圖中的卡片“包”、火字旁、草字頭、食字旁、三點水旁，通過組合拼圖具體的告訴學生，包字可以與這四個偏旁組成新字。接著是一組包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學生理解字義，區別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環境，有利于激發學生的學習興趣，增強識字效果。
今天我上的是本課的第一課時，主要是幫助學生識生字及理解生字組成的詞語意思。
1、生字
生自習本課生字
我在黑板上寫個大大的“包”字
指名到講臺前給包字加偏旁
在自習的基礎上，生都順利準確的一一給“包”字加上“草字頭、食字旁、火字旁、三點水旁”
我再將加上偏旁的新字豎行排列板書
請生根據文中拼音自習這些字，大聲拼讀
指名認讀，我適時板書給字加上拼音，再讓該生帶讀，我帶讀，生齊讀
2、詞語、詞義
生自習文中這些字對應的詞語，自由大聲朗讀詞語
指名給這些字組詞，我適時板書
我帶讀，生齊讀，生自由讀
“這四個詞語中，你若有不懂的詞語，請舉手告訴老師和同學們。”
強仁：“飽滿是什么意思呢？”
“誰知道，能告訴強仁嗎？”
雅文：“就是吃飽的意思。”
孫沖：“就是滿足的意思。”
、
“強仁，他們的解釋，你滿意嗎？”
強仁微笑著不語
“同學們，你們想知道老師是怎樣理解這個詞語的嗎？”
孩子還小，對于這個詞語理解起來比較困難，基于此，我給孩子是這樣講解的：
“喜歡吃葵花籽嗎，喜歡吃花生嗎，吃的時候，遇到過癟殼無籽或者花生粒很小的嗎，比起來你們是不是更喜歡吃飽籽，花生粒又大又圓的呢，有著大而圓花生粒的花生我們可以說它長得很飽滿，還有扁豆角的豆粒啊。”
孩子忽然都明白似的嚷起來：“大豆粒粒飽”。
“對了，其實啊，除了花生，其他的糧食也可以用飽滿來形容的。”
“現在，還有誰有不懂的詞語嗎？”
康煦：“花苞是什么意思呢？”
雨恒：“荷花有的開有的沒開，沒開的應該就是花苞吧。”
“康煦，雨恒的解釋你滿意嗎，明白嗎？同學們，雨恒的解釋可以說是正確的，但還不完全正確。難道只有沒開的荷花，才叫花苞嗎？”
淇尹：“除了荷花，其他沒開放的花都應該叫花苞吧。”
“淇尹這一補充啊，就完全正確了，來，給他們來點掌聲。”
領著生再看本課生字
“這幾個字都有一個包字，是什么構字特點呢？”
鑒于學生對上學期《識字4》的學習及一年級所掌握的形聲字構字特點，大部分學生都能明白本課生字是形聲字
請生回憶學過的形聲字
宇陽：“苗，描、瞄、喵、貓、錨”
德翔：“青，清、晴、睛、請、情”
生再次齊讀生字詞
3、鞏固
在課本、習字冊上描紅
后記：這節課，我主要是組織、引導學生自己自習生字，給大量的時間讓他們讀生字，讀詞語，做中間人，以問題式出現，讓他們彼此互問互答，很欣慰他們都能認真思考，雖然對詞語的解釋與詞語本意相差徑庭，但這也給了他們一次鍛煉的機會，能很好的激起他們的學習興趣，互相帶動著學習。
發揮學生主體作用，不斷生成課程──《識字８》教學片斷與點評 篇3
教學目標
1、識“初、眉”等十個生子，會寫“北、南”等5個字。
2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
教學重難點
了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
教學準備
生字卡片，掛圖。
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入 。
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
（2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
（3）、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟。
（1）要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
（2）小組討論，全班交流。
（3）請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師范寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
發揮學生主體作用，不斷生成課程──《識字８》教學片斷與點評 篇4
教學時間:兩課時
第一課時
課前準備:1.五張生字卡片.2.相關圖片和練習資料.
教學內容:學會本課3個生字,理解由生字組成的詞語,并能按筆順把字寫端正,寫美觀.
教學過程:
一.導入:
同學們,老師今天給你們帶來了幾位新朋友,歡迎嗎 那讓咱們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!首先閃亮登場的是一位了不起的媽媽,認識她嗎 (出示:包)這位媽媽可能干了!
a 我們每天上學要背上書包,書包能夠幫我們裝學習用品,你知道還有什么包是用來裝東西的 (組詞:皮包,背包,挎包,拎包,錢包,旅行包……)
b 有些字與"包"字交上朋友就表示可以讓我們吃的東西.(例如:肉包,菜包,漢堡包,面包,包子……)
c 拿到新書,我們總要——(引導學生說出"包書")這里的"包表示動作,我們還可以包什么 (組詞:包粽子,包書皮,包餛飩,包月餅……)
d (出示實物一包餅干)引說:這是——(一包餅干),我們還可以說一包 (一包瓜子,一包糖……)
e 我們歷史上有個著名的人物,他斷案鐵面無私,姓包——學生答:包青天……
(對,包字還是一個姓,就像曹老師姓曹一樣.)
