踏雪尋梅（精選17篇）
踏雪尋梅 篇1
課題
教材分析：
這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現手法。在教學中應引導學生多注意曲譜，加強示范。
學情分析：
學生學唱歌曲，應注意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發聲練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。
教學目標 ：
（1） （1） 指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱
（2） （2） 鞏固學生對2/4、3/4、4/4拍的理解和運用；培養演唱二聲部曲譜的能力。
（3） （3） 通過欣賞《抗敵歌》和《卡農歌》，激發愛國主義感情，感受二部輪唱的效果。
教學重點、難點：
歌曲中的斷音是歌曲教學的重點。后半拍起的樂句是本課教學難點 。
教學準備：
小卡片（斷音記號）、錄音機、磁帶。
教學時間：
3課時
教學過程
第一課時
一.一.組織教學：
師生問好。
二.二.發聲練習：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學生保持正確姿勢做斷音練習。
三.三.節奏游戲：
放的錄音，學生用打擊樂器伴奏。
四.四.導入 新課
1. 1. 簡介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。
2. 2. 歌曲教學：
（1） （1） 齊讀歌詞。
（2） （2） 理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
（3） （3） 再次欣賞歌曲。
（4） （4） 學唱歌曲。難點處跟唱。
（5） （5） 鞏固幾遍。
（6） （6） 請個別唱得好的同學獨唱歌曲。
（7） （7） 歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
（8） （8） 全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。
五.五.總結本課教學情況。
第二課時
一.一.組織教學：
師生問好。
二.發聲練習：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學生保持正確姿勢做斷音練習。
三.三.固歌曲
學生唱歌曲。
四.四.導入 新課：
1. 1. 斷音記號：
學生理解加了斷音記號后的音占原音時值的1/2。
具體內容參考書本。
2. 2. 按規定拍號創作節奏短句。
具體內容參考書本。
3. 3. 歌曲
（1）學生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱。
五.總結本課教學情況。
第三課時
一.一.組織教學：
師生問好。
二.合唱練習，導入 新課：
1. 1. 江蘇民歌《蟈蟈蟈》
2. 2. 介紹黃自和《抗敵歌》的故事。
學生看書，了解音樂家黃自的生平及其代表作品。
3. 3. 欣賞：
（1）《抗敵歌》
（2）《卡農歌》
師問：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？
生答：第一首《抗敵歌》采用混聲合唱。
第二首《卡農歌》采用輪唱的演唱方式。
4. 4. 鞏固歌曲
學生唱歌，打擊樂器伴奏。
三.總結本課教學情況。
備注
教后小記
是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要采用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。
通過欣賞《抗敵歌》和《卡農歌》，激發了學生的愛國主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂家黃自的生平及代表作品。
踏雪尋梅 篇2
●教材分析： 是一首音樂語言簡練、詩情畫意的大調式抒情歌曲。全曲由主導動機“3 5 ”兩音發展而成，共19小節，帶再現的二段體結構。第一樂段八小節，采用跳進、級進交替的旋律進行方式，描繪雪過天晴，臘梅怒放，歌者坐著毛驢悠然自得的經過小橋的情景；第二樂段輕快跳躍的節奏與第一樂段形成對比，最后將第一樂段第二句與第一句的素材加以緊縮，作為結束句，展現了一副色彩鮮明的水彩畫氛圍，表達了快樂幸福好時光。
●教學重難點：1、運用不同力度記號表現歌曲情境。2、用小樂器為歌曲伴奏。
●教學過程：
1.練一練。歌曲里多次使用力度記號，做有關節奏、聲音的力度變化的練習。
2.唱一唱。視唱接龍法學唱歌曲。重點力度記號的表現。
3.畫一畫。在歌曲背景的襯托下，幾位學生合作到黑板上畫一幅“踏雪尋梅”圖，其他學生用畫筆在下面描繪歌曲意境。
4.奏一奏。學生設計用打擊樂器表現歌曲。老師提供鈴鼓、雙響筒、碰鈴等三種樂器或其他，任由學生選擇、演奏、評判、比較。 例選擇：第一樂段用雙響筒，很跳躍： | |，第二樂段開始用碰鈴，好似鈴鐺聲音：x x | x x |，后面用鈴鼓，很得意瀟灑：x -（搖） | x -（搖）|，最后兩個小節齊奏。
5.背一背。激勵學生用最短的時間背唱歌曲，同桌互相比賽檢查。
作曲家劉雪庵簡介 劉雪庵（1905～1985）四川銅梁人。早年在成都美術專科學校學過鋼琴、小提琴，并學唱昆曲和作曲。1930年在上海國立音專跟肖友梅、黃自等學習作曲。先后在蘇州社教學院、蘇南文教學院、江蘇師范學院、華東師范大學、北京師范學院、中國音樂學院任音樂教授。學生時期的作品有歌曲《飄零的雪花》、《采蓮謠》等。30年代寫了寄托自己愛國熱情的鋼琴作品《中國組曲》。抗戰前創作過《早行樂》、《何日君再來》等歌曲，但“七七”事變后也寫過《長城謠》、《流亡三部曲》之二《離家》、之三《上前線》等廣為流傳的抗戰歌曲。建國后，還根據古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》。劉雪庵先生是二十世紀中國音樂史上有影響的愛國作曲家、音樂教育家和社會活動家。身為作曲家，他在抗戰歌曲、藝術歌曲、鋼琴音樂、戲劇配樂、電影配樂等方面很有建樹，留下了一大批膾炙人口的藝術作品；身為教育家，他曾長期在國立音樂學院、國立社會教育學院、蘇南文教學院、華東師范大學、中央音樂學院、中國音樂學院等學校任教，培養了很多優秀人才；身為社會活動家，他積極從事各種抗日愛國活動，與郭沫若、田漢、張曙、潘孑農、賀綠汀等人共事，為中國音樂事業做出了不可磨滅的貢獻。代表作品：歌曲《長城謠》
作曲家黃自簡介 黃自字今吾，作曲家。江蘇川沙（今屬上海市）人，生于19xx年3月23日，1938年5月9日卒于上海。19xx年，黃自入北京清華學校，開始接觸西方音樂，參加學校樂隊、合唱隊，學習鋼琴和聲樂；1924年赴美國學習心理學；1926年入美國歐柏林音樂學院學習作曲；1928年入耶魯大學音樂學院學習作曲；1929年畢業，獲得音樂學士學位，畢業作品管弦樂序曲《懷舊》曾在學院演出，這是中國作曲家創作的第一部交響音樂作品；1929年回國后任教于滬江大學；1930年任上海國立音樂專科學校作曲理論教授兼教務主任；1931年起創作了多首抗戰歌曲，如《抗敵歌》、《旗正飄飄》等；1934年與蕭友梅等人創辦《音樂雜志》；1937年辭去教職，專事編寫專業教材。他倡導音樂創作走民族樂派的道路，探索音樂的民族風格。他的音樂創作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現情感細膩，具有很高的藝術性。
主要作品有管弦樂序曲《懷舊》，弦樂《都市風光幻想曲》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》，歌曲《九一八》、《熱血》、《南鄉子》、《花非花》、《點絳唇》、《玫瑰三愿》、《天倫歌》等。他還主持并實際參與編寫了《復興初級中學音樂教材》（共6冊）。
踏雪尋梅 篇3
[教學內容]
今天我說課的內容是蘇少版小學音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學期的最后一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節來臨前夕。安排的內容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創作手法、表現手法多樣化的比較中發展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、采用《冬天的故事》進行導入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術歌曲。表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現手法，使學生在美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。
[教學目標]
根據新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特征和心理特點結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：
1.情感目標：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產生濃厚的興趣。
2、知識目標：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據力度記號對歌曲進行力度的處理。
3、方法目標：
運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
學生對歌曲進行二度創作，添加合適的前奏和尾聲，培養學生的探索與創造力。
[教學重點]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學難點]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領悟。
本節課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法
2、預設懸念法
3、談話討論法
4、節奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學生學法]
學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽、唱、動、創造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：
1、視覺圖像法
2、聯想想象法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學準備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學生座位的擺放(車廂式)
