音樂教案－《蝸牛與黃鸝鳥》（精選7篇）

音樂教案－《蝸牛與黃鸝鳥》 篇1

　　蝸牛與黃鸝鳥

　　教材：人教版二年級第四冊第三課《童趣》

　　本課設計意圖

　　一、         本人想把教學研究成果“互動式”課堂教學在這堂課上展現出來：

　　1、“創設情景，誘生想動”教學模式是：帶入情境，激趣動情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。

　　2、“指導學法，導生會動”。想通過以上教學模式來讓學生在提高審美的同時產生快樂。

　　二、         通過這堂課來給學生一個機會、一種表現的欲望、一種創新的動機和一種發散思維的環境。真正確立學生的主體地位，讓他們自由發展、自由表演、自由創作、自由評價。讓學生教學生，學生評價學生。

　　教學目標 

　　一、     認知目標：學習帶休止符的節奏型：o x o x | o x x ‖

　　二、     情感目標：通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。

　　三、     能力目標：通過繪畫創作和編、導、演歌曲內容情景，培養學生創新性、發散性思維和探究團結的精神。

　　教學內容

　　1、              學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　2、              學習節奏0  x  0  x∣0  x  x‖為歌曲伴奏。

　　3、              創編活動。

　　教學準備

　　學生：音樂書；畫紙；畫筆。

　　教師：多媒體平臺；實物投影機；蝸牛和黃鸝鳥的頭飾、打擊樂器；畫紙；

　　教學過程 

　　教學過程 設計意圖

　　一：以故事法導入  

　　1、              （師）提問：同學們見過蝸牛嗎？（生：見過）那同學們愿意把你印象中的蝸牛表現出來嗎？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動作等等。如果你覺得同學之間需要討論一下也行。想畫畫的同學到老師這里來拿紙，（發紙并組織畫畫）其他同學哪位來描述蝸牛的外貌特征，（同學回答，注意學生回答問題的完整性。）哪位同學來表演蝸牛爬行動作，（讓學生充分發揮表演才能，有特色的給予獎勵）。

　　2、              等畫畫的同學差不多畫好了就結束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對表現較好的同學給予獎勵。

　　3、              （師）同學們不但模仿得象，而且畫得也好。老師這里有一個蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

　　通過畫蝸牛、說蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關注學生的表現過程及時鼓勵和表揚學生，使學生感到自己的存在能給其他同學帶來美和快樂。

　　二、學唱歌曲

　　有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。

　　1、再次聽唱，要求同學們帶上表情來聽唱（從學生中找出一個表情好的同學做示范。）

　　2、跟老師的鋼琴唱，從學生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發，使學生能得到提高。

　　3、讓同學們站起來聲情并茂的演唱一次，同學們也可隨著音樂做律動。

　　引導學生感受歌曲，用身體語言去體驗歌曲，及時發現學生的優點、亮點加以渲染。

　　三、學習節奏型為歌曲伴奏

　　1、老師這里有兩個節奏型（出示課件）

　　1 o x o x | o x x ‖

　　2   x | x ‖

　　老師示范拍節奏

　　2、（師）同學們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學生討論并回答）。

　　3、練習節奏

　　聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導。

　　引導學生回憶生活中蝸牛行走的形象，從而選擇適合節奏型和打擊樂器。

　　四、        創編活動

　　（師）老師覺得這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，下面同學們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學們可以為這首歌曲設計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，喜歡畫畫的同學，可以到老師這里拿一些紙，你可以根據歌曲內容來作畫，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學到我這里來拿，現在大家開始動手吧！（老師巡視，1、鼓勵他們活動，盡可能讓大家都參與活動，2、對學生進行指導，3、督促畫畫的同學快一些，同時播放歌曲。排練完后讓大家坐好。）畫畫的同學繼續把你們的作品完成，舞蹈和情景表演的同學誰先來表演給大家欣賞一下，同學們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發表一下你的寶貴意見。

　　組織學生表演完后，讓學生來評價學生，老師給予肯定和獎勵。

　　（師）我們的小畫家也創作完了，讓大家來欣賞欣賞。（在實物投影機上展示然后貼在黑板上）。

　　讓學生用自己喜歡的表現方式根據歌曲內容去自由發展、自由表演、自由創作、自由評價。從而培養學生創新性、發散性思維和探究團結的精神。通過學生評價學生，充分力用學生的資源，要學生認真經過思考后再進行評價，使學生感到自信、自我和獨立。

　　五、        德育滲透

　　（師）同學們：我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什么？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）

　　讓學生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應該學習，我們要學習蝸牛身上那種對奮斗目標執著追求的頑強精神。

　　六、        小結下課

　　（師）今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創意的繪畫，同時，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。好，今天我們這節課就上到這里，下課。

