《四季》第一課時的（精選17篇）

《四季》第一課時的 篇1

　　四季教學設計

　　一、激趣導入

　　1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么？（秋天來了）

　　2.秋葉飄飄像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。我們的身邊都有什么變化？

　�。ㄎ野l現樹葉黃了，從樹上掉下來。我發現天氣涼了；我發現小燕子飛到南方去；我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……）

　　田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋（識字：秋）

　　仔細地看一看，他們有什么不一樣？

　　禾的捺要變成點。

　　瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

　　秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色

　　3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節？

　　（春天、夏天、秋天、冬天）板書

　　識字：夏和冬

　�。�1）帶著拼音讀一讀這個字——夏

　　（2）這個字你在哪兒看到過？

　�。�3）帶著拼音讀一讀這個字——冬

　�。�4）冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。

　　4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季（板書課題），今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.師：今天我們的課堂可熱鬧了！有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。

　　依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

　�。�1）一起來叫一叫他們的名字

　�。�2）你能說一說草芽嗎？——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

　　（3）出示荷葉，看一看荷葉

　�。�4）認識葉，給葉找一找朋友，（落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子）跟老師讀一讀

　�。�5）剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。

　　——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

　�。�6）識記：“圓” ，圓的音節是個(  ),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是（口字框 ）

　　（7）谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

　　（8）雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

　　2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。

　　3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。

　　4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

　　指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。

　　5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎？

　　帶著拼音讀一讀對、說、是

　　6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。

　　7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢？把你想到的寫進這個句子里。（桃花、柳樹、梨花）

　　8.那夏天呢？還有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，）

　　三、再讀課文，鞏固字詞

　　1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

　　2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

　　3.檢查鞏固課文中的字詞。

　　四、指導寫字

　　小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們去認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？（魚鉤）

　　1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。

　　2.指導書寫“七、兒”。

　　(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

《四季》第一課時的 篇2

　　教學目標：

　　1、認識幾種具有明顯季節特征的花：迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花。

　　2、引導幼兒用流暢的語言表達自己的視覺感受。

　　環境創設：

　　布置“春夏秋冬”四個板塊粘貼幼兒作品或幼兒收集的資料圖片、照片;“找春天”紀錄幼兒找到的具有春天特征的資料照片;“錯在哪里”把四季的花、動物放在一幅圖中，讓幼兒尋找不屬于春天的東西等。

　　材料預設：

　　貼有四季圖片的色子一顆、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花大圖片各一張及小圖片各二十五張。

　　教學重點：

　　認識幾種具有明顯季節特征的花。

　　教學難點：

　　大膽、清楚地表達自己的感受;語言講述流暢。

　　活動流程：

　　觀察交流→理想分類→游戲鞏固

　　活動過程：

　　一、觀察交流

　　1、T：春天到了，花兒都開了，我想請小朋友來說說看，什么花開了，我們就知道春天到了呢?

　　S：迎春花!

　　T：對!陸老師這里有一些花的圖片，想請小朋友來介紹一下，如果你認識這些花，介紹起來肯定沒什么問題，如果你不認識這些花，那么你只要說說你看到的花是什么顏色，花瓣是怎樣的，葉子是怎樣的就可以了，陸老師聽了你們的介紹，就會帶你們去認識它的。

　　但在介紹之前，我有個小小的要求，就是一個人在介紹時，其他小朋友要安靜地聽，你們能做到嗎?

　　S：能!

　　2、請幼兒從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹自己選出來的花，要求語言流暢，(介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花)

　　二、理想分類

　　1、T：花兒介紹完了，花兒說：“我們很想回家，小朋友們能不能送我們回家呢?”小朋友們愿不愿意啊?

　　S：愿意!

　　T：陸老師這兒有一些籃子，我們用它來做花兒的家，有些花兒時可以住在同一個家里的，請小朋友按自己的想法給花兒分分類，還要說說這么分類的理由，好，我們一樣要注意集體規則，認真地聽。

　　2、請幼兒給花分類并說明理由

　　情況一：幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，并講清理由，叫一兩個小朋友再分一下就進入下一環節。

　　情況二：沒有一個幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，教師可做提示(因再前面認識花時，有提到有些花開的季節)，陸老師也想給花兒找找家，我呀給它們分成四個家，分別時春、夏、秋、冬，小朋友來說說看黑板上的'花圖片中，哪些時春天開的花?

　　S：迎春花、桃花

　　T：拿我吧它們放回到春天的家里去。

　　哪些時夏天開的花呢?

　　S：荷花、向日葵

　　T：好，我吧它們送回夏天的家里去。

　　哪些時秋天的花?

　　S：菊花、桂花

　　T：我把它們送回冬天的家里去。

　　哪些時冬天開的花?

　　S：梅花!

　　T：好，我把它們送回冬天的家里去。

　　花兒回到了自己的家，都很開心的，他們說想和小朋友們一起做游戲，你們愿意嗎?

　　S：愿意。

　　三、游戲鞏固

　　T：好，每個小朋友的椅子下面都有一個籃子，籃子放的是我們剛剛送回家的花兒，現在我們把籃子拿出來放再膝蓋上。

　　我這兒有個正方體，一共有幾面呢?

　　S：六面(教師提示幼兒數一下)

　　T：上面畫了季節的圖片，請小朋友來擲，擲到哪一面朝上，擲的小朋友就的根據圖片說一句話，如春天就說“春天到，桃花開”，夏天就說“夏天到，荷花開”。還有兩面是沒有圖片的，如果你擲到沒有圖片的一面就再擲一次，如果三次都擲到沒有圖片的一面，那只有換下一個小朋友了!聽明白了嗎?