[教學過程]
合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為五個環節：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
下面我將結合教法和學法具體地闡述這節課的教學流程：
一、冬天的故事
興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應手。
踏雪尋梅 篇4
下面是第一范文網小編整理的小學音樂《踏雪尋梅》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
[教學內容]
今天我說課的內容是蘇少版小學音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學期的最后一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節來臨前夕。安排的內容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創作手法、表現手法多樣化的比較中發展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、采用《冬天的故事》進行導入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術歌曲。表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現手法，使學生在美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。
[教學目標]
根據新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特征和心理特點結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：
1.情感目標：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產生濃厚的興趣。
2、知識目標：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據力度記號對歌曲進行力度的處理。
3、方法目標：
*運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
*學生對歌曲進行二度創作，添加合適的前奏和尾聲，培養學生的探索與創造力。
[教學重點]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學難點]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領悟。
本節課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法
2、預設懸念法
3、談話討論法
4、節奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學生學法]
學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽、唱、動、創造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：
1、視覺圖像法
2、聯想想象法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學準備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學生座位的擺放(車廂式)
[教學過程]
一、合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為五個環節：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
1、首先我運用情境導入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風光圖，讓學生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”
2、隨后出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見后，師小結：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神，它們為沉寂的冬天增添了一抹艷色，一片生機。”
3、隨后出現兒童騎驢由遠到近的畫面：“看，誰來了?”引導學生說出：“一個小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來了。”
4、通過以上這種預設懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環節我將引導學生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運用隨手可得的生活用品與口技進行模擬。為后面歌曲的二度創作，作好鋪墊。
(一)說一說
1、首先問學生：“這么美的畫面，似乎缺了點什么，缺什么呢?”學生會說：缺少聲音，太安靜了。
2、引導學生討論后得出：
可能會有：呼嘯的寒風、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當”作響、小朋友的歌聲、風吹樹枝的聲音……
(二)聽一聽
1、隨后讓學生閉目聆聽音響，運用聯想想象法，享受音畫結合帶來的美感。
師在一塊預先準備好的小幕布后演示：
又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風仍是“x- x- 呼呼”(可樂瓶吹氣)地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來。“ 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技，無力度變化)，驢脖子上的小鈴鐺發出了清脆悅耳的聲響，“ x0 x0 x0 x0 ”(敲擊碰玲)，腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……
(三)比一比
待學生猜出創造音響的方法后，老師單獨用口技表演驢蹄聲，(師表演，力度漸強漸弱)，學生通過對比的方法，感受驢子由遠及近的音響變化。
(四)練一練
1、在教學過程中，用這種激勵性的語言及時給予表揚：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發他們參與活動的興趣與熱情。
2、師生合作，自己動手來演繹，感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
(一)揭示課題后，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。
(二)完整聆聽歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……
3、再次聆聽老師范唱，讓學生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學唱的順序。(在課件中我制作了多個熱區域鏈接，便于學生自主選擇)
(三)下面是分段學習歌曲環節。
在此環節我將著眼于解決歌曲的重難點：
1、當學生選擇第一樂段時
*按節奏跟老師分句讀歌詞，同時解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
*用模唱法分句學唱歌詞。重點解決兩個附點處的演唱：
*在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節奏律動的方法，來解決本句的難點。
師演唱：雪霽天晴朗(向外張望)，臘梅處處香(聞花香)，騎驢壩橋過，鈴兒響叮當(聽鈴聲)。
*用畫弧線的方法解決“驢”的音高
*最后讓學生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。
2、當學生選擇四句“響叮當”時，這樣安排:
*請學生說說此情此景中小毛驢的鈴當聲，應該是怎樣的?
*讓學生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現歡快而又輕巧的情緒。
*學生選擇后介紹斷音記號。
*師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來表現了驢子由遠及近，跟琴演唱加以鞏固。
3、當學生選擇最后一句時，如下安排：
*直接跟老師跟琴唱一唱，讓學生找出最難唱的地方。
*用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點。
4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂會
此環節充分運用合作討論的方法，挖掘學生的創造潛能。及時捕捉學生的創作靈感，讓他們獲得成功的體驗。
具體操作如下：
1、首先用這樣的話來激發學生的創作欲望。
“冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點燃創新的火花，為蕭條的冬天奉獻一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?”
2、學生展開小組討論，設計合適的方案。
3、然后讓學生分組匯報。
4、師生共同探討方案的可操作性，指導學生練習。并為表現好的學生頒發不同顏色的音樂會入場券。
*伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。
*歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。
*配音演員用可樂瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環節以后，老師參與創作，提出新的建議。
*用回聲法處理四句“響叮當”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。
6、最后完整地配樂演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”讓學生一起讀一讀。
2、師小結：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺的小雪橇一起去采集更多，更精彩的冬天的故事吧!
