教案《金孔雀輕輕跳》上海版二年級下學期（精選12篇）

教案《金孔雀輕輕跳》上海版二年級下學期 篇1

　　第一課 唱——金孔雀輕輕跳

　　教案出處：上海教育資源庫集體備課

　　【設計思路】

　　這節課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第一單元第一課，主要學習內容是學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并在此基礎上進行簡單的舞蹈學習和創作。歌曲《金孔雀輕輕跳》是一首描寫傣族民歌風的創作歌曲，2/4拍，f宮調式。由五個樂句構成的一段體歌曲。全曲旋律優美、明快。歌詞生動，形象地描寫了一幅傣族小姑娘、小男孩與孔雀在池塘邊翩翩起舞地生動畫面，給人留下美好的回味。

　　二期課改不僅給我們老師帶來了教學的空間，更為學生的學習創造了無盡的樂趣。學生們學得自主，學得積極。但要讓學生學得主動，必須激發他們的學習興趣。這堂課我就以興趣貫穿全過程，設計了“我是傣家小導游”的節目吸引孩子，讓學生從陌生到熟悉；從了解到喜歡。熟悉傣家的風土人情，喜歡他們的載歌載舞。整節課通過聽聽、唱唱、跳跳、創創等幾個教學環節，讓學生喜愛演唱并能表演這首歌曲，從而感受傣家兒童演唱時的愉快心情。

　　【教學內容】

　　1.學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》

　　2.創編《美麗的孔雀》

　　【教學目標】

　　1.通過歌唱、表演《金孔雀輕輕跳》，感受歌曲所描寫的傣族風情，表達傣族小朋友熱愛生活親近大自然的純真情感，表現傣家孩子幸福、快樂的生活。

　　2.讓學生在聽故事、玩樂器、唱歌曲、創動作等音樂實踐活動中，用柔和優美的聲音表達對金孔雀的喜愛，唱出柔美的情緒、跳出可愛的形象。

　　3.感受2/4拍的韻律，準確地演唱跨小節的同度反復音準。

　　【教學重難點】

　　1.感受2拍子的韻律，初步能用柔美的情緒來演唱歌曲。

　　2.準確地把握歌曲中跨小節的同度反復音準。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　（一）謎語

　　花冠頭上戴, 錦袍身上穿, 尾巴似扇形, 展開人人愛.

　　（二）出示新朋友——孔雀

　　1.和孔雀交朋友——音樂對對碰

　　如： x x

　　53 1 1

　　要求尾音相同，可以在孔雀的羽毛上找自己喜歡的音，音要準。

　　2.學習孔雀舞的基本動作，聽音樂自由組合進行表演

　　說明：

　　學生對孔雀很熟悉，也很喜愛！老師讓學生和孔雀交朋友，可以很容易激發了學生的學習積極性，學生的學習由被動變為主動了，很快就能進入主題。在“音樂對對碰”這個游戲里，學生在玩玩中解決了跨小節的同音音準的難點！在學習孔雀舞的過程中，慢慢熟悉音樂的主題。

　　二、玩——傣族小導游

　　（一）聽聽傣族的故事

　　（二）感受傣族的風土人情

　　有趣的節日，特色的竹樓

　　（三）玩玩樂器

　　聽音樂用合適的樂器來伴奏，認識象腳鼓

　　說明：

　　“小導游”是學生很想爭取做的角色，但首先自己要熟悉。這正是老師需要的，因為學生只有在積極的狀態下，才能主動的學習和運用。同時學做“小導游”的同學必須比別人學得快！這樣學習的效率也大大地提高了。

　　三、學唱《金孔雀輕輕跳》

　　（一）聽范唱

　　（二）聽聽——主題音樂

　　找找——音樂旋律

　　唱唱——音樂主題

　　拼拼——孔雀畫面

　　說明：

　　“拼圖”是學生喜愛的游戲，但這里的拼圖學生必須在找到并唱出旋律的基礎上，學生在玩中學，樂中學的過程中熟悉歌曲的主題。學得輕松，學得愉快。

　　四、創——最美麗的孔雀

　　1比聲音——誰的聲音最優美

　　2比動作——誰的舞姿最優美

　　3比合作——誰的表演最優美

　　說明：

　　比賽對學生而言是一項很刺激的活動。學生積極性高，主動性強。在比賽中學生才能淋漓盡致地發揮彼此的潛力，更力求完美。

　　【教學隨筆】

　　在本節課中，老師以“二期”課改的精神為指導思想，立足于學生的角度去思考、備課，以學生的發展為本，面向全體。如這節課的內容從主題的導入，學生的學習、學唱，都以玩中學貫穿整課堂。改變了教學中程式化的教學方法，從學生實際出發，在了解學生的基礎上，設計了以學生自主學習、師生互動、生生互動學等教學方式。如：猜謎、拼圖、學做小導游、比賽等等，既激發了學生的積極性，又提高了課堂的學習效率！更增添了師生間的情趣及融洽度。

　　值得注意的是：在學做“小小導游”的環節里，既要激發學生的積極性，也要注意課堂的調空，能讓學生收放自如。更好地發揮學生學習的主動性。讓學生在音樂課堂的天地里快樂成長！

教案《金孔雀輕輕跳》上海版二年級下學期 篇2

　　教學內容：學習歌舞表演《金孔雀輕輕跳》，人教版二年級上冊

　　課型：歌曲表演

　　教學年級：二年級

　　教學時數：第一課時

　　教學目標：

　　1、情感態度價值觀：通過《金孔雀輕輕跳》的學習，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物；并由本課主題向音樂內部元素（速度、情感）及音樂外部元素（環保、民族文化等）拓展。

　　2、過程與方法：充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究孔雀的同時自主參與各項學習活動并順利完成學習任務。

　　3、知識與技能：通過“意境”的教學方式，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。嘗試用不同的方式表現孔雀的美，鍛煉學生即興表演的能力，能夠積極與同學合作用優美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創一定的情境，來表達內心的感受。

