金孔雀輕輕跳（精選14篇）
金孔雀輕輕跳 篇1
一、 教學目標 ：
1、 通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，使學生能夠理解本課的主題——美麗的動物。
2、 能用優美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來表現本曲，提高保護動物的意識。
3、 學習并表演傣族舞蹈動作，初步了解傣族音樂與風俗，加深對民族音樂的熱愛。
4、 通過編創一定的情境，培養學生的合作精神及豐富的想象力和創造力。
二、 課題分析：
本課是人民音樂教育出版社義務教育課程實驗教科書第三冊中的第九課，《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，五聲F宮調試。曲調清新、優美，旋律多以三、五度進行，節奏自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一副秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
教學重點、難點：能從音樂中感受小孔雀優美的形象。
三、 教學策略：
1、 創設意境，采用情境教學，使學生產生身臨其境的感覺。
2、 引導學生樂于參與表演活動，積極與他人合作。
四、 教學過程 ：
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、組織教學
1、播放樂曲《四小天鵝舞曲》。
2、面帶笑容，彈師生問好歌問好。
1、學生聽歡快音樂邊跳邊拍手進教室
2、與老師問好
讓學生一開始便感知歡快、活潑的音樂。
二、情境導入
激發興趣
1、 媒體出示：云南風情圖片，播放《金孔雀輕輕跳》
2、 老師隨音樂輕輕起舞，跳傣族舞
3、 師生共同跳一跳
4、 結合自己感受說
1、 欣賞圖片并聆聽音樂
2、 初步感受傣族音樂及其風格。
3、 隨音樂跟著老師一起跳一跳。
4、 學生自由發言，
通過欣賞圖片和感受音樂，讓學生能夠有身臨其境的感覺，增強學習的興趣。
5、 說這段樂曲表現了什么動物形象？
6、 你能隨音樂來表現可愛的小動物嗎？
7、 師隨音樂再次跳孔雀舞，請生猜一猜是哪種動物形象？
8、 老師做一個孔雀鶴立的動作，講解做法：
（雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。腳下走出歌曲節奏）
5、 并能夠用肢體語言表現。
6、 隨音樂自由表現小動物的可愛形象。
7、 學生回答：孔雀
8、 跟老師做一做
讓學生自己說說動物形象并用肢體語言表達加深對樂曲的感受，猜一猜，做一做使學生更好的融入到本課當中來了，為下面的課堂教學營造了良好的課堂氣氛。
三、新課教學
1、 范唱《金孔雀輕輕跳》
2、 按照歌曲節奏朗讀歌詞。（媒體出示歌詞）
3、 分句彈奏樂曲旋律
4、播放樂曲伴奏帶
5、彈奏整曲旋律
（提示：用優美聲音表現歌曲美妙的意境）
6、用打擊樂為歌曲伴奏（媒體出示節奏）
X－
7、請小組上臺展示，并發獎勵品
1、聽范唱
2、按照節奏讀歌詞
3、分句學唱歌曲
4、輕聲哼唱、跟唱
5、集體有感情演唱
6、分組討論，選擇合適的打擊樂為歌曲伴奏。
7、小組展示，其他組做評委
讓學生自己嘗試敲敲打打選擇合適的樂器伴奏，可以幫助孩子更深入的了解打擊樂，而且學習的勁頭更足了。
四、內容拓展
實踐活動
1、 小朋友，你知道我們有個少數民族把孔雀做為吉祥的象征，你知道是哪個民族嗎？？
2、 那，還等什么啊！讓我們一起去傣家族旅游吧？（媒體出示傣族風情的圖片及其介紹、穿著服飾等）背景音樂播放《金孔雀輕輕跳》
3、 學習傣族舞蹈動作。（播放傣族舞蹈動作片段）
4、老師示范動作
動作一：孔雀鶴立。
動作二：孔雀開屏(一)
動作三：孔雀開屏(二)
動作四：傣族舞語匯
5、分組合作創編
6、各組上臺展示
7、情感教育
1、學生自由回答：
（傣族）
2、欣賞美麗的風景
仔細聆聽老師的介紹
3、 欣賞片段，會做的自己跟著做。
4、 跟著老師分別做一做，可找好朋友一起學。
5、學生分角色進行練習，可把紗巾做成筒群，帶上小孔雀的頭飾進行表演
6、分組表演
7、保護身邊的小動物
通過圖片的欣賞及其讓學生進一步了解傣家族的風土人情增強對祖國的熱愛之情。
通過找好朋友自己學習，營造了良好的課堂氛圍，小朋友們快樂的唱歌跳舞，從中感受到了音樂所帶來的樂趣。
讓學生穿著象傣族姑娘，扮演美麗的小孔雀可以提高他們表演的興趣，增強他們的自信心。
五、課堂小結
1、彈師生再見曲與生道別
2、播放律動曲
1、與老師道別
2、做律動走出教室。
金孔雀輕輕跳 篇2
作者單位：江蘇省常州市雕莊中心小學
第一課時：
教學內容：
1、演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》
2、學習并表演傣族舞
教學目標：
1、通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，使學生能夠理解本課的主題——美麗的動物。
2、能用優美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來表現歌曲，提高保護動物的意識。
3、學習并表演傣族舞蹈動作，初步了解傣族音樂與風俗，加深對民族音樂的熱愛。
4、通過編創一定的情境，培養學生的合作精神及豐富的想象力和創造力。
教學過程：
一、欣賞導入：
1、今天森林里開動物狂歡節，我們一起去參加好嗎？你聽，是誰首先來歡迎我們了呢？
（播放《野蜂飛舞》，可引導學生在聽的過程中模仿飛舞的動作。）
生說說聽出的音樂形象是什么，不必拘泥于統一標準的答案，如蜜蜂、蚊子都可。
2、小蜜蜂扇動著快樂的翅膀，向森林深處飛去，突然從林中鉆出一只動物，它是誰呢？
（播放《彼得與狼》中“狼”的片斷）
生：音樂陰森恐怖、低沉不安，可能是大型的或者兇猛的動物……
3、小動物們齊心合力趕走了狼，高興地跟著音樂跳起舞來，你們聽，是誰在前面領舞呢？！（播放《杜鵑圓舞曲》，感受三拍子蕩漾的韻律感，可做些律動。）
二、猜謎導入，教唱歌曲
1、美麗的西雙版納，清澈的小河邊，輕輕走來了一只小動物，猜一猜它是誰呢？
（師用《金》前半部分旋律演唱四句謎語）
3 1 3 5 ︱ 5— ︱3 6 1 2 ︱2—︱
錦袍 身上 穿 花冠 頭上 戴
3 1 3 5 ︱1 6 6 ︱2 1 6 1 ︱1—︱
尾 巴 象把 扇 展開 人人 愛
2、你見過孔雀嗎？你能描繪它的樣子嗎？ 生發言
3、你知道他們生活在哪個地區，哪個少數民族中嗎？（云南、貴州等地，傣族）
4、由于氣候及自然條件關系，傣族地區孔雀較多，傣族人民很早就有飼養孔雀的習慣，他們認為孔雀美麗、善良、智慧，是吉祥的象征，對它懷有崇敬的感情，傣族群眾常把孔雀作為民族精神的象征，并以跳孔雀舞來表達自己的愿望和理想，歌頌美好的未來。民族舞蹈家刀美蘭、楊麗萍都曾將孔雀的動作編成舞蹈，今天我們就一起來欣賞楊老師的孔雀舞《雀之靈》 （欣賞舞蹈）