3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室。
踏雪尋梅 篇5
教學內容
今天我說課的內容是人教版音樂教材八年級第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》一課。
教材地位和作用
《冬之韻》是這學期的第六單元單元，安排的內容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創作手法、表現手法多樣化的比較中發展對音樂作品的理解力。
本單元可分兩課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、采用《鈴兒響叮當》進行導入的一堂新授課。
教材分析
《踏雪尋梅》是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。是帶再現的二段體，是一首短小精練、意境高雅的藝術歌曲。全歌借景抒情，情景交融，洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情，四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比手法，使學生在美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。
教學目標
根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：
1、情感目標：
通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產生濃厚的興趣。
2、知識目標：
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。
認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
能根據力度記號對歌曲進行力度的處理。
3、方法目標：
運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
[教學重點]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學難點]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天然的審美沖擊與興趣，中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使學生在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領悟。
本節課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法
2、預設懸念法
3、談話討論法
4、節奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學生學法]
學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽、唱、動、創造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：
1、視覺圖像法2、聯想想象法3、模仿伴奏法4、對比聽賞法5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學準備]
1、琴、打擊樂器
2、學生按小組做好
合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為五個環節：
1、創設情境導入新課
2、寓教于樂
3、歌曲處理
4、拓展表現
5、暢想
踏雪尋梅 篇6
一、說課標
根據新課標的要求，四年級的歌曲教學中,通過歌曲的演唱,揭示歌曲的主題思想,啟發學生的想象力,使其有感情的演唱,并受到歌曲藝術形象的感染教育,通過歌曲的演唱表達對生活的熱愛,借助生動的形象,把思想滲透在整個教學中。
根據教學時間的安排，教授第八單元時，正值元旦和新春佳節來臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學生感受冬天的意境，產生對冬季大自然的興趣，不畏嚴寒。《踏雪尋梅》是意境高雅的藝術歌曲，梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭。千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。歌曲表現了雪天騎驢賞花，怡然自得的情緒。歌曲為兩段體結構，是一首二部合唱歌曲，整首歌曲風格統一，旋律明快流暢，瑯瑯上口。
二、教學目標
1、能用輕快富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》，體會歌曲的美好意境。
2、嘗試用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪尋梅》。
3、通過演唱踏雪尋梅，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而豐富的想象。
三、教學重點
1、斷音的唱法和前半拍休止的唱法
2、能用輕快活潑、豐富彈性的聲音演唱歌曲
3、四個“響叮當”處的演唱及處理
四、教學難點
1、漸強漸弱的的演唱技巧
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
五、說教法和學法
運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領悟。針對以上教學目標和重難點，我采用的教學方法有：視覺圖像法、聲勢律動法，對比聽唱法，示范演唱法。
學生的學習需要方法，好的方法可以達到事半功倍的效果。學生將通過以下方法展開學習：談話法、聽唱、內心感受法，跟琴模唱法等。
具體有：
1、借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，利用情境導入法，開拓思維，培養學生審美能力。
2、節奏在一首歌曲或樂曲中，相當于人的骨架，很好的掌握了節奏，也是歌曲學習的成功的重要之路。《踏雪尋梅》中前半拍的休止節奏教難掌握，我準備在教學中開展創造性活動，利用肢體語言，更好的掌握節奏。
3、在新授歌曲環節中，我主要采用視聽法，跟琴學唱法，比較法等進行教學。通過教唱能使學生真正成為主體，自覺主動的學習。
六、教學準備
串鈴、碰鈴、雙響筒、多媒體、鋼琴
七、教學過程：
(一)、導入。
1、欣賞感悟，體驗雪的美
師：冬天來了，同學們或許并不喜歡，因為它的'寒冷促使我們對春天或者夏天非常向往，但是冬天美麗的雪景，讓我們產生了對它的留戀和喜愛。老師給天給大家找來了一些冬天雪景圖，我們來一起欣賞。
(1).在音樂《踏雪尋梅》伴奏音樂中師出示美麗的雪景圖，學生交流感受。（通過在音樂中欣賞雪景，讓學生在看、說的過程中體驗雪后大自然的美）
(2)、師：啊，多美呀！多么潔白素雅的美！天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）（出示梅花圖）
(3)、“有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。”。從古到今，人們總是把梅和雪聯系到一起，踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。這么美的景色難免會吸引不少的游客。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，小朋友們正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他們一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽《踏雪尋梅》）
（二）、新課教學
（1）：初聽范唱《踏雪尋梅》，初步感受歌曲的意境，
①師問：這首《踏雪尋梅》把你帶到了哪里，你仿佛看見了什么？
②師介紹歌曲的詞曲作者
師：這么美妙動聽的歌曲是由我國著名曲作家黃自在三四十年代創作的一首著名的歌曲。它的誕生影響了幾代人，至今還廣為傳唱。
(2).復聽歌曲
①師范唱
師：優美的旋律讓我回味無窮，老師也想給大家唱一唱，同學們，你們仔細聽，并且考慮：你覺得歌中哪一句可以體現人們騎驢賞花時高興的心情？
（四個“響叮當”）
②學唱該句
師：驢子脖子上的鈴鐺叮當作響，它發出的聲音是沉重的還是清脆的？（揭示斷音記號的作用，并且師用對比法范唱該句，讓學生體會還應該用短促的聲音來唱）
師引導學生用輕巧而短促的聲音演唱該句。
③處理該句情感
師：小毛驢從遠處高興地向我們奔馳而來，你們覺得鈴鐺的聲音是怎樣的？（由弱到強）用你們美妙的聲音表現出來。
(3)完整學唱歌曲
師：你們美妙的歌聲仿佛讓我真的看到了小毛驢高興的向我們奔馳而來，讓我們帶著高興的心情一起把這首歌曲完整的學唱。
①師解釋歌詞中“霽”和“壩橋”的讀音和意思
“霽”ji，讀四聲，指雪后放晴。“壩橋”指有扶手的石板橋。
②“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上。為了準確唱準“騎驢”前面的休止，可在騎驢處加上讓嘴巴發出“咯”的聲音，然后馬上接下去唱。
②“好花摘得供瓶養”，休止的好比和孩子們停下來深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。
（設計意圖：這是教學的重難點部分，幫助學生在琴的攙扶下按節奏、旋律正確演唱，其中讓學生當小老師教大家，這可為學生創設一個展示自我的舞臺。）
（4），處理歌曲
歌曲中出現了很多表情記號（出示幻燈片）
①歌曲開始有一個“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。
②四個“響叮當”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現驢兒由遠及近的清脆鈴聲）
③“好花摘得供瓶養”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發情感。
（三）歌曲表現與拓展
師：雖然騎驢賞花的情景離我們比較遙遠，但是同學們優美而輕快的歌聲把我們帶進了這高雅而美麗的意境。今天老師還帶來了打擊樂器，我想讓你們用這些樂器給歌曲伴奏。
1、出示打擊樂器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器，你想表現什么？
2、各樂器的表現：
開頭兩句雙響筒表示；四個“響叮當”采用男女生接口唱。，“騎驢……”和“好花……”用搖鈴表示。
3、請個別同學伴奏，其他同學分角色演唱歌曲。
4、加入打擊樂器隨伴奏有感情的演唱
（設計意圖：通過這一環節，學生加入打擊樂器的音樂實踐，指導學生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現它。）
（四）、欣賞現代版的《踏雪尋梅》