　　2、幼兒游戲，教師觀察引導。

　　3、留任務：T：陸老師有個問題要請教大家，這些花除了觀賞，還有沒有其他的用處，請小朋友回去找找資料，然后來告訴我。

《四季》第一課時的 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創詩歌。

　　3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀。

　　【教學難點】

　　模仿課文自創詩歌。

　　【設計意圖】

　　通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創作兒童詩，展現學生的個性及培養學生的自信心。

　　【課前準備】

　　課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創作紙。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　一、以圖激趣，初步識字

　　1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來指認。

　　2、齊讀有關生字，讀準字音。

　　3、把以上圖片按四季分類。

　　二、初讀課文認識生字

　　1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

　　2、課件展示，配樂朗讀課文。

　　3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

　　4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

　　三、感情朗讀，熟讀成誦

　　1、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己發現了什么。

　　2、借助課件圖片來指導學生背誦。

　　四、拓展延伸，創作詩歌

　　1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創作紙上寫詩歌。（作業紙形式附后）

　　2 、有能力的在自己的詩歌每節配上插圖。

　　3、展示自已的作品：上臺朗誦，同學交流。

　　五、鞏固識字，指導寫字

　　1、用生字卡片開火車復習生字。

　　2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。

　　3、字描紅，再書寫。

　　六、作業

　　瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌（附后）。

　　【板書設計】

　�。�略）

　　【附件】

　　詩歌：

　　sì    jì  gē

　　四 季 歌

　　chūn  tiān  shì   yì  kē  xiǎo shù

　　春 　天　是　一 棵　小　樹，

　　xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ   de yá  yɑ

　　小　樹 吐 出  嫩 綠 的 芽 芽。

　　yá yɑ　duì tài yáng shuō

　　芽 芽　對　太　陽　說：

　　mā ma 　mā ma

　　媽 媽，  媽 媽，

　　wǒ yào chǎng yè

　　我 要　　長　葉，

　　wǒ yào kāi huā

　　我 要　開　花。

　　xià tiān shì yì  duǒ  xiǎo huā

　　夏　天 是　一　朵　小　花，

　　xiǎo huā duì tài yáng shuō

　　小　花 對　太　陽　說：

　　mā ma 　mā ma

　　媽 媽， 媽 媽，

　　wǒ yào jié guǒ

　　我 要　結　果，

　　wǒ yào zhǎng dà

　　我 要　長　   大

　　qiū tiān shì yì méi hóng guǒ

　　秋  天 是 一 枚 　紅　果，

　　hóng guǒ duì tài yáng shuō

　　紅　　果 對 太 陽   說，

　　mā ma　 mā ma

　　媽 媽， 媽 媽，

　　wǒ yào chéng shú

　　我 要   成　　熟，

　　wǒ yào huí jiā

　　我 要　回　家。

　　dōng tiān shì 　yí  piàn  bái xuě

　　冬　　天　是　一　片　白　雪，

　　bái xuě shɑng xiù zhe měi   lì   de  tóng huà

　　白　雪　上   繡　著　美　麗 的　童　話。

　　bái xuě gōng zhǔ duì tài   yáng shuō

　　白　雪　公   主 對　太　陽　　說：

　　mā ma  mā ma

　　媽　媽，媽　媽，

　　wǒ yào yǒng yuǎn jié bái

　　我　要　永　遠  潔　白，

　　wǒ yào yǒng yuǎn bù huà

　　我　要　永   遠　不　化。

《四季》第一課時的 篇4

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2、讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發他們熱愛大自然的感情。

　　3、進行說話訓練，句式遷移。`

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎？

　　學生一起大聲回答：想

　　師：那好，今天老師還請來了小鹿乖乖做你們的導游，你們歡迎嗎？

　　學生一起興奮地回答：歡迎

　　師點擊課件，出現一只小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。

　　師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！

　　學生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好

　　小鹿：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，你們可要認真看哦！

　　小鹿：請大家坐好了，火車馬上就要出發了。

　　師點擊課件，火車開動。學生做開火車動作。

　　小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！

　　用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調動學生學習的積極性，學生學習的興趣都被激發起來，一下子就不知不覺地進入了學習的氛圍。

　　二、欣賞四季美景

　　師點擊課件播放四季的圖片，老師并配樂解說。

　　師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競相開放。

　　火紅的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個勁兒地告訴人們夏天來了。

　　秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。

　　雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。

　　師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以后，你想說什么呢？

　　生1：四季王國的景色真美�。�

　　生2：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了！

　　生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。

　　三、自由選讀，自主探究

　　師：是啊，大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請小朋友打開書本61面，讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節找出來美美地多讀幾遍。

　　學生打開書本自由朗讀課文。

　　師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現在請你把自己喜歡的這個季節讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個季節？

　　學生四人小組交流。

　　四、精讀課文，感受四季的美

　　師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來說

　　生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。

　　生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。

　　生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳

　　生4：我喜歡春天，春天小草都發芽了，花都開了，很漂亮。

　　生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

　　1、學習秋天：

　　師：（根據學生說的板書：春、夏、秋、冬）說的真好，每個小朋友都有自己喜歡的季節，那你們知道現在正是什么季節嗎？

　　生：秋天

　　師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節已經來到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手

