放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析(通用14篇)
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇1
【有關(guān)背景】
《四季》是一首富有童趣的四季詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的春草、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。通過(guò)讀課文使學(xué)生知道一年有四季及了解四季的特征,并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)中如何從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手,聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性,創(chuàng)設(shè)情景以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),以《四季》一詩(shī)為例。
【案例】
一、看圖激趣,引入課題
師:今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),大家想看一看嗎?(課件出示四季圖,學(xué)生欣賞。)
師:這幾幅圖美嗎?
生:美。
師:你知道這幾幅圖分別是什么季節(jié)嗎?
生:它們分別是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師:你喜歡哪一個(gè)季節(jié),你能說(shuō)出它的特點(diǎn)嗎?
生:我喜歡春天,春天小雨下了,小草發(fā)芽了。
生:我喜歡秋天,秋天樹(shù)葉變黃了。
生:我喜歡夏天,夏天天氣很熱,小朋友都去游泳了。
師:每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美。(教師概說(shuō)四季的特點(diǎn))今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!(板書(shū)課題)齊讀。
二、初讀課文 ,整體認(rèn)知
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、復(fù)習(xí)生字詞,出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解課文
師:請(qǐng)小朋友同桌再讀課文,互相比一比,誰(shuí)讀得好,讀完后數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。
(學(xué)生同桌讀,互相比一比)
師:每個(gè)小節(jié)分別講了什么季節(jié)呢?請(qǐng)四人小組選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己讀了這個(gè)小節(jié)知道了什么,懂得了什么?還有什么不明白。
(學(xué)生四人小組討論,教師巡視,指導(dǎo))
交流匯報(bào)
(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,隨機(jī)選擇相應(yīng)的小節(jié)進(jìn)行討論、交流。)
1、第一小節(jié)
生:我喜歡春天,我知道春天小草發(fā)芽了,草芽尖尖的。教師出示課件春景圖,讓學(xué)生指一指草芽在哪里。
四人小組朗讀該小節(jié)。
師:春天到了,大地還有什么變化?你從哪里找到春天?(播放課件“走進(jìn)春天”,學(xué)生欣賞,進(jìn)一步感受春天的美麗。)
生:春天小草發(fā)芽了,我從這里知道春天來(lái)了。
生:春雨下了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
生:大地全是一片綠綠的,五顏六色的鮮花開(kāi)放了。
師:(播放鳥(niǎo)叫聲)聽(tīng)!這是什么聲音?小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它邀請(qǐng)小朋友一起跟它唱歌一起去尋找春天呢!
全班演唱《滴瀝滴瀝》,邊唱邊跳,學(xué)生興致很高,情緒很激昂,覺(jué)得自己正和小鳥(niǎo)一起去尋找春天呢!
師:聽(tīng)著音樂(lè),唱著歌曲,你想到了什么?腦海中出現(xiàn)了一幅怎么樣的畫(huà)面?
生:我好像和小鳥(niǎo)一起飛到了森林里,看到了紅的花綠的樹(shù)。
生:我好像聽(tīng)到了春雨沙沙的聲音。
生:我聽(tīng)到小黃鸝在唱歌,它好像在對(duì)我們說(shuō)“春天來(lái)了,春天來(lái)了。”
生:……
學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,打開(kāi)思維的大門(mén),描繪出五彩繽紛的春天。
師:小朋友說(shuō)得真好,你能像老師一樣讀嗎?(配樂(lè)朗讀課文,邊讀邊配上動(dòng)作)
播放音樂(lè),分組嘗試讀──其他小組評(píng)價(jià)──指名范讀,模仿──全班一起讀一讀
采用多種形式的朗讀,配樂(lè)讀、做動(dòng)作讀,既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的音樂(lè)美感。
師:小朋友都讀得很好,讓老師感受到了春天的美。春天來(lái)了,小草發(fā)芽了,樹(shù)芽?jī)壕G了,可愛(ài)的小鳥(niǎo)在天空唧唧喳喳地唱起了歡樂(lè)的春之歌,春天是富有生命和活力的季節(jié),除了喜歡綠色的春天外,你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2、第二小節(jié)
讓喜歡這一小節(jié)的同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
說(shuō)說(shuō)夏天有趣的事。
播放課件“夏天多美”,進(jìn)一步感受夏天的美麗。
指導(dǎo)朗讀,邊讀邊配上動(dòng)作。(四人小組讀、個(gè)人讀、師生合作讀、齊讀。)
3、第三小節(jié)
讓喜歡這一小節(jié)的同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
出示圖片讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗,鞠一個(gè)躬。
說(shuō)說(shuō)你從哪些地方找到秋天?