　　教材分析：

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　教學重點：

　　1、感受傣族風格的歌曲，了解傣族的風情；

　　2、啟發學生初步用優美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

　　教學難點：

　　1、從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態；

　　2、培養學生愛護動物、保護環境的思想。

　　教具準備：

　　電子琴、錄音機、孔雀頭飾、圖片。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入，激發興趣

　　1、律動《這是什么》

　　2、創設情境

　　我們來輕松一下，猜謎語：錦袍身上穿，花冠頭上呆，尾巴像把扇，展開人人愛。

　　3、在歌曲《金孔雀輕輕跳》的伴奏下欣賞圖片

　　教師介紹：你們知道孔雀生活在什么地方嗎？孔雀生活在被稱為“動植物王國”“藥材之鄉”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉”。它是傣族的象征。

　　二、歌曲的學習

　　1、欣賞《金孔雀輕輕跳》，老師伴舞，觀看傣族舞蹈。

　　剛才我們聽到的音樂看到的舞蹈都表現傣族風情的，你們能介紹一下你所知道的傣族風土人情嗎？（傣族的衣服很漂亮；傣族人民個個都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等……）你們還想了解些什么？（出示圖片）

　　① 介紹傣族悠久的歷史文化，有自己的歷法、語言文字，并以豐富的民族民間文學藝術著稱于世。音樂、舞蹈、民歌、民間傳說故事等富有民族特色，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶一座竹樓，竹籬環繞，果樹、翠竹掩映，環境十分優美。

　　②介紹傣族的竹樓。（出示圖片）

　　③介紹潑水節在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節日。（出示圖片）

　　④ 介紹傣族婦女的服飾。一般喜歡穿著窄袖短衣和統裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每一種圖案都含有具體的內容。（出示圖片）

　　2、有感情的朗讀歌詞

　　介紹傣族語：小卜少（小伙子）、小卜冒（小姑娘）。

　　聆聽范唱。閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。

　　3、歌曲的演唱

　　（1）讀曲譜

　　（2）視唱曲譜

　　（3）隨琴有感情的演唱歌曲

　　三、創造表現，寓教于樂

　　1、教師帶上孔雀頭飾，扮成孔雀。

　　2、介紹孔雀是傣族人們的吉祥鳥，所以傣族舞蹈中很多動作都是表現孔雀的（展示《金孔雀輕輕跳》的舞蹈并交待傣族舞蹈的輕盈、柔和）。

　　學習傣族舞蹈動作《金孔雀輕輕跳》共有四組動作：

　　動作一：孔雀鶴立（學生模仿孔雀的動作，教師可提示）孔雀是傣族人民的吉祥鳥，所以傣族的舞蹈中很多動作都是表現孔雀的。師生一起做一個表現孔雀的簡單造型——孔雀鶴立。做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。

　　動作二：孔雀開屏（一）

　　動作三：孔雀開屏（二）觀看在舞蹈中運用孔雀開屏的動作進行造型

　　動作四：傣族舞語匯用動作表演歌曲。

　　3、師生齊唱共舞。（跳孔雀舞）學生可跟著老師一起跳，也可自己創編好的動作。

　　4、請一些同學上臺表演，大孔雀給他們戴上孔雀頭飾。讓學生選擇一種自己喜歡的方式來表演。同學們爭當小孔雀翩翩起舞。

　　四、課堂總結，拓展延伸：

　　“小孔雀漂亮嗎？云南省是我國唯一有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛自己的家鄉，環境保護得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之一。你們還知道哪些美麗的小動物呢？并能用肢體語言來表現它。這些小動物都非常的可愛、美麗，我們應該怎么做呢？（引導學生要保護環境，讓動物們有良好的生活環境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物）”

　　五、同學們隨著音樂模仿小孔雀，翩翩起舞地離開了教室。

教案《金孔雀輕輕跳》上海版二年級下學期 篇3

　　下面是第一范文網小編整理的小學音樂《金孔雀輕輕跳》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍。

　　教學目標

　　1.為整節課奠定了良好的情感基調。

　　2.順理成章導入課題。

　　如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。 課堂生成亮點：

　　1.觀看傣族民俗文化風光視頻，把學生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關人文學科屬性的集中體現。有利于擴大學生音樂文化素養，提高學生音樂鑒賞，表現;創造及藝術審美能力的培養。

　　2.這節課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學生觀看歌曲視頻， 使學生感受到歌曲的抒情優美，又激發學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。

　　3.課堂中人人參與編創傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發揮學生的編創能力，培養學生的自信心，讓學生去帶動學生。學生們通過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。

　　課堂不足之處：

　　1.由于初次上本節課，個別學生積極興沒調動起來，使課堂少了一些生機。2.自己普通話還有待與提高。

　　教學有法，教無定法，教學藝術是永無止境的，新課程標準需要我們勇于實踐，勇于創新，更要我們勇于反思，只有不斷反 思，不斷總結，才能提升自己教學理念.

教案《金孔雀輕輕跳》上海版二年級下學期 篇4

　　（一）說教學內容

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，一段體，五聲F宮調式。曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，配以 |x —|為主的節奏，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，引導和激勵學生通過音樂游戲、律動、歌表演等一系列活動，盡可能選用趣味性的教學方法來使學生保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

　　（二）說教學目標、難點：

　　1、認知目標：初步了解傣族音樂與民俗，通過學習《金孔雀輕輕跳》感受所描繪的動物形象——美麗的孔雀動物

　　2、能力目標：能用優美的歌聲演唱歌曲，會用打擊樂器為歌曲伴奏并用舞蹈動作編創意境表現歌曲

　　3、情感目標：讓學生在不斷探索中激發求知欲，激發學習興趣，并變興趣為動力

　　教學難點：學生通過鑒賞基本的傣族舞動作編創意境表現歌曲，鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，大膽表現自我，克服怕羞、膽怯的心理。