　　生：有（一邊說一邊舉手）

　　師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）

　　一個學生讀第三句話。

　　師：能告訴老師你為什么喜歡詩歌中描寫的秋天嗎？

　　生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。

　　師：你們見過真的谷穗嗎？

　　生：沒有。

　　師：今天老師給大家帶來了真的谷穗，想看嗎？

　　生：想

　　師（出示實物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

　　生：彎腰

　　師：誰來學小谷穗做做鞠躬的動作？（指名一學生做鞠躬的動作）

　　師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學生站起做）

　　師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：

　　生：我是秋天

　　師：誰來學谷穗說一說。（指名表演并說話）

　　師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢？

　　生1：我會說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。

　　生2：我會說：看我多神氣，我又給人類做貢獻了。

　　生3：我會說我成熟了，我多棒。

　　師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把谷穗自豪的心情也讀出來。先自己試著讀一讀。

　　師：誰來讀。（指一名學生讀）聽了他讀你想說點什么？

　　學生評價：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了。

　　師：嗯你真會想象。

　　生③：聽了他讀我也想讀了。（生讀）

　　在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。

　　師：誰還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧�。▽W生讀文）

　　師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報一下吧：

　　生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

　　莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

　　師：小朋友觀察得可真仔細，那你能學著課文中的句子也來說一說嗎？

　　師：是啊，秋天真是一個收獲的季節，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

　　播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節

　　師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節呢？（根據學生回答隨機學習課文）

　　2、 夏天：

　　生：我喜歡夏天。

　　師（擊課件，出示夏天圖和內容）好，請你美美地讀一讀。（生讀）

　　師：讀得真不錯，還有誰想讀（再指名讀）

　　師：還能加上動作，真了不起。下面老師很想聽男生讀。（男生讀）

　　師：讀得真好！那女同學咱們也不能落后，一起讀吧！（女生讀）聽了你們讀，老師現在也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節？

　　3、春天：

　　生：我喜歡春天。

　　師：（點擊課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話（學生讀）。

　　師：誰還想讀？（學生讀）

　　師：讀得真好，老師真的感受到春天來了。

　　師：在這句話里你有不明白的地方嗎？

　　生：什么是草芽？

　　生：剛長出來的小草的嫩芽

　　師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一起來讀讀這句話。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。

　　師：春天是一個美麗的季節，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什么呢？

　　生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！

　　師：真香，老師都聞到了

　　生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！

　　師：小朋友們真能干，春天是一個萬物復蘇、百花齊放的季節。讓我們一起再美美地來讀讀這句話。

　　全班齊讀。

　　4、冬天：

　　師：走過春夏秋，你們看，（點擊課件師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個雪娃娃的動畫.感受冬天的可愛。）北風呼呼，小雪花 紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？

　　生：喜歡

　　師：喜歡的就來讀讀這句話。 (點擊課件，出示冬天圖和課文內容)（指名讀）

　　師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）

　　生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調皮，所以我這樣讀。

　　師：真聰明，你很會想象。好啦，現在小朋友可以自己讀啦；也可以找小伙伴讀，還可以加上動作讀，大家想怎么讀就怎么讀，好嗎？

　�。▽W生用喜歡的方式自由讀）

　　師：一年四季多美好呀， 春天，生機盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個季節都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎？（學生自由讀）

　　師：老師給你配上音樂，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧！

　　師：讀得真不錯，老師都陶醉在大家的讀書聲中了。

　　五、延伸拓展，說畫唱跳贊四季

　　師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的`喜愛之情，現在，老師再給大家一個表現的機會，你還想用什么方式來表達你對這個季節的喜愛之情。

　　生：我想背誦

　　生：我想跳舞

　　生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌

　　師：還可以把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。老師先讓 你們準備一下，你可以找小伙伴一起準備。

　　師：誰先來

　　生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》

　　生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》

　　師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。

　　六、句式遷移，仿說四季

　　師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是老師覺得還有點美中不足，如果你能學著文中小詩人的樣子，為你的圖畫說一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩人，給我自己找來的圖畫編了一首兒歌，（點擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩人。

　　生：想

　　師：好，那現在四人小組合作，一人選擇一個季節，為你喜歡的季節編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創的，先讓你們準備一下。也可以到黑板前來看一看再編。

　　小組合作：一人一個季節，為自己喜歡的季節編一首新的兒歌，學生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習說話、編兒歌，鼓勵學生對動物、植物、同學、老師、大自然說說心里話。

　　七、匯報交流

　　師：小朋友，真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　小結：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的老師。

《四季》第一課時的 篇5

　　《四季》教學反思《四季》是一首簡短有趣的兒歌，教學本課時，參照了教參和許多教學實例，和自己的教學相結合，希望給孩子呈現一堂生動有趣，并能在趣味中學到知識的課。我個人認為一年級是行為習慣養成的關鍵時期，特別是學習的規范。規范學生聽、說、讀、寫能力是非常有必要的。要充分利用課堂教學使學生養成良好的語言習慣。所以，平時教學中，我要求學生認真聽、會聽。詞語是語言的基礎，一年級的詞匯兩積累不足，只要學習生字就讓學生練習組詞語，為學生的語言基本功打好基礎。課文開始先讓學生“談談自己喜歡的`季節。”“你喜歡哪個季節？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說：“我喜歡夏天，可以游泳，吃冰淇淋。”有的說“我喜歡秋天，因為秋天是個收獲的季節，有各種水果，我最喜歡吃水果了�！币源艘�出課題，激發學生學習的興趣。在教學中，邊指導學生閱讀，邊引導學生認真觀圖，想象課文插圖上的“小鳥、青蛙、谷穗、雪人”還會說些什么。之后，紛紛舉手，有的說：“哇！春天真美麗！”“好紅的花，綠的草呀。”“我喜歡春天�！薄敖K于可以出來透透氣了。”……語言雖然簡潔，但生動、有趣。

