音樂教案：《踏雪尋梅》（通用13篇）
音樂教案：《踏雪尋梅》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗誦、聆聽、學(xué)唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭的梅花精神。
2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》，并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。
3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》。
教學(xué)難點(diǎn)：
《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準(zhǔn)備：
打擊樂器自制課件
學(xué)生座位：
U字型
教學(xué)程序：
（課前播放殷秀梅的《我愛你，塞北的雪》，感受一個“北國風(fēng)光，萬里雪飄”的意境。上課鈴響音樂即停。）
一、觀看音像-感悟冬趣
1、師：好一個北國風(fēng)光，萬里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨(dú)特魅力。
打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺）
2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受音樂歡快的情緒。
師：請欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，說說在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來哪些樂趣？（老師可用幾個簡單的動作引發(fā)學(xué)生的小小參與）
生自由發(fā)言，快樂的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……
3、引入下一環(huán)節(jié)：
師：一串歡快的、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會找到哪些樂趣呢？
學(xué)生回憶、訴說自己在冬天的樂趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。
設(shè)計意圖：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的`意境，感受到冬天的氣息，初步體驗(yàn)到冬之韻的意境。
二、詩詞誦讀――感悟冬韻
1、師：現(xiàn)在，我們來看看，中國傳統(tǒng)的詩是怎樣表達(dá)對冬日雪景的感受？
（老師打出踏雪尋梅圖和詩）
2、老師有感情誦讀詩詞，簡單解說：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個怎樣的意境？
3、你會用什么方式來讀這首詩？（請一、二位學(xué)生朗讀）
4、分析題目“踏雪尋梅”
師：詩人是怎樣踏雪尋梅的？
（騎著毛驢，尋著花香去找梅花）
三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻
1、初聽歌曲
師：作曲家黃自看到了這首詩以后，把它譜成了歌曲，我們一起來欣賞一下。說說音樂給我們的帶來什么感覺？（聽磁帶上的音樂）
可閉上眼睛，用心聆聽歌曲，也可隨音樂晃動身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，討論音樂情緒。
2、復(fù)聽歌曲（打開有畫面的整首曲譜）
師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動情景。再次欣賞時可注意兩聲部的諧和。
3、朗誦歌詞
師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩，現(xiàn)在用用兩個聲部按歌曲節(jié)奏的方法來試試。（引起學(xué)生的好奇和配合，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）
先由老師與一位學(xué)生先試一次，再分兩小組進(jìn)行配合。
4、學(xué)唱歌曲。
A.先學(xué)第二聲部（只有第二聲部的旋律和歌詞）
師：在此聲部要注意什么問題？（、 p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，注意力度的控制。
跟琴哼唱一遍，再唱唱第二樂段，注意前面要活潑、跳動，后面要抒情、連貫。
學(xué)生在唱第二聲部時，老師唱第一聲部加入進(jìn)來。（無伴奏）（兩聲部的感受和配合，讓學(xué)生感覺合唱并不是很難。）
B.學(xué)習(xí)第一聲部（打開有畫面的整首曲譜）
a.跟琴學(xué)唱2-3遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。
b.輕唱第一聲部，注意力度記號，老師可示范一、二句。
c.分聲部進(jìn)行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進(jìn)行練習(xí)。也可用幾位學(xué)生唱高聲部，大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式。
5、表現(xiàn)歌曲
A.師：同學(xué)們隨時把調(diào)羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？
分組敲擊一種節(jié)奏：X―|X―|；X X| X X|；X X X X | X X X X |等
先各自敲擊兩小節(jié)，再合奏兩小節(jié)，最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。
B.打擊樂加上學(xué)生的歌聲，第二樂段可以不要打擊樂。一、二次（一個大匯合）
梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。我們在演唱這首歌曲的時候，把人們?nèi)ベp梅時的興奮、愉快的心情，聲情并茂地表達(dá)出來。
設(shè)計意圖：多媒體展示曲譜，并播放。帶著問題去聆聽，可以給聆聽以指向性，并可檢測，培養(yǎng)他們良好的欣賞習(xí)慣。循序漸進(jìn)，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。
四、創(chuàng)作旋律：
（也可做課后作業(yè)）剛才我們學(xué)習(xí)了黃自創(chuàng)作的歌曲，你們也可以去學(xué)學(xué)，把王安石的詞配上旋律，在下節(jié)課上進(jìn)行交流。
師：梅花總是挑選在最嚴(yán)寒的冬天開放，這種敢于與困難做斗爭的精神是大家值得學(xué)習(xí)的，下面讓我們來朗誦一首非常熟悉的古詩《梅花》。
A.鼓勵個別同學(xué)有感情的朗誦詩歌；集體朗誦。
B.為古詩配旋律。（多媒體展示古詩及與詩歌意境相應(yīng)的圖片。）
即興創(chuàng)作旋律要求：
①用相應(yīng)的節(jié)奏；
②用1 2 3 5 6五個音創(chuàng)作旋律；
③唱給大家聽。
設(shè)計意圖:通過詩歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭奇斗艷的畫面，并體會到梅花精神。通過即興創(chuàng)作演唱，能提高學(xué)生的積極性，把課堂推到又一個高潮，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，和歌曲的即興創(chuàng)作能力。
五、課堂小結(jié)：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂和韻味，希望大家喜歡冬天。