播放課件“金色的秋天”,讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
4、第四小節(jié)
讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛(ài)。
說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。
播放課件“可愛(ài)的冬天”。
指導(dǎo)朗讀,邊讀邊配上動(dòng)作。(四人小組讀、個(gè)人讀、師生合作讀、齊讀。)
四、小結(jié)
1、全班齊讀課文,邊讀邊配上動(dòng)作。
2、師小結(jié):今天我們一起走進(jìn)了四季,欣賞了四季美麗的景色,學(xué)了課文,你知道了什么?
五、實(shí)踐活動(dòng)
分角色朗讀課文,戴頭飾扮演。
六、指導(dǎo)背誦,練習(xí)背誦
指導(dǎo)背誦,多種形式練習(xí)背誦。(個(gè)人背、同位互背、師生合作背誦等。)
七、拓展
學(xué)習(xí)完課文后,你心目中的四季是怎樣的呢?你能用手中的彩筆畫(huà)出來(lái)嗎?播放音樂(lè),學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
【討論】
1、在課堂教學(xué)中,如何創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感受美?
2、如何創(chuàng)設(shè)情景,放飛學(xué)生的想象思維?
【評(píng)析】
每天走進(jìn)課室,就會(huì)感覺(jué)到一股勃勃生機(jī),眼前是一個(gè)個(gè)天真活潑的學(xué)生,他們是蘊(yùn)涵著智慧,洋溢著情感,活生生的人。他們具有很強(qiáng)的可塑性和求知欲,富有情感,充滿活力與主動(dòng)性。在教學(xué)中如何體現(xiàn)美,如何給學(xué)生進(jìn)行審美教育?缺乏美感的教學(xué),便成了沒(méi)有色彩沒(méi)有生氣、沒(méi)有情趣的單純的活動(dòng)。學(xué)生生來(lái)具有的審美需求沒(méi)有得到滿足,就不能產(chǎn)生愉悅的情緒,就沒(méi)有產(chǎn)生主動(dòng)投入教學(xué)過(guò)程的“力”,教學(xué)的主體性就不能體現(xiàn)。教師要在教學(xué)境界中追求美,要通過(guò)教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受,讓學(xué)生能看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著,從而產(chǎn)生一種愉悅之感。
情景教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),若運(yùn)用得好,學(xué)生猶如置身其境。這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。在上面的課例中,因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳、喜歡動(dòng)手,因此,讓孩子們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊配動(dòng)作朗讀詩(shī)歌,感受春天的景色,多美呀!通過(guò)音樂(lè)激起學(xué)生的共鳴,想象自己正和小鳥(niǎo)一起去尋找春天,飛翔在森林中、田野上,是多么自由自在,多么愉快。配動(dòng)作朗讀、戴頭飾扮演朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,輕松愉快。這也給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分自我展示,自我評(píng)價(jià),自我完善。通過(guò)四人小組的討論,學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)中,相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中,體驗(yàn)到合作的快樂(lè),合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。在本課的教學(xué)中,運(yùn)用多媒體教學(xué),通過(guò)觀察、欣賞四季的圖畫(huà)和電腦課件,演唱《滴瀝滴瀝》及到大自然中尋找四季,用彩筆描畫(huà)四季,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美麗的四季。教師兒童化的語(yǔ)言、歌曲、課件生動(dòng)美麗的畫(huà)面,為學(xué)生營(yíng)造了寬松、快樂(lè)、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。教師重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練,采用多種形式的朗讀、背誦,運(yùn)用多種方法識(shí)字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛活躍生動(dòng),取得良好的教學(xué)效果。
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇2
教材說(shuō)明:
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě),語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象,
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn) :
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) :
1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
(看圖片,以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題2.四季
二、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
①課文有幾句話,每一句講了什么?