出示:包,看看,這個字在寫時要注意什么 (師示范,學生描寫"包")
二.認識生字
1.包媽媽不僅能干,而且很神奇,她呀,一肚子生了四個娃娃呢!看,他們來了.(出示:炮,苞,飽,泡)想知道他們的名字嗎 (如有學生能認識,就請他先起來讀,其他小朋友一定也想知道它們的名字吧 )打開課本《識字8》第82頁,自己去讀一讀,讀準他們的名字.
2.這是老大,她叫什么呢 (苞)
這是老二,她叫什么呢 (飽)
這是老三,他叫什么呢 誰來喊喊他的名字 (炮)
這是老四,他叫什么呢 (泡)
教師根據學生回答在字上面注上拼音,請學生領讀一遍.
3.我們仔細看看這四胞胎的名字,他們有什么特點呢 (生回答)
(1)讀音方面.
對,這四胞胎啊,兩個是男孩,兩個是女孩.為了區分男孩和女孩,他們的爸爸媽媽幫他們取了不同的名字.男孩的名字中聲母都是p,女孩的名字里聲母都是b.我們一起再來喊喊他們的名字,可別叫錯啊.(小組讀,齊讀)
(2)字形方面.
再看看他們的長相吧.他們有相同的地方,原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——"包".他們也有不同的地方,你看出來了嗎 (根據學生回答教師板書:火字旁,草字頭,食字旁,三點水.)
4.辨別字形
四胞胎長得像,難分辨,動動腦筋猜猜看,他是誰
(1)火字旁邊站,一聲火炮響.他是誰 (炮)
(2)草帽頭上戴,像朵荷花苞.他是誰 (苞)
(3)加點白米飯,肚子撐得飽.他是誰 (飽)
(4)左邊加三點,愛把水泡冒.他是誰 (泡)
三.鞏固生字
(一)填一填:
瞧!這回四胞胎要排到隊伍中去了,可不知該排哪 你能為他指路嗎
1.荷塘里有幾朵粉紅的荷花( ).
2.魚兒在水里一邊游一邊吐( )( ).
3.小花貓吃( )后在墻角邊曬太陽.
4.他出生在( )火連天的歲月.
你能說說為什么選這個字嗎
(二)學用字詞句
1.同學們已經能根據這些字的偏旁辨別字的意思,并能準確運用了,真了不起!那你們能給這四個生字娃娃找到朋友嗎 將學生說的詞語一一錄入電腦,相機讓學生板書:花苞,飽滿,火炮,水泡,并指導理解一些詞語.
2.你能選用其中的詞語說話嗎 可以只用一個詞,當然能用好幾個詞就更好了!
(三)變一變
你能做個小小魔法師,將這四胞胎變成五胞胎嗎 (板書:抱,跑……)
(三)游戲鞏固
為了獎勵你們今天出色的表現,老師準備送給你們一個小游戲,大家喜歡嗎 為了將游戲順利進行,我們再來記憶一下這幾個字:
1,草字頭,是花苞
2,食字旁,要吃飽
3,火字旁,是大炮
4,三點水,吹泡泡
5,提手旁,抱一抱
6,足字旁,趕快跑
……
(游戲見光盤)
四,指導寫字
1,你們真了不起,能把這么相似的形聲字分得清清楚楚,老師相信一定還能把它們寫得漂漂亮亮的.
(課件出示:飽,泡)觀察形聲字,應該寫得怎樣 (左窄右寬)
2,教師示范寫"飽".
3,學生描紅,仿影,臨寫.
4,評價學生作業.
五,拓展認字,課堂總結
1.通過今天的學習,我們知道了形聲字是由聲旁和形旁組成的,聲旁能表示它的讀音,形旁能表示它的意思.你能用這種方法拼拼字,組組詞嗎
青 :言字旁,三點水,豎心旁,日字旁,蟲字旁,米字旁,目字旁
工 :三點水,絞絲旁,穴字頭,蟲字旁
2,總結:在我們身邊有許多這樣有關聯的字,請小朋友到處找找,看看,問問,用我們今天的識字方法去結識更多的漢字朋友.
教學目標:1,學會本課4個生字,理解由生字組成的詞語.2,通過學習,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,提高識字能力,培養熱愛祖國語言文字的思想感情.3,能正確流利,有感情地朗讀課文.
教學重點:1.學會本課生字及由生字組成的詞語,能按筆順把字寫端正,寫美觀.2.讓學生了解形聲字的構字特點.