5、說一說你欣賞完這個舞蹈后的感受？（震撼，唯美的意境和動作，惟妙惟肖）
你看到了幾個模仿孔雀的動作呢？你能模仿學跳一下嗎？（模仿簡單動作）
6、師示范傣族舞蹈動作，生跟音樂學跳（播放《金孔雀輕輕跳》的音樂）
7、今天老師也給大家帶來一首好聽的傣族歌曲《金孔雀輕輕跳》，聽聽歌曲是怎樣歌唱美麗可愛的小孔雀的！（播放歌曲）
8、歌曲中的小卜少小卜帽在傣語中就是小姑娘小伙子的意思，你們今天愿意做個快樂的小卜少小卜帽跟老師一起學唱這首傣家歌曲嗎？首先請大家用lu來哼唱旋律。
9、跟琴將詞填入學唱第一段，糾正曲中第四第五句的音準。
（范唱并用手勢比較音的高低跳動）
10、完整演唱第一段，你能試試將第二段歌詞填入唱一唱嗎？看看那一句有困難？
（學生自主學習找出難點，共同解決，可采用小老師教唱）
11、讓我們跟著美妙的音樂一起演唱這首《金孔雀輕輕跳》。
三、歌舞《金孔雀輕輕跳》
可愛的小卜少小卜帽們生活在美麗的西雙版納，與美麗吉祥的孔雀為伴，怎能不歡聲笑語，縱情歌舞呢？讓我們也一起加入這快樂的民族，跟著音樂邊唱邊跳起來吧！
（可先男女分組負責歌、舞角色，然后再共同表演）
金孔雀輕輕跳 篇3
教學目標
一、通過聽《龜兔賽跑》，唱《金孔雀輕輕跳》、《大鹿》，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題－－美麗的動物。
二、能采用不同的情感演唱歌曲，學習并表演傣族舞蹈動作。懂得團結友愛、助人為樂的道理。
三、積極與同學合作編創一定的情境，表現歌曲的內容及自己的想像。
教學重點：指導學生采用不同的情感演唱歌曲，懂得團結友愛、助人為樂的道理。
教學難點 ：編創一定的情境，表現歌曲的內容及自己的想像。
教學方法：綜合音樂感教學法
教具準備：琴、教學光盤、電腦、打擊樂器、紗巾、孔雀舞頭飾。
教學過程 ：
一、 音樂的初步感受。
1、聽《金孔雀輕輕跳》伴奏音樂感受動物形象。
小朋友，你認為這段音樂表現了什么動物？
2、跟著音樂表演小動物的動作。
教師提示學生音樂情緒是優美的，你的動作也應該是優美的。讓學生感受音樂的美感，并用肢體語言去表達自己對音樂美的理解。
3、進一步提出要求：你能跟隨音樂的節奏來表現小動物可愛的
形象嗎？（教師示范）如學生有困難，教師可在長音時敲三角鐵以作提示。
4、感受孔雀的音樂形象。
師：聽，歌曲中表現的是哪種動物？（播放歌曲）
生：孔雀。
師：跟老師來一起做。（用一個表現孔雀的簡單造型孔雀鶴立。
做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。腳下走出歌曲節奏。）
二、介紹傣族民俗。
這是一首表現小孔雀與人類感情的歌曲。我國有一個少數民族把孔雀作為吉祥的象征，你知道是哪個民族嗎？
傣族主要居住在我國云南省。邊疆地區的傣族人住“干欄”式竹樓。傣族婦女身著緊腰窄袖短衫，下著筒裙，傣族人喜歡用紗線和絲線制成風格古樸、色調鮮艷的傣錦，圖案紋樣及色彩有某種象征的意義，如孔雀圖案象征吉祥，大象的圖案象征五谷豐登。他們有著自己本民族的語言，比如把小男孩叫做小卜少，把小女孩叫做小卜冒。（出示傣家風景及傣族小姑娘的圖片，以及繡有大象圖案的傣族服飾）
三、歌曲的演唱。
1、 看歌片跟隨老師演唱歌曲。
2、 歌曲處理：
用優美的聲音演唱；句尾每個字收音要輕，體現出親切感；展翅飛翔一句力度稍加強；歌曲結尾處用較弱的力度，表現歌曲美妙的意境。
三、學習傣族舞蹈動作語匯。
1、孔雀是傣族人們的吉祥鳥，所以傣族舞蹈中很多動作都是表現孔雀的。（播放傣族舞蹈片斷。）
2、學習傣族舞蹈動作。
《金孔雀輕輕跳》共有四組動作：
動作一：孔雀鶴立。
做法：雙手呈冠形 ，右手上舉略彎曲，左手提襟(見圖1)，雙腳正步站立，隨節拍做雙膝曲伸動作。
動作二：孔雀開屏(一)。
做法：雙腳原地小碎步，雙手由身體兩側從下向上慢慢提起至側平舉的位置，一小節做一次(圖2)。
動作三：孔雀開屏(二)。
做法：雙腳原地小碎步，雙手由身體兩側從下向上提起至頭上方手背相靠，然后由上向下打開至側平舉的位置。一小節上舉，一小節下落，反復進行(圖3)。
動作四：傣族舞語匯。 做法：第一拍，雙手向里扣腕，雙膝微曲(見圖示)。第二拍，身體重心在左腳，膝略彎曲，右腳向右側開胯，腳尖點地，膝彎曲，同時右手向右側翻腕打開(見圖示)，左手在胸前翻腕，動作對稱做(圖4)。
四、合作創編。
把學生分為三組：演唱隊、小樂隊、舞蹈隊進行創編表演。女同學可以把紗巾圍成筒裙，表演傣族小姑娘。給舞蹈隊的同學帶上孔雀舞頭飾表演，提高學生表演興趣。
1、 合作創編。
2、 分組表演。
3、合作表演。
五、欣賞傣族舞蹈表演藝術家楊麗萍表演的孔雀舞《雀之靈》。
六、課堂小結：下課
金孔雀輕輕跳 篇4
教學設計 教學內容：一、歌曲表演；二、學習傣族舞蹈基本動作；教學目標 ：一、情感態度價值觀：通過的學習，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物；并由本課主題向音樂內部元素（速度、情感）及音樂外部元素（環保、民族文化等）拓展。二、過程與方法：充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究孔雀的同時自主參與各項學習活動并順利完成學習任務。三、知識與技能：通過“意境”的教學方式，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。嘗試用不同的方式表現孔雀的美，鍛煉學生即興表演的能力，能夠積極與同學合作用優美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創一定的情境，來表達內心的感受。 教材分析：是一首具有西南少數民族風格的確良創作歌曲，2/4拍，一段體，曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。 教學重點：一、感受傣族風格的歌曲，了解傣族的風情；二、啟發學生初步用優美的聲音演唱歌曲。 教學難點 ：一、從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態；二、培養學生愛護動物、保護環境的思想。 設計思路：看孔雀——說孔雀——聽孔雀——想孔雀——唱孔雀——跳孔雀創設情境，激趣導入 ——律動表演，突破難點——多維感悟，探究學習——創造表現，寓教于樂教具準備：教學光盤、教學資料、紗巾、鋼琴、葫蘆絲、課件 教學過程 ：一、（欣賞導入 ，激發興趣）1、欣賞舞蹈片段《金孔雀》（學生觀看）2、通過剛才的舞蹈片段設問引入。小朋友們，你們知道剛才這段舞蹈表現的是什么小動物嗎？ （孔雀）今天就讓我們和美麗的孔雀一起渡過這快樂的一天，好嗎？（出示課題） 二、律動表演，突破難點：你們知道孔雀生活在什么地方嗎？孔雀生活在被稱為“動植物王國”“藥材之鄉”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉”。它是傣族的象征。1、看孔雀。