　　（三）教學前期準備：

　　資料準備：利用網絡資源收集與孔雀有關的圖片，制作幻燈片，并收集傣族風情和孔雀舞片段制作課前導入內容。制作頭飾已備學生進行角色表演。

　　知識準備：讓學生去動物園或者在書籍、電視、電腦上觀看有關孔雀動物的知識。準備本課節奏型的卡片和打擊樂器(碰鈴、鈴鼓)以及伴奏樂器：手風琴

　　空間準備：將課桌往后移騰出空間有利于學生活動。

　　（四）說教法

　　1、始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、舞蹈動作、情節都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。

　　2、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

　　3、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力，鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握的更牢固，還使學生獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

　　（五）說學法

　　在教學中，我誘發學生學習音樂的興趣，引導和激勵學生通過音樂游戲、律動、歌表演等一系列活動，盡可能選用趣味性的教學方法來使學生保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

　　（六）說教學過程

　　我采用環環相扣組織此活動。活動流程為：欣賞激趣，引入課題，自主探索，生成新知、賞析作品，體驗形象、創作表現，才藝展示。

　　欣賞激趣，引入課題

　　1、欣賞可愛的動物----孔雀，了解孔雀的形象特點以及它是怎樣開屏的,點題《金孔雀輕輕跳》。

　　2、新課導入

　　同學們張老師的服裝漂亮嗎？這可是少數民族----傣族服裝噢?引入（傣族風情）介紹孔雀、潑水節、葫蘆絲、孔雀舞并模仿。（教學視頻）【通過創設情境，激發學生的學習興趣，增強他們探求知識的欲望。】

　　自主探索，生成新知

　　（1）復習歌曲并且有感情地演唱歌曲。

　　（2）引導學生在演唱歌曲時注意糾正哪些不足之處，教師手風琴伴奏再表演唱一遍，并給予同學們肯定和表揚。

　　（3）演示打擊樂器（鈴鼓、碰鈴）讓學生聽辯樂器聲音的長短，并且了解幾種演奏的方法。

　　（4）復習歌曲的節奏型ⅹⅹ ⅹⅹ ∣ⅹ－∣認識二分音符和八分音符，并且將（八分音符描繪為“踩在滑板上的小朋友”）、（二分音符描繪為“拖著板凳的小朋友），懂得二分音符比八分音符的節拍要長（卡片：跑跑 跑跑︱走 －︱）來理解，并且掌握歌曲的節奏。【根據智障學生的感知特點，運用直觀形象的手段，幫助學生理解與感悟抽象的概念。】

　　（5）出示課件，讓學生知道用什么樂器為歌曲伴奏，并且讓學生嘗試鈴鼓伴奏，從而總結出：在長音（二分音符）搖鈴鼓，教師可適當提醒：孔 雀 ∣抖羽毛 －∣“抖羽毛 －”（搖鈴鼓），請個別同學上臺用鈴鼓為歌曲伴奏。

　　（6）引導學生總結鈴鼓是在二分音符處轉手碗，分組（大部分同學）打鈴鼓節奏：孔 雀 ∣抖羽毛 －∣一位坐輪椅同學領唱歌曲，還可以引導同學們（站立）：孔 雀∣開屏 －∣“開屏 －”就要雙手畫圈（二分音符）搖鈴鼓。【本環節在教給智障孩子知識的同時，也訓練他們的節奏感和相互配合的能力】

　　賞析作品，體驗形象

　　請同學們交換樂器伴奏歌唱時，教師先跳傣族舞讓學生感受優美的舞姿和動聽的歌曲，激發學生學習傣族舞的興趣，教師教授幾個傣族舞基本動作（講解三道彎的特點）【考慮智障學生的情緒不穩定、注意力極易分散，安排律動來調整學生的學習狀態，也培養了他們動作的協調性和樂感】

　　創作表現，才藝展示

　　課件出示孔雀舞畫面和音樂，讓學生自主編創孔雀舞為歌曲創編舞蹈，為了鼓勵學生主動參與舞蹈創編、體驗音樂，大膽表現自我，克服怕羞、膽怯的心理，給予每一位上臺大膽創編舞蹈的同學獎勵金孔雀頭飾，全體同學起立共同學習，教師給予引導和適當的動作示范。最后教師與學生共同載歌載舞（孔雀開平舞蹈動作）結束本課，在歌表演中，教師給每個學生表演的機會（坐輪椅的同學自主選擇表演唱歌曲或者樂器演奏），這樣可以使每個學生親身去感受和體驗歌曲的情境，使他們獲得快樂，享受成功的歡愉。【調動每一位學生的參與性，讓不同層次的學生盡量多得到訓練，達到了本課的教學目標。】

　　最大程度地調動了智障學生的各種感官來參與學習活動，提高了教學效率，讓音樂課堂充滿活力和快樂。

　　（七）教學反思和評價

　　在整節課中學生學習興趣很濃厚，學生非常喜歡歌曲優美的旋律，并且能夠積極地參與到課堂每一環節當中。但在使用樂器為歌曲伴奏環節，學生對打擊樂器接觸的不多，在伴奏環節學生的精力全部放在打擊樂器上，所以忽視了歌曲情感的表現，眼睛還是脫離不開課件，總是目不轉睛地看著多媒體課件樂譜的樂器伴奏圖來演奏樂器，雖然掌握了歌曲的二分音符，以及它的鈴鼓伴奏，但歌曲情感表現方面變得遜色了很多，而舞蹈編排環節的情境表演唱歌曲相對比較有感情，學生對打擊樂器有著濃厚的興趣，應在其它課時也給學生增加和多接觸打擊樂器，為掌握每一課的歌曲節奏服務，甚至可以延伸到用葫蘆絲、豎笛、口琴等樂器為歌曲伴奏，使學生更加深入地把握歌曲的節奏和情感處理。而且在最后的表演與創作活動這一環節當中，學生還是有些拘謹，在舞蹈創作過程中學生的思維還是限制在教師的示范動作范圍當中，沒有發揮出學生的.創作能力，這說明學生在有老師來聽課時的心理素質欠佳，還是有緊張和怕羞的心理，這有待于在平時的教學過程中，多鍛煉學生的膽量和自主學習的能力，讓學生多參與在大庭廣眾的環境中也能大膽地表達個人的見解，能象演員一樣自如地表演，增強他們的自信心，才真正達到音樂教學的目的。