發揮學生主體作用，不斷生成課程──《識字８》教學片斷與點評 篇5
【教學目標】
1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
【教學重難點】了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
【教學準備】生字卡片，掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入：
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：
⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
⑵ 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
⑶ 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
⑶ 請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師范寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
發揮學生主體作用，不斷生成課程──《識字８》教學片斷與點評 篇6
教學目標：
1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：學會生字，正確書寫。
教學難點：了解形聲字的構字特點。
教學準備：插圖、生字卡片。
教學過程：
一、 創設情景，談話導入
1、師送禮物。
美麗的秋天到了，藍藍的天空中飄著_________，白云有時像________有時像________。（指名說）我從空中摘下一過潔白的云，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）
2、出示：金魚、荷花。
師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？
二、 看圖表達，學習兒歌
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個家么？（池塘、小河）
出示圖片
2、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，小金魚就在水里自由自在地散步，你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也咧嘴笑。他們還給我們帶來一份禮物，你們想要嗎？你瞧
3、學習兒歌
（1） 出示兒歌，自由朗讀。
（2） 讀讀生字“吐、咧”
（3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。
（4）指名讀，再邀請好朋友讀。
三、 組織交流，深入學習。
1、在兒歌里，有一對雙胞胎，你能找出來嗎？
出示兒歌中的“苞”“泡”。
雙胞胎有很多相似的地方，有時候連他們的爸爸媽媽也分辨不出哪是老大，哪是老二。今天，老師要向大家介紹一組四胞胎，讓我們來比一比，看誰是火眼金睛，最先能認清這對四胞胎。
2、瞧，這就是老師要向大家介紹的四胞胎。（出示：炮、苞、飽、泡）想知道他們的名字嗎？打開課本自己去讀一讀。讀準他們的名字。
3、這是老大，他（她）叫什么呢？誰來喊喊他的名字？（炮），你能把名字的讀音拼一拼嗎？
這是老二，他（她）叫什么呢？（苞）誰也來拼一拼？
這是老三，他（她）叫什么呢？（飽）
這是老四，他（她）叫什么呢？（泡）
教師根據學生回答在字上面注上拼音
4、讓我們仔細看看這四胞胎，他們有什么地方是相似的，又有什么地方是不同的呢？（生回答）
（1）讀音方面。
對，這四胞胎啊，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們取了不同的名字。男孩的名字中聲母都是p，女孩的名字里聲母都是b。
我們一起再來喊喊他們的名字，可別叫錯啊。（小組讀、齊讀）
（2）字形方面。
再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——“包”。板書：包。讀準“包”的字音，書空“包”的筆順。
他們也有不同的地方，你看出來了嗎？（根據學生回答教師板書：火字旁、草字頭、食字旁、三點水。）
老師告訴大家，其實啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）
四、辨別字形
四胞胎長得像，難分辨。但是我們有好辦法來分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是誰？
1.火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？（炮）讀準它。（火炮）
2.草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？（苞）讀準它。（花苞）見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡筆畫釋義）
3.加點白米飯，肚子撐得飽。他是誰？（飽）幫他找個朋友——飽滿，指名讀詞。看看誰的精神最飽滿，最神氣！
4.左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？（泡）幫他找找朋友。
5、師小結。
6、老師用卡片考考大家，哪個小組愿意接受挑戰？（獎荷花苞）
四、 課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？
2、師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認識的“包”字家族成員領到這所房子里，那他就熱鬧了。下節課我們來比一比，誰的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談談，你認識了哪些新朋友。
發揮學生主體作用，不斷生成課程──《識字８》教學片斷與點評 篇7
設計理念:
識字教學是小學低年級語文教學的重點.雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣,但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字,其實也是非常枯燥乏味的,而且識字量多,學生容易混淆.