（孔雀優美的姿態）現在我就請小朋友到傣族人民最喜愛的“孔雀園”參觀。這有許多美麗的孔雀，它們正在休息呢？孔雀最愛比美了，哪位小朋友來和它比一比？（學生模仿孔雀的動作，教師可提示）孔雀是傣族人民的吉祥鳥，所以傣族的舞蹈中很多動作都是表現孔雀的。師生一起做一個表現孔雀的簡單造型——孔雀鶴立。做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。2、探究孔雀的其他舞蹈動作。例如走路、喝水、開屏等，并模仿動作。3、說孔雀。你們喜歡孔雀嗎？喜歡它什么呢？三、多維感悟，探究學習：（一）感悟傣族的民族文化。1、介紹傣族樂器。① 象腳鼓：因鼓的形狀類似象腳，因而得名象腳鼓。是一種打擊樂器。現在請小朋友們來和我一起學打象腳鼓好不好？（節奏練習）2/4 × × │ × × │ × × │ × × ‖ │ × — │ │ × — ‖ ② 小朋友看看這是什么？（出示葫蘆絲）③④⑤葫蘆絲，又稱葫蘆蕭。是云南少數民族樂器，聲音優美，主要流傳于傣、彝等民族中。它演奏的音樂輕柔細膩，圓潤質樸。我來為大家演奏一段好不好？（教師吹奏，學生初步感受音樂）現在我們就來模仿葫蘆絲的聲音lu來唱一唱。（音樂模唱，突破難點） 5 3 5 6 │ 6 — │ 3 1 │ 5 — ‖lu lu lu lu lu lu lu lu 2、游戲：分組：一組打節奏，一組模唱，一組律動。3、剛才我們聽到的音樂看到的舞蹈都表現傣族風情的，你們能介紹一下你所知道的傣族風土人情嗎？（傣族的衣服很漂亮；傣族人民個個都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等……）你們還想了解些什么？（出示幻燈）① 傣族歷史悠久，文化豐富多采，有自己的歷法、語言文字，并以豐富的民族民間文學藝術著稱于世。音樂、舞蹈、民歌、民間傳說故事等富有民族特色，影響甚廣，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶一座竹樓，竹籬環繞，果樹、翠竹掩映，環境十分優美。四周田地肥沃，特產豐富。② 竹樓，顧名思義，是以竹為主要材料建筑而成的。傣族的竹樓一般用數十根大竹子作支撐主架，在離地2米多高處鋪樓板。樓分上下兩層，樓下無圍墻，是拴牲畜、養家禽和堆放農具的地方。樓上住人，竹墻縫隙較大，既采光又通風，所以一般竹樓都沒有窗戶。③ 潑水節在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節日。其實潑水節是傣歷新年，相當于漢族的春節。因為節日期間人們相互潑水祝福，故稱潑水節。節期一般為三四天，因為潑水是一種祝福，被潑越多認為越吉利。④ 傣族婦女一般喜歡穿著窄袖短衣和統裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每一種圖案都含有具體的內容，如：紅、綠色是為了紀念祖先；孔雀圖案表示吉祥如意；大象圖案象征著五谷豐登、生活美好，充分表現了傣族人民對美好生活的向往和追求。⑤ 象腳鼓：打擊樂，外形象大象的腳而得名。葫蘆絲：這種樂器用半截小葫蘆作為音箱，以三根長短不一的竹管并排插在葫蘆的竹管下端，嵌有銅質筑片，中間較長的一根竹管開七孔。吹奏時口吹葫蘆細端，指按中間竹管的音孔，（二）感悟歌曲內容。1、師生一起跟著節奏有感情地朗讀歌詞。2、學生念一次歌詞，并為歌詞加上動作。（老師可指導）孩子們一起表演，選出一兩個做得好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。3、聽范唱。（聽孔雀）閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）你們想到了什么？（說孔雀）4、學生跟音樂有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。（唱孔雀）（歌曲處理：用優美的聲音演唱；句尾每個字收音要輕，體現出親切感；展翅飛翔一句力度稍加強；歌曲結尾處用較弱的力度，表現歌曲美妙的意境。）5、用動作表演歌曲。 四、創造表現，寓教于樂。1、師生齊唱共舞。（跳孔雀）學生可跟著老師一起跳，也可自己創編好的動作。2、讓學生選擇一種自己喜歡的方式來表演。（可以打節奏，可唱歌曲，可跳舞……）（女同學可以把紗巾圍成筒裙，表演傣族小姑娘，男同學可模仿象腳鼓打節奏，提高學生表演興趣。）五、課堂總結，拓展延伸：小孔雀漂亮嗎？云南省是我國唯一有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛自己的家鄉，環境保護得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之一。你們還知道哪些美麗的小動物呢？并能用肢體語言來表現它。這些小動物都非常的可愛、美麗，我們應該怎么做呢？（引導學生要保護環境，讓動物們有良好的生活環境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物）師：剛才我們用優美的舞蹈、甜美的歌聲來表現了的美，那你們想想還可用什么方法來表現美麗的呢？（可以用圖畫、故事、詩歌等方式）
金孔雀輕輕跳 篇5
下面是第一范文網小編整理的小學音樂《金孔雀輕輕跳》教學反思，希望對大家有所幫助。
《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍。
教學目標
1.為整節課奠定了良好的情感基調。
2.順理成章導入課題。
如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。 課堂生成亮點：
1.觀看傣族民俗文化風光視頻，把學生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關人文學科屬性的集中體現。有利于擴大學生音樂文化素養，提高學生音樂鑒賞，表現;創造及藝術審美能力的培養。
2.這節課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學生觀看歌曲視頻， 使學生感受到歌曲的抒情優美，又激發學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。
3.課堂中人人參與編創傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發揮學生的編創能力，培養學生的自信心，讓學生去帶動學生。學生們通過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。
課堂不足之處：
1.由于初次上本節課，個別學生積極興沒調動起來，使課堂少了一些生機。2.自己普通話還有待與提高。
教學有法，教無定法，教學藝術是永無止境的，新課程標準需要我們勇于實踐，勇于創新，更要我們勇于反思，只有不斷反 思，不斷總結，才能提升自己教學理念.
