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《大熊貓》教學設計

《大熊貓》教學設計

之三
作者:劉亞明
教學目標 :
1、運用綜合的識字方法,認識15個生字,寫好8個生字,學習筆畫“豎彎”。培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生感受熊貓的珍奇、可愛,從而樹立保護動物的意識。
3、收集熊貓的圖片資料,能根據課文內容為大熊貓涂色。
教學重難點:15個生字詞,滲透性識字。
教具準備:課件、熊貓頭飾
教學過程 :

一、課件為媒,誘發興趣。
1、欣賞課件《動物掠影》。
教師邊配合熊貓的特寫鏡頭,邊引用課文的有關語句作為解說。(運用視聽的效果,感受各種珍奇動物的可愛:猴子的頑皮,狗熊的笨重,獅子的威武,獵豹的兇猛,熊貓的憨態可掬。)
2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物,喜歡它的什么。(交流觀后感,鼓勵學生大膽說出自已的真情實感,借以導入  新課。)
3、你還知道哪些有關熊貓的知識?是怎么知道的?(學生交流并展示材料、圖片。)
二、以讀為主,緊咬重點。
1、讀一讀,劃一劃,小組探究識字。
·你能自己讀課文嗎?(學生明確目標導向,自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來。)
·這些生字你準備用哪些方法記住它?(回憶識字方法,小組討論并總結出:認真聽讀、看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法)
·你能當小老師教教這些生字嗎?(以能者為師,換個方式檢查學生的識字效果。)
2、讀一讀,畫一畫,變畫面為語言。
·在認讀生字,掃除字詞障礙后,先自讀課文第二自然段,再畫出大熊貓的形體。(在正確朗讀的基礎上,把抽象的語言文字改成“畫面”)
·引導學生根據所畫的熊貓,按一定的順序說說它的樣子。(再通過“畫面”體味語言從而感知課文的思想內容。)
·誰愿意把這段讀給大家聽聽?(激發學生表現欲,引導學會自評、互評。)
3、讀一讀,演一演,摹動作促體驗
·引讀—比較。大熊貓真可愛,它小的時候與長大以后可不大一樣,請你來讀一讀第三自然段,你就知道了。
·細讀—感悟。
學生反復細讀,悟出大熊貓小時候很活潑,長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥:這兩部分的句子的讀法肯定不同,要怎樣讀呢?用比較歡快的語調表現大熊貓小時候的活潑,用比較緩慢的語調刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態十足的形象。
·表演讀—促體驗。
誰能根據課文的內容表演一下熊貓?(學生戴上頭飾,融入表情、動作、聲音,創造性地表現文字所表達的內容,加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。)
·全班有感情地朗讀。
三、以疑為題,拓展思維。
1、學完這篇課文,你知道了什么?有什么特別的感受?還有什么問題想與同學討論?(學生交流疑難,討論解決,在碰撞中發展求異思維。)
2、熊貓是珍奇的動物,你應該怎樣做?有什么好的建議想告訴人們?
四、分層設計,鞏固提高。
必做 1 朗讀課文.
2 制作生字卡片
選做:
1、完成要求,并編一個熊貓的故事講給別人聽。(適合于程度較高的學生——掌握了熊貓的基本特點,且想象力豐富、表達能力強——可要求離開課本獨立完成。)
2、完成要求,并用“熊貓”一詞寫一句話。(適合于大多數學生——熟悉課文,了解有關熊貓的資料,且有表達愿望——要求能夠借助課文完成)
3、邊讀課文邊完成要求。(適合于程度較低的學生——要求完成最基本的要求,老師應多加關注,保證這些孩子能夠獲得一定的學習成果。)

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