②提出難點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
①指名說(shuō)、帶讀
②自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。
* 練一練,連一連:
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀,我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫(huà),讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題,下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) :
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2、小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。
3、評(píng)價(jià)。(你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業(yè)
*說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà):
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà),并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。(放背景音樂(lè),用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間)
挑戰(zhàn)題:(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌,你能試著寫(xiě)幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī),讀讀并能介紹給小伙伴們。
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇3
《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),抒發(fā)了他們收獲的喜悅。
本課亮點(diǎn):
在教學(xué)《田家四季歌》時(shí),讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞,感受勞動(dòng)的快樂(lè),同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。背誦的'教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位,課文上完之后,大部分同學(xué)都能夠背下來(lái)。
不足之處:
1、這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多,本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容,往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然錯(cuò)題百出。我會(huì)寫(xiě)的生字,要求是抄兩遍,組詞兩個(gè)時(shí),拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母撸@就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫(xiě)結(jié)合沒(méi)有落實(shí)下去。
本來(lái)課文上完之后,可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,但是因時(shí)間緊,所有沒(méi)有安排。
教學(xué)無(wú)止境,如同藝術(shù)創(chuàng)作,需要我們用心去詮釋?zhuān)眯娜ズ亲o(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長(zhǎng)路,探索不放棄,多學(xué)多反思,課堂更精彩!
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文田家四季歌教學(xué)反思3
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫(huà),圖文相融。
1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中,我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”,讓學(xué)生了解識(shí)記。
2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的,理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“____了____又_____。”為了減低難度,我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了,因此學(xué)生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方:
1、PPT上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正,“積肥”寫(xiě)成了“擊肥”,在今后的PPT制作中,還應(yīng)該更加細(xì)致一些。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中,如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類(lèi),學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單,應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解,幫助學(xué)生理解。
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
師以四季的圖畫(huà)導(dǎo)入,讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》
二、 新課內(nèi)容
(一) 讀課文
可根據(jù)學(xué)生的要求,在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕,分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
(二)認(rèn)字:
會(huì)寫(xiě)的字:“七、八、九、無(wú)”,有筆畫(huà)順序。
生字:11個(gè)
(三)練習(xí)
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái),開(kāi)始。
2.分組繪畫(huà)四季。
師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。
師:音樂(lè)停止,小朋友們也停下手中的筆,聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
三、 總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫(huà)得好,說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。
師:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
課后小結(jié)
春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇5
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“要聯(lián)系生活教語(yǔ)文,關(guān)注學(xué)生的生活世界。”“要求學(xué)習(xí)的不僅是文本,還有學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。”在學(xué)習(xí)了兒歌以后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí),出示了幾幅有關(guān)四季景物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)。這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),較好拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
本課教學(xué)結(jié)束了,回想起來(lái),確有不盡人意的地方。
設(shè)想得總是比較好的,實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的`問(wèn)題出現(xiàn),一是認(rèn)字效果不是太好,在學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字時(shí),總有學(xué)生不會(huì)讀;由于課堂時(shí)間沒(méi)把握好,在寫(xiě)字的環(huán)節(jié),沒(méi)有范寫(xiě)和評(píng)議。
通過(guò)這次教學(xué),我覺(jué)得在今后教學(xué)中必須注意以下幾方面:
1、語(yǔ)文教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地獲得知識(shí),而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字方法,注重培養(yǎng)識(shí)字能力;
2、不要設(shè)計(jì)對(duì)達(dá)到目標(biāo)沒(méi)有作用的環(huán)節(jié),不要提了問(wèn)又沒(méi)讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié)。
3、不要把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。像《四季》這樣的課文其實(shí)只需通過(guò)反復(fù)地讀來(lái)進(jìn)行模糊理解,在教學(xué)時(shí)在這方面花時(shí)還是不充分,過(guò)多地分析造成把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文,知道了一年有四個(gè)季節(jié),它們是--(春、夏、秋、冬),這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。
2、出示生字卡片,鞏固認(rèn)讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”:老師點(diǎn)到哪個(gè)字,學(xué)生讀哪個(gè)字。
c.游戲“我讀你找”:老師讀哪個(gè)字,學(xué)生就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。
二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學(xué)生自由讀課文,每人讀一遍,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)小節(jié)。
c.全班齊讀。
d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文,老師很高興。可是要讀得有感情,讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒,細(xì)一點(diǎn)兒,讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個(gè)冬天,終于從土壤里鉆了出來(lái),他會(huì)是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽,你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)
d.小草給大地披上了綠衣裳,多美啊,春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們?cè)诖禾炖镞看見(jiàn)了什么呀?