邁著輕快步伐、聽音樂《踏雪尋梅》出教室。
音樂教案：《踏雪尋梅》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩枨貏e是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？
學(xué)生經(jīng)過討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習(xí)：
（1）用聽唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂句，用聽唱法反復(fù)演唱）
（4）把斷音記號重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
（5）復(fù)習(xí)力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。
（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學(xué)生體會歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。
三、下課
音樂教案：《踏雪尋梅》 篇3
課題
踏雪尋梅
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達(dá)，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo) ：
（1） （1） 指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》
（2） （2） 鞏固學(xué)生對2/4、3/4、4/4拍的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。
（3） （3） 通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)愛國主義感情，感受二部輪唱的效果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂句是本課教學(xué)難點(diǎn) 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小卡片（斷音記號）、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一.一.組織教學(xué)：
師生問好。
二.二.發(fā)聲練習(xí)：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí)。
三.三.節(jié)奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂器伴奏。
四.四.導(dǎo)入 新課《踏雪尋梅》
1. 1. 簡介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。
2. 2. 歌曲教學(xué)：
（1） （1） 齊讀歌詞。
（2） （2） 理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
（3） （3） 再次欣賞歌曲。
（4） （4） 學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。
（5） （5） 鞏固幾遍。
（6） （6） 請個別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。
（7） （7） 歌譜教學(xué)：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
（8） （8） 全體同學(xué)唱歌曲，個別同學(xué)打擊樂器伴奏。
五.五.總結(jié)本課教學(xué)情況。
第二課時
一.一.組織教學(xué)：
師生問好。
二.發(fā)聲練習(xí)：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí)。
三.三.固歌曲《踏雪尋梅》
學(xué)生唱歌曲。
四.四.導(dǎo)入 新課：
1. 1. 斷音記號：
學(xué)生理解加了斷音記號后的音占原音時值的1/2。
具體內(nèi)容參考書本。
2. 2. 按規(guī)定拍號創(chuàng)作節(jié)奏短句。
具體內(nèi)容參考書本。
3. 3. 歌曲《踏雪尋梅》
（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達(dá)。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
五.總結(jié)本課教學(xué)情況。
第三課時
一.一.組織教學(xué)：
師生問好。
二.合唱練習(xí)，導(dǎo)入 新課：
1. 1. 江蘇民歌《蟈蟈蟈》
2. 2. 介紹黃自和《抗敵歌》的故事。
學(xué)生看書，了解音樂家黃自的生平及其代表作品。
3. 3. 欣賞：
（1）《抗敵歌》
（2）《卡農(nóng)歌》
師問：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？
生答：第一首《抗敵歌》采用混聲合唱。
第二首《卡農(nóng)歌》采用輪唱的演唱方式。
4. 4. 鞏固歌曲《踏雪尋梅》
學(xué)生唱歌，打擊樂器伴奏。
三.總結(jié)本課教學(xué)情況。
備注
教后小記
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。
通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂家黃自的生平及代表作品。
音樂教案：《踏雪尋梅》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》
2、鞏固學(xué)生對拍號的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。
3、聽賞《冬天的故事》
教學(xué)重難點(diǎn)
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂句是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)思路
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲
教學(xué)過程
一.組織教學(xué)：
師生問好。
二.發(fā)聲練習(xí)：
3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí)。
三.節(jié)奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂器伴奏。
四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》
1、簡介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。
2、歌曲教學(xué)：
(1)齊讀歌詞。
(2)理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
(3)再次欣賞歌曲。
(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。
(5)鞏固幾遍。
(6)請個別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。
(7)歌譜教學(xué)：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
(8)全體同學(xué)唱歌曲，個別同學(xué)打擊樂器伴奏。
3、歌曲處理