教案《金孔雀輕輕跳》上海版二年級下學期 篇5

　　教學設計 教學內容：一、歌曲表演；二、學習傣族舞蹈基本動作；教學目標 ：一、情感態度價值觀：通過的學習，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物；并由本課主題向音樂內部元素（速度、情感）及音樂外部元素（環保、民族文化等）拓展。二、過程與方法：充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究孔雀的同時自主參與各項學習活動并順利完成學習任務。三、知識與技能：通過“意境”的教學方式，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。嘗試用不同的方式表現孔雀的美，鍛煉學生即興表演的能力，能夠積極與同學合作用優美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創一定的情境，來表達內心的感受。 教材分析：是一首具有西南少數民族風格的確良創作歌曲，2/4拍，一段體，曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。 教學重點：一、感受傣族風格的歌曲，了解傣族的風情；二、啟發學生初步用優美的聲音演唱歌曲。 教學難點 ：一、從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態；二、培養學生愛護動物、保護環境的思想。 設計思路：看孔雀——說孔雀——聽孔雀——想孔雀——唱孔雀——跳孔雀創設情境，激趣導入  ——律動表演，突破難點——多維感悟，探究學習——創造表現，寓教于樂教具準備：教學光盤、教學資料、紗巾、鋼琴、葫蘆絲、課件 教學過程 ：一、（欣賞導入  ，激發興趣）1、欣賞舞蹈片段《金孔雀》（學生觀看）2、通過剛才的舞蹈片段設問引入。小朋友們，你們知道剛才這段舞蹈表現的是什么小動物嗎？ （孔雀）今天就讓我們和美麗的孔雀一起渡過這快樂的一天，好嗎？（出示課題） 二、律動表演，突破難點：你們知道孔雀生活在什么地方嗎？孔雀生活在被稱為“動植物王國”“藥材之鄉”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉”。它是傣族的象征。1、看孔雀。（孔雀優美的姿態）現在我就請小朋友到傣族人民最喜愛的“孔雀園”參觀。這有許多美麗的孔雀，它們正在休息呢？孔雀最愛比美了，哪位小朋友來和它比一比？（學生模仿孔雀的動作，教師可提示）孔雀是傣族人民的吉祥鳥，所以傣族的舞蹈中很多動作都是表現孔雀的。師生一起做一個表現孔雀的簡單造型——孔雀鶴立。做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。2、探究孔雀的其他舞蹈動作。例如走路、喝水、開屏等，并模仿動作。3、說孔雀。你們喜歡孔雀嗎？喜歡它什么呢？三、多維感悟，探究學習：（一）感悟傣族的民族文化。1、介紹傣族樂器。① 象腳鼓：因鼓的形狀類似象腳，因而得名象腳鼓。是一種打擊樂器。現在請小朋友們來和我一起學打象腳鼓好不好？（節奏練習）2/4  ×    ×   │ ×  × │ ×    ×   │ ×  × ‖    │ ×  — │   │ ×  — ‖ ② 小朋友看看這是什么？（出示葫蘆絲）③④⑤葫蘆絲，又稱葫蘆蕭。是云南少數民族樂器，聲音優美，主要流傳于傣、彝等民族中。它演奏的音樂輕柔細膩，圓潤質樸。我來為大家演奏一段好不好？（教師吹奏，學生初步感受音樂）現在我們就來模仿葫蘆絲的聲音lu來唱一唱。（音樂模唱，突破難點） 5   3  5   6 │ 6   — │ 3    1  │ 5   — ‖lu lu  lu lu   lu         lu   lu    lu 2、游戲：分組：一組打節奏，一組模唱，一組律動。3、剛才我們聽到的音樂看到的舞蹈都表現傣族風情的，你們能介紹一下你所知道的傣族風土人情嗎？（傣族的衣服很漂亮；傣族人民個個都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等……）你們還想了解些什么？（出示幻燈）① 傣族歷史悠久，文化豐富多采，有自己的歷法、語言文字，并以豐富的民族民間文學藝術著稱于世。音樂、舞蹈、民歌、民間傳說故事等富有民族特色，影響甚廣，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶一座竹樓，竹籬環繞，果樹、翠竹掩映，環境十分優美。四周田地肥沃，特產豐富。② 竹樓，顧名思義，是以竹為主要材料建筑而成的。傣族的竹樓一般用數十根大竹子作支撐主架，在離地2米多高處鋪樓板。樓分上下兩層，樓下無圍墻，是拴牲畜、養家禽和堆放農具的地方。樓上住人，竹墻縫隙較大，既采光又通風，所以一般竹樓都沒有窗戶。③ 潑水節在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節日。其實潑水節是傣歷新年，相當于漢族的春節。因為節日期間人們相互潑水祝福，故稱潑水節。節期一般為三四天，因為潑水是一種祝福，被潑越多認為越吉利。④ 傣族婦女一般喜歡穿著窄袖短衣和統裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每一種圖案都含有具體的內容，如：紅、綠色是為了紀念祖先；孔雀圖案表示吉祥如意；大象圖案象征著五谷豐登、生活美好，充分表現了傣族人民對美好生活的向往和追求。⑤ 象腳鼓：打擊樂，外形象大象的腳而得名。葫蘆絲：這種樂器用半截小葫蘆作為音箱，以三根長短不一的竹管并排插在葫蘆的竹管下端，嵌有銅質筑片，中間較長的一根竹管開七孔。吹奏時口吹葫蘆細端，指按中間竹管的音孔，（二）感悟歌曲內容。1、師生一起跟著節奏有感情地朗讀歌詞。2、學生念一次歌詞，并為歌詞加上動作。（老師可指導）孩子們一起表演，選出一兩個做得好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。3、聽范唱。（聽孔雀）閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）你們想到了什么？（說孔雀）4、學生跟音樂有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。（唱孔雀）（歌曲處理：用優美的聲音演唱；句尾每個字收音要輕，體現出親切感；展翅飛翔一句力度稍加強；歌曲結尾處用較弱的力度，表現歌曲美妙的意境。）5、用動作表演歌曲。 四、創造表現，寓教于樂。1、師生齊唱共舞。（跳孔雀）學生可跟著老師一起跳，也可自己創編好的動作。2、讓學生選擇一種自己喜歡的方式來表演。（可以打節奏，可唱歌曲，可跳舞……）（女同學可以把紗巾圍成筒裙，表演傣族小姑娘，男同學可模仿象腳鼓打節奏，提高學生表演興趣。）五、課堂總結，拓展延伸：小孔雀漂亮嗎？云南省是我國唯一有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛自己的家鄉，環境保護得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之一。你們還知道哪些美麗的小動物呢？并能用肢體語言來表現它。這些小動物都非常的可愛、美麗，我們應該怎么做呢？（引導學生要保護環境，讓動物們有良好的生活環境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物）師：剛才我們用優美的舞蹈、甜美的歌聲來表現了的美，那你們想想還可用什么方法來表現美麗的呢？（可以用圖畫、故事、詩歌等方式）