3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
a.送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)
b.草芽是尖尖的,荷葉是——(圓圓的),怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了,你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?
4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
a.走過(guò)生氣勃勃的夏天,我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)
b.誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì)彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?
f.秋天是個(gè)豐收的季節(jié),真要感謝農(nóng)民伯伯,小谷穗多有禮貌啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀、齊讀)
g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里,大自然在發(fā)生著變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
a.走過(guò)果實(shí)累累的秋天,我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)
b.調(diào)皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了,誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?(指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作,一定能讀得更有趣,誰(shuí)想來(lái)試試?讀出雪人的頑皮可愛(ài)。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷,你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文,整體感知。
a.大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特點(diǎn),老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了,我想把它讀給大家聽(tīng),表達(dá)我心中的喜愛(ài)之情。
b.下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀,相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
三、課間操
由老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩(shī)歌寫(xiě)得這么有趣,我們能把它背下來(lái)嗎?(女生背、男生背)
五、拓展練習(xí)
1.創(chuàng)編詩(shī)歌。
a.多美的《四季》詩(shī)啊,這是大自然的詩(shī),讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了,就編出了這樣的詩(shī)歌:桃花紅紅,他對(duì)燕子說(shuō):“我是春天。”
b.大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎?寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單,你們也可以做一回小詩(shī)人,編一首這樣的詩(shī)。
c.學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌,全班交流。
2.畫(huà)四季。
多么快樂(lè)的歌聲,我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?接下來(lái)讓我們拿起筆畫(huà)一畫(huà)你心中最喜歡的季節(jié)。
六、小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課咱們的收獲真不小。回家后請(qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)你們完成這幅畫(huà),并涂上好看的顏色,還可以寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。
教學(xué)反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛(ài)。
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2.讓幼兒感知和體會(huì)四個(gè)季節(jié)有那些的不同景象以及特點(diǎn)。
3.讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5.提高幼兒思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.讓幼兒了解四季的特點(diǎn)。
2.讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板;“一年四季我知道”兒歌;春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
1.先提問(wèn)幼兒知不知道一年分為幾個(gè)季節(jié)?
2.出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀,啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。
3.找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞,,一一和幼兒介紹每個(gè)季節(jié)的不同景象和特點(diǎn)。(春季:春暖花開(kāi)、小草綠、小鳥(niǎo)叫。用小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季:樹(shù)葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動(dòng)作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季:樹(shù)葉開(kāi)始變黃,有落葉,果實(shí)成熟。用落葉的動(dòng)作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開(kāi)始變冷,北方下雪,用白色代表冬季,用搓手的動(dòng)作代表冬季。)
4.出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換,是循環(huán)不止的。
春季到夏季到秋季到冬季,做旋轉(zhuǎn)狀。
5.進(jìn)入游戲。(預(yù)先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領(lǐng)幼兒圍圈拉手。一面轉(zhuǎn)圈一面讀兒歌。讀到最后,老師說(shuō)那個(gè)季節(jié)來(lái)了,幼兒就要做那個(gè)季節(jié)的動(dòng)作跑到那個(gè)季節(jié)的顏色板中去,做錯(cuò)的就淘汰。)
6.小結(jié):我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課,以后就能更好的認(rèn)識(shí)生活,感受生活,愛(ài)生活。
教學(xué)反思
在這節(jié)課中,我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來(lái)上課。用幼兒容易想到的景象來(lái)代表每個(gè)季節(jié),做到層次分明,容易區(qū)分。趣味性強(qiáng),能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
小百科:四季指一年中交替出現(xiàn)的四個(gè)季節(jié),即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上,季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇8