師：經典的歌曲總是讓人百唱不厭，這首《踏雪尋梅》也被眾多歌手翻唱過，今天我給大家找來了歌手陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》，一起來聽一聽。
1、聽陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》
提問：你認為，這首歌曲與我們學唱的《踏雪尋梅》風格上有何不同？
（五）：總結
今天我們不僅學會了歌曲《踏雪尋梅》，而且也感受到了歌曲所表現的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。自古以來，人們對雪情有獨鐘，請同學們在課后不妨上網搜索一下有關雪的歌曲和描寫雪的詩歌，還可以畫畫美麗的雪景圖，相信大家會從中找到更多的樂趣。
踏雪尋梅 篇7
下面是第一范文網小編整理的小學音樂《踏雪尋梅》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
[教學內容]
今天我說課的內容是蘇少版小學音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學期的最后一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節來臨前夕。安排的內容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創作手法、表現手法多樣化的比較中發展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、采用《冬天的故事》進行導入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術歌曲。表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現手法，使學生在美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。
[教學目標]
根據新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特征和心理特點結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：
1.情感目標：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產生濃厚的興趣。
2、知識目標：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據力度記號對歌曲進行力度的處理。
3、方法目標：
*運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
*學生對歌曲進行二度創作，添加合適的前奏和尾聲，培養學生的探索與創造力。
[教學重點]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學難點]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領悟。
本節課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法
2、預設懸念法
3、談話討論法
4、節奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學生學法]
學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽、唱、動、創造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：
1、視覺圖像法
2、聯想想象法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學準備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學生座位的擺放(車廂式)
[教學過程]
一、合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為五個環節：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
1、首先我運用情境導入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風光圖，讓學生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”
2、隨后出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見后，師小結：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神，它們為沉寂的冬天增添了一抹艷色，一片生機。”
3、隨后出現兒童騎驢由遠到近的畫面：“看，誰來了?”引導學生說出：“一個小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來了。”
4、通過以上這種預設懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環節我將引導學生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運用隨手可得的生活用品與口技進行模擬。為后面歌曲的二度創作，作好鋪墊。
(一)說一說
1、首先問學生：“這么美的畫面，似乎缺了點什么，缺什么呢?”學生會說：缺少聲音，太安靜了。
2、引導學生討論后得出：
可能會有：呼嘯的寒風、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當”作響、小朋友的歌聲、風吹樹枝的聲音……
(二)聽一聽
1、隨后讓學生閉目聆聽音響，運用聯想想象法，享受音畫結合帶來的美感。
師在一塊預先準備好的小幕布后演示：
又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風仍是“x- x- 呼呼”(可樂瓶吹氣)地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來。“ 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技，無力度變化)，驢脖子上的小鈴鐺發出了清脆悅耳的聲響，“ x0 x0 x0 x0 ”(敲擊碰玲)，腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……
(三)比一比
待學生猜出創造音響的方法后，老師單獨用口技表演驢蹄聲，(師表演，力度漸強漸弱)，學生通過對比的方法，感受驢子由遠及近的音響變化。
(四)練一練
1、在教學過程中，用這種激勵性的語言及時給予表揚：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發他們參與活動的興趣與熱情。
2、師生合作，自己動手來演繹，感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
(一)揭示課題后，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。
(二)完整聆聽歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……
3、再次聆聽老師范唱，讓學生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學唱的順序。(在課件中我制作了多個熱區域鏈接，便于學生自主選擇)
(三)下面是分段學習歌曲環節。
在此環節我將著眼于解決歌曲的重難點：
1、當學生選擇第一樂段時
*按節奏跟老師分句讀歌詞，同時解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
*用模唱法分句學唱歌詞。重點解決兩個附點處的演唱：
*在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節奏律動的方法，來解決本句的難點。
師演唱：雪霽天晴朗(向外張望)，臘梅處處香(聞花香)，騎驢壩橋過，鈴兒響叮當(聽鈴聲)。
*用畫弧線的方法解決“驢”的音高
*最后讓學生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。
2、當學生選擇四句“響叮當”時，這樣安排:
*請學生說說此情此景中小毛驢的鈴當聲，應該是怎樣的?
*讓學生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現歡快而又輕巧的情緒。
*學生選擇后介紹斷音記號。
*師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來表現了驢子由遠及近，跟琴演唱加以鞏固。
3、當學生選擇最后一句時，如下安排：
*直接跟老師跟琴唱一唱，讓學生找出最難唱的地方。
*用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點。
4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂會
此環節充分運用合作討論的方法，挖掘學生的創造潛能。及時捕捉學生的創作靈感，讓他們獲得成功的體驗。
具體操作如下：
1、首先用這樣的話來激發學生的創作欲望。
“冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點燃創新的火花，為蕭條的冬天奉獻一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?”
2、學生展開小組討論，設計合適的方案。
3、然后讓學生分組匯報。
4、師生共同探討方案的可操作性，指導學生練習。并為表現好的學生頒發不同顏色的音樂會入場券。
*伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。
*歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。
*配音演員用可樂瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環節以后，老師參與創作，提出新的建議。
*用回聲法處理四句“響叮當”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。
6、最后完整地配樂演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”讓學生一起讀一讀。
2、師小結：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺的小雪橇一起去采集更多，更精彩的冬天的故事吧!