《語文課程標準》指出:"識字教學要充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合."在教學《識字8》時,我也注重體現這一點."飽滿"這個詞在 教學目標: 1,學會本課生字以及由生字組成的詞語,田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁. 2,讓學生了解形聲字的構字特點. 3,能正確,流利,有感情地朗讀課文. 教學重,難點: 學會生字詞,了解形聲字的構字特點. 教學準備: 多媒體課件,生字卡片,詞卡,毛豆 教學過程: 第一課時 課前談話:(略) 一,由圖入境,學習兒歌 1,老師這里有一幅漂亮的畫,小朋友想看嗎 瞧!(出示教學掛圖) ⑴, 誰能說說看到了什么 指導由下往上觀察圖畫,說出( )的池塘,( )的荷葉,( )的金魚,( )的荷花苞.(舉起小手,咱們來演一演盛開的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢 哪個聰明的小朋友來教教張老師咱們一起來演一演.)相機出示詞卡:小金魚,吐泡泡,咧嘴笑,荷花苞. ⑵,剛才咱們說了很多,誰能連起來說一說 出示:在( )的池塘里,兩條( )的小金魚在( ),水上的荷花苞看見了( ). 2,初讀兒歌,讀通讀順. 剛才小朋友們說得不錯,讀得也很美,剛才咱們說的內容就在這首兒歌里呢,讓我們一起來認真地讀讀吧.多讀幾遍,老師說停就趕緊停下來. 誰來第一個讀讀這首兒歌 (我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友.)(哦,這么多小朋友要來讀呀,咱們先請剛才讀得最認真一個來讀一讀,其他小朋友認真聽,下一個我就找聽得最認真的小朋友.) 指名2-3個學生讀,若讀順暢了,就齊讀一遍. 3,品讀兒歌,讀出童趣. 剛才大家都把兒歌讀得很準確,很順暢了,才用了一點兒時間,真棒!現在張老師要提一個更高的要求,行不行真是敢于挑戰的小朋友,豎起小耳朵聽清楚了:這是一首很美的兒歌,誰能夠把它讀得美美的剛上課時我們把詞語讀得美美的,相信把它們放到兒歌里以后,也難不倒你們,試著多練幾遍.逐句指導四句話. ⑴,指導讀出小金魚的可愛,看到小金魚的高興之情. ⑵,讀出荷花苞的美. ⑶,小金魚吐泡泡的有趣. ⑷,拓展說說荷花苞在笑什么 (它們看見小金魚吐泡泡,覺得很好玩.兩條小金魚在比誰吐的泡泡大,它們看了很高興.)讀出高興. ⑸,讀整首兒歌時,四句話連起來讀得有韻味,可以配上手勢讀,使學生讀的熱情更高. 二,由文及字,學習形近字. 1,剛剛老師在兒歌中找出來兩個有趣的字,出示"苞"和"泡",誰來讀讀這兩個字 誰能給"苞"找些朋友 (花苞,這是我們剛學到的,你記得真牢. 老師還要送給大家一個詞語,花還沒開的樣子,我們可以把它稱作"含苞待放")誰能給"泡"找些朋友 (水泡,泡泡糖,泡澡,燈泡等) 2,仔細找找這兩個字有什么相同的地方 對了,它們都是"包"媽媽的孩子.(出示"包").咱們每天都要用到書包,你還見過其他的包嗎 (背包,提包,錢包) 3,"包"媽媽還有很多孩子,你們想認識它們嗎 4,瞧,這里有一個.(出示:飽) ⑴,有誰認識它 一起讀讀. ⑵,誰能給他找個朋友 (吃飽,飽滿,飽和,精神飽滿) ⑶,(出示兩幅圖)小朋友,老師這有一些毛豆角,請一位小朋友來挑一個最飽滿的. ⑷,你從哪里看出來它飽滿的 (肚子鼓鼓的,好像吃飽了一樣)還有什么東西也是很飽滿的 (稻子,成熟的扁豆,四季豆) ⑸,老師告訴大家:當我們坐得端端正正,很認真地上課,就叫做:精神飽滿.誰能夠精神飽滿地來讀一讀 (個別讀,齊讀)拓展:我們做什么事情也會精神飽滿的 (做操,游戲等) 5,這兒還有一個字寶寶.(出示:炮) ⑴,誰來讀一讀 開火車讀. ⑵,誰能幫它找到好朋友 (大炮,火炮,炮彈,禮炮,炮臺) 6,(出示:苞,飽,炮,泡)老師遇到一個難題,它們長得太像了,當四個寶寶聚到一起時,我就分不清它們了.誰能來幫老師分清這些字寶寶 (根據字或詞語的意思辨一辨:"水泡"與水有關,所以是三點水作偏旁;"花苞"與植物有關,所以是草字頭;"飽"是飯吃飽了,所以是食字旁;"炮"與火藥有關,所以是火字旁.) 老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個字,咱們來讀一讀. 7,聽你們這么一說,老師明白了:分清這些字只需要看清它們的偏旁,因為偏旁表示了一定的意思.你們的方法真好. 8,咱們再看看這些字,你又發現了什么 對呀,這些都是"包"加偏旁組成的."包"字表示這些字的讀音,偏旁表示字的意義,所以今天我們學習的這四個字,它們都是形聲字.(表示字義的部分叫形旁,表示字音的部分叫聲旁.) 9,誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思,哪部分是聲旁表示讀音 10,(出示:課文第一部分——字與詞)咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語好好讀一讀. 11,總結課文:今天這節課,我們學習的內容是《識字8》的內容,請小朋友打開書本,自由讀一讀.練讀后指名1-2人,然后齊讀. 三,學習生字. 1,今天我們還要學習三個生字,出示"包,飽,泡",你們認為最先學習誰 為什么 2,教師范寫"包"字,學生跟著書空,想想:包的短撇在哪起筆 (豎中線的左邊.)"巳"的豎彎鉤從哪起筆 (短撇的末端對齊下來,豎彎鉤要寫得舒展,豎要豎直.) 3,學生描紅,仿寫.教師巡視. 4,"飽"和"泡"在田字格中怎么寫 (左右勻稱,一人一半,"飽"的豎彎鉤壓著豎中線;左窄右寬,"泡"的豎彎鉤寫在豎中線的左邊.) 5,學生描紅,仿寫. 四,課后作業 1,"包"媽媽還有很多孩子,課后找一找,爭取多認識幾個. 2,把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽 一, 創設情景,談話導入 1,師送禮物. 美麗的秋天到了,藍藍的天空中飄著_________,白云有時像________有時像________.(指名說)我從空中摘下一過潔白的云,送給我的新朋友.請你給大家讀一讀云朵后面的字.(猜謎:金魚.鼓眼睛,寬嘴巴,尾巴要比身體大,吐個泡泡送大家.)(猜謎:荷花.一個小姑娘,坐在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上.) 2,出示:金魚,荷花. 