(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達(dá)。
(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
五、聽賞《冬天的故事》
六、總結(jié)
本課教學(xué)情況。
音樂教案：《踏雪尋梅》 篇5
一、 說設(shè)計思路
本課是第六單元中的一個課題，我在學(xué)生現(xiàn)有的知識技能的基礎(chǔ)上，深挖教材，以復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)，側(cè)重于基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固，強(qiáng)化學(xué)生的動手和小組合作能力，在學(xué)生基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固方面作一個嘗試。
二、 說教材
1、教材簡析
教材選自人音版八年級15冊第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優(yōu)美、格調(diào)清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來的歡樂，把冬天一幅幅至純至美的景色展現(xiàn)在我們的面前，給我們以高度藝術(shù)美的享受。
2、教學(xué)目標(biāo)
初二的學(xué)生已接觸到許許多多的音樂作品，對事物有自己特定的和感受，音樂的基礎(chǔ)技能和技巧有一定的積累，并具有一定的動手能力。因此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（1） 通過對音樂的感受，體驗(yàn)冬之韻，以樂觀的對待自然、對待生活。
（2） 復(fù)習(xí)《踏雪尋梅》，制作打擊樂器并創(chuàng)作簡單旋律。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體合作能力。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)
音樂是抽象的，雖說學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的技能技巧有一定的基礎(chǔ)，但實(shí)際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，制作樂器和創(chuàng)作簡單旋律，作為本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、 說學(xué)情
初二的學(xué)生對音樂作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫面，對他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動手能力和原有的技能技巧以及教師的引導(dǎo)示范、小組合作的智慧，對難點(diǎn)的突破也起到一定的作用。
四、 說教法
根據(jù)音樂課要讓學(xué)生多聽多練多體驗(yàn)的特點(diǎn)，我自制電腦課件，采用啟發(fā)講解法、示范演練結(jié)合法、多媒體輔助教學(xué)，在上課的過程中充分利用生動、形象的語言來引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生，從而利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、 說學(xué)法
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我制作畫面精美的課件，讓學(xué)生全方位地感悟音樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作和解決問題的能力，我把學(xué)生分成三個學(xué)習(xí)小組，讓每個小組成員都能主動的有效地參與實(shí)踐創(chuàng)作，并協(xié)同解決實(shí)踐創(chuàng)作中的問題。
六、 說教學(xué)程序
1、播放歌曲《我愛你塞北的雪》，導(dǎo)入課題。
這是啟動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過欣賞視頻，設(shè)置問題：
（1）歌曲怎樣描繪雪？
（2）你看到了怎樣一個冬天？
學(xué)生說說冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻。
2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學(xué)生了解文學(xué)作品所描繪的冬之韻，我讓學(xué)生找找相關(guān)的詩句，發(fā)現(xiàn)所描繪的共同點(diǎn)：以詠梅為主，主要是冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴(yán)寒，笑傲風(fēng)雪。隨后，我摘選了幾首詩詞，讓學(xué)生概括冬之韻：冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴(yán)寒，笑傲風(fēng)雪。從而突破難點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂的源泉。讓學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲，加入打擊樂，進(jìn)行伴奏，并設(shè)置問題：歌曲中的哪一句我們生活中的聲響？這一問題的提出對下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行有著提示作用。
4、拓展思維，動手作一作。這一環(huán)節(jié)中有兩項活動。
活動1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂器。
活動2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩詞創(chuàng)作簡單的旋律。
第一首 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。
第二首 忽見寒梅樹，花開漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。
第三首 當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪里看。
三個學(xué)習(xí)小組任抽詩詞一首，以下列節(jié)奏
4∕4 ∣×―――︱ ∣×―――︱
∣×―――︱ ∣―‖
創(chuàng)作簡單的旋律，填上以上詩詞，唱一唱。
在活動開始前，我展示制作好的玻璃杯樂器，向?qū)W生講解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂器。然后我把學(xué)生分為三個學(xué)習(xí)小組，在實(shí)踐操作前進(jìn)行講解、示范。在學(xué)生實(shí)踐時，我在學(xué)習(xí)小組間巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)、激勵學(xué)生，從而使難點(diǎn)得以解決。
5、學(xué)生展示與，我讓學(xué)生展示作品，并讓他們進(jìn)行自評和互評，最后我概括，給予學(xué)生肯定和鼓勵，指出不足和改進(jìn)。
6、在課堂中，我讓學(xué)生先，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂，妙不可言，我們要用心才能聆聽。
七、課后反思