教案《金孔雀輕輕跳》上海版二年級下學期 篇6

　　一、        教學目標 ：

　　1、  通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，使學生能夠理解本課的主題——美麗的動物。

　　2、  能用優美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來表現本曲，提高保護動物的意識。

　　3、  學習并表演傣族舞蹈動作，初步了解傣族音樂與風俗，加深對民族音樂的熱愛。

　　4、  通過編創一定的情境，培養學生的合作精神及豐富的想象力和創造力。

　　二、        課題分析：

　　本課是人民音樂教育出版社義務教育課程實驗教科書第三冊中的第九課，《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，五聲F宮調試。曲調清新、優美，旋律多以三、五度進行，節奏自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一副秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　教學重點、難點：能從音樂中感受小孔雀優美的形象。

　　三、        教學策略：

　　1、  創設意境，采用情境教學，使學生產生身臨其境的感覺。

　　2、  引導學生樂于參與表演活動，積極與他人合作。

　　四、        教學過程 ：

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、組織教學

　　1、播放樂曲《四小天鵝舞曲》。

　　2、面帶笑容，彈師生問好歌問好。

　　1、學生聽歡快音樂邊跳邊拍手進教室

　　2、與老師問好

　　讓學生一開始便感知歡快、活潑的音樂。

　　二、情境導入  

　　激發興趣

　　1、  媒體出示：云南風情圖片，播放《金孔雀輕輕跳》

　　2、  老師隨音樂輕輕起舞，跳傣族舞

　　3、  師生共同跳一跳

　　4、  結合自己感受說

　　1、  欣賞圖片并聆聽音樂

　　2、  初步感受傣族音樂及其風格。

　　3、  隨音樂跟著老師一起跳一跳。

　　4、  學生自由發言，

　　通過欣賞圖片和感受音樂，讓學生能夠有身臨其境的感覺，增強學習的興趣。

　　5、  說這段樂曲表現了什么動物形象？

　　6、  你能隨音樂來表現可愛的小動物嗎？

　　7、  師隨音樂再次跳孔雀舞，請生猜一猜是哪種動物形象？

　　8、 老師做一個孔雀鶴立的動作，講解做法：

　　（雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。腳下走出歌曲節奏）

　　5、  并能夠用肢體語言表現。

　　6、  隨音樂自由表現小動物的可愛形象。

　　7、  學生回答：孔雀

　　8、  跟老師做一做

　　讓學生自己說說動物形象并用肢體語言表達加深對樂曲的感受，猜一猜，做一做使學生更好的融入到本課當中來了，為下面的課堂教學營造了良好的課堂氣氛。

　　三、新課教學

　　1、  范唱《金孔雀輕輕跳》

　　2、  按照歌曲節奏朗讀歌詞。（媒體出示歌詞）

　　3、 分句彈奏樂曲旋律

　　4、播放樂曲伴奏帶

　　5、彈奏整曲旋律

　　（提示：用優美聲音表現歌曲美妙的意境）

　　6、用打擊樂為歌曲伴奏（媒體出示節奏）

　　 X－

　　7、請小組上臺展示，并發獎勵品

　　1、聽范唱

　　2、按照節奏讀歌詞

　　3、分句學唱歌曲

　　4、輕聲哼唱、跟唱

　　5、集體有感情演唱

　　6、分組討論，選擇合適的打擊樂為歌曲伴奏。

　　7、小組展示，其他組做評委

　　讓學生自己嘗試敲敲打打選擇合適的樂器伴奏，可以幫助孩子更深入的了解打擊樂，而且學習的勁頭更足了。

　　四、內容拓展

　　實踐活動

　　1、  小朋友，你知道我們有個少數民族把孔雀做為吉祥的象征，你知道是哪個民族嗎？？

　　2、  那，還等什么啊！讓我們一起去傣家族旅游吧？（媒體出示傣族風情的圖片及其介紹、穿著服飾等）背景音樂播放《金孔雀輕輕跳》

　　3、   學習傣族舞蹈動作。（播放傣族舞蹈動作片段）

　　4、老師示范動作

　　動作一：孔雀鶴立。��

　　動作二：孔雀開屏(一)

　　動作三：孔雀開屏(二)