3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室。
踏雪尋梅 篇8
我的課題題目是選自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。
一、設計理念
本節課是一節音樂唱歌課，課時為一課時。根據新課標的要求這節課主要是以學生為主體展開教學。教學過程以音樂審美為核心，讓學生在聆聽、學唱、表演、比較、創編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學生在玩中學、學中樂。
二、教材分析
《踏雪尋梅》歌曲表達了青少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調抒發了人們去賞梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現的單二部曲式，A段中抒發人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結束全曲，抒發了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風輕快、活潑，既表現出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的。
三、教學目標
根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，我制定出這節課的教學目標
1、情感態度價值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養學生要有積極樂觀的。
2.過程與方法：通過聆聽、演唱、對比、引導等方式，發揮學生的主動性，培養學生的探索與創造能力，從而更好地參與到歌曲的學習中去。
3.知識與技能：引導學生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準歌曲中的音樂記號。
五、教學重點
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現歌曲的高雅意境。
六、教學難點
1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。
2、對弱起句及休止處的正確演唱。
七、教學準備
1、鋼琴2多媒體課件
3、打擊樂器
八、教學方法
練習法、演示法、討論法、實踐法
九、教學過程
1、組織教學，師生問好。
2、導言后提問欣賞圖片
3、引入新課，教學板書。
4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學生聆聽。
5、教師提問
6、介紹詞曲作者
7、學唱歌曲（用節奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學生找出歌曲中的特殊音符）
8、分析歌曲
9、為歌曲編配打擊樂器。
10、欣賞古詩《梅》，通過這節課《踏雪尋梅》歌曲的學習，引入到古詩《梅》的欣賞，以此教育學生學習梅花。
11、課堂
踏雪尋梅 篇9
教學目標
1、指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》
2、鞏固學生對拍號的理解和運用；培養演唱二聲部曲譜的能力。
3、聽賞《冬天的故事》
教學重難點
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。后半拍起的樂句是本課教學難點。
教學思路
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要采用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲
教學過程
一.組織教學：
師生問好。
二.發聲練習：
3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學生保持正確姿勢做斷音練習。
三.節奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學生用打擊樂器伴奏。
四.導入新課《踏雪尋梅》
1、簡介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。
2、歌曲教學：
(1)齊讀歌詞。
(2)理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
(3)再次欣賞歌曲。
(4)學唱歌曲。難點處跟唱。
(5)鞏固幾遍。
(6)請個別唱得好的同學獨唱歌曲。
(7)歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
(8)全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。
3、歌曲處理
(1)學生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
五、聽賞《冬天的故事》
踏雪尋梅 篇10
【教材分析】
本課是湘教版七年級中第一節中國畫單元課，作為學習中國畫的入門課，通過對大量優秀中國畫作品的欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，同時從認識中國傳統繪畫表現角度出發，引導學生了解中國傳統繪畫中筆墨表現的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，感受中國畫托物言志的特點。
【學生分析】
授課對象是七年級的學生，本階段學生善于觀察、勤于思考。
【教學重難點】
如何使學生更好地掌握筆墨的表現方法，并通過筆墨來抒發情懷，展現有個性的筆墨關系。
【教學目標】
1.讓學生感受梅花倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的人格精神，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術境界。
2.熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨韻味。
3.學習傳統的畫梅技法，嘗試傳統繪畫的表現技法。
4.培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。
【教學設想】
這是一節繪畫表現課，教師除了傳授必要的國畫技法外，還需要組織學生展開討論、發表自己對“梅花”這一繪畫題材的觀點，然后把學生的興趣轉移到表現人格精神的蘭、竹、菊等繪畫作品的欣賞與學習中。調動學生的學習積極性，使學生更好地關注中國傳統繪畫，增強人文素養。
【教學過程】
活動一：認識梅花，了解結構
1.師：在我們的生活中，誰被譽為“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。
生：梅花。
2.師：誰能回憶起關于梅花的詩句，說一說自己對梅花品格的理解。
生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
生：墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。
生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
生：梅花給人一種堅強的精神。
生：梅花品格高尚。
師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。
3.分發知識表，學生分組討論并填寫。
教師總結：
①一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、彩斑、淡黃、淡墨、純白等。
②有俯、仰、側、臥等多種形態，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。常見的梅花有五瓣的和重瓣的，是快樂、幸運、長壽、順利和和平的象征。
③梅枝有粗有細，有曲有直，分主枝、旁枝和細枝，主枝大多曲折，一般在主枝彎曲處發旁枝，主枝、旁枝和細枝常交叉成“女”字。
活動二：初步嘗試，感知筆墨情趣
師：我們對梅花有了一定的了解，能不能用中國畫的水墨來表現梅花呢？
1.認識文房四寶。
2.師：“畫一畫，比一比”看看哪位同學用毛筆能畫出一條最美的線？ （學生畫線條，并將自己的作品貼到黑板上展示，師生共同開展評價。）
生：我認為這條線最美，因為它很直。
生：這條線漂亮，因為它有變化。
生：這張畫畫得好，這條線不但直，而且還有力度，像是在書法里的線條。
教師總結：中國畫的筆墨具有粗細、濃淡、輕重、干濕、曲直等不同變化；其筆法有中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒；墨法有焦、濃、重、淡、輕等，有變化的線條才顯得生動而富有表現力。
這些線條雖然沒有具體的形象，但卻是最直接、最真實的情感表達方式。從感受和體驗線條入手，可以引導學生生動地、創造性地組織和運用線條，來表現和塑造鮮活的形象。自然界中所具有的線感，如盤旋的公路、飄動的衣紋、流動的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術家為我們留下了豐富的藝術作品，引導學生從中體驗線條的魅力，嘗試利用靈活變化的筆法，結合墨色，可以使畫出的線條表達人的情感。
活動三：欣賞畫家作品，理解畫梅步驟
多媒體展示：風格不同的作品，將作品中精彩筆墨的局部放大展示。（見圖4-7）
生：梅花的主干用了枯筆的側鋒，這樣就顯示出了樹干的蒼勁古樸。
生：小枝條中鋒用筆，顯得剛勁有力。
生：花瓣墨色飽滿，濃淡變化自然。
教師總結：欣賞理解不同形態、不同質感、不同組合規律的線條所產生的截然不同的視覺效果。讓學生從運筆、運墨等方面分析，并能更好地體驗筆墨的韻味，感受中國畫以物寄情、托物言志的特點，了解中國畫以線為主的筆墨中蘊含的人格精神，為畫梅做好前期鋪墊。
活動四：欣賞畫家關山月梅花作品，并分析其畫梅的步驟。