金孔雀輕輕跳 篇6
我這次選教的是蘇教版小學音樂三年級下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《金孔雀輕輕跳》拍手進教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。
如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。
試教——我體驗到一種經歷叫成長
這節音樂課，同組的老師多次認真指導，試教后效果一般，我幾乎要放棄。然而，面對他們急切的目光、耐心的指導，我從心底涌動著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動的思路，以及課堂常規的培養方面如何在課堂中充分的體現。感覺到自己在試講、評課、反思中成長著。
展示——我享受到一種遺憾叫真實
永遠忘不了上展示課的經歷，面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風情的余韻、孔雀舞的優美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環節不如自己預設的那么美好，課上的我總覺得有點慌亂，甚至擔心會出錯。過多的擔心出錯使我在整個的教學過程中沒有完全放松，達到最佳狀態。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗，未嘗不是一種積累和心得。
本課的成功之處：
本節課整個的課堂的氣氛比較活躍，環節比較緊湊，通過反復聽唱歌曲，旋律的模唱，學生對于歌曲的旋律比較熟練。音準唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準確。
學生們通過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現美，敢于表現美。
本課的不足之處：
教學時間不準確，提前了幾分鐘，要不然學生可唱得更熟練一點。
學跳傣族舞的環節，應該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。
最后，我從心里深切的感受到：這次展示課從準備到正式上課和最后的評課，同事、領導對我的幫助與關愛，以及最后對我的肯定，這些都給了我極大的鼓勵，使我有勇氣在音樂教學的道路上能夠走得更長……
金孔雀輕輕跳 篇7
《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風味的創作歌曲，根據這一特點，我采用了以學生唱、動為主，了解傣族風俗為輔的手段來教授本課。下面我就從優點和缺點兩方面對本課進行教學反思。
優點一：課堂氣氛活躍，學生的學習興趣高。人們說“興趣是最好的老師”，音樂新課標也把培養學生的音樂學習興趣放在首位，為此，我非常注重這一點。首先，我利用多媒體播放課件，引導學生們欣賞美麗的傣族風光，了解傣族風土人情，吸引他們的注意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學會以后，我邀請學生用一些簡單的小樂器如：鈴鼓、沙錘、木魚等為歌曲伴奏，我則用傣族樂器——葫蘆絲與他們一起演奏，學生表現出了極大的熱情，人人爭當小樂手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過程中，既培養了學生節奏感，又增加了對傣族音樂的了解。
優點二：引導學生積極思考，注重培養學生創新能力。音樂創造是培養、發展學生創新精神的一條有效途徑，它能喚起學生音樂情感，啟發和豐富其想象力。因此，我設計了讓學生為歌曲編創舞蹈這一環節，鼓勵學生開動腦筋，自由編創舞蹈動作，通過身體語言來表現歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風格。學生們興致很高，積極思考，雖然最后有些學生舞姿不是很優美，編的動作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，并在參與的過程中得到了快樂，這就達到了本環節的教學目的。
接下來，我談談本堂課的不足之處：
缺點一：過于強調學生唱歌的嘴形，要求他們噘著嘴唱，結果導致學生唱起歌來嘴巴別扭、難看。對于三年級小學生來說，只要他們唱得自然、優美，不要大著嗓門拼命“喊歌”就可以了。我卻以成人的發聲方法來訓練他們，對他們而言，是有點要求過高。以后要注意根據學生的實際情況，制定適合他們的發聲方法。
缺點二：在教唱歌曲時，沒有注意糾正字音。正所謂“字正才能腔圓”，在唱歌詞前，應該讓學生把歌詞朗讀一遍，字咬準了，歌才能唱好。而我讓學生們直接唱歌詞，導致有些學生吐詞不太清楚，影響了演唱。如果在唱之前讓他們先練一練咬字和吐字，那么演唱起來效果會更好。
缺點三：對學生的評價不夠。當學生表演完后，應及時的指出優缺點，以利于其以后做得更好。我當時只是每人獎勵一朵小紅花，具體的評價語言比較少，學生不明白應從哪方面改進。今后在課堂評價方面應予以加強。
音樂是快樂的藝術，是美的藝術。在這充滿美的課堂上，老師應該象園丁一樣為孩子提供一個適合自己的土壤，精心的培養他們，愛護他們,讓他們感受音樂的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今后的教學中，我將不斷的總結自己的優缺點，探尋更好的教學方法，與同學們共同創造一個快樂和諧的音樂課堂!
