《小孔雀，告訴你》說課設計-音樂教學說課
一、領悟教材，把握重點1、教學內容：人教版小學音樂教材六年制第四冊第七課。
2、教材簡析：《小孔雀，告訴你》是已故作曲家施光南的作品。歌詞的思想性很明顯。即：好孩子“不比穿戴比學習�！庇捎诳兹府a于云南傣族居住地區，因此曲調具有傣族民歌風格，并采用了富有地方特色的襯詞“啊羅哩”。全曲共有三個樂句，4+4+4第三樂句歌詞均為襯詞，這一樂句實際上是樂段的補充部分。第一、二樂句的第三、四小節處于對應位置，但為了強調歌詞中的動詞“抖”和“穿”，兩句中的節奏稍有不同， ||與 ||學生可能會混淆；第三樂句中的“36 33”是同方向的連續大跳，音準不易把握。以上兩處可能成為教學中的難點。所以，在歌唱的基礎上歌表演的練習，能進一步鞏固 歌曲，提高學生的節奏感，動作的協調性和發展了學生的聽辨能力、感受力、思維能力以及音樂記憶力。為兒童能在今后更好地感受音樂、理解音樂和表現音樂打下基礎。
3、教學目的：根據教材的特點以及二年級學生的教學要求，制定以下的教學目的：⑴通過學唱歌曲，指導學生用純真、優美的聲音唱好這首歌，并對學生進行艱苦樸素的傳統教育。⑵引導學生根據歌曲的旋律及內容進行動作，培養學生的節奏感、韻律感，使學生在感受音樂、理解音樂的基礎上表現音樂。
4、教學重點、難點：重點是學習歌曲《小孔雀，告訴你》。因為歌唱是小學音樂教學的主要內容，也是學生很重要的藝術實踐，它包含著某些音樂技能的運用，以及對內容的理解和掌握等。教學中只有通過成功的藝術實踐，才能產生美好的藝術形象，從而培養學生審美、創美的能力。難點是分清節奏 | |與 | |；唱準“36 33”。
二、精選教法 激趣樂學
心理學的研究告訴我們，低年級兒童年齡小，注意以不隨意注意為主，思維形象以直觀形象為主。學習動機和學習興趣也與高年級不同。同時，兒童的自制力差，所以我在課堂上結合本節教材的特點，采用生動的語言啟發誘導，形象的演示點撥指導，多彩的內容鞏固運用，從而創設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力。
三、暗授學法 自悟探究
通過教學，讓學生體會“感知→理解→記憶”這樣三步走的學習方法教會學生先靠自己的感覺和知覺獲得感性材料，再通過理解，最后達到記憶的目的。
四、巧設程序 培養能力
1、組織教學：隨音樂進教室，師生問好。
2、發聲練習：引導學生正確的發聲方法，提高學生歌唱的技能技巧，是音樂課的重點。本課有意識選用音節“li”的發聲練習，使學生初步感受新課的氣息控制和正確的口形運用。
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