①教師示范梅枝和花朵的不同畫法。運用書法用筆和濃淡、干濕的水墨技法，大膽畫出枝干。在演示的過程中，講解梅干、梅枝、花朵的結構與畫法，尤其是梅枝穿插組合、花朵的造型要反復示范。（見圖8-10）
②師：除了了解梅干、梅枝、花朵的特征外，還需要對繪畫過程仔細觀察，只有認真觀察才能準確的表現某個事物。讓我們帶著問題觀看梅花的繪制全過程。（播放畫梅花的視頻）
通過欣賞教師的繪畫過程，讓學生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。 多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花局部的細節展示，讓學生進一步感受畫梅的步驟與技法，再次體會筆墨的特點。大大方方寫枝干，疏疏密密點梅花。
活動五：嘗試畫梅，師生合作完成課堂練習
1.學生根據自己的興趣，參照范畫，學習運用水墨表現的技法，嘗試畫一幅梅花。
2.練習的過程中播放畫梅花視頻，學生可以邊看邊畫。
3.教師巡回指導，幫助學生落款蓋章。
教師在巡回指導的時候，要對學生畫面的構圖與出枝給予指導。中國畫講究詩、書、畫、印融為一體，落款和蓋章是一幅中國畫作品不可或缺的組成部分，但對初步感知中國畫藝術魅力且缺乏書法功底的初中生來說，落好款的難度太大，教師的幫助既體現了師生的共同合作，也提高了學生的學習興趣。
活動六：作業展示，小結拓展
1.作業展示：學生自我評價并相互評價，教師鼓勵學生表達自己的感受。
評價一：在畫梅花時，我覺得最難的是用墨，我畫的這幅梅花，在畫梅的主干時，沒有把握好墨的干濕，效果就差了很多。
評價二：這幅作品，首先構圖很好，其次梅花的花朵和枝干總體畫得還不錯，就是花朵缺少了疏密關系。
評價三：這幅作品，雖然沒有用其他顏色來畫花朵，但是總體感覺很好，還配了首詩。
2.拓展：
教師總結：通過這節課的學習，同學們熟悉了中國畫繪畫工具、材料，體會了筆墨的韻味，學習了傳統的畫梅技法， 在課后，同學們不妨去嘗試用另一種表現梅花的方法――指印畫梅。
表現方法：
①利用粗細不同的樹枝涂上墨，印到宣紙上，這個作為梅花的枝條，也可以印畫結合。
②用手指粘上已調好的墨色來按印花朵。
【教學反思】
本單元的教學內容是以傳統中國畫的技法為主，學生具有較強的好奇心。但因為大部分學生對中國畫接觸很少，所以對如何欣賞和表現中國畫缺少理性認識。在教學中應注意學生的認知心理特點，保護他們的學習積極性和創作熱情，適當降低技法難度，盡可能讓學生體驗到學習的樂趣。因此，針對教學過程中的具體情節進行了反思：
1.在欣賞討論的環節中，通過對梅花習性、品格等特點的認知和了解，讓學生感受梅花倔強、挺拔向上的精神，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界，培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感，并達到了良好的教學效果。
2.在梅花技法的教學中，通過筆墨技法訓練和教師畫梅步驟示范，大部分學生入門很快，能初步掌握中國畫最基本的運墨、行筆技法，雖然學生的造型不太準確，但能表現出水墨畫的筆墨情趣。
3.如何將學生對國畫的興致導向內化，將表面的熱情轉化為主動深度學習中國畫的動力，使之成為積極主動的愛好者，在這一點上做得還不夠。
踏雪尋梅 篇11
教材分析
《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術歌曲。全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現手法。在教學中還嘗試加入打擊樂器的伴奏來豐富拓展歌曲的藝術魅力，是學生在美的熏陶感染中深刻地領悟和表現歌曲的意境。
教學目標
1、通過對《踏雪尋梅》的學唱與演唱，產生對冬季大自然的興趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受無窮的樂趣。
2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達歌曲快樂的情緒。有打擊樂器來更深一步渲染歌曲的意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認識與樂譜的理性認識統一結合起來。
教學重點
用生動的演唱來表現歌曲的高雅意境。
教學難點
體會歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點與非附點的對比在歌曲中的表現作用。
教學過程
一、導入。
1、從課題上看，很明顯，我們今天將學習的內容一定與哪個季節有關？（冬季）
2、想像一下冬季應該是什么樣子的？（提問后出示幻燈片）
3、天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）
4、請你想一想學過的有關梅花的詩？（提問后出示幻燈片）
5、踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽《踏雪尋梅》）
二、新課教學
1、師領，按節奏齊讀歌詞，思考，有沒有不認識的字、不理解的詞。
①“霽”ji，讀四聲，指雪后放晴。
②“壩橋”指有扶手的石板橋。
2、認識休止符。
3、歌譜教學。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來唱一遍，注意要正確地唱好斷音。
4、跟琴演唱歌曲，把學生易錯處單獨拿出練習。
①“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上。
②“好花摘得供瓶養”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。設計意圖：這是教學的重難點部分，幫助學生在琴的攙扶下按節奏、旋律正確演唱，其中讓學生當小老師教大家，這可為學生創設一個展示自我的舞臺。
（二）處理歌曲
歌曲中出現了很多表情記號（出示幻燈片）
1、歌曲開始有一個“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。
2、四個“響叮當”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現驢兒由遠及近的清脆鈴聲）
3、“好花摘得供瓶養”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發情感。
（三）歌曲表現與拓展
1、出示打擊樂器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器，你想表現什么？
2、各樂器的表現：
用雙響筒可以表現驢兒清脆的蹄聲；四個“響叮當”用碰鈴，其余部分可用響板，也可用搖鈴。
3、四個“響叮當”采用男女生接口唱。
設計意圖：通過這一環節，學生加入打擊樂器的音樂實踐，指導學生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現它。
三、小結
今天我們不僅學會了歌曲《踏雪尋梅》，而且了解了很多音樂符號的含義。演唱一首歌曲除了會唱曲調之外，還要注意它的藝術處理和它所表達的意境，你覺得這首歌曲表現了什么？（表現了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣）。自古以來，人們對雪情有獨鐘，請同學們在課后收集一些與雪有關的詩詞，演唱與雪有關的歌曲，畫畫美麗的雪景圖，相信大家會從中找到更多的樂趣。
踏雪尋梅 篇12
一、活動目標：
1、通過觀察，初步感知梅花的基本特征。
2、學習用手指點畫梅花，將5片花瓣圍成圈狀。
3、在操作過程中，體驗手指點畫的快樂。
二、活動過程：
1、音樂響起，幼兒伴隨著音樂聲，邊唱邊跳進入教室。
師帶領幼兒跟著音樂節奏跳舞進入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）
2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀。（教師對梅花進行簡單的介紹）
教師出示梅花視頻，幼兒觀察
教師總結：原來梅花是長在樹梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。
3、告訴幼兒，今天我們要一起畫梅花。
出示繪畫視頻
教師在繪畫大圖上示范講解手指點畫梅花的方法。（重點：示范五個花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等）
4、教師提出點畫要求，幼兒操作點畫梅花。
5、作品展覽，互相欣賞講評。
踏雪尋梅 篇13
教材分析：
《踏雪尋梅》這是一首意境高雅的藝術歌曲，歌曲表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。歌曲為帶再現的二段體，其中b段的第二樂句是a段的第二樂句變化再現，b段的動也采用a段第一樂句的開頭。因此，整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合也恰到好處，唱來十分流暢、親切。由于時代的不同，歌曲的主人公與當代學生的生活情趣相距甚遠，因此在歌曲新授前先嘗試進行了欣賞教學，使學生對黃自極其作品的創作年代背景有所了解，歌曲的意境格調也更易讓學生接受。歌曲短小精煉，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現手法。在教學中還嘗試設計用不同的速度演唱歌曲來豐富拓展歌曲的表現力，使學生在美的熏陶感染中深刻地領悟和表現歌曲的意境
教學目標：
1、學習用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區別。
2、能用適當的力度來演唱歌曲，特別是掌握漸強和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
教學重點與難點：
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現的難點節奏和前八分休止節奏的演唱。
教學準備：鋼琴、多媒體課件等。
教學過程：
一、組織教學
二、學習歌曲《踏雪尋梅》。