　　不足之處：

　　本課教學雖然能激發學生說的欲望，引導學生進行討論、交流，但也發現了以下幾個問題：

　　1、學生在交流的過程中，語言還不夠完整、簡潔，需教師引導；

　　2、聽說習慣仍需努力，不認真聽別人發言、別人發言時亂插話等細節方面仍需努力。

　　3、個別孩子不主動參與交流。希望在以后的教學中，能更嚴密地組織活動，帶動每個孩子積極學習。

《四季》第一課時的 篇6

　　各位尊敬的老師：

　　大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學目標，說教學重難點，說教法學法，說教學過程，說板書設計，說教學反思等七個方面來對本課做具體的闡述。

　　一、說教材

　　《四季》是人教版小學語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。根據課文內容需提要，將安排兩個課時。本節課主要學習第二課時。

　　二、說教學目標

　　根據新課標要求和本節課的教學內容，結合一年級學生年齡小、入學時間不長、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的特點，我制定了以下三項教學目標：

　　第一：知識與技能：認識11個生字。會寫4個字。學會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個偏旁。(由于本節課為第二課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經學習過，所以在這一課時主要簡單的復習二類字和范寫生字“七”)。

　　第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。

　　第三，情感態度與價值觀：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

　　三、說教學重難點

　　1、重點：理解課文內容

　　確立依據：首先，課程標準中要求識字、寫字是低年級學生必須掌握的重點知識和技能。其次，一年級學生對課文接觸較少，由背兒歌變為學習長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設置為重點。

　　突破方法：通過反復讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內容。

　　2、難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。 確立依據：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時對大自然產生喜愛之情。

　　突破方法：通過多媒體讓學生觀察，了解四季的特點，自由談話表達出自己的喜愛之情。

　　四、說教法和學法

　　1、教法，語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課教學內容，結合一年級學生實際情況，教學中我主要采取情景教學法，引導示范法，游戲強化法，德育滲透等教學方法，創設同學們熟悉的大自然生活環境調動學生把平時的細心觀察滲透

　　到學習中去。運用學生好動，好奇的特點，在整個教學中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實際的觀察中。同時，配合現代化教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。

　　2，學法，采用讀思結合法，觀察學習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據一年級學生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點，我在教學中運用了做游戲，唱歌等教學手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學習積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導學生大膽說，認真傾聽，仔細想的學習習慣。

　　五、說教學過程

　　圍繞以上教學目標，教學重難點，我將以以下幾個環節設計本節課的教學過程。

　　第一環節：導入新課。

　　1、俗話說：“良好的開端是成功的一半�！彼�以我將用音樂和圖片激發學生情感，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受到環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個小小的謎語來奠定本節課的情感基礎。并板書課題2、四季

　　第二環節：復習舊知

　　2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”及時對舊知識進行鞏固

　　復習，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復習舊知識，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個游戲進行舊知識的鞏固，提高孩子復習興趣、注意力和積極性。

　　第三環節：學習課文

　　1、教師進行配樂朗讀課文，同學邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發現了什么?

　　2、學生討論：

　　(1)、發現了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。

　　(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節的特點。

　　(3)、每一節講一個季節。

　　(4)、課文講得很有趣。

　　3、教師肯定學生的發現，并指導學習課文第一節。

　　(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學生舉手發言：我在圖中看到了什么?

　　(2)、教師播放第一節錄音，學生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

　　例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?

　　(3)、教師導學：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)

　　(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學生。

　　(5)、拓展學生思維：

　　1、想一想，草芽還會對小鳥說什么?

　　2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?

　　(6)、學生對上述問題展開討論，教師小結：這說明了作者抓住了春天的特征。

　　(7)、分角色朗讀課文。

　　4、學習課文第二三四節。

　　學生自由讀，提出疑問

　　1、二三四節各寫了什么?

　　2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

　　(1)、同桌討論交流

　　(2)、全班匯報

　　1、第二三四節各寫了夏天、秋天、冬天。

　　2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

　　3、學生分角色朗讀

　　4、將準備好的頭飾獎勵給表現好的孩子，跟著老師做動作表演課文內容。

　　5、分組表演，加深學生對課文的印象。

　　第四環節：寫字

　　1、學生認讀課后“我會寫”的生字，觀察字形。

　　2、學生交流討論識記生字的方法。

　　3、學生認識新筆畫

　　豎彎鉤，橫折彎鉤。

　　4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學生書空。

　　5、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　第五環節：總結

　　同學們這節課表現的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)。

　　第六環節：課后園地

　　回家做完作業后，和爸爸媽媽配合表演并進行分角色朗讀。 六：說板書設計：

　　2、四季

　　春：草芽—尖尖 夏：荷葉—圓圓 秋：谷穗—彎彎 冬：雪人—頑皮 七：說教學反思

　　我設想能實現本節課的教學目標，是大部分學生能積極參與到教學活動中來，認知生字，理解課文，通過課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學生均有收獲。但課文內容較多，第一次走進課文，學習有感情朗讀并體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時，本節課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓練可能會時間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學習中，我會繼續鞏固訓練。