本節(jié)課，我作為一種新的嘗試，獲得一定的效果。學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐的勁頭很足，始終帶著濃厚的興趣在學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的能力得到展現(xiàn)。但在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)時，沒有讓學(xué)生演唱自己的音樂作品，使學(xué)生的成就感沒能充分地體現(xiàn)。
音樂教案：《踏雪尋梅》 篇6
一、活動目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感知梅花的基本特征。
2、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花，將5片花瓣圍成圈狀。
3、在操作過程中，體驗(yàn)手指點(diǎn)畫的快樂。
二、活動過程：
1、音樂響起，幼兒伴隨著音樂聲，邊唱邊跳進(jìn)入教室。
師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂節(jié)奏跳舞進(jìn)入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）
2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀。（教師對梅花進(jìn)行簡單的介紹）
教師出示梅花視頻，幼兒觀察
教師總結(jié)：原來梅花是長在樹梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。
3、告訴幼兒，今天我們要一起畫梅花。
出示繪畫視頻
教師在繪畫大圖上示范講解手指點(diǎn)畫梅花的方法。（重點(diǎn)：示范五個花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等）
4、教師提出點(diǎn)畫要求，幼兒操作點(diǎn)畫梅花。
5、作品展覽，互相欣賞講評。
音樂教案：《踏雪尋梅》 篇7
教材分析：
《踏雪尋梅》這是一首意境高雅的藝術(shù)歌曲，歌曲表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體，其中b段的第二樂句是a段的第二樂句變化再現(xiàn)，b段的動也采用a段第一樂句的開頭。因此，整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合也恰到好處，唱來十分流暢、親切。由于時代的不同，歌曲的主人公與當(dāng)代學(xué)生的生活情趣相距甚遠(yuǎn)，因此在歌曲新授前先嘗試進(jìn)行了欣賞教學(xué)，使學(xué)生對黃自極其作品的創(chuàng)作年代背景有所了解，歌曲的意境格調(diào)也更易讓學(xué)生接受。歌曲短小精煉，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比、連音與斷音對比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試設(shè)計用不同的速度演唱歌曲來豐富拓展歌曲的表現(xiàn)力，使學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩枨貏e是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？
學(xué)生經(jīng)過討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習(xí)：
（1）用聽唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂句，用聽唱法反復(fù)演唱）
（4）把斷音記號重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
(5) 復(fù)習(xí)力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
(6) 把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學(xué)生體會歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
三、下課
音樂教案：《踏雪尋梅》 篇8
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
[教學(xué)內(nèi)容]
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個單元，教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結(jié)合，活動設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷，增加學(xué)生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
[教學(xué)目標(biāo)]
根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.情感目標(biāo)：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標(biāo)：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認(rèn)識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據(jù)力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理。
3、方法目標(biāo)：
*運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
*學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認(rèn)識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗(yàn)美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法
2、預(yù)設(shè)懸念法
3、談話討論法
4、節(jié)奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學(xué)生學(xué)法]
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí)：
1、視覺圖像法
2、聯(lián)想想象法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)
[教學(xué)過程]
一、合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
1、首先我運(yùn)用情境導(dǎo)入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”
2、隨后出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見后，師小結(jié)：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨(dú)開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機(jī)。”
3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠(yuǎn)到近的畫面：“看，誰來了?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“一個小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來了。”