金孔雀輕輕跳 篇8
教學內容：
1.唱：《金孔雀輕輕跳》
2.歌表演：金孔雀輕輕跳
教學目標：
1.通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，使學生能夠理解本課的主題——美麗的動物。
2.能用優美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來表現歌曲，提高保護動物的意識。
3.學習并表演傣族舞蹈動作，初步了解傣族音樂與風俗，加深對民族音樂的熱愛。
4.通過編創一定的情境，培養學生的合作精神及豐富的想象力和創造力。
教學重點：
能從音樂中感受小孔雀優美的形象。
教學難點：
能從音樂中感受小孔雀優美的形象。
教學過程：
一、欣賞導入，激發興趣
1.律動《火車開了》
2.創設情境
“老師今天帶領大家去一個美麗的地方，我在那兒還看見了一種我很美麗的動物，它美極了，現在老師來模仿它，同學們猜猜，這是一個什么動物？”（老師模仿孔雀的動作）
3.在歌曲《金孔雀輕輕跳》的伴奏下欣賞圖片
突破難點：你們知道孔雀生活在什么地方嗎？孔雀生活在被稱為“動植物王國”“藥材之鄉”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉”。它是傣族的象征。
二、歌曲的學習
1.欣賞《金孔雀輕輕跳》，觀看傣族風情。
剛才我們聽到的音樂看到的舞蹈都表現傣族風情的，你們能介紹一下你所知道的傣族風土人情嗎？（傣族的衣服很漂亮；傣族人民個個都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等……）你們還想了解些什么？（出示課件）
① 傣族歷史悠久，文化豐富多采，有自己的歷法、語言文字，并以豐富的民族民間文學藝術著稱于世。音樂、舞蹈、民歌、民間傳說故事等富有民族特色，影響甚廣，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶一座竹樓，竹籬環繞，果樹、翠竹掩映，環境十分優美。四周田地肥沃，特產豐富。
② 竹樓，顧名思義，是以竹為主要材料建筑而成的。傣族的竹樓一般用數十根大竹子作支撐主架，在離地2米多高處鋪樓板。樓分上下兩層，樓下無圍墻，是拴牲畜、養家禽和堆放農具的地方。樓上住人，竹墻縫隙較大，既采光又通風，所以一般竹樓都沒有窗戶。
③ 潑水節在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，民族特色的節日。其實潑水節是傣歷新年，相當于漢族的春節。因為節日期間人們相互潑水祝福，故稱潑水節。節期一般為三四天，因為潑水是一種祝福，被潑越多認為越吉利。
④ 傣族婦女一般喜歡穿著窄袖短衣和統裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每一種圖案都含有具體的內容，如：紅、綠色是為了紀念祖先；孔雀圖案表示吉祥如意；大象圖案象征著五谷豐登、生活美好，充分表現了傣族人民對美好生活的向往和追求。
2.有感情的朗讀歌詞
介紹傣族語：小卜少（小伙子）、小卜冒（小姑娘）。
聆聽范唱。閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。
3.歌曲的演唱
（1）讀曲譜
（2）視唱曲譜
（3）隨琴有感情的演唱歌曲
三、創造表現，寓教于樂
1.教師帶上孔雀頭飾，扮成孔雀姐姐。
2.介紹孔雀是傣族人們的吉祥鳥，所以傣族舞蹈中很多動作都是表現孔雀的（孔雀姐姐展示《金孔雀輕輕跳》的舞蹈并交待傣族舞蹈的輕盈、柔和）。
學習傣族舞蹈動作《金孔雀輕輕跳》共有四組動作：
動作一：孔雀鶴立（學生模仿孔雀的動作，教師可提示）孔雀是傣族人民的吉祥鳥，所以傣族的舞蹈中很多動作都是表現孔雀的。師生一起做一個表現孔雀的簡單造型——孔雀鶴立。做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。
動作二：孔雀開屏（一）
動作三：孔雀開屏（二）觀看在舞蹈中運用孔雀開屏的動作進行造型動作四：傣族舞語匯用動作表演歌曲。
3.師生齊唱共舞。（跳孔雀舞）學生可跟著老師一起跳，也可自己創編好的動作。
4.請一些同學上臺表演，孔雀姐姐給他們發上孔雀頭飾。讓學生選擇一種自己喜歡的方式來表演。同學們爭當小孔雀翩翩起舞。
四、課堂總結，拓展延伸：
“小孔雀漂亮嗎？云南省是我國有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛自己的家鄉，環境保護得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之一。你們還知道哪些美麗的小動物呢？并能用肢體語言來表現它。這些小動物都非常的可愛、美麗，我們應該怎么做呢？（引導學生要保護環境，讓動物們有良好的生活環境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物）”
同學們隨著音樂模仿小孔雀，翩翩起舞地離開了教室。
金孔雀輕輕跳 篇9
《金孔雀輕輕跳》教案設計
一、課題：《金孔雀輕輕跳》
二、課型：綜合課
三、教學內容：
1.欣賞《月光下的鳳尾竹》
2.歌曲《金孔雀輕輕跳》
3.創編舞蹈
四、教學目的：
1. 通過欣賞《月光下的鳳尾竹》，讓學生感受傣族風格的歌曲，了解傣鄉的風情，培養學生的民族情感讓學生了解云南省是個風景秀麗的地方，培養學生愛國主義思想。
2. 通過學唱《金孔雀輕輕跳》，讓學生進一步感受傣鄉風情，學習用柔美的、圓潤的聲音，有感情地演唱歌曲。
五、教學重點：感受傣族風格的歌曲，了解傣族的風情。
六、教學難點 ：培養學生愛國主義思想。
七、教具：電子琴、多媒體
八、教法：欣賞法、講授法、練習法、演示法
九、教學過程 ：
（一）組織教學：師生用音樂問好
（二）欣賞《月光下的鳳尾竹》
1.提問：我們祖國地大物博，五十六個民族團結的生活在一起。你們都知道有什么民族嗎？
2.提問：（聽音樂）分析一下是哪一民族的音樂？
3.教師從"資源、風俗"等方面結合圖象向學生介紹傣族。
4.完整地欣賞《月光下的鳳尾竹》（感受歌曲的情緒、聲音的處理）
三、歌曲教學：《金孔雀輕輕跳》
1.初聽歌曲、找一找與《月光下的鳳尾竹》不同的地方？（情緒、聲音）
2.教師范唱
3.學唱歌曲
4.教師結合圖象"孔雀"演示傣族舞蹈的基本手型。
5.教師領跳舞蹈《金孔雀輕輕跳》
6.學生結合舞蹈圖示自由創編舞蹈《金孔雀輕輕跳》，教師巡回指導。
7.優秀舞蹈表演
十、課堂總結
十一、下課
金孔雀輕輕跳 篇10