師:沒有完全開放的花,我們叫它花苞.這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞.我們還可以說這是含苞待放的荷花,你見過含苞待放的花嗎 二, 看圖表達,學習兒歌 1,你們能幫小金魚,荷花苞找個家么 (池塘,小河) 我們就把小金魚,荷花苞放到我們學校的那條小河里,好嗎 (學生各抒己見.) 2,學習詞語"清澈見底","碧澄澄" (清澈見底)的池塘,(碧澄澄)的池塘,(清清)的池塘 3,這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里,你覺得他們的心情會是怎樣的 他們會在小河里干什么呢 (用"有時……有時"說話.) 捉迷藏的時候,小魚會躲到…… (用"一會……一會……"說話) 玩累了,小金魚就在水里自由自在地散步,它還會找那些朋友聊天呢 所以你瞧,他們忙著吐泡泡呢 水上的荷花苞看到小魚這么開心,不由得也…… 5,學習兒歌 (1) 出示兒歌,自由朗讀. (2) 讀讀生字"吐,咧" (3)同桌互讀.讀得正確,畫個笑臉,讀得正確又流利畫兩個笑臉. (4)指名讀,再邀請好朋友讀. (5)齊讀. (6)試背. 三, 組織交流,深入學習. 1,出示兒歌中的"苞泡".你們仔細看看這兩個字,再讀一讀,你發現了什么 2,集體交流,相機出示"苞泡".歸納得出:這兩個字的韻母相同,偏旁不同,但其中都有一個"包"字. 3,教學生字"包". (1)認讀生字"包",說說它的筆順. (2)"包"的朋友可多了,你每天上學都背上小……,你還見過那些包 包還有其他朋友么 4,小朋友還記得嗎,在學識字4時,我們就是用基本字幫助我們讀準字音,用偏旁幫助我們理解字義的.這個"包"字這么有趣,許多偏旁都愿意和它交朋友.現在請大家把書翻到82頁,自己去讀一讀識字8的字詞,想一想怎么記住它的讀音,怎么分清它們的意思. 學生自學,老師巡視. 師:你記住了哪個字 集體交流: (1) "炮":炮彈發射出去燃起熊熊大火.練習擴詞,圖片演示不同種類的火炮. 戰場上戰斗打得很激烈,炮火充滿了天空,濃煙滾滾,我們就說"炮火連天". (2) 游戲:挑豆莢.認識"飽滿".稻子長得很飽滿. (3) 今天,老師看見小朋友上課精神特別飽滿. 指名精神飽滿地領讀"飽滿"這個詞,再齊讀. 還可以說做什么事情精神飽滿 (做操,踏步,讀書,唱歌)練習用"精神飽滿"說話. (4) 你能再說一些和三點水旁的炮有關的詞語嗎 (泡沫,泡泡糖,泡茶,泡菜) (5) "苞"花苞屬于花草植物,所以花苞是草字頭. 6,師小結. 7,同桌相互對口令,看看生字掌握的情況. 8,老師用卡片考考大家,哪個小組愿意接受挑戰 (獎荷花苞) 四, 課外拓展,延伸課堂. 1,你說說"包"字還能加上什么偏旁 2,"包"字家族還有很多成員. (師出示:刨,胞,鮑,齙,雹,袍,咆,狍,皰,庖) 你可以與你的好朋友,可以借助字典,可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們. 2師送禮物:每人一所小房子.空空的房子多冷清呀,你把你認識的"包"字家族成員領到這所房子里,那他就熱鬧了.下節課我們來比一比,誰的房子里的主人最多,家族最龐大,再來談談,你認識了哪些新朋友. 教學內容： 看圖讀韻文，學習與“鳥”和“隹”有關的生字和詞語。教學過程：一、復習舊知，揭示課題 1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認一認？2、今天我們學習識字8，再給同學們介紹幾個偏旁朋友，看誰認得快。3、板書課題：識字8，二、出示偏旁，借圖助學1、看圖導入：指著“鳥”問：這是什么？2、觀察文字：說說象形字的“鳥”與鳥的圖片有哪些異同。3、鞏固舊知：小朋友們，如果“鳥”作為偏旁，叫做“鳥字旁”，你們還會寫哪些“鳥字旁”的字嗎？（雞、鴨、鵝）4、學習新知：還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”（zhuī），讀準字音，指名書寫。5、鞏固舊知：如果“隹”作為偏旁，叫做“隹字旁”，你們還知道哪些含有“隹”的字嗎？（雀、雁）5、相互區別：麻雀和大雁的尾巴都很短， “隹”雖然也含有鳥的意思，但是指短尾巴的鳥。三、圖文結合，理解韻文1、看圖說話：觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。 2、朗讀韻文：自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。3、一線相連：你能用一條橫線將各種鳥的名稱與相應的鳥圖連起來嗎？動筆試一試吧！4、片語連句：云層上空，（ ）和（ ）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝頭上，一只美麗的（ ）在快樂地歌唱（杜鵑）；（ ）和（ ）飛得那么低，他們在仔細地尋找著食物（烏鴉、麻雀）；海面上，一只堅強的（ ）正和風浪勇敢地搏擊著（海鷗）。五、學習字詞 ，規范書寫1、出示生字：鴉、杜、雕、雁2、自學筆順：自學生字筆順表，書空訓練。3、總結規律：（1）、“鴉”、“杜”、“雕”都是左右結構，前兩個字“左窄右寬”；“雕”左右相當，左半邊“周”里面是“土”，不能寫成“士”。（2）、“雁”半包圍結構，“廠字頭，不能寫成“廣字頭”，里面是兩個“亻”，不能寫成“彳”。4、教師范寫：教師在田字格里認真范寫，引導學生仔細觀察。5、學生練習：教師行間巡視指導。六、作業設計：1、抄寫詞語：烏鴉 杜鵑 老雕 大雁2、組詞：烏（ ） 杜（ ） 雁（ ）芽（ ）鳥（ ） 肚（ ） 鷹（ ）鴉（ ）3、收集與鳥類有關的故事，講給父母聽。4、從“烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁”這幾個鳥中選擇兩三個，編一個童話故事。 第二課時教學內容： 看圖讀韻文，學習與“月”有關的生字和詞語。教學過程： 一、鞏固復習：1、認讀偏旁：“隹”、“鳥”。2、抽讀卡片：烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁。二、看圖學偏旁：1、語言導入：“月”這個字作為偏旁，叫做“月字旁”，這個偏旁可有趣了，讓我們一起來認識它吧！2、出示圖一：“月”古時的寫法是“ ”，這里表示“月亮”，比較古文字與圖的異同。