4、通過以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技進(jìn)行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作，作好鋪墊。
(一)說一說
1、首先問學(xué)生：“這么美的畫面，似乎缺了點(diǎn)什么，缺什么呢?”學(xué)生會說：缺少聲音，太安靜了。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論后得出：
可能會有：呼嘯的寒風(fēng)、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當(dāng)”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹枝的聲音……
(二)聽一聽
1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽音響，運(yùn)用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。
師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示：
又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風(fēng)兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x- x- 呼呼”(可樂瓶吹氣)地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來。“ 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技，無力度變化)，驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響，“ x0 x0 x0 x0 ”(敲擊碰玲)，腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……
(三)比一比
待學(xué)生猜出創(chuàng)造音響的方法后，老師單獨(dú)用口技表演驢蹄聲，(師表演，力度漸強(qiáng)漸弱)，學(xué)生通過對比的方法，感受驢子由遠(yuǎn)及近的音響變化。
(四)練一練
1、在教學(xué)過程中，用這種激勵性的語言及時給予表揚(yáng)：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發(fā)他們參與活動的興趣與熱情。
2、師生合作，自己動手來演繹，感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
(一)揭示課題后，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。
(二)完整聆聽歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學(xué)生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……
3、再次聆聽老師范唱，讓學(xué)生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學(xué)唱的順序。(在課件中我制作了多個熱區(qū)域鏈接，便于學(xué)生自主選擇)
(三)下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。
在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點(diǎn)：
1、當(dāng)學(xué)生選擇第一樂段時
*按節(jié)奏跟老師分句讀歌詞，同時解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
*用模唱法分句學(xué)唱歌詞。重點(diǎn)解決兩個附點(diǎn)處的演唱：
*在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法，來解決本句的難點(diǎn)。
師演唱：雪霽天晴朗(向外張望)，臘梅處處香(聞花香)，騎驢壩橋過，鈴兒響叮當(dāng)(聽鈴聲)。
*用畫弧線的方法解決“驢”的音高
*最后讓學(xué)生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。
2、當(dāng)學(xué)生選擇四句“響叮當(dāng)”時，這樣安排:
*請學(xué)生說說此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲，應(yīng)該是怎樣的?
*讓學(xué)生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。
*學(xué)生選擇后介紹斷音記號。
*師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理，用漸強(qiáng)來表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近，跟琴演唱加以鞏固。
3、當(dāng)學(xué)生選擇最后一句時，如下安排：
*直接跟老師跟琴唱一唱，讓學(xué)生找出最難唱的地方。
*用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點(diǎn)。
4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂會
此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。及時捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。
具體操作如下：
1、首先用這樣的話來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
“冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，為蕭條的冬天奉獻(xiàn)一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?”
2、學(xué)生展開小組討論，設(shè)計合適的方案。
3、然后讓學(xué)生分組匯報。
4、師生共同探討方案的可操作性，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。并為表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)不同顏色的音樂會入場券。
*伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。
*歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。
*配音演員用可樂瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。
*用回聲法處理四句“響叮當(dāng)”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。
6、最后完整地配樂演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”讓學(xué)生一起讀一讀。
2、師小結(jié)：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎(chǔ)，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉啵实亩斓墓适掳?