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用了擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。在學(xué)習(xí)《四季》一課的“我會(huì)認(rèn)”的生字的時(shí)候,先讓學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)生字,再運(yùn)用老師交給的方法識(shí)記字形,然后全班交流總結(jié)方法。如編兒歌(春:三人看日出),加一加(尖、地、就、彎),換一換(說(shuō)-悅,蛙-娃),生活識(shí)字(青、夏學(xué)生的.姓和名中的字)等方法。為了讓學(xué)生真正記住這些生字,讓學(xué)生選擇喜歡的生字組詞或說(shuō)一句話。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),人人都參與了課堂學(xué)習(xí),很大增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣,促進(jìn)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的效率。
不足之處
1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力。在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)中,評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
2.缺少對(duì)個(gè)人表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)階段,表?yè)P(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用。在整節(jié)課中,缺少及時(shí)的個(gè)人表?yè)P(yáng),在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
一年四季和12個(gè)月都屬于生活常識(shí)的范圍之內(nèi),作為大班的幼兒有必要了解四季的特點(diǎn)、掌握12個(gè)月。
教學(xué)目標(biāo):
1.幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月,也可以分為四季。
2.幼兒通過(guò)觀察一系列的圖片能說(shuō)出四季的相應(yīng)特點(diǎn)3.幼兒熱愛(ài)自然,親近自然。
3.初步了解其特性。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法
教學(xué)重點(diǎn):
能清楚了解12個(gè)月所對(duì)應(yīng)的季節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓幼兒自己組織語(yǔ)言,說(shuō)出四季的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數(shù)字,并基本了解一年有四季之分。
活動(dòng)過(guò)程:
二、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師:"我呀有四棟房子,分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋,我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色,先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色,這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里,可是我遇到了一些問(wèn)題,我不知道春屋里該放些什么東西呢?小朋友能不能來(lái)幫我想想這個(gè)問(wèn)題呀?"(幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等,)教師依據(jù)四季依次提問(wèn),比如"我們來(lái)看看6月、7月、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢?房子里又該放些什么呢?大家注意哦,他們只會(huì)選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦!"
三、回顧問(wèn)題一:"小朋友們現(xiàn)在是幾月份啊?",幼兒回答問(wèn)題二:"這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊,他們喜歡什么樣的顏色,住在哪個(gè)房子里啊?房子里有些什么啊?"(讓幼兒回答后,教師再進(jìn)行總結(jié))問(wèn)題三:"誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)房間呢?你為什么喜歡那個(gè)房間呀?"
活動(dòng)反思:
第一:游戲內(nèi)容的調(diào)整游戲一:四季接龍教師交代游戲方法:你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?今天,我們就圍繞了四季來(lái)做游戲。首先,請(qǐng)你們自由分成四組,分好組以后,請(qǐng)推選一名代表到曹老師來(lái)抽一張卡片,如果是抽到是"春"字卡片,即為 "春天組",就要一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)說(shuō)春天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的,即為"夏天組",一個(gè)接一個(gè)說(shuō)說(shuō)夏天里有些什么?可以做些什么事情?,以此類(lèi)推,進(jìn)行接龍游戲。看哪一組的哪個(gè)小朋友說(shuō)的又快又正確并能堅(jiān)持到最后。獲勝隊(duì)即得一分。
游戲二:四季九宮格教師交代游戲的方法:看到這個(gè)四季九宮格嗎?里面藏著許多有關(guān)四季的小卡片!請(qǐng)你們每一組的小朋友派一名代表上來(lái)挑選一道算式題并當(dāng)場(chǎng)計(jì)算出結(jié)果,得一分;第二個(gè)小朋友根據(jù)答案的結(jié)果來(lái)"敲"打相對(duì)應(yīng)的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來(lái)不得分;第三個(gè)小朋友請(qǐng)你根據(jù)這張小卡片上的提示來(lái)說(shuō)一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論,分工合作進(jìn)行游戲。
游戲三:四季轉(zhuǎn)盤(pán)教師交代游戲的方法:這次游戲我們要增加難度,也請(qǐng)每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán),如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到"夏"字的時(shí)候,請(qǐng)這名小朋友說(shuō)一說(shuō):…天去,…天來(lái);再請(qǐng)每組的其余兩位小朋友,一個(gè)接著說(shuō):在什么地方,另一個(gè)說(shuō):做什么事情?(第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答,搶答對(duì)可以加一分,搶答錯(cuò)扣一分)幼兒討論游戲的規(guī)則第二:游戲中教師指導(dǎo)策略的調(diào)整在前一次的游戲活動(dòng)中,許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的,幼兒顯得比較被動(dòng),及時(shí)獲獎(jiǎng)后也沒(méi)有感到很興奮。而在這一次的游戲中,我積極鼓勵(lì)幼兒自主來(lái)商量討論、分配角色來(lái)進(jìn)行游戲。特別是在評(píng)分的過(guò)程中,幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法與意見(jiàn)。如:幼兒討論游戲的規(guī)則時(shí)引導(dǎo)幼兒討論:三人如何合作進(jìn)行游戲(可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)與評(píng)委)
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,句式遷移。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,句式遷移。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來(lái)了四季的圖片,想看嗎?那讓我們一起來(lái)欣賞四季的美景吧!大家一邊看,一邊想,你最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?