　　動作四：傣族舞語匯

　　5、分組合作創編

　　6、各組上臺展示

　　7、情感教育

　　1、學生自由回答：

　　（傣族）

　　2、欣賞美麗的風景

　　仔細聆聽老師的介紹

　　3、  欣賞片段，會做的自己跟著做。

　　4、  跟著老師分別做一做，可找好朋友一起學。

　　5、學生分角色進行練習，可把紗巾做成筒群，帶上小孔雀的頭飾進行表演

　　6、分組表演

　　7、保護身邊的小動物

　　通過圖片的欣賞及其讓學生進一步了解傣家族的風土人情增強對祖國的熱愛之情。

　　通過找好朋友自己學習，營造了良好的課堂氛圍，小朋友們快樂的唱歌跳舞，從中感受到了音樂所帶來的樂趣。

　　讓學生穿著象傣族姑娘，扮演美麗的小孔雀可以提高他們表演的興趣，增強他們的自信心。

　　五、課堂小結

　　1、彈師生再見曲與生道別

　　2、播放律動曲

　　1、與老師道別

　　2、做律動走出教室。

教案《金孔雀輕輕跳》上海版二年級下學期 篇7

　　一、說教材

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍為2/4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優美，旋律多以三.五度音程進行，如第一樂句：3135|5－|3612|2－|，第四樂句633|122|1612|2－|。配以|X－|為主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，表達了傣族兒童對家鄉的由衷熱愛之情。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　二、說教學目標

　　1、通過學跳孔雀舞蹈動作，感受樂曲的旋律美。

　　2、初步學習用自然的聲音、優美的演唱《金孔雀輕輕跳》。

　　3、繼續練習給歌曲編配節奏，逐步提升對歌曲的表現力。

　　三、說重、難點

　　圍繞這個教學目標，我認為本節課的教學重點是：用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，體會歌曲優美、舒展的情緒則是本課的難點。

　　四、說教法學法

　　本課通過設計豐富多彩的活動激發學生的學習熱情，在教學中我采取律動、歌表演、給歌曲伴奏等音樂手段，讓學生在活動中，提高他們對音樂的感受力，加深對音樂的理解并創造性地表現音樂。

　　五、說教學過程：

　　（一）多維度聆聽感受。

　　1、給樂曲拍節奏。

　　2、聽葫蘆絲吹奏樂曲：它的速度是怎樣的？

　　3、邊聽音樂邊學跳傣族舞，感受樂曲那優美舒緩的旋律。

　　（設計意圖：在多種形式的聆聽中，激發學生聆聽興趣，熟悉樂曲旋律，為自主學唱歌曲做鋪墊。）

　　（二）多形式自主學唱

　　1、初聽歌曲感受歌曲情緒。

　　師：傣族的舞蹈好看，歌也好聽，聽，傣族的小朋友給我們唱了一首歌，歌曲的情緒是歡快的還是優美抒情的？

　　2、聽第一段歌曲：能隨著音樂小聲哼唱嗎？比比誰學得快。

　　3、試唱第一段：師唱，生小聲伴唱；再換過來，生唱，師伴唱。

　　4、生齊唱第一段。

　　5、聽錄音小聲唱第二段，講解“小卜少，小卜冒”。

　　6、師生對唱，男女生對唱第二段。

　　7、生齊唱第二段。

　　（設計意圖：在學唱歌曲環節中，我遵循新課標提出的“以學生為主體，教師為輔”采用小聲跟音樂哼唱：比比誰學得快；師生互相伴唱；師生對唱多種形式充分激發學生主動學唱歌的積極性，讓學生自主學唱歌曲。）

　　（三）感悟理解，唱好歌曲

　　用什么樣的聲音唱才好聽呢？兩段連起來輕柔地唱。

　　（設計意圖：引導學生用柔和的聲音演唱歌曲，提升學生的演唱能力）

　　（四）編創節奏，創造表現

　　1、請生背唱第一段。

　　2、設計不同的節奏給歌曲伴奏。

　　3、練習用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　4、唱，拍，跳集體表現歌曲。

　　（設計意圖：最后，完整地呈現一個綜合的表演，培養學生的節奏感，使他們有一定的成就感。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，變現個人的情智。）

教案《金孔雀輕輕跳》上海版二年級下學期 篇8

　　我在教學《金孔雀輕輕跳》一課時，非常注重情境的創設，主要體現在以下幾個方面：

　　一，多媒體展示，引入情境。

　　多媒體技術是創設真實情境的最有效工具，而音樂教學正需要向學生提供大量的視聽音像刺激，因此多媒體技術正可施展其強大的功能。我在教學設計中，也運用了多媒體，課件一開始展示孔雀圖，讓學生一下子就明白今天的內容與孔雀有關，而且孩子喜歡動物，一只美麗的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了過來。但我并沒有就此停止，而是在孩子還沒來得及走神時一幅幅美麗的風景圖把學生帶入了美麗的西雙版納，讓學生了解傣族的民俗民風之余，感受美麗的孔雀有美麗的故鄉。后來在舞蹈教學前，讓學生觀看了《金孔雀》舞蹈片段，優美的舞姿吸引了全部孩子，孩子好動的特點被激發起來，為下面的舞蹈教學環節作鋪墊，也讓課堂美起來達到審美體驗。

　　二、舞蹈表演，體驗情境。

　　“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。

　　我通過讓學生觀看《金孔雀》，感受孔雀舞的優美，激發學生想學的好奇心，于是就自然而然就教給學生幾個簡單的表現孔雀的動作。因為歌曲的旋律較長，歌詞較多，一句一句地教效果并不好，而且低段的學生模仿能力較強，于是我采用師生同舞蹈，幾遍表演之后，學生對歌曲的旋律也熟悉了，隨后，在學生們情緒高漲時進行歌詞教學，他們就輕松愉快地學會了這首歌曲。

