《操場上》教學設計之三
課時:第1課時教材分析:
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
教學目標 ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
重點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學流程：
一、導入 ：
1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）
二、在動中學，在學中動。
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。
2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。
6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。
三、學習兒歌：
1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。