音樂教案－《蝸牛與黃鸝鳥》 篇2

　　蝸牛與黃鸝鳥

　　教學目標 ：1、通過本課的學習，讓學生充分感受中國臺灣音樂的風格特點，指導學生用不同的音色和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

　　2、引導學生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，創編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　教學重點：表現歌曲、創編歌詞

　　教學準備：磁帶、錄音機、多媒體課件

　　教學過程 ：一、導入  新課

　　1、聽中國臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進教室。

　　師：同學們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的名歌？

　　2、請大家談談自己所知道的中國臺灣方面的知識。

　　3、多媒體出示中國地圖，指出中國臺灣的地理位置、風土人情等，教師簡介中國臺灣。

　　師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的寶島——中國臺灣。中國臺灣四面環海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是中國臺灣的“三寶”。中國臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。中國臺灣不僅以它獨特的風景吸引著世界各地的人們，它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們一起來欣賞一段熱情奔放、活潑風趣的中國臺灣民間歌舞《杵舞》。

　　二、多媒體播放舞蹈《杵舞》

　　師：同學們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的中國臺灣民間歌舞《杵舞》。那中國臺灣名歌又具有怎樣的特點呢？今天我們就要來學習中國臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們一同來看看吧。

　　三、多媒體播放flash歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　1、聽時：請大家想一想，歌曲講述了一個怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的？

　　2、聽第二遍時，請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風趣的情緒。

　　3、請大家隨范唱輕聲學唱歌詞，進一步體驗歌曲的活潑風趣的情感。

　　四、合作創編與表現

　　1、請大家討論歌中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有何區別？

　　2、請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。

　　3、分組討論：創編葡萄樹成熟以后的歌詞。

　　4、交流演唱學生創編的歌詞。

　　5、師：同學們編得可真好，在生活中我們也要學習蝸牛的什么精神呢？請學生來總結。

　　時間過得可真快，下節課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥》，老師還準備了一些中國臺灣校園歌曲的大點播，你們說好不好。

　　最后：在《蝸牛與黃鸝鳥》的歌聲中結束教學。

音樂教案－《蝸牛與黃鸝鳥》 篇3

　　《蝸牛與黃鸝鳥》教案

　　走進音樂世界小學三年級上冊

　　第五課動物世界

　　教學內容：唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

　　教學目標：

　　1、通過唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生感受歌曲的深刻內涵，學習蝸牛身上的高貴品質；

　　2、通過音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》表演，使學生自主參與音樂活動，培養學生協作能力；

　　3、通過解決歌曲的重點與難點，讓學生感受切分節奏和符點節奏的音樂表現。

　　教學分析：

　　《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的中國臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，深受兒童的喜愛。可以借助故事教唱，以音樂表演的方式激起學生的學習熱情。

　　教學準備：電子琴、蝸牛和黃鸝鳥的卡片、打擊樂器組、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、    播放《春天在哪里》帶學生走入教室。

　　二、    引入教學：

　　教師：“春天到來的時候植物們都開始發芽了，這時候有一種小動物也偷偷的探出了小腦袋。”（出示蝸牛與黃鸝鳥圖片）

　　三、    學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

　　1、聽音樂，講故事。“那蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情呢？我們來聽一聽。”

　　2、學生講故事，做動作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語氣和動作。

　　3、（出示歌詞）帶有節奏的朗讀，選一位同學帶讀，教師打節奏。

　　注：“葡萄成熟”和“等我爬上”的節奏。

　　4、聽音樂，模仿動作。

　　5、教師：“那你們想不想把故事唱出來呢？”學生跟琴演唱。

　　6、教師范唱。請學生分析演唱的不同點，處理歌曲。

　　7、分角色演唱，四人一小組討論自己擔任的角色：“講故事的人”、“蝸牛”、“黃鸝鳥”。注：“一步一步”的演唱處理。

　　四、音樂劇表演

　　小組討論表演形式。1、先隨音樂全班一起表演；2、請表演出色的學生來臺上表演。

　　五、拓展

　　1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥？為什么？

　　2、欣賞《蝸牛過橋》的組圖，讓學生發現蝸牛堅持不懈的精神。

　　六、小結與下課

　　說一說：將課堂上學到的東西回家講給父母聽。

音樂教案－《蝸牛與黃鸝鳥》 篇4

　　教學目標 ：1、通過本課的學習，讓學生充分感受中國臺灣音樂的風格特點，指導學生用不同的音色和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

　　2、引導學生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，創編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　教學重點：表現歌曲、創編歌詞