　　三、語言形象，豐富情境。

　　語言是一種最普通又最特殊的教學手段，不注意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但當教師巧妙地使用語言時，語言便會發揮神奇的妙用。小學低段的孩子還沉迷于卡通片，童話故事等童趣性強的直觀事物，所以課堂上教師的語言也應富有童趣，有情境性。我在整堂課的過程中，都圍繞孔雀展開，把孔雀擬人化形象化。比如在教給學生幾個簡單的表現孔雀的動作時，我設計了一個場景，“孔雀在小溪邊散步，不時……”把表現喝水、走路、開屏等動作都包括在內，使學生因為感興趣而學。另外在從舞蹈環節過度到歌詞教學時，也通過孔雀說的話來轉入，過渡自然形象生動。

　　總而言之，小學音樂課的情景教學，是培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求。”讓我們堅持小學音樂課的情景教學，讓我們的課堂“舞”起來。

教案《金孔雀輕輕跳》上海版二年級下學期 篇9

　　活動目標：

　　1.體會大聲吵鬧與輕聲講話的不同效果.知道大聲吵鬧的危害，養成輕聲講話和安靜聆聽的良好習慣。

　　2.了解一些保護嗓音的方法。

　　3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備：

　　一段幼兒平時大聲吵鬧的錄音磁帶。

　　活動過程：

　　一、聽錄音，討論大聲吵鬧的危害性，激發幼兒改變不良習慣的愿望

　　1.師：今天老師要請小朋友聽一段真實的錄音，小朋友仔細聽是什么聲音。

　　師：你們剛才聽到的是什么聲音?(亂糟糟說話的聲音、大聲喊叫的聲音、吵鬧的聲音……)你們聽到的其實就是你們平時發出的'聲音，老師在你們說話時悄悄錄下的。

　　2.師：你們聽了這段錄音，有什么感覺?(亂糟糟的、很吵鬧、聽了不舒服、有點刺耳、覺得煩躁、不想再聽了、耳朵里嗡嗡嗡的響……)

　　小結：老師和你們的感覺一樣，我們聽了這種聲音會覺得不舒服，不想再聽了，我們把這種令人不愉快的、刺耳的，嘈雜的聲音稱作“噪音”，經常處在這種嘈雜的環境中不但會損傷我們的聽覺，而且會影響人們的情緒，時間長了甚至會對身體造成不良影響。

　　3.師：想一想，如果你經常大吵大鬧或大聲講話，時間久了，你的嗓子會有什么感覺?(疼、干、紅腫、發炎、嘶啞、聲音啞了)

　　小結：經常大聲喊叫或長時間大聲說話、唱歌，就會感到嗓子疼、干，引起嗓子紅腫發炎。聲音嘶啞，說不出話來，嚴重的甚至會損害聲帶，以后就永遠變成嘶啞的聲音了。因此，為了我們的嗓音不受傷害，能不能大聲吵鬧呢?除了不大聲吵鬧，還應注意什么呢?(不長時間大聲說話，不尖叫，多喝水，不用嗓過度……)

　　4.師：剛才我們知道了大聲吵鬧有這么多危害，大家以后還想不想聽到這樣的吵鬧聲呢?怎樣才能避免這種吵鬧聲呢?(小聲講話，不大喊大叫，不尖叫，不發出刺j耳的聲音……)

　　二、做實驗，引導幼兒進一步體會輕聲講話的益處

　　1.師：剛才我們知道大聲吵鬧有這么多危害，應該小聲講話，可有的小朋友會說，那么多人都在說話，我如果聲音小，別人會聽不清。果真是這樣嗎?咱們試一試。請幼兒小聲交流：現在請你們用小一些的聲音跟你旁邊的小朋友說說話，看看你們相互之間能不能聽清對方的談話。(幼兒小聲交流)師：能不能聽見?能聽清楚嗎?

　　請幼兒大聲交流：這次請你們大聲跟你旁邊的小朋友說話，看看有什么感覺?

　　2.師：現在請小朋友比較一下哪種談話方式更好?為什么?(小聲說話，相互之間很容易就能聽得見，而且也不吵鬧，說話很省力：大聲說話太吵了，說話費勁，聽話也費勁：有時反而聽不清，令人不舒服。)

　　3.小結：通過比較，我們知道當許多人在同一地點同時交談時，大聲吵鬧反而會使我們的交談變得更費力、更吵鬧，而小聲說話會使我們更清楚、更省力地進行交談，也會覺得很舒適。

　　4.師：現在老師又有一個問題，如果兩人距離較遠又想說話該怎么辦?(應該找合適的機會走近一些再交談，以免影響別人。)

　　三、幫助幼兒掌握正確的聆聽方法

　　師：剛才我們知道了平常講話應該輕聲.特別是許多人一起談話時，更應當輕聲。那么我們在聽別人講話時，應當怎么做呢?(認真聽、不插話、保持安靜)

　　小結：我們在聽別人講話時，首先應該看著對方，其次應當保持安靜，不吵鬧，不插嘴，不亂動，不打斷別人，邊聽邊想別人說的是什么意思。這樣，才是一個會傾聽的孩子也是一個有禮貌的孩子。

　　四、游戲“你的耳朵在聽嗎”，訓練集中注意、安靜傾聽的能力

　　師：下面咱們玩一個游戲，游戲的名字叫“你的耳朵在聽嗎”。游戲時，老師會用不同大小的聲音來說話，誰聽得最仔細、最清楚.誰就會得到一朵小紅花。

　　老師面向集體或個人分別用大聲、小聲、氣聲等不同音量說話，請幼兒用相應的音量復述，訓練幼兒集中注意、安靜傾聽的能力。

　　3、大班音樂活動孔雀舞教案反思

　　活動目標：

　　1.讓幼兒初步接觸傣族舞，學會傣族舞中“孔雀指”“三道彎”的基本動作。

　　2.體驗傣族舞優美的旋律和舞姿。

　　3.經過舞蹈活動促進全身運動。

　　4.通過教師講解舞蹈動作學會跳。

　　5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　活動過程：

　　一.舞蹈欣賞：(感受舞蹈，感受音樂)

　　1.欣賞教師舞蹈。

　　2.“你發現老師跳舞的時候像什么?”

　　“老師是怎么做的?”