《四季》第一課時的 篇7

　　設計意圖：

　　午間，孩子們散步在幼兒園的花園里，孩子們對各種各樣的花很感興趣。于是，我帶孩子們一起去逛了附近的一個小花市。面對美麗盛開的花朵，深深吸引著孩子，引發了孩子對花卉的探究欲望。于是，我因勢利導，鼓勵幼兒利用各種途徑自己找資料尋找花的秘密。在此基礎上，開展了這樣一個活動。

　　活動目標：

　　1、在了解四季花卉的基礎上，學習并嘗試仿編問答式兒歌。

　　2、在游戲的情景中體驗問答式兒歌的樂趣。

　　3、活動材料：四季圖四張、篩子一個（上面畫有四個季節的圖案）、四季花卉若干張（迎春花、桃花、荷花、太陽花、菊花、桂花、臘梅花、水仙花）

　　活動過程：

　　一、回憶導入

　　1、小朋友們，最近有沒有發現幼兒園里什么花開了？它是在什么季節開放的？（幼兒自由回答）

　　2、除了這些花你還知道哪些花兒的名字嗎？

　　二、體驗感知、學習問答歌

　　1、師：你們的本領真大，能說出這么多花的名字。今天老師也請來了幾個花寶寶，我們來看看它們是誰？

　　（1）出示迎春花，你們看，這是什么花？它是在哪個季節開的呢？出示春天的圖——春天，你們有什么感覺？暖和的春天來到了，什么花兒笑著開？

　�。�2）看一看它又是誰？荷花生活在哪里？它又是在哪個季節開放的呢？出示夏天圖——夏天你們覺得怎么樣？炎熱的夏天來到了，什么花兒水里開？

　�。�3）出示秋天圖——這是什么季節？你從哪里看出來的？秋天你們感覺怎么樣？秋天會有哪些花開放？（出示菊花）涼爽的秋天來到了，什么花兒在展覽？

　　（4）出示臘梅花——臘梅花是在什么季節開放的呢？出示冬天圖片——冬天有什么感覺？寒冷的冬天來到了，什么花兒在寒風中開？

　　2、今天呀，范老師把這幾種美麗的花請進了一首兒歌里，你們想不想看看呀？（出示兒歌：花兒花兒幾時開）。

　　3、學習兒歌。

　　三、自編問答歌。

　　1、出示各種花，你們看，他們又是誰？在什么季節開放的？

　　2、幼兒自由創編兒歌。

　　要求：

　　可以和你旁邊的朋友一起來試一試，一個編花媽媽問的話。另一個來回答花媽媽的話。

　　編兒歌時可以把花的顏色，形狀，香味等編到我們的兒歌里去。

　　3、請個別幼兒仿編。（幼兒集體學說）

　　四、游戲：四季花開

　　1、全體幼兒圍成一個大圓圈站立，師做花媽媽甩篩子，篩子滾到哪個季節就以兒歌形式來問幼兒。幼兒做花寶寶邊用兒歌回答，邊做開花狀。

　　2、請一位幼兒做花媽媽繼續進行游戲。

《四季》第一課時的 篇8

　　一、教學目的

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　二、教學重難點：

　　認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　三、教學課時：

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入

　　現在是什么季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節（學生觀察想象。）

　　(二)初讀課文畫出生字和小節。

　　1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。

　　2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。

　　3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯系。當堂板書，讓學生動態整體感知。

　　(三)再讀課文，理解內容

　　1、學習第一句

　　(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么

　　(2)看圖認識“草芽”。

　　(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

　　(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。

　　四)詞句講釋

　　1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

　　2、注意兒歌的四個小節，結構、句式都相同，抓住第一節(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。

　　3、其他三小節可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。

　　4、自學交流

　　(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

　　(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

　　5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。

　　第二課時

　　一、復習生字，開火車讀，齊讀。

　　二、回顧課文內容，多種形式讀課文。

　　三、說說畫畫

　　你覺得哪個季節最美說說你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫一畫。

　　四、實踐活動

　　以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現某個季節的美。

　　五、復習鞏固生字詞

　　對錯說話是非菏葉圓形夏天

　　秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

　　六、練習寫字

　　要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。

　　五、教學后記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學生識字有困難，要加強輔導與督促。

《四季》第一課時的 篇9

　　《四季》是一首富有意趣的詩歌，它通過春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優美、色彩明麗，便于給學生留下想象和思維的空間。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。

　　一、暢所欲言聊四季

　　第二課時教學時，我以問題“你最喜歡哪個季節？為什么？”引起學生思考，暢所欲言。孩子的世界和語言總是充滿了童趣，會有讓你意想不到的驚喜出現。喜歡春天的孩子說“春天花開了。”，有孩子一聽就想到了之前提到過的“百花齊放、春暖花開”這樣的成語，給人驚喜。說到秋天，就有孩子想到了秋天是個豐收的季節，果園里的果子都成熟了，校園里前一陣的桂花香，還有在學《秋天》一課時提到的小松鼠、小螞蟻準備過冬的糧食。孩子的語言天真中充滿想象力，在這樣的氛圍中，我們一起學習了課文中的語言，感受春天的生機勃勃、，夏天的枝繁葉茂，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。