3、出示圖二：“月”還一種寫法是“ ”表示“肉”，比較古文字與圖的異同。4、階段小結：小朋友們，用“月”做偏旁，可表示哪兩種意思？ 三、看圖讀韻文：1、觀察圖畫：仔細觀察圖上畫了什么？ 2、朗讀韻文：自由讀韻文，讀準字音。 四、詞句結合，練習說話。1、一位老爺爺和他的小孫女兒在賞月。小姑娘說：“今天的月亮真（ ），明天的天氣一定很（ ）。”過了一會兒，天上的云漸漸多了起來，月亮一會兒明，一會兒暗，爺爺說：“你瞧，月亮像害羞的小姑娘，躲到了云的后面，月色（ ），真美啊！” 2、早晨天亮了，好多小朋友在鍛煉身體，他們有的（ ），有的（ ），有的（ ），他們鍛煉得多認真啊！”3、連讀句子，體會詞義。 4、朗讀韻文，體會感情。 5、階段小結：小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是“月字旁”，它們表示的意思一樣嗎？第一行與“月亮”有關，第二行和“肉”有關系，是身體的某一部分。五、學習生字，規范書寫：1、出示生字：朗、腰、踢、腿、胸 2、學生看筆順表，記憶筆順。3、說說如何寫好這些字：（1）、“朗”，左右結構，左右相當，左半邊不能寫成“良”。（2）、“腰、踢、腿、胸”：都是左窄右寬，“月字旁”寫得瘦而長。4、學生臨寫，教師行間指導。六、作業設計： 1、抄寫詞語： 晴朗 彎腰 踢腿 挺胸2、填空。 （1）、森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。（2）、體育課上，老師教我們（ ）、（ ）、（ ），我想：鍛煉好身體，（ ）。3、收集與月亮有關的故事、古詩、讀一讀，背一背。4、仔細觀察一個月內月亮的變化過程，然后和父母一起完成這張表：月相時間月亮的變化新月初一彎彎的月牙像小船一樣。蛾眉月 上弦月 滿月 下弦月 殘月 一、激趣導入 1、（出示青蛙圖）今天，老師為你們請來一位新朋友，它是誰呀？ 誰能把它的名字讀準？（讀準后鼻音“青”） 2、小青蛙可喜歡和你們交朋友了，這節課我們跟著小青蛙一起學習——識字8。 二、認讀字詞 1、“青”為我們帶來了幾位偏旁朋友，你認識哪一個？（出示六個偏旁） 指名回答，領讀。重點教學“豎心旁”“目字旁” 2、“青”還會變魔術呢！瞧，他和偏旁朋友抱在一起，就變成了——（出示：請晴清情蜻睛）生活中，你見過哪一個嗎？激勵學生做個有心人，主動從生活中學習認字。 再看另外幾個字，能猜出它們和什么有關嗎？跟同桌猜一猜。 3、小朋友猜得對不對呢？用心讀讀書上的六組詞，待會兒請你教小朋友。 （出示六組字詞） 自由認讀，小組合作，集體交流（我教大家……）隨機正音，注意后鼻音。 A清潔 開火車讀。知道什么叫清潔嗎？有什么好辦法記住“潔”嗎？積累三點水的字。 B請坐 男女生讀。做一做動作。古人造字真有意思，兩個人坐在土上就是“坐”。范寫。描紅。 C晴天 指名讀。你能記住“晴”字嗎？范寫描紅 D事情 指名讀 這里“情”讀輕聲。數筆畫、組詞 E眼睛 指名讀 小朋友上課，眼睛睜得大大的，真棒！你會用“眼睛”說一句話嗎？你記住了哪個字？換偏旁 F蜻蜓 分組讀詞 （看圖）喜歡“蜻蜓”嗎？指名把話說完整，并讀好詞語。 4、這些字詞真有意思，男女生賽讀，齊讀。 5、再看看這幾個字，你有什么新發現？集體交流 小結：像這樣左面的偏旁表示意思，右邊表示讀音的字形聲字。把偏旁搞清楚用起來就不難了。我們來試試—— 6、練一練 選擇合適的.字填空 過渡：小朋友學的真不錯，已經會用對這些形聲字了，獎勵你們一幅好看的圖畫。 三、讀背兒歌 1、（投影示圖）睜大眼睛，你看到了什么？指導把話說完整，加上想象。 2、說得真美！書上還為這幅圖配上了兒歌，想不想聽老師讀一讀？ 3、自由讀，不認識的字看拼音。 同桌互讀，讀得好畫一個笑臉，讀錯了提醒他。 指名讀 注意正音。做動作“捉”。你會捉什么？積累詞語“捉蟲捉魚……” 讀好：捉蚊蟲 識記字形，范寫描紅。 兒歌中說誰會捉蚊蟲？拿好書，用好聽的聲音讀。 4、小蜻蜓真能干！用喜歡的方式讀兒歌。展示朗讀。 5、比賽：誰最快把兒歌背下來。指名背，齊背。 四、描紅練習 教學目標 ： 1. 學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。 2. 讓學生了解象形字的構字特點。 3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。 教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。 主要板書安排；識字8。 作業 設計： 課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。 課外：朗讀、背誦韻文。 教學時間：二課時。 教學過程 ： 第一課時 一. 揭示課題。 二.學習聲旁“包” 1. 出示書包，學生回答，引出“包”。 2. 板書“包”。 三.學習4個象形字 1. 看圖啟發。 （1） 圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞） （2） 圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？ 講解：“包”是聲旁，其他是形旁。 2. 學習生字。 （1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？ （2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？ （3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？ （4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？ 3. 齊讀生字新詞。 四.指導練習寫字。 1. 出示范字，讓學生觀察。 2. 分別指導。 3. 教師范寫。 4. 學生練寫。 五. 作業 1. 抄寫部分詞語。 2. 練習讀兒歌。 第二課時 一. 復習鞏固 1. 給“包”找朋友。 2. 讀生字新詞。 二.學習兒歌 1. 借助拼音自由讀。 2. 教師范讀。 3. 指名讀，正音再練練。 4. 觀察插圖，讓學生說說看到的景色。 （1） 圖上畫了哪些景物？ （2） 按照順序連起來說一段話。 5. 練習有感情地朗讀課文。 三.練寫生字 1. 指導觀察：滿、吐、嘴。 2. 重點指導：滿、嘴。 3. 教師范寫。 4. 學生練寫。 四.課堂練習 1. 擴詞： 滿嘴 2. 