課文 16 小松鼠找花生
花生在地下結(jié)果的特性，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了下面的故事：大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來(lái)留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢? 本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。 課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。 識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。 2正確、流利地朗讀課文。 3知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。 (一)識(shí)字寫(xiě)字 1識(shí)字。 生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。有的字可在揭題時(shí)識(shí)記，如，“找、生”；有的字在讀課文時(shí)隨機(jī)認(rèn)識(shí)，如“旁”。要提醒學(xué)生注意，讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如，用“熟字加偏旁”的方法識(shí)記“種、呀、外、艷”；用編字謎的方法(一頭牛站在獨(dú)木橋上)記住“生”。 鞏固生字提倡結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行。如，將生字“找、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急。花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里。”還可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的常見(jiàn)物品中找生字。如，語(yǔ)文書(shū)上的“語(yǔ)”、田字格本上的“格”、值日生袖標(biāo)上的“生”。 2寫(xiě)字。 本課要求寫(xiě)的三個(gè)字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。 里：先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線上。最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。 果：先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。 (二)朗讀感悟 本課課文較長(zhǎng)。可以采用多種方法讓學(xué)生朗讀，把課文讀正確，讀通順。 本課語(yǔ)言淺顯，富有童趣。教學(xué)時(shí)不必分析講解，要讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)第四、五段的朗讀。第四段：用較慢的速度表現(xiàn)出小松鼠急切渴望的心情；第五段：結(jié)合圖畫(huà)和具體語(yǔ)境理解“自言自語(yǔ)、奇怪”，在感悟的基礎(chǔ)上朗讀。第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話可以采用分角色讀、表演讀的形式，激發(fā)朗讀的興趣。 (三)實(shí)踐活動(dòng) 1通過(guò)查閱資料或向家長(zhǎng)、農(nóng)民伯伯請(qǐng)教，了解花生的生長(zhǎng)特性。 2以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說(shuō)給父母和伙伴聽(tīng)。 3調(diào)查了解，我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長(zhǎng)在土里的。 這類(lèi)食物很多，如土豆、山芋、蘿卜、山藥，學(xué)生匯報(bào)后老師應(yīng)充分肯定。 (四)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。 (一)猜謎激趣，揭示課題 1猜謎引入課題。謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。 2出示課題，認(rèn)識(shí)“生、找”。 (二)自主朗讀，讀通課文 1借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。 2學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)出生字，讀正確。 3指名讀課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語(yǔ)”。 4同桌合作，互讀互聽(tīng)，把課文讀通順。 5選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。 (三)朗讀課文，感悟內(nèi)容 1分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。 (1)找出小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。 (2)啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對(duì)話讀得有趣? (3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。 (4)教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對(duì)話讀得生動(dòng)有趣。 (5)請(qǐng)學(xué)生自由選擇讀的方法，上臺(tái)表演讀。 2朗讀感悟第四、五段。 (1)課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語(yǔ)境，理解“奇怪”、“自言自語(yǔ)”。 (2)朗讀體會(huì)，感受小松鼠的心情變化。 3討論思考：花生真的被摘走了嗎? (四)鞏固生字，課外延伸 1讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。 小松鼠，找花生， 沒(méi)找到，格外急。 花落了，果結(jié)了， 花生呀，在地里。 2用其他形式鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。 3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里、果”。 4續(xù)編故事《花生找到了》。 |