　　二、賞讀文本學語言

　　這首詩歌語言親切而富有童趣，使用疊詞，朗朗上口。各小節句式、結構大致相同，便于學生仿說。教學時，我陪學生一起朗誦一起發現課文中使用了“尖尖、圓圓、彎彎”這樣的疊詞，配合著課文的插圖讀出“草芽、荷葉、谷穗”的可愛。冬天雪人大肚子一挺的樣子特別生動形象，我就讓孩子做一做這個動作，評選出表演得最可愛形象學生，讀出冬天的有趣。

　　這篇課文文本語言比較簡單，但通過教學也發現孩子們的生活常識還是比較缺乏的，什么季節有什么特色，有些孩子還是不太了解的。語文學習離不開生活實際，今后教學中要多聯系生活，也需要家長配合在生活中幫助孩子學習語文。

《四季》第一課時的 篇10

　　瀏陽市瀏陽河小學 王建軍

　　一、教材分析

　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

　　本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

　　二、教學目標 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

　　3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點：認字和練習朗讀。

　　2、教學難點 ：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

　　四、教學理念

　　1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入  ，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

　　2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

　　3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環保意識）。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件、四季風景圖片

　　六、教學時間：第一課時

　　七、教學過程 設計

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，激發興趣

　　1、欣賞四季風景圖片，板書課題。

　　師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？（出示課件）指名答。

　　2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學習這篇課文。

　�。ǘ�）品讀課文，讀中識字

　　1、朗讀課文：

　　師：我們來讀讀課文好嗎？

　�、俪踝x：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

　　②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

　　如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

　　2、識字游戲：（出示課件）

　　師：同學們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。

　　引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

　　3、再次齊讀課文，加深印象。

　　（三）、自主選擇，指導朗讀

　　1、對學生進行朗讀訓練：

　　師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節呢？請你來讀一讀。

　　可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。

　　2、學生評價。

　　師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結。

　　3、請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

　　（四）、開闊思維，訓練語言

　　1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

　　引導學生開闊思維，把平�？吹降摹⑾氲降亩颊f出來。

　　2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節的？

　　學生分組交流討論，教師適時指導。

　　3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）

　　4、貼圖游戲。

　　師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

　　學生自由貼圖。

　　5、教師總結：

　　同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

　　引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環保意識。

　　相關鏈接：《四季》第一課時說課設計

　　◆[2004

《四季》第一課時的 篇11

　　教學目標：

　　1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特征。

　　2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。

　　3、感受四季的美好。

　　4、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

　　活動難點：

　　感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特征。

　　教學準備：

　　1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）

　　2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）

　　3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）

　　4、音樂。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

　�。�看圖片，以動畫形式連續出現四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》

　　四季草芽尖尖，他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"

　　二、幫助幼兒理解感知作品。

　�。ń虒W重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發現了什么。詩歌里的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺尯⒆勇撓瞪�活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。

　　根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對天空說："我是冬天。"

　　四、表演四季：

　　聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。

　　鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。

　　五、拓展游戲。

　　說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

　　活動反思：

　　《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現四季的特征。

　　在教學設計時采用了你喜歡哪個季節就先學哪個季節，先讀描寫哪個季節的話。我把教學目標定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的說春天桃花開了……這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內容。

　　本節教學活動的多媒體課件我進行了自創，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節，談論季節，創編兒歌。

《四季》第一課時的 篇12

　　一年級上冊第四單元第四課《四季》是一首充滿童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現的春夏秋冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。

　　全文共4個小節，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節語言句式、結構大致相同，便于學生仿說。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優美，便于學生觀察和想象，是發展學生觀察、想象能力的媒介。

　　課前讓學生背誦學過的課文，出示課件讓學生觀察這幾幅圖，看看都是哪個季節的'圖片，孩子們能迅速回答出問題。接下來提問還有哪些代表秋天的事物，出示課本秋天的谷穗，并出示秋天字體，指名領讀，再出示夏天的圖片，提問還有那些代表夏天的事物，同上把春天和冬天的圖片生字出示，生領讀齊讀，講解“冬”字偏旁折文。

　　出示課文師范讀，生自由讀，指名讀，男女生比讀。檢查生字詞的掌握情況，出示生字圖片，分行指名拼讀，其他同學和讀，齊讀；去拼音讀、開火車讀、齊讀。生字詞檢查后帶入課文再讀，齊讀，分組讀，男女生比讀。講解生字“天是”引導學生觀察，說說結構，找找共同點，運用課件讓學生對比觀察，讓是“天”的撇捺書寫要舒展平緩，“是”的撇在左下，平捺穿過豎中線。“四”和之前講過的“西”作比較。生描紅寫兩個字。

　　本節課準備不是很充分，在講授過程中，語言組織和節奏上把控不到位，學生的精神狀況也不是很理想。今后的教學過程中一定要時刻注意。

《四季》第一課時的 篇13

　　一、情境引入

　　出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節？人們把這四個季節就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。

　　初讀課文

　　請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。

　　想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）

　�。�1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）

　�。�2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓練

　　（3）齊讀

　　把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。

　　我們知道兒歌一般都分成幾小節，這首兒歌有幾小節呀。

　　分小節讀，其他同學邊聽邊想：每個小節各寫了哪個季節？

　　讀感悟。

　　請你仔細讀讀這個小節，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？

　　全班交流：

　　春天：你最喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

　　讀了這小節知道了什么？（說出小草剛發芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）

　　你還知道了什么，讀讀下面的句子。

　　誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢。

　　指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？

　�。�那現在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節嗎？換位讀

　　可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌

　　夏天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

　　說說你知道了什么，

　　指導讀：

　　從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了

　　秋天：你還喜歡哪個季節，讀讀這小節

　　谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？

　　指導讀：

　　從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了

　　讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

　　指導朗讀，讀出秋天的美

　　冬天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

　　讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛

　　指導朗讀

　　實踐活動：

　　四人一組，選擇喜歡的小節進行朗讀表演

　　拓展延伸

　　春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？

　　讓我們一同走進美麗的春天

　　有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

　　桃花紅紅，

　　他對蜜蜂說：

　　“我是春天�！�

　　他對說：

　　“我是春天�！�

　　小結：

　　今天，我們學習四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節畫下來

《四季》第一課時的 篇14

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2、認讀課文中的生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件、樂學幣。