我這次選教的是蘇教版小學音樂三年級下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《金孔雀輕輕跳》拍手進教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。
如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。
試教——我體驗到一種經歷叫成長
這節音樂課，同組的老師多次認真指導，試教后效果一般，我幾乎要放棄。然而，面對他們急切的目光、耐心的指導，我從心底涌動著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動的思路，以及課堂常規的培養方面如何在課堂中充分的體現。感覺到自己在試講、評課、反思中成長著。
展示——我享受到一種遺憾叫真實
永遠忘不了上展示課的經歷，面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風情的余韻、孔雀舞的優美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環節不如自己預設的那么美好，課上的我總覺得有點慌亂，甚至擔心會出錯。過多的擔心出錯使我在整個的教學過程中沒有完全放松，達到最佳狀態。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗，未嘗不是一種積累和心得。
本課的成功之處：
本節課整個的課堂的氣氛比較活躍，環節比較緊湊，通過反復聽唱歌曲，旋律的模唱，學生對于歌曲的旋律比較熟練。音準唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準確。
學生們通過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現美，敢于表現美。
本課的不足之處：
教學時間不準確，提前了幾分鐘，要不然學生可唱得更熟練一點。
學跳傣族舞的環節，應該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。
最后，我從心里深切的感受到：這次展示課從準備到正式上課和最后的評課，同事、領導對我的幫助與關愛，以及最后對我的肯定，這些都給了我極大的鼓勵，使我有勇氣在音樂教學的道路上能夠走得更長……
金孔雀輕輕跳 篇11
活動目標
1通過親身感受和對比等方法來體驗歌曲的特點，嘗試用簡單的身體動作來表現歌曲的美的意境。
2通過對歌詞的分析，讓幼兒對歌曲展開相關聯想，體驗傣族小朋友親近大自然，并與之和諧相處的生活情趣。
3喜歡歌曲，能安靜的傾聽。
教學重點、難點
體驗歌曲特點，嘗試用簡單的身體動作來表現歌曲美的意境。
活動準備
1音樂：《紅星歌》、《經孔雀輕輕跳》伴奏、演唱MP3；
2視頻：動畫片段《兩只小孔雀》、傣族風情風光片段、《經孔雀輕輕跳》flash；3教具：紗巾。
活動過程
一、進場
在《紅星歌》的樂曲聲中，老師和幼兒邁著雄壯有力的步伐進入活動區。
設計意圖：采用幼兒熟悉的旋律，讓幼兒感受雄壯有力的節奏，為與本次活動進行對比埋下伏筆。
二、開始部分
1、欣賞動畫片段《兩只小孔雀》。
師：在剛才的動畫片里，有兩只可愛的小動物，它們是誰？大家嬉笑著相互潑水，你知道他們在過什么節日嗎？在我國，有一個民族，那里的人們把孔雀作為吉祥鳥，潑水節是他們特有的節日，這個民族就是傣族，今天我們就一起走進孔雀的家鄉，去看看傣家優美的風景吧。
2、傣族風情
播放短片：傣族風情
設計意圖：采用幼兒都非常喜歡的動畫形象導入新課，創設生動活潑的課堂情境，激發幼兒的學習熱情和興趣，使課堂輕松活潑，寓教于樂。
三、基本部分
（一）樂曲欣賞
1、欣賞樂曲，感受歌曲的旋律、節奏。
師：這首曲子的旋律跟《紅星歌》比起來，有什么不同？（有力-輕柔，快-慢）
設計意圖：讓幼兒從熟悉的旋律入手，用對比的方法，初步體驗樂曲的優美。
2、請幼兒伸出雙手閉上眼睛再次欣賞樂曲，教師用紗巾從幼兒手上輕輕劃過。
師：你們在欣賞這首曲子的時候，有什么感覺沒有？（輕，柔，軟，舒服）曲子速度怎樣?(慢)
設計意圖:利用紗巾的輕柔幫助幼兒親身感受柔與輕，進一步體驗樂曲的優美。
3、鼓勵幼兒一邊欣賞樂曲一邊嘗試用簡單的肢體動作來表現對樂曲的理解。
設計意圖：讓幼兒自己嘗試，把對樂曲的理解表現出來，幫助幼兒更深入的體驗樂曲的優美，調動幼兒的學習積極性。
（二）歌曲欣賞
1、請幼兒帶著問題完整欣賞歌曲兩遍。“印象最深刻的一句歌詞？”教師根據幼兒的回答逐句清唱。請幼兒想象歌詞中的情景。
設計意圖：讓幼兒從“點”上感受歌詞，展開想象，體驗歌曲表現的美。
2、無伴奏教師教唱歌詞一遍。（陪視頻畫面）
設計意圖：通過教師的教唱，結合視頻畫面，加深幼兒對歌詞的理解，讓幼兒從“面”上展開聯想，感受歌曲的美的意境。
3、結合flas*完整欣賞，幼兒自由跟唱或者舞蹈。
設計意圖：利用幼兒喜歡的flas*，調動幼兒情緒，將幼兒的想象和畫面結合起來，讓幼兒更進一步的感受歌曲的美的意境。
四、拓展延伸
邀請在場的老師共跳孔雀舞。
金孔雀輕輕跳 篇12
第五單元 金孔雀輕輕跳
第一課時
一、教學內容
演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》
學習并表演傣族舞
二、教學目標
1、通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，使學生能夠理解本課的主題——美麗的動物。
2、能用優美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來表現歌曲，提高保護動物的意識。
3、學習并表演傣族舞蹈動作，初步了解傣族音樂與風俗，加深對民族音樂的熱愛。
4、通過編創一定的情境，培養學生的合作精神及豐富的想象力和創造力。
三、教學重點、難點：能從音樂中感受小孔雀優美的形象。
四、教學策略
1、創設意境，采用情境教學，使學生產生身臨其境的感覺。
2、引導學生樂于參與表演活動，積極與他人合作。
五、教學過程
教學過程：
一、組織教學
1、播放樂曲《四小天鵝舞曲》。
2、面帶笑容，彈師生問好歌問好。
3、學生聽歡快音樂邊跳邊拍手進教室
4、與老師問好 讓學生一開始便感知歡快、活潑的音樂。
二、情境導入
激發興趣
1、出示：云南風情圖片，播放《金孔雀輕輕跳》
2、老師隨音樂輕輕起舞，跳傣族舞
3、師生共同跳一跳
4、結合自己感受說
5.欣賞圖片并聆聽音樂
6、初步感受傣族音樂及其風格。
7、隨音樂跟著老師一起跳一跳。
8、學生自由發言。 通過欣賞圖片和感受音樂，讓學生能夠有身臨其境的感覺，增強學習的興趣。
9、說這段樂曲表現了什么動物形象？
10、你能隨音樂來表現可愛的小動物嗎？