　　教學準備：磁帶、錄音機、多媒體課件

　　教學過程 ：一、導入  新課

　　1、聽中國臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進教室。

　　師：同學們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的名歌？

　　2、請大家談談自己所知道的中國臺灣方面的知識。

　　3、多媒體出示中國地圖，指出中國臺灣的地理位置、風土人情等，教師簡介中國臺灣。

　　師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的寶島——中國臺灣。中國臺灣四面環海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是中國臺灣的“三寶”。中國臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。中國臺灣不僅以它獨特的風景吸引著世界各地的人們，它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們一起來欣賞一段熱情奔放、活潑風趣的中國臺灣民間歌舞《杵舞》。

　　二、多媒體播放舞蹈《杵舞》

　　師：同學們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的中國臺灣民間歌舞《杵舞》。那中國臺灣名歌又具有怎樣的特點呢？今天我們就要來學習中國臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們一同來看看吧。

　　三、多媒體播放flash歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　1、聽時：請大家想一想，歌曲講述了一個怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的？

　　2、聽第二遍時，請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風趣的情緒。

　　3、請大家隨范唱輕聲學唱歌詞，進一步體驗歌曲的活潑風趣的情感。

　　四、合作創編與表現

　　1、請大家討論歌中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有何區別？

　　2、請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。

　　3、分組討論：創編葡萄樹成熟以后的歌詞。

　　4、交流演唱學生創編的歌詞。

　　5、師：同學們編得可真好，在生活中我們也要學習蝸牛的什么精神呢？請學生來總結。

　　時間過得可真快，下節課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥》，老師還準備了一些中國臺灣校園歌曲的大點播，你們說好不好。

　　最后：在《蝸牛與黃鸝鳥》的歌聲中結束教學。

音樂教案－《蝸牛與黃鸝鳥》 篇5

　　活動目標：

　　1.學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，理解歌詞內容。

　　2.在學唱歌曲的基礎上，嘗試用肢體動作來表現歌曲的內容。

　　3.通過歌唱活動，感受中國臺灣民歌的獨特韻味。

　　活動準備：

　　《蝸牛與黃鸝鳥》的原唱音樂及圖譜。

　　活動過程：

　　一、故事引題。

　　師：（出示蝸牛與黃鸝鳥）春天到了，瞧，門前的一棵葡萄樹，嫩嫩綠綠地剛發芽，有一天，小蝸牛背著重重的殼來到了葡萄樹下，這時候兩只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停在了葡萄樹上，但是這時候發生了一件有趣的事情，到底發生了什么事情呢，接下來我們來聽一聽音樂就知道了！（這個環節主要是通過一段簡短的故事引起幼兒的興趣，從而引出蝸牛與黃鸝鳥的這段音樂。）

　　二、聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲，并理解歌詞內容。

　　師：小蝸牛想爬到哪里去呢？它是怎樣爬的呢？（根據幼兒的回答出示圖片）

　　幼：葡萄樹上，蝸牛背著重重的殼呀一步一步的往山上爬（同時引導幼兒唱一唱、學一學蝸牛的動作）

　　師：這時候黃鸝鳥在干什么啊？它對蝸牛說了些什么呢？

　　幼：哈哈地在笑蝸牛，葡萄成熟還早的很，現在上來干什么（同時引導幼兒唱一唱，學一學黃鸝鳥的動作）

　　師：蝸牛又是怎樣回答的呢？

　　幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時引導幼兒唱一唱

　　二、聆聽歌曲使幼兒第二次感受歌曲，借助圖譜和動作進一步理解歌詞并學念歌詞。

　　1.幼兒完整傾聽歌曲一遍。教師用肢體動作完整表現歌曲，幫助幼兒進一步理解歌曲。

　　2. 幼兒看圖譜跟教師學念歌詞。

　　師：老師把這首歌曲編成一首好聽的兒歌，我們一起來念一念吧。

　　?教師念歌詞第一遍。

　　?幼兒跟著鋼琴的伴奏看圖譜有節奏的學念歌詞第二遍（教師可引導幼兒用上動作）。

　　?幼兒分角色學念歌詞。

　　三、學唱歌曲，并用肢體動作進行表演，加深對歌曲的印象。

　　1.看圖譜跟鋼琴伴奏學唱歌曲第一遍。

　　2.跟鋼琴伴奏學唱歌曲第二遍并用肢體動作表現歌曲。

　　3.教師和幼兒一起表演唱一遍。

　　4.幫歌曲取個題目。“小朋友的表現太棒了，可是這首歌還沒有題目，我們幫它取個題目吧！”

