《瀏陽河》-（精選3篇）

《瀏陽河》- 篇1

　　作者單位：江蘇省常州市雕莊中心小學

　　配圖：洪嘯音樂教育工作站編者 風信子

　　【教學年級】蘇教版五年級

　　【教學課時】一課時

　　【教學目標】

　　1、能熟練演唱《瀏陽河》的一二兩段，并引導學生用不同演唱形式來表現。

　　2、通過學唱《瀏陽河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽河》，使學生得到豐富的情緒體驗，愛國思鄉的情懷與音樂作品產生共鳴，進一步加深對民族音樂的熱愛。

　　3、在通過學生自主演繹歌曲之后，通過類比欣賞《又唱瀏陽河》和奧運歌曲《永遠的朋友》，讓學生多元化了解同一樂思在不同音樂作品中產生的不同風格和音樂感覺。

　　【教學重點】

　　1、能運用各種演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》。激發學生熱愛民族音樂的情感。

　　2、找到同一樂思在不同歌曲的運用，提高音樂感受力。

　　【教學方法】

　　多媒體演示法、情境法、對比法、探討法、合作法

　　【教學準備】

　　多媒體課件、鋼琴等

　　【教學過程】

　　一、欣賞——導入

　　1、師：我們中國擁有無以數計的江河湖海，每一條河流都養育著一方的人和歌，今天老師會帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請欣賞同一首曲子的不同表現形式，聽完后說說他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？

　　（欣賞男聲獨唱，鋼琴獨奏，古箏獨奏）

　　生：回答

　　2、師：你覺得這段旋律情緒給你帶來什么感受？

　　生：抒情、舒展、流暢……

　　二、歌曲新授——創造表現

　　1、師：（評價）不同的表現形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們在歌唱著他們的母親河，也歌唱著從瀏陽河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來聆聽瀏陽河畔的歌聲，仔細聽，這首瀏陽河兩段歌詞有什么聯系。（欣賞歌曲）

　　生：對答或問答式

　　2、師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會我們也可以用這些方式來進行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？

　　生：對花、什么結籽高又高。

　　3、師：其實民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來合。今天老師也想請大家跟老師一起來合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復的字詞。（師范唱，生伴唱）。

　　（1）師范唱，生按節奏說

　　（2）既然是我唱你來和，那光說不唱多沒勁啊，老師也來做個伴唱，仔細聽，老師的伴唱有什么特點嗎？（加入音高，用棒指譜）

　　生：重復前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。

　　（3）師：你們觀察的非常仔細，那你們能試試跟老師的琴來唱一唱和的部分嗎？（師范唱，生來和，糾正第三個音）評價

　　4、師：這首歌曲問世后受到全國人民的喜愛，今天讓我們來唱一唱這動人的旋律吧。

　　（1）聽樂句模唱

　　（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動。同學們，那我們唱歌的聲音是不是也能來找一找這一推一收的感覺。（師示范一兩句）

　　（4）這首歌曲中略為上揚又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？應該怎樣唱？

　　（摳一摳最后兩句演唱的旋律感覺）

　　（4）完整演唱第一段歌詞（優美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）

　　（5）師：評價，能否將第二段歌詞填進去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來結束，（嘗試唱最后一句的樂譜，最后一句作為結束句就象一葉小舟穿行在瀏陽河上漸行漸遠的感覺。漸弱漸慢）將詞填進去唱一唱，提醒學生在延長音后輕換一口氣。

　　（6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）

　　（7）師：之前我們欣賞過各種形式的《瀏陽河》，我們能否用自己的演唱形式來豐富、表現這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創意中挑選一到兩種來嘗試著演唱哦，其他同學也可以仔細聆聽，選出你所喜歡的方式。

　　生： 齊唱、合唱、輪唱等想法……（師嘗試一兩句表現）

　　（8）師：可不可以將我唱你來和的形式加進去呢？我們來嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）

　　（9）師：事實證明你們的想法很有創意哦。

　　（10）完整演繹（領+齊+伴）

　　（第一段慢速，舒展優美的；第二段加速，活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產黨。）

　　三、欣賞——體驗《又唱瀏陽河》

　　1、師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷開拓，憑著堅定不移的意志和戰天斗地的英雄氣概，開創了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動人的旋律，請欣賞《又》，仔細聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂）

　　生：出現了瀏陽河的主旋律、獨唱、伴唱（獨唱、有加入合唱的部分）

　　2、師：合唱的部分在哪里出現？它給你帶來什么樣的感受？

　　生：合唱出現在歌曲的后半部分，他將瀏陽河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽河人民的激情……