11、師隨音樂再次跳孔雀舞，請生猜一猜是哪種動物形象？
12、 老師做一個孔雀鶴立的動作，講解做法：
（雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。腳下走出歌曲節奏） 13、并能夠用肢體語言表現。
14、隨音樂自由表現小動物的可愛形象。
15、學生回答：孔雀
16、跟老師做一做 讓學生自己說說動物形象并用肢體語言表達加深對樂曲的感受，猜一猜，做一做，使學生更好地融入到本課中來，為下面的課堂教學營造良好的課堂氣氛。
三、新課教學
1、范唱《金孔雀輕輕跳》
2、按照歌曲節奏朗讀歌詞。（出示歌詞）
3、分句彈奏樂曲旋律
4、播放樂曲伴奏帶
5、彈奏整曲旋律
（提示：用優美聲音表現歌曲美妙的意境）
6、用打擊樂為歌曲伴奏（出示節奏）
x－
7、請小組上臺展示，并發獎勵品
8、聽范唱
9、按照節奏讀歌詞
10、分句學唱歌曲
11、輕聲哼唱、跟唱
12、集體有感情演唱
13、分組討論，選擇合適的打擊樂為歌曲伴奏。
14、小組展示，其他組做評委 讓學生自己嘗試敲敲打打選擇合適的樂器伴奏，可以幫助孩子更深入的了解打擊樂，而且學習的勁頭更足了。
四、內容拓展
實踐活動
1、小朋友，你知道我們有個少數民族把孔雀做為吉祥的象征，你知道是哪個民族嗎？？
2、那，還等什么啊！讓我們一起去傣家族旅游吧？（出示傣族風情的圖片及其介紹、穿著服飾等）背景音樂播放《金孔雀輕輕跳》
3、學習傣族舞蹈動作。
4、老師示范動作
動作一：孔雀鶴立。
動作二：孔雀開屏(一)
動作三：孔雀開屏(二)
五、課堂小結
第二課時
一、教學內容
⒈聽《苗嶺的早晨》
⒉聽《金扁擔》
⒊唱、奏《鈴鐺舞》
二、教學目標
⒈通過聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風格特點。
⒉欣賞《金扁擔》，讓學生感受樂曲所描繪的意境，進一步激發學生熱愛民族樂器和民族器樂曲。
⒊指導學生用明快活潑的聲音學唱《鈴鐺舞》，抒發苗家兒童對生活的熱愛。
三、教學重點難點
⒈感受《苗嶺的早晨》、《金扁擔》的音樂風格
⒉多種樂器奏《鈴鐺舞》
四、教學過程
（一）組織教學
師放《金孔雀輕輕跳》，生律動進教室。
（二）音樂欣賞《苗嶺的早晨》
⒈口笛
⒉介紹樂曲
樂曲描繪了苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。
《苗嶺的早晨》：獨奏曲，樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的美麗風光，又以明快、熱烈的勞動節奏，表現苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。
⒊分樂段聽口笛《苗嶺的早晨》
樂曲分為三段。曲首以富有苗族音樂特色的“飛歌”旋律，描述了優美的苗家山寨風光，笛子運用花舌音等演奏手法，模擬百鳥在晨曦中清脆婉轉的鳴唱。
第二段，在活躍跳動的樂隊伴奏下，口笛奏出了歡快熱烈的旋律；速度由慢漸快，此起彼伏，互相呼應，表現了青年男女熱烈歡舞的場面。
第三段是短小的結尾，與第一段遙相呼應，再次重現苗族山寨的秀麗景色。后陳鋼將此曲改編為小提琴協奏曲。
⒋小提琴獨奏《苗嶺的早晨》
⒌關于音色聽音樂辨音色，用直線連一連
⒍吹一吹
西南地區少數民族的人們，喜歡用樹葉吹出動聽的聲音。請你也在身邊找一找能吹響的東西，試著吹一吹。
（三）音樂欣賞《金扁擔》
⒈聽
a、感受音樂表現的意境。
b、感受民族樂器的音色。
c、感受苗族音樂風格。
⒉學唱（機動）
用明快活潑的聲音唱《金扁擔》。
（四）歌曲：《鈴鐺舞》
1、導入：你們真幸運，趕上了苗族人民正在過節，好多苗族小姑娘在歡快地舞蹈呢！聽到音樂你想做什么？為什么？
2、深入體驗歌曲：
⑴聆聽主題音樂：邊聽邊哼唱。
⑵吹奏主旋律：教師示范演奏
學生練習（分句練習）
⑶小組合作設計動作，用不同的方式表現主題音樂。
⑷小組展示表演：如：
a、聲音：嘿嘿
b、拍手跺腳：x x
c、打擊樂器：x x （三角鐵、鈴鼓、沙球等）
3、情感激發
（五）師生總結
第三課時
一、教學內容
⒈聽《阿細跳月》
⒉哼唱《阿細跳月》主旋律
⒊掌握“跳月”的基本節奏，學習“跳月”的基本舞步
二、教學目標
1、能夠喜歡我國西南地區侗族的歌舞，樂于主動了解侗族的民俗風情，并以多種形式參與表現活動。
2、能夠了解《阿細跳月》的風格特征，背唱主題旋律，能夠聽辨樂曲中各種樂器音色的變化。
3、學習五拍子，掌握“跳月”的兩種基本節奏型，學習“跳月”的基本舞步。
三、教學重點難點
掌握跳月節奏、舞步，感受音樂帶來的美感
四、教學過程
教學過程
1、節奏律動
今天我們要一起外出，請大家跟上老師的節拍，可不要掉隊喲！
＞ ＞
× × × ×
走 快 點 快 點 快 點走
合 右 左 右 左 右 左 右
（合：拍手 右：右手拍腿 左：左手拍腿）
生：模仿拍節奏。
師：走的節奏是怎樣的？
生：部分學生起來走動，拍出走的節奏：× × × × × ……
師：進一步引導學生拍出 拍的固定節拍，也是跳月這種舞蹈風格的獨特之所在。（表演跳月的基本舞步）
節奏③是旋律的節奏型。（出示旋律譜）
（4）分析、練唱
師：我們一起來哼唱一下旋律，你們將它的主要特點歸納出來嗎？
生：旋律主要由5、1、3三個音組成，每句的句末相同。
練唱旋律51(•)3(•)1(•) 3(•)52(•)1(•)……
（師）（生）
師：還有其他要補充的嗎？
生：結構規整、勻稱，由四個樂句組成，四句的節奏都相同……
（5）聽音樂，分聲部拍節奏。（播放cd或磁帶片斷）
× × × ×
× × ×
（6）討 論
師：你們能注意到音樂中哪些是相同的，哪些是不同的嗎？
生：旋律在不斷反復，而演奏的樂器經常在變換。
師：能聽出是什么樂器在演奏嗎？
生：有二胡、竹笛……，有時是一件樂器在演奏，有時是很多樂器一起演奏（老師就學生不熱翻的或把握不準的樂器音色如笙、高胡與二胡的區別等進行講解、演示和比較，并將這些樂段抽出來讓學生聽，使學生能分辨這幾種樂器的音色）。
（7）完整欣賞《阿細跳月》
師：下面我們將再一次欣賞這首作品。在聽這過程中，請你們用自制的樂器共同來參與擬演奏。同時請1－2名同學出來，記錄出各樂器演奏時所出現的順序。（播放cd或磁帶）
（8）討論檢驗學生記錄的結果，出示結構圖。（電腦課件）
引 竹 合 彈 二 高 笙 竹 彈 合 竹 合 尾
子 笛 奏 撥 胡 胡 笛 撥 奏 笛 奏 聲
師：樂曲中為什么有這么多的變化？這些變化能使你聯想到什么？
生：聯想到不同的舞蹈場景、不同的舞姿、不同年齡的人……
師：你們還能注意到音樂中其他的變化嗎？
生：樂曲后部分漸快、漸強，將樂曲推向高潮。
（9）歸 納
