《小孔雀，告訴你》說課設計-音樂教學說課
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第一條我采用聽唱教學法，第二條采用模聲教學法。模仿性強是小學低年級兒童心理的最大特點，安排這兩條練習曲有三個作用。（1）為了練聲。（2）針對學生的有序性，把新歌教學中容易混淆的地方找出來進行練習。（3）根據視唱的節奏型進行節奏訓練，以加強學生對節奏的穩定性，為學習新歌奠定基礎，然后我根據循序漸進的原則引出新的內容。
3、新歌教學
（1）（出示畫面）因為圖畫的展示符合兒童的心理特點，它有助于兒童發展豐富的想象。為此在新歌教學之前，我先用生動形象的語言，把畫面以的形式講給學生聽，讓他們產生濃厚的興趣，接著告訴大家，小孔雀要與小朋友比美，那么小朋友是怎樣回答的呢？今天我們帶著問題用一首《小孔雀，告訴你》的歌來回答同學們，提示課題。
（2）（出示歌頁）根據兒童易被新鮮事物所吸引的特點，所以我把歌譜中易于混淆的地方用彩筆畫出來加以區別、比較，利于學唱。
（3）學唱歌詞：為了使學生更好更快地學會歌曲，我采用簡練形象的語言正確分析講解歌詞，再有感情地范讀。接著教唱歌詞，在教唱之前，我邊范唱邊進行歌表演，為了使學生在頭腦中對歌曲有一個大致的印象，便于后面的學習。在教唱時，要求小學生咬字、吐字清晰，待學生基本會唱后，為了讓他們進一步掌握歌曲，產生肯定情感，可以讓學生和教師一起進行歌表演。由于兒童模仿里和接受力較強，因此我采用了講解法、示范教學法和模仿教學法進行教學。然后，結合課文進行思想品德教育，即：好孩子“不比穿戴比學習”。最后讓學生一起來分辨歌曲表達的情緒（中速、天真活潑地）。這里我做到了因材施教。
4、歌曲的處理：由于本課重點是讓學生掌握歌曲的演唱風格，所以首先是讓學生對歌曲的結構有所理解。對此，采用了啟發引導和討論的方式，讓學生根據自己對歌曲的理解發表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進行試唱，讓他們在演唱中進行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本旋律，從而提高歌唱的表現能力，培養學生的思維能力和創造能力。
5、總結：今天我們通過學唱《小孔雀，告訴你》感受到了具有民歌風格的歌曲，并教育學生要養成艱苦樸素、不比穿戴比學習的優良品質。