　　3、師：讓我們一起來唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽河磅礴的另一面。

　　（出示瀏陽河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽河曲譜，將原曲與改編部分進行對比演唱）

　　4、讓我們再次欣賞。（復聽，學生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進來演唱）

　　5、師：《又唱瀏陽河》運用了原曲《瀏陽河》的旋律元素，但又加入了其他音樂元素，進行了改編，更富有時代氣息。美好的旋律象瀏陽河水一般清澈蕩漾，它涌動著的音符撥動我們的心弦，你聽，老師還要在這個基礎上再進行小小的改編（彈奏）

　　四、拓展欣賞——簡析體驗

　　1、剛剛老師演奏的這一小段旋律就被運用到了奧運歌曲《永遠的朋友》中，讓我們一起來重溫這首歌曲。（欣賞）

　　與學生共同簡析后兩首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一個時代的新氣息，具有時代的味道。

　　2、師：《瀏陽河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運唱響了世界，希望大家永遠記住瀏陽河的聲音，讓這旋律伴你成長。

《瀏陽河》- 篇2

　　《瀏陽河》教學設計

　　教學內容：湘教版音樂新教材六年級下冊第一課演唱《瀏陽河》 教學目標：

　　1.能熟練演唱《瀏陽河》的一二兩段，并引導學生用不同演唱形式來表現。

　　2.通過學唱《瀏陽河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽河》，使學生得到豐富的情緒體驗，進一步加深對民族音樂的熱愛。

　　教學重難點 ：

　　能運用各種演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》。激發學生熱愛民族音樂的情感。

　　教學準備：

　　課件、電子琴等 。

　　教學過程：

　　一 、欣賞導入

　　師：我們中國擁有無以數計的江河湖海，每一條河流都養育著一方的人和歌，今天老師會帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波蕩

　　漾的河流，請欣賞同一首曲子的不同表現形式，聽完后說說他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？（欣賞男聲獨唱，鋼琴獨奏，古箏獨奏）

　　生：

　　師：你覺得這段旋律給你帶來什么感受？

　　生：抒情、舒展、流暢

　　二、歌曲新授——創造表現

　　1.師：（評價）不同的表現形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們在歌唱著他們的母親河，也歌唱著從瀏陽河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來聆聽瀏陽河畔的歌聲，仔細聽，這首瀏陽河兩段歌詞有什么聯系。（欣賞歌曲）生：對答或問答式

　　2.師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會我們也可以用這些方式來進行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？生：對花、什么結籽高又高。

　　3.師：其實民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來合。今天老師也想請大家跟老師一起來合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復的字詞。（師范唱，生伴唱）。

　　（1）師范唱，生按節奏說

　　（2）既然是我唱你來和，那光說不唱多沒勁啊，老師也來做個伴唱，仔細聽，老師的伴唱有什么特點嗎？（加入音高，指譜） 生：重復前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。

　　（3）師：你們觀察的非常仔細，那你們能試試跟老師的琴來唱一唱和的部分嗎？（師范唱，生來和，糾正第三個音）評價

　　4、師：這首歌曲問世后受到全國人民的喜愛，今天讓我們來唱一唱這動人的旋律吧。

　　（1）聽樂句模唱

　　（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動。同學們，那我們唱歌的聲音是不是也能來找一找這一推一收的感覺。（師示范一兩句）

　　（3）這首歌曲中略為上揚又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？應該怎樣唱？

　　（4）完整演唱第一段歌詞（優美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）

　　（5）師：評價，能否將第二段歌詞填進去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來結束，（嘗試唱最后一句的樂譜，最后一句作為結束句就象一葉小舟穿行在瀏陽河上漸行漸遠的感覺。漸弱漸慢）將詞填進去唱一唱，提醒學生在延長音后輕換一口氣。

　　（6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）

　　（7）師：之前我們欣賞過各種形式的《瀏陽河》，我們能否用自己的演唱形式來豐富、表現這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創意中挑選一到兩種來嘗試著演唱哦，其他同學也可以仔細聆聽，選出你所喜歡的方式。生： 齊唱、合唱、輪唱等想法（師嘗試一兩句表現）

　　（8）師：可不可以將我唱你來和的形式加進去呢？我們來嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）