1、導入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現，老師再有感情的朗誦一遍）
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發出了叮當叮當的聲音。
師：同學們描繪的真好，現在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？
學生經過討論，自己總結出歌曲的難點。
3、出示旋律并學習：
（1）用聽唱法重點練習剛才學生提出的難點。
（2）分句練習，跟琴自學歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反復演唱）
（4）把斷音記號重點練習下，曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
(5) 復習力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學生進行選擇填充，并說說用這些力度記號表現了怎樣一副情景。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
(6) 把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學生體會歌曲的意境。
5、拓展練習
在完全掌握歌曲的基礎上，進行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進行練習。一半學生唱旋律聲部，另一半學生用“響叮當，響叮當”的旋律作為第二聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
三、下課
踏雪尋梅 篇14
教學目標
1、情感目標：
通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。以積極的態度體驗音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精神對待自然、對待生活。
2、知識目標：
了解黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格。
運用強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現手法來分析與表現歌曲。
3、技能目標：
能用恰當的速度、力度、音色有表情地演唱二聲部歌曲，主動參與合作音樂表現。
教學重點
能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。
教學難點
《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準備打擊樂器自制課件多媒體
一、創設情境
1、組織學生聽《鈴兒響叮當》，隨音樂的節奏和歡快的情緒進教室，
2、發聲練習：四二拍1 — 3 — 5 —
13 15 13 15 13 15
二.授新課
（二）歌詞賞析：（通過系列啟發性的提問展開討論，賞析歌詞）
1、多媒體課件出示歌詞，學生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。
2、解釋歌詞
A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴
B “壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現在看到過嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮上還有）
C是誰在騎驢賞花？（從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測是學堂的孩童）他的心情怎樣？
D、作者簡介
這首歌曲是我國現代著名的作曲家黃自先生的作品。
黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學校學習，其間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、歌曲學唱
3、學唱《踏雪尋梅》
A、學唱歌曲第二聲部。
1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。
2、唱出歌曲情緒，頓音，歡快
B、第一、二聲部合唱。
1、跟琴聲哼唱第一聲部。
2、分聲部合唱。
（循序漸進，使合唱變的較易掌握，培養學生合作意識和協作精神。）
C、歌曲演唱處理：結合譜例賞析歌曲，通過引導提問、師生討論來細致地處理歌曲：1、樂曲的力度與旋律線的起伏有聯系嗎？——有。根據歌曲的旋律線來做適當的漸強漸弱力度變化。
2、樂曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開始呢？——高潮在“花采得供瓶養”，力度是強，感嘆地抒發情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱，表現輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。
3、樂曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
4、學生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現出活潑、充滿童真情趣的動感畫面。
四、創編、表演
A探究音響，要求用各種方式表現：
1、人歌聲
2、鈴聲
3、驢蹄聲
4、雪花飄落聲
B、模仿小品《踏雪尋梅》進行表演
五、課堂小結
A說說冬天帶來的樂趣
B 《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現了主人公對自然和生活的熱愛！（邁著輕快步伐、聽音樂出教室。）
踏雪尋梅 篇15
一、設計理念
本節課是一節音樂唱歌課，課時為一課時。根據新課標的要求這節課主要是以學生為主體展開教學。教學過程以音樂審美為核心，讓學生在聆聽、學唱、表演、比較、創編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學生在玩中學、學中樂。
二、教材分析
《踏雪尋梅》歌曲表達了青少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調抒發了人們去賞梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現的單二部曲式，A段中抒發人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結束全曲，抒發了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風輕快、活潑，既表現出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。
三、教學目標
根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，我制定出這節課的教學目標
1、情感態度價值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養學生要有積極樂觀的精神。
2.過程與方法：通過聆聽、演唱、對比、引導等方式，發揮學生的主動性，培養學生的探索與創造能力，從而更好地參與到歌曲的學習中去。
3.知識與技能：引導學生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準歌曲中的音樂記號。
五、教學重點
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現歌曲的高雅意境。
六、教學難點
1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。
2、對弱起句及休止處的正確演唱。
七、教學準備
1、鋼琴2多媒體課件
3、打擊樂器
八、教學方法
練習法、演示法、討論法、實踐法
九、教學過程
1、組織教學，師生問好。
2、導言后提問欣賞圖片
3、引入新課，教學板書。
4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學生聆聽。
5、教師提問
6、介紹詞曲作者
7、學唱歌曲（用節奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學生找出歌曲中的特殊音符）
8、分析歌曲
9、為歌曲編配打擊樂器。
10、欣賞古詩《梅》，通過這節課《踏雪尋梅》歌曲的學習，引入到古詩《梅》的欣賞，以此教育學生學習梅花精神。
11、課堂小結
踏雪尋梅 篇16
教學目標：
1、學習用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區別。
2、能用適當的力度來演唱歌曲，特別是掌握漸強和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
教學重點與難點：
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現的難點節奏和前八分休止節奏的演唱。
教學準備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學過程：
一、組織教學
二、學習歌曲《踏雪尋梅》。
1、導入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現，老師再有感情的朗誦一遍）
生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發出了叮當叮當的聲音。
師：同學們描繪的真好，現在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？
學生經過討論，自己總結出歌曲的難點。