　　教學過程：

　　一、 鞏固字詞

　　師：上節課我們交了很多生字朋友，現在我們先來開火車讀

　　貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

　　2、 師：摘蘋果

　　二、初讀課文

　　1、今天老師給你們帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。這四幅畫分別畫的是什么季節？你是怎么看出來的？這四幅圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文，板書課題：2、四季，生齊讀課題。

　　2、這首兒歌寫出了四季的美麗，想聽老師讀嗎？師范讀，配樂朗讀。

　　3、自由讀文。四季仙子多美啊，請把書翻到61頁，我們也來讀讀書吧！

　　4、四大組讀。師：剛才同學們讀得真認真，現在請四個小組分別讀課文的一二三四節。比一比，賽一賽，看哪個組的字音讀得最準！

　　三、精讀課文

　　1、走進春天

　　現在我們穿越時光隧道，來到了春天，我想問：“草芽是什么？它是什么樣子的？（尖尖的）。尖尖的是指小草的哪兒尖尖，我請一位同學到黑板上指一指。那你發現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？（鉛筆尖尖的、針尖尖的、虎牙尖尖的）

　　剛出土的小芽，用手去碰一下，會有什么感覺？（軟軟的，嫩嫩的），在朗讀時，我們該怎樣讀？（慢慢讀、輕輕讀），那就讓我們帶著這種輕輕的感覺來讀第一節。

　　2、走進夏天

　　時間過得真快，我們有來到了夏天。思考：青蛙會對荷葉說什么呢？（我最喜歡夏天，我可以游泳了）（我可以捉蚊子了）（我可以吃冰淇淋了）。男女生比賽讀第二節。

　　3、走進秋天

　　師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　　①生：“谷穗”是什么？

　　師：誰來說？生：是谷類植物的果實。

　�、谏�：什么是“鞠著躬”？師：請同學們一起來做一做這個動作，向后面的老師鞠一躬。

　　③指名讀。

　　4.走進冬天

　　師：你們喜歡冬天嗎？（喜歡）冬天那么冷，你為什么喜歡她？（可以玩雪人，打雪仗）師：什么是“一挺”？誰能做？什么是“頑皮”？誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。雪孩子很頑皮，你能帶著頑皮的語氣讀嗎?

　　四、表演朗讀、背誦

　　1、全班帶著感情齊讀

　　2、分角色朗讀課文

　　師：現在老師給同學們一個表演的機會，讓四位同學上臺來表演。（每人演一節）每個演員都要盡情發揮，結束后獎勵樂學幣。

　　3、小組比賽表演背誦

　　這么美的景色，這么美的語言，我們把它們存在小腦袋里好嗎？

　　五、思維拓展，口語訓練

　　1、仿兒歌說話

　　同學們記憶力可真好！讓我們模仿文中的句子說說話吧。請同學們展開想象，說一說。

　　2、爭當小詩人

　　3、我知道

　　六、小結

　　師：四季仙子不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣，你覺得我們應該怎么做？

　　生：我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛護我們的大自然。

　　師：也讓我們從我做起，從身邊的小事做起。

　　七、作業

　　1、把自己編的詩歌說給爸爸媽 媽聽。

　　2、你喜歡哪個季節？為什么？把喜歡的季節畫一畫。

《四季》第一課時的 篇15

　　人教版小學語文一年級上冊中課文的第二課《四季》是一首瑯瑯上口的兒歌，通過描述一年四季的代表性事物，生動的表現出春、夏、秋、冬四季不同的景色。下面是我對《四季》這首兒歌的教學反思：

　　《四季》這篇課文中采用了排比的形式，擬人的修辭手法，語言親切生動，讀起來很順口，能引起小學生對生活的感受。同時課本中的四幅插圖形象生動、色彩明麗，對小學生的觀察和想象很有利。在教學過程中，一定要“巧用教材，活用教材”，落實新課標中“不是教教材，而是用教材”這一教學理念。

　　1、利用多媒體課件呈現創設情境引導孩子去讀《四季》

　　帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過程中漢字不斷地自然復現，每次的出現又有一定的層次隨語言環境整體自然復現，無意中使漢字得到鞏固。

　　2、課堂上我依據兒童的心理特點，創設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界

　　一開始我創設情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發學生學習《四季》的興趣，進而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學生讀準讀通《四季》這首兒歌，然后讓學生說說自己喜歡哪個季節和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最后學文時讓學生學會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。

　　3、“授之以魚，不如授之以漁”，我在上《四季》時著重從兩個方面對學生進行學法指導

　　一是在識字時讓學生利用生字魔方小組合作學習生字，然后全班交流總結方法，對識字方法進行總結，并板書，如編兒歌，加一加，形象識記等方法。

　　二是在指導課文朗讀時，讓學生先觀察教師朗讀時的表情，然后總結，這就是想象讀；接著讓學生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。設想得總是比較好的，實際操作時總會有這樣那樣的問題出現，學生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學生開火車讀生字時，居然有個學生不敢站起來讀，這讓我覺得很為難。由于課堂沒把握好，預設中有一個環節沒來得及進行，即以說促讀，說中激情。