加偏旁組詞： 包 [教學目標] 1、學會“包、飽、泡、吐”是個生字，認識“苞、咧”兩個字，理解由生字組成的詞語。 2、通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。 3、能正確流利、有感情的朗讀兒歌。 [教學準備]1、多媒體動畫。2、教師、學生各準備能拼裝漢字的部件卡片。 [教學過程] 一、創設情境，激發興趣。 1、導入：今天，老師帶來了一位大家熟悉的朋友（多媒體演示一個漂亮的小書包向學生問好）。小書包的肚子里裝了許許多多的知識，現在它想考考大家。 2、多媒體出示生字“包”，這個字怎么讀？誰想試試？（指名讀、齊讀） 3、“包”怎么寫呢？（電腦顯示筆順）生書空。 （點評：運用多媒體創設情境，能激發學生學習興趣，使學生在愉快的氣氛中進入新課學習，為后面教學做好鋪墊。） 二、探究合作，自主學字 1、復習偏旁： 師：小書包還請來了幾個小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。 2、電腦演示“包”與偏旁的組合 師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來了，讀什么？又來一個“”字旁，會認嗎？最后來的是“”，誰認識？ 3、自主識字 師：它們多快樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學們能把這些字的字音讀準嗎？ （1）借助拼音，自由練讀。 （2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。 （3）老師拼字學生讀，注意看清字形。 （4）從這些字的讀音中你發現了什么？ 師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。 （點評：發揮多媒體功能，創設溫馨而富有情趣的識字情境，使學生在學習過程中獲得愉悅的心理體驗。引導學生人人動手拼裝漢字部件，嘗試探究識字，活躍了思維，提高了自主識字的能力。） 三、引導想象，理解詞語 1、生字我們讀準了，小書包問我們能把這些詞語讀好嗎？多媒體出示詞語，學生自由練讀、指名讀、齊讀。 2、同學們讀得真認真，下面請大家把字和詞連起來讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的事物是什么樣的？（指名匯報：當你讀到哪個詞時，想到了什么？師相機出示火炮、花苞、飽滿的豆子、水泡等圖片） 3、同學們的想象力真豐富，請再認真看看這些字、詞和所對應的圖，你又會發現什么？ 師：對，這些偏旁都表示字的意思。 4、再讀字詞，邊讀邊體會每個字哪邊表讀音，哪邊表字意。 （點評：通過引導學生邊讀邊想象圖理解詞語，培養了學生的想象力） 四、指導觀察，學習兒歌。 1、師：小書包的題目一點也難不倒我們，現在它要帶我們去池塘邊看風景。 2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內的小朋友聽，再集體交流。 3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來讀一讀吧。 （自讀、互讀、表演讀，使學生在讀中感悟。） 4、在這首兒歌中，我們剛學的哪幾個詞還沒有出現？現在大家用上這幾個沒出現的詞語也來編一首兒歌吧！ （點評：通過讓學生用學過的詞語自編兒歌，達到學以致用的目的，同時也培養了學生的創新能力。） 五、觀察字形，指導書寫 1、示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請小組討論用什么辦法記住它們？ 2、學生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。 3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進行對照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。 4、集體討論：應怎樣把字寫漂亮？ 5、再把生字各寫一遍，小組評議。 六、拓展延伸，構建聯系 1、其實“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認識嗎？從哪兒學來的？ 2、雖然有些字我們還沒學過，但是有些我們已經認識了，這說明學習不僅可以從課堂上學，還可以從生活中學，只要做個有心人，就一定能學到更多的知識。 3、課后，請大家再找一找帶“包”的字，并查字典認識它們。 （點評：語文教學不能只局限在課堂，而應有機地拓展到課外，這樣設計實現了語文課與生活的銜接，同時激發了學生從課外汲取知識的熱情） [總評] 本節課是形聲字歸類識字，學生具有一定的識字經歷。教師始終保持組織者、引導者、合作者的身份，引導學生自主探究，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課知識，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點，具有初步的會學漢字的能力。本教學設計呈現出以下特點： 1、注重情境創設，激發學生探究欲望 心理學家布魯納說過“最好的學習動機是學生對所學知識本身內部的興趣”，所以激發學生探究的興趣是教學成功的一半。本課教學，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個有靈性的、會說話的、能與同學們交流的對象，激發了學生的好勝心和表現欲。當學生字詞學完后，又以小書包為了鼓勵他們，帶他們出來看風景引出兒歌的學習。學生在這種寬松的氛圍中覺得語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，新課內容也悄無聲息地走入了學生的心里。 另外，老師恰當地利用多媒體技術提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學生的多種感官，激發學生的好奇心和求知欲，從而將學生的注意力最大限度地集中到課堂上。 2、充分發揮主體作用，引導學生發現探究 第斯多惠說過“知識不應是灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握他們。”教學識字，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，最重要的是引導學生發現并掌握學習生字的方法。