3、出示旋律并學習：
（1）用聽唱法重點練習剛才學生提出的難點。
（2）分句練習，跟琴自學歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反復演唱）
（4）把斷音記號重點練習下，曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
（5）復習力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學生進行選擇填充，并說說用這些力度記號表現了怎樣一副情景。
（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學生體會歌曲的意境。
5、拓展練習
在完全掌握歌曲的基礎上，進行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進行練習。一半學生唱旋律聲部，另一半學生用“響叮當，響叮當”的旋律作為第二聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。
踏雪尋梅 篇17
一、教材分析
《踏雪尋梅》是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書音樂第八冊第六單元中的一首歌。本單元的主題是“冬之韻”，根據本單元所表現的內容，我認為在實際教學中最好把此單元放在特定環境中--冬天（且最好是下雪），這樣能把學生的生活經驗與對音樂的理解結合起來，更易把學生帶到歌曲的意境中，激發學生的音樂表現力、創造力，這也體現新課標提出的：關注學生音樂情感體驗這一要求。本單元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪尋梅》，還有欣賞的《溜冰圓舞曲》及《我愛你塞北的雪》。《踏雪尋梅》教學是我在此單元中設計的第一課時。這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲，全曲為2/4拍，降E或F大調，帶變化再現的單二部曲式。
一、學生分析
初中學生生理、心理日趨成熟，對不同事物會有自己一定的見解。不重視音樂，抵觸傳統音樂，熱衷于流行音樂，學生音樂知識參差不齊，尤其是農村孩子音樂知識薄弱，大多數學生上課容易怯場，往往回避課堂交流。同時他們又希望得到別人的認可與贊同，又想表現自己。
三、說學法
本課主要在教師啟發引導下，調動學生全身感官，把音樂教學與學生的生活經驗結合起來，通過營造生動有趣的課堂學習氛圍，把學生無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”并在這種有規律有情感的“動”中感悟音樂，從而獲得音樂知識，形成技能。
四.說教法
新課程強調教師在教學中起主導作用，而學生是主體，所有的教學活動都應以學生是否獲得新知識去展開。在本課的教學中，我盡可能地從學生生活經驗入手，通過創設情境法、啟發聯想法、示范引領法、參與體驗法、學科綜合法等教學方法，誘發學生興趣，讓學生自主參與、自主探索，在感悟體驗中學習音樂。
五.說教學
設計理念本節課是歌曲教學，主要內容是學會演唱《踏雪尋梅》，并感受歌曲所表達的高雅意境。在教學中我注重激發學生興趣，強調學生的主體參與，讓學生在欣賞、歌唱、表演、比較、創編等一系列音樂活動中感受音樂、體驗音樂、學習音樂、表現音樂。并在音樂中感受冬季給人們帶來的歡樂，是學生能以樂觀的精神對待自然、對待生活。
六.教學目標及重難點
教學目標：
1、感受歌曲時代風格和高雅意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象。
2.能生動有表情的演唱歌曲，用富有表現力的歌聲再現歌曲意境。
3.能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，并在聆聽、比較、表現、創編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現作用。
七.教學流程
（一）、欣賞感悟，體驗雪的美
1.在音樂《你那里下雪了嗎》中師出示美麗的雪景圖，學生交流感受。（通過在音樂中欣賞雪景，讓學生在看、說的過程中體驗雪后大自然的美）
2.教師演唱《我愛你塞北的雪》，拉近與學生的距離，并在歌聲中進一步滲透音樂的美，讓雪的美深植于心。
（二）、導入教師出示小朋友在雪地里的騎驢圖，讓學生在欣賞中自然進入新課。
（三）、學唱歌曲
1、復聽音樂，進一步感受歌曲意境與歌曲所展示的時代風格，是學生對歌曲所表現的畫面展開美好而富情趣的想象。
2、跟琴學唱歌曲，把學生易錯處單獨拿出練習，如“摘得供瓶養”休止的半拍學生很容易忽視，我就讓學生做著好比深身地聞了花的香味，然后感嘆唱出“好”字。也可以讓先會唱的同學做小老師教大家。（這是教學的重難點部分，幫住學生在琴的攙扶下，按節奏、旋律正確演唱。其中讓學生當小老師教大家，這可為學生創設一個展示自我的舞臺。）
3、歌曲處理師彈琴范唱，讓學生在欣賞中明白歌曲中的音樂記號的意義，并感受音樂表現要素如強、速度、力度等的重要性，進一步引導學生有目的、明確的把它唱好。
4、歌曲表現與拓展加入打擊樂器表現音樂，如“四個響叮當”用碰鈴，其余部分用響板伴奏。“四個響叮當”采用男女生接口唱，且要求用不同速度去唱。（通過這一環節，使學生進一步感知速度對于塑造音樂形象的作用。學生加入打擊樂器的音樂實踐，指導學生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現它。）
1、結束部分師總結概括教學內容，并在音樂《踏雪尋梅》中，讓學生朗誦毛澤東的詞《沁園春.雪》，并鼓勵學生多找一些描繪冬天的詩詞、畫、歌曲等中結束。（這一環節體現了基本理念中的學科綜合，同時我認為課的結束并不是學習的終結，鼓勵學生課后開展研究性自主學習，培養興趣，增長知識。）
一、教學目標：
1、情感目標：
通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。
以積極的態度體驗音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精神對待自然、對待生活。
2、知識目標：
了解黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格。
運用強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現手法來分析與表現歌曲。
3、過程目標：
為歌曲創編伴奏陪襯聲部，主動參與合作音樂表現。
二、教學重難點：
有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
為歌曲即興創作伴奏，陪襯聲部。
三、教學準備：
鋼琴、多媒體課件、課堂樂器（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）及自制打擊樂器。
四、教學課時：
一課時
五、教學過程：
（一）、導入：欣賞歌曲《梅花引》片段。
提問：這首歌曲描寫了哪些景物？出示雪梅圖。
（二）、新課
師：今天，我們一起來學習一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1、播放錄音，初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
2、師：這首歌曲是我國現代著名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。
黃自：（1904--1938）作曲家、音樂教育家。1916--1929年在北京清華學校學習，其間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
3、出示歌譜，師朗誦（按節奏朗誦）。
“霽”：雪后放晴。“灞橋”：有扶手的石板橋。
讓學生按歌曲節奏讀歌詞。
4、再聽歌曲，出示整首曲譜。分析歌曲。
師：這首歌曲有幾個樂段？（兩個）
第一個樂段到哪一小節結束？描寫了什么？
A段生動的抒發了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當響聲，則形象地描繪出這一生動情景。
師：B段一開始用什么聲音具體生動的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂句與A段的曲調有相似之處？第二樂句則以變化再現A段曲調把歌曲推向高潮后結束全曲，抒發了賞梅后得到滿足的喜悅心情。
5、學唱歌曲。
師范唱；
師彈琴，學生跟琴用母音“la”唱旋律。
跟琴唱詞。
注意第六小節和第十五小節兩句弱拍起唱節奏和附點音符的準確把握，第六小節“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；第十五小節提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。
6、歌曲的演唱處理：
師提問：歌曲的力度與旋律線的起伏有聯系嗎？這首歌曲的力度應該怎樣處理？請同學們給這首歌曲標上力度標記。生討論后，師可出示力度標記的課件，供學生參考。
師：歌曲中四個“響叮當”上方加了什么音樂記號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？--加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，
力度怎樣處理？作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的'鈴聲。師指揮，生練習一遍。
學生完整地演唱歌曲，欣賞兩種版本（不同速度）的《踏雪尋梅》。
（三）、實踐與創造：
男生用第二聲部的“叮當叮當”為女生伴奏。
學生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。
（四）、教學拓展：
欣賞歌曲《梅贊》。
（五）、課堂小結：
《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現了主人公對自然和生活的熱愛！