2、播放“四季”幻燈片,學(xué)生欣賞,老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
春天來(lái)了,小草長(zhǎng)出嫩芽,花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)的歌唱著:春天就在這兒!
夏天,人們?cè)诤_呌瓮妗M池的荷葉好像也在告訴人們:夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪?dú)g快地流淌著,等待在小朋友們來(lái)游泳。
霜葉紅于二月花,看,秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié),谷穗沉甸甸地,金燦燦的南瓜堆滿了田野。
冬天,白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了。看,調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。
3、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(學(xué)生說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。)
二、精讀一節(jié),體會(huì)學(xué)法
1、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?是秋天。秋天是豐收的季節(jié),你們觀察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎?(指名說(shuō))
2、田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”兩字,帶讀)
3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示“彎彎”,讀“谷穗彎彎”)
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?(指名說(shuō))
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說(shuō):“我是秋天。”(出示“我是秋天。”)假如你就是這成熟的谷穗,請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。(指名讀)
6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢?(出示“鞠著躬”,帶讀)
7、(出示秋天詩(shī)歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,現(xiàn)在把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)
小結(jié)過(guò)渡:的確,秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè),我們都非常喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說(shuō),并相應(yīng)板書(shū):春天、夏天、冬天)
三、學(xué)法遷移,自由探究其它三節(jié)
1、自由探究其它三節(jié)
過(guò)渡:能用自己的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生選擇一個(gè)段落,自己好好讀一讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、指名站起來(lái)匯報(bào)讀。
教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并體會(huì)句子意思。(“尖尖,圓圓,大肚子一挺”等詞)
(朗讀的面要廣,要結(jié)合個(gè)人讀,小組讀,全班讀等方式。)
四、說(shuō)話訓(xùn)練,句式遷移
過(guò)渡:這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽,有荷葉,有谷穗,有雪人,這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見(jiàn)過(guò)什么?
1、學(xué)生自由說(shuō)。
2、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
〖幻燈出示〗
1、落葉片片,它對(duì)( )說(shuō):“我是( )。”
2、( ),它對(duì)( )說(shuō):“我是( )”
3、學(xué)生自由寫(xiě)。
4、指名匯報(bào)(讓寫(xiě)得好的學(xué)生有感情朗讀一下。)
五、總結(jié)
看來(lái),同學(xué)們的心里也有美麗的四季,讓我們用這種感情齊讀一遍課文。
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇11
《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課,它以?xún)焊璧男问剑ㄟ^(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式,語(yǔ)言親切生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時(shí),一定要“巧用教材,活用教材”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀,積極主動(dòng)地說(shuō),有個(gè)性創(chuàng)造地演,把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
一、在情境中學(xué)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境,介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而欣賞春夏秋冬的`四幅圖,欣賞圖片;接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由,利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離;最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法,想象讀和表演讀,這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀,在讀中又能掌握了朗讀的方法。
二、在情境中識(shí)字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率。
利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀:帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀、摘桃子游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。
三、重視學(xué)法,學(xué)以致用。
“授之以魚(yú),不如授之以漁”,我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字,然后全班交流總結(jié)方法,對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié),并板書(shū),如編兒歌,加一加,形象識(shí)記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí),讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情,然后總結(jié),這就是想象讀;接著讓學(xué)生一邊讀一邊演,并告訴大家這是表演讀。
設(shè)想得總是比較好的,實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn),學(xué)生第一次到多媒教室上課,比較新鮮,注意力不是很集中,在學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字時(shí),居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來(lái)讀,這讓我覺(jué)得很為難。由于課堂沒(méi)把握好,預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行,即以說(shuō)促讀,說(shuō)中激情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的認(rèn)知,因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季還有什么會(huì)說(shuō),也來(lái)模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī),例如:“桔子紅紅,它對(duì)人們說(shuō)我是秋天”
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇12
1教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀感知四季的不同特征,激發(fā)大自然喜愛(ài)之情。
2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上,把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】
創(chuàng)設(shè)情境:在上課之前老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題,你們的媽媽在家都化不化妝?都有誰(shuí)來(lái)給她們化妝?同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛(ài)美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,同學(xué)們想不想知道他叫什么名字?大自然這個(gè)神奇的化妝師,把四季裝扮的如此美麗,孩子們,上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色,還初步讀了課文,你還記得一年是哪四季嗎?(春、夏、秋、冬)今天,老師將帶著你們一起走進(jìn)畫(huà)一般的四季。哎,別急,還是先來(lái)問(wèn)候一下生字寶寶吧!