　　《語文課程標準》重視學生的思維，豐富學生的認知，因此我在預設中是讓學生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結合自己的生活實際說說四季還有什么會說，也來模仿課文寫一首小詩，例如：“桔子紅紅，它對人們說我是秋天”通過這次教學反思，我覺得語文教學不是讓學生被動地獲得知識，而應是讓學生積極參與教學過程去發現知識。識字教學中要注意識字方法，注重培養識字能力。

《四季》第一課時的 篇16

　　【教學過程】

　　一、談話激趣導入

　　同學們，今天老師領著你走進美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個非常漂亮又可愛的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹發芽，二女兒可以讓太陽變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰來猜一猜他們是誰哪四個小姑娘啊？出示（春夏秋冬圖片）

　　今天，老師把春、夏、秋、冬四個季節都請進了我們的課堂上。（出示課件3）我們來認識一下它們吧�。ń涣髯R字方法，重點認識夏、秋、冬三個生字）今天就讓我們走進這美麗的四季。（板書課題《四季》，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.接下來，讓我們一起走進課本，領略一下四季的美吧！（學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　2.請同學們打開課本，自己讀一讀，把你認識的字圈出來。

　　3.咱班里有的同學特別厲害，都認識這些字，（找學生讀）小手指上，認真傾聽。

　　4.同學們都特別投入，你想不想聽老師讀一讀？教師范讀后，生學著老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點指導讀好停頓。

　　三、細讀課文，讀好停頓，隨文識字。

　　1、過渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進春天。看看作者是怎樣描寫春天的，隨文識字：尖、說、春（尖——小大尖，先認字再講疊詞，說——認識新偏旁“讠”言字旁）。

　　2、過渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。（請你找一找描寫的夏天里有沒有使用疊詞，請你找一找）隨文識字：青、蛙（蛙——認識“蟲”字旁）。

　　☆添加“蟲”字源意思，“蟲”字旁含義：指代一切蟲子，特別是一些小昆蟲。拓展帶“蟲”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。

　　3、過渡：是呀！夏天過去了，莊稼里的農作物都熟了，秋天來了。

　　生試讀第三小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。同桌兩個一起找一找秋天里有沒有使用疊詞？隨文識字：夏、彎（夏——認識折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。

　　4、背誦全文：用鏤空的形式。

　　生試讀第四小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。隨文識字：地、就、冬（地——多音字）

　　出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。

　　四、積累運用

　�。ㄒ唬┩瑢W們，學了這節課我們認識了春夏秋冬四個美麗的季節，還學了疊詞

　　出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）

　　那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？生自由回答。

　　（二）遷移運用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習疊詞的使用。

　�。ㄈ�）語文園地四“字詞句運用”（出示PPT16）

　�。�1）把詞語分成三組，指名讀一讀。

　�。�2）（出示課件范例）同學們讀得真棒，兩個小同學任意選擇自己所選季節對應的事物說了一句話，我們也來模仿一下吧！

　�。�3）自由說話，表揚好的同學。

　　五、拓展閱讀，主題學習叢書1《月兒》

　　同學們真聰明，這節課我們僅認識了很多的疊詞，請你打開語文主題叢書1第67頁《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。

　　六、總結

　　同學們，這節課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會說、會背疊詞而且還會在句子中運用，真了不起，下課后同學們要多多觀察，爭取積累更多的疊詞朋友。

　　【板書設計】

　　四季

　　春，草芽，尖尖

　　夏，荷葉，圓圓

　　秋，谷穗，彎彎

　　冬，雪人，大肚子一挺

《四季》第一課時的 篇17

　　《四季》是人教版義務教育實驗教科書小學一年級上冊課文的第二課，它是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現了四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，賭氣來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。在教學過程中，要引導學生通過圖文結合，入情入境地讀，積極主動地說，有個性地創造表演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。

　　一、創設情景，熟讀成誦，悟詩特點。

　　課堂上我根據兒童的心里特點，讓學生在反復讀課文的基礎上，說說自己發現了什么，同時，通過讓學生聯系生活實際，認識四季，感受四季的美好，也可以讓學生采用多種形式朗讀，如：個別讀、小組讀、分角色讀、邊做動作邊讀，這樣，能讓學生很有興趣地讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。

　　二、在讀中朗讀，提高學生的朗讀能力。

　　利用多種形式的朗讀，讓學生在讀的'過程中不斷地自然復現，達到朗讀的目的，在指導朗讀時，讓學生觀察教師朗讀時的表情和停頓，然后總結，接著讓學生一邊讀一邊演，并告訴大家這就是表演讀。以讀為主導，讓學生感悟、提煉、歸納、總結，通過“賞語言、賞畫面�！眱蓚�步驟達到“悟詩特點，從而提高學生的朗讀能力。

　　三、圖文結合，理解詩歌的內容，從而提高學生的理解能力。

　　先指導學生看圖，讓學生說說每幅圖畫的是什么地方？有誰？他們在干什么？然后讓學生說說哪些自然段寫這幅插圖？最后，讓學生通過多種形式朗讀課文，從而達到圖文結合，理解詩歌的內容，培養學生的理解能力。