在以上教學設計中，讓學生在多種教學形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發現了什么？學生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎上，不難總結出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個特點。在學習詞語時，又引導學生：“看看字、詞和對應的圖，你又會發現什么？”通過觀察，學生進一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思。”這一形聲字的特點。學生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣讓學生成為學習的主人，通過親自分析綜合，發現形聲字的規律，既獲得了知識，又提高了能力。 3、調動已有知識經驗，架起課內與課外的橋梁 課堂教學不能局限于教科書、黑板等，而應當走向豐富多彩的現實世界。本課教學充分體現了這種大語文的教學觀。教師沒有簡單的把教學停留在讓學生認識文中出現的五個生字上，而是進一步讓學生自主探究，發現漢字的規律。讓學生運用這些規律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請再找一找帶包的字，并查字典認識它們。這一教學過程的設計充分調動了學生的生活經驗和已有的知識經驗，使教學從課內延伸到課外。學生可充分展示自己從書本、電影、網絡等多種渠道獲得的知識，從而提高綜合素質。 【后羿射日】 〖理解〗 傳說堯時代，天空出現了十個太陽，植物枯死，猛獸長蛇為害，后羿射去了九個太陽，射殺了猛獸長蛇，為民除了害。 【女媧補天】 〖理解〗 女媧：神話中人類始祖。傳說她曾用黃土造人，并煉五色石補天，斬斷鱉足支撐四極，治服洪水，殺死猛獸，使人民得以安居從業。 【人造衛星】 〖理解〗 用火箭發射到天空，按一定軌道繞地球或其他行星運行的物體。 【嫦娥】 〖理解〗 神話中從人間飛到月亮上的仙女。 【宇宙飛船】 〖理解〗 用多級火箭做運載工具，從地球上發射出去，能在宇宙空間航行的飛行器。 教學要求： 1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字； 2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。 3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。 教學時間：2課時。 教學準備： 識字卡。小黑板。 教學過程 ： 第一課時 一、激趣導人 在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。 二、初讀課文，認識生字 1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。 2、同桌互讀互聽。 3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。 4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。 做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。 5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。 三、寫字教學 1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。 如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？ 2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。 3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。 四、自讀課文 五、布置課下收集諺語 第二課時 一、復習鞏固生字 1、自讀生字。 2、教師指名、齊讀。 二、朗讀課文，了解課文內容 1、整體感知課文。 a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美） b、自己讀一讀，感受感受。 2、理解課文內容。 a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。 課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓） b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。 讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。” 朗讀全文。 3、積累 （1）記背本課諺語。 交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。 附：諺語 十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。） 雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。） 天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。） 東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。） 人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。） 朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。） 日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。） 朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）發揮學生主體作用，不斷生成課程──《識字８》教學片斷與點評 篇8
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