【講授】
今天,有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí),大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
(出示四季圖片)說(shuō)說(shuō)四位朋友各長(zhǎng)什么樣(尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人)
讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去領(lǐng)略四季的美,去感受大自然的美。”
1走進(jìn)春天:
多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、吟夏天,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
3、走進(jìn)秋天和冬天
教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培
養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
【活動(dòng)】
1走進(jìn)春天:
學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。學(xué)生讀句子,有感情朗讀。
3、走進(jìn)秋天和冬天
小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
________________,他對(duì)____________說(shuō):“_____________。”
【練習(xí)】
根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配,啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說(shuō)出“花兒____________、大樹(shù)____________、河水____________”,熟練以后,再結(jié)合自己平時(shí)的觀察,說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。
【作業(yè)】四季
為四季畫(huà)一幅畫(huà)。
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇13
著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉•詹姆士所說(shuō):“播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。”前天聽(tīng)黃芳老師執(zhí)教一年級(jí)的閱讀課《四季》,聽(tīng)完,一種感受尤其強(qiáng)烈:老師時(shí)時(shí)處處都在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一個(gè)6歲的兒童,從他跨進(jìn)小學(xué)的那天起就意味著他的生活環(huán)境變了,他的任務(wù)變了,他的行為準(zhǔn)則也變了。養(yǎng)成好的習(xí)慣,就如同為孩子的夢(mèng)想插上翅膀,它將為孩子的人生的成功打下堅(jiān)實(shí)的基石。
一、點(diǎn)滴做起。
要養(yǎng)成好習(xí)慣,需教孩子從一點(diǎn)一滴的小事做起,可以說(shuō)“習(xí)慣培養(yǎng)無(wú)小事”。課堂上,黃老師從鼓勵(lì)孩子坐端正到教孩子如何拿書(shū),要求孩子把書(shū)拿端正,至要求孩子認(rèn)真朗讀課文,無(wú)一不體現(xiàn)出對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。以致下課時(shí)她對(duì)學(xué)生的要求:“請(qǐng)大家把凳子放到桌子下面。”這似乎都是是小節(jié),都是不經(jīng)意的語(yǔ)言,但孩子認(rèn)真讀書(shū),坐姿端正等好習(xí)慣,就是由此在心中生根的。
二、及時(shí)強(qiáng)化。
所謂“及時(shí)”,就是抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練某些習(xí)慣。孩子開(kāi)始學(xué)校生活的最初階段,許多與學(xué)校生活相適應(yīng)的好習(xí)慣都應(yīng)在此時(shí)養(yǎng)成。所以,一定要及時(shí)強(qiáng)化,及時(shí)訓(xùn)練。
在孩子做出符合要求的行為方式時(shí),及時(shí)以口頭的表?yè)P(yáng),肯定的眼神、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等,給予強(qiáng)化,以增加這種行為發(fā)生的概率,使之逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。課堂上,黃老師好不吝嗇自己的贊美,不失時(shí)機(jī)地把表?yè)P(yáng)送給學(xué)生。哪個(gè)學(xué)生坐的特別端正,她會(huì)說(shuō):“瞧,他坐的多端正啊!”哪個(gè)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真,她豎起大拇指夸獎(jiǎng):“你讀書(shū)可認(rèn)真了,是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣!”哪個(gè)小組表現(xiàn)優(yōu)秀了,她會(huì)興奮地把表示競(jìng)賽的“登山”紅標(biāo)志向前移動(dòng)一段……孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)和贊美聲中,學(xué)習(xí)盡頭更足了,各種表現(xiàn)更棒了!