3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室。
音樂教案：《踏雪尋梅》 篇9
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達(dá)，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。
（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的二聲部演唱。
（3）聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過程：
一組織教學(xué)：
師生問好。
二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）
師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請看?（多媒體放映）
師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）
三新課教學(xué)（聽梅）
1.初聽：
（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
（2）簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
2.復(fù)聽歌曲：
問題：深刻體會歌曲的情緒特點(diǎn)？
設(shè)計意圖：分析歌曲的情緒特點(diǎn)，有利于歌曲的演唱。
3.又聽歌曲：
問題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？
師：還有很多人唱過這首歌曲，比如、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達(dá)出對歌曲的喜愛。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。
設(shè)計意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準(zhǔn)備。
四歌曲教學(xué)：（唱梅）
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。 3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂知識
斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實(shí)心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型：1 3 1 5叮當(dāng)叮當(dāng)
6情感表達(dá)：
（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達(dá)。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡單的二聲部演唱，加強(qiáng)對歌曲情緒情感的表達(dá)。
五課堂小結(jié)（暢想）
（略）
六課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會到快樂。
音樂教案：《踏雪尋梅》 篇10
●教材分析： 是一首音樂語言簡練、詩情畫意的大調(diào)式抒情歌曲。全曲由主導(dǎo)動機(jī)“3 5 ”兩音發(fā)展而成，共19小節(jié)，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段八小節(jié)，采用跳進(jìn)、級進(jìn)交替的旋律進(jìn)行方式，描繪雪過天晴，臘梅怒放，歌者坐著毛驢悠然自得的經(jīng)過小橋的情景；第二樂段輕快跳躍的節(jié)奏與第一樂段形成對比，最后將第一樂段第二句與第一句的素材加以緊縮，作為結(jié)束句，展現(xiàn)了一副色彩鮮明的水彩畫氛圍，表達(dá)了快樂幸福好時光。
●教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用不同力度記號表現(xiàn)歌曲情境。2、用小樂器為歌曲伴奏。
●教學(xué)過程：
1.練一練。歌曲里多次使用力度記號，做有關(guān)節(jié)奏、聲音的力度變化的練習(xí)。
2.唱一唱。視唱接龍法學(xué)唱歌曲。重點(diǎn)力度記號的表現(xiàn)。
3.畫一畫。在歌曲背景的襯托下，幾位學(xué)生合作到黑板上畫一幅“踏雪尋梅”圖，其他學(xué)生用畫筆在下面描繪歌曲意境。
4.奏一奏。學(xué)生設(shè)計用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。老師提供鈴鼓、雙響筒、碰鈴等三種樂器或其他，任由學(xué)生選擇、演奏、評判、比較。 例選擇：第一樂段用雙響筒，很跳躍： | |，第二樂段開始用碰鈴，好似鈴鐺聲音：x x | x x |，后面用鈴鼓，很得意瀟灑：x -（搖） | x -（搖）|，最后兩個小節(jié)齊奏。
5.背一背。激勵學(xué)生用最短的時間背唱歌曲，同桌互相比賽檢查。
作曲家劉雪庵簡介 劉雪庵（1905～1985）四川銅梁人。早年在成都美術(shù)專科學(xué)校學(xué)過鋼琴、小提琴，并學(xué)唱昆曲和作曲。1930年在上海國立音專跟肖友梅、黃自等學(xué)習(xí)作曲。先后在蘇州社教學(xué)院、蘇南文教學(xué)院、江蘇師范學(xué)院、華東師范大學(xué)、北京師范學(xué)院、中國音樂學(xué)院任音樂教授。學(xué)生時期的作品有歌曲《飄零的雪花》、《采蓮謠》等。30年代寫了寄托自己愛國熱情的鋼琴作品《中國組曲》。抗戰(zhàn)前創(chuàng)作過《早行樂》、《何日君再來》等歌曲，但“七七”事變后也寫過《長城謠》、《流亡三部曲》之二《離家》、之三《上前線》等廣為流傳的抗戰(zhàn)歌曲。建國后，還根據(jù)古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》。劉雪庵先生是二十世紀(jì)中國音樂史上有影響的愛國作曲家、音樂教育家和社會活動家。身為作曲家，他在抗戰(zhàn)歌曲、藝術(shù)歌曲、鋼琴音樂、戲劇配樂、電影配樂等方面很有建樹，留下了一大批膾炙人口的藝術(shù)作品；身為教育家，他曾長期在國立音樂學(xué)院、國立社會教育學(xué)院、蘇南文教學(xué)院、華東師范大學(xué)、中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院等學(xué)校任教，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀人才；身為社會活動家，他積極從事各種抗日愛國活動，與郭沫若、田漢、張曙、潘孑農(nóng)、賀綠汀等人共事，為中國音樂事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。代表作品：歌曲《長城謠》