　　（9）師：事實證明你們的想法很有創意哦。

　　（10）完整演繹（領+齊+伴） （第一段慢速，舒展優美的；第

　　二段加速，活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產黨。）

　　三、欣賞——體驗《又唱瀏陽河》

　　1、師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷開拓，開創了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動人的旋律，請欣賞《又唱瀏陽河》，仔細聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂） 生：出現了瀏陽河的主旋律、獨唱、伴唱（獨唱、有加入合唱的部分）

　　2、師：合唱的部分在哪里出現？它給你帶來什么樣的感受？ 生：合唱出現在歌曲的后半部分，他將瀏陽河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽河人民的激情

　　3、師：讓我們一起來唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽河磅礴的另一面。 （出示瀏陽河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽河曲譜，將原曲與改編部分進行對比演唱）

　　4、讓我們再次欣賞。（復聽，學生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進來演唱） 5、師：《又唱瀏陽河》運用了原曲《瀏陽河》的旋律元素，但又加入了其他音樂元素，進行了改編，更富有時代氣息。美好的旋律象瀏陽河水一般清澈蕩漾，它涌動著的音符撥動我們的心弦，你聽，老師還要在這個基礎上再進行小小的改編（彈奏）

　　四、小結

　　師：《瀏陽河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊留在我們的心中，希望大家永遠記住瀏陽河的聲音，讓這旋律伴你成長！

《瀏陽河》- 篇3

　　第三課：

　　共兩課時

　　第一課時

　　授課時間：  月   日

　　教學內容：《邊區好地方》

　　課    型：新授

　　教    法：聽唱法

　　教學內容：

　　1、綜合訓練

　　2、初步學會歌曲教學目的：

　　3、學唱一個升號調的歌曲，繼續熟悉該調號的音位。          4、初步認識樂段中前后兩個樂句間，在節奏上的聯系以及節奏組合的規律；聽辯由和聲音程的連接構成的音組，培養多聲部聽覺。

　　教學重點：歌曲學唱

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室，律動。

　　2、師生問好歌。

　　二、發聲練習

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　　要求：聲音連貫圓滑。

　　三、新歌

　　1、歌曲簡介：此曲是一首帶有鮮明地方色彩的陜北民歌，頌揚了當年老解放區，在中國共產黨領導下所取得的成就，抒發了解放區人民的歡樂心情和強烈的自豪感。

　　2、教師范唱

　　3、此曲是以一個升號調記譜的，這一知識至今尚未涉及，因此要求學生用聽唱法學習，但在學唱過程中，通過每行曲譜開始時所標的唱名提示以及對歌曲音調的熟悉，也應引導學生辯讀部分或全部旋律中的唱名，既有利于學唱歌曲，也為今后視唱有升、降號的調的旋律打下基礎。

　　4、在學唱過程中，多次提供學生聆聽全曲的機會。

　　5、練唱歌曲

　　四、綜合練習（一）

　　此練習是聽辯由和聲音程連接所構成的音組。（1）中三個音組的高聲部都相同，只是低聲部各不相同；（2）中三個音組恰好相反，低聲部全部一樣，高聲部各有不同。練習中，只要求學生聽出教師彈奏的順序。

　　教后札記：

　　小結：

　　第二課時

　　授課時間： 月   日

　　教學內容：欣賞《瀏陽河》；綜合練習

　　課型：綜合課

　　教學目的：通過欣賞民歌，感受當年人民群眾對革命的政權、領袖所懷的自豪與深厚的感情。

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　1、聽音樂進教室，律動。

　　2、唱師生問好歌。

　　二、復習歌曲《邊區好地方》

　　三、 綜合練習（二）

　　此練習為節奏連接選擇。本練習通過比較樂段中前后樂句在節奏上的幾種連接方式，使學生進一步知道一個樂段的前后樂句旋律，常通過重復全部或某些節奏型以保持聯系和統一。練習中的①、②、③三句就屬這一類，①全部重復前句節奏，②后兩小結重復前句節奏，③前兩小結重復前句節奏。④⑤兩句則除結束音外與前樂句均無相同之處，加上節奏松弛，和前句緊密的節奏反差太大。

　　四、欣賞

　　1、 簡介：《瀏陽河》是一首在我國流行很廣的湖南民歌。表現了人們對領袖毛澤東的熱愛。

　　2、 初聽：

　　3、 分段賞析：歌曲為 調式，是由四個樂句組成的一段體結構。前三個樂句在旋律上逐句下降；造成了豁然開朗的感覺，突出了所贊頌的對象——毛主席，產生了強烈的藝術效果。

　　4、 復聽

　　教后札記：

　　小結：