三、持之以恒
培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,不能有一次放松。有了一次放松,就會(huì)有第二次、第三次……習(xí)慣養(yǎng)成也就成了一句空話。在課堂上,不時(shí)聽(tīng)到黃老師這樣的說(shuō)話:“你說(shuō)得很好,把句子說(shuō)完整就更好了!像我這樣說(shuō)……”
整整一堂課,黃老師時(shí)時(shí)處處都在不留痕跡的將孩子好的習(xí)慣滲透到教學(xué)之中。俄國(guó)教育家烏申斯基對(duì)此有過(guò)貼切而深刻的比喻:“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個(gè)資本在不斷增值,而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”習(xí)慣主宰人生,讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,那是留給孩子的一筆終生受益的“資本”。
放飛想象的翅膀,從生活中感受美──《四季》教學(xué)案例與評(píng)析 篇14
故事背景
小朋友們馬上就要上小學(xué)了。老師讓小朋友們回憶幼兒園愉快的四季生活。玲玲說(shuō):“春天我們?nèi)ゴ河瘟恕!睒?lè)樂(lè)說(shuō):“夏天老師帶我們?nèi)ビ斡尽!苯y(tǒng)統(tǒng)說(shuō):“秋天我們一起到果園去采摘。”彬彬說(shuō):“冬天我們?cè)谟變簣@打雪仗。”小朋友們?cè)谟變簣@度過(guò)了很多美好的時(shí)光。他們真舍不得離開(kāi)幼兒園啊!
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解一年中的四季是如何劃分的.并知道一年有幾個(gè)季節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。
3.激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:
故事掛圖《回憶四季》;四季盤(pán)卡片。四季圖片。四季服裝。學(xué)具準(zhǔn)備:
四季盤(pán)卡片。紙,彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一:導(dǎo)入過(guò)程。
1.教師帶領(lǐng)幼兒一起唱四季歌。
2.教師出示四季掛圖《回憶四季。》講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。教師:小朋友們都說(shuō)了哪幾個(gè)季節(jié)?
小朋友們每個(gè)季節(jié)分別做了哪些事情?二:集體活動(dòng)
1.教師出示四季圖片,引導(dǎo)幼兒討論季節(jié)的特點(diǎn)。
教師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),圖片中分別是什么季節(jié)?每個(gè)季節(jié)都是什么樣子的?
(1)討論每個(gè)季節(jié)天氣的特點(diǎn)。
(2)討論每個(gè)季節(jié)植物的特點(diǎn)。
(3)討論每個(gè)季節(jié)穿衣服的特點(diǎn)。
(4)討論每個(gè)季節(jié)動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四季盤(pán)卡片。
(1)教師出示四級(jí)盤(pán)卡片中的一年原盤(pán),引導(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒說(shuō),這是一年一年中有4個(gè)季節(jié)。
(2)教師出示表示四季的扇形盤(pán),引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)讀上面的漢字,春,夏,秋,冬。
教師:春夏秋冬分別是什么顏色的?為什么是這4種顏色?
(3)教師操作四季盤(pán)卡片,將表示四季的4個(gè)扇形按春(綠),夏(紅),秋(橙),冬(白)的順序擺放在一年的圓盤(pán)上。
教師:一年當(dāng)中有幾個(gè)月,他們的名字分別是什么?
(4)教師出示表示月份的扇形盤(pán),引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)讀上面的漢字(1月至12月)。
(5)教師操作四季盤(pán)卡片。將表示月份的3月至5月的扇形按其顏色提示將它們分別擺放在相同顏色的四季扇形盤(pán)上。
教師:春季是哪幾個(gè)月?
(6)教師用同一方法按夏,秋,冬,擺上相應(yīng)的月份。知道每個(gè)季節(jié)都包含哪幾個(gè)月。
三:操作活動(dòng)。
第一組。教師請(qǐng)幼兒分別畫(huà)出在春,夏,秋,冬,4個(gè)季節(jié)開(kāi)放的花朵。第二組,教師引導(dǎo)幼兒操作是四季盤(pán)卡片。
四:延伸活動(dòng)。
1.園內(nèi)延伸。
(1)戶外活動(dòng)時(shí),讓幼兒感知每種植物的季節(jié)變化,并記錄。
(2)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
(3)園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第53,54頁(yè)。
2.家庭延伸。
(1)家長(zhǎng)與幼兒共同探討每個(gè)季節(jié)都適合去哪里旅游旅游干什么?
(2)完成《親子冊(cè)》第53,54頁(yè)。