作曲家黃自簡介 黃自字今吾，作曲家。江蘇川沙（今屬上海市）人，生于19xx年3月23日，1938年5月9日卒于上海。19xx年，黃自入北京清華學(xué)校，開始接觸西方音樂，參加學(xué)校樂隊、合唱隊，學(xué)習(xí)鋼琴和聲樂；1924年赴美國學(xué)習(xí)心理學(xué)；1926年入美國歐柏林音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲；1928年入耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲；1929年畢業(yè)，獲得音樂學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)作品管弦樂序曲《懷舊》曾在學(xué)院演出，這是中國作曲家創(chuàng)作的第一部交響音樂作品；1929年回國后任教于滬江大學(xué)；1930年任上海國立音樂專科學(xué)校作曲理論教授兼教務(wù)主任；1931年起創(chuàng)作了多首抗戰(zhàn)歌曲，如《抗敵歌》、《旗正飄飄》等；1934年與蕭友梅等人創(chuàng)辦《音樂雜志》；1937年辭去教職，專事編寫專業(yè)教材。他倡導(dǎo)音樂創(chuàng)作走民族樂派的道路，探索音樂的民族風(fēng)格。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。
主要作品有管弦樂序曲《懷舊》，弦樂《都市風(fēng)光幻想曲》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》，歌曲《九一八》、《熱血》、《南鄉(xiāng)子》、《花非花》、《點(diǎn)絳唇》、《玫瑰三愿》、《天倫歌》等。他還主持并實(shí)際參與編寫了《復(fù)興初級中學(xué)音樂教材》（共6冊）。
音樂教案：《踏雪尋梅》 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩枨貏e是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？
學(xué)生經(jīng)過討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習(xí)：
（1）用聽唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂句，用聽唱法反復(fù)演唱）
（4）把斷音記號重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
（5）復(fù)習(xí)力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學(xué)生體會歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
三、下課
音樂教案：《踏雪尋梅》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用強(qiáng)弱對比，連音與頓音對比等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：對媒體課件，鋼琴，打擊樂器，有關(guān)梅的詩詞與圖片。
教學(xué)過程：
一.看圖識梅
師出示圖片，請生辨別是什么花？（圖片背景音樂《梅華引》）
師介紹梅花。
二.踏雪尋梅
師：今天，我們也要學(xué)習(xí)一首與梅花有關(guān)的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
生：想到了在冬天梅花盛開的時候，花香撲鼻的畫面······心曠神怡啊！
1.這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡單介紹作曲家黃自的生平。
黃自（1904—1938）作曲家、音樂教育家。1916—1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，期間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂專科學(xué)校師范組，隨蕭友梅、黃自學(xué)習(xí)作曲與和聲學(xué)。畢業(yè)后曾從事過救亡歌詠運(yùn)動。他的作品有《長城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。
1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。
師：讓我們來看一看劉雪庵寫的詞。請大家用自己喜歡的節(jié)奏方式來讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢問。
“霽”：雪后放晴。“壩橋”：有扶手的石板橋。
師：同學(xué)們讀的有點(diǎn)亂，我們嘗試一下根據(jù)歌曲的節(jié)奏來朗讀歌詞。
請生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
（注意第四小節(jié)和第十三小節(jié)兩句弱起拍和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握。）
音樂教案：《踏雪尋梅》 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》
2、鞏固學(xué)生對拍號的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。
3、聽賞《冬天的故事》
教學(xué)重難點(diǎn)
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂句是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)思路
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲
教學(xué)過程
一.組織教學(xué)：
師生問好。
二.發(fā)聲練習(xí)：
3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí)。
三.節(jié)奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂器伴奏。
四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》
1、簡介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。
2、歌曲教學(xué)：
(1)齊讀歌詞。
(2)理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
(3)再次欣賞歌曲。
(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。
(5)鞏固幾遍。
(6)請個別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。
(7)歌譜教學(xué)：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
(8)全體同學(xué)唱歌曲，個別同學(xué)打擊樂器伴奏。
3、歌曲處理
(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達(dá)。
(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
五、聽賞《冬天的故事》