　　四、延伸活動。

　　蝸牛真是一種可愛的動物，現在老師和你們一起去外面找找蝸牛好嗎！（聽著音樂，有節奏地做蝸牛的律動出活動室）

音樂教案－《蝸牛與黃鸝鳥》 篇6

　　一、     導入  新課

　　1、教師演唱歌曲《阿里山的姑娘》

　　師：同學們，你知道剛才老師演唱的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？

　　2、學生談談自己所知道的中國臺灣方面的知識。

　　3、用多媒體演示中國臺灣的地理位置、風土人情、名勝古跡等，教師簡介中國臺灣。

　　師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的一個寶島——中國臺灣。中國臺灣四面環海，四季如春。

　　4、放映其它圖片

　　師：中國臺灣所特有的地理環境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的中國臺灣人，正是中國臺灣人的這種性格特點，孕育了具有中國臺灣風格的藝術形式。

　　5、體會中國臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。

　　多媒體演示：

　　點   歌   臺

　　l       童年

　　l       鄉間的小路

　　l       外婆的澎湖灣

　　l       蘭花草

　　l       龍的傳人

　　二、     自主感受與體驗

　　師：中國臺灣的校園歌曲親切、樸實，中國臺灣的民歌更是活潑風趣、天真純樸，大家想聽嗎？提問：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

　　1、學生初步欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　學生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

　　2、學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態感受歌曲活潑風趣的情緒。

　　3、引導學生隨范唱輕聲學唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。

　　4、用自然純美的聲音演唱歌曲，表達歌曲活潑風趣的情感。

　　三、     合作創編表現

　　1、小組交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有什么區別？

　　生：回答

　　2、選擇自己喜歡的角色練唱。

　　學生：討論，練習

　　3、同學匯報，并演唱。

　　4、分組討論，創編歌詞。

　　5、交流并演唱學生自己創編的歌曲。

　　6、合作創編音樂劇

　　師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱歌的形式表現了歌曲，下面我們用音樂劇的形式來表現歌曲內容（出示課件）

　　多媒體演示：

　　音 樂 劇： 蝸牛與黃鸝鳥

　　第 一 幕： 葡萄成熟前

　　背景音樂： 春天在哪里

　　第 二 幕： 葡萄成熟后

　　背景音樂： 蝸牛與黃鸝鳥

　　7、學生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練。

　　8、學生分兩幕表演音樂劇。

　　8、引導學生談談受到的啟發：象蝸牛一樣具有堅持不懈、努力前進的進取精神……

　　四、師生評價與反思

　　1、師生評價表演的成功與不足，并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎，進行頒獎。

　　2、師生在中國臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結束。

音樂教案－《蝸牛與黃鸝鳥》 篇7

　　音樂的課堂教學都不是一成不變的，在其過程中會遇到一些意想不到的突發事件，如我在教《蝸牛與黃鸝鳥》這一課，這是小學二年級的歌曲，它刻畫了一幅黃鸝鳥在樹上嘲笑蝸牛的畫面。在學會歌曲后，我和往常一樣，讓學生選擇自己喜歡的小伙伴，根據樂曲中的蝸牛與黃鸝鳥形象一起進行表演，隨著輕輕的樂曲聲響起，同學們三五成群地聚在一起表演了起來，喜歡跳舞的同學，紛紛展現出了或優美，或活潑的舞姿。正當我為學生們的表現高興時，“轟－轟轟”一道不和諧的聲音傳入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老師，吳家成又來搗亂了！”有學生忿忿地喊道。（吳家成是205班最頑皮的學生，學習習慣較差，而且喜歡搞破壞。在我剛接任這個班級時，班主任就向我提醒過他，平時的音樂課我都特別留意他）我向發出聲音的地方望去，只見吳家成扭動著腰肢，一副張牙舞爪的樣子，我看了有些惱，很想制止他，而腦中的教育觀提醒我，發火是不明智的，我再看他的動作挺像狗熊的形象，于是靈機一動，微笑著對他說：吳家成你在表演狗熊嗎？”他以為我要批評他，歪著腦袋低著頭不吭聲，眼睛卻偷偷地往我瞧，同學們都靜靜地注視著我們，看我怎么做，我笑著對跳舞組的同學說：“蝸牛與黃鸝鳥，原來你們請了狗熊來當評委了，下面我們請評委先生說說：“蝸牛與黃鸝鳥，我們該學習誰呢？”同學們一愣，想好了都紛紛舉手，只見他搔搔腦門說：“蝸牛，”“為什么呢？”這時候，同學們的興致上來了，說我們要學蝸牛“笨鳥先飛”要學蝸牛“持之以恒，不氣餒“的精神。接著我就告訴他們在我們的身邊也有很多的小朋友他們做作業的做事情的動作特別慢。但如果也能想歌曲里的蝸牛一樣，他們肯定會取得成功的。之后讓孩子們把這些話編成了歌曲中的第三段歌詞。心想：這不是很好的二度創作嗎？當然這就需要我們教師要做個有心人，用寬容的心態對待學生，及時抓住學生的閃光點，適時的進行調整教學內容，從而進行生成教學。