民樂合奏《阿細跳月》是作曲家、指揮家彭修文根據侗族民間歌舞“跳月”的素材編寫創作的。旋律素材簡潔，節奏富于動感。作品采用固定主題多次變化重復的結構，用不同的音色、力度、速度的變化對比，表現了“跳月”時歡快、熱烈的歌舞場面。
（10）欣賞舞蹈《阿細跳月》
第四課時
一、教學內容
⒈唱《侗家娃娃幸福多》
⒉綜合活動
二、教學目標
1、能用歡快、活潑的情緒演唱《侗家娃娃幸福多》。
2、在一系列活動中，能主動地、有創造性地參與音樂實踐活動。
三、教學重點：感受侗族音樂、體驗侗族音樂
教學難點：歡快、熱烈的歌曲演唱；襯詞的演唱
四、教學過程：
（一）情境定向：
1、學生隨音樂伴奏《侗家娃娃真幸福》進教室。
2、游戲：《看誰學得快》教師打出節奏，學生模仿
⑴學生拍手
⑵啟發創造：用其他的方法拍擊。
（二）導入引趣：
⒈導入：今天，我們一起加入“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到我國的西南地區去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！
⒉出示圖片提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）
⒊出示課題：《侗族》
⒋引趣：今天我們旅行的第一站是侗族。
（三）激趣體驗：
⒈導入：你們聽，侗族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……
⒉初步感受歌曲：《侗家娃娃幸福多》
⑴問：侗族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？
⑵引導學生說出“吔啰”
⑶小結：真聰明——“吔啰”是侗族民歌中最有特色的歌曲襯詞。
⑷問：還有哪些歌詞？
⑸小結：侗族小朋友為我們送上的歌曲是《侗家娃娃幸福多》（出示課件：《侗家娃娃幸福多》歌詞）
⑹有感情地朗讀歌詞。
⒊初步體驗歌曲：
⑴啟發：仔細地聽，看你能不能跟侗族小朋友學上1、2句。
⑵啟發：你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。
⑶師生合作學唱歌曲：采用接龍游戲學會。
⑷小結：侗族小朋友有話要告訴大家。
⒋深入體驗歌曲：
⑴教師示范：邊唱邊用律動伴奏。
⑵自己嘗試：學一學邊唱邊用律動伴奏。
⑶全體在音樂伴奏下邊唱邊用律動伴奏。
⒌情感激發：
⑴問：侗族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？
⑵啟發學生說：情緒——活潑輕快，速度——稍快
⑶用活潑輕快的聲音唱。
⑷參與表現：全體起立邊唱邊跳。
⒍小結：踏著歌聲，告別侗族小朋友，快樂旅行團又出發了。
（四）激情體驗：
⒈導入：閉眼聽，遠處傳來動聽的音樂……
⒉再聽樂曲：《阿細跳月》
⑴導入：你們真幸運，又趕上好多侗族小姑娘在歡快地舞蹈呢！
⑵問：聽到音樂你想做什么？為什么？
⒊深入體驗本單元音樂
⑴參與表現：師生合作表演，盡情參與表現音樂。
⑵小結延伸：
《阿細跳月》侗族
《金孔雀輕輕跳》傣族
《鈴鐺舞》苗族
（五）評價小結：
⒈總結：同學們，今天，我們“快樂旅行團”一路領略了侗族、傣族、苗族的風土人情，感受到了由美妙音樂帶來的快樂。愿我們能接觸更多的音樂，體驗更多的快樂！。
⒉學生隨音樂走出教室。
金孔雀輕輕跳 篇13
活動目標
1.學習傣族舞的手勢、步伐和簡單動作，并能跟隨音樂用輕柔、優美的動作表演舞蹈。
2.培養喜愛孔雀愛護孔雀的情感。
活動準備
1.《美麗的孔雀》及《孔雀舞》教師教學資源。
2.《金孔雀輕輕跳》音樂CD。
3.孔雀頭飾。
活動過程
1.觀看《美麗的孔雀》教師教學資源，了解孔雀的外形特征和習性。
引導幼兒觀察視頻中孔雀開屏、梳理羽毛以及孔雀尾羽、領羽的樣子，學習孔雀的特點并進行簡單模仿。
2.欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》，感受傣族音樂的優美。
3.學習舞蹈。
(1)請幼兒用手部動作模仿小孔雀，指導幼兒做冠形動作時中指、無名指、小指要盡量伸直。
(2)游戲“小孔雀學走路”，練習舞蹈的基本步伐和姿態。
金孔雀輕輕跳 篇14
我在教學《金孔雀輕輕跳》一課時，非常注重情境的創設，主要體現在以下幾個方面：
一，多媒體展示，引入情境。
多媒體技術是創設真實情境的最有效工具，而音樂教學正需要向學生提供大量的視聽音像刺激，因此多媒體技術正可施展其強大的功能。我在教學設計中，也運用了多媒體，課件一開始展示孔雀圖，讓學生一下子就明白今天的內容與孔雀有關，而且孩子喜歡動物，一只美麗的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了過來。但我并沒有就此停止，而是在孩子還沒來得及走神時一幅幅美麗的風景圖把學生帶入了美麗的西雙版納，讓學生了解傣族的民俗民風之余，感受美麗的孔雀有美麗的故鄉。后來在舞蹈教學前，讓學生觀看了《金孔雀》舞蹈片段，優美的舞姿吸引了全部孩子，孩子好動的特點被激發起來，為下面的舞蹈教學環節作鋪墊，也讓課堂美起來達到審美體驗。
二、舞蹈表演，體驗情境。
“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。
我通過讓學生觀看《金孔雀》，感受孔雀舞的優美，激發學生想學的好奇心，于是就自然而然就教給學生幾個簡單的表現孔雀的動作。因為歌曲的旋律較長，歌詞較多，一句一句地教效果并不好，而且低段的學生模仿能力較強，于是我采用師生同舞蹈，幾遍表演之后，學生對歌曲的旋律也熟悉了，隨后，在學生們情緒高漲時進行歌詞教學，他們就輕松愉快地學會了這首歌曲。
三、語言形象，豐富情境。
語言是一種最普通又最特殊的教學手段，不注意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但當教師巧妙地使用語言時，語言便會發揮神奇的妙用。小學低段的孩子還沉迷于卡通片，童話故事等童趣性強的直觀事物，所以課堂上教師的語言也應富有童趣，有情境性。我在整堂課的過程中，都圍繞孔雀展開，把孔雀擬人化形象化。比如在教給學生幾個簡單的表現孔雀的動作時，我設計了一個場景，“孔雀在小溪邊散步，不時……”把表現喝水、走路、開屏等動作都包括在內，使學生因為感興趣而學。另外在從舞蹈環節過度到歌詞教學時，也通過孔雀說的話來轉入，過渡自然形象生動。
總而言之，小學音樂課的情景教學，是培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求。”讓我們堅持小學音樂課的情景教學，讓我們的課堂“舞”起來。