　　3.請幼兒學習動作。

　　4.引導幼兒學習“孔雀指”和“三道彎”。

　　5.介紹孔雀舞的由來

　　小朋友你知道孔雀舞是哪個民族的嗎?

　　“傣族人民喜愛和崇尚孔雀，不但許多人家中飼養孔雀，而且把孔雀視為善良，智慧，美麗和吉祥幸福的象征。”

　　6.看一下傣族人民的服裝。

　　二.創設情景，學習舞蹈。

　　1.“今天，老師來做孔雀媽媽，也來跳跳孔雀舞。”(教師唱譜)小孔雀跟著媽媽散步。

　　2.孔雀是怎樣散步的?

　　3.小孔雀們可愛比美了，他們的羽毛很漂亮。我們來看一下孔雀開屏的圖片。

　　4.可以怎樣理羽毛呢?

　　5.這一次，孔雀們要比造型，他們抬起高傲的頭。

　　三.完整舞蹈

　　1.戴上頭飾舞蹈。

　　“老師發現小朋友跳舞的時候像一只只美麗的小孔雀，今天老師也給大家準備了漂亮的頭飾，請大家按著你標記的顏色來戴相應的頭飾。”

　　2.請幼兒間隔站，面向圓上。

　　3.完整舞蹈。提醒幼兒比美時變成單圈面對面。

　　4.聽音樂退場。

　　活動反思：

　　我們在活動中所看到的，是幼兒通過一系列循序漸進的活動，在音樂、舞蹈、語言、創造、合作等方面獲得的綜合發展。這樣的高質量的發展，是教師精心培養的結果。同時，也正是因為有了良好的發展基礎，在這次活動中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現。

教案《金孔雀輕輕跳》上海版二年級下學期 篇10

　　活動目標：

　　1.學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，能隨音樂輕柔、優美的進行表演。

　　2.了解孔雀的外形特征和生活習性。

　　3.產生喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。

　　活動準備：

　　1.制作的《孔雀》課件。

　　2.《孔雀開屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的光盤。

　　活動過程：

　　1.導入活動：以猜謎的形式展開活動，激發幼兒的興趣，調動他們的積極性。

　　2.運用課件《孔雀》：讓幼兒觀察孔雀的外形特征，了解其生活習性以及孔雀的種類。用觀察法、講解法讓幼兒了解孔雀，并能積極、大膽地表達出來。

　　3.播放錄像《孔雀開屏》，讓幼兒了解孔雀開屏的原因。

　　(1)一種是孔雀繁殖的季節開屏，吸引雌孔雀，并不是比美。

　　(2)孔雀開屏是自我保護、防御的本能。

　　4.讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感受歌曲的優美。

　　5.教師示范舞蹈，請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優美。

　　6.教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動作。

教案《金孔雀輕輕跳》上海版二年級下學期 篇11

　　我這次選教的是蘇教版小學音樂三年級下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《金孔雀輕輕跳》拍手進教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。

　　如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。

　　試教——我體驗到一種經歷叫成長

　　這節音樂課，同組的老師多次認真指導，試教后效果一般，我幾乎要放棄。然而，面對他們急切的目光、耐心的指導，我從心底涌動著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動的思路，以及課堂常規的培養方面如何在課堂中充分的體現。感覺到自己在試講、評課、反思中成長著。

　　展示——我享受到一種遺憾叫真實

　　永遠忘不了上展示課的經歷，面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風情的余韻、孔雀舞的優美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環節不如自己預設的那么美好，課上的我總覺得有點慌亂，甚至擔心會出錯。過多的擔心出錯使我在整個的教學過程中沒有完全放松，達到最佳狀態。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗，未嘗不是一種積累和心得。

　　本課的成功之處：

　　本節課整個的課堂的氣氛比較活躍，環節比較緊湊，通過反復聽唱歌曲，旋律的模唱，學生對于歌曲的旋律比較熟練。音準唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準確。

　　學生們通過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現美，敢于表現美。

　　本課的不足之處：

　　教學時間不準確，提前了幾分鐘，要不然學生可唱得更熟練一點。

　　學跳傣族舞的環節，應該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。

　　最后，我從心里深切的感受到：這次展示課從準備到正式上課和最后的評課，同事、領導對我的幫助與關愛，以及最后對我的肯定，這些都給了我極大的鼓勵，使我有勇氣在音樂教學的道路上能夠走得更長……

教案《金孔雀輕輕跳》上海版二年級下學期 篇12

　　我這次選教的是蘇教版小學音樂三年級下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《金孔雀輕輕跳》拍手進教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。

　　如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。

　　試教——我體驗到一種經歷叫成長

　　這節音樂課，同組的老師多次認真指導，試教后效果一般，我幾乎要放棄。然而，面對他們急切的目光、耐心的指導，我從心底涌動著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動的思路，以及課堂常規的培養方面如何在課堂中充分的體現。感覺到自己在試講、評課、反思中成長著。

　　展示——我享受到一種遺憾叫真實

　　永遠忘不了上展示課的經歷，面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風情的余韻、孔雀舞的優美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環節不如自己預設的那么美好，課上的我總覺得有點慌亂，甚至擔心會出錯。過多的擔心出錯使我在整個的教學過程中沒有完全放松，達到最佳狀態。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗，未嘗不是一種積累和心得。

　　本課的成功之處：

　　本節課整個的課堂的氣氛比較活躍，環節比較緊湊，通過反復聽唱歌曲，旋律的模唱，學生對于歌曲的旋律比較熟練。音準唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準確。

　　學生們通過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現美，敢于表現美。

　　本課的不足之處：

　　教學時間不準確，提前了幾分鐘，要不然學生可唱得更熟練一點。

　　學跳傣族舞的環節，應該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。

　　最后，我從心里深切的感受到：這次展示課從準備到正式上課和最后的評課，同事、領導對我的幫助與關愛，以及最后對我的肯定，這些都給了我極大的鼓勵，使我有勇氣在